skkn một số biện pháp giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mỗi người dân Việt Nam biết đến câu thành ngữ “Rừng vàng biển bạc” Câu nói ông cha giàu có, trù phú niềm tự hào tất tài nguyên thiên nhiên đất nước Thật tự hào nước ta có vùng biển thềm lục địa với diện tích khoảng triệu km gần gấp lần diện tích đất liền, có bờ biển dài 3260 km với hàng nghìn đảo lớn nhỏ đặc biệt có quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nằm án ngữ biển đông Trong nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, biển, đảo có vai trò, vị trí quan trọng, gắn bó mật thiết, ảnh hưởng to lớn có đóng góp quan trọng vào tăng trưởng kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh, bảo vệ môi trường theo hướng phát triển bền vững quốc gia Tuy nhiên năm gần vấn đề chủ quyền dân tộc bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo trở thành vấn đề mang tính thời quốc tế Vì vậy, bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo có ý nghĩa vô quan trọng Mọi người dân nước phải có trách nhiệm tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo phù hợp với điều kiện môi trường sống Trẻ mầm non thời kỳ mà nhân cách bắt đầu hình thành phát triển Các nhà tâm lý học khẳng định“giai đoạn trẻ phát triển nhanh thể chất trí tuệ, thói quen, hành vi, tính cách trẻ hình thành sở, tiền đề cho giai đoạn phát triển mai sau” Điều có nghĩa trẻ trang bị đầy đủ hành trang kiến thức, kỹ bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo giai đoạn tương lai trẻ chủ nhân đất nước, lực lượng hùng hậu hoạt động tuyên truyền bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việc đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào cấp học mầm non có ý nghĩa vô quan trọng phát triển hình thành nhân cách trẻ Trẻ làm quen, nhận biết biển đảo Việt Nam sở giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc hình thành thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Thực tế cho thấy trường mầm non việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo dừng lại số tiết học hoạt động lồng ghép sơ thông qua số hoạt động giáo dục số chủ đề Giáo viên chưa thực quan tâm đến vấn đề đồng thời chưa có nhiều kiến thức, kỹ khéo léo việc lồng ghép thường xuyên vấn đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào hoạt động giáo dục chủ đề hoạt động hàng ngày trẻ Do trẻ chưa có nhiều hội làm quen tìm hiểu biển, hải đảo, ý thức, thói quen, hành vi bảo vệ môi trường chưa hình thành rõ nét, thường xuyên trẻ Là giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc xác định rõ trách nhiệm “người thầy đầu tiên” người mang đến cho trẻ kiến thức ban đầu biển, đảo Việt Nam Với nhiệm vụ trọng tâm chăm sóc giáo dục trẻ không cung cấp truyền đạt kiến thức mà bồi dưỡng, hun đúc cho hệ sau tình yêu thắm thiết vùng biển đảo tổ quốc Bản thân băn khoăn, trăn trở đặt câu hỏi cần phải làm làm để giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi đảm bảo tính khoa học, hợp lý đạt hiệu cao Đứng trước thực tế vấn đề với lòng đam mê, nhiệt huyết, yêu nghề, tìm tòi sáng tạo thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đúc rút đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi nhằm: - Bước đầu cho trẻ nhận biết số vùng biển hải đảo Việt Nam - Giúp trẻ nhận biết vai trò tài nguyên biển, hải đảo đời sống người, phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng tác động người tài nguyên biển, hải đảo - Giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, bước hình thành cho trẻ thói quen, hành vi văn minh tham gia hoạt động bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Thông qua trẻ để tuyên truyền nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo đến bậc phụ huynh - Giúp cho đồng nghiệp bậc phụ huynh có thêm tài liệu kinh nghiệm để giáo dục trẻ bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo đạt hiệu Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt nội dung, nhiệm vụ đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc phân tích vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài thông qua nguồn tư liệu từ sách báo tài liệu Giáo dục Mầm non - Nhóm phương pháp tìm hiểu thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng đề tài + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp hướng dẫn thực hành, luyện tập - Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê, xử lý số liệu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Biển, hải đảo – vấn đề mang tính thời quốc tế quốc gia có biển đặc biệt quan tâm có Việt Nam Vấn đề chủ quyền biển đảo bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo không vấn đề quốc gia, dân tộc mà vấn đề chung cộng đồng quốc tế Trong năm gần dư luận giới đặc biệt quan tâm đến vấn đề xuất lực có tham vọng bá quyền độc chiếm biển đông Đồng thời vấn đề ô nhiễm, cạn kiệt tài nguyên biển, hải đảo mức báo động Việt Nam quốc gia đối mặt với vấn đề Trên thực tế từ nhiều năm có biện pháp bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo song kết nhiều hạn chế Đã đến lúc cần nhìn lại vấn đề bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo cách toàn diện, khoa học để từ định hướng thúc đẩy công tác giáo dục môi trường, đặc biệt ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cách hệ thống, thiết thực đáp ứng đòi hỏi đảm bảo phát triển bền vững đất nước Nhận thức tầm quan trọng vấn đề chủ quyền đất nước, chủ quyền biển, đảo Việt Nam vấn đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo năm 2010, Thủ tướng phủ ký định số 373/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam” Thực định số 373/QĐ-TTg Thủ tướng phủ Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành định số 1461/QĐ-BGDDT việc giao nhiệm vụ “Xây dựng thực đề án tăng cường công tác giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình học cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010 – 2015” Việc đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cho trẻ - tuổi xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012 – 2013 năm Việc giáo dục tài nguyên biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi có ý nghĩa quan trọng góp phần giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước gắn liền với tình yêu biển, đảo quê hương Hình thành trẻ thói quen, hành vi văn minh Tuy nhiên việc giáo dục tài nguyên biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi cần tiến hành theo quan điểm tích hợp Quan điểm tích hợp giáo dục mầm non hiểu phương pháp liên kết, xâm nhập đan xen trình sư phạm tạo thành thể thống tác động đến trẻ chỉnh thể toàn diện Tùy theo chủ đề, điều kiện nhóm, lớp… mà giáo viên tự lựa chọn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào trình chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp đạt hiệu cao Thực trạng vấn đề Trường Mầm non Xuân Hòa có 241 cháu chia làm nhóm lớp có lớp Mẫu giáo lớn Năm học 2015 – 2016 phân công tổ trưởng chuyên môn phụ trách lớp mẫu giáo – tuổi Qua trình xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhận thấy hiệu việc lồng ghép chuyên đề “giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo” vào hoạt động giáo dục đạt hiệu chưa cao Trên thực tế đa số trẻ vần chưa có hiểu biết vùng biển, đảo tiếng, chưa nhận thức ích lợi tài nguyên biển, hải đảo người lợi ích quốc gia hành vi, thái độ việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo dừng lại mức độ đơn giản 2.1 Thuận lợi - Trường Mầm non Xuân Hòa trường chuẩn quốc gia nên sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp học sẽ, thoáng mát nhà trường đầu tư số trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho công tác dạy học Tivi, máy tính, Đĩa DVD chủ đề, chuyên đề - Lớp Mẫu giáo A2 gồm có 30 cháu phát triển tốt tương đối đồng thể chất trí tuệ Lớp học nhận quan tâm ủng hộ phụ huynh học sinh Bên cạnh phụ huynh học sinh nhiệt tình tham gia hoạt động lớp học, tích cực trao đổi với giáo viên để thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nói chung biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo nói riêng - Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Tích cực tham gia dạy mẫu chuyên đề, dự đồng nghiệp để trau dồi kiến thức kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ kinh nghiệm giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo cho trẻ mẫu giáo - tuổi 2.2 Khó khăn - Đa số trẻ em nông thôn bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà nên số phụ huynh chưa quan tâm mức thiếu hiểu biết cần thiết việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi chưa thực gương cho trẻ học tập việc bảo vệ môi trường - Nhận thức trẻ kiến thức môi trường biển, hải đảo đồng đều, có cháu cô truyền đạt nắm bắt nhanh có cháu cô phải nhắc lại nhiều lần cháu ý tiếp thu Trẻ chưa trải nghiệm mà thông qua tranh ảnh, ti vi… - Về sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi chưa phong phú, đồng bộ, chưa đảm bảo tính thẫm mĩ thể nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Tài liệu tham khảo hạn chế 2.3 Khảo sát thực trạng Qua khảo sát đầu năm trẻ nhận thức hành động tài nguyên môi trường biển, hải đảo, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm: Tốt Tiêu chí đánh giá 1.Tiêu chí 1: Nhận biết vùng biển, đảo tiếng đất nước thông qua tên gọi, vị trí địa lý vài đặc điểm bật số bãi biển đảo lớn Việt Nam Tiêu chí 2: Ích lợi biển, đảo Tiêu chí 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo Tiêu chí 4: Tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Khá Trung bình SL % SL % SL % 6,6 13,3 10 13,3 10 13,3 Yếu SL % 20 18 60,1 10 33,3 13 43,4 16,6 30 13 43,4 16,6 10 33,3 11 36,8 Các biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi 3.1 Biện pháp 1: Tự học để nâng cao hiểu biết giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Để có kiến thức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi thực hoạt động sau: - Trước hết tìm đọc tài liệu sách "Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề năm