skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo tại trường MN thị trấn quan hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN KHỐI MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN QUAN HÓA” Người thực hiện: Lê Thị Hồng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị Trấn Quan Hóa SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý QUAN HÓA NĂM 2016 MỤC LỤC TT NỘI DUNG SỐ TRANG BÌA SKKN MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình hình địa phương Tình hình nhà trường a Thuận lợi b Khó khăn * Kết khảo sát thực trạng III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GẢI QUYẾT * VẤN ĐỀ Các biện pháp Giải vấn đề Biện pháp Xây dưng đạo giáo viên thực 9 * nội dung kế hoạch Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập 10 cho trẻ thân thiện gần gũi với chủ đề để giúp trẻ học tốt * Biện pháp Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 11 * trường Biện pháp Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công 12 * nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Biện pháp Tham mưu với nhà trường bổ xung sở vật 13 * * * chất Biện pháp Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh Biện pháp Thực tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất 13 14 15 lượng dạy hoc IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 17 2 Kết luận Kiến nghị 17 17 A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kính yêu chúng ta, lúc sinh thời Người nói “ Non sông Việt Nam có vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Vâng việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em không trọng trách, nhiệm vụ nhà giáo, nhà khoa học mà trách nhiệm gia đình toàn xã hội Một đứa trẻ đời với niềm vui người bố, người mẹ có thêm trách nhiệm làm để nuôi bé khôn lớn trưởng thành để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Chính lẽ để bé lớn lên khoẻ mạnh cân đối hài hoà mặt việc chăm sóc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời vô quan trọng cần thiết, việc chăm sóc cho trẻ khoẻ mạnh cần cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng ban đầu để làm tảng cho bậc học Đảng nhà nước ta nhận thức rõ điều đó, nên quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo đặc biệt giáo dục mầm non Đất nước ta thời kỳ hội nhập đòi hỏi phải có lớp người mẫu mực, trung thành, giàu lòng yêu nước, có trình độ kiến thức, kỹ thành thạo để đáp ứng nhu cầu hội nhập đất nước Để đáp ứng điều trách nhiệm vô to lớn Ngành giáo dục đào tạo khâu tảng Ngành học mầm non Bậc học Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, trẻ cung cấp kiến thức cần thiết sơ đẳng tất cảc lĩnh vực để trẻ phát triển toàn diện, cân đối, tiền đề vững cho trẻ bước vào bậc học Bác Hồ muôn vàn kính yêu dặn: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ trẻ, muốn làm trước hết phải yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ chịu khó nuôi cháu dạy trẻ trồng non, trồng tốt sau lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt” Để đáp ứng yêu cầu người làm công tác chăm sóc giáo dục mầm non phải thực trăn trở tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Nhận thức rõ vai trò to lớn việc dạy trẻ Trường Mầm non, thực tế chất lượng chuyên môn Trường Mầm non Thị trấn năm qua cao so với trường Huyện, xong cần phải nâng cao để đáp ứng với xu phát triển xã hội Về lực chuyên môn Trường Mầm non Thị trấn số giáo viên dù trình độ đạt chuẩn trở lên trình độ chuẩn chiếm 72%, xong lực chuyên môn việc dạy trẻ số giáo viên chưa xứng tầm, nhiều lúng túng nhiều nguyên nhân đem đến Do Phó hiệu trưởng nhà trường trực tiếp đạo công tác chuyên môn thân băn khoăn trăn trở để tìm biện pháp khắc phục thực trạng Chính nghiên cứu lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa” để làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2015-2016 Thông qua đề tài mong góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nhà Trường nói riêng góp phần cho nghiệp “Trăm năm trồng người” đất nước nói chung Mục đích nghiên cứu: Bản thân nghiên cứu đề tài với mục đích làm tốt công tác quản lý đạo việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường, để