SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non đông thọ b

18 1.4K 0
SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non đông thọ b

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC STT Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trang 2 3 3 15 4 2.3 kinh nghiệm Các giải pháp, nâng cao hiệu việc thực quy 5…14 2.4 chế dân chủ nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt 14 15 động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 3 3.1 3.2 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 15 16 15 16 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục đào tạo Đảng nhà nước đặc biệt trọng quan tâm hàng đầu đường lối chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Điều khẳng định Nghị Hội nghị lần thứ II BCH Trung ương Đảng khóa VIII Đảng khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, nghiệp toàn Đảng, toàn dân Để đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo giai đoạn đổi mới, Ban bí thư TW Đảng có Chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15 thánh năm 2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, nhân tố có tính định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân,là tảng quan trong việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà trường, gia đình toàn xã hội Trong Trường mầm non môi trường thuận lợi để trẻ phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mỹ cho trẻ đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục Muốn vậy, cần có đội ngũ nhà giáo đạt trình độ chuẩn chuẩn , giỏi chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, mến trẻ , tập thể sư phạm nhà trường phải đoàn kết thống nhất, có tình thương yêu, tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau, có ý thức phấn đấu , rèn luyện học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn lực công tác Có đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Trong năm qua chất lượng đội ngũ giáo viên Ngành học mầm non Thành Phố Thanh Hóa nói chung trường mầm non Đông Thọ B nói riêng có chuyển biến rõ rệt số lượng chất lượng Song thực tế trường mầm non địa bàn đặc biệt Trường mầm non Đông Thọ B có nhiều giáo viên trẻ vào ngành lực chuyên môn hạn chế, việc vận dụng phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục Mầm non non lúng túng, tác phong chưa linh hoạt nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Từ lý với trách nhiệm lớn lao người quản lý, đặc biệt thân Phó Hiệu trưởng phân công phụ trách chuyên môn Do luôn trăn trở, suy nghĩ để nghiên cứu với mong muốn tìm biện pháp tối ưu để áp dụng xây dựng , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường vững vàng mặt, đủ khả hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Chính vậy, mà chọn đề tài “ Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Đông Thọ B” làm đề tài nghiên cứu năm học 2016 – 2017 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích vấn đề nghiên cứu đưa giải pháp tối ưu để “ Nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Đông Thọ B” nhằm phát triển lực sư phạm đội ngũ cán giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên nhà trường đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn công tác giảng dạy trường mầm non ĐôngThọ B Giáo viên trẻ trường MN Đông Thọ B 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Đọc nghiên cứu tài liệu, sách báo, tạp chí có liên quan đến chất lượng giảng dạy giáo viên mầm non - Phương phápquan sát, điều tra: Thăm dò ý kiến đóng góp đồng nghiệp qua việc dự thăm lớp, thi giáo viên dạy giỏi, kết kiểm tra đột xuất việc giảng dạy giáo viên lớp - Phương pháp thống kê, tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Mỗi giáo viên hiểu chất lượng chuyên môn trường mầm non chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Bởi chuyên môn tốt đảm bảo chất lượng chăm sóc- giáo dục nhà trường Khi chất lượng chuyên môn cầu nối thực nhiệm vụ quan trọng nhằm hoàn thành mục tiêu kế hoạch trường Vì chất lượng chuyên môn có ý nghĩa quan trọng nhằm giúp cho giáo viên ngày nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ, kế hoạch mà nhà trường đặt Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, quan điểm vai trò giáo dục việc phát huy nhân tố người giữ vị trí quan trọng, thể quan tâm đặc biệt Hồ Chí Minh người, coi người vốn quý nhất, nhân tố định thành công; người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng Đó sở khoa học, kim nam cho hành động Đảng ta nhận thức hoạt động xây dựng giáo dục Việt Nam Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục - nghiệp “trồng người” chiến lược vừa