học 2012 - 2013", sách “Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo”, tạp chí giáo dục mầm non tìm hiểu mạng Internet thông tin tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên đề “Giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo” phòng giáo dục tổ chức Ghi chép đầy đủ thông tin đồng thời tham gia dạy mẫu, dự tiết thực hành bạn đồng nghiệp điều giúp có thêm kiến thức, kinh nghiệm kỹ trình giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ - Thường xuyên theo dõi, cập nhật thông tin thời vấn đề biển, hải đảo diễn sống qua phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt chương trình “Biển, đảo Việt Nam” phát sóng đài tiếng nói Việt Nam vào lúc 20 phút sáng 3.2 Biện pháp 2: Nắm vững nội dung giáo dục, nguyên tắc xây dựng đảm bảo nội dung phù hợp với trẻ mẫu giáo – tuổi Chúng ta biết giáo dục tài nguyên biển, hải đảo cho trẻ hoạt động chủ đạo chương trình giáo dục mầm non mà hoạt động tích hợp Vì đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, khéo léo lựa chọn nội dung tích hợp Để làm điều trước hết giáo viên nắm vững nội dung nguyên tắc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Tôi nhận thấy giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ cần đảm bảo nội dung nguyên tắc sau: 3.2.1 Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi - Nội dung 1: Nhận biết số vùng biển hải đảo Việt Nam Dạy trẻ nhận biết số vùng biển, đảo tiếng Việt Nam thông qua tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số bãi biển tiếng Việt Nam - Nội dung 2: Lợi ích biển, hải đảo + Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng cho người như: cá thu, mực, tôm, cua… + Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho người như: rong biển, tảo + Biển, hải đảo khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát + Giao thông vận tải biển giúp cho người tàu thuyền lại dễ dàng, cảng biển nơi bốc dỡ hàng hóa nơi neo đậu tàu thuyền có bão xa + Biển, hải đảo cung cấp nguồn lượng sức gió giúp tàu thuyền chạy biển Thềm lục địa có mỏ dầu có giá trị kinh tế cao + Biển, hải đảo nơi phát triển số nghề nghề nuôi tôm, cá, cua… nghề đánh bắt thủy, hải sản, nghề chế biến nước mắm sản phẩm tôm, cá đông lạnh, nghề làm muối… - Nội dung 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm/làm ảnh hưởng đến biển, hải đảo + Do rác thải: Rác thải khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt người dân không xử lý đổ thẳng biển, rác thải người du lịch… + Do tràn dầu: Tàu bè lại biển làm tràn dầu vụ chìm tàu bão… + Do chặt phá cây: Con người chặt phá trồng biển phi lao… + Do người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: Đánh bắt thủy, hải sản có tính chất hủy diệt dùng mìn, sung điện Khai thác loài rong, tảo biển mức làm cho số loài thực vật biển có nguy tuyệt chủng 3.2.2 Các nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Thứ nhất: Khi xây dựng nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi cần đảm bảo nguyên tắc sau: + Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính mục tiêu Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo phải đảm bảo góp phần giáo dục trẻ tình yêu, lòng tự hào ý thức bảo vệ, giữ gìn biển, đảo quê hương Việt Nam, hướng đến mục tiêu giáo dục mầm non, phát triển nhân cách toàn diện, hài hòa trẻ + Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính khoa học Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo xây dựng phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu kinh nghiệm trẻ Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo xây dựng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng, hợp lí chủ đề, hoạt động không gây tải, nặng nề + Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính hệ thống Nội dung giáo dục đảm bảo tính phát triển, mở rộng dần theo hướng đồng tâm phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp gắn với thực tế địa phương nơi trẻ sống * Thứ hai: Khi tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cho trẻ tuổi cần đảm bảo nguyên tắc sau: + Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp tất lĩnh vực giáo dục: Giáo dục phát triển thể chất, Giáo dục phát triển nhận thức, Giáo dục phát triển ngôn ngữ, Giáo dục phát triển Tình cảm kỹ xã hội + Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi, không xa lạ, gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng +Nguyên tắc 3: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp hoạt động phần hoạt động 3.3 Biện pháp 3: Lựa chọn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào số chủ đề chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Căn vào nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ lựa chọn nội dung tích hợp vào số chủ đề sau: CHỦ ĐỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Trẻ nhận biết tên gọi, công cụ, công việc, sản phẩm ý nghĩa số nghề: - KPKH: Bé yêu đội hải quân + Trò chuyện với trẻ đội hải quân (tên gọi, trang phục, công việc, ý nghĩa…) - Cho trẻ hát