nâng cao chất lượng chuyên môn giảng dạy giáo viên trẻ mầm non Cũng thông qua đề tài muốn chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp để tìm biện pháp hữu hiệu nhất, giúp trẻ lĩnh hội nắm bắt kiến thức cách đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, học sinh mẫu giáo từ 3-5 tuổi Trường Mầm Non Thị Trấn Quan Hóa Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực với số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu sở lí luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin - Phương pháp thực tiễn - Nhóm phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp thực nghiệm sư phạm B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ Trường Mầm non Hiện giáo dục mầm non thực phương pháp để giảng dạy bao gồm lĩnh vực phát triển hoạt động ngày, thông qua hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Vì trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức hoạt động cho trẻ nói riêng Giáo viên cần phải có kiến thức, đặc biệt tổ chức dạy học để phục vụ cho phát triển tư trẻ, học gì? Và tổ chức chơi, chơi gì? chơi nào? để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động Từ tạo hội cho trẻ lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích phạm vi có thể, trẻ hoạt động theo trình độ khả mình, có điều kiện để trẻ thao tác, thử nghiệm, tìm tòi phát từ trẻ tiếp thu tri thức cách sâu sắc Như biết trẻ Mầm non đến trường làm quen tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, tất hoạt động trang bị cho trẻ kiến thức góp phần môn học giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể mỹ, lao động, từ góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ tiền đề cho trẻ sau bước vào cấp học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình hình địa phương Thị Trấn Quan Hóa nằm dọc theo quốc lộ 15A, có diện tích tự nhiên 392,46ha, gồm có khu phố có tổng số hộ dân toàn Thị trấn là: 836 hộ; 2.907 nhân khẩu, địa bàn rộng, dân cư đông, đa số hộ gia đình công chức nhà nước, buôn bán lao động Đường xá lại tương đối thuận lợi, giao thông xuyên suốt nối với xã lân cận thuận lợi cho việc giao lưu buôn bán Được quan tâm, đạo sát cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể quần chúng từ Huyện đến địa phương công tác xã hội hoá giáo dục phát triển tạo cho giáo dục hướng đúng, có tính vững chắc, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt làm chuyển biến rõ nhận thức nhân dân ngành học Mầm non Tình hình nhà trường: Trường mầm non Thị Trấn nằm trung tâm Thị trấn Quan Hóa, sở vật chất tương đối đầy đủ Trường có điểm trường nhóm lớp, đó: + nhóm trẻ lớp mẫu giáo Tổng số học sinh trường: 252 cháu, đó: + Nhà trẻ 58 cháu, mẫu giáo: 194 cháu Tổng số CB,GV 21đ/c, đó: + Biên chế : 19 đ/c; hợp đồng tỉnh : đ/c Về trình độ: + Đạt chuẩn: 08 đ/c ; chuẩn: 13 đ/c Các đồng chí giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình công tác, có sức khoẻ tốt tương trợ giúp đỡ lẫn công tác, yêu nghề, mến trẻ có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu giáo dục a Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên trường có tinh thần, trách nhiệm cao, nhiệt tình công việc tiếp cận thực chương trình qua nhiều năm công tác - Cơ sở vật chất nhà Trường tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Chính quyền địa phương đoàn thể Thị trấn quan tâm đến Ngành học mầm non Đặc biệt ủng hộ nhiệt tình nhân dân, phụ huynh nhà trường phối hợp giúp đỡ tổ chức Ban ngành, đoàn thể cấp Huyện Thị trấn Đặc biệt đạo sát tổ chuyên môn Phòng giáo dục Đào tạo Huyện b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà Trường gặp khó khăn như: - Đội ngũ giáo viên số đồng chí tuổi cao nên việc tiếp cận phương pháp dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin có phần hạn chế - Một số giáo viên có chuẩn chuẩn lực chuyên môn chưa xứng tầm với cấp, có đồng chí lúng túng, chưa linh hoạt bước chuyển tiếp hoạt động, chưa thành thạo cách xử lý tình sư phạm - Một số trẻ bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà nên việc đưa trẻ đến trường thường xuyên chưa thật đều, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, chưa nhận thức đắn ngành