skkn một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong GDTC để phát triển sức khỏe hài hòa cho trẻ ở trường MN

Muốn có sức khỏe tốt thì ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ đã được làm quen vớicác vận động đơn giản, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ nhằm giúptrẻ phát triển sức khỏe mộ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬTĐỀ TÀI : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT” ĐỂ PHÁT TRIỂN SỨC KHỎE HÀI HÒA CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON.

HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN THỊ THỦY

ĐƠN VỊ: GIÁO VIÊN MN CAM THỦY

Quảng Bình, tháng 05 năm 2017

I.PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ khilọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt giáo dục thể chấtcho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết TƯ4 về nhữngvấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ:

“Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quantrọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt độngphát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tập các động tácvận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và vận động giữa các

cơ với nhau Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực Phát triển thểchất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm và quan hệ xãhội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ

Muốn có sức khỏe tốt thì ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ đã được làm quen vớicác vận động đơn giản, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ nhằm giúptrẻ phát triển sức khỏe một cách tốt nhất Chính vì thế giáo dục thể chất là một bộphận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiếtvới giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻmầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ,

hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thểtrẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sócgiáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thểtrẻ mà không thể khắc phục được Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước

ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dụctrẻ mầm non Và giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quantrọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻViệt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần vàtrong sáng về đạo đức

Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thểchất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức giáo dục thể chất

ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiềudạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng Sự tổng hợp nhữnghình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triểnđầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hìnhthức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục và các hoạt động vận động

Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo,nhưng trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vậnđộng và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cầnchú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ,giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt quakhó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của bậc học mầm non tập trung đầu tưxây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện và hiệu quả Đặc biệt chútrọng đầu tư cơ sở vật chất để phục vụ cho việc cho trẻ tham gia hoạt động thể chất

Cụ thể là ở trường tôi đã đầu tư xây dựng khu Sasuke nhí để cho trẻ được trảinghiệm, tích cực vận động liên hoàn các vận động vừa sức với trẻ Qua đó khôngchỉ đánh giá chất lượng giáo dục mà còn tuyên truyền sâu rộng trong phụ huynh ýnghĩa về tầm quan trọng của phát triển thể chất cho trẻ Chính vì vậy, năm học nàytôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫugiáo 4-5 tuổi trong giáo dục thể chất” để phát triển sức khỏe hài hòa cho trẻ ở trườngmầm non

2 Điểm mới của đề tài

Phương pháp hoàn toàn mới được chúng tôi ứng dụng rộng rãi trong toàn trườngtrong học kỳ này và đạt được nhiều kết quả tốt Khi thực hiện đề tài tôi chủ yếu lồngghép nội dung phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáodục thể chất bằng các biện pháp:

- Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động

- Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ ( Đối với thể dục sáng)

- Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ.

- Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng

- Sử dụng đồ dùng trực quan

- Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống

- Lồng ghép các bài hát vào tiết thể dục và đưa bài tập nhạc nhộn vào bài tập pháttriển chung

- Tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi để củng cố và nâng caokhả năng vận động cho trẻ

Sau khi thực hiện có cải tiến hơn so với trước khi chưa thực hiện phương pháplồng ghép qua từng hoạt động của trẻ Trong giờ học trẻ hứng thú tham gia vào vậnđộng thể chất rất tích cực, sôi nổi, cháu tự mình trải nghiệm, khám phá với nhữngdụng cụ và mô hình thể chất ở trong trường một cách say mê và hứng thú

3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp:

- Đề tài của tôi tập trung nghiên cứu các biện pháp hay, tổ chức thực hiện có hiệu

quả nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáo dụcthể chất ở trường mầm non

II.PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng chung.

- Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục

quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành

và phát triển của nhân cách con người Xuất phát từ mục tiêu và quan điểm giáo dụcmầm non là phát triển nhân cách cho trẻ toàn diện trong đó phát triển năng lực trítuệ cho trẻ phát huy tính nhận thức của trẻ trong hoạt động

Quyết định 55 của bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ

- Mẫu giáo ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành ở trẻ những cơ sởđầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam:

- Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối

- Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi như:

Bố mẹ, bạn bè, cô giáo; thật thà, lễ phép, hồn nhiên

- Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xungquanh

- Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng:Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận… Cần thiết để vào trường phổ thông

Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triểnnhư trẻ mầm non Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa họckhẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong aotù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vậnđộng” Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vậnđộng thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém pháttriển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân taygiảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh

Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực Vận động

là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệxương và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phốihợp vận động và phát triển Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển thể lực

và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển

“Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở đểlựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý và tâm

lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với

sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động Quá trình thực hiện

bài tập vận động ông coi như là một quá trình thống nhất giữa sự hoàn thiện tinhthần và thể chất Ông nhấn mạnh ý nghĩa của lời nói hướng đến sự tự giác của trẻ,không được cho trẻ bắt chước một cách máy móc Ông yêu cầu giáo viên phải chuẩn

bị và tiến hành có hệ thống các tiết học Trong quá trình dạy học, giáo viên cần tăngdần sức chịu đựng của cơ thể, thay đổi bài tập và đa dạng hoá chúng

Ông nghiên cứu lý luận và phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò chơivận động như là “bài tập” mà nhờ đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này Trongnhững trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách của nó Quy tắccủa trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác và có

trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có ý nghĩagiáo dục lớn Trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trungthực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau Ông coi trò chơi như phương tiện giáo dục nhâncách”.

Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghiệm cho rằng đây là thời kỳ hình thànhtới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân nặng,chiều cao Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ hình thành khảnăng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ các động tác cơ bản

và động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thì đây là thời kỳ trẻ

bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thành tính cộng đồng

Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗimột giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Vì vậy khi lập chươngtrình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: + Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thúcho trẻ

+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều

cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong

Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cầnđược tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn

xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất

- Trường mầm non nơi tôi công tác là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là ngôitrường luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của

huyện Lệ Thủy và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừngđược nâng cao Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trongnhững nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sựphát triển của trẻ nên được các trường quan tâm, lưu ý Lớp tôi là một trong 9 lớpcủa trường thực hiện mô hình vận dụng những đồ dùng thể chất và khu thể chất đểphát triển vận động cho trẻ Chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho cáccháu một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các cháu mạnh dạn tự tin trong giaotiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mìnhthông qua việc tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa

Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớpmình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

- Giáo viên đã công tác nhiều năm trong nghề, nhiệt tình, yêu trẻ

- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức cáchoạt động

- Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động của lớp

* Khó khăn

- Số lượng học sinh trong lớp tỷ lệ học sinh nam chiếm hơn 1/2 số học sinh vì vậycác cháu rất hiếu động và khó bảo (23 nam, 18 nữ )

- Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú

- Nhận thức của phụ huynh về môn giáo duc thể chất không quan trọng mà chỉ làmột môn phụ không cần quan tâm Đa số phụ huynh không quan tâm việc đếntrường các cháu được học những gì mà chỉ thích cho trẻ học vẽ, làm toán như lớp 1phổ thông

2 Điều tra thực tiễn :

- Về nhận thức của giáo viên:

Giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu và phương pháp thực hiện lĩnh vực pháttriển thể chất trong chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ Có động cơ phấnđấu tốt, có tinh thần tự giác cao

Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan tâm pháthuy tính tích cực của trẻ

Qua khảo sát trên trẻ của giáo viên Đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tậpcác động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi cáctrò chơi dân gian…

Khảo sát sức khỏe lần 1 vào tháng 9 độ tuổi 4-5 tuổi ở lớp tôi phụ trách tổng số

41 cháu ta thấy kết quả như sau:

Khảo sát tình hình sức khỏe đầu năm

Khảo sát một số tiêu chí về lĩnh vực phát triển thể chất

Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham

gia vận động

(15/41 cháu) 36,6%

Trẻ tích cực tự giác trong giờ học (18/41 cháu)

Từ những khó khăn, thuận lợi và qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm của

lớp tôi ở trên nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra những biện pháp phát triển tính tíchcực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáo dục thể chất

3 Các biện pháp thực hiện:

- Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổiMẫu giáo nhỡ nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực, và cácnhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổchức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ

Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sựmạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình,trong nhà trường và xã hội

* Biện pháp 1 Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân và đồng nghiệp trong lớp.

Để bản thân và đồng nghiệp nắm được yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vậnđộng cho trẻ thì việc bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất là rất cần thiết vàthường xuyên Chính vì vậy tôi đã không ngừng tự bồi dưỡng và học hỏi chuyên đềthể chất bằng những hình thức sau:

a Bồi dưỡng lý thuyết.

Trước khi vào năm học tôi đã tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn do trường

tổ chức với hình thức tổ chức theo khối lớp

Bồi dưỡng về nội dung phát triển vận động bao gồm:

+ Phát thiển các nhóm cơ: cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…

+ Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèonhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệulệnh bằng lời, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả bông…

+ Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay, phốihợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như Bút, kéo, đồ dùng, đồchơi,

+ Bồi dưỡng về phương pháp tổ chức các hoạt động

+ Bồi dưỡng về cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề

+ Bồi dưỡng về cách xây dựng góc vận động cho trẻ

+ Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động

+ Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học tập lẫnnhau.

+ Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố không an toàncho trẻ

Trong các buổi sinh hoạt chyên môn tôi đã cùng đồng nghiệp ôn lại phương phápthực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách từng giáo viên nói lại lần lượtcác bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận độngđó

Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”

Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chânsau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vàođích

Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích

Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng, giờthể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan Cụ thể như:

- Thể dục buổi sáng Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày, tậpthể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ năng

Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ Trong

đó trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì Trò chơivận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện kỹ năng vậnđộng cho trẻ Vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động một cách tối đa

Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng trò chơi “Ô tô và chim sẻ”;

Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và pháttriển thể lực

Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt Qua trò chơi trẻ được rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo.

b Lên kế hoạch giáp dục phát triển vận động để phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ

Để xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với lớp mình phụtrách, đầu năm học tôi đã khảo sát tình hình thực tế của lớp về đồ dùng vận động,khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, nhữngtrẻ có thể lực yếu và trẻ khuyết tật

Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vậnđộng cho phù hợp Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuốinăm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo

Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:

* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi

+ Xếp thành 1-2 vòng tròn

+ Xếp hàng dọc, hàng ngang

+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang và ngược lại

+ Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọc và ngược lại

Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí trong tổ đã dự kiến thờigian thực hiện các chủ đề trong năm và thống nhất lên mục tiêu các chủ đề dựa trênnguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi

Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã cùng với ban giám hiệunhà trường kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện

Cuối mỗi chủ đề tôi và động nghiệp thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực hiệnchủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị để trình lên ban giám hiệu giảiđáp, hoặc tổ chức thao giảng để bản thân và đồng nghiệp dễ nhận thấy những điểm

mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm cho bảnthân.

c Bồi dưỡng qua thực hành.

Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết chúng tôi thường được dự giờ thực hành hoạtđộng vận động theo kiểu cuốn chiếu đi theo từng độ tuổi

Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi và đồng nghiệp được bồi dưỡng thêm vềnhững kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó Qua tiếtdạy, người dự đã nắm được phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy,cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ

Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động

- Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trongchương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở vàogiai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năngthực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ,xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻcho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đãbiết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn Nội dung trongchương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ

dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạtđộng khác và các sự kiện Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm

và thực hiện rất hiệu quả

*VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất:

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT

- Tung bóng lêncao và bắt bóng

- Bật xa 50 cm

- Biết đi bằng hai chân và

đi khuỵu gối

- Tung bóng lên cao, tungthẳng hướng và bắt bóng bằng

2 tay

- Bật nhảy bằng cả 2 chân

- Chạm đất nhẹ nhàng bằng haiđầu bàn chân và giữ đượcthăng bằng

- Nhảy qua tối thiểu 50 cm

STT CHỦ ĐỀ NỘI DUNG MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

5 Thế giới thực

vật

- Ném xa bằng 2tay (VĐ cũ)

- Nhảy chụm táchchân ( VĐ mới )

- Nhảy chụm táchchân (VĐ cũ)

- Bò chui qua ống dài( VĐ mới)

- Bò chui qua ống dài( VĐ cũ)

- Ném bắt bóngbằng 2 tay từ khoảngcách xa 4m

Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tụcxây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng

và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí gần trước cửa lớp Tôi

sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Đến mỗi hoạt độngnhư thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng

đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xây dựng gócvận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sântrường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem.Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ thamgia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõhơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động củacon mình, xem với vận động này,vận động kia con mình thực hiện được đến đâu,

có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầuthăng bằng không,…

Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho trẻvận động Chính vì vậy trước khi vào năm học tôi đã triển khai nội dung họp phụhuynh để tuyên truyền phòng chống suy dinh dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ.Song song với các chuyên đề khác năm học 2016 – 2017 nhà trường đã tổ chức đisâu vào thực hiện chuyên đề phát triển vận động Nhà trường đã đưa vào kế hoạchtrong năm học sẽ tổ chức Trò chơi dân gian và hát dân ca cho trẻ mẫu giáo Sau khi

đã thông qua kế hoạch của nhà trường được phụ huynh ủng hộ

Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo viên làm đồdùng tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang đến

Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…

Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay, dùng 2quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâu máy tạothành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ đi; Dùng dây

ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa để trẻ cầm tập, tạo

ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thực hiện đúng yêu cầucủa bài tập Tôi đã tham mưu ban giám hiệu tăng cường đầu tư cho khu sasukênhí

và đồ dùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệunhư: vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc….để tạo ra đồ dùng cho trẻ tập