bản, lâu dài, vừa quốc sách hàng đầu Đảng Nhà nước ta Điều với tuyên bố đưa năm 1994 Tổ chức Giáo dục, Khoa học, Văn hóa Liên Hợp quốc (UNESCO): “Không có tiến thành đạt tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia Và quốc gia coi nhẹ giáo dục không đủ tri thức khả cần thiết để làm giáo dục cách có hiệu số phận quốc gia xem an điều tồi tệ phá sản” Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định vai trò giáo dục hình thành nhân cách người Một mặt, giáo dục tác động có mục đích, có hệ thống, theo tổ chức chặt chẽ, phác thảo trước mô hình nhân cách cần đạt đến Mặt khác, giáo dục truyền lại thành tựu văn minh xã hội theo đường ngắn nhất, hiệu Nhân cách người hoàn thiện giáo dục xã hội tự giáo dục toàn diện trở thành người vừa “hồng”, vừa “chuyên”; vừa có phẩm chất, vừa có lực; công dân tốt, cán tốt, thực thắng lợi mục tiêu xây dựng nước Việt Nam Thấm nhuần tư tưởng Bác trình lãnh đạo cách mạng, Đảng nhà nước ta coi trọng nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân, quốc sách hàng đầu Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (từ 12/1 - 19/1/2011) chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 rõ: " Phát triển Giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài Giáo dục Thực kiểm định chất lượng Giáo dục đào tạo tất bậc học, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội” Giáo dục mầm non bậc học vô quan trọng nằm hệ thống giáo dục quốc dân, mà mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005) Để thực tốt mục tiêu giáo dục Mầm non chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định lớn việc chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Vì người quản lý lơ việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên thêm vững kiến thức, kỹ năng, khắc phục thiếu sót công tác giảng dạy quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục Do cần nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, tận tâm với công việc, yêu nghề mến trẻ, biết quan tâm chia sẻ Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biết thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, biết đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức tiết học, hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo, bình tĩnh tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ tay nghề nhằm đáp kịp với xu hướng đổi giáo dục Vì công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Đông Thọ B nói riêng ngành giáo dục nói chung yêu cầu cấp bách Trong đòi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp quản lý đạo hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non hai giai đoạn có liên quan mật thiết với trình hình thành phát triển nghề dạy học cấp học mầm non Đào tạo giao đoạn đầu hình thành lực phẩm chất cần thiết GVMN (Giáo viên mầm non) để hành nghề Còn bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN giai đoạn nối tiếp hoạt động đạo tạo nghề nghiệp Việc bồi dưỡng để hoàn thiện kỹ sư phạm cần thiết phù hợp khả trường, hình thức phổ biến thường làm trường Công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn bao gồm mặt sau: * Bồi dưỡng kiến thức giáo dục mầm non, chăm sóc lứa tuổi mầm non; Các kiến thức sở chuyên nghành; Các kiến thức phổ thông trị,kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Bồi dưỡng kỹ chăm sóc- giáo dục trẻ bối dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần; lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc -giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức thưch hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ như: tổ chức môi trường nhóm lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; tổ chức bữa ăn, giấc ngủ, rèn luyện cho trẻ số kỹ tự phục vụ, phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Bồi dưỡng kỹ nawngtoor chức hoạt động giáo dục trẻ: tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, môi trường giáo dục phù hợp điều kiện nhóm lớp, sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, quan sát đánh giá có phương pháp chăm sócgiáo dục trẻ phù hợp * Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ, xây dựng thực quản lý nhóm lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ; Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc- giáo dục; Quản lý sử dụng hiệu hồ sơ cá nhân, nhóm, lớp Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; Giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; Gần gũi tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ * Bồi dưỡng thực chuyên đề: Chuyên đề hiểu vấ đề chuyên môn sâu đạo thời gian định, nhằm tạo chuyển biến chất