học Mầm mon, ảnh hưởng không nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động nhà trường - Đồ dùng dạy học có chưa thực đầy đủ để đáp ứng thực chương trình giáo dục Mầm non * Kết khảo sát thực trạng: Tên lớp Tổng số trẻ Mẫu giáo bé Mẫu giáo nhỡ Mẫu giáo lớn Tổng cộng 87 64 43 194 Đạt tất lĩnh vực số trẻ Tỷ lệ (%) 69 79 % 56 87 % 38 88 % 163 84 % Chưa đạt tất lĩnh vực Số trẻ 18 31 Tỷ lệ (%) 21 % 13 % 12 % 16 % Từ kết thực trạng trên, với nhiệt huyết Phó hiệu trưởng tuổi đời trẻ, tất trách nhiệm lòng yêu nghề mến trẻ với giúp đỡ nhiệt tình đồng chí Ban giám hiệu tập thể giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, sâu nghiên cứu tìm hiểu có biện pháp đạo đắn để nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Các biện pháp: Xây dưng đạo giáo viên thực nội dung kế hoạch Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ thân thiện gần gũi với chủ đề để giúp trẻ học tốt Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Tham mưu với nhà trường bổ xung sở vật chất Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh Thực tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy hoc Giải vấn đề: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực nội dung kế hoạch Ở Trường Mầm non hai nhiệm vụ song hành với chăm sóc giáo dục, hai nhiệm vụ quan trọng phát triển cân đối hài hoà mặt trẻ Nhưng nói nhiệm vụ giáo dục trẻ qua trọng chăm sóc giúp trẻ có sức khoẻ tốt giáo dục lại giúp trẻ tiếp thu kiến thức để phát triển trí tuệ, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ…giúp trẻ phát triển toàn diện hình thành nhân cách cho trẻ Nhận thức rõ điều nên từ đầu năm học xây dựng kế hoạch giáo dục năm cho độ tuổi với chủ đề phù hợp với thời gian thực chương trình thời gian phải khớp với ngày hội, ngày lễ năm… sau đạo giáo viên lên kê hoạch giáo dục có nội dung thật phong phú sát với chủ đề, để giúp trẻ học tập tiếp thu kiến thức cách tốt Sau giáo viên lên kế hoạch hoạt động cho chủ đề kiểm tra kế hoạch giáo viên như: Mục tiêu chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần xem sát với kế hoạch nhà trường chưa, lượng nội dung kiến thức giáo viên lựa chọn có phù hợp với chủ đề độ tuổi trẻ không thấy phù hợp duyệt kế hoạch giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động ngày tiến hành dạy trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình” Khi xem kế hoạch lớp Mẫu giáo bé thấy giáo viên chọn câu truyện “Hai anh em” đưa vào kế hoạch, thấy câu truyện không phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé gợi ý giáo viên chọn câu truyện khác như: Truyện “Tích chu” để đưa vào kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp với độ tuổi Có thể nói việc sát xây dựng kế hoạch giúp giáo viên xây dựng đầy đủ nội dung chọn có kiến thức phù hợp với chủ đề phù hợp với độ tuổi để dạy trẻ, từ giúp trẻ tiếp thu tốt nắm kiến thức học yêu cầu có kỹ thành thạo * Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ thân thiện, gần gũi phù hợp với chủ đề để giúp trẻ học tốt Bên cạnh việc đạo giáo viên xây dựng bám sát nội dung, kế hoạch đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập nhóm lớp theo chủ đề cho thật gần gũi, thân thiện với trẻ làm bật nội dung chủ đề Có thể nói môi trường học tập trẻ vô quan trọng để giúp trẻ lĩnh hội nắm vững kiến thức Vì đạo giáo viên thay tên chủ đề cho gần gũi với trẻ Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” đổi tên thành: “Trường mầm non Thị trấn thân yêu bé” với cách gọi trẻ cảm thấy gần gũi, thân hơn, thích đến trường Ngoài việc thay đổi tên chủ đề cho gần gũi trẻ đạo giáo viên xây dựng, trang trí môi trường học tập cho trẻ theo góc mở để trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ giúp trẻ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức Ví dụ: Ở chủ đề ‘Thế giới động vật”; Giáo viên trang trí góc hoạt động hình ảnh vật theo chủ đề nhánh mà trẻ học như: Góc 10 học tập cô treo tranh vật nuôi gia đình, tranh truyện, thơ vật nuôi gia đình; Ở góc Xây dựng cô treo tranh mô hình trang trại chăn nuôi; Góc nghệ thuật cô trưng bày đồ dùng âm nhạc mũ múa có hình vật nuôi, sản phẩm nặn, vẽ vật nuôi; Ở mảng chủ đề lớn