SKKN một số biện pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non họa mi

SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .6 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .6 Phương pháp nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận 2.Thực trạng .8 2.1.Thuận lợi- khó khăn 2.2 Thành công- Hạn chế .9 2.3.Mặt mạnh, mặt yếu 10 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 10 2.5 Phân tích, đánh giá vần đề thực trạng mà đề tài đặt .11 Các biện pháp thực 12 3.1.Mục tiêu biện pháp 12 Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 12 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi 12 Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho đội ngũ giáo viên dạy lớp tuổi trường 13 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào số hoạt động ngày phù hợp với chủ đề .16 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua trang trí lớp học làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào dạy trẻ mầm non tuổi 19 Biện pháp 5: Khuyến khích giáo viên sưu tầm hát, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi .21 Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho học sinh 22 Biện pháp 7: Kiểm tra, giám sát việc thực tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình giáo dục trẻ tuổi 24 Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cộng đồng .25 3.3 Điều kiện để thực biện pháp 27 3.4 Mối quan hệ biện pháp 28 3.5.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 28 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .29 Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 30 1.Kết luận 30 2.Kiến nghị 31 Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đôi chân bước dọc theo chữ S thân thương, ta lặng ngắm nhìn tấc đất làm nên Việt Nam oai hùng Đất nước oai hùng bốn nghìn năm lịch sử, xây đắp cháu Việt lòng tự hào, niềm yêu quý cải, giang sơn gấm vóc dân tộc “Rừng vàng biển bạc” Câu thành ngữ truyền từ đời sang đời khác, thể sâu sắc lòng kính yêu, trân trọng với trù phú, giàu có tài nguyên thiên nhiên- kho tàng quý báu quê hương người dân Việt Kho báu nước ta vùng biển thềm lục địa với diện tích khoảng triệu km2, bờ biển dài 3260 km hàng nghìn đảo lớn nhỏ, đặc biệt có hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nằm án ngữ biển Đông Nước Việt ta khối thống đánh đổi máu xương bao hệ cha ông, lẽ tự nhiên bất khả xâm phạm Thế lẽ tự nhiên lại lâm vào nguy bị đe dọa Nhiều tranh chấp lãnh thổ Việt Nam diễn việc Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan HD-981 khu vực biển Đông gần quần đảo Hoàng Sa gây ảnh hưởng lớn đến môi trường tài nguyên biển đảo Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, biển- hải đảo có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng to lớn đến an ninh quốc phòng, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, phát triển bền vững quốc gia Tài nguyên thiên nhiên nước ta phong phú đa dạng, tài nguyên biển Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ khai thác hợp lý để nguồn tài nguyên không bị cạn kiệt trở thành “vàng bạc” thực Trong năm gần số vùng biển nước ta xảy tình trạng ô nhiễm suy thoái môi trường biển, gây thiệt hại cho số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống người Ô nhiếm môi trường nguyên nhân khiến bà mẹ thiên nhiên giận, năm 2013 nước ta phải đón nhận 18 trận bão áp thấp nhiệt đới, lũ lụt…không người dân ven biển mà người dân nước phải gồng gánh chịu Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường nói chung môi trường biển, hải đảo nói riêng có ý nghĩa sâu sắc mang tính chiến lược toàn cầu, vấn đề cấp bách cần đẩy mạnh quan tâm hàng đầu Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Việc đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục mầm non tạo hội cho trẻ làm quen, nhận biết biển, đảo Việt Nam Trên sở hình thành thói quen, hành vi, cách xử nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Bởi giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng trình phát triển lâu dài trẻ, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người nên thói quen cần bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non Vì sống vùng cao nguyên nên biển hải đảo xa lạ với đa số trẻ Bởi lẽ ấy, mong muốn trẻ biết nhiểu cánh hải âu tung bay vùng trời bao la, sóng rì rào xô bờ cát trắng, nhận thức rõ nét điều làm nên Tổ quốc Trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường nơi sinh sống, từ góp phần nhỏ bé bảo vệ môi trường biển, hải đảo Hiện nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo đưa vào chương trình mẫu giáo tuổi