Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo trong các chủ đề qua hoạt động học.. Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bả
Trang 12.3.1 Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục về
tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào các chủ đề phù hợp
4
2.3.2 Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo trong các chủ đề qua hoạt động học
7
2.3.3 Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo vào các hoạt động khác và ngày hội, ngày lễ
9
2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế
giáo án điện tử nhằm tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên,
môi trường biển và hải đảo đạt hiệu quả cao
12
2.3.5 Chỉ đạo tổ chức các hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo
dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho giáo viên và học sinh
13
2.3.6 Phối hợp với phụ huynh để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tài
nguyên biển, hải đảo
14
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Biển và đại dương được các nhà khoa học gọi là “Lục địa xanh”, phủkín 70,8% bề mặt trái đất và đang “cất giấu” những kho nguyên liệu, khoángvật khổng lồ dưới dạng hòa tan trong nước, lắng đọng dưới đáy và vùi kíndưới lòng đại dương Do có đặc thù như vậy nên nhiều vùng biển, đại dươngđang là nơi tranh chấp trên thế giới, nhất là đối với những nước lớn ở gầnbiển và đại dương có sức mạnh về kinh tế và quân sự Chính vì vậy vấn đềkhai thác tài nguyên và bảo vệ môi trường biển, hải đảo ở nhiều khu vực trên thế giớiđang đứng trước nhiều thách thức, nhiều nguồn tài nguyên bị khai thác cạn kiệt, môitrường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động đã gây ra nhiều thiệt hại nghiêmtrọng, cản trở sự phát triển kinh tế - xã hội của nhiều quốc gia [1]
Hiện nay, trước sức ép của tốc độ gia tăng dân số ngày càng nhanh, nhu cầu pháttriển kinh tế ngày càng cao trong bối cảnh các nguồn tài nguyên đất liền ngày càng cạnkiệt càng đẩy mạnh khuynh hướng tiến ra biển, khai thác biển, làm giàu từ biển, nhưngthường đi kèm với đó lại là các phương thức khai thác thiếu tính bền vững; các hoạtđộng khai thác chủ yếu chỉ tập trung vào các mục tiêu phát triển kinh tế để đạt được cácmong muốn tối đa, trong khi xem nhẹ công tác bảo vệ môi trường, hoặc không có hoặcthiếu những qui hoạch, kế hoạch chi tiết, cụ thể, cùng với cơ chế quản lý lỏng lẻocủa nhiều quốc gia trên thế giới, đặc biệt trong bối cảnh tác động của biến đổikhí hậu với các biểu hiện chính là sự gia tăng mực nước biển và nhiệt độ của tráiđất Vấn đề khai thác tài nguyên và bảo vệ môi trường biển, hải đảo ở nhiều khuvực, quốc gia ngày càng đứng trước nhiều thách thức, nhiều nguồn tài nguyên bịkhai thác cạn kiệt, môi trường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động
“Khắc phục tình trạng ô nhiễm và suy thoái môi trường nghiêm trọng và tăng cường kiểm soát, ngăn ngừa các nguồn ô nhiễm biển Để giải quyết vấn đề
ô nhiễm biển có nguồn gốc từ biển và từ đất liền, nhiều chương trình hành động nhằm khắc phục tình trạng ô nhiễm và suy thoái môi trường nghiêm trọng với các điểm, khu vực, vùng bị ô nhiễm và suy thoái nặng đã được triển khai”.[2]
Với lợi ích và giá trị kinh tế, tiềm năng du lịch rất lớn từ các vùng biển, hải đảomang lại Vì vậy, trong thời gian qua và hiện nay, vấn đề biên giới, biển hải đảo luôn làvấn đề thời sự nóng thu hút sự quan tâm của mọi người Đặc biệt là tình hình Biển Đôngrất phức tạp nguyên nhân chính là do từ phía Trung Quốc đang cố áp đặt chủ quyền,tham vọng của mình ở khu vực này
Đối với Việt Nam có diện tích cong cong hình chữ S với đường bờ biển trải dài khắpmiền của Tổ quốc cùng với các hòn đảo lớn nhỏ rải rác trên biển mang lại giá trị kinh tế
và tiềm năng du lịch to lớn cho đất nước nên được ví “rừng vàng, biển bạc” Biển, hải
đảo của Tổ quốc Việt Nam là những vấn đề lớn được cả xã hội quan tâm Trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, biển, hải đảo có vai trò, vị trí quan trọng, gắn bómật thiết, ảnh hưởng to lớn và đã có những đóng góp quan trọng vào sự tăng trưởngkinh tế, xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh Đứng trước tình hình đó ngày 23/3/2010Thủ tưởng Chính phủ ban hành QĐ số 373/QĐ-TTg về việc phê duyệt “ Đề án đẩymạnh công tác tuyên truyền về quản lý bảo vệ phát triển bến vững biển và hải đảo ViệtNam” [2] với nhận thức của đội ngũ cán bộ công chức và các tầng lớp nhân dân trong
xã hội Vì vậy, bảo vệ biển đảo và chủ quyền biển đảo là nhiệm vụ thiêng liêng của mỗi
Trang 3người dân Việt Nam Do đó, đưa nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển,hải đảo vào chương trình học là rất cần thiết, không những cấp học phổ thông, sinh viênđại học, cao đẳng mà cả đối với bậc học mầm non.
