Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Trẻ em hôm nay- Thế giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai Đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, lời ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai Đất nước rạng rỡ vơ xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai người lớp kế cận, tiếp tục gánh vác nghiệp cha ông ta dựng nước giữ nước, thực lòng mong mỏi Bác Hồ “Non Sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Khi bàn giáo dục đạo đức cho lứa tuổi mẫu giáo “Sự đời công dân” nhà giáo dục V.A.Xu-khô-lum-xki xác định: “Điều giáo dục đạo đức để đứa trẻ trở thành người yêu Tổ quốc, yêu tha thiết mảnh đất quê hương nhân dân mình, sống sạch, thẳng, vị tha, can đảm, khiêm nhường, không khoan nhượng với điều ác lừa dối” Ơng nhấn mạnh “Lòng yêu nước tuổi ấu thơ Không thể trở thành người chân Tổ quốc trước hết không thật đứa cha mẹ mình”.Vậy chúng ta,những người làm cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cần phải làm để giáo dục trẻ phát triển toàn diện vể thể chất lẫn tinh thần Vậy muốn trở thành người cơng dân có ích trước hết phải học cách làm người, học cách rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho thân Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Cổ nhân xưa dạy: “Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt” “Bé chẳng vin, gẫy cành” Câu nói người khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cho người, từ thuở thơ, đặc biệt trẻ mầm non phải coi vấn đề trọng tâm, giai đoạn lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau Chính vậy, việc đào tạo hệ trẻ thành người có đức, có trí việc làm vơ quan trọng cần thiết Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố có khác nên nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày thực Bên cạnh điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ " Hồ nhập mà khơng hồ tan" biết học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, để làm giàu thêm nét sắc văn hóa riêng dân tộc mà giữ gọi "Vốn văn hố dân tộc Việt” Đứng trước hội thách thức đất nước cần có người mới, xã hội chủ nghĩa với đức tính thơng minh, động, sáng tạo công việc lĩnh vực khác Do giáo dục Đạo đức cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ trường mầm non, khâu hình thành nhân cách cho trẻ cách bền vững Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên Mầm non nguyện góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc thực giáo dục Đạo đức cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm hình thành trẻ nhân cách ban đầu tạo tiền đề cho cấp học Với hiểu biết thân mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ” để làm đề tài nghiên cứu năm học: 2018 – 2019 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề với mục đích để tìm biện pháp tốt lồng ghép linh hoạt vào hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ, nhằm nâng cao hiệu giáo dục giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU “Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi “ Tại lớp mẫu giáo nhỡ B1Trường mầm non Xuân Phú 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, tâm sinh lí trẻ, nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát thống kê thực tế - Phương pháp dùng lời nói, nêu gương, đánh giá - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành, trải nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục đạo đức cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo phải coi trình rèn luyện có mục đích, có kế hoạch Ma-ca-ren-cơ gọi thời kì mẫu giáo thời kí hình thành cá nhân giai đoạn Vì vậy, giáo dục đạo đức cho trẻ trở thành nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, hình thành phẩm chất đạo đức, tạo móng nhân cách cho mối người Phẩm chất đạo đức mang ba yếu tố bản: tình cảm đạo đức, thói quen hành vi đạo đức ý niệm đạo đức Trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ việc hình thành cho trẻ nhân cách ban đầu sở người xã hội chủ nghĩa: Đó đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương người biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết cảm ơn, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Từ kinh nghiệm cha ông từ ngàn xưa đúc kết, nhiệm vụ học tập người phải phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận tới đạo đức hành vi phép tắc, cử chỉ, thái độ, ứng sử giao tiếp người Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có tổ chức từ nhiều phía với hình thức khác nhằm hình thành cho người hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, trang bị cho trẻ hiểu biết sơ đẳng yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử hàng ngày Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, thiên nhiên, tình yêu người với người giáo dục trẻ biết yêu quý thiện, ghét ác Trên sở hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức nét tính cách người Việt Nam Do việc giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nói riêng việc làm mang tính chất định đến tương lai người mai sau.Vậy, muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình, làm cha, làm mẹ người yêu thương, ni dưỡng, chăm sóc kích thích trẻ Còn thầy giáo, giáo người cha, người mẹ thứ hai trẻ chịu trách nhiệm giáo dục trẻ thành đứa trẻ có đức tính tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội 2.2.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Như biết: Giáo dục đạo đức cho trẻ giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ Thông qua hoạt động hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ qua giao tiếp với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân với bạn bè… Xong thực tế cho thấy trẻ em ngày bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, điện thoại, trò chơi điện tử Một số cháu sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, trẻ đến lớp với thói quen tự do, nói tự nhiên trả lời câu hỏi trả lời trống không, Việc giao tiếp chưa tự tin, mạnh dạn, giáo viên phải nhắc nhở chào cơ, chào người lớn Khơng lời bố mẹ, giáo Chưa có thói quen việc cảm ơn, xin lỗi…Đó phải phần lớn người làm cha, làm mẹ không dạy bảo, uốn nắn thường xuyên Từ thực tế thân tơi trăn trở suy nghĩ cần phải làm gì, dạy để trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép, ngoan… hình thành phẩm chất đạo đức ban đầu cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Bản thân đầu năm học 2018-2019.Tôi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Khi tổ chức lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ đồ dùng sở vật chất, có đạo trực tiếp, sát Ban giám hiệu nhà trường cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên ln u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Có kế hoạch lồng ghép trình giáo dục đạo đức vào hoạt động phù hợp với chủ đề đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Trẻ học phân chia theo độ tuổi b Khó khăn: * Về phía giáo viên: Việc giao lưu cảm xúc với trẻ thân đơn điệu thiếu tính tự tin việc quan tâm đến lĩnh hội kiến thức biểu trẻ có lúc thiếu chu đáo mà có mang tính hình thức, chưa có biện pháp gây hứng thú chưa ý tập trung trẻ trẻ có biểu thờ chán nản hoạt động *Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh người dân tộc nên việc quan tâm chăm sóc em hạn chế, số gia đình bố mẹ phải làm xa lên để nhà cho ơng bà ni dưỡng Một số gia đình trẻ ngày nng chiều thái q Nhận thức số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên nhà trường Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường * Về phía trẻ: Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, nói tự nhiên trả lời câu hỏi trả lời trống không Việc giao tiếp chưa tự tin, mạnh dạn, giáo viên phải nhắc nhở chào cơ, chào người lớn Chưa có thói quen việc cảm ơn, xin lỗi… Thực tế qua khảo sát, đánh giá kết trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B1 trường mầm non Xuân Phú (Bảng 1: Tháng 10/2018) TS trẻ Mức độ Nội dung giáo dục Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ -Trẻ biết xưng hô chào hỏi lễ phép Biết cảm ơn, xin lỗi… 30 17 57% 13 43% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 30 16 53% 14 47% -Trẻ biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 30 16 53% 14 47% -Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn, không tranh giành đồ chơi 30 15 50% 15 50% -Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 15 50% 15 50% Đứng trước tình vậy, lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp góp phần vào trình thực giáo dục đạo đức cho trẻ sau: 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức phù hợp để xây dựng kế hoạch lồng vào chủ đề để giáo dục trẻ Để đạt hiệu cao việc chăm sóc giáo dục đạo đức cho trẻ, trước hết người giáo viên phải xây dựng kế hoạch thực hiện, phải nắm vững chuyên môn, không ngừng học hỏi, tìm tòi để trao đổi kiến thức, phải động sáng tạo, phải thực yêu nghề, mến trẻ, luôn gần gũi yêu thương tôn trọng trẻ, tạo niềm tin uy tín trẻ Đầu tiên cần giáo dục trẻ hành vi văn hố sống ngày có thái độ với cô giáo người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi có khách đến lớp khơng nói tục với bạn bè, có tình yêu vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho trẻ theo chủ đề với nội dung sau: Chủ đề Nội dung giáo dục Trường mầm non - Dạy trẻ kính trọng, lễ phép với giáo, bác trường mầm non, yêu thương giúp đỡ bạn bè - Dạy trẻ quy tắc đạo đức: Đi học chào Ông, bà, bố mẹ; đến lớp chào cô giáo; biết giúp đỡ bạn - Dạy trẻ biết yêu thương, giúp đỡ bạn - Không vứt rác bừa bãi, giữ lớp học - Trẻ học mặc quần áo gọn gàng - Biết xin phép cô vào lớp - Biết xưng hô bạn với bạn bè - Biết chào hỏi có khách đến thăm - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định Bản thân - Dạy trẻ biết yêu quý giữ gìn vệ sinh cá nhân - Dạy trẻ biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh…biết cách ăn mặc gọn gàng, phù hợp - Trẻ biết làm công việc vừa sức - Biết thương yêu kính trọng bố mẹ, yêu thương nhường nhịn em bé Gia đình - Biết trả lời, thưa xưng hơ lễ phép - Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định - Trẻ biết yêu quý tất nghề - Trẻ biết nâng niu, giữ gìn sản phẩm nghề, biết Nghề nghiệp giúp đỡ người lao động xung quanh việc vừa sức - Trẻ biết yêu quý động vật xung quanh trẻ Thế giới động vật - Giáo dục trẻ hành vi không tham lam - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định - Trẻ biết yêu quý xanh - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, VSMT, không bẻ cành, ngắt Thế giới thực vật - Trẻ có hành vi đắn như: lớp khơng nói chuyện riêng, ngồi ngắn, muốn nói phải giơ tay phát biểu - Dạy trẻ biết luật an tồn giao thơng Giao thơng - Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định - Trẻ biết lợi ích cần thiết nước - Trẻ biết tiết kiệm điện, nước, tắt điện, vòi nước Nước tượng không sử dụng tự nhiên - Biết chơi với bạn phải đồn kết, u thương giúp đỡ lẫn nhau, khơng tranh giành đồ chơi bạn, chơi xong phải biết cất nơi quy định Quê hương đất nước - Trẻ biết yêu quê hương đất nước, Biết tự hào quê Bác Hồ hương, kính yêu Bác Hồ - Biết xưng hô bạn với bạn bè - Biết chào hỏi có khách đến thăm - Khơng vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào nơi quy định Ngoài việc lựa chọn nội dung để lồng vào chủ đề Tơi trú trọng xây dựng” Góc lễ giáo” Nhằm tuyên truyền nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua đón trả trẻ Tại trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, truyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Góc tuyên truyền phân làm hai bên Một bên giáo dục hành vi Một bên chùm thơ giáo dục lễ giáo có trang trí minh họa VD: Giáo dục cho cháu thương yêu kính trọng bố mẹ: Hàng ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết u thương, kính trọng bố mẹ, làm cơng việc vừa sức để giúp đỡ bố mẹ như: quét nhà cửa, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ: Buổi sáng Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, thấy vật đánh rơi nhặt trả lại cho người mất, cho trẻ đọc thơ đồng dao: “ Bà còng chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp không nói chuyện riêng, có giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép Tơi dán tranh “ Bé chào bà” ghép với thơ:Trong lớp Thấy cô vào lớp Nhớ đứng dậy chào Đừng làm ồn Khi nghe cô hỏi Lúc muốn nói Em nhớ giơ tay Ngồi viết thật Lệch vai xấu Mỗi thơ dán bảng tuyên truyền cho cháu đọc thuộc giáo dục cháu làm theo, Tôi thường xuyên thay đổi sưu tầm theo chủ đề đưa vào góc tuyên truyền để tất phụ huynh tham khảo, nhằm mục đích phối hợp giáo dục đạo đức cho trẻ đạt hiệu 2.3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động * Dạy trẻ thông qua hoạt động học: Thông qua hoạt độngLàm quen với văn học: Các nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ tích hợp vào mơn học chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình thực lồng ghép thấy đạt hiệu cao trẻ hứng thú môn làm quen với văn học vì: Qua vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, hành động tình cảm cao quý người thể tác phẩm giáo dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, ý thức giữ gìn bảo vệ xanh, có cách đối xử hiền từ sinh vật trái đất, xác lập hành vi thái độ người tượng đời sống Về vấn đề này, tìm thấy nhiều ca dao, bào thơ, đoạn văn, câu truyện dành cho trẻ Tình yêu thiên nhiên vốn khởi điểm tình yêu quê hương, đất nước Trong ki ức người bình dân, tình yêu tổ quốc gắn với quê hương, gắn với làng quê cảnh vật gần gũi, thân thương Đất nước -Tổ quốc - Quê hương cánh cò bay đồng lúa mênh mông, đơn sơ mộc mạc: “Con cò bay lả bay la Bay từ ruộng lúa bay cánh đồng” Và có đường dài: “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” Dạy trẻ yêu quê hương đất nước, yêu mái nhà dân tộc giản dị, đậm hồn q, có ấn tượng ngơi nhà truyền thống dân tộc, có ý thức truyền thống thơ ca dân gian “Chẳng đâu nhà em Có đàn chim sẻ bên thềm líu lo Có nàng gà mái hoa mơ Cục ta cục tác vừa đẻ xong…” Những tác phẩm viết đề tài gia đình dạy trẻ biết yêu thương ông bà, cha mẹ, anh em Bài thơ “Mẹ ốm”, “Làm anh”… Truyện “Tích Chu” hình thành em tỉnh cảm thắm thiết mẹ con, anh em, bà cháu Yêu người, yêu nhân dân yêu người sống quanh ta Câu chuyện “Bác Gấu đen hai thỏ”, “Đôi bạn tôt” giáo dục trẻ lòng nhân hậu với đồng loại, tình thân ái, đồn kết VD: Khi kể cho cháu nghe câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” nhấn mạnh liên hệ giáo dục: Các à! Bố mẹ phải làm việc vất vả để ni khơn lớn Vì phải biết lời bố mẹ, yêu thương nhường nhịn em bé, mà phải biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh đấy…” Sau cô giáo dạy xong, trẻ giơ tay xin kể cho nghe việc giúp đỡ bố mẹ như: quét nhà, cho gà ăn, cất đồ dùng … Qua chuyện: “Tấm Cám” Cô đàm thoại trẻ: Các thấy câu chuyện Tấm Cám có nhân vật nào? Tấm người nào? Còn mẹ Cám người nào? Trong truyện yêu thích nhân vật nhất? Vì sao? Qua câu chuyện giáo dục trẻ tính thật thà, cần cù lao động, dạy trẻ biết yêu thiện, phê phán ác, từ hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh Các tác giả dân gian nhìn nhận thực từ góc độ đạo đức, xung đột truyện xung đột thuộc phạm trù đạo đức đối lập thiện ác, tốt xấu, trung thực xảo quyệt, ích kỉ, vị tha… Truyện cổ tích giới thiệu thiện ác theo cách đơn giản dễ hiểu trẻ Cô bé mồ cơi tốt bụng chăm làm, mụ dì ghẻ độc ác, gian tham Cái tốt đền đáp, ác bị trả giá Trong trình nghe truyện, trẻ em tự vận động thân bình diện, đem tốt để chống trọi với ác Đây điểm đặc biệt làm ý nghĩa giáo dục truyện cổ tích thêm chất lượng cao Thế giới truyện cổ tích chan hòa ánh sáng lòng nhân ái, tình thương, ước mơ, hi vọng niềm tin vài chân lí “chính nghĩa thắng gian tà”… Điều làm nên sức sống trường tồn mãnh liệt truyện cổ tích thực hấp dẫn trẻ Vì vậy, truyện cổ tích có ý nghĩa lớn giáo dục tình cảm đạo đức, có ý nghĩa cao ý thức xã hội cho trẻ Sự thể trước tác phẩm văn học, hình tượng nghệ thuật trẻ tạo mang đặc điểm cá tính Đó biểu biểu việc hình thành cá nhân làm quen với tác phẩm Như vậy, văn học nghệ thuật việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức, bồi dưỡng phẩm chất, tâm hồn, phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo Dạy trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học: qua đề tài: “Trường Mẫu giáo chúng ta” ý liên hệ giáo dục trẻ qua số nội dung sau: +Trong lớp bạn trai bạn gái đồn kết thương u nhau, giáo quy mến thương yêu + Ngồi học cháu phải ngồi ngắn, muốn nói phải giơ tay phát biểu + Khi có khách đến phải biết chào, muốn vào lớp phải xin phép cô giáo + Khi chơi với bạn phải đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi bạn, chơi xong phải biết cất nơi quy định Hoặc qua hoạt động “ Cây xanh môi trường sống” Cô giáo đàm thoại: Các có biết xanh dùng để làm khơng? Cây xanh có ích lợi cho cho mơi trường? muốn có nhiều xanh phải làm gì? Muốn cho xanh tốt cần phải làm gì? Qua lợi ích xanh, giáo dục phải biết yêu quý, chăm sóc bảo vệ xanh, tưới nước cho thường xuyên, không ngắt hay bẻ cành để tạo nhiều bóng mát cho sân trường góp phần làm cho mơi trường lành Dạy trẻ qua hoạt động giáo dục âm nhạc Khi dạy trẻ qua hát: “Cháu yêu bà” cô giáo dục trẻ làm theo nội dung hát Các ạ! Các phải biết yêu thương kính trọng bà Khi hát cho trẻ nghe điệu dân ca, giáo dục trẻ phải biết giữ gìn nâng niu sản phẩm có vùng quê Mỗi điệu dân ca mang dáng dấp quê hương Giáo dục trẻ yêu quy điệu dân ca quê hương Bài “ Bông hoa mừng cô” Cô đàm thoại: Các có u q kính trọng giáo khơng? Sắp đến ngày Nhà giáo Việt Nam phải làm gì? Để thể tình cảm giáo phải làm gì? Khi tặng hoa cho cô giáo, phải dùng tay? Thông qua tác phẩm âm nhạc cô giáo dục đạo đức cho trẻ ln phải biết u q, kính trọng giáo, nhận trao vật với người lớn phải dùng tay, phải biết nói lời cảm ơn Qua hoạt động thể dục: Cô dạy trẻ biết yêu quý giữ gìn phận thể, ăn uống đủ chất, siêng luyện tập thể dục thể thao theo lời kêu gọi Bác Hồ để có thể phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối Dạy trẻ biết cách xếp hàng theo hiệu lệnh cô, lúc tập không chen lấn, hay xô đẩy Biết cách ăn mặc gọn gàng, giản dị đến lớp Đó cách dạy trẻ học theo phong cách dản dị Bác dù nhà hay đâu Qua hoạt động tạo hình “Vẽ người thân gia đình” Cơ đàm thoại trẻ: Gia đình gồm có ai? Nhà có tất người? Thuộc gia đình lớn hay nhỏ? Các có u q gia đình khơng? Mọi người sống gia đình phải với nhau? Các phải làm để thể tình yêu đến gia đình mình? Với câu hỏi đàm thoại nhẹ nhàng cô giáo dục trẻ phải biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị…Vì người sinh mình, ln u thương chăm sóc cho Ngồi phải dạy trẻ biết thể hành động u thương, kính trọng đến ơng bà, cha mẹ như: hỏi, chào, lễ phép nghe lời, chăm ngoan học giỏi, biết giúp đỡ ông bà cha mẹ làm việc nhỏ, biết quan tâm thấy ông bà, cha mẹ ốm đau, rót nước mời cha mẹ uống làm về… Như thông qua hoạt động học tơi lồng ghép để giáo dục lễ giáo cho trẻ cách có hiệu *Giáo dục đạo đức cho trẻ qua hoạt động vui chơi 10 Đối với trẻ lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi, trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Trong trẻ chơi, cô người quan sát hướng dẫn trẻ biết cách giao lưu với bạn nhóm, biết chào hỏi lễ phép, cảm ơn bạn bạn giúp đỡ, xin lỗi bạn mắc lỗi, nhận quà, nhận đồ chơi từ bạn khác phải biết nhận tay Cô người theo sát trẻ, uốn nắn trẻ kịp thời có biểu chưa chuẩn mực Từ giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ1: Qua trò chơi phân vai: Y tá, bác sĩ Trẻ biết tự thảo luận nhận vai chơi, nhiệm vụ vai phải làm công việc gì? - Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô: Cô, chú, bác, cháu đau chỗ nảo? đau sao? Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc ngày lần? Còn bệnh nhân biết nhận thuốc tay nói lời cảm ơn bác sĩ, y tá Ví dụ 2: Qua trò chơi bán hàng: Người bán hàng: Ln tươi cười, niềm nở, mời chào khách hàng: Cô, mua ạ? Người mua hàng: Bao nhiêu tiền mớ rau cô ? Qua hoạt động vui chơi trẻ tự trải nghiệm, tự làm người lớn, trẻ thấy mạnh dạn tự tin giao tiếp, ứng xử, ln ln có ý thức chào hỏi người xung quanh 2.3.3 Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức cho trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đạo đức cho trẻ hoạt động học, dạy trẻ lúc nơi, chơi, sinh hoạt trẻ cụ thể: Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động đón trả trẻ Giáo dục trẻ có hành vi, thói quen đạo đức đắn Thơng qua hoạt động đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời tơi ln dạy trẻ có thói quen văn minh giao tiếp với người xung quanh như: Biết kính trọng, chào hỏi, lễ phép gặp người lớn, biết cảm ơn người khác giúp đỡ, biết xin lỗi làm phiền người khác Chơi đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè em nhỏ, biết chia sẻ tình cảm với người xung quanh Bên cạnh cần phải giáo dục trẻ có hành vi văn hóa, vệ sinh như: giữ mặt mũi, chân tay sẽ, ăn uống gọn gàng… Cần rèn cho trẻ có thói quen bảo vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất nơi quy định thật gọn gàng, ngăn nắp, có thói quen văn minh nơi công cộng: Không vứt rác bừa bãi hay vẽ bẩn lên tường, không bẻ cành ngắt hoa nơi công cộng Việc giáo dục ý thức đạo đức việc làm giúp trẻ hiểu tính đắn chuẩn mực hành vi đạo đức mà người lớn yêu cầu trẻ thực - VD: Cơ giải thích cho trẻ hiểu người ngoan, lễ phép, hiếu thảo người biết lời ông bà, cha mẹ, giáo… người bạn tốt người biết nhường nhịn đồ chơi cho bạn, chơi đồn kết ln giúp đỡ bạn cần thiết… Ngồi tơi đọc thơ, trò chuyện, cho trẻ xem tranh, kể chuyện ngắn,… Có 11 lúc giáo dục trẻ nề nếp tập thể, có lúc rèn luyện cá nhân, nhắc trẻ đến lớp phải chào cô, chào tạm biệt ba mẹ vào lớp Trước hết cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo Trong hoạt động tơi rèn cách nói năng, cách chào hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi Để trẻ nhớ lâu dạy trẻ qua thơ: Cảm ơn xin lỗi “Ai giúp cho Nhớ cảm ơn Lỡ làm điều sai trái Dù với Xin lỗi cho đàng hoàng Muốn trở thành bé ngoan Phải biết làm vậy” Muốn trẻ nắm nội quy vào lớp dạy trẻ thuộc thơ: Ra vào lớp “Khi em bước nhẹ nhàng Không làm xô ghế động bàn ngoan Ra vào lớp nhẹ chân tay Khơng lúc ngồi sân nơ đùa Nhắc nhường bước người già Những người mang nặng, bé ngoan” Dạy trẻ luật an tồn giao thơng, dạy trẻ cách đường tơi kết hợp với thơ như: “Đường em đi”, “Em qua ngã tư phố” Khi cho trẻ quan sát, tiếp xúc với vật nuôi Tôi đọc cho trẻ nghe thơ “Đàn gà nở” Trần Đăng Khoa lồng giáo dục trẻ biết cách bảo vệ, u thương nâng niu chăm sóc động vật ni gia đình Trong ăn: Cơ giáo giáo dục đạo đức cho trẻ như: Trong ăn trẻ, tơi ln khuyến khích động viên trẻ ăn hết suất, phải biết yêu quý hạt gạo, kính trọng người làm hạt thóc, hạt gạo khơng lãng phí dù hạt cơm, ăn không làm rơi vãi cơm, thức ăn xuống đất bàn Từ hình thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như: Rửa tay trước ăn Cách sử dụng đồ dùng, vận dụng ăn uống cách đắn Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, không nói chuyện, ăn hết suất Biết mời bạn trước ăn Biết tự dọn, cất đồ dùng, bát, đĩa,thìa… nơi quy định biết giúp chuẩn bị ăn Ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Trong hoạt động nêu gương Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Khi dạy trẻ lúc phải trung thực lời nói việc làm, tập cho trẻ cách biết tự nhận xét hôm có ngoan hay khơng ngoan lí chưa ngoan Từ quan sát lời nói, hành vi cử trẻ xem điều trẻ nói có với ngày hơm hay khơng, cho lớp tun dương trẻ nhận khuyết điểm đáng khen thưởng Còn trẻ vi phạm 12 lỗi, bị cô nhắc nhở mà không tự giác nhận lỗi, đợi bạn nhắc trẻ chưa ngoan., Tơi cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu - Hoa màu trắng: Bé - Hoa màu hồng: Bé lễ phép - Hoa màu đỏ: Bé chăm ngoan học giỏi Khi trẻ nhận bơng hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào sáng tơi thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực hiện.Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần khơng bỏ qua Chính vậy, việc hình thành biểu tượng chuẩn mực hành vi đạo đức phải cụ thể để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ bắt chước Đồng thời, giáo viên cần phải mở rộng, nâng dần yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức q trình rèn luyện thói quen đạo đức cho trẻ Và đặc biệt cô giáo gương mẫu chuẩn mực Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ.Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối khơng chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo định trẻ ngoan trò giỏi 2.3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho trẻ Việc hình thành hành vi đạo đức cho trẻ đạt hiệu việc giáo dục qua hoạt động cho trẻ trường mầm non chưa thực đầy đủ muốn hình thành hay giáo dục trẻ điều gì, ln cần phải có hợp tác, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Chính việc tun truyền hướng dẫn bậc phụ huynh số biện pháp để với giáo viên hình thành hành vi đạo đức hoạt động trẻ vô cần thiết Trong họp phụ huynh, chúng tơi ln đề cập giải thích tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức trẻ tới bậc phụ huynh, thời kì hội nhập nước ta, tiếp nhận nhiều văn hóa trò chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thô bạo với bạn sau xem đoạn phim hành động, hay trẻ không lời bố mẹ bố mẹ không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Chính giáo cần phải tuyên truyền phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề đạo đức, kết 13 hợp với nhà trường giáo dục trẻ Đề nghị bậc phụ huynh phối hợp cô giáo để giúp trẻ phát huy tối đa tính tự, lập tự chủ từ việc nhỏ vệ sinh cá nhân, giày dép, mặc quần áo…qua việc trẻ tự phục vụ thân, biết cách tự phục vụ thân trẻ tự tin, mạnh dạn trước nhiều tình sống Chúng tơi trao đổi thường xuyên với phụ huynh quan điểm biện pháp giáo dục để phụ huynh có định hướng phối hợp giáo dục trẻ gia đình cho có hệ thống quán, cách giáo dục đạo đức, hành vi giáo dục đạo đức phù hợp để phụ huynh kết hợp cô dạy trẻ nhà Từ phụ huynh dành nhiều thời gian để ý đến dạy dỗ uốn nắn, sửa sai cho kịp thời Ngoài ra, thường xuyên cập nhật thông tin phát triển hay tiến trẻ tới phụ huynh để phụ huynh chia sẻ phối hợp giáo dục trẻ Để việc kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm để tìm hiểu nắm bắt ngun nhân, hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với trẻ Đối với trẻ có hồn cảnh đặc biệt gặp riêng phụ huynh để tường tận rõ ràng, đưa mục tiêu giáo dục đắn để với gia đình giải phần vướng mắt nhận thức trình dạy dỗ trẻ như: Phụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Nhờ thực biện pháp này, phụ huynh lớp chủ động việc phối hợp cô giáo dục đạo đức cho trẻ Các bậc phụ huynh tỏ đồng cảm, chia sẻ với công việc cô giáo nhiều phụ huynh chủ động ủng hộ cho lớp vật chất tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ nói riêng đạt hiệu cao 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau biện pháp nghiên cứu tổ chức thực giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thời gian qua đem lại kết chuyển biến tốt như: * Về giáo viên: - Biết lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức phù hợp với độ tuổi để giáo dục trẻ - Nắm vững phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, tự tin thực hoạt động CSGD Biết cách tiếp cận giáo dục cá nhân nhóm hoạt động chung hoạt động góc, tăng cường giao tiếp cô trẻ Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khơng bị gò bó tổ chức hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục 14 đạo đức cho trẻ Biết theo dõi đánh giá giá trẻ hướng vào trẻ, tiến trẻ - Được nhà trường đồng nghiệp tin tưởng, đánh giá cao, học sinh, phụ huynh yêu quý, kính trọng * Về trẻ: Trẻ thích học học chuyên cần, cháu ngoan, lễ phép, có thói quen, hành vi văn minh tốt, biết chào hỏi có khách đến, biết cảm ơn, xin lỗi, biết trao nhận tay, biết đoàn kết, quan tâm giúp đỡ bạn bè, không tranh dành đồ chơi nhau, không nói tục, đánh bạn, ln u q kính trọng giáo người lớn cụ thể: TS trẻ Mức độ Nội dung giáo dục Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ -Trẻ biết xưng hô chào hỏi lễ phép Biết cảm ơn, xin lỗi… 30 29 97% 3% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường 30 29 97% 3% -Trẻ biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 30 29 97% 3% -Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn, không