giáo viên trang trí chủ đề có nhánh hình ảnh vật theo chủ đề nhánh phía chủ đề nhánh hộp trống, vào hoạt động giáo viên trò truyện trẻ chủ đề yêu cầu trẻ chọn hình ảnh vật tương ứng với chủ đề nhánh gắn vào hộp phía Với hoạt động giáo viên giúp học sinh nhận biết phân loại nhóm vật giúp trẻ tiếp thu nhanh kiến thức phát huy tính tích cực trẻ từ trẻ khắc sâu hoạt động * Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Cô giáo người hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng học tập, khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt kết cao hay không phụ thuộc vào cô giáo nhiều Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối đồng trình độ, có số giáo viên tuổi đời cao nên việc tiếp cận phương pháp dạy học chưa nhanh nhạy cứng nhắc số giáo viên trẻ lực, kinh nghiệm chuyên môn chưa phát huy hết khả Nắm bắt điều nên có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên xin ý kiến nhà trường chọn xây dựng lớp điểm lớp mẫu giáo lớn cô giáo Trịnh Thị Hà cô Hà Thị Nghệ phụ trách, hai cô giáo có trình độ chuyên môn vững vàng có nhiều sáng tạo giảng dạy gương giáo viên tổ học tập chuyên môn Tôi đạo tổ trưởng, tổ phó chuyên môn giáo viên có lực chuyên môn tốt, xây dựng dạy mẫu lĩnh vực độ tuổi khác giáo viên dự học tập, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng thường xuyên tham gia sinh hoạt định kỳ với tổ chuyên môn để trao đổi với giáo viên phần mà giáo viên chưa rõ kỹ sử lý tình sư phạm, phương pháp dạy 11 học cách truyền thụ kiến thức cho trẻ cho tốt nhất… Từ giáo viên học tập kinh nghiệm đặc biệt tìm phương pháp dạy học sáng tạo giúp trẻ phát huy tính chủ động tích cực học Ngoài bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn tìm tài liệu bổ ích có liên quan đến giáo dục Mầm non để giáo viên tham khảo học tập từ góp phần nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Với xu ngày phát triển xã hội việc ứng dụng công nghệ thông tin quan trọng để giúp trẻ tiếp thu kiến thức Vì đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, soạn giảng giáo án điện tử để dạy trẻ, đạo nhóm lớp, đặc biệt hai lớp mẫu giáo lớn thực phần mềm giáo án điện tử qua việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên dễ dàng mở rộng kiến thức cho trẻ Ví dụ :Với chủ đề “Thế giới thực vật” Khám phá trò truyện loài hoa Giáo viên cho trẻ dạo chơi quan sát loại hoa có vườn trường , quan sát hình ảnh loại hoa qua tranh ảnh như: Hoa hồng, hoa cúc, hoa huệ, hoa đồng tiền qua việc UDCNTT giáo viên cung cấp cho trẻ hình ảnh loại hoa khác mà vườn trường như: Hoa lan, hoa ly, hoa phăng, líp, qua mạng intenet giáo viên giúp trẻ tìm hiểu cách người nông dân trồng chăm sóc loại hoa nào? từ mở rộng kiến thức cho trẻ loại hoa Cũng tương tự giáo viên hướng dẫn trẻ chủ đề khác Như chủ đề “phương tiện giao thông” giáo viên cho trẻ xem hình ảnh loại phương tiện giao thông hình sau ẩn hỏi trẻ: Trên hình vừa xuất loại phương tiện giao thông nào? Và có phương tiện giao thông đường bộ? sau trẻ trả lời song cô bấm hình cho trẻ kiểm tra lại kết quả.…như vừa giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, tư ghi nhớ kiến thức tốt hơn, việc trả lời câu hỏi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 12 * Biện pháp 5: Tham mưu với nhà trường bổ sung thêm sở vật chất, trang thiết bị dạy học Xác định rõ ý nghĩa việc CSGD trẻ, đặc biệt ý nghĩa công tác giáo dục trẻ, từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường bổ sung sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ như: Đồ dùng thiết bị lớp bổ sung thddiax1 ti vi,đầu đĩa cho lớp mẫu giáo bé B3 thành lập, nối mạng intenet cho lớp để giáo viên cung cấp thêm cho trẻ hình ảnh giới xung quanh mà vường trường địa phương từ giúp trẻ mở rộng kiến thức hiểu biết giới xung quanh, thuận tiện cho giáo viên việc dạy trẻ giúp trẻ khám phá, tiếp thu kiến thức * Biện pháp 6: Làm tốt công tác phối hợp nhà trường bậc phụ huynh Bên cạnh công tác tham mưu công tác phối hợp với bậc phụ huynh không phần quan trọng Để thực nhiệm vụ CSGD trẻ nhà trường đóng vai trò chủ đạo bậc phụ huynh người gần gũi với trẻ tạo cho trẻ chỗ dựa vững điều mà vào đầu năm