Việc đưa nội dung GD về tài nguyên và môi trường biển đảo vào chương trìnhGDMN là bước đầu giúp trẻ nhận biết được vị trí, tài nguyên và môi trường biển đảoViệt Nam Hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo ViệtNam Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi con người, nơi đó là phôi thaiđầu tiên nuôi chúng ta lớn lên trên con đường học vấn Chính vì thế những kiến thức mànhà sư phạm đưa tới cho trẻ dù chỉ là những kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song
vô cùng quan trọng trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ sau này Tất cả các hoạt động ởtrường mầm non đều góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ cả
về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực và lao động
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, đặc biệt là trẻ 5 tuổi - làlứa tuổi mà trẻ rất muốn được khẳng định “cái tôi” của mình cũng được giống nhưngười lớn Trẻ 5 tuổi rất tò mò, khám phá về các sự vật hiện tượng xung quanh để mởrộng nhận thức vào cấp học phổ thông tiếp theo Vì vậy, việc đưa giáo dục về biển, hảiđảo vào cấp học mầm non là tạo cơ hội cho trẻ được làm quen, nhận biết về biển, hảiđảo Việt Nam Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên,môi trường biển, hải đảo Những thói quen đó cần phải bắt đầu hình thành ngay từ lứatuổi mầm non Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môitrường, biển hải đảo đối với trẻ tuổi mầm non, tôi đã tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ và mạnh
dạn chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Nga Yên”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Giúp giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ tài nguyên môi
trường biển,hải đảo để tích hợp vào các hoạt động
Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt là tình yêu biển, đảo; biết cônglao to lớn của các chú bộ đội ngày đêm canh giữ đất, trời, biển, đảo xa, giữ hòa bình choquê hương, đất nước để các cháu được vui chơi, học tập
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Các phó hiệu trưởng, giáo viên phụ huynh, trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường MầmNon Nga Yên
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lí luận
Phương pháp trực quan
Phương pháp quan sát sư phạm
Phương pháp đàm thoại
Phương pháp thực hành
Phương pháp tuyên truyền
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Nước ta có một vùng biển đặc quyền kinh tế nước ta có diện tích biển khoảngtrên 1 triệu km2, gấp 3 lần diện tích đất liền, chiếm gần 30% diện tích Biển Đông(cả Biển Đông gần 3,5 triệu km2), bờ biển dài 3.260 km [3] Trong sự nghiệp xây
Trang 4dựng và bảo vệ Tổ quốc biển có vai trò, vị trí quan trọng, góp phần vào sự tăng trưởngkinh tế - xã hội Vì vậy, việc giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo cho trẻ mẫugiáo 5 tuổi là vô cùng cần thiết Thực hiện nhiệm vụ năm học và hướng dẫn chỉ đạogiáo viên thực hiện chuyên môn năm học 2016 - 2017 của phòng Giáo dục và đào tạohuyện Nga Sơn, chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tiếp tục duy trì, củng
cố, nâng cao chất lượng tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biểnhải đảo vào chương trình giáo dục trẻ Bản thân tôi nhận thấy nội dung tích hợp này làrất cần thiết trong bối cảnh tài nguyên môi trường biển, đảo ngày càng cạn kiệt và ônhiễm nghiêm trọng, bảo vệ chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa mang tính
thời sự cao Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo tích hợp giáo dục “Bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo” vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Với mục
đích giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt là lòng tự hào, tình yêu và
ý thức bảo vệ, giữ gìn biển, đảo quê hương; biết công lao to lớn của các chú bộ đội ngàyđêm canh giữ đất, trời, biển, đảo xa, giữ hòa bình cho quê hương, đất nước để các cháuđược vui chơi, học tập; bước đầu hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên môitrường biển, hải đảo Việt Nam, hướng đến thực hiện mục tiêu giáo dục Mầm non, phát
triển nhân cách toàn diện, hài hòa ở trẻ
Đã đến lúc chúng ta cần nhìn lại vấn đề này một cách toàn diện và khoa học đểđịnh hướng thúc đẩy công tác giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hảiđảo cho trẻ mầm non một cách hệ thống, cơ bản và thiết thực, nhằm đáp ứng những đòihỏi bức thiết hiện tại cũng như sự phát triển bền vững của đất nước
Đối với lứa tuổi mầm non, nhất là trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, giáo viên cần cung cấpcho trẻ những hiểu biết ban đầu về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Từ đó hìnhthành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với tài nguyên, môitrường biển, hải đảo Qua đó giúp cho trẻ hình thành thói quen, kỹ năng hành động vàcác hành vi phù hợp với tài nguyên, môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay
từ khi còn nhỏ “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Tôi tin tưởng rằng tương lai mai
sau môi trường biển, hải đảo của Việt Nam sẽ ngày càng tươi đẹp, mãi như câu nói nổi
tiếng của Bác “Rừng vàng biển bạc”
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Đối với giáo viên:
- Giáo viên dạy lớp 5 tuổi đều có trình độ đạt trên chuẩn và đặc biệt là luôn yêunghề, mến trẻ
- Tích cực học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về đề tài nghiên cứu, sưu tầmcác loại sách báo nên tích lũy được nhiều kinh nghiệm để cung cấp và đáp ứng nhu cầu
về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ
- Nắm vững nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi
Đối với trẻ:
Trang 5- Các cháu lớp mẫu giáo 5 tuổi (Mẫu giáo lớn) các cháu đều khỏe mạnh, chiếm97% kênh bình thường.
- Ngôn ngữ của trẻ rõ ràng, chuẩn tiếng phổ thông
* Khó khăn:
Về cơ sở vật chất: Đồ dùng, đồ chơi tuy có nhưng còn thiếu nhiều đồ dùng hiện
đại như: Máy vi tính và đồ chơi ngoài trời chưa đủ chủng loại theo yêu cầu
Đối với giáo viên: Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo
viên còn chưa sâu Tài liệu hỗ trợ dạy học về vấn đề này cũng chưa thật đầy đủ
Đối với trẻ: Hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên
biển, hải đảo nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ
Đối với phụ huynh:
- Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục biển, hải đảo
cho con em mình nên thường " khoán trắng" cho giáo viên và nhà trường.
- Là một trường học nằm trên địa bàn nông thôn nên sự quan tâm của các bậcphụ huynh đối với việc học của trẻ còn nhiều hạn chế điều này gây khó khăn cho việcphối hợp giữa nhà trường và gia đình
- Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ tài nguyên và môi trường, biển đảo cònhạn chế
(Kèm theo các bảng khảo sát đầu năm ở phụ lục 1)
Qua kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ môitrường còn chưa đồng đều, chất lượng chưa cao Giáo viên tổ chức tích hợp các nộidung còn nhiều hạn chế như: Nội dung tích hợp gượng ép, quá hời hợt thiếu logic lượngkiến thức đưa vào tích hợp quá nhiều, quá xa lạ với trẻ, vượt quá cả nội dung chính
Từ thực tế trên, tôi đã chỉ đạo giáo viên dạy các lớp 5 tuổi để thống nhất về phươngpháp và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên vàmôi trường biển, đảo cho trẻ đạt hiệu quả nhất
2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào các chủ đề phù hợp.
Ngay từ đầu năm học tôi đã bám sát kết quả đánh giá thực trạng thực hiện chuyên
đề năm học trước (2015 - 2016) Đúc rút được những nội dung đã làm được, chưa làmđược, làm nhưng chưa có hiệu quả Từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nộidung chuyên đề cho phù hợp với từng lớp, từng cán bộ giáo viên: Căn cứ vào các nộidung đã thống nhất, những điểm mới, những nội dung trọng tâm cần chỉ đạo, nhữngđiểm đang còn yếu, hiệu quả chưa cao Do đó, người xây dựng kế hoạch chuyên đề cầnphải nắm vững nội dung trọng tâm để xây dựng kế hoạch phù hợp với từng chủ đề.Điều này, giúp giáo viên khi nhìn vào kế hoạch đã xây dựng sẽ biết chủ đề đó cần cungcấp cho trẻ những nội dung gì? Và lựa chọn được các thời điểm phù hợp để tích hợp nộidung đó trong ngày Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục của cáclĩnh vực được thực hiện qua các chủ đề và các hoạt động trong ngày Vì thế, giáo viên
có thể xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển, hảiđảo vào một số chủ đề và các hoạt động phù hợp Tôi chỉ đạo Phó hiệu trưởng, đến tổtrưởng, giáo viên lớp MG 5 tuổi xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể là:
Trang 6* Kế hoạch thực hiện trong các chủ đề:
Nghề nghiệp * Tên gọi, công cụ, sản phẩm và ý
* Một số nguyên nhân gây ô nhiễm
MT biển, hải đảo
- Do con người khai thác cạn kiệt tài
nguyên biển: đánh bắt cá tuỳ tiện, khai thác các loài rong, tảo biển quá mức…
- Do rác thải từ hoạt động của các nghềđánh, bắt cá, nuôi tôm, cá, chế biến hảisản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh không được xử lý đổ thẳng ra biển
* Quan tâm đến bảo vệ môi trường
Trò chơi: Xếp tranh về quytrình làm muối
Đọc thơ – Trò chuyện vềchú bộ đội Hải quân
Trò chơi chọn hình ảnh
đúng sai (hành động bảo vệmôi trường biển)
Trò chuyện nghề đánh bắt
và nuôi thuỷ sản
Quê hương,
đất nước
* Nhận biết về biển, hải đảo Việt Nam.
– Tên gọi, vị trí địa lí và một vài đặc điểm nổi bật của một số vùng biển nổi tiếng ở VN
* Ích lợi của biển, hải đảo.
– Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng cho con người
– Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người
– Khu du lịch nổi tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát
– Phát triển các nghề – Giao thông biển
– Cung cấp nguồn năng lượng sạch
– Cung cấp các mỏ dầu
* Nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển,hải đảo.
Khám phá khoa học: Nhậnbiết biển, đảo Việt NamKhám phá khoa học: Dulịch biển Việt Nam;
Khám phá khoa học: Tròchuyện về môi trường biển
bị ô nhiễm Khám phá khoa học: Xemphim tài liệu (tranh, ảnh, môhình) về biển, đảo Việt Nam
Hoạt động Âm nhạc : Nghe,
hát, múa, vận động theo nhạc các bài hát về biển, đảoquê hương
Tô màu, làm sách tranh du lịch biển quê em
* Kế hoạch thực hiện trong các hoạt động trong ngày:
Trang 7HĐ trong ngày Hoạt động tích hợp
- GV cho trẻ xem tranh, ảnh về biển, đảo, hải đảo của Việt Nam
- GV tổ chức cho trẻ đọc lại các bài thơ : về chú Hải quân, về biển
- GV tổ chức cho trẻ xem tranh mọi người đi dạo trên bờ biển, thamgia nhặt rác trên bờ biển
Hoạt động học - HĐ âm nhạc : Nghe, hát, múa, vận động theo nhạc các bài hát về
biển, đảo quê hương
- Khám phá khoa học : + Nghề làm muối ; Nghề nuôi tôm, cua, cá ; Chế biến hải sản thành nước mắm và tôm, cá đông lạnh
+ Du lịch biển Việt Nam
- Phát triển ngôn ngữ:
+ Trò chuyện về môi trường biển, đảo
+ Xem phim tài liệu (tranh, ảnh, mô hình) về Đảo Trường Sa
+ Kể chuyện, đọc thơ, ca dao về biển, đảo, hải đảo Việt Nam, Trường Sa, Hoàng sa
- Tạo hình : + Làm thuyền buồm bằng lá cây (Phương tiện giao thông không tràn dầu gây ô nhiễm môi trường biển)
+ Vẽ, tô màu, cắt dán tranh, ảnh về giao thông trên biển, đảo
Chơi, hoạt
động ở các góc
- Xem tranh, ảnh, mô hình về biển, đảo
- Trò chơi: chọn hành động đúng về bảo vệ môi trường biển; ”xếptranh về quy trình làm muối”; “Tai ai tinh” ”phân biệt âm thanh củabiển’
- Vẽ, tô màu, cắt dán tranh, ảnh về các phương tiện giao thông trênbiển “Chọn động vật, thực vật có ở biển”
- Làm sách tranh (cắt, dán trảnh ảnh) về biển, đảo Việt Nam
- Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển
Chơi, hoạt
động ngoài trời
- Tạo thảm cỏ, vườn hoa trên bãi biển
- Ghép hình con vật biển từ lá cây vỏ sò, ốc Chơi với cát, nước, sỏi
- Chơi với vỏ ốc, vỏ sò biển
- Chơi trò chơi : “Tạo sóng biển bằng tay”
Hoạt động
chiều
- Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển
- Làm sách tranh (cắt, dán trảnh ảnh) về biển, đảo Việt Nam
- Hát, múa, vận động theo nhạc các bài hát về biển, đảo quê hương.Trên đây chỉ là một vài ví dụ mà tôi đã chỉ đạo giáo viên MG 5 tuổi trong quátrình xây dựng kế hoạch thực hiện các nội dung của chủ đề và từng hoạt động trongngày có lồng tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
Từ đó, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phù hợp với từng chủ đề và đặc điểm của
Trang 8trẻ ở lớp mình phụ trách Sao cho trong từng thời điểm diễn ra hoạt động, giáo viên luôn
có ý thức lồng ghép các hoạt động có nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trườngbiển, hải đảo một cách hợp lý, tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen và kĩnăng sống tích cực, cũng như thể hiện tình yêu với biển đảo, yêu quê hương đất nước
2.3.2 Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo trong các chủ đề qua hoạt động học
Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻmầm non thông qua hoạt động học, nhằm cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu vềtài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho bản thân trẻ nói riêng và con người nóichung Từ đó trẻ có thói quen, hành vi và ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển,hải đảo phù hợp với lứa tuổi, biết cách sống tích cực để đảm bảo sự phát triển lànhmạnh về cơ thể và trí tuệ Vì vậy, khi tổ chức hoạt động theo từng chủ đề tôi yêu cầugiáo viên phải xác định rõ mục đích của từng hoạt động nhằm cung cấp cho trẻ nhữngkiến thức, kỹ năng và thái độ về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo nhằm hìnhthành ở trẻ nhân cách con người tốt, có ý thức cải thiện thực trạng tài nguyên và môitrường biển, hải đảo trong tương lai và để giảm thiểu suy thoái và ô nhiễm môitrường biển và vùng ven biển, cần chú trọng phòng ngừa và ngăn chặn ô nhiễmbiển kết hợp với xử lý ô nhiễm, cải thiện môi trường và bảo tồn thiên nhiên; tăngcường bảo tồn Đa dạng sinh học, chú trọng sử dụng hợp lý các tài nguyên thiênnhiên và kết hợp phát huy nội lực với tăng cường hợp tác quốc tế trong bảo vệmôi trường và phát triển bền vững. Muốn làm tốt điều đó, trước tiên giáo viên phảitìm hiểu và quan sát một số hoạt động học và chơi có lồng ghép nội dung giáo dục môitrường biển, hải đảo ở lớp mình và tiến hành khảo sát để biết được sự hiểu biết và ýthức của trẻ về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
Với hoạt động học là hoạt động giáo dục theo năm lĩnh vực, có nội dung và đềtài cụ thể rõ ràng trong từng chủ đề, nên khi lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệtài nguyên và môi trường biển, hải đảo giáo viên cần phải lựa chọn đề tài phù hợp vớinội dung của hoạt động Khi lồng ghép trong từng đề tài cần phải gần gũi thực tế vớitừng đề tài của hoạt động, phải đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng và có thể lồng ghép vàotrong cả một hoạt động học hay một phần của hoạt động học sao cho phù hợp với nộidung của từng hoạt động cụ thể
+ Hoạt động “Khám phá khoa học”: giáo viên có thể lồng ghép vào các chủ đềnhư “Trường lớp mầm non; Gia đình; Bản thân…” đề lồng ghép xen kẽ vào từng phầnnhỏ trong từng hoạt động như sau:
- Chủ đề “Bản thân” với đề tài “Bé khỏe bé ngoan” giáo viên lồng ghép vào hoạtđộng quan sát và trải nghiệm với những nhu cầu để trẻ lớn lên và khỏe mạnh đó là trẻ
ăn uống đầy đủ các chất và vệ sinh sạch sẽ, trong đó trẻ biết ăn nhiều hải sản có từ biển,tắm biển cho cơ thể khỏe mạnh Qua đó giáo dục trẻ biết nguồn tài nguyên có nhiều từbiển là hải sản, biết giữ vệ sinh môi trường biển khi mình được đi tắm biển Chẳng hạnnhư: Trong khi trò chuyện với trẻ, giáo viên đưa ra các tình huống giả định: Điều gì sẽxảy ra nếu môi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày càng nặng? Khi ra biển chơi thấy cónhiều rác ở đó con sẽ làm gì? Nếu thấy một bạn nhỏ đang vứt rác ra biển, con sẽ nói gìvới bạn Trên cơ sở câu trả lời của trẻ, giáo viên trò chuyện giải thích để trẻ hiểu tại saocần tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Vì như vậy biển, hải đảo sẽsạch, đẹp không bị ô nhiễm, con người có thể đi đến nhiều các khu du lịch để tham
Trang 9quan, nghỉ ngơi, tắm mát mà không sợ bị bẩn, các loại động thực vật trên biển sẽ không
bị chết mà sinh sôi, phát triển cung cấp nhiều thức ăn dưỡng chất và nguyên liệu làmthuốc chữa bệnh cho con người
- Chủ đề “Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” với đề tài KPXH “Du lịch biển ViệtNam”: Cho trẻ quan sát những hình ảnh về những bãi biển, và những nguồn nước thải
đổ trực tiếp ra biển những loài tôm, cua, cá, rặng san hô, rong biển, … bị tàn phá do ônhiễm biển
Cho trẻ nhận biết một số nguyên nhân gây ô nhiễm/làm ảnh hưởng biển, hải đảoqua các hinh ảnh minh hoạ để trẻ hiểu một số nguyên nhân do con người làm không có
ý thức bảo vệ môi trường biển, hải đảo như:
Do rác thải: Rác thải của người dân địa phương và người đi du lịch xả trên cácbãi biển và xả xuống biển, do rác thải của các khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt củangười dân không được xử lý đổ thẳng ra biển
Do chặt phá cây: con người chặt phá cây trồng ven biển
Do tràn dầu: Tàu bè đi lại trên biển làm tràn dầu, những vụ chìm tàu, đắm tàu dobão, lốc
(Hình ảnh minh hoạ kèm theo phụ lục 2)
Từ các hình ảnh trên giáo viên thảo luận, trò chuyện và gợi hỏi trẻ vì sao? Hỏi trẻlàm thế nào để biển không bị ô nhiễm và trở nên sạch đẹp Từ đó tổ chức cho trẻ nhữngtrò chơi gạch bỏ những hành vi đúng sai với tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
+ Hoạt động “Làm quen chữ cái” với đề tài “Làm quen chữ b – d – đ” Ở phầntrò chuyện tôi cho trẻ xem băng hình về các chú bộ đội và ngư dân đón tết trên đảo, vẫn
có đầy đủ các loại bánh mứt, dưa hấu, cành đào,… được làm với các nguyên liệu từ đấtliền gởi ra, đặc biệt có cả dưa hấu là một loại quả có từ biển đảo Từ đó giáo dục trẻ biếttình yêu thương đoàn kết của dân tộc Việt Nam luôn hướng về bà con ngư dân và cácchú bộ đội đang làm nhiệm vụ bảo vệ vùng biển – hải đảo thiêng liêng của Tổ quốc
- Qua phần trò chuyện tôi đưa những hình ảnh có những băng từ “bộ đội và ngưdân đón tết” để cho trẻ làm quen chữ cái b – d – đ; những từ và những hình ảnh “bánhmứt, cành đào, dưa hấu, bánh chưng, bánh tét…” đưa vào phần trò chơi giúp trẻ ghi nhớchữ cái vừa học
+ “Hoạt động tạo hình” ở chủ đề “Phương tiện và quy định giao thông đườngthủy” với đề tài “Xé dán thuyền trên biển” cho trẻ xem hình ảnh tàu thuyền trên biểncho trẻ quan sát và nhận xét bằng những câu hỏi như:
- Con thấy có những loại tàu thuyền nào? Ngoài ra con còn biết phương tiệngiao thông nào lưu thông trên biển? Tàu thuyền qua lại trên biển để làm gì? Tàu thuyền
là phương tiện giao thông đường gì? Khi tham gia trên các phương tiện đó chúng taphải làm gì? Vì sao?
- Từ đó giáo dục cho trẻ biết tàu thuyền là phương tiện giao thông đường thủyđặc biệt quan trọng để khai thác nguồn tài nguyên biển, để bảo vệ biển đảo, để tàuthuyền trong nước và các nước khác qua lại trao đổi hàng hóa và đi du lịch bằngphương tiện giao thông đường thủy
Kết quả: Qua một thời gian áp dụng biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục ý
thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào trong hoạt động học cho trẻ, tôinhận thấy rằng hầu hết các cháu 5 tuổi đã có tiến bộ rất nhiều về những kiến thức, kỹ
Trang 10năng và thái độ đối với việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Cụ thể, trẻbiết kể tên một số bãi biển, những hòn đảo nổi tiếng của Việt Nam, biết những nguồn tàinguyên động thực vật và khoáng sản có từ biển, biết tàu thuyền là phương tiện giaothông đường thủy có tầm quan trong đặc biệt trong sự phát triển của đất nước, trẻ biếtcác nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo và phân biệt tốt những hành viđúng sai đối với tài nguyên và môi trường biển, hải đảo.
2.3.3 Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào các hoạt động khác và ngày hội, ngày lễ.
Trước khi giáo viên tổ chức lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục ýthức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, đảo Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻxem hình ảnh về các hoạt động văn hóa, văn nghệ với chủ đề biển, đảo được thểhiện đậm nét qua hoạt động tuần lễ biển và hải đảo Việt Nam, Lễ hội Festival
Biển; Cuộc thi “Tìm hiểu biển, đảo Việt Nam”; tuyên truyền biển, đảo quê
hương trong lứa tuổi măng non; trưng bày tư liệu “Hoàng Sa, Trường Sa củaViệt Nam” Chính vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai nội dunggiáo dục tài nguyên môi trường biển và hải đảo đến từng giáo viên Hơn nữa nhàtrường đã vẽ tranh, các lớp trang trí khung cảnh sư phạm mang nội dung giáodục tài nguyên môi trường biển và hải đảo, điều đó giúp trẻ dẽ dàng tiếp cậnhơn Đối với các hoạt động khác cũng như ngày hội ngày lễ chúng tôi thườngcho trẻ đóng kịch, hát múa có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ rất hứngthú khi được hòa mình vào những nhân vật Các ngày lễ, hội là dịp để giáo dụctrẻ thông qua các hoạt động tập thể
* Đới với các hoạt động khác
Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong ngày tại trường mầm non được bắt đầu từ
khi đón trẻ đến khi trả trẻ về với gia đình Trong từng thời điểm diễn ra hoạt động, tôiluôn chỉ đạo giáo viên lồng ghép các hoạt động có nội dung giáo dục về tài nguyên, môitrường biển, hải đảo một cách hợp lý, tự nhiên đối với trẻ
+ Hoạt động đón trẻ - trò chuyện:
Hàng ngày vào giờ đón trẻ và cho trẻ chơi tự chọn, tôi luôn chỉ đạo và nhắc nhởgiáo viên nên dựa vào điều kiện thực tế của lớp, kế hoạch hoạt động của từng ngày theotừng chủ đề để lựa chọn nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển – hải đảo đểlồng ghép trong giờ sao cho phù hợp
Với chủ đề “Trường lớp mầm non”, giáo viên cho trẻ xem hình ảnh những ngôitrường trên đảo, cho trẻ nhận xét hình ảnh, cung cấp cho trẻ biết những ngôi trường trênđảo nhỏ, có ít đồ chơi, đồ dùng cho các bạn hoạt động Từ đó giáo viên có thể cho trẻ
vẽ tái tạo những bức tranh về ngôi trường trên đảo; Hay cô cho trẻ đóng vai làm cô nuôidưỡng chế biến những món ăn từ hải sản và trò chuyện cùng trẻ
Ở chủ đề “Gia đình” giáo viên trò chuyện cùng trẻ về các kỳ nghỉ mát hay đi dulịch của gia đình trẻ đi ở đâu? Khi đi chơi ở biển chúng ta phải như thế nào? giáo dụctrẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường biển, hải đảo khi cùng gia đình đi du lịch
Chủ đề “Một số nghề” giáo viên trò chuyện cùng trẻ khi sử dụng những sảnphẩm có từ biển như muối, nước mắm, hải sản… phải biết quý trọng đó là nhữngnguồn thực phẩm có từ tài nguyên biể, hải đảo
Trò chuyện về “Chú bộ đội Hải quân”, tìm hiểu về công việc của các chú là bảo
vệ vùng biển, hải đảo thiêng liêng của Tổ quốc Từ đó, giáo dục trẻ yêu quya, kính trọng
Trang 11các chú bộ đội và có ý thức bảo vệ bằng những hành động nhỏ của mình như sử dụngnước sạch tiết kiệm, không xả rác và nước thải bừa bãi hay trực tiếp ra biển,…
+ Trong hoạt động góc:
Quá trình chơi ở hoạt động góc là cả một quá trình trẻ rất thích thú, vì đây làkhoảng thời gian trẻ được trải nghiệm với những công việc của người lớn trong quátrình trẻ nhập vai chơi Từ đó trẻ lĩnh hội những kiến thức và kỹ năng qua công việc màtrẻ được đóng vai, nên cô giáo phải biết tận dụng những cơ hội trong quá trình chơi đểgiáo dục và hình thành những thói quen cho trẻ như nhắc nhở trẻ chơi và giao tiếp vớinhau bằng các vai chơi của mình như:
- Trẻ đóng vai cô bán hàng ở cửa hàng bán hải sản, tạo những món quà lưu niệm
có từ biển, làm món quà gởi cho các chú bộ đội Hải quân
- Cho trẻ tạo ra những đồ chơi để gửi cho các bạn ở miền hải đảo xa xôi, biết sửdụng và chế biến những món ăn có nguồn thực phẩm từ biển, phải biết quý trọng và sửdụng có hiệu quả
- Cho trẻ chơi với cát, nước tạo thành sóng biển, gấp thả thuyền… tùy theo từngchủ đề mà lựa chọn nội dung các góc chơi để lồng ghép giáo trẻ cho trẻ biết bảo vệ tàinguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ thật phù hợp, nhẹ nhàng và thực tế
+ Đối với hoạt động ngoài trời và tổ chức buổi lao động, vệ sinh cá nhân.
Giáo viên cho trẻ quan sát có mục đích các tranh về các bãi biển, hòn đảo nổitiếng của đất nước, video về hình ảnh các loại sinh vật trên biển, tàu thuyền, hoạt độngcủa khách du lịch trên các bãi biển Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tạo thảm cỏ, vườnhoa trên bãi biển; Ghép hình con vật biển từ lá cây vỏ sò, ốc; Chơi với cát, nước, sỏi;Chơi với vỏ ốc, vỏ sò biển Sau đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh chung khi đi du lịch trêncác bãi biển, không xả rác bừa bãi, bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định
Trước khi tổ chức cho trẻ giờ lao động cuối tuần, giáo viên nên cho trẻ xemnhững hình ảnh về các chú bộ đội và người dân trên đảo trồng rau, chăn nuôi, dọn vệsinh…Giúp trẻ biết sản phẩm của lao động (trồng rau, nuôi con vật…) trong bữa ăn củatrẻ Đây chính là những việc làm tốt cho môi trường; ngoài ra còn hình thành lòng tựhào ở trẻ khi được góp công sức của mình làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Từ đógiáo dục trẻ biết muốn bảo vệ môi trường biển, hải đảo thì bản thân mỗi người cần phảibiết góp sức bảo vệ môi trường chung nơi mình sống và học tập Đồng thời giáo dục trẻ
dù sống ở đâu cũng phải biết bảo vệ môi trường, tổ chức cho trẻ nhặt lá cây, rác, hoặcnhững cây cỏ nhỏ xung quanh vườn trường Cho trẻ tưới cây, chăm sóc cây, xới đất,bón phân cho cây, hoa
(Hình ảnh minh hoạ kèm theo phụ lục 3 – hình ảnh 1)
Sau giờ lao động cuối tuần tổ chức cho trẻ rửa tay, trước khi rửa tay cần hỏi trẻcách làm thế nào để tiết kiệm nước: vặn vòi vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước, rửagọn gàng không làm nước vung bẩn ra ngoài bồn, sử dụng vừa đủ xà phòng… Giáoviên nhắc nhở trẻ ở các vùng hải đảo xa xôi luôn thiếu nguồn nước sạch trong sinh hoạt.Nên khi thực hiện vệ sinh cá nhân phải đi đúng chỗ và biết sử dụng nước vừa đủ, tiếtkiệm, tránh lãng phí
+ Trong hoạt động chiều:
Trang 12Đối với hoạt động chiều là hoạt động củng cố lại kiến thức trẻ đã học ở buổi sáng
và làm quen những kiến thức mới cho ngày học hôm sau, nên giáo viên cần phải chắtlọc những kiến thức cơ bản, ngắn gọn đã lồng ghép trong buổi sáng để củng cố lại chotrẻ hiểu và nắm rõ hơn như: Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển Làm sách tranh (cắt, dántrảnh ảnh) về biển, đảo Việt Nam Củng cố các bài hát, múa, vận động theo nhạc các bàihát về biển, đảo quê hương
Ví dụ: Hoạt động học buổi sáng với đề tài “Vẽ thuyền trên biển” giáo viên chotrẻ xem hình ảnh các kiểu thuyền khác nhau Sau đó cho trẻ vẽ thuyền trên biển và lồngghép giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo đến hoạt động chiều côgợi hỏi cho trẻ: Buổi sáng cô dạy cho các con những gì? Các con được xem những hìnhảnh ở đâu? Các bác ngư dân làm gì? Các con làm gì để giúp các bác ngư dân? (làmnhiều thuyền tặng bác ngư dân ra khơi đánh cá) Cho trẻ xếp các kiểu thuyền khác nhau
từ vỏ ốc, sò biển Nhờ đó, trẻ được khắc sâu kiến thức bước đầu hình thành ở trẻ tìnhyêu biển đảo, yêu quê hương đất nước, yêu người dân lao động trên biển
* Giáo dục tài nguyên, môi trường biển và hải đảo thông qua ngày hội, ngày lễ
Lễ hội là một sự kiện mang tính xã hội, là sinh hoạt không thể thiếu trong đờisống cộng đồng Trẻ em, những thành viên nhỏ tuổi của xã hội hơn ai hết là nhữngngười náo nức chờ mong các ngày lễ hội
Đầu năm học nhà trường đã triển khai nội dung giáo dục tài nguyên môitrường biển và hải đảo đến từng giáo viên Hơn nữa nhà trường đã vẽ tranh, cáclớp trang trí khung cảnh sư phạm mang nội dung giáo dục tài nguyên môi trườngbiển và hải đảo, điều đó giúp trẻ dẽ dàng tiếp cận hơn Trong những ngày hộingày lễ chúng tôi thường cho trẻ đóng kịch, hát múa có nội dung giáo dục bảo
vệ môi trường Trẻ rất hứng thú khi được hòa mình vào những nhân vật Cácngày lễ, hội là dịp để giáo dục trẻ thông qua các hoạt động tập thể Ví như: Ngàythành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, Ngày bảo vệ môi trường; Ngày thếgiới chống lại biến đổi khí hậu toàn cầu; Ngày hội bảo vệ môi trường và tàinguyên biển, hải đảo…Nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Quân đội Nhân dânViệt Nam 22/12, chỉ đạo giáo viên tổ chức chương trình “Quà tặng chú bộ đội”.Tham gia chương trình, các con được cùng nhau múa hát, đóng kịch, đọc thơ Vì thếgiáo viên chú ý lựa chọn những tiết mục văn nghệ có nội dung giáo dục về tài nguyên
và môi trường biển đảo, về chú bộ đội hải quân với mong muốn qua đó hình thành ở trẻtình yêu biển, đảo yêu quê hương, đất nước
Ví dụ: Qua “Ngày hội tạo hình” tổ chức hàng năm ở trường, tôi đưa ra các nội dung
góp phần giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ như: Làm bức tranh vềbiển từ những nguyên liệu khác nhau hay cho trẻ thi vẽ tranh, cắt dán tranh theo chủ đề
“Chú bộ đội”, “Môi trường biển trong mắt em”, “Vẻ đẹp của biển”.
(Hình ảnh minh hoạ kèm theo phụ lục 3 – hình ảnh 2)
Kết quả:
- 100% trẻ có tình yêu với biển, đảo, yêu chú bộ đội, khát khao muốn trở thành chú
bộ đội canh giữ biển trời Tổ quốc
- Nhờ những hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển,hải đảo tại lớp với nội dung, hình ảnh, trực quan phong phú mà các cháu đi họcchuyên cần hơn và đã có sự hứng thú, mạnh dạn hơn khi cùng các bạn tham gia cáchoạt động tại lớp
Trang 13- Đa số trẻ đã có ý thức tự giác bảo vệ môi trường nói chung như biết nhặt ráctrong sân trường bỏ vào thùng rác của trường, biết giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học,phòng vệ sinh của lớp, sau mỗi giờ học tạo hình hoặc giờ hoạt động góc biết thu gomrác và rửa tay ngay
- Trẻ yêu thích biển đảo quê hương qua các bài hát về biển, về các chú hải quân,qua các thực phẩm thủy hải sản và cảnh đẹp của biển…
2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện
tử nhằm tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển và hải đảo đạt hiệu quả cao.
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay việc ứng dụng vào trong các lĩnh vựcđời sống không còn xa lạ với ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nóiriêng Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là việc làm cần thiết và đượckhuyến khích rất nhiều Đặc biệt, sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạtđộng cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ Khi tổchức các hoạt động học của trẻ như khám phá khoa học, tạo hình, văn học, âm nhạc…tôi chỉ đạo giáo viên lựa chọn những bài, những trò chơi phù hợp với nội dung lồng tíchhợp các nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển và hải đảo đạt hiệu quảcao Tôi hướng dẫn giáo viên lên mạng Internet tìm kiếm, chỉnh sửa ghép tranh ảnh chophù hợp với nội dung từng bài, chèn các hình ảnh minh họa, chọn các hiệu ứng cho tranhsống động, tìm các video về biển, hải đảo, các sinh vật sống dưới biển, các hoạt độngcủa con người khi đi du lịch trên các bãi biển, các
hoạt động của con người dọn vệ sinh trên bãi biển để bảo vệ môi trường biển được sạchsẽ…Sau đó coppy sử dụng phần mềm power point để thiết kế các giáo án điện tử cóhình ảnh sống động để trình chiếu, dạy trẻ các bài thơ, câu chuyện, bài hát, ca dao, đồnggiao có nội dung về biển, đảo Qua đó, lồng tích hợp nội dung giáo dục trẻ một cách nhẹnhàng, thoải mái, không gò bó, ôm đồm nhiều kiến thức Việc xây dựng các giáo ánđiện tử trong quá trình dạy trẻ Trẻ hoạt động rất hứng thú vì hình ảnh sống động kết
hợp có âm thanh Đáp ứng được yêu cầu “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đồng thời,
tạo cơ hội cho trẻ được thực hành trải nghiệm thường xuyên
VD: Tôi hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án điện tử với bài thơ “Quê em vùng biển”
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 4 - hình ảnh 1)
Ngoài ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế giáo án điện tử, tôi chỉ đạo giáoviên còn sưu tầm các video biển, hải đảo và bật cho trẻ xem vào thời điểm đón trả trẻ,mọi lúc mọi nơi, ngày hội ngày lễ, gây hứng thú cho trẻ trước khi tiến hành các hoạtđộng học có chủ định, hoạt động góc, Sau đó lồng tích hợp để giáo dục trẻ tình yêubiển đảo quê hương, biết giữ gìn, bảo vệ môi trường biển, đảo Tuy nhiên nếu trẻ khôngđược trực tiếp tới tận nơi để quan sát, tìm hiểu và cũng không được xem nhữnghình ảnh về biển đảo quê hương qua thực tế thì trẻ không cảm nhận và trải nghiệm về vèđẹp hùng vĩ của biển đảo quê hương Do đó, để tạo cơ hội cho trẻ được thực hànhtrải nghiệm bằng mắt thấy, tai nghe qua những thước phim hay cho trẻ xem vàtìm hiểu Tôi chỉ đạo giáo viên luôn tranh thủ mọi lúc mọi nơi cập nhật và sưutầm những hình ảnh, đoạn phim mà mình thấy phù hợp trên mạng Internet Sau
đó, tôi yêu cầu giáo viên xây dựng lại tạo thành những đoạn phim mới phù hợpvới nội dung mình cần cung cấp cho trẻ xem và lưu lại làm tư liệu giảng dạy
Trang 14Bằng những hình ảnh đẹp, thực tế và sinh động đó đã giúp trẻ có thêm hứng thú
và tích cực tìm hiểu về biển đảo quê hương.