lượng vấn đề đó, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chính vậy, Hiệu trưởng cần có kế hoạch đạo chuyên sâu vấn đề tập trung vào vấn đề khó, vấn đề hạn chế nhiều giáo viên vấn đề theo đạo ngành, giúp cho giáo viên nắn vững vấn đề lý luận có kỹ thực hành chuyên đề tốt * Bồi dưỡng chỗ: Là tổ chức bồi dưỡng trường, nơi giáo viên công tác, thông qua sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn, tổ chức hội thảo theo trường, cụm trường Có nhiều hoạt động phong phú để bồi dưỡng giáo vieentheo hướng này: tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp lẫn nhau, tổ chức chuyên đề phương pháp chăm sóc- giáo dục trẻ, tổ chức rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học, tổ chức cho giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia hội thảo * Bồi dưỡng thường xuyên: Là bồi dưỡng theo chu kỳ cho giáo viên mầm non để họ bổ sung kiến thức thiếu hụt cập nhật thêm kiến thức chủ trương, đường lối sách Đảng giáo dục, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục trẻ Việc bồi dưỡng thường xuyên ngành giáo dục triển khai theo chu kỳ theo năm học theo chuyên đề để giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề trình độ lực chuyên môn thân Như việc nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non đóng vai trò quan trọng định đến chất lượng chăm sóc- giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực thân, mà môi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên giúp họ giúp đỡ lẫn công tác, hình thành môi trường học tập tốt đẹp truyền thống văn hóa sắc tốt đẹp truyền thống văn hóa sắc riêng nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm đạo chuyên môn Phòng giáo dục Đồng thời quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phương, đặc biệt Hội cha mẹ học sinh đến nhà trường có đủ phòng cho trẻ học tập hoạt động, mua sắm tương đối đầy đủ trang thiết bị tối thiểu phục cho công tác dạy học bàn ghế, máy chiếu, biểu bảng, đồ dùng đồ chơi…theo hướng chuẩn quốc gia Các cháu đến trường học theo chương trình giáo dục Mầm non tất nhóm lớp Đặc biệt tháng 11 năm học 20162017 trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I Ban giám hiệu nhà trường trọng tới công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Như đưa mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể cho tháng, lên lịch dự hàng tháng, kế hoạch thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên dự giáo viên học tập kinh nghiệm trường bạn Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có trình độ từ chuẩn chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì công tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân * Khó khăn: Khuôn viên sân trường chật hẹp không đủ diện tích cho trẻ tham gia hoạt động như: Hoạt động trời, thể dục sáng,… đặc biệt hoạt động hội thi, lễ hội nhà trường Nhiều giáo viên chưa đào sâu suy nghĩ để áp dụng nhiều hình thức hấp dẫn thu hút trẻ trình thực chương trình Bên cạnh số giáo viên trường, trình độ tay nghề non, khả nhận thức chưa đầy đủ phương pháp dạy học, chưa biết “lấy trẻ làm trung tâm”, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy Trong việc thực nội dung chương trình, ý phát triển toàn diện nội dung gắn kết thiếu tính đồng bộ, việc tích hợp môn học có lúc chưa hợp lý Một số giáo viên lên lớp mang nặng phương pháp dạy cũ, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ, hạn chế việc tạo môi trường cho cháu học tập tham gia khám phá lúc nơi Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ chưa sáng tạo áp đặt, cứng nhắc Trong công tác đạo chuyên môn năm vừa qua, thân chưa có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, đạo mang tính chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đa dạng, chưa sâu, tiết dạy mẫu chưa nhiều Điều dẫn đến kết cô trẻ chưa cao, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều hạn chế * Kết thực trạng: * Kết đánh giá lực giáo viên năm học 2016 – 2017: T/S giáo viên Giỏi 29,4 17 Tỷ lệ % Kết đầu năm học 2016 -2017 Khá TB 10 58,8 11,8 * Kết khảo sát, đánh giá chất lượnghọc sinh đầu năm học 2016 -2017: Tổng số trẻ 350 Tỷ lệ % Tốt 82 23,4 Đạt Khá 91 26 Trung bình 96 27,4 Chưa đạt 81 23,2 Từ kết thực trạng suy nghĩ đưa số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp1 Công tác giáo dục trị tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Thông qua đợt học tập trị, Nghị , nhà trường giáo dục, bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức vai trò, nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn Cụ thể nhà trường tổ chức cho CBGV học tập, quán triệt sâu sắc tư tưởng