skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non lam sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI T

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

THANH HÓA, NĂM 2017

2.2 Thực trạng của tính tích cực trong giáo dục phát triển vận

động cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn

4

2.3 Một số biện pháp phát huy tính cực trong giáo dục phát

triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

6

2.3.1 Tạo môi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích

trẻ hoạt động tích cực

6

2.3.2 Thông qua trò chơi để rèn ruyện và phát huy tính tích cực 7

2.3.3 Luôn thay đổi làm mới hình thức tổ chức hoạt động phong

phú và đa dạng thông qua thi đua

8

2.3.5 Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ

thống đảm bảo tính vừa sức

12

2.3.6 Tinh thần giảng dạy của giáo viên 13

2.3.7 Tổ chức cho trẻ vận động mọi lúc mọi nơi (đi dạo

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.

Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là mộttrong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triểnvận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích

để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai Thông qua cácđộng tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ Trẻ được vậnđộng một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thầnkinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt Đồngthời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xãhội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đứcnhư tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tínhtrung thực, tính khiêm tốn, công bằng

Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện cáchoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tậpcác động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan vàvận động giữa các cơ với nhau Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnhvực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tìnhcảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ

Trong những năm gần đây cùng với sự chuyển biến về mọi mặt của xã hộiđặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội, sự dồi dào nguồn thựcphẩm, sự chăm sóc ăn uống quá mức, cũng như việc trẻ được xem ti vi, vi deo,trò chơi điện tử, điện thoại đã tạo nên tình trạng dư cân béo phì Ngoài ra việc ítvận động dẫn đến sự hạn chế hình thành và phát triển vận động cơ bản và các tốchất cần thiết cho trẻ

Tính tích cực vận động của trẻ ở trường mầm non là một trong những nộidung cần thiết cùng với giờ học thể dục, tổ chức vận động và các hoạt động vuichơi bổ ích phù hợp với lứa tuổi có kích thích giải phóng năng lượng, ngăn ngừa

sự tích tụ và tiêu hao lượng mỡ dư thừa trong cơ thể trẻ, tạo cơ bắp săn chắc,giúp trẻ có cơ thể cân đối khỏe mạnh Các bài tập vận động có tác động đến toàn

bộ cơ thể kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đậy sự hoạt động toàn bộcác hệ cơ quan của cơ thể

Trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, các nhiệm

vụ phát triển vận động được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hìnhthức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạtđộng vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động củachúng Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định,cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ

Ở trường mầm non sử dụng hình thức phát triển vận động thông qua cáchoạt động thể dục, thể dục sáng và các hoạt động ngoại khoá Hoạt động thể dụcđược tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo nhưng các hình thức đó đòi hỏi giáoviên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng

độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ,cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa củanhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạtđộng của mình

Bên cạnh đó giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc pháthuy tính tích cực trong vận động của trẻ, mặt khác do lớp học chật hẹp, sự thiếukinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động nên các cô thường lúng túng khi tổchức cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng hiệu quả chưa cao Nhận thấy rõ

tầm quan trọng của nội dung tôi chọn đề tài:“Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn”.

- Nghiên cứu và tìm ra phương pháp, hình thức dạy cho trẻ phát triển tối

đa tính tích cực vận động trong hoạt động

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

“Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vậnđộng cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn”

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận, Phương pháp điều tra khảo sát

- Phương pháp thống kê sử lý số liệu, Phương pháp quan sát

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận.

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013, Hội nghị TW8khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nêu lên mục tiêu củagiáo dục mầm non là: “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết thẩm mỹ,hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp

1 Từng bước chuẩn hóa các trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non 5tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở giáodục” Để thực hiện được mục tiêu này thì giáo dục phát triển vận động cho trẻtrong trường mầm non là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cầnthiết

Bởi từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực.Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của

hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ,khớp cùng phối hợp vận động và phát triển Do đó vận động có ý nghĩa đối với

sự phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển

Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp chorằng, “Cơ sở để lựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giảiphẫu sinh lý và tâm lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập Sự phát triển thể

chất có mối quan hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao

động Quá trình thực hiện bài tập vận động ông coi như là một quá trình thốngnhất giữa sự hoàn thiện tinh thần và thể chất” Ông nhấn mạnh ý nghĩa của lờinói hướng đến sự tự giác của trẻ, không được cho trẻ bắt chước một cách máymóc Ông yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị và tiến hành có hệ thống các tiết học.Trong quá trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng của cơ thể, thayđổi bài tập và đa dạng hoá chúng Ông nghiên cứu lý luận và phương pháp tiếnhành trò chơi vận động, coi trò chơi vận động như là “bài tập” mà nhờ đó trẻchuẩn bị cho cuộc sống sau này Trong những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thóiquen, hành vi tính cách của nó Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như quy luật,thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác và có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắcnày đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có ý nghĩa giáo dục lớn Trò chơi làmphát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡlẫn nhau Ông coi trò chơi như phương tiện giáo dục nhân cách

Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hìnhthành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,cân nặng, chiều cao Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳhình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉcác động tác cơ bản và động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xãhội thì đây là thời kỳ trẻ bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thànhtính cộng đồng.

Tất cả các hoạt động mạnh cần có sự khéo léo và bền bỉ, nó có sử dụngđến sức lực, sự vận động của bản thân Ở những năm đầu tiên của cuộc sống,vận động của trẻ chỉ là các vận động lẫy, đi, bò… Khi trẻ bước vào tuổi nhàtrẻ, mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ và nhất là mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thì vận động đãđược đưa ra thành những bài tập vận động đòi hỏi sự phối kết hợp của tất cả các

bộ phận, giác quan trên cơ thể Chính vì vậy mà giáo dục phát triển vận độngcho trẻ là phương tiện nhằm góp phần tạo nên ở trẻ một thể lực cường tráng, gópphần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ

Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phongphú, phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động,thề dục sáng, tiết thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động, các ngày hội,ngày lễ Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻcần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộcủa toàn xã hội tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách tốt nhất

Đặc biệt để nâng cao các tố chất vận động ở trong trẻ thì giáo viên phải

tự tạo và xây dựng lên những bài tập, những giáo án hay, những đồ chơi, đồdùng dạy học đẹp mắt, phù hợp, tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận độngvới các hoạt động khác trong cuộc sống hằng ngày ở lớp một cách lôgic, có hiệuquả thì mới mong thực hiện được các yêu cầu đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài

nghiên cứu: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn”.

2.2 Thực trạng của tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn

Trong năm học 2015- 2016 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớpHoa Hồng 5-6 tuổi với số cháu là 40 Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dụctrẻ ở độ tuổi này tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Trong những năm gần đây Trường mầm non Lam Sơn luôn nhận được

sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể và của các bậc phụ huynhnên 100% trẻ MG trong độ tuổi đã đến trường học, các cháu đi học đều vàchuyên cần

- Nhà trường luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất để phục vụ cho pháttriển vận động

- Thường xuyên được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn giữa cáctrường để trao đổi kinh nghiệm

- Một số phụ huynh đã có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập,rèn luyện sức khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên

Bản thân tôi đã tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non và cũng học hỏi đượcnhiều kinh nghiệm giảng dạy trong việc phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

* Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi trên thì cũng còn một số khó khăn như sau:

- Số trẻ trong độ tuổi mầm non vài năm gần đây tăng nhanh, trong khiđiều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn: Thiếu phòng học,phòng chức năng

- Môi trường trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của nhà trường cho trẻ vậnđộng chưa phong phú đa dạng để phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triểnvận động, chơi tập của trẻ chưa cao

- Giáo viên tổ chức cho trẻ vận động còn cứng nhắc chưa linh hoạt, thiết

kế giờ dạy chưa mềm dẻo

- Hoạt động mọi lúc mọi nơi, dạo chơi, thăm quan, các ngày hội ngày lễchưa chú trọng đi sâu vào phát triển vận động cho trẻ

- Khả năng sáng tạo trong cách dạy trò chơi vào các vận động của giáoviên đang còn ít, kết quả chưa cao

*Kết quả của thực trạng:

- Thực trạng qua khảo sát trên trẻ 5 tuổi ở học kỳ 2 năm 2015-2016 tạitrường MN Lam Sơn đạt kết quả như sau: Tổng số trẻ khảo sát là 40 cháu

Kết quả khảo sát trẻ vào đầu năm học 2016 - 2017 như sau:

TT Nội dung số trẻ Tổng

Kết quả trên trẻ Tốt Khá TB Chưa Đạt Số

trẻ %

Số trẻ %

Số trẻ %

Số trẻ %

Trước thực trạng như vậy, là một giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi tôi nhận

thức được rằng: Việc “Phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 -6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn” là vô cùng quan trọng.

Bởi đó là nơi giúp trẻ lĩnh hội những nguồn thông tin phong phú Do đó tôi đãbăn khoăn trăn trở suy nghĩ về vấn đề này để tìm ra một số biện pháp để giúp trẻ

5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động phát triển vận động cụ thể như sau:

2.3 Một số biện pháp phát huy tính cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

2.3.1 Tạo môi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích trẻ hoạt động tích cực.

Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trongcác hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn lôi cuốn trẻ tích cực vậnđộng một cách tự nguyện và tự giác Môi trường cần cung cấp cho trẻ nhiều cơhội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp “ Chỉ khi ở trongmôi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội đầy đủ và bộc lộ tính cách tiềm ẩncủa mình” (M.Montessori) Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thửthách khả năng vận động của trẻ

Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng làmột trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động

Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn Tạo chotrẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình thông qua vận động

và phối hợp các giác quan

Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và góp phầnhình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ vớitrẻ Như vậy, làm thế nào để giáo viên có thể tạo ra môi trường kích thích trẻtham gia vận động có hiệu quả? Tôi chia làm hai môi trường môi trường hoạtđộng trong lớp và môi trường hoạt động ngoài trời.

