skkn một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phòng Gd&T Lệ Thủy Trường MầM NON hoa mai Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc sáng kiến cải tiến kỹ thuật "Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một" Họ tên: đỗ thị hòai GV trường MầM NON hoa mai Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp "Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một" A Phần Mở Đầu Vì phải chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông? Nếu trả lời câu hỏi cách sâu sắc, thấu đáo khoa học hiểu trẻ em việc đến trường phổ thông coi bước ngoặt quan trọng đời, bước chuyển biến mang