tranh giành đồ chơi 30 29 97% 3% -Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 29 97% 3% * Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc ngành học, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt coi trọng việc phối hợp giáo dục đạo đức cho trẻ Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em mình, cảm thấy vui với tiến trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường * Khả ứng dụng đề tài: Đề tài "Một số biện pháp giáo đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ” trường Mầm non Qua việc thực biện pháp đạt số kết Với mong muốn biện pháp áp dụng sâu rộng giáo viên, trường Mầm non Xuân Phú năm 15 KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Bác Hồ sinh thời quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho tuổi thơ, Bác dạy thiếu niên nhi đồng: “Yêu tổ quốc, yêu đồng bào, … khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Đây nội dung, tảng đạo đức chân người thời đại, đòi hỏi nghiệp “trồng người” phải hướng tới Chính vậy: Qua việc nghiên cứu thực đề tài nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ 4-5 tuổi việc làm vô quan trọng cần thiết trường mầm non Bởi gần gũi, thiết thực trẻ, góp phần vào phát triển nhân cách, đạo đức tình cảm trẻ giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm trang bị cho trẻ hiểu biết sơ đẳng yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử hàng ngày Vì thân tơi năm qua khơng ngừng nổ lực, nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học tìm biện pháp hữu hiệu để dạy trẻ Bên cạnh cô giáo phải người gương mẫu chuẩn mực để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Hơn hết môi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Như việc tổ chức thực lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ trường mầm non quan trọng cấp thiết Chỉ có trẻ tiếp cận với thói quen, hành vi văn hóa chuẩn mực, kiến thức trẻ học trường mầm non hành trang cho trẻ sau góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt “ Đức - trí - lao - thể - mỹ” tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường: 16 Cần tổ chức cho giáo viên tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường cụm để nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ trường mầm non Trên là“Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ” mà áp dụng mang lại hiệu Rất mong cấp quản lí bổ xung, góp ý cho để làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác dạy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ , ngày 25 tháng 03 năm 2018 Tôi cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Chức danh khoa học Nguyễn Thị Cẩm Bích TS: Lê Thu Hương TS: Lê Thị Ánh Tuyết TS: Lê Thu Hương TS: Lê Thị Ánh Tuyết Tên tài liệu Nhà xuất - Tài liệu bồi dưỡng Nhà xuất thường xuyên chu kỳ Hà Nội II - Hướng dẫn thực chương trình Nhà xuất giáo dục mầm non giáo dục (Các độ tuổi) chọn trò Tuyển chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Một số định hướng đổi Vụ GDMN chương trình Giáo dục MN Tập san.Mạng, Itenet 18 Năm sản xuất 2009 2009 2015 Chiến lược MN từ 2001 đến 2002 2020 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Xuân Phú Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, xếp loại đánh giá xếp Sở, Tỉnh ) (A, B, loại C) Một số biện pháp dạy kỹ HĐKHGD C 2017-2018 sống cho trẻ 4-5 tuổi Huyện Thọ Xuân * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 19 20 ... động giáo dục đạo đức cho trẻ, nhằm nâng cao hiệu giáo dục giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp giáo dục Đạo đức cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi “ Tại lớp mẫu giáo. .. thực hành, trải nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục đạo đức cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo phải coi trình... biết: Giáo dục đạo đức cho trẻ giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ Thông qua hoạt động hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ qua giao tiếp với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục,