Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo. Vì vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non mà tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo do vậy giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, là cơ sở để hình thành lên nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Như Bác Hồ kính yêu đã viết: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”, Vì vậy trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích cho xã hội.
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Tác giả: Giàng Thị Ngọc Lan Họ tên: Giàng Thị Ngọc Lan Ngày tháng/năm sinh: 22/12/1982 Trình độ chun mơn: Đại học Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Đồng Văn Điện thoại: 0393357523 Email: ngoclanmndv@gmail.com THUYẾT MINH SÁNG KIẾN PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn sáng kiến Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Vì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non mà tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, sở để hình thành lên nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính yêu viết: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt”, Vì trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Trong thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có chủ đề nói “Quê hương đất nước Bác Hồ” thực tế dạy trẻ chủ yếu trị chuyện với trẻ Bác, nói tình cảm Bác dành cho cháu thiếu nhi… cô chưa thực sâu sắc gương đạo đức Người người nghĩ học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề rộng lớn dành cho người lớn ý nghĩ sai lầm học tập theo gương người làm tốt công việc từ nhỏ tính lễ phép kính trọng người lớn, cần cù, tiết kiệm, thật thà, dũng cảm, biết giữ gìn vệ sinh, biết đồn kết chia sẻ… gương Bác đức tính người lớn cần phải có trẻ nhỏ cần có phải khơng? Khoa học tâm lý khẳng định hết tuổi mầm non, đứa trẻ đặt xong móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đạo tạo hệ trẻ có “Đủ tài đức” đáp ứng phát triển đất nước Đối với trẻ em có nhiều việc làm, hành động khơng lành mạnh như: Đánh, chửi nhau, có thái độ khơng phù hợp với lứa tuổi nơi trường học nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có việc làm chưa đúng, chưa mẫu mực trẻ noi theo việc giáo dục trẻ sớm cần thiết Là giáo viên viên trẻ, qua nhiều đợt học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ, qua thời gian phấn đấu tự rèn luyện thân theo gương Bác, tơi có nhiều tiến rõ rệt việc làm cách suy nghĩ Bởi vậy, thiết nghĩ không người lớn học tập gương người mà áp dụng cho hệ trẻ đặc biệt trẻ Mầm non, lứa tuổi hình thành mầm móng nhân cách Chính vậy, tơi muốn ươm mầm đạo đức Hồ Chí Minh cho trẻ từ trường Mầm non để trẻ sau trở thành người vừa có tài đức để tiếp tục hệ trước xây dựng đất nước Việt Nam giàu đẹp sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong muốn Nếu hệ trẻ học gương đạo đức Bác môi trường giáo dục trường Mầm non chắn trẻ có nhân cách tốt hình thành người tốt để sau góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp Thực tế cho thấy nhiều giáo viên áp dụng lồng ghép giáo dục trẻ, tơi thấy cịn hời hợt, sơ sài, tính thực tiễn chưa cao, chưa phù hợp với trẻ, nhiều giáo viên nghĩ gương Bác lớn lao lắm, có số giáo viên chưa hiểu rõ học tập gương Bác học tập gì? Vì tơi ln trăn trở lời dạy Bác: “Các cô giáo phải tìm cách dạy, dạy gì, dạy thế nào để trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh Thầy dạy tốt, trò học tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho quốc gia” Vấn đề làm tâm suy nghĩ tìm tịi cuối tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm cho II Điểm sáng kiến - Từ bắt đầu thực sáng kiến "Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” vào thực tiễn giảng dạy tơi thấy kết có chuyển biến, chất lượng học trẻ nâng lên Đa số trẻ lớp động, mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động cô giáo tổ chức, đặc biệt hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhờ mà trẻ lớp tơi hiểu rõ tư tưởng, đạo đức Bác Hồ để học tập làm theo lời dạy Bác Trẻ nói lễ phép hơn, biết quan tâm giúp đỡ người hơn, biết yêu thương quý trọng ông bà cha mẹ cô giáo, biết yêu lao động, biết tự chăm sóc cho thân mình, thật trung thực, có tinh thần đồn kết, biết u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước mình, biết thực hành tiết kiệm, chống lãng phí biết tỏ kiên trì bền bỉ gặp khó khăn - Sự phát triển trẻ mặt tốt hơn, đặt biệt đạo đức lễ giáo trẻ ngày tốt - Trẻ hiểu biết Bác Hồ, biết nhiều hát thơ hay đặc biệt lời dạy Bác - Trẻ biết yêu quí thân, gia đình, bạn bè, thầy cơ, u lao động - Trẻ nhận lỗi lầm biết nhận lỗi biết sửa sai, trung thực nhận xét bạn PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề Để hệ mai sau ghi nhớ công lao to lớn Bác, nhớ gương tỏa sáng, gương tỏa sáng tài sản vô giá dân tộc sở giáo dục Việt Nam, giáo dục chọn giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc dạy trẻ mẫu giáo vấn đề cần thiết “uốn từ thuở non - dạy từ thuở thơ ngây” Câu thật đúng! nuôi dưỡng vun đắp cho tâm hồn trẻ thơ thêm tươi sáng niềm mơ ước tất chúng ta,theo nghĩ dạy trẻ vào nề nếp,định hướng cho trẻ tuơng lai cần thiết,sống học tập làm việc theo gương đạo đức Bác tản to lớn để hình thành định hướng nhân cách trẻ thơ Năm học 2018 - 2019 năm học “Tiếp tục thực đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, giáo dục mầm non tiếp tục thực vận động “Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Theo thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 Bộ trị ban hành Do giáo viên mầm non khơng học tập mà cịn phải giáo dục cho tất hệ học sinh cần phải: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” để góp phần giáo dục cho trẻ biết thể lịng u nước lịng kính trọng Bác Hồ kính yêu Việc làm thực trở thành việc làm thường xuyên việc giáo dục toàn diện cho trẻ trường thân Tôi nghĩ cho việc “ Lồng ghép giáo dục cho trẻ mầm non học tập thực theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” việc làm cần thiết quan trọng chương trình giáo dục mầm non Bởi cần phải cố gắng để học tập, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm để có kết tốt thu thập đựơc nhiều thông tin, kiến thức, nhiều điều bổ ích gương Chủ tịch Hồ Chí Minh để dạy cho trẻ làm người thông qua hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non II Thực trạng vấn đề Thực trạng chung Trường Mầm Non Đồng Văn trường học đóng chân địa bàn Thị trấn Đồng Văn Huyện Đồng Văn trường điểm nghành GD- ĐT huyện Đồng Văn thu hút nhiều học sinh đến lớp nhà trường có bề dày thành tích: nhiều năm liền đạt danh hiệu lao động tiên tiến đặc biệt năm 2017 - 2018 đạt danh hiệu lao động xuất sắc có đội ngũ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ, có nhiều giáo viên đạt thành tích giáo viên giỏi cấp Tổng số có 19 nhóm lớp, lớp tơi lớp mẫu giáo trường trường, tơi ln quan tâm ban giám hiệu nhà trường chuyên môn, vật chất, tinh thần, xây dựng, thực phương pháp giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục Đào tạo quy định Nhà trường thường xuyên tổ chức thăm lớp dự giờ, để giáo viên học hỏi lẫn đồng nghiệp, từ tơi rút kinh nghiệm cho thân để chuyên môn ngày vững vàng Đối với trẻ mầm non việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thể việc rèn luyên thói quen, hành vi đạo đức tốt, việc làm nhỏ có ích, phù hợp với lứa tuổi như: Biết chào hỏi, kính nhường dưới, chơi đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, biết lao động tự phục vụ, sử dụng nước tiết kiệm… Trước thực đề tài quan sát có số thử nghiệm nhỏ trẻ thấy trẻ bước đầu nhận thức hình ảnh đẹp Bác Hồ, nhận thức tình cảm Bác Hồ dành cho cháu thiếu nhi biết kính trọng Bác Hồ, trẻ có tố chất đạo đức tốt như: Trẻ biết chào hỏi cô giáo, chào hỏi bố mẹ trước vào lớp trước về, biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng , biết lau bàn ăn xong… Tuy nhiên hầu hết trẻ chưa tự giác mà phải có nhắc nhở, đơn đốc cha mẹ, giáo việc, trẻ chưa biết quan tâm đến bạn bè, người xung quanh mà biết đòi hỏi cha mẹ phải đáp ứng nhu cầu thân mua bánh kẹo, đồ chơi…trẻ chưa biết nhường nhịn chơi, ý thức kỷ luật, trật tự sinh hoạt chưa cao… Thực trạng cụ thể a Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo, cấp lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua nhiều phong trào, hoạt động như: “Thi đua dạy tốt, học tốt”, Phổ biến câu nói hay Bác cho giáo viên học tập - Bản thân tơi ln nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm, ln chủ động, sáng tạo công việc, thực tốt vận động mà ngành phát động có có vận động “ Học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” - Bản thân tơi học lớp cảm tình Đảng, đồng thời hàng năm tham gia học chuyên đề học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Bản thân có trình độ chuẩn, nắm phương pháp, có nhiều sáng tạo giảng dạy - 100% trẻ lớp học độ tuổi Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, học chuyên cần tiếp thu nhanh - Phòng học rộng rãi, đủ diện tích cho trẻ hoạt động - Trang thiết bị tương đối đầy đủ đảm bảo cho hoạt động trẻ trường mầm non - Phần lớn phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non nên ngày quan tâm đến em Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp thực cơng tác chủ nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ, nhận thấy trẻ lớp mẫu giáo - tuổi tơi chủ nhiệm thích nghe cô kể chuyện tham gia hát múa Bác Hồ, trẻ dành ánh mắt u thương, thái độ kính trọng nghe nói Bác, tơi nghĩ dựa vào điều kiện thuận lợi để giáo dục cho trẻ học tập làm theo gương đạo đức Bác b Khó khăn: - Phần lớn học sinh lớp em gia đình làm nơng nghiệp nên bố mẹ cháu có thời gian trọng đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ nói chung giáo dục trẻ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng - Số trẻ lớp đông nên giáo viên phải dành nhiều thời gian cho việc chăm sóc, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhóm lớp cho trẻ - Phương tiện đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học sơ sài chưa thu hút trẻ tham gia vào hoạt động - Bản thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm việc lồng ghép để giáo dục cho trẻ “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” hoạt động tổ chức cịn khơ khan chầm, việc lồng ghép nội dung giáo dục hạn chế chưa linh hoạt Chưa sưu tầm nhiều tư liệu Bác để dạy trẻ, nên chưa kích thích trẻ tham gia vào hoạt động cô tổ chức - Do đặc thù công việc nên giáo viên có thời gian để sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Đa số phụ huynh lớp làm ruộng nhận thức họ hạn chế, nên chưa quan tâm đến trẻ - Để phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu việc “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ” từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ hoạt động Bước đầu khảo sát kết 25 trẻ lớp - tuổi cho thấy: Bảng 1: Khảo sát chất lượng học sinh trước thực sáng kiến kinh nghiệm (Đầu năm học 2018 - 2019) Năm học 2018 - 2019 Kết khảo sát Chưa đạt Đạt yêu cầu yêu cầu Số Số % % lượng lượng 25 17 68 32 Số trẻ Các tiêu chí - Có nề nếp thói quen học tập - Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá 25 16 64 12 nhân vệ sinh công cộng - Biết yêu thương giúp đỡ 25 17 68 32 người khác Đầu năm - Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, 25 15 60 10 40 dũng cảm, đoàn kết - Trẻ có thái độ tự giác lễ phép 25 17 68 32 kính trọng người lớn - Trẻ thực tốt kĩ tự 25 15 60 10 40 phục vụ - Tích cực tham gia vào 25 17 68 32 hoạt động Từ kết trăn trở lời dạy Bác “Các thầy cô giáo phải tìm cách dạy, dạy gì, dạy thế nào để trò chóng hiểu, nhớ lâu, tiến nhanh Thầy dạy tốt, trò học tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho quốc gia thấu hiểu lời dạy Bác khiến quyết tâm suy nghĩ tìm tòi và cuối tìm hướng mình đó là” Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cụ thể sau III Đề xuất biện pháp tiến hành để giải vấn đề Từ số thực trạng vấn đề tơi tìm số biện pháp cụ thể nhằm lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giảng dạy cho trẻ tuổi nhằm giúp trẻ ngày hoàn thiện thể chất lẫn tinh thần Biện pháp : Tích cực nghiên cứu, tìm tịi tư liệu, tài liệu có liên quan Như biết, Bác Hồ kính yêu xa từ lâu rồi, hình ảnh tâm hồn Bác ln đọng lại lịng tất người dân VN, từ người già trẻ thơ bập bẹ biết nói Tuy cháu cịn nhỏ chưa lần gặp Bác Hồ, hình ảnh Bác Hồ in sâu tâm hồn trẻ cháu thường gặp Bác giấc mơ qua lời hát: “ Đêm qua em mơ gặp bác Hồ Râu Bác dài tóc Bác bạc phơ Em âu yếm hôn đôi má Bác Vui bên Bác em múa hát Bác mỉm cười Bác khen em ngoan Bác gật đầu Bác khen em ngoan…” Dù Bác xa lâu rồi, cháu cảm thấy Bác gần gũi thân thiết người ơng gia đình khơng có u nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Để giúp cháu hiểu rõ sâu sắc tư tưởng trị, đạo đức, phong cách lối sống Bác Hồ kính u, tơi khơng ngừng tìm tịi , nghiên cứu tư liệu, tài liệu có liên quan đến tư tưởng, đạo đức, phong cách lối sống Bác Hồ phương tiện : sách báo, tranh truyện, mạng intenet, ….Có khai thác triệt để nội dung GD tư tưởng, đạo đức Bác Hồ cho trẻ cách phong phú, đa dạng, nhằm vận dụng vào việc lồng ghép để GD tồn diện nhân cách cho trẻ Đức tính bật Bác Hồ lịng u nước, thương dân Bởi tơi tích cực tìm kiếm hình ảnh, viết, tư liệu, tài liệu, câu chuyện Bác để đưa vào làm nội dung GD cho trẻ hoạt động Và Bác Hồ với cháu tuổi mầm non tác giả Phạm Thị Sửu Lê Minh Hà biên soạn sưu tầm tuyển chọn nhà xuất GDVN, nhà trường cấp phát tài liệu mà tâm đắc nhất, nội dung sách có nhiều tư liệu, hình ảnh câu chuyện, mẩu chuyện nhỏ kể Bác để tơi lồng ghép vào hoạt động GD, chuyên đề….nhằm GD toàn diện cho trẻ : Đức, Trí, Thể, Mĩ, lao động, tính tiết kiệm sống hàng ngày lòng yêu nước thương dân giống tư tưởng đạo đức Bác Ví dụ : Câu chuyên “Quả táo Bác”; “ Bác Hồ tắm cho trẻ Việt Bắc” “Các cháu ngày Bác ăn chưa ngon, ngủ chưa yên” … Ngoài để thực lời dạy Bác tính tiết kiệm chống lãng phí, tơi ln tìm tịi tham khảo sách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên phế liệu để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên phế liệu, đồng thời giáo dục cho trẻ biết thực hành tiết kiệm khơng nên lãng phí thơng qua hoạt động Tạo hình, Hoạt động Góc … Biện pháp Phối hợp với đồng nghiệp tạo góc sách Bác Hồ nơi để trẻ đến đọc sách truyện Bác Hồ Được hỗ trợ từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp sưu tầm, tìm tịi số sách vở, tranh ảnh, báo chí có liên quan đến đời nghiệp Bác để tạo thành góc sách Bác Hồ Từ điều kiện thuận lợi cho cô dẫn trẻ đến cho trẻ xem tranh ảnh, đọc cho trẻ nghe giải thích cho trẻ hiểu thêm Bác Giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ biểu tượng, hình mẫu đạo đức sáng ngời Ảnh: Góc sách Chủ Tịch Hồ Chí Minh lớp Bác Hồ để trẻ học tập rèn luyện theo gương Bác việc làm nhỏ, việc làm có ích giáo dục nhà trường, gia đình xã hội - Vận động phụ huynh tham gia xây dựng góc sách cách vận động phụ huynh đóng góp tài liệu, sách có liên quan đến Bác Hồ - Góc sách đặt nơi thuận lợi, trẻ dẽ quan sát, vào thời gian rảnh rỗi tơi dẫn trể đến xem số tranh ảnh Bác Biện pháp 3: Tạo môi trường học tập tốt cho trẻ học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: Với trẻ MN, Giáo viên tạo môi trường hoat động cho trẻ lớp học cần thiết quan trọng nhằm kích thích, củng cố tái tạo lại kiến thức mà trẻ học, GD HĐ hàng ngày lớp Nếu cô giáo biết cách tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động giúp trẻ say me, tìm tịi, khám phá, hiểu nhớ lâu Muốn giúp trẻ hiểu sâu tư tưởng đạo đức Bác Hồ để học tập làm theo, từ đầu năm học lên kế hoạch xây dựng môi trường học tập tốt cho trẻ hoạt động góc Ảnh: Trẻ xem sách báo tranh ảnh Bác cho thật phong phú, đa dạng nhằm kích thích tư sáng tạo trẻ cách sưu tầm loại trang, ảnh, sách, báo, tranh ttruyện, câu chuyện, mẩu chuyện có nội dung Bác Hồ để đưa vào góc, nhằm củng cố thêm kiến thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh cho trẻ Ngồi tơi cịn khuyến khích trẻ giáo tập chung sưu tầm phế liệu đưa vào góc để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chủ đề nhằm rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, bền bỉ , óc sáng tạo tính tiết kiệm, khơng lãng phí… Tơi đặc biệt lưu ý quan tâm nhiều để tạo góc mở cho trẻ hoạt động góc : Thư viện Tạo hình VD : - Ở góc thư viện : Trẻ tiếp xúc nhiều với câu chuyện, thơ, hình ảnh Bác gợi ý hướng dẫn cô giáo nhằm GD cho trẻ khéo léo mở sách để xem, có tinh thần đoàn kết, biết yêu thương giúp đỡ người xung quanh, biết yêu lao động, thích tập thể dục thể thao - Góc Tạo hình: Trẻ sử dụng phế liệu bỏ để tạo mẫu đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dậy học trẻ, từ GD cho trẻ đức tính kiên trì, bền bỉ, tiết kiêm, khơng hoang phí Bác Hồ kính u - Tại góc trẻ hoạt động cách say sưa đồng thời thông qua hoạt động hướng dẫn gợi ý trẻ học tập nhiều đức tính Bác Hồ như: Kiên trì, bền bỉ, thật thà, giản dị, khiêm tốn, có tinh thần đoàn kết , biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè lứop, biết yêu lao động, biết thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, biết yêu quê hương đất nước người… Dưới hình ảnh trẻ hoạt động góc thư viện góc tạo hình nhằm GD tư tưởng, đạo đức Bác Hồ cho trẻ Biện pháp 4: Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào số hoạt động khác a Giáo dục tính thực hành tiết kiệm cho trẻ Thực hành tiết kiệm chống lãng phí phẩm chất đạo đức tiêu biểu Chủ tịch Hồ Chí Minh Theo tư tưởng Hồ Chí Minh tiết kiệm “Không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi” “tiết kiệm không phải là bủn xỉn” Đây phẩm chất mà hệ phải noi theo hệ trẻ Đối với trẻ mầm non khái niệm tiết kiệm mơ hồ, không thích sẵn sàng bỏ Chính vậy, giáo viên cần giúp trẻ hiểu tiết kiệm? tiết kiệm để làm gì? phải tiết kiệm? nhiều hình thức khác Với trẻ – tuổi để dạy trẻ giảng giải lý thuyết mà phải gắn liền với câu chuyện, việc làm cụ thể hay hoạt động diễn thường xuyên ngày… Giáo dục trẻ tính tiết kiệm khơng lãng phí sở thực hành chủ yếu hay nói cách khác việc làm cụ thể mà trẻ thường gặp như: Trong hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động vui chơi, hoạt động vệ sinh… Ví dụ: Dạy trẻ tiết kiệm nước vệ sinh: - Dạy trẻ khơng lãng phí nước cách xả nước vừa phải, đủ dùng, khơng vặn vịi nước q to - Khi dùng xong phải khố vịi ngay, khơng để nước chảy tự - Khi uống nước rót vừa đủ nước để uống không nên nhiều đổ * Trong ăn: Cô nhắc nhở cháu ăn trẻ nhắc nhở, giáo dục trẻ ăn hết suất, không rơi vãi cơm xuống đất, xuống bàn… Qua hình thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn minh như: - Biết rửa tay trước ăn - Biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách cách - Có thói quen ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, khơng nói chuyện ăn, ăn hết suất - Biết mời cô bạn trước ăn - Biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa biết giúp chuẩn bị ăn - Ngồi ngắn, không trật tự làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Trong tạo hình: - Với hoạt động xé, cắt dán: Giáo dục trẻ không lãng phí giấy, tận dụng mẩu giấy nhỏ dùng cho chi tiết nhỏ cho tranh Với hồ dán nhắc nhở trẻ chấm hồ vừa đủ khơng chấm nhiều q gay lãng phí làm bẩn vở… + Trong vẽ: Nhắc nhở trẻ tô màu cẩn thận làm gẫy bút chì màu - Với bút chì dùng bị gẫy ta tận dụng gọt lại để dùng cho lần sau * Trong hoạt động góc: nhắc trẻ chơi đồ chơi phải cẩn thận nhẹ nhàng, chơi xong cất gọn gàng ngăn nắp, để lần sau chơi vứt tung tung, làm mạnh tay hư hỏng lãng phí + Dạy trẻ tính tiết kiệm giấy loại mà bỏ khơng dùng ta dùng cho trẻ chơi hoạt động chơi tự gấp máy bay, thuyền, cắt chúng làm cầu giấy cho trẻ chơi… Ngồi tơi cịn ln giáo dục trẻ tính tiết kiệm lúc nơi thường xuyên nhắc nhở trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày: - Không bật điện không cần thiết - Tắt điện, quạt điện khỏi phòng - Giúp trẻ hiểu biết nhắc nhở người thân tắt thiết bị điện không cần thiết b Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh Hiện tình trạng khơng giữ gìn vệ sinh mơi trường có nhiều biểu khác phổ biến tình trạng vứt rác bừa bãi đường nơi công cộng, nguyên nhân ý thức người Vì cá nhân tạo mơi trường gia đình giáo dục, đứa trẻ khơng giáo dục từ nhỏ ý thích giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ mà việc giữ gìn vệ sinh chung khơng có Do đó, để giáo dục ý thức vệ sinh đứa trẻ phải có rèn luyện phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ở trường ngày cô rèn cho trẻ thói quen rửa tay trước ăn sau vệ sinh, giữ đôi tay sẽ, ngồi áo quần tóc ln gọn gàng sẽ, đồng thời cịn rèn cho trẻ tính ngăn nắp biết xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng biết bỏ rác nơi quy định… Để xóa bỏ thói quen xấu vứt rác bừa bãi, ý thức tự giác chưa cao việc giữ gìn vệ sinh sớm chiều làm mà phải trình giáo dục cần phối hợp nhà trường gia đình Như biết, trường mầm non nôi trình giáo dục Ở giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ thói quen tốt, hành vi vệ sinh văn minh có số kỹ tự phục vụ: Giữ gìn vệ sinh thể sẽ, gọn gàng ngăn nắp lớp gia đình Đặc biệt giáo người hướng dẫn trẻ, người gần gủi trẻ ngày người mẹ thứ hai trẻ Cô luôn gương mẫu hành động để trẻ noi theo, đó, đồ dùng lớp xếp gọn gàng, áo quần, đầu tóc ln sẽ, bỏ rác nơi quy định, thường xuyên dọn lớp, sân trường cho trẻ tham gia để thấy việc giữ gìn vệ sinh cần thiết cho sống Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức vệ sinh cho trẻ mầm non tơi khơng q nóng vội truyền thụ kiến thức xa vời với trẻ làm cho việc giáo dục hiệu Tôi nghĩ cần giáo dục từ từ mang tính chất “nhỏ giọt” nhằm khắc sâu có hiệu Đó dạy trẻ từ việc làm nhỏ như: Biết rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, ăn không để rơi vãi thức ăn, biết bỏ rác nơi quy định, biết giữ áo quần đầu tóc gọn gàng… Việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh không giáo dục vệ sinh mà Tôi giáo dục thường xuyên lúc, nơi giáo viên thấy có điều kiện thuận lợi Và thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý thức vệ sinh tốt việc chưa tốt trẻ với phụ huynh vào đón trẻ trả trẻ để phụ huynh vừa giáo dục cho trẻ thêm nhà c Giáo dục lòng kính trọng, lễ phép với người trên, đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè Với Bác việc chăm lo cho hệ trẻ quan trọng hàng đầu em hệ tương lai đất nước Chính Bác ln chăm lo, dặn dị tới trẻ dù việc lớn hay việc nhỏ “Các cháu phải chăm ngoan, nhà phải nghe lời bố mẹ, học phải siêng năng, đối với thầy phải kính trọng, lễ phép, đối với bạn phải đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau” Bản thân học tập Bác câu nói này, đồng thời tơi ln nhắc nhở trẻ có thái độ lễ phép, kính trọng, u thương ông bà cha mẹ, người lớn tuổi Cụ thể: Như hoạt động đón trẻ, trả trẻ buổi sáng đến lớp nhắc nhở trẻ chào bố, mẹ, ông, bà, chào cô giáo, chào khách đến lớp mình, khách đến nhà chơi… Dạy trẻ số câu ca dao tục ngữ, thơ, câu chuyện, hát có nội dung tình cảm ơng bà cha mẹ thơ “Lấy tăm cho bà”, “Mẹ em” hát “Có ông có bà có ba có mẹ” thông qua giáo dục trẻ phải biết u thương kính trọng ơng bà ba mẹ người sinh mình, chăm lo cho ngoan ngỗn, khỏe mạnh Ví dụ: Câu chuyện: “Mừng cho cháu Bác càng thương nhớ mẹ” Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện này, trẻ thấy Bác thương mẹ hiếu thảo với mẹ nào? Qua giúp trẻ hiểu cần phải hiếu thảo với cha mẹ Ngồi giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ tơi cịn khơng qn dạy trẻ biết đồn kết, u thương giúp đỡ bạn bè thông qua số mẩu chuyện Bác: “Ba chiếc ba lơ”. Tơi ấn tượng qua câu nói “Chỉ có lao động thật đem lại hạnh phúc cho người.” Qua câu chuyện giáo dục trẻ 10 cơng biết chia khó khăn với đồng đội bạn bè việc khó khăn, nặng nhọc chia người làm tay nhanh Ngồi tơi cịn giáo dục trẻ tính đồn kết u thương Bác qua câu chuyện “Hũ gạo tình thương” sống ngày tơi giáo dục trẻ nhà bạn có điều kiện bạn bố mẹ sắm nhiều quần áo, giày dép đẹp tơi nhắc trẻ quần áo, hay dép mang khơng thích đừng vứt mà để dành lại bạn có hồn cảnh khó khăn cũ với bạn khác Với cách giáo dục thấy mang lại hiệu rõ rệt việc dạy trẻ tính đồn kết biết chia sẻ yêu thương với người khác, thực tế lớp làm điều gom đồ bạn có hồn cảnh giả chia sẻ cho bạn khó khăn lớp tơi dạy d Giáo dục lòng thật thà, dũng cảm cho trẻ Đối với trẻ mầm non lòng thật thà, dũng cảm đức tính quan trọng cần sớm quan tâm để giáo dục trẻ Tính thật thà, dũng cảm nhiều có sẵn số trẻ, lại chưa có số trẻ Do vậy, việc giáo dục cho trẻ tuổi tính thật thà, dũng cảm sớm tốt Muốn giúp trẻ có tính cần có nhiều hình thức giáo dục nhằm gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu Do suy nghĩ lựa chọn số hình thức cụ thể sau: - Giáo dục thơng qua số buổi trị chuyện: Hình thức sử dụng số câu chuyện để giáo dục trẻ câu chuyện “Món q giáo”, Truyện Bác Hồ “Đến thăm trường thiếu nhi miền Nam” Qua mẫu chuyện giáo dục trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi - Ngoài cần giáo dục cho trẻ lịng thật dũng cảm thơng qua nhiều hình thức khác kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ tự tin như: Khi bị ngã tự đứng dạy, có lỗi dũng cảm nhận lỗi dạy trẻ qua tình thực tế dạy trẻ nói lời cảm ơn, lời xin lỗi, qua mẫu chuyện cô giáo giáo dục trẻ biết hành vi sai sống… Và sử dụng điều Bác Hồ dạy: “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” để giáo dục trẻ e Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương bé ngoan Lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh cho rằng, người Việt Nam “Một tấm gương sống còn có giá trị trăm bài diễn văn tuyên truyền” Tư tưởng giữ nguyên giá trị trở nên cần thiết tình hình đặc biệt quan trọng với trẻ lứa tuổi mầm non Với trẻ mầm non, nêu gương hoạt động thiếu hoạt động mang tính tích cực, giúp trẻ hướng tới điều tốt đẹp Đồng thời mang đến cho trẻ niềm vui, niềm phấn chấn thích đến trường Đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên nên không đổi hoạt động nêu gương mà phải tổ chức hoạt động thường xuyên có hiệu nhằm giúp trẻ có động lực phấn đấu trở thành gương cho bạn noi theo Để phát huy tính nêu gương giáo dục trẻ mầm non suy nghĩ để ngày đổi sinh hoạt nêu gương, làm cho trẻ thấy noi theo gương tốt bạn làm nhiều việc tốt giống bạn Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân đóng vai trị 11 quan trọng q trình giáo dục, có ý nghĩa thiết thực việc điều chỉnh nhận thức, thái độ biểu hành vi trẻ Thông qua việc nhận xét giúp trẻ cung cấp thêm kinh nghiệm sống biết điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực u cầu chung, từ hình thành số kỹ cần thiết cho trẻ Từ kết nhận xét đánh giá bạn trẻ đối chiếu với khả thân từ có thái độ đắn để tự điều chỉnh hành vi cách ứng xử cho phù hợp Dạy trẻ phải trung thực lời nói việc làm, tập cho trẻ tự nhận xét hơm có ngoan hay khơng lý chưa ngoan (Làm theo lời dạy Bác nhân lúc Bác thăm cháu thiếu nhi mồ côi trại Kim Đồng – Thanh Hóa: “Phải dũng cảm sửa chữa những khuyết điểm, những thói hư tật xấu để lớn lên làm người chủ đất nước, đừng để mình là gánh nặng xã hội”) Đối với trẻ em có nhiều việc làm, hành động khơng lành mạnh như: Đánh, chửi nhau, có thái độ khơng phù hợp với lứa tuổi nơi trường học nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có việc làm chưa đúng, chưa mẫu mực trẻ noi theo Vì việc giáo dục trẻ sớm cần thiết f Phát huy tính sáng tạo trẻ thông qua hoạt động trẻ Với Hồ Chủ Tịch tính sáng tạo cá nhân vô quan trọng, Bác kêu gọi đồng bào, chiến sỹ phải phát huy tính sáng tạo hoạt động cách mạng nói riêng việc làm sống nói chung Nhận thức rõ điểm mạnh tính sáng tạo, giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy tơi thiết nghĩ cần phải kích thích để phát huy tính sáng tạo cho trẻ hoạt động trường mầm non theo lời kêu gọi Người Trước hết, muốn phát huy tính sáng tạo trẻ giáo viên phải người sáng tạo Sáng tạo đặc điểm quan trọng giáo viên, giáo viên không nên cố áp đặt, cứng nhắc, khắt khe với thành phẩm trẻ Tính sáng tạo trẻ thể qua hoạt động học, chơi… thể nhiều qua hoạt động tạo hình hoạt động chơi tự Chính vậy, tơi ln sử dụng câu hỏi nhằm kích thích tính sáng tạo trẻ như: Để có phải làm nào? Hoặc dùng để tạo thành phẩm đó? Con làm với vật liệu này? Ví dụ: Trong hoạt động góc: Hơm định xây gì? Để xây cơng viên cần làm gì? Ví dụ: Trong trẻ chơi trời trẻ chơi cây, xâu vịng… đặt câu hỏi gọi mở để kích thích sáng tạo trẻ làm với này? Con làm nào? (vòng làm đeo cổ, đeo tay, làm chuồn chuồn…) hay câu hỏi làm để xâu hạt này? Muốn vòng đẹp xâu màu với nhau? Ngoài tơi ln tạo mơi trường có ý nghĩa, hài hịa có tính kích thích nhằm phát triển tiềm sáng tạo trẻ như: Có đủ thời gian để trẻ tư sáng tạo, khen thưởng kịp thời ý tưởng sản phẩm sáng tạo, khuyến khích xét đốn có tính mạo hiểm trẻ sử dụng câu hỏi giả định… Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh việc GD trẻ học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Như biết, mơi trường giáo dục trẻ chủ yếu gia đình nhà 12 trường, gia đình nhà trường nơi giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ lao động Bởi muốn trẻ hiểu sâu sắc tư tưởng, đạo đức Bác Hồ kính yêu để trẻ học tập làm theo việc phối kết hợp gia đình nhà trường biện pháp vơ quan trong q trình giáo dục trẻ Để thực điều này, tư buổi họp phụ huynh đầu năm đưa vào kế hoạch nội dung giáo dục tư tưởng cho trẻ “ Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” để tuyên truyền cho phụ huynh hiểu rõ kết hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ cách: Tuyên truyên, vận động phụ huynh tham gia sưu tầm, sách báo, tranh, truyện, nguyên phế liệu, ủng hộ cho lớp để xây dựng môi trường học tập cho trẻ đồng thời động viên gia đình có điều kiện kinh tế lớp mua thêm loại sách, báo, tranh ảnh Bác Hồ cho trẻ xem học tập gia đình Để phụ huynh có chút kiến thức việc phối kết hợp với cô giáo để giáo dục trẻ học tập làm theo gương đạo đức phong cách HCM vào đón trả trẻ Tơi ln ý dành thời gian để trao đổi với phụ huynh tình hình học tập đạo đức em họ, mời phụ huynh dự tiết học trẻ có lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức phong cách HCM, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách giáo dục trẻ học tập làm theo gương đạo đức phong cách HCM cách: “Ông bà , cha mẹ…trong gia đình phải ln gương sáng cho trẻ noi theo “như cách ăn mặc, nói năng, làm việc, đứng” Ngoài phụ huynh cần nhắc nhở giáo dục trẻ hàng ngày muốn trở thành ngoan, trò giỏi cháu ngoan Bác Hồ trước hết trẻ ln phải ngoan ngỗn, lễ phép, biết giúp đỡ ông bà, cha mẹ công việc vừa sức nhà, biết tự làm vệ sinh cá nhân, chăm tập thể dục thể thao, biết tự xếp đồ dùng cá nhân nơi qui định, biết thực hành tiết kiệm, khơng lãng phí, biết dùng tiết kiệm điện, nước, thức ăn…Vào thời điểm lúc nhà vui vẻ, đoàn tụ bên nhau, lúc trẻ chuẩn bị ngủ phụ huynh khuyến khích trẻ kể chuyện, đọc thơ, hát múa có nội dung viết Bác Hồ kính u phụ huynh ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện, đọc chuyện cổ tích, chuyện kể Bác Hồ phù hợp với lứa tuổi MN hát cho trẻ nghe hát Bác Hồ từ giúp trẻ thêm yêu sống hơn, biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn gia đình, biết u thương người, kính trọng ơng bà, cha mẹ, giáo Bác Hồ kính u Như việc kết hợp gia đình nhà trường phương thưc tốt để giúp trẻ, giúp trẻ định hướng hành động cho phù hợp với cácchuẩn mực đạo đức mà trẻ tiếp thu từ nhà trường, gia đình PHẦN III: KẾT LUẬN I Ý nghĩa, phạm vi áp dụng Ý nghĩa Qua thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” Tôi nhận thấy việc dạy cho trẻ học tập làm theo gương Bác không khó, biết đề biện pháp khả thi - Sưu tầm số mẫu chuyện Bác, đánh máy đóng thành để hàng ngày đọc cho trẻ nghe 13 - Sưu tầm số tranh ảnh nghiệp hoạt động cách mạng Người nhằm giúp trẻ hiểu thêm người vĩ đại Hồ Chí Minh - Cơ trẻ sưu tầm sách báo có hình Bác Hồ, cắt dán thành tập ảnh Bác - Bài trí phù hợp, thuận lợi, khoa học tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên hoạt động * Phạm vi áp dụng Thời gian: Sáng kiến kinh nghiệm thực năm học 2018 - 2019: ( từ ngày 09/ 2018 đến 05/ 2019 Tại trường Mầm non Đồng Văn) Sáng kiến kinh nghiệm tập trung sâu nghiên cứu, tìm “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” Trường Mầm non Đồng Văn II Hiệu sáng kiến * Bảng Kết đạt sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát Số Năm học Chưa đạt trẻ Đạt yêu cầu 2018 - 2019 Các tiêu chí yêu cầu Số Số % % lượng lượng - Có nề nếp thói quen học 25 25 100 0 tập - Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá 25 25 100 0 nhân vệ sinh công cộng - Biết yêu thương giúp đỡ 25 25 100 0 người khác Cuối năm - Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà, 25 25 100 0 dũng cảm, đoàn kết - Trẻ có thái độ tự giác lễ phép 25 25 100 0 kính trọng người lớn - Trẻ thực tốt kĩ tự 25 25 100 0 phục vụ - Tích cực tham gia vào 25 25 100 0 hoạt động Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy sau thực số biện pháp tỷ lệ nội dung tiêu chí khảo sát trẻ tăng lên rõ rệt so với khảo sát đầu năm Từ bảng kết tơi thấy trẻ có nhiều thay đổi theo hướng tích cực hành vi đạo đức mình: - 100 % trẻ đến lớp biết chào cô, chào ba mẹ Khi chơi sân trường gặp cô cô giáo trẻ chào hỏi lễ phép Trẻ nhà biết thưa gửi, chào hỏi ông bà, họ hàng - Trẻ lễ phép, có thái độ kính trọng số nghề như: Lao công, bảo vệ, …(Trẻ biết chào hỏi cô trường, làm cơng việc này) - Hằng ngày, trẻ thích phụ cô tưới nước cho cây, nhặt úa bồn hoa,… 14 - Trẻ ln có thái độ yêu mến vật xung quanh III Những kiến nghị, đề xuất Đối với quan quản lý giáo dục - Đối với Phòng giáo dục: Đề nghị phòng Giáo Dục thường xuyên xây dựng tổ chức chuyên đề cho giáo viên tham dự kiến tập - Đối với nhà trường: Tiếp tục có kế hoạch tạo điều kiện cho chị em thăm quan học tập lớp điểm, trường điểm huyện để chị em GVcó điều kiện giao lưu học tập kinh nghiệm chuyên môn Tiếp tục có kế hoạch cụ thể chi tiết thực chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc giáo dục gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh thơng qua tiết học hoạt động khác ngày trẻ Đối với HĐND - UBND huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang - Xây dựng đầu tư sở vật chất khang trang thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ cho tất lớp học - Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học hỏi kinh nghiệm chuyên đề huyện, tỉnh bạn - Để sáng kiến đạt hiệu cao nữa, mong muốn nhà truờng có nhiều sách Chủ Tịch Hồ Chí Minh dành cho trẻ, để giáo viên tham khảo nhằm nâng cao hiểu biết Người, có lượng kiến thức phù hợp trình giáo dục trẻ mầm non Trên “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” tôi, thời gian thực SKKN thu kết nhỏ bé cơng tác giảng dạy Kính mong Phịng GD&ĐT, cấp góp ý để Sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Đồng Văn, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến kinh nghiệm Giàng Thị Ngọc Lan 15 Tài liệu tham khảo Kế hoạch triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ chí Minh” trường MN Đồng văn Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh (Tài liệu học tập vận động “Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”) Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh - Nhà xuất trị Quốc gia Tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh… - Nhà xuất đại học sư phạm Tuyển tập mẩu chuyện Bác Hồ với cháu thiếu nhi Thư Bác Hồ gửi cháu cán trường miền Nam, ngày 1-6-1955 Làm theo lời dạy Bác dặn cháu thiếu nhi nhân lúc Bác thăm cháu thiếu nhi mồ côi trại Kim Đồng - Thanh Hóa Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non ( – tuổi) Tham khảo mạng 10 Các chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 16 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn sáng kiến II Điểm sáng kiến PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Đề xuất biện pháp tiến hành để giải vấn đề PHẦN III KẾT LUẬN I Ý nghĩa, phạm vi áp dụng II Hiệu sáng kiến III Những kiến nghị, đề xuất 17 1-2 3 3-6 -13 13 13 -14 14 15 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………….……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Sáng kiến đạt:…………… Xếp loại: ………………… Đồng văn, ngày … tháng … năm 2019 HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 18 ... thức phù hợp trình giáo dục trẻ mầm non Trên “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” tôi, thời gian thực SKKN thu kết nhỏ... thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi” Tôi nhận thấy việc dạy cho trẻ học tập làm theo gương Bác khơng... “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm cho II Điểm sáng kiến - Từ bắt đầu thực sáng kiến "Một số