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 4- hình ảnh 2)
Kết quả: Nhờ việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên đã thu hút được trẻ
vào hoạt động rất tích cực, 100% trẻ hứng thú hoạt động và chăm chú học bài, trẻ thuộclời rất nhanh và chính xác, lồng ghép nội dung tích hợp nhẹ nhàng thoải mái và đạt hiệuquả cao
2.3.5 Chỉ đạo tổ chức các hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho giáo viên và học sinh.
Ngoài những hoạt động học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến cáchoạt động ngoại khóa của trẻ nhất là trẻ mầm non Cho trẻ tham gia các hoạt động ngoạikhóa cũng phần nào giúp trẻ khỏe mạnh tự tin hơn Tham gia các hoạt động ngoại khóacũng giúp giáo viên, trẻ được thư giãn, trải nghiệm thực tế và học tập được nhiều kiếnthức khi tham gia các hoạt động này Trong trường mầm non hoạt động ngoại khóa rấtđược coi trọng Trường tôi từ rất nhiều năm học, ngoài việc làm tốt công tác chỉ đạochuyên môn, thực hiện tốt kế hoạch chuyên môn, còn chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt độngngoại khóa cho cô và trẻ Nhà trường coi việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cũng làgiúp cô và trẻ học được nhiều kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp với mọi người xungquanh các lớp bạn đó là những kiến thức thực sự rất cần thiết cho cô và trẻ Hàng nămnhà trường tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tổ chức ngày hội bé đến trường, Tổ chứcvui hội trung thu, tổ chức hội chợ xuân nhân dịp Tết nguyên đán, vui tết thiếu nhi…Trong mỗi dịp tổ chức tôi đều xây dựng kế học, chỉ đạo giáo viên lựa chọn các nội dungphù hợp và cho trẻ xem những hình ảnh về cuộc sống, sinh hoạt của người dân sốngtrên vùng biển đảo Đồng thời, mở rộng sự hiểu biết của giáo viên về biển đạo quêhương để có hệ thống kiến thức cơ bản giáo dục trẻ bằng cách:
– Tổ chức hoạt động ngoại khóa đối với giáo viên:
Nhà trường, kết hợp với công đoàn tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập mỗi
năm một lần tại các bãi biển nổi tiếng, các hòn đảo nổi tiếng của Việt Nam Để giáo viên
có những cảm nhận thực tế khi dạy trẻ sẽ có các cảm xúc thật sự và biết lựa chọn cácnội dung nổi bật nhất của các vùng miền mang đến cho trẻ
Tổ chuyên môn kết hợp với công đoàn, đoàn thanh niên tổ chức cuộc thi
viết” Cảm nhận mà bạn ấn tượng nhất về 1 bãi biển, đảo mà bạn đã từng đến” Thông
qua cuộc thi đó giúp giáo viên tự tìm hiểu và khơi dạy cho giáo viên tình yêu của mìnhvới biển, đảo, yêu quê hương đất nước Từ đó tự thấy trách nhiệm của mình với biển,đảo; trách nhiệm giáo dục trẻ yêu biển đảo quên hương, biết cách giữ gìn tài nguyên, giữ môi trường biển, đảo
– Hoạt động ngoại khóa đối với trẻ 5 tuổi:
Do điều kiện kinh tế của nhà trường còn nhiều khó khăn, bên cạnh đó biển lạicách xa trường nên việc tổ chức đi thăm quan biển cho trẻ 5 tuổi là việc không thể làmđối với nhà trường Chính vì vậy tôi đã tổ chức và chỉ đạo giáo viên 5 tuổi một số hoạtđộng ngoại khóa có tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảocho trẻ mẫu giáo lớn theo các chủ đề
Ví dụ: ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên, tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ tìm hiểukhám phá và trải nghiệm sự kỳ diệu của nước, biển Trẻ được chơi trò chơi thả thuyền
Trang 15giấy và lồng ghép giáo dục trẻ nhẹ nhàng về các nội dung bảo vệ môi trường, bảo vệnguồn nước không bị ô nhiễm, nhất là không vứt rác bừa bãi trên các bãi biển mỗi khiđược đi nghỉ mát, tắm biển.
( Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5)
Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp có ngày 22/12 là ngày thành lập quân đội nhân
dân Việt Nam Tôi chỉ đạo khối mẫu giáo lớn tổ chức giao lưu 2 lớp Tổ chức cuộc thi
“Chúng tôi là chiến sĩ “Mỗi lớp sẽ là các đơn vị khác nhau: Không quân, Hải quân Trẻ
sẽ trải qua các vòng thi:
+ Chào hỏi: Phần chào hỏi các đơn vị sẽ giới thiệu một số nét đặc trưng của đơn
vị mình.Thông qua đó trẻ biết nơi làm việc đóng quân của chú bộ đội hải quân, trangphục quần áo…
+ Tài năng chiến sĩ: Các lớp sẽ cho trẻ hát, đọc thơ, đóng kịch… về đơn vị mình.Một lần được tiếp thu kiến thức, học hỏi các lớp bạn một cách nhẹ nhàng, gần gũi,không gò bó Như biết thêm một bài thơ mới hay bài hát mới……
+ Ai khỏe hơn các chú bộ đội: Cho trẻ chơi vận động thi đua các lớp chuyểnhàng Từ đó rèn luyện tính khéo léo nhanh nhẹn như các chú bộ đội
Thông qua những buổi giao lưu đó trẻ học được rất nhiều điều, không chỉ kiếnthức mà cả kỹ năng sống và yêu quý các chú bộ đội Kiến thức trẻ tiếp thu thật nhẹnhàng, không nặng nề mà trẻ lại hào hứng tham gia
Tôi chỉ đạo các lớp, trong các hoạt động ngoại khóa trong tuần như: Đọc sách tại thưviên, các hoạt động giao lưu… cũng có thể lồng ghép các nội dung, tổ chức các trò chơimột cách nhẹ nhàng, phù hợp với chủ đề và phù hợp với trẻ Để trẻ được học hỏi kiếnthức, hành vi của các bạn không những trong lớp mà cả các bạn trong trường
100% trẻ 5 tuổi biết kể tên một số bãi biển, vịnh, đảo và quần đảo, một số bãi biểnđẹp nổi tiếng của đất nước mỗi khi có dịp trẻ được đi du lịch nghỉ mát tăm biển cùng giađình, biết một số tài nguyên nổi bật mà biển đem lại như: cá, tôm, cua…nhiều chất dinhdưỡng, tài nguyên …
2.3.6 Phối hợp với phụ huynh để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo.
Khi áp dụng biện pháp này vào qúa trình cải tiến chất lượng, nâng cao nhận thứccủa phụ huynh Tôi luôn coi câu nói của Bác Hồ luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động
“ dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong” Biết vận dụngđược điều đó trong thực tiễn chỉ đạo công tác bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hảiđảo sẽ đạt được kết quả như mong đợi Phụ huynh học sinh là một lực lượng gắn bó mậtthiết trong giáo dục mầm non Họ là người hàng ngày đưa đón trẻ tới trường, họ thườngxuyên được nhìn thấy công việc làm của cán bộ giáo viên mầm non Chính vì vậy tôi đãtriển khai và tích cực phối hợp với phụ huynh cùng tham gia vào sưu tầm và bổ sung
Trang 16một số nguyên liệu, vật liệu sẵn có của địa phương vào làm các đồ dùng học tập cũngnhư đồ chơi cho trẻ theo các chủ đề của năm học
Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môitrường, việc bảo vệ tài nguyên, môi trường biển và hải đảo trong cuộc sống hàng ngày;nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Hãy phủ xanh ngôi nhàcủa chúng ta” bằng biện pháp trao đổi trực tiếp, trao đổi qua bảng tuyên truyền của lớp,chương trình phát thanh măng non
Đây là biện pháp quan trọng, bởi nhiều phụ huynh còn chưa hiểu vấn đề biển đảohiện nay như thế nào thì làm sao có thể thấy được tầm quan trọng của biển đảo để giúpcon em mình hiểu Hơn nữa họ không để ý tình hình thời sự nóng bỏng này nên khinghe con em họ nói về vấn đề này thì họ phủ nhận và cho rằng trẻ biết gì mà giải thích.Chính vì vậy nên ngay từ đầu năm học, vào các buổi họp phụ huynh hay các giờ đón trảtrẻ tôi luôn trao đổi với phụ huynh và tuyên truyền qua bảng tuyên truyền của lớp như
dán các bài thơ, bài hát viết về biển đảo, các bài tuyên truyền về biển đảo để phụ huynh
theo dõi và kết hợp dạy trẻ tại nhà
Bên cạnh đó tôi còn vận động phụ huynh sưu tầm quyên góp những tranh ảnh cónội dung về biển đảo và nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng đồ chơi mầm non sáng tạonhờ vậy mà kiến thức của trẻ cũng như phụ huynh ngày càng rõ nét hơn hiểu biết nhiềuhơn về biển đảo Qua đó, trẻ cũng thêm yêu biển đảo, góp phần giáo dục trẻ mầmnon tự hào về quê hương đất nước Việt Nam mến yêu của mình
- Nhờ những buổi tuyên truyền với phụ huynh đó mà chính bản thân phụ huynh đãhiểu rõ hơn về kiến thức biển đảo và có ý thức kết hợp cùng giáo viên dạy trẻ tại nhà
- Và hơn thế nữa phụ huynh tích cực ủng hộ tranh ảnh và nguyên vật liệu, đểchúng tôi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo về biển,hải đảo và những thông tin mới về biểnđảo để tôi có thêm kiến thức về biển và hải đảo việt nam
Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh tăng cường nguyên liệu vật liệu cho từngchủ đề Tôi đã lập kế hoạch kết phụ huynh phối hợp cùng với nhà trường tổ chức hội thilàm đồ dùng đồ chơi Thành viên ban giám khảo là đại diện phụ huynh học sinh Quahội thi đó giúp phụ huynh hiểu được việc làm của đội ngũ giáo viên, bằng đôi tay khéoléo các cô đã tạo ra hàng ngàn đồ chơi không những hấp dẫn trẻ mà phụ huynh cũng vôcùng thích thú Qua đó đã tạo được niềm tin của phụ huynh với nhà trường nhờ đó côngtác giáo dục bảo vệ môi trường được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ
- Chủ động vận động phụ huynh sưu tầm cung cấp thêm một số trò chơi dân gianbài hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để cung cấp thêm cho thư việncủa mỗi nhóm lớp
- Vận động phụ huynh nên tổ chức cho trẻ kỳ nghỉ hè vui, khỏe, bổ ích và lý thúbằng việc cho các cháu đi nghỉ mát, tắm biển ở Sầm Sơn, giới thiệu cho trẻ biết đây làbãi biển đẹp nổi tiếng của quê hương Thanh Hóa và cả nước Điều đặc biệt ở đây là giúp
trẻ tiếp cận với chủ đề bằng thực tế đó là “trăm nghe không bằng một thấy” Nghe
tiếng sóng vỗ, rì rào của biển cả, nghe tiếng gió vi vu của rặng phi lao, thấy những hoạtđộng của mọi người khi đi tắm biển, phát hiện những hành vi đúng sai của con ngườikhi đi tắm biển, có phản ứng với những hành vi xả rác thải bừa bãi ra bãi biển, không có
ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh chung trên bãi biển, làm biển bị ô nhiễm… từ đó giáo dụctrẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, không vứt rác bừa bãi để bảo vệ môi trường biển.Đồng thời, phụ huynh là tấm gương trong vấn đề giữ gìn vệ sinh chung cho trẻ học tập
Trang 17và noi theo, khích lệ trẻ cùng tham gia nhặt rác trên bãi biển bỏ vào noi quy định để làmsạch bãi biển cùng với các anh chị học sinh, sinh viên tình nguyện Sau mỗi lần phụhuynh đưa trẻ đi nghỉ mát trẻ được tận mắt nhìn thấy sự trùng khơi, mênh mông bao lacủa biển, những đoàn thuyền ngày ngày ra khơi đánh cá Trẻ được tìm hiểu về công việccủa bác ngư dân và những người sống ven biển, sự vất vả, khó nhọc của bác ngư dânsau từng chuyến đi biển, những đoàn thuyền trở về cập bến với thuyền đầy ắp cá, tôm.Các bác ngư dân lại hối hả chuẩn bị phơi những trành cá khô tạo nên những đặc sảnngon miệng, hấp dẫn của vùng quê miền biển Từ đó, trẻ hiểu hơn về giá trị lớn của biểnđối với cuộc sống của con người không chỉ về kinh tế mà còn về tinh thần thoải mát, tậnhưởng không khí trong lành, mát mẻ sau những ngày hè nóng nực sẽ tạo cho trẻ thêmyêu biển hơn Đặc biệt, tôi chỉ đạo giáo viên tuyên truyền với phụ huynh chụp ảnh cảchuyến đi nghỉ mát của gia đình, qua video những hoạt động của khách du lịch trên bãibiển và cả những hình ảnh về các đoàn học sinh, sinh viên, tình nguyện nhặt rác làmsạch bãi biển… để mang về làm tư liệu cho cô giáo giáo dục trẻ tại lớp Sau đây lànhững hình ảnh do gia đình bạn Lan Anh cung cấp.
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 6)
Nhờ việc tích cực phối kết hợp với phụ huynh đã mang lại hiệu quả rất lớn trongcông tác lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên biển,hải đảo Đối với những trẻ đã được cha mẹ đưa đi nghỉ mát được trải nghiệm thực tế saysưa, hào hứng kể về chuyến đi của mình cho cô và các bạn cùng nghe Những bạn chưađược đi thì thích thú, chăm chú nghe và cùng hưởng ứng, có phản ứng tích cực vớinhững hành vi đúng khi mọi người giữ gìn và bảo vệ môi trường trên bãi biển
Kết quả:
- Đối với phụ huynh sẽ là ấn tượng sâu sắc trong công tác giáo dục bảo vệ môitrường trong trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụ huynh thôngcảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ cùng tiến bộ, tạo một sự đồngthuận, lòng tin trong giáo dục, một môi truờng an toàn để trẻ phát huy năng lực năngkhiếu phát triển mọi mặt về: Đức- Trí- Thể- Mỹ và tình cảm xã hội
- Giáo viên có nhiều hình ảnh tư liệu để giáo dục trẻ hàng ngày và đầy đủ nguyênliệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ, tận dụng được các nguyên liệu thiên nhiên,
đồ dùng phong phú đa dạng và nhiều chủng loại từ biển, như vỏ ngao, sò, ốc biển, sanhô
2.4 Hiệu quả của sáng kiến
Qua các công việc thường xuyên hàng ngày, với những kinh nghiệm đúc rút củamình tôi thấy các cháu 5 tuổi của trường chúng tôi đã chuyển biến rõ rệt cụ thể là kếtquả như sau:
(Kèm theo các bảng khảo sát cuối năm ở phụ lục 7)
* Đối với hoạt động giáo dục:
Khích lệ được trí tưởng tượng, sự tò mò của trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiếnthức nhanh về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Trẻ rất thích tham gia làm đồ dùng
đồ chơi từ các nguyên liệu vở ngao, sò, yêu lao động, yêu quê hương, đất nước, thíchtạo ra cái đẹp Bước đầu trẻ có khái niệm về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo củanước ta Góp phần phát triển toàn diện 5 mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ và lao độngcho trẻ Đáp ứng được yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của quá trình đổi mới giáo