+ Môi trường hoạt động trong lớp: Tạo được góc vận động có đầy đủ đồdùng, đồ chơi Cần sắp xếp không gian đủ rộng, có thể tổ chức những vận độngrèn luyện khả năng giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ, đithăng bằng trên dây hoặc trên ghế thể dục, ném còn ném vòng vào cổ trai Ngoài

ra còn treo các quả bóng ở nhiều độ cao thấp khác nhau để trẻ nhảy lên đánhbóng, một vài thùng giấy để trẻ bò chui qua hầm, các hình khối để trẻ có thể leotrèo bật nhảy… để từ đó cơ của trẻ được hoạt động

+ Môi trường hoạt động ngoài trời: Tạo cho trẻ nhiều cơ hội được thửthách và vận động tất cả các trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăngbằng dẻo dai và phối hợp, thiết bị leo trèo phải phù hợp an toàn Những đồ chơi

để cho trẻ có thể leo trèo như: Leo thang dây, lên xuống thang thể dục, đi quacầu khỉ

2.3.2 Thông qua trò chơi để rèn ruyện và phát huy tính tích cực.

Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt đạo của trẻ mẫu giáotrong đó trò chơi vận động có vai trò rất to lớn trong việc hình thành nhân cáchcủa trẻ Là một cô giáo tôi phải tạo ra cho trẻ bầu không khí thật hững thú để từ

đó trẻ tích cực để trẻ bộc lộ khả năng khi thực hiện kỹ năng vận động của trẻ,thông qua đó để điều chỉnh kịp thời giúp trẻ thực hiện các kĩ năng để đạt hiệuquả tốt nhất

Biện pháp trò chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ vào bài tập vận động, giúptrẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán, từ đó đánh giá khách quan hơn kếtquả vận động của trẻ Khi tham gia trò chơi trẻ vận động tích cực hơn, trẻ tựnhiên, thoải mái có tác dụng củng cố kĩ năng, kĩ sảo vận động phát triển tố chấtvận động cảu từng trẻ Khi tham gia trò chơi vận động, hệ vận động được củng

cố, các cơ bắp trên cơ thể trẻ trở nên rắn chắc hơn, các khớp xương và dâychằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố tăng cường sức khỏe, củng cố kĩnăng vận động trong mọi điều kiện Hoạt động trò chơi mamg tính tổng hợpđược xây dựng kết hợp với kỹ năng vận động khác nhau như: Chạy, nhảy, bò,

trườn, trèo… Trong khi chơi trẻ có khả năng giải quyết bài tập một cách sángtạo, thể hiện tính độc lập, nhanh trí lựa chọn hình thức vận động, những tìnhhuống thay đổi bất ngờ trong khi chơi, sẽ kích thích trẻ thực hiện nhanh hơnkhéo léo hơn.

Việc lựa chọn địa điểm và trò chơi cho trẻ tập cũng rất quan trọng đến sứckhoẻ của trẻ, nếu trời lạnh, mưa cần tập trong phòng học và phòng học cầnthoáng và sạch sẽ Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi

để gây hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia Để tạo hứng thúgiáo viên cần liên tưởng đến các hình thức vận động của các con vật, của câytrồng, các hiện tượng trong thiên nhiên

Tôi đã áp dụng và tiến hành biện pháp này dưới hai dạng tổ chức như sau:Thứ nhất: Đưa yếu tố chơi vào bài tập khi tiến hành cho trẻ tập động tác

hô hấp “vươn thở” Đối với động tác thở ra tôi tổ chức cho trẻ làm những chú gàtrống bắt trước tiếng gà gáy, hay là cho trẻ thổi bóng bay, thổi nơ bay, với độngtác hít vào tôi tổ chức cho trẻ ngửi hoa

Khi thực hiện bài tập vận động tôi chọn những hình thức vận động như:Bắt chước dáng đi, tiếng kêu của các con vật như nhảy của thỏ, bay của chim, đilạch bạch của vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót, giả làmphương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô

Ví dụ: Như bài vận động “Nhảy qua suối nhỏ” tôi chọn hình thức cho trẻlàm những chú thỏ để nhảy qua suối để không bị ngã xuống suối

Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành bài tập Ví dụ đối với vận độngchạy tôi lựa chọn trò chơi “Đuổi bắt” Đối với vận động “Ném xa bằng 1 tay” tôilựa chọn trời chơi “Ném bóng rổ” thông qua trò chơi để phát huy tính tích cựccủa trẻ từ đó trẻ, trẻ thoải mái tham gia vận động

Trong một giờ hoạt động học thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới

và một vận động ôn, tôi tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động

Thông qua trò chơi từ đó trẻ có ý thức, tính tự giác, chấp nhận vui vẻ khi

bị thua cuộc

2.3.3 Luôn thay đổi làm mới hình thức tổ chức hoạt động phong phú

và đa dạng thông qua thi đua.

Nắm được mục đích yêu cầu phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6tuổi xây dựng kế hoạch hoạt động thể chất cho trẻ theo chương trình giáo dục