đạo, chủ trương đường lối Đảng nhà nước giáo dục đào tạo, phân công đảng viên chịu trách nhiệm lãnh đạo tổ chức quần chúng đoàn niên, Công đoàn Mỗi Đảng viên nêu cao tinh thần tiên phong gương mẫu , giúp đỡ quần chúng mặt tư tưởng trị hoạt động khác Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống giúp cho giáo viên tin tưởng vào chủ trương đường lối sách Đảng công tác giáo dục Từ giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với nghề nghiệp, bám trường, bám lớp , có lòng yêu nghề mến trẻ, ý thức trách nhiệm người giáo viên nâng cao Tích cực tham gia phong trào “ Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” Từ hoạt động trên, nhận thức giáo viên nâng lên rõ rệt, có đồng chí cán giáo viên trước có tư tưởng tự ti, mặc cảm, động phấn đấu Nay nhận thức quan điểm thay đổi hẳn hăng hái tham gia phong trào thi đua Nhất giáo viên trẻ vào ngành xác định được nhiệm vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Kết năm học bình xét đoàn viên xuất sắc tham gia học lớp đối tượng Đảng đông chí đề nghị Đảng Phường chuẩn y kết nạp vào Đảng cộng sản Việt Nam Giải pháp Xây dựng mối đoàn kết đội ngũ Cán giáo viên: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm la yếu tố định thành công nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết, đồng chí BGH nhà trường phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Xác định yêu cầu trên, BGH phải thực gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải toả mâu thuẫn vướng mắc Phối hợp với đoàn thể trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên môn đời sống để từ tình cảm gắn bó yêu thương giúp cho giáo viên yên tâm công tác Để làm việc trên, thân nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vưỡng mắc cán , giáo viên công tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay gặp mặt, thường xuyên quan tâm giáo viên trẻ vào trường giáo viên chưa quen với mối quan hệ tập thể nhà trường, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể Do mà gần gũi để có giúp đỡ phù hợp tạo thành tập thể yêu thương, thân thiện, tôn trọng nhau, chung sức hoàn thành nhiệm vụ Chính mà đội ngũ giáo viên nhà trường trở thành khối đoàn kết thống Giải pháp Sắp xếp bố trí cho đội ngũ giáo viên phù hợp với lực chuyên môn: Sau điều tra tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường, BGH vào lực giáo viên để phân công xếp người, việc, phù hợp với lực, trình độ chuyên môn, sức khỏe, tuổi đời , tuổi nghề Vì nhà trường phân công giáo viên hợp lý cho nhóm lớp tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả , lực sở trường Đồng thời từ phát huy sáng tạo giáo viên trình công tác Tôi tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng định chọn cử giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, có uy tín làm tổ trưởng chuyên môn, dạy lớp điểm nhà trường Đồng thời để thực tốt công tác phổ cập giáo dục trẻ mầm non tuổi , nhà trường chọn giáo viên nhiều năm công tác, có trình độ chuẩn, có lực chuyên môn vững vàng dạy lớp Mẫu giáo tuổi Còn nhóm lớp từ Nhà trẻ đến lớp Mẫu giáo tuổi nhà trường phân công giáo viên lâu năm có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ đồng chí vào ngành vào lớp để giáo viên trẻ có điều kiện học hỏi công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giải pháp Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn khoa học phù hợp với thực trạng nhà trường: Xây dựng kế hoạch chức năng, nhiệm vụ thiếu người cán quản lý, giúp người cán quản lý điều hành công việc nhằm đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp, nâng cao chất lượng công việc Xác định tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch, đầu năm học Ban giám hiệu rà soát lại toàn bộ, nhiệm vụ kế hoạch đạo, kết năm học 2051-2016 xem việc thực tốt, chưa làm được, sau vào chủ đề năm học, vào thực trạng nhà trường, từ tìm biện pháp đạo rõ ràng cụ thể để xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn phù hợp có tính khả thi Cụ thể : Kế hoạch xây dựng lớp đạo điểm, không xây dựng tất chủ đề vào lớp năm học trước, mà chủ đề phân cho lớp khối khác làm chủ đạo cho chủ đề VD : Chủ đề 1: Tạo môi trường xanh - đẹp phân cho lớp Mẫu giáo Nhỡ A1 khối Mẫu giáo Nhỡ, song đến chủ đề Môi trường thân thiện – học sinh tích cực phân vào lớp Mẫu giáo lớn A2 khối Mẫu giáo Lớn….Cứ chủ đề phát động phong trào cho nhóm lớp tham gia, cuối chủ đề có đánh giá xếp loại giáo viên thực chủ đề vào lớp học Qua chủ đề thấy giáo viên học sinh hào hứng tham gia, phần kích thích trẻ cô tích cực hăng say, suy nghĩ làm gì? Làm để chủ điểm sau lớp có giải thưởng cao Đối