Mặc dù thực năm đa số giáo viên gặp nhiều khó khăn trình xây dựng nội dung kế hoạch dạy học tích hợp đặc biệt lúng túng phương pháp, khiến hiệu việc tích hợp chưa cao Mặt khác, giáo viên e ngại việc ứng dụng phương pháp mới, máy móc, cứng nhắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi Với trách nhiệm người cán quản lý chuyên môn, xây dựng kế hoạch gồm nhiều hoạt động nhằm làm tốt công tác đạo giáo viên lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi Để làm việc trước hết thân người quản lý phải nắm kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo, từ hướng dẫn đạo cho giáo viên bước cụ thể để giáo viên nắm bắt có kế hoạch dạy trẻ phù hợp Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi” Tôi mong muốn thông qua việc dạy học lồng ghép qua môn học, hoạt động giáo dục lên lớp, giáo viên học sinh có kiến thức bản, nâng cao hiểu biết, ý thức, trách nhiệm biển, hải đảo Việt Nam Ngoài giáo viên tìm kiếm, sưu tầm nhiều sách báo, tư liệu, hình ảnh thước phim ý nghĩa đầy sinh động bảo vệ môi trường biển, hải đảo Đây gắn kết độc đáo xã hội nghệ thuật, mang đến nhìn trực quan sinh động, mềm hóa vấn đề tưởng chừng xa vời nhận thức trẻ nhỏ, giúp đề tài đạt kết tích cực Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Từ công tác đánh giá thực trạng việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo trường mầm non Họa Mi, phát nhiều sai lầm, vướng mắc thường gặp hoạt động nghiệp vụ sư phạm giáo viên Vì vậy, đề kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên nội dung bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Thêm vào đó, giáo viên tìm kiếm tư liệu, tranh ảnh, sách truyện có liên quan đến biển, hải đảo Việt Nam để làm phong phú thêm giá sách lớp Ngoài ra, hướng dẫn thêm cho giáo viên tổ chức nhiều tiết dạy hình thức thi biển đảo quê hương để chủ đề gần gũi với trẻ Qua biện pháp nêu ra, mong muốn tạo điều kiện để việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo không điều xa vời với giáo viên trường Giáo viên có thêm nhiều kiến thức để lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi vào hoạt động cách phù hợp có hiệu Công tác giảng dạy người giáo viên loại hình nghệ thuật, cần trau chuốt, tỉ mỉ, kiên trì dẫn dắt trẻ đén với tình yêu quê hương đất nước, hình thành ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp đạo giáo viên, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điền- huyện Krông Ana-tỉnh DakLak Giới hạn phạm vi nghiên cứu * Về nội dung: Một số biện pháp đạo giáo viên, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điền- huyện Krông Ana-tỉnh DakLak * Đối tượng khảo sát: Giáo viên dạy lớp tuổi * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2015 đến tháng 3/2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa tài liệu có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Thực Quyết định số 373/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 1461/QĐ-BGDĐT việc giao nhiệm vụ “Xây dựng thực đề án tăng cường công tác giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân ” Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo việc cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Việt Nam giàu tài nguyên, khoáng sản, dầu mỏ, khí tự nhiên: lượng gió, lượng mặt trời Biển, hải đảo có nhiều nguồn lợi tự nhiên từ sinh vật biển như: 11 nghìn loại sinh vật biển, 13 nghìn sinh vật đảo, nghìn loại cá, loại yến Ngoài biển, hải đảo khu du lịch để người vui chơi giải trí, nơi giao thông lại biển giúp người lại vùng, nước vận chuyển hàng hóa… Nhưng môi trường biển, đảo nước ta phải chịu ảnh hưởng áp lực từ gia tăng dân số, đô thị hóa nhanh, nông nghiệp, khai khoáng, hàng hải, du lịch, lượng, thủy sản Nguyên nhân bắt nguồn từ đất liền: Rác thải, nước thải nông nghiệp, nước thải công nghiệp, hóa chất, phát triển khai thác cảng Chính vì, người cần ngăn ngừa, hạn chế nguồn ô nhiễm môi trường biển bảo vệ môi trường biển, hải đảo như: Bảo vệ hệ sinh thái ( Rừng ngập mặn, san hô, cửa sông, đất ngập mặn ) bảo vệ tài nguyên sinh vật chống khai thác mức Bảo vệ chất lượng nước biển, môi trường biển chống ô nhiễm, coi trách nhiệm nghĩa vụ người dân Việt Nam Tuy nhiên, mở cánh cửa tương lai biển, hải đảo giàu mạnh trình cần hình thành vững từ bước trẻ Để làm điều này, không xem nhẹ việc lựa chọn phương pháp mới, phương pháp hay để áp dụng học trường mầm non Thực tế cho thấy, tích hợp phương pháp khả thi giúp mềm hóa vấn đề thời nóng hổi thành câu chuyện gần gũi với trẻ Tích hợp lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào nội dung môn học, hoạt động nhà trường cách hài hòa Chúng ta tích hợp toàn phần phần nhỏ dạy cho hợp lý Với việc khai thác đề tài tài nguyên môi trường biển , hải đảo để tích hợp dạy học, giáo viên thiết kế thành công học hấp dẫn Những câu chuyện, phim, tranh ảnh bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo đưa Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi trẻ đến giới vùng biển xa xôi, nơi có tài nguyên quý báu bị đặt bao nguy hiểm Khi trẻ hình dung hình ảnh biển đảo quê hương, trẻ dễ dàng việc lĩnh hội tái tạo kiến thức Tuy nhiên, giáo dục trẻ, giáo viên cần xem xét mức độ tích hợp cho phù hợp nội dung, đặc điểm lứa tuổi Khai thác nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển,hải đảo cần có chọn lọc, có tính tập trung vào nội dung chính, có mục đích định, không tràn lan, tùy tiện 2.Thực trạng 2.1.Thuận lợi- khó khăn * Thuận lợi Trường nhận quan tâm, đạo sát chuyên môn sở giáo dục, phòng Giáo dục huyện tập huấn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi Trường có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có ý thức thực nhiệm vụ giao Đặc biệt giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi có trình trình độ chuyên môn vững vàng có khả truyền thụ tốt kiến thức cho trẻ Các lớp tuổi có đầy đủ đồ dùng đồ chơi như: Bộ tranh, ảnh, trang thiết bị đại (Vi tính, ti vi, đầu đĩa, ) phục vụ hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Vì vậy, trẻ tiếp xúc với hình ảnh biển, hải đảo qua du lịch ảnh nhỏ lớp Bản thân cán quản lý vững vàng chuyên môn, tâm huyết với việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ, khuyến khích tìm tòi, sáng tạo giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ Trẻ tuổi ngoan ngoãn, ham học hỏi, biết nghe lời cô giáo nên dễ dàng việc thu hút ý trẻ đến nội dung tích hợp biển đảo * Khó khăn: Đăk Lăk địa phương biển nên thực học ngoại khóa, tham quan thực tế gặp khó khăn Trường có nhiều điểm lẻ, không thuận tiện cho việc bồi dưỡng , đạo giáo viên dạy lớp tuổi thực việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Đa số phụ huynh học sinh làm nông nghiệp, có thời gian quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Ít trò chuyện mở rộng kiến thức cho trẻ “Tài nguyên môi trường biển, hải đảo” phụ huynh quan niệm rằng: “Trẻ nhỏ” chưa cần thiết phải giáo dục môi trường biển, hải đảo nội dung khó trẻ tuổi”… 2.2 Thành công- Hạn chế *Thành công: Giáo viên chịu khó tìm tòi, thu thập nhiều tư liệu, tranh ảnh hay môi trường tài nguyên biển đảo để phục vụ dạy học Lồng ghép nội dung đề tài môn học như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học, làm quen với toán…do giáo viên lớp thực Tổ chức nhiều chương trình ngoại khóa vui chơi cho trẻ tìm hiểu tài nguyên , môi trường biển đảo Đưa biển đảo gần gũi với trẻ qua xây dựng góc học tập với nhiều sách truyện biển đảo, trang trí lớp học hình ảnh môi trường tài nguyên biển đảo sinh động Giáo viên dần tích lũy lượng kiến thức tảng vể tài nguyên môi trường biển, hải đảo, tích cực hướng dẫn trẻ thực hành vi tốt cho môi trường *Hạn chế: Hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo chưa thu hút quan tâm số phụ huynh Nhiều bậc cha mẹ thờ ơ, không nhiệt tình giúp đỡ trẻ tìm tòi kiến thức Phụ huynh nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn nên trẻ cha mẹ cho thăm quan, nghỉ mát khu du lịch biển, đảo Nhận thức tình trị, thời biển đảo quê hương ít, khiến số phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Giáo viên chưa biết cách lựa chọn nội dung lồng ghép nội dung kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào dạy hoạt động khác ngày trẻ cho phù hợp, hấp dẫn Đặc điểm tâm lý trẻ dễ nhớ mau quên Người thực hiện: Lê Thị Hằng SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi 2.3.Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch đạo lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo từ đầu năm học lớp Trường đảm bảo sở vật chất đầy đủ, nhiều xanh, sân trường thoáng mát tạo cho trẻ thoải mái hoạt động ngoại khóa Hai giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ, ý làm gương giữ gìn môi trường cho trẻ học tập *Mặt yếu Kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo số giáo viên hạn chế,nên áp dụng phương pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo đôi lúc lúng túng Một số tư liệu biển, đảo chưa trực quan hóa hình ảnh, ngôn ngữ sinh động, gần gũi với tâm lý, sở thích trẻ tuổi 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Do giáo viên tiếp cận với biển, hải đảo nên kiến thức tài nguyên môi trường biển - đảo hạn chế Tư liệu sẵn có liên quan đến tài nguyên môi trường biển , hải đảo nhà trường hạn chế, cần sưu tầm thêm Đa số phụ huynh làm nghề nông , thường làm ruộng, rẫy từ sáng sớm nên có thời gian trò chuyện, hướng dẫn việc việc bảo vệ môi trường nói chung bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo nói riêng Đây hạn chế việc phát triển nhận thức cho trẻ tầm quan trọng việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo *Khảo sát đầu năm Tổng số Đánh giá giáo viên Stt Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu ( dạy lớp tuổi) Giáo viên có kiến thức tài nguyên, môi trường biển, hải đảo 3 Việt Nam Chú trọng lồng ghép tích hợp 3 Người thực hiện: Lê Thị Hằng 10 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi - Chú ý dạy trẻ cách cầm sách xem cách để không làm hỏng sách (không cuộn sách xem, không gạch, tẩy xoá sách, giở sách nhẹ nhàng trang ) - Cho trẻ xem sách tranh, học cách phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường (đi xe ôtô, xe máy ) hành vi bảo vệ môi trường: xe đạp, bộ, vứt rác vào nơi quy định Chơi với cát, nước, tạo sóng biển, thả thuyền, làm tàu thủy Từ định hướng trên, giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào hoạt động ngày trẻ trường mầm non cách hợp lí, tự nhiên, giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen kĩ sống tích cực Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua trang trí lớp học làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào dạy trẻ mầm non tuổi Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động lớp quan trọng qua môi trường giáo dục này, tìm tòi khám phá, bộc lộ khả kích thích trẻ Nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả Việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, dựa vào điều nhận thấy lớp học, trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ củng cố bổ sung.Vì vậy, đạo giáo viên dành mảng tường trang trí lớp học tích hợp nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo để trẻ cảm nhận thân thiện, gần gũi với biển, hải đảo, vừa kích thích trẻ hoạt động tích cực điều quan trọng tạo cho trẻ hứng thú yêu thích lớp học Môi trường học tập trẻ cần đảm bảo xếp cách hợp lý, dẫn dắt trẻ tích cực phát huy trí tưởng tượng, chẳng hạn từ góc trang trí vẽ biển đảo Trường Sa, trẻ hình dung biển đảo có ai, làm nhiệm vụ gì… Nhờ trẻ yêu biển nhận thấy trách nhiệm với tài nguyên môi trường biển đảo Người thực hiện: Lê Thị Hằng 19 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Ngoài việc trang trí lớp học, đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng cần thiết cho giáo viên thực hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống Qua đồ dùng trực quan, trẻ hình thành phát triển tư duy, ngôn ngữ, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh Đồ dùng đưa vào dạy trẻ phải phong phú nội dung, đảm bảo tính thẩm mỹ, áp dụng có hiệu hoạt động Thực tế đồ dùng dạy học lớp mẫu giáo tuổi nhà trường đầu tư từ năm học trước như: Ti vi, đầu đĩa, máy tính có nối mạng intenet, tranh ảnh…Tuy nhiên, qua nhiều năm sử dụng, đồ dùng cũ, hỏng, chưa đáp ứng yêu cầu đổi ngành Vì vậy, việc bổ sung đồ dùng dạy học hình thức phát động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học sáng tạo việc làm cần thiết, giúp giáo viên thực hoạt động giáo dục tài nguyên môi truờng biển, hải đảo cho trẻ đạt hiệu Ngay từ đầu năm học triển khai thực tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ tuổi, phát động giáo viên thi đua làm đồ dùng dạy học sáng tạo phục vụ cho việc giáo dục tích hợp như: Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, vận động phụ huynh ủng hộ phế liệu vỏ hộp, vỏ trai, vỏ sò, mút xốp… Giáo viên sáng tạo mô hình nội dung giáo dục biển, hải đảo nhiều loài động vật sống biển các, vỏ sò, vỏ hến, lọ, xốp… ứng dụng dạy trẻ hoạt động Người thực hiện: Lê Thị Hằng 20 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Mô hình quần đảo Trường Sa giáo viên trường thực Biện pháp 5: Khuyến khích giáo viên sưu tầm hát, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi Nhà trường phát động phong trào thi đua, khích lệ giáo viên sưu tầm hát, thơ, vè, câu chuyện có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ phù hợp với lứa tuổi Nguồn tư liệu sách báo đa dạng hỗ trợ đại công nghệ thông tin internet tạo điều kiện hỗ trợ tích cực cho trình tìm kiếm, sưu tầm giáo viên Một số thơ, câu chuyện, hát, sau sưu tầm, giáo viên đưa giới thiệu buổi sinh hoạt chuyên môn để người đánh giá, thảo luận Đó thành quý báu đáng khích lệ giáo viên, góp phần làm phong phú thêm chủ đề hoạt động dạy trẻ Giáo viên sưu tầm nhiều thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào dạy trẻ tuổi Ví dụ như: Bài Thơ: Bến cảng Hải Phòng, Rong Cá, Chú hải quân … Người thực hiện: Lê Thị Hằng 21 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Truyện: Con Ốc Biển; Vì nước biển lại mặn,… Thêm vào đó, câu ca dao mang đậm tính dân tộc, dễ nhớ, dễ thuộc đưa trẻ lại gần với biển đảo quê hương Đã đến lúc câu ca dao thân thương cần bàn tay bé nhỏ hệ mầm non bảo tồn phát huy: “Hoàng Sa trời nước mênh mông Hoàng Sa mây nước bốn bề…” Ngoài ra, số giáo viên linh hoạt tìm tòi sưu tầm sách, truyện tranh hấp dẫn để làm tư liệu tham khảo việc dạy- học khóa ngoại khóa Một số tác phẩm như: “Đất trời Việt Nam” Lê Văn Lợi nhà xuất Thanh niên; “Chính nghĩa Việt Nam chủ quyền biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa” nhà xuất Văn học; “Những điều cần biết hải đảo Việt Nam” nhà xuất Thanh niên; “Kể chuyện biển, đảo Việt Nam” (4 tập) chuyên gia có thâm niên nghiên cứu giảng dạy Địa lí GS Lê Thông, GS Đặng Huy Lợi, PGS Nguyễn Minh Tuệ biên soạn; truyện tranh “Thần đồng Đất Việt Hoàng Sa- Trường Sa” (3 tập) nhóm tác giả trẻ từ công ty Phan Thị sáng tác với nét vẽ dễ thương tái sinh động vùng biển nước ta cho trẻ em,… Từ tài liệu sưu tầm, cô giáo cần chọn lọc nội dung dễ hiểu nhất, thêm gia vị hài hước để truyền đạt đến trẻ tuổi cách nhẹ nhàng, tươi Mạng internet cung cấp hát dễ thương, ý nghĩa phù hợp với trẻ mầm non băng hình sinh động biển đảo Tổ quốc Những ca từ đơn giản, đáng yêu nhịp điệu vui tươi, hát biển đảo thu hút ý trẻ miền xa xôi đất nước Tiêu biểu là: Ba em đội hải quân, Bé yêu biển, Chú đội nơi đảo xa, Hát anh- người lính hải quân, Hát Trường Sa… Trẻ có nhiều nguồn thông tin để tiếp thu kiến thức, mở mang tầm hiểu biết, phát triển toàn diện giác quan, từ hình thành hành vi tốt tham gia hoạt động ngoại khóa tập thể Cô trẻ đồng hành học tập, khám phá điều đáng quý biển đảo, tìm góc nhìn mẻ nhờ lăng kính thơ ca, nhạc họa Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho học sinh Ngoài hoạt động học tập, vui chơi, cần quan tâm đến hoạt động ngoại khóa trẻ trẻ mầm non Cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa phần giúp trẻ khỏe mạnh tự tin Tham gia hoạt động ngoại khóa giúp giáo viên trẻ thư giãn, trải nghiệm thực tế học tập nhiều kiến thức tham gia hoạt động Trong trường mầm non hoạt động ngoại khóa coi trọng Trường từ nhiều năm học, Người thực hiện: Lê Thị Hằng 22 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi việc làm tốt công tác đạo chuyên môn, thực tốt kế hoạch chuyên môn, đạo, tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa cho trẻ Nhà trường coi việc tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp trẻ học nhiều kỹ sống, kỹ giao tiếp với người xung quanh lớp bạn kiến thức thực cần thiết cho trẻ Do điều kiện địa lý Đăk Lăk địa phương biển cách biển xa nên việc tổ chức chuyến thăm quan biển cho trẻ tuổi khó khăn nhà trường Chính vậy, tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức số hoạt động ngoại khóa có tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho trẻ mẫu giáo lớn theo chủ đề Ví dụ 1: Trong chủ đề nghề nghiệp có ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Tôi đạo khối mẫu giáo lớn tổ chức giao lưu lớp Tổ chức thi "Chúng chiến sĩ "Mỗi lớp đơn vị khác nhau: Không quân, Hải quân, Biên phòng, Bộ binh Trẻ trải qua vòng thi: - Chào hỏi: Phần chào hỏi đơn vị giới thiệu số nét đặc trưng đơn vị mình.Thông qua trẻ biết nơi làm việc đóng quân đội hải quân, trang phục quần áo - Tài chiến sĩ: Các lớp cho trẻ hát, đọc thơ, đóng kịch đơn vị Một lần tiếp thu kiến thức, học hỏi lớp bạn cách nhẹ nhàng, gần gũi, không gò bó Như biết thêm thơ hay hát - Ai khỏe đội: Cho trẻ chơi vận động thi đua lớp chuyển hàng Từ rèn luyện tính khéo léo nhanh nhẹn đội Thông qua buổi giao lưu trẻ học nhiều điều, không kiến thức mà kỹ sống yêu quý đội Kiến thức trẻ tiếp thu thật nhẹ nhàng, không nặng nề mà trẻ lại hào hứng tham gia Ví dụ 2: Trong chủ đề: “ ngành nghề”, Nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ lên kế hoạch tổ chức cho khối tham gia hội thi "Vẽ tranh biển" Ban tổ chức chọn tranh đẹp treo triển lãm trường cho trẻ, phụ huynh xem bình chọn Thông qua hội thi, trẻ vừa phát triển tốt thẩm mĩ, vừa phát huy tính sáng tạo Không thế, trẻ giáo dục tình yêu biển, yêu Người thực hiện: Lê Thị Hằng 23 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi thiên nhiên cách sâu sắc, biết thể hành động thiết thực bảo vệ biển, môi trường thiên nhiên bố, mẹ cho tắm biển không vứt rác bờ biển Trẻ thi vẽ tranh biển theo ý tưởng Qua đó,trẻ hòa đồng với bạn trường, nhờ kiến thức sâu vào trẻ thật nhẹ nhàng, đơn giản đầy hứng thú, chương trình học lớp giảm tải mà lượng kiến thức tảng đảm bảo Ngoài ra, hàng năm nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa thu hút đông đảo tham gia lớp như: Tổ chức ngày hội bé đến trường, Tổ chức trò chơi dân gian nhân ngày Tết trung thu, sơ kết học kỳ… Các hoạt động trò chơi, văn nghệ lồng ghép tích hợp biển, hải đảo hội tốt giúp trẻ yêu biển Biện pháp 7: Kiểm tra, giám sát việc thực tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình giáo dục trẻ tuổi Kiểm tra, đánh giá việc thực theo kế hoạch biện pháp quan trọng công tác quản lý chuyên môn Kiểm tra việc xác định tính thực tiễn kế hoạch, khả áp dụng phù hợp hay không phù hợp với mục đích, nhiệm vụ, quy định đặt Kiểm tra nhằm thu thập thông tin, điều khiển, điều chỉnh máy đến đích Ta nói rằng: Không có kiểm tra tức quản lý Đây sở để đánh giá, điều chỉnh sai lệch (nếu có), thiết lập chế độ hoạt động thông suốt nhằm tạo máy làm việc tích cực Ngoài ra, kiểm tra giúp cho nhà quản lý đánh giá lực thực tế giáo viên, từ đưa biện pháp khen thưởng hay phê bình xác Vì vậy, để kế hoạch chuyên môn nói Người thực hiện: Lê Thị Hằng 24 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi chung kế hoạch thực tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình giáo dục trẻ tuổi nói riêng diễn yêu cầu, đạt chất lượng cao, người quản lý cần tích luỹ kinh nghiệm kiểm tra thực nghiêm túc biện pháp kiểm tra hoạt động Đối với việc kiểm tra giáo viên, cần kết hợp hình thức kiểm tra báo trước đột xuất để thu kết khách quan nhất, từ đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm giáo viên, khả vận dụng tích hợp hiệu giáo dục Trên sở ấy, người quản lý nhận xét, góp ý khích lệ ưu điểm bật đồng thời hạn chế cần khắc phục giáo viên, đưa biện pháp hỗ trợ chuyên môn kịp thời tới giáo viên *Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nhận thức giáo viên nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình mẫu giáo tuổi Kiểm tra việc giáo viên xây dựng lựa chọn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình dạy trẻ số chủ đề hoạt động ngày Kiểm tra việc giáo viên sưu tầm, thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào dạy trẻ có phù hợp với trẻ tuổi không Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình dạy trẻ có phù hợp hiệu hay không * Phương pháp kiểm tra, đánh giá Thăm lớp, dự Quan sát cô trẻ Kiểm tra trực tiếp việc giáo viên, thực hoạt động ngày Trò chuyện trao đổi trực tiếp với giáo viên, học sinh * Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra theo định kỳ Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra đột xuất Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cộng đồng Quyết định số 373/QĐ- TT ngày 23/3/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý bảo vệ phát triển bền Người thực hiện: Lê Thị Hằng 25 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi vững biển hải đảo Việt Nam” với mục đích đến năm 2015 nâng cao nhận thức đội ngũ cán công chức tầng lớp nhân dân xã hội Để thực yêu cầu cấp thiết định trên, việc phối hợp trường mầm non cộng đồng chung tay góp sức bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cần thiết Tuyên truyền nhằm giúp đông đảo nhân dân, cộng đồng xã hội hiểu rõ mục đích hoạt động, chương trình, từ nâng cao ý thức phối hợp thực nhà trường Công tác tuyên truyền có vai trò to lớn việc xây dựng thành công hoạt động xã hội, chìa khóa huy động ủng hộ quần chúng Thực tế, số phụ huynh cho trẻ nhỏ nên chưa cần phải giáo dục nội dung bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo, nhầm tưởng vấn đề xa vời với tuổi mầm non Để cha mẹ trẻ cộng đồng nhân dân địa bàn xã Quảng Điền hiểu tầm quan trọng việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ, trường mầm non phải “ Tự nói mình” nhiều hình thức tuyên truyền khéo léo, rõ ràng, rộng rãi Nhờ đó, hoạt động thu hút nhiều trẻ đến trường đồng thời nhận nhiều quan tâm ủng hộ quần chúng nhân dân địa phương bậc cha mẹ Nhận thức tầm quan trọng công tác tuyên truyền phát triển giáo dục mầm non, từ đầu năm học đạo giáo viên xây dựng nội dung hình thức tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ năm học sau: *Tổ chức họp phụ huynh đầu năm với nội dung tuyên truyền: - Đánh giá kết chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, từ đầu năm học đến thời điểm họp - Thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học, sâu phân tích tuyên truyền hoạt động tích hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi - Nêu rõ nội dung cần giáo dục cho trẻ mẫu giáo tuổi tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Vận động phụ huynh đóng góp tự nguyện khoản quy định để mua sắm trang thiết bị đại, tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục trẻ - Xây dựng nội dung bảng tin lớp theo chủ đề tuyên truyền tài nguyên môi trường biển, hải đảo Người thực hiện: Lê Thị Hằng 26 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi - Dán thơ, hát có nội dung giáo dục môi trường biển hải đảo theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp cô giáo dạy trẻ - Tuyên truyền trực quan: hiệu, viết, hình ảnh, tranh vẽ, có chủ đề tài nguyên môi trường biển đảo Ví dụ: Dán viết tuyên truyền bảo vệ môi trường biển đảo Việt Nam với tiêu đề “Chung tay bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Việt Nam” Những kiến thức lựa chọn để giới thiệu, tuyên truyền kiến thức bản, đại chúng, thân thuộc với sống thường nhật, phù hợp với thực tế đời sống lao động, sản xuất, học tập sinh hoạt người dân địa phương Qua biện pháp tuyên truyền, phụ huynh nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo, thường xuyên sưu tầm tranh ảnh có nội dung theo chủ đề để ứng dụng vào dạy trẻ nhà Đồng thời người có thêm hiểu biết môi trường biển đảoViệt Nam; biết ứng phó, kiểm soát, khắc phục hậu thiên tai cố môi trường biển… Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương tạo điều kiện mặt cho công tác tuyên truyền vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm đồ dùng đại ti vi hình phẳng, loa vi tính cho lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục 3.3 Điều kiện để thực biện pháp Đề tài xây dựng nhằm mong muốn hướng đến phát triển đại trà cho nhiều lớp học khu vực khác nhau.Vì vậy, suy nghĩ lựa chọn biện pháp mang tính phổ thông, dễ hiểu, gần gũi Mặt khác, nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo vốn mang tính thời nên có phần khó tiếp cận với trẻ tuổi, vậy, giáo viên cần tinh tế lựa chọn phương pháp tích hợp, hợp lý để tránh nhàm chán Người quản lý phải nhận thức tầm quan trọng mục tiêu việc đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp vào chương trình dạy cho trẻ Phải đầu tư xây dựng kế hoạch đạo cụ thể sát với thực tế nhà trường Giáo viên cần trang bị kiến thức nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Phương tiện dạy học cần thiết thực, đáp ứng việc truyền đạt nội dung giảng, phù hợp với điều kiện có lớp học : Máy tính, tranh ảnh,… Người thực hiện: Lê Thị Hằng 27 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Một số thông tin, tư liệu hình ảnh, băng hình thực trạng, nguyên nhân, nguy việc khai thác, sử dụng tài nguyên bảo vệ môi trường vùng ven biển đảo 3.4 Mối quan hệ biện pháp Tích hợp hòa trộn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào với nội dung môn học, hoạt động thành nội dung gắn bó chặt chẽ với nhau: - Khi tích hợp không làm biến tính đặc trưng môn học, hoạt động thành môn học giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo - Khai thác nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cần có chọn lọc, có tính tập trung vào nội dung chính, có mục đích định, không tràn lan, tùy tiện Để đạt mục tiêu mà đề tài đặt ra, biện pháp xác định cho phù hợp với điều kiện nhà trường tâm lý trẻ Sau trình liên tục thu thập, phân tích, tổng hợp, biện pháp đúc kết hàm súc nhằm đem lại nhìn xác việc lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo, qua điều chỉnh công việc phù hợp với tình hình thực tiễn.Tuy biện pháp có đặc điểm tính chất, nội dung cụ thể khác nhau, có liên kết chặt chẽ với nhau, có tác dụng hỗ trợ lẫn nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho trẻ nhà trường Mỗi biện pháp bước quy trình sản xuất dây truyền, gắn kết chặt chẽ có mối liên hệ khăng khít tách rời, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vấn đề nêu 3.5.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm Tổng số Đánh giá giáo viên Stt Nội dung khảo sát TB Yếu ( dạy lớp Tốt Khá tuổi) Giáo viên có kiến thức tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Việt Nam Chú trọng lồng ghép tích hợp Người thực hiện: Lê Thị Hằng 28 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo vào môn học, hoạt động ngày trẻ Tích cực sưu tầm, sáng tác thơ ca, hò vè có nội dung tài nguyên môi trường biển, hải đảo để đưa vào dạy trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ nội dung bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi 4 - Giá trị khoa học vấn đề: Như khẳng định kiến thức không dễ dàng có mà phải trải qua thời gian học tập, rèn luyện nghiên cứu điều đặc biệt động