học xây dựng kế hoạch tuyên truyền với bậc phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ tầm quan trọng môn học nhà trường để phụ huynh biết với nhà trường thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt với học sinh tuổi tuyên truyền đến bậc phụ huynh việc dạy viết chữ trước cho trẻ không mà Trường Mầm non dạy trẻ nhận biết chữ số, để phụ huynh biết nhà trường dạy trẻ đắn Bên cạnh đạo giáo viên nhóm lớp làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh cụ thể tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn học để thông báo cho phụ huynh biết kết học tập trẻ, để phụ huynh biết nội dung mà trẻ học, nội dung trẻ chưa nắm để hợp tác cô dạy trẻ khắc sâu kiến thức, bên cạnh giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ gia đình để cô giáo biết tâm tư trẻ, từ có biện pháp giáo dục phù hợp 13 Tuyên truyền với phụ huynh ý nghĩa đồ dùng dạy học môn học từ vận động phụ huynh thu gom đóng góp nguyên vật liệu sẵn có như: Quần áo cũ có màu sắc đẹp, để giáo viên may giống rối, áo len cũ để giáo viên đan đồ dùng gia đình, đan rối, làm cỏ vỏ hộp nhựa sạch, an toàn để giáo viên làm phương tiện giao thông, đồ dùng nghề, cắt rối dẹt; vỏ ngao, hến để làm cây, hoa Từ việc làm giáo viên giúp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng môn học phụ huynh thấy giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học trẻ * Biện pháp 7: Thực tốt công tác làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Ở lứa tuổi Mầm non hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi, trẻ “học chơi, chơi mà học” mà đồ dùng đồ chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động trẻ Xác định rõ điều nên vào đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tất môn học theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà Trường Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” qua học “Trò truyện vật nuôi gia đình”, phương tiện dạy học tranh, hình ảnh minh hoạ máy tính khuyến khích giáo viên làm mô hình vật giống, rối để giới thiệu trẻ tiết học, kết thúc tiết học cho trẻ chơi trò chơi vận động như: Bắt trước tạo dáng, trò chơi “Ai nhanh hơn” để trẻ bật qua vòng chạy lên chọn vật theo yêu cầu cô trẻ vừa khắc sâu kiến thức vật vừa phát triển vận động cho trẻ Ngoài đạo giáo viên dạy trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu sắn có làm trâu từ cây, làm mặt nạ vật từ giấy bìa, lõi cuộn giấy phế liệu khác, làm hoa từ vỏ hến, làm rùa, cua từ hạt gấc từ để trẻ hứng thú học khắc sâu nội dung học 14 * Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học: Công tác kiểm tra, đánh giá giúp người cán quản lý phát điểm yếu, sai lệch, nguyên nhân dẫn đến sai lệch giáo viên để rút kinh nghiệm có hướng khắc phục Hàng tháng Ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá toàn diện giáo viên, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thường xuyên thăm lớp dự để đánh giá lực chuyên môn giáo viên đánh giá khả tiếp thu trẻ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên, kiểm tra công tác làm đồ dùng dạy học, đồ chơi việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ để từ đánh giá xem giáo viên thực kế hoạch chưa Ngoài kiểm tra thường xuyên tự lên kế hoạch kiểm tra đột xuất để đánh giá lực chuyên môn giáo viên Sau đánh giá giáo viên có động viên khích lệ giáo viên làm tốt nhắc nhở giáo viên thực chưa thật tốt cách khéo léo, bên cạnh đề xuất với Hiệu trưởng phải có hình thức kiểm điểm với giáo viên vi phạm từ hai lần trở lên…Nhưng động viên khích lệ khiển trách phải thật công bằng, xác khách quan, có giúp giáo viên tin tưởng phát huy tay nghề lực chuyên môn IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp nêu giúp cho chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên hiểu tầm quan trọng hướng dẫn trẻ tất hoạt động Với biện pháp mà đưa đến giáo viên nhà trường nắm trắc vững vàng nhiều Kết sau áp dụng “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo” sau: * Bảng 1: Kết đánh giá trình độ, khả giáo viên TS Xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch 15 Rèn luyện kĩ GV 18 tiết dạy hoạt động cho trẻ Biết cách Biết cách Lên kế Xây dựng Rèn luyện Rèn kỹ xây dựng xây dựng hoạch làm kế hoạch tổ kỹ sống cho trẻ thiết kế thiết kế ĐD-ĐC cho chức cho trẻ cho trẻ thông qua tiết dạy tiết dạy chủ đề chơi hoạt cách thành hoạt phần mềm thông qua để hướng động thạo động giáo án điện đồ dùng trực dẫn trẻ tham góc phù hợp học tập, vui ngày tử quan gia vào hoạt với chủ đề, chơi động 18/18 lứa tuổi 18/18 Tỷ lệ:100% Tỷ lệ:100% 15/18 18/18 Tỷ lệ: 83% Tỷ lệ:100% 18/18 18/18 Tỷ lệ:100% Tỷ lệ:100% * Bảng 2: Kết đánh giá học sinh: Tên lớp Tổng số Đạt tất lĩnh Chưa đạt tất trẻ vực lĩnh vực số trẻ Tỷ lệ (%) Số trẻ Tỷ lệ (%) Mẫu giáo bé 87 84 96% 4% Mẫu giáo nhỡ 64 63 98% 2% Mẫu giáo lớn 43 43 100% 0 Tổng cộng 194 190 98% 2,0% Từ kết cho ta thấy chất lượng tổ chức hoạt động năm học 2015-2016 so với năm học trước tăng lên rõ rệt Giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ hoạt động có đầu tư nhiều vào việc chăm sóc nuôi dưỡng giảng dạy trẻ, việc lập kế hoạch biết bám sát vào mục tiêu, nội dung chủ đề, biết xây dựng kế hoạch theo tháng(chủ đề) tuần, với đạo chuyên môn nhà trường, biết cách trang trí trọng tâm Các góc chơi xếp phù hợp, đồ dùng đồ chơi tự tạo đa dạng phong phú đẹp mắt Đối với trẻ có kinh nghiệm, có kĩ học, chơi, nhanh nhẹn, hứng thú tích cực tham gia vào góc hoạt động lớp C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết’luận: Sau thời gian thực biện pháp mà hướng dẫn giáo viên tổ chức tất hoạt động, giáo viên biết sử dụng phần mềm GAĐT, tận dụng nhiều nguyên vật liệu từ phía phụ huynh để tạo nhiều đồ 16 dùng đồ chơi trực quan Trong hoạt động cháu động, có kĩ năng, có sáng tạo hơn, linh hoạt hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ học, chơi thông qua đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh động, hình ảnh minh họa thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè, biết phân công nhiệm vụ hoàn thành công việc Đây tảng hình thành nhân cách thói quen ứng sử trẻ tập thể cách hữu hiệu Từ kết cho thấy việc vân dụng số biện pháp đạo đắn để nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Mầm non cần thiết có ý nghĩa Như muốn nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Người cán quản lý phải có nhiều biện pháp đạo linh hoạt, sáng tạo để giúp giáo viên có biện pháp, phương pháp tốt để dạy trẻ giúp trẻ học tích cực nắm vững kiến thức góp phần phát triển toàn diện tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào bậc học Kiến nghị: Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa Trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ I nhiều năm, sở vật chất nhà Trường tương đối đầy đủ nhà trường thiếu phòng chức văn phòng, nhà bảo vệ, phòng giáo dục thể chất, phòng học cho trẻ Chính có phần ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn nhà trường Vậy mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường cải tạo lại khuôn viên xây dựng đầy đủ phòng chức để nhà trường thực chuyên môn đạt hiệu cao Phòng GD&ĐT mở thêm nhiều lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên học tập để nâng cao lực chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng toàn diện, đáp ứng nhu cầu giáo dục Trên số kinh nghiệm nhỏ “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa” Xong trình thực tránh khỏi 17 thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện, thân có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng đạo chuyên môn nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Quan Hóa, ngày 20 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hồng Phạm Thị Nhung 18 ... dụng số biện pháp đạo đắn để nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Mầm non cần thiết có ý nghĩa Như muốn nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Người cán quản lý phải có nhiều biện pháp đạo. .. chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên học tập để nâng cao lực chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng toàn diện, đáp ứng nhu cầu giáo dục Trên số kinh nghiệm nhỏ Một số biện pháp đạo nâng cao chất. .. trăn trở để tìm biện pháp khắc phục thực trạng Chính nghiên cứu lựa chọn đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa để làm sáng kiến