với kế hoạch thực chương trình: động lực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ngay từ đầu năm học nghiên cứu xây dựng toàn phân phối chương trình cho năm học Mỗi chủ đề giáo viên thảo luận lựa chọn hát hay, câu chuyện phù hợp với chủ đề, chủ điểm VD: Chủ đề “Quê hương, Đất nước, Bác Hồ, Trường tiểu học Tết thiếu nhi” khối Mẫu giáo Lớn: lên kế hoạch môn Âm nhạc chọn hát cho trẻ nghe “Đi cấy”, “Hoa vườn”, “Hò sông Mã” “,…qua hát điệu dân ca quê hương trẻ hứng thú lắng nghe cô hát mà in đậm tình quê hương qua chủ điểm Như nói để nâng cao chất lượng, việc xây dựng kế hoạch khoa học, phù hợp với chủ điểm cần thiết người quản lý Giải pháp Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng phương pháp dạy cho giáo viên: * Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn: Sinh họat chuyên môn vừa quy chế vừa nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng nhà trường Xác định tầm quan trọng việc sinh hoạt chuyên môn thực trạng đội ngũ cán giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng đều, việc tiếp cận với chương trình mầm non gặp nhiều khó khăn nên Ban giám hiệu thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ vào tuần tuần hàng tháng, với tổ trưởng giải đáp vướng mắc thực chương trình, hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn cách tổ chức họp có chất lượng, đánh giá thật cụ thể, sát thực công việc bật hay hạn chế tổ thảo luận chủ đề học thực xem phù hợp chưa, tổ chức cho chị em làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Thảo luận thống chung phương pháp tổ chức đề tài mới, bàn bạc để tìm hình thức tổ chức phong phú, lạ, hấp dẫn để vận dụng tổ chức hoạt động đạt kết cao Là phó hiệu trưởng đạo chuyên môn yêu cầu toàn thể giáo viên tham gia đầy đủ nghiêm túc buổi sinh hoạt tổ Mỗi giáo viên phải tự xác định rõ vai trò trách nhiệm Khi dự mẫu hay dự đồng nghiệp, sau tiết dạy cho toàn thể giáo viên tham dự đánh giá tiết dạy cách khách quan tránh tình trạng ngồi ì Mỗi giáo viên phải đưa ý kiến tiết dạy, đưa biện pháp, hình thức hay cho đồng nghiệp học tập Đặc biệt đồng chí giáo viên vào trường, buổi sinh hoạt chuyên môn yêu cầu giáo viên phải đưa ý kiến riêng tiết dạy, vấn đề chưa hiểu đề tài tổ phân tích, làm rõ Bên cạnh đó, nhà trường sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, đặn, buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên hỏi - đáp thắc mắc Chính lực sư phạm giáo viên trường ngày tiến rõ nét Mặt khác, đạo cho giáo viên cập nhật thông tin vào sổ tay ghi chép Điều giúp cho giáo viên dễ tìm lại phần bổ sung cần loại tiết 10 nào, môn hỗ trợ tốt trình giáo viên bị vướng mắc Với biên sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, thông qua sổ giúp cho Ban giám hiệu nắm tình hình giáo viên, để uốn nắn, bồi dưỡng kịp thời * Bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên: Để xác định khả giáo viên có nắm vững phương pháp môn hay không, từ đầu tháng lên kế hoạch dự toàn giáo viên toàn trường Qua lần dự thấy giáo viên không nắm vững phương pháp môn học, nội dung cung cấp kiến thức lộn xộn, lan man Khi dự xong tiết dạy, suy nghĩ phải bồi dưỡng vừa hết thời gian mà toàn giáo viên phải nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động ngày trẻ Vào buổi chiều ngày dự giờ, mời tất giáo viên lên trình bày phương pháp môn giấy để xem khả nhận thức giáo viên môn học đến đâu Sau biết tình hình cụ thể tổng hợp đưa góp ý phương pháp môn cho giáo viên Yêu cầu giáo viên ghi rõ nội dung rút kinh nghiệm, sang tuần tiếp tục dự xem giáo viên học sau cung cấp kiến thức bổ sung phương pháp giảng dạy Như việc bồi dưỡng trực tiêp nâng cao chất lượng chuyên môn Số giáo viên dạy phương pháp tăng lên rõ rệt, họ chủ động tự tin thực hiên chương trình Ngoài ra, bồi dưỡng cho giáo viên lớp sau lần dự giờ, góp ý để giáo viên thấy ưu điểm để phát huy tồn để khắc phục Gợi ý cho giáo viên số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động hay, sáng tạo, linh hoạt Có thể nói, việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm vô quan trọng cần thiết, giúp cho giáo viên có nhận thức, hiểu biết đắn kiến thức chuyên môn kỹ sư phạm trình tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt hiệu cao Giải pháp Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy: Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, đổi phương pháp nhằm tích cực hoá hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, tự tin, sáng tạo Dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm tung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Với hiểu biết thân, đổi phương pháp