múa, đọc thơ, kể chuyện đội hải quân VD Thơ: Chú - Chú đội hải quân hải quân, Bố lính hải quân Chủ - Tạo hình: Vẽ, tô màu, cắt dán… đề: trang phục đội hải quân Nghề Nghiệp - KPKH: Tìm hiểu nghề nuôi trồng đánh bắt thủy hải sản - Nghề nuôi trồng + Trò chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh đánh bắt thủy, hải sản công việc, sản phẩm ý nghĩa nghề nuôi trồng đánh bắt thủy hải sản - KPKH: Chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh - Nghề chế biến hải sản + Trò chuyện, xem tranh ảnh, vi deo thành nước mắm, tôm, quy trình làm nước mắm, chế biến cá đông lạnh tôm, cá đông lạnh + Trò chơi: Xếp tranh quy trình chế biến nước mắm, tôm cá đông lạnh… - KPKH: Bé yêu nghề làm muối + Trò chuyện, xem tranh ảnh công việc người làm muối, quy trình sản - Nghề làm muối xuất muối, ý nghĩa muối sức khỏe người phát triển kinh tế + Trò chơi: Xếp tranh quy trình sản xuất muối + Thơ: Hạt muối Biển muối * Một số nguyên nhân - Trò chơi: Gạch hành vi sai tô gây ô nhiễm biển, hải màu hành vi đúng, Chọn hình ảnh đảo đúng, sai hành động bảo vệ tài - Do người khai thác nguyên môi trường biển hải đảo cạn kiệt tài nguyên biển - Trò chơi: Ai nhanh - Do rác thải từ hoạt động nghề đánh bắt nuôi trồng thủy hải sản… không xử lý đổ biển * Quan tâm đến bảo môi trường: Nhận xét tỏ thái độ hành vi “tốt” , “xấu”, “đúng”, “sai” * Tên gọi số thực vật sống biển: Rong biển, tảo biển… Chủ đề: Thế giới thực vật * Ích lợi thực vật biển - Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho người Ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường biển đảo - Tên gọi, đặc điểm số loài động vật sống biển: tôm, cua, cá, mực… Chủ đề: Thế giới động vật * Ích lợi động vật biển Cách chơi: Trẻ giơ khuôn mặt cười mếu tương ứng với hành động sai bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo - Tạo hình: Vẽ tranh ước mơ bé - KPKH: Du lịch lòng đại dương - Hoạt động tạo hình: Ghép hình vật biển bé thích + Tạo thảm cỏ, vườn hoa bờ biển - Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát hát sống biển VD: Thơ: Rong cá - Xem phim tài liệu thực vật sống biển - Trò chơi: Gạch hành vi sai tô màu hành vi đúng, Chọn hình ảnh đúng, sai hành động bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo - Trò chơi: Ai nhanh Cách chơi: Trẻ giơ khuôn mặt cười mếu tương ứng với hành động sai hành vi giữ gìn biển, đảo lành, tạo môi trường sống tốt cho loài sống biển KPKH: Du lịch lòng đại dương - Hoạt động tạo hình: + Làm đồ chơi từ vỏ sò, ốc, hến biển - Trò chơi: Ai chọn nhanh Cách chơi: Cho trẻ xếp thành vòng tròn, vừa vừa vỗ tay theo nhịp, cô giáo nói “xuống biển” chạy vào vòng tròn để lấy vật, cầm tay đồng thời nói tên vật Nếu trẻ nói nhầm tên vật phải nhảy lò cò vòng - Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát hát vật sống biển - Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng cho người: tôm, cá thu, mực… VD: Thơ: Rong cá Bầy còng tập viết, Voi cá voi… - Xem phim tài liệu động vật sống biển Phóng sự: Thế giới đại dương - Trò chơi: Gạch hành vi sai tô màu hành vi đúng, Chọn hình ảnh đúng, sai hành động bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Ý thức giữ gìn bảo vệ - Trò chơi: Ai nhanh môi trường biển đảo Cách chơi: Trẻ giơ khuôn mặt cười mếu tương ứng với hành động sai hành vi giữ gìn bảo vệ môi trường biển, hải đảo * Trẻ nhận biết số - KPKH: Bé với phương tiện giao PTGT biển: tàu, thông đường biển thuyền, ca nô… - Hoạt động tạo hình: Làm thuyền Trẻ nhận biết thuyền buồm nguyên liệu sẵn có buồm chạy sức gió địa phương: xơ mướp cây, mo cau, không gây ô nhiễm môi bẹ chuối… trường biển + Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh Chủ đề: * Ích lợi GT biển phương tiện giao thông đường biển Giao thông Đường giao thông - Góc Sách: Xem sách tranh biển giúp người lại phương tiện giao thông đường biển vùng, nước, - Trò chơi: Chọn hành vi gạch vận chuyển hàng hóa chéo hành vi sai tham gia giao * Ý thức trẻ thông sông, biển tham gia giao thông - Cho trẻ làm sưu tập (cắt, dán) đường biển phương tiện giao thông biển * Một số tượng tự - KPKH: Bé tìm hiểu nước sóng nhiên: cát, nước, sóng biển biển, bão biển - Trò chơi: Tai thính, Tạo sóng biển tay - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao biển đảo Việt Nam Ví dụ: Chủ đề: * Ý thức giữ gìn bãi - Trò chơi chọn hình ảnh đúng, sai Nước biển, nước biển sạch, hành vi giữ gìn biển, đảo sẽ, tượng lành lành trò chơi bé chọn khuôn thiên nhiên mặt cười (mếu) tương ứng với hành vi (nên) không nên (sai) bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Chủ đề: * Nhận biết biển, hải - KPKH: Bé với biển, đảo Việt Nam Quê hương đất nước diệu kỳ đảo Việt Nam - Tên gọi, vị trí địa lý vài đặc điểm bật số vùng biển tiếng Việt Nam) * Ích lợi biển, đảo Việt Nam - Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng … - Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh - Khu du lịch tiếng để tham quan nghỉ ngơi tắm mát - Phát triển nghề đánh bắt nuôi trồng thủy hải sản - Giao thông biển - Cung cấp nguồn lượng * Nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển, hải đảo Việt Nam - Do rác thải - Do tràn dầu - Chặt phá rừng đầu nguồn - Do người khai thác tài nguyên mức * Tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Không vứt rác xuống biển, đảo du lịch biên - Không bẻ cành, chặt phá trồng ven biển - Thu gom rác thải Du lịch biển Việt Nam - Hoạt động tạo hình: Trang trí đồ Việt Nam - Xem phim khoa học, tài liệu (tranh ảnh, mô hình…) biển, đảo Việt Nam - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao biển, đảo Việt Nam Thơ: Bến cảng Hải Phòng, Quê em vùng biển, Đảo, Bãi biển quê em… - Nghe hát múa, vận động hát biển, hải đảo quê hương bài: Bé yêu biển - Trò chuyện với trẻ môi trường biển bị ô nhiễm - Làm thí nghiệm: Rác thải làm cho nước bần - Trẻ chọ hành vi gạch hành vi sai hành vi giữ gìn biển, đảo - Trò chơi: Du lịch biển - Tô màu, làm sách tranh biển quê em 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chế độ sinh hoạt ngày trẻ Căn vào nội dung hoạt động phù hợp với chủ đề lựa chọn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo để tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ diễn ngày trường mầm non lúc đón trẻ đến trả trẻ 10 * Đón trẻ, chơi, thể dục sáng, trò chuyện - Đón trẻ vào lớp, nhắc nhỏ trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định Trò chuyện với trẻ nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo phù hợp với chủ đề ví dụ như: + Cách bảo vệ loài động vật sống biển ( Chủ đề Thế giới Động Vật) + Lợi ích rừng ven biển, cách chăm sóc bảo vệ (Chủ đề Thế giới Thực vật) + Các Phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường biển ( Chủ đề Giao thông) … + Cho trẻ xem tranh ảnh, video, phim tài liệu biển, đảo Việt Nam Đọc thơ, hát trẻ thuộc biển, hải đảo… (Chủ đề Quê hương đất nước diệu kỳ)… * Hoạt động học Căn vào nội dung giáo dục chủ đề mà ta tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào số hoạt động chung số chủ đề cho phù hợp Ví dụ: + Chủ đề Nghề nghiệp: KPKH: Bé yêu đội hải quân, Bé yêu nghề làm muối + Chủ đề: Thế giới Động vật: KPKH: Du lịch lòng đại dương, Văn học: Truyện Con Ốc biển… + Chủ đề: Giao thông: KPKH: Bé với phương tiện giao thông đường biển Tạo hình: Xé dán thuyền biển… + Chủ đề: Quê hương đất nước Bác Hồ: Văn Học: Thơ Quê em vùng biển KPKH: Du lịch biển Việt Nam Tạo hình: Trang trí đồ Việt Nam… * Hoạt động trời: Tận dụng tình sẵn có lựa chọn đối tượng hay địa điểm có liên quan đến vấn đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo để tổ chức cho trẻ hoạt động qua cung cấp thêm kiến thức cho trẻ hình thành thói quen, ý thức, hành vi văn minh bảo vệ môi trường biển, hải đảo Ví dụ như: - Chơi với cát, nước - Làm thí nghiệm: Rác thải làm cho ô nhiễm nước - Ghép hình vật biển từ - Chơi trò chơi: Tạo sóng biển tay, Tai tinh, Thuyền bến… Tập làm đội hải quân * Hoạt động góc Tùy thuộc vào nội dung chủ đề mà lựa chọn tích hợp trò chơi, góc chơi phù hợp với chủ đề đó: Ví dụ: - Góc Tạo Hình: Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh phương tiện giao thông đường biển Góc học tập: Gạch bỏ phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường biển ( Chủ đề Giao thông) - Góc sách: Chọn xem sách có nội dung biển, hải đảo (Chủ đề: Quê hương, đất nước diệu kì) 11 - Góc Phân Vai: Trò chơi: Cửa hàng bán thủy, hải sản Chế biến ăn từ động vật biển…( Chủ đề Thế giới động vật) - Góc Xây dựng: Xây dựng khu nuôi trồng thủy, hải sản ( Chủ đề nghề nghiệp)… * Hoạt động chiều, trả trẻ - Cho trẻ xem vi deo, phóng sự, chương trình truyền hình dành cho thiếu nhi có nội dung biển, đảo Việt Nam - Tổ chức cho trẻ đọc thơ, ca dao, kể cho trẻ nghe câu chuyện biển, hải đảo phù hợp với chủ đề - Cho trẻ hát, múa hát biển, hải đảo phù hợp với chủ đề 3.5 Biện pháp 5: Tạo môi truờng giáo dục phong phú, hấp dẫn trẻ lớp học Chúng ta biết môi trường giáo dục đóng vai trò vô quan trọng việc giáo dục trẻ khám phá giới xung quanh đồng thời giúp trẻ gắn bó, gần gũi với thiên nhiên góp phần rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường Việc tạo môi truờng giáo dục góp phần nâng cao hiểu biết trẻ biển đảo rèn luyện hình thành ý thức cho trẻ bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo Môi trường giáo dục môi trường lớp học Nhận thức điều từ đầu năm học trọng đến việc trang trí lớp học có nhiều góc mở đồng thời khéo léo lồng ghép nội dung "giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo" Qua giúp trẻ vừa học vừa chơi nhẹ nhàng thoải mái * Trong lớp hoc * Góc học tập - Nhằm cung cấp cho trẻ số kiến thức biển đảo Việt Nam thông qua tên gọi, vị trí địa lý, đặc điểm bật Tôi cho trẻ chơi trò "ghép chữ" trò chơi "Bù chữ thiếu" Với trò chơi "ghép chữ" tranh có tên gọi vùng biển, đảo Nhiệm vụ trẻ ghép thẻ chữ rời thành chữ giống tranh Hay trò chơi "Bù chữ thiếu" cô ghép thẻ chữ rời giống chữ tranh thiếu vài chữ học Yêu cầu trẻ tìm thẻ chữ giống tranh để bù vào chỗ thiếu Qua trò chơi phần củng cố cho trẻ chữ học đồng thời trẻ có hiểu biết số vùng biển, hải đảo tổ quốc - Nhằm giúp trẻ hiểu biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo đặt yêu cầu trẻ phân loại gạch chéo phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo? * Góc Nghệ thuật: Tôi để khoảng không gian trẻ trưng bày sản phẩm Qua trẻ tự so sánh, nhận xét mình, bạn kích thích sáng tạo, xúc cảm thẩm mĩ trẻ Bên cạnh tuỳ nội dung chủ đề mà ta lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Chẳng hạn chủ đề Thế giới Động vật ta cho trẻ vẽ, tô màu loài động vật sống biển Làm hoa từ ốc biển Qua trẻ hiểu thêm lợi ích biển, hải đảo Bên cạnh phát động trẻ mang ảnh trẻ du lịch biển gia đình để treo góc Nghệ thuật Qua trẻ có thêm hiểu biết biển, hải đảo khơi dậy trẻ tình yêu quê hương đất nước gắn liền với tình yêu biển, đảo quê hương 12 * Góc phân vai: - Nhằm giúp trẻ có thêm hiểu biết lợi ích biển, hải đảo chuẩn bị đồ chơi loài động vật biển, số quà lưu niệm làm từ vỏ ốc, sò…cho trẻ chơi trò chơi Cửa hàng bán loại thuỷ, hải sản trò chơi chế biến ăn có nguồn gốc từ động vật biển, trò chơi bán hàng lưu niệm… * Ngoài lớp học: Với môi trường lớp học xây dựng góc thiên nhiên với loại cây, hoa đẹp, phong phú Thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động chăm sóc góc thiên nhiên Qua giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, chăm sóc bảo vệ cây, hoa Cây xanh có khắp nơi xung quanh từ núi rừng đến biển, hải đảo chăm sóc bảo vệ xanh góp phần bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên đất nước nói chung môi trường biển, hải đảo nói riêng 3.6 Biện pháp 6: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học Quá trình dạy học đem lại hiệu cao hay không phụ thuộc vào phương pháp dạy học người dạy người học Với trẻ mầm non việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học trong đến phương pháp dạy học tích cực "lấy trẻ làm trung tâm" có ý nghĩa vô quan trọng góp phần tạo nên thành công công tác chăm sóc giáo dục trẻ Việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo sử dụng phương pháp dạy học như: Phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành trải nghiệm, phương pháp trò chơi, phương pháp nêu gương * Phương pháp dùng lời: Phương pháp đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, giải thích Mục đích phương pháp dùng lời nhằm truyền đạt kiến thức thu nhận thông tin từ trẻ Đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc ngôn ngữ từ giáo dục trẻ ý thức, hành vi, thói quen bảo vệ môi trường biển, hải đảo Tuy nhiên vấn đề đặt trò chuyện nào? Tôi tận dụng thời điểm ngày để trò chuyện trẻ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động chuyển tiếp hoạt động, chăm sóc trẻ số hoạt động hàng ngày lớp Tuy nhiên câu hỏi cô đưa lời giải thích cần đơn giản, xác, rõ ràng Nếu trẻ đưa câu hỏi cần kiên nhẫn trả lời ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ: Trong đón trẻ, trò chuyện sáng cô hỏi trẻ tắm biển chưa? Bãi biển thuộc tỉnh/thành phố nào? Thanh Hoá quê có bãi biển tiếng? Ở biển có gì? Con có tắm biển không? nước biển có vị gì? Hoặc ăn trưa cô giới thiệu ăn cho trẻ biết Nếu bữa ăn có tôm cá cô hỏi trẻ Tôm (cá) sống đâu? Tôm (cá) cung cấp chất cho thể? Ngoài tôm cá biển có loài động vật nữa? Để giúp trẻ nhận biết việc làm tốt, việc làm chưa tốt, hành vi chưa đồng thời khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ thường kể cho trẻ nghe câu chuyện (sưu tầm tự sáng tác) biển, hải đảo chuyện Cây bàng vuông, Những công dân nhỏ tuổi, Chú 13 đội hải quân Qua câu chuyện kể trẻ hiểu thêm cảnh vật, sống người biển, hải đảo * Phương pháp thực hành trải nghiệm Với phương pháp chủ yếu sử dụng phương pháp giải tình có vần đề Cô đưa tình có vấn đề để kích thích tính sáng tạo trẻ, tạo hội trẻ sử dụng kinh nghiệm có, suy nghĩ tư logic để giải vấn đề xảy sống Ví dụ: Khi cho trẻ chơi Xây lâu đài cát, làm đồ chơi từ ốc biển, trải nghiệm thả thuyền giấy cô đưa tình giả định - Điều xảy môi trường biển, hải đảo bị ô nhiễm ngày nặng? - Khi tắm biển thấy có nhiều rác làm gì? - Khi thấy bạn nhỏ vứt rác biển nói với bạn? Trên sở cách giải tình trẻ cô giáo củng cố giải thích cho trẻ hiểu tất phải bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Những hành động nhỏ bạn góp phần làm cho môi truờng biển, hải đảo sẽ, người du lịch nhiều nơi, loài động vật ngày phát triển nhiều biển, hải đảo đẹp thu hút du khách quốc tế đến tham quan, nghỉ mát * Phương pháp trò chơi Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non "học mà chơi, chơi mà học" trò chơi đóng vai trò chủ đạo Trò chơi xem phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất, có hiệu nhất, trẻ dễ tiếp thu tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Qua trò chơi giúp củng cố kiến thức, xác hoá biểu tượng, phát triển ngôn ngữ hình thành biểu tượng Trong trình dạy trẻ đặc biệt ý đến phương pháp dùng trò chơi nhằm kích thích trẻ tham gia hoạt động, phát huy tính tích cực trẻ Khi tổ chức trò chơi cho trẻ trọng đến việc giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, tổ chức cho trẻ chơi, nhận xét trình chơi trẻ Ví dụ: Trò chơi 1: Ai chọn nhanh Mục đích: Trẻ có khả chọn số vật (Tôm, cua, cá, ốc…) sống biển - Rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo, tham gia trò chơi Chuẩn bị: - Lô tô vật, sống biển, vật sống gia đình - Vẽ hai vòng tròn (Vòng tròn nhỏ để lô tô vật/cây) vòng tròn to để trẻ xung quanh Cách chơi: Cho trẻ xếp thành vòng tròn, vừa vừa vỗ tay theo nhịp, cô nói “Xuống biển” trẻ chạy vào vòng tròn để lấy vật/cây cầm lên tay đồng thời nói tên vật/cây Nếu trẻ nói nhầm tên vật lấy bị nhảy lò cò vòng - Trò chơi 2: Ai nhanh Mục đích: Trẻ nhận biết quy trình làm muối Hiểu lợi ích biển qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển, hải đảo Chuẩn bị: tranh quy trình làm muối ( Tranh 1: Dẫn nước biển qua bể lọc 14 vào ruộng Tranh 2: Phơi ruộng nước ánh nắng mặt trời Tranh 3: Nước ruộng bốc tạo thành muối Tranh 4: Làm muối, đóng gói) bảng cài, 10 vòng thể dục Cách chơi: Hai đội chơi có số lượng trẻ đứng trước vạch xuất phát Khi có hiệu lệnh bắt đầu trẻ đứng đầu hàng bật liên tục qua vòng chọn tranh phù hợp gắn vào bảng cài sau chạy đập tay vào bạn cuối hàng Bạn tiếp tục bật qua vòng lên gắn tranh Thời gian phút Đội gắn tranh thời gian ngắn đội chiến thắng * Phương pháp nêu gương Tâm lí người thích khen chê trẻ lúc muốn khen Mục đích phương pháp dùng tình cảm khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường nói chung bảo vệ môi trường biển hải đảo nói riêng Đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa môi trường Hàng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ cho trẻ tự nhận xét ngày bạn có hành vi, ý thức tốt để bảo vệ môi trường Cuối tuần vào buổi chiều tổ chức cho trẻ kể chuyện gương bạn tốt để bạn lớp học tập noi gương Nếu bạn tuần làm nhiều việc tốt tặng phiếu Bé ngoan 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo qua thơ ca, truyện kể, hát, câu đố… Một hình thức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5–6 tuổi có hiệu dạy trẻ qua thơ, câu chuyện, hát… Thông qua thơ, câu chuyện, hát trẻ hiểu biết tài nguyên biển, hải đảo đồng thời rèn luyện kỹ năng, ý thức, hành vi bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Bên cạnh góp phần phát triển vốn từ, ngôn ngữ diễn đạt mạch lạc, khả tự tin trẻ Với chủ đề sưu tầm thơ, câu chuyện, hát, câu đố có nội dung phù hợp Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp Thơ: Chú Hải Quân Bài thơ: Hạt Muối Đứng canh ngày canh đêm Ngoài xa vời hải đảo Kìa bóng Hải quân Dưới trời xanh trứng sáo Mặc nắng mưa gió bão Cây súng tay Quân thù mà ló mặt Biển lớn vùi thây Em mong ngày khôn lớn Sẽ vượt sóng khơi Cũng cầm súng Giữ lấy biển lấy trời (Sưu tầm) Lung linh hạt nắng Phơi trắng đồng chưa Bàn tay sóng Đưa nước lên bờ Bàn tay mẹ Chia ô Bàn tay gió Quạt cho nắng khô Bao nhiêu bàn tay Làm nên hạt muối Nhỏ xíu lạ chưa? (Nguyễn Duy Quế) 15 Chủ đề: Thế giới Động Vật Voi Cá Voi Voi thích rừng Cá voi thỏa thích vẫy vùng biển khơi Biển rừng, sông núi mây trôi Chắc voi cá thời anh em ( Sưu tầm) Chủ đề: Quê hương đất nước diệu kỳ Bài thơ: Bãi biển quê em Bài thơ: Đảo Quê em bãi biển Phong cảnh đẹp vô Nước biển xanh mêng mông Sóng sô tràn bãi cát Sớm ngày vang tiếng hát Từng đoàn thuyền khơi Chiều ngã bóng mặt trời Thuyền đầy ắp cá Quê em giàu đẹp Em tha thiết yêu quê ( Sưu tầm) Đảo có tàu Neo mặt nước Sóng lớn gió to Không làm đắm Cũng rừng bãi cát Cũng giếng nước mái nhà Đảo làng bé Từ đất liền trôi ( Vũ Duy Thông) 3.8 Biện pháp 8: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Gia đình trường học trẻ, môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ không trường mầm non mà cần giáo dục trẻ gia đình Nhận thức điều từ đầu năm học xây dựng kế hoạch phối hợp, tuyên truyền đến phụ huynh học sinh vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ nhấn mạnh nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo nhằm tạo thống gia đình nhà trường đồng thời tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc làm cụ thể sau: - Thông qua họp phụ huynh đầu năm học, ban phụ huynh lớp, tuyên truyền treo góc tuyên truyền lớp, tranh ảnh, báo tường…Bên cạnh tranh thủ đón, trả trẻ để trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua giúp phụ huynh nắm tầm quan trọng việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ có kế hoạch phối hợp thực - Hàng tháng nhà trường có Sổ liên lạc gia đình nhà trường việc trao đổi thông tin tình hình sức khỏe, nề nếp, thói quen học tập trẻ tuyên truyền nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo 16 thông báo với gia đình việc làm, hành vi trẻ có ý nghĩa tích cực nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Mỗi chủ đề sưu tầm thơ, câu chuyện, hát có nội dung phù hợp việc dạy trẻ lúc nơi photo coppy thành gửi cho phụ huynh để phối hợp phụ huynh dạy trẻ - Tuyên truyền vận động phụ huynh hỗ trợ thêm nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương vỏ chai nhựa, hộp sữa, vỏ sò, ốc… để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Tất việc làm giúp trẻ có thêm hiểu biết tài nguyên môi trường biển, hải đảo giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước gắn liền với việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Kết Qua gần năm áp dụng kinh nghiệm thân giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo lớp học phụ trách thu nhiều kết thể qua bảng khảo sát sau: Tốt Tiêu chí đánh giá 1.Tiêu chí 1: Nhận biết vùng biển, đảo tiếng đất nước thông qua tên gọi, vị trí địa lý vài đặc điểm bật số bãi biển đảo lớn Việt Nam Tiêu chí 2: Ích lợi biển, đảo Tiêu chí 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm MT biển, hải đảo Tiêu chí 4: Tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Khá Trung bình SL % SL % SL % 20 66,6 23,3 10,1 25 83,3 10 6,7 26 86,6 6,7 6,7 28 93,4 3,3 3,3 Yếu SL % Qua bảng khảo sát kết so sánh với kết khảo sát đầu năm cho ta thấy: - Tỷ lệ trẻ có hiểu biết nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo chiếm tỉ lệ cao - 100% phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo cho trẻ tích cực phối hợp giáo viên hoạt động - Bản thân nâng cao kiến thức, kỹ năng, nội dung phương pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo Với kết đạt khẳng định biện pháp đưa vận dụng trẻ trường, lớp phụ trách hoàn toàn có tính khả thi đem lại kết khả quan Đó niềm vui, động lực 17 thúc không ngừng cố gắng tìm tòi, sáng tạo để nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ mầm xanh, chủ nhân tương lai đất nước III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua việc gần năm nghiên cứu lí luận áp dụng biện pháp nhằm giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp phụ trách nhận thấy biện pháp đưa có tính khả thi đạt hiệu cao việc thực chuyên đề “giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Từ thực tiễn rút học kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ Nắm vững kiến thức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Chuẩn bị đầy đủ phương tiện giáo dục như: đồ dùng, đồ chơi, môi trường giáo dục lớp đảm bảo yêu cầu thực nội dung giáo dục - Cần dạy trẻ qua nhiều hình thức như, lồng ghép tích hợp nhiều hoạt động phù hợp với chủ đề Trong hoạt động cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ - Luôn đổi phương pháp giảng dạy,vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp giáo dục trẻ phát huy vai trò phương pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” - Căn vào tình hình thực tế lớp học, nhà trường địa phương để xây dựng kế hoạch, nội dung, biện pháp cụ thể - Thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ xử lí tình có vấn đề - Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Do cha mẹ, cô giáo, người thân phải gương mẫu cho trẻ học tập noi theo Kiến nghị * Đối với Sở giáo dục Phòng giáo dục Sở giáo dục Phòng giáo dục tăng cường tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề (nhắc lại) nhằm bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức nâng cao chất lượng hiệu chuyên đề giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo - Trong hội thi cháu hàng năm cần lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào nội dung thi * Về phía nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường điểm, trường chất lượng cao huyện tỉnh để giáo viên có điều kiện học tập kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức cho giáo viên trẻ du lịch, tham quan biển Sầm Sơn qua góp phần giúp giáo viên học sinh có thêm hiểu biết biển, hải đảo - Xây dựng nhiều tiết mẫu hoạt động tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn 18 - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chuyên đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo nói riêng * Về phía phụ huynh Các bậc phụ huynh cần quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Nhiệt tình hỗ trợ vật chất tinh thần để nâng cao hiệu giáo dục Trên số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Góp phần nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi Tạo điều kiện cho trẻ tự tin vững bước vào tương lai MỘT SỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục mẫu giáo tuổi (Bộ giáo dục đào tạo – Vụ giáo dục mầm non) Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè 2012 – 2013 Tạp chí Giáo dục mầm non Chương trình “Biển đảo Việt Nam” Tuyển tập Ký biển đảo đoàn làm phim VTV sản xuất XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Trần Thị Mai 19 ... Một số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu. .. dung giáo dục tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Thứ nhất: Khi xây dựng nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo. .. 33,3 11 36, 8 Các biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ Mẫu giáo – tuổi 3.1 Biện pháp 1: Tự học để nâng cao hiểu biết giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Để có