viên kịp thời, tán dương đồng nghiệp ghi nhận kết đạt tập thể Cũng từ đề tài nhận thấy dịp bước tích lũy kiến thức cho giáo viên, giúp cho giáo viên tìm thấy trách nhiệm việc tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo phù hợp với điều kiện môi trường sống.Trong hành trình ấy, chắn cô ý thức rằng, bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo không nhiệm vụ, mà thể tình cảm người Tổ Quốc Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ` Như vậy, qua số biện pháp tác động tới giáo viên phụ huynh đặc biệt cháu học sinh ta nhận thấy kết có thay đổi rõ rệt Giáo viên nắm phương pháp, trang bị đầy đủ kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp với tất lĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội Người thực hiện: Lê Thị Hằng 29 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Việc áp dụng đề tài góp phần nâng cao kiến thức giáo viên học sinh Thông qua hoạt động ngày, giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo lồng ghép cho trẻ vào chương trình giáo dục mẫu giáo tuổi, giúp trẻ có kiến thức cần thiết ý thức bảo vệ, giữ gìn tài nguyên môi trường biển đảo Việt Nam từ ngày đến lớp Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp vào hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Bên cạnh đó, giáo viên có kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Nhân dân Việt Nam ý thức biển - đảo phần máu thịt thiêng liêng tách rời Tổ quốc thân yêu Vì vậy, vấn đề giáo dục giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi cần thiết trường mầm non Qua trình nghiên cứu đề tài, nhận thấy điểm mạnh, yếu, nguyên nhân chủ quan, khách quan tác động đến nội dung tích hợp Với giải pháp sáng tạo có tính thực tiễn cao, sáng kiến “Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi” đem lại hiệu đáng khích lệ Giáo viên nhà trường có ý thức tìm tòi, nâng cao kiến thức biển đảo, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, vận dụng sáng tạo phương pháp, hình thức để tiết học có nội dung tích hợp giáo dục biển đảo sinh động, hấp dẫn có hiệu cao Người giáo viên không tuý người cung cấp, truyền đạt thông tin mà “người hướng dẫn” Việc hướng dẫn giáo viên thông qua hoạt động tổ chức cho trẻ tham gia, tự tìm tòi, khám phá kiến thức Mặt khác, qua thực tiễn trình đạo, hướng dẫn, thân đúc rút số kinh nghiệm Sang năm học tiếp tục hoàn thiện, nâng cao, đổi hình thức thực nội dung giáo dục vào chương trình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi độ tuổi 4-5 tuổi Thực tốt nội dung tích hợp giáo dục tài Người thực hiện: Lê Thị Hằng 30 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi nguyên môi trường biển đảo xây dựng cho trẻ tư lối sống thân thiện, khơi gợi tình yêu, lòng tự hào, ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương, phát triển kỹ cần thiết để tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo; trẻ biết ứng phó, kiểm soát, khắc phục hậu thiên tai cố môi trường biển; góp phần phần xây dựng biển đảo quê hương, đất nước Việt Nam thêm xanh, đẹp, phát triển bền vững Nếu từ thưở ấu thơ, trẻ em Việt Nam biết trân trọng giá trị tài nguyên môi trường biển đảo tương lai đất nước ta công dân bàng quan, vô cảm biển đảo quê hương bị đặt vấn nạn cấp bách 2.Kiến nghị Nhà trường cần xây dựng kho tài liệu giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho tất giáo viên trường tham khảo, trao đổi kinh nghiệm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKNCẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Lê Thị Hằng 31 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN STT Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán giáo dục tài nguyên môi trường biển,hải đảo năm học 2012-2013 Tác giả : Nhóm tác giả Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển ,hải đảo Tác giả : Phan Loan Anh, Trần Thị Thu Hòa; Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2012 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh với bảo Tác giả: vệ chủ quyền biển, đảo -PGS,TS Nguyễn Thị Kim Dung -ThSTrần Thị Nhuần Nhà xuất lao động-xã hội Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non (3 độ tuổi ) Tác giả:Trần Thị Ngọc Trâm ;Lê Thu Hương; Lê Thị Ánh Tuyết- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm lý học tuổi mầm non Tác giả: Nguyễn Như Mai- ĐH sư phạm Hà Nội Truyện tranh Việt nam Thần đồng đất Việt Hoàng Sa -Trường Sa Công Ty Phan Thị Nhà xuất Đai học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Người thực hiện: Lê Thị Hằng 32 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non Họa Mi Người thực hiện: Lê Thị Hằng 33