giảng dạy, đặt cho giáo viên yêu cầu dạy sau: * Tổ chức tiết dạy + Đối với giáo viên: Nghiên cứu dạy phân tích sư phạm dạy 11 Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ dạy hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi nội dung khó, mục đích giải lớp Dự kiến tình trẻ hướng khắc phục Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực lựa chọn Để tổ chức tốt tiết dạy phải tuỳ vào nội dung mục đích cụ thể dạy, xác định mục đích, cách tổ chức họat động cho trẻ, làm có kết cao VD: Nếu mục đích chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ Cần phải giúp cho giáo viên hiểu đổi phương pháp nghĩa loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình tiết học, phải dựa sở phương pháp môn Đổi phương pháp cách học “ lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung học, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt trẻ theo tính chất “ Học bằngchơi, chơi mà học” trẻ Mầm non + Đối với trẻ: Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực trình lĩnh hội tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tòi, khám phá, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn, xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu, cho giáo viên thảo luận, phân tích cụ thể tiết dạy tiết đổi chưa? Đổi chỗ nào? Có khác so với cách dạy trước tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Đồng thời qua lần dự lên lớp nhận xét cụ thể, cho giáo viên thấy mặt mặt hạn chế việc vận dụng phương pháp vào trình giảng dạy Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp thực mang lại hiệu công tác giáo dục Cũng từ đó, tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo giảng dạy Giải pháp Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn thông qua dự thăm lớp: Trong công tác chuyên môn trường học việc kiểm tra dự thăm lớp để nâng cao chất lượng nhà trường công việc thường xuyên, liên tục ban giám hiệu nhà trường thiếu giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy, công tác đòi hỏi người cán quản lý mà đặc biệt hiệu phó phụ trách chuyên môn phải nắm nội dung, phương pháp hình thức tổ chức 12 tiết học giáo viên đạt yêu cầu chưa, để có biện pháp bổ sung bồi dưỡng kiến thức vào giảng đạt kết cao Đối với việc dự giáo viên, dù hình thức báo trước hay đột xuất qua dạy ta đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ kỹ sư phạm giáo viên thể qua giảng dạy, khả vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục từ có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn kịp thời tới giáo viên Thực tế lần dự đánh giá lên lớp giáo viên tập trung nội dung như: Chuẩn bị trước lên lớp (giáo án, đồ dùng), chất lượng giảng dạy giáo viên qua việc tổ chức hoạt động, ý tính sáng tạo, linh hoạt cô tính tích cực trẻ Sau dự nhận xét rút kinh nghiệm kích lệ ưu điểm bật đồng thời hạn chế cần khắc phục giáo viên Bằng biện pháp cụ thể việc kiểm tra dự thăm lớp giáo viên để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường cần thiết ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, với việc kiểm tra, dự thăm lớp giáo viên công việc khảo sát chất lượng trẻ tháng lần vào tuần cuối tháng để đánh giá chất lượng nề nếp trẻ từ đánh giá chất lượng giáo viên, xếp loại lớp hàng tháng cách xác Giải pháp Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chức hội thi, lớp học chuyên đề a Tổ chức hội thi Ý nghĩa việc tổ chức hội thi nhằm khích lệ thi đua giáo viên trường Thông qua hội thi, giáo viên thể trước tập thể, học hỏi điều mới, sáng tạo chị em đồng nghiệp Đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức 2, hội thi: Hội thi giảng dạy, thi đồ dùng đồ chơi Với hội thi giảng dạy giáo viên giỏi cấp trường, để đạt kết cao, tổ chức cho chị em bốc đề tài trước tuần để giáo viên có nhiều thời gian chuẩn bị xây dựng tiết dạy đổi mới, linh hoạt, sáng tạo Qua hội thi có 14/17 giáo viên tham dự hội thi công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường (Có giáo viên không tham dự lý 01 nghỉ sản 02 giáo viên mới) Trong năm học 2015 – 2016 nhà trường có giáo viên tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố qua vòng thi giáo viên đạt kết cao Với hội thi làm “đồ dùng đồ chơi” khích lệ giáo viên thi đua đồ dùng đồ chơi tự tạo có chất lượng mà an toàn, giá thành rẻ, phù hợp với chủ đề nhóm lớp 100% giáo viên trường tích cực, hưởng ứng tham gia tạo thành phong trào thi đua sôi động toàn trường Kết nhóm lớp có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho việc học tập vui chơi cô trẻ Hội thi lựa chọ lớp xứng đáng đạt giải nhận phần thưởng Qua hội thi lựa chọn đồ dùng, đồ chơi đẹp có tính sáng tạo hiệu sử dụng cao dự thi đồ dùng, đồ chơi cấp thành phố 13 Trong hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp thành phố nhà trường giải nhì, với thành tích động lực cho chị em toàn trường học hỏi sáng tạo để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp cho trẻ học tập vui chơi b Tổ chức chuyên đề Sau tiếp thu chuyên đề năm học phòng giáo dục, nhà trường tổ chức triển khai lại 100% giáo viên tham gia học tập nghiêm túc, hàng tháng kiểm tra lại mức độ nắm bắt giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng lại cho giáo viên yếu kém, vướng mắc Đặc biệt ý tới chuyên đề triển khai trọng tâm năm biện pháp: - Xây dựng tổ chức dạy tiết đối chứng chuyên đề phát triển vận động - Thi giáo viên dạy giỏi qua chuyên đề - Tổ chức thi, hội thi trường tham gia vào phong trào mà tổ chức nhà trường cấp phát động hàng năm Tổ chức lớp học chuyên đề việc làm quan trọng bổ ích mối giáo viên nhà trường từ mà giáo viên lúng túng việc triển khai thực chuyên đề để có phương pháp tổ chức thực mang lại hiệu cao Giải pháp Đổi kiểm tra, đánh giá trẻ làm sở để nâng cao chất lượng: Kiểm tra, đánh giá chức quan trọng người quản lý, không kiểm tra người quản lý trình thực công việc theo kế hoạch đến đâu Vì kiểm tra, đánh giá, nhận xét giúp cho giáo viên thấy mặt mạnh để phát huy thấy mặt yếu để khắc phục, từ điều chỉnh công việc theo hướng tốt Kiểm tra có nhiều hình thức kiểm tra hồ sơ sổ sách cô – trẻ hàng tháng Nhà trường kiểm tra hồ sơ sổ sách chấm điểm, rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời sửa chữa sai sót, hạn chế để ngày tiến Kiểm tra thường xuyên việc trang trí phòng nhóm lớp phù hợp với chủ đề, không gian, điều kiện nhóm lớp, từ định hướng giúp cho giáo viên có kinh nghiệm việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động cách trang trí theo chủ đề Việc dự đánh giá tiết dạy đưa vào tiêu chí xếp loại giáo viên hàng tháng nhằm tạo điều kiện để giáo viên tích cực phấn đấu điều chỉnh phương pháp phù hợp với đối tượng dạy lớp Ngoài thường xuyên kiểm tra chế độ sinh hoạt trẻ hàng ngày ăn, ngủ, vệ sinh… để nhắc nhở giúp đỡ giáo viên thực tốt Qua công việc kiểm tra tiến hành giúp cho giáo viên có thói quen công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Việc đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non liên quan đến nhiều mặt như: đánh giá giáo viên, đánh giá sở vật chất, đánh giá việc thực chương trình giáo dục trẻ, đánh giá chế độ dinh dưỡng Nhưng tổng thể chất lượng chăm 14 sóc giáo giáo dục trẻ trường Mầm non phải phản ánh qua kết đạt trẻ, khâu khác điều kiện đem lại kết Vì vậy, việc đánh giá trẻ khâu quan trọng để nâng cao chất lượng nhà trường Đánh giá trẻ trường Mầm non có: hình thức đánh giá hàng ngày, đánh giá theo chủ đề chuẩn tuổi mẫu giáo lớn đánh giá theo giai đoạn MG bé, nhỡ, nhà trẻ, hai hình thức đạt hiệu cao Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu đạo cho giáo viên đánh giá, khảo sát chất lượng thật nghiêm túc để làm sở cho việc xây dựng tiêu kế hoạch có biện pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp Đối với trẻ Mầm non, đánh giá ghi chép cập nhật thông tin thường xuyên quan trọng, trẻ nhỏ, phát triển thay đổi liên tục Do qua họp chuyên môn, dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên, đạo, hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá, ghi chép thường xuyên qua hoạt động hàng ngày, giáo viên quan sát, trò chuyện xem trẻ thực tốt trí tuệ, hoạt động trẻ có hứng thú Từ giáo viên có biện pháp bồi dưỡng, phù hợp cho cháu vào hoạt động ghi vào nhật kí nhóm lớp Nhưng đánh giá trẻ giáo viên phải ân cần, động viên, khuyến khích cho trẻ có thời gian suy nghĩ để trả lời, điều quan trọng trẻ có khả tự đánh giá sản phẩm hay bạn cao VD: Qua vẽ tạo hình cô đưa câu hỏi mở sau: Con thấy tranh nào? Theo tranh đẹp nhất? Vì sao? Tranh thấy điểm hay? Vậy đánh giá theo giai đoạn hay chủ đề xem đạt hay không đạt nhận thức, kỹ hay hành động mà sở giúp cho giáo viên biết trẻ chưa hoàn thiện phần nào, từ đưa biện pháp khắc phục để đạt hiệu Giải pháp 10 Công tác thi đua khen thưởng: Trong công tác thi đua khen thưởng, Ban giám hiệu nhà trường đưa vào kế hoạch năm học Hội nghị CBVC đầu năm thống đưa vào Nghị Nhà trường thực cách nghiêm túc, chất lượng, đảm bảo tính khách quan, khen chê người, việc công nhằm khích lệ phấn đấu đội ngũ CBGV Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên tự đăng ký thi đua tất mặt, hàng tháng , học kỳ sơ kết, đánh giá xếp loại giáo viên lưu vào hồ sơ theo dõi thi đua Đến cuối năm học tổng hợp, bình xét đánh giá theo tiêu chuẩn , xếp loại CBGV Hội đồng thi đua khen thưởng thống theo quy chế dân chủ từ đầu năm học Từ tiêu phấn đấu đăng ký thi đua giáo viên, suốt trình năm học với phấn đấu không mệt mỏi, tích cực học tập nâng cao lực công tác đến nhà trường có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 Qua biện pháp việc làm cụ thể với cố gắng tập thể giáo viên nhà trường nhận thấy chất lượng chuyên môn nhà trường tăng lên rõ rệt đem lại kết đáng khích lệ sau: * Đối với trẻ: Các cháu mạnh dạn, tự tin, chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động hàng ngày Kết đánh giá chất lượng năm học 2016 – 2017: Tổng số trẻ Đạt K 74 21,4 T 253 72,3 350 Tỷ lệ % Chưa đạt TB 23 6,3 0 * Đối với giáo viên: 100% nắm vững nội dung phương pháp giảng dạy, có lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình công tác, có nhiều sáng kiến việc đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi, có khả sử dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt hiệu cao, tạo niềm tin nhân dân Kết đánh giá lực giáo viên năm học 2016 – 2017: TS Giáo Kết đầu năm Kết cuối năm viên Giỏi Khá TB Giỏi Khá TB 17 10 12 Tỉ lệ % 29,4 58,8 11,4 70,6 29,4 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục Mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học, có khác biệt đặc trưng riêng không giống với bậc học phổ thông Vì để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trước hết người Cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức lối sống, chủ động công tác đạo chuyên môn nghiệp vụ tác phong lãnh đạo, kỹ sư phạm Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán giáo viên mặt tư tưởng, tình cảm , chuyên môn nghiệp vụ sở có biện pháp bồi dưỡng cụ thể 16 Xây dựng kế hoạch chuyên môn cách khoa học đạo tốt việc thực nghiêm túc chương trình Kiểm tra, dự đánh giá thường xuyên hoạt động chuyên môn giáo viên, nâng cao chất lượng dạy bồi dưỡng cho giáo viên non phương pháp cách kịp thời Thường xuyên đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ theo quy định Thực nghiêm túc buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm thúc đẩy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp, hình thức dạy học, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động nhằm mang lại hiệu cao Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục trẻ để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo đội ngũ giáo viên học tập, không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non, thực tốt lời dạy Bác: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Bậc học Mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển nguồn lực tương lai Đất nước Hình thành toàn diện người mới, người Xã hội chủ nghĩa Muốn đạt điều đó, người cán quản lý giáo viên phải gương mẫu, đầu hoạt động Học tập, nghiên cứu, góp phần thực công nghiệp hoá – đại hoá đất nước 3.2 Kiến Nghị - Kiến nghị, đề xuất lên cấp lãnh đạo cấp nên có dự án thiết thực đầu tư cho giáo dục bậc học Mầm non sở vật chất, đồ dùng đồ chơi thông minh giáo dục mầm non Tỉnh nhà phát triển bền vững - Đặc biệt quan tâm đến đời sống, chế độ sách giáo viên hợp đồng để họ yên tâm công tác, tận tâm với nghề Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, áp dụng trình thực trường Mầm non Đông Thọ B Kính mong góp ý hội đồng khoa học cấp trên, để sáng kiếm kinh nghiệm hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hoá, ngày 10 tháng 04 năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN 17 Trịnh Thị Hoa PHẦN DUYỆT CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC TP TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non ( Ban hành kèm theo định só 14/2008/QĐBGDĐT ngày tháng năm 2008 trưởng giáo dục đào tạo) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015- 2016, 2016-2017 Tài liệu bồi dưỡng tổ chuyên môn Các hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non độ tuổi - Đồng tác giả: Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất giáo dục Việt Nam 18 ... học mầm non Thành Phố Thanh Hóa nói chung trường mầm non Đông Thọ B nói riêng có chuyển biến rõ rệt số lượng chất lượng Song thực tế trường mầm non địa b n đặc biệt Trường mầm non Đông Thọ B có... việc nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non đóng vai trò quan trọng định đến chất lượng chăm sóc- giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực thân,... nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên nhà trường đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn công tác giảng dạy trường mầm

Ngày đăng: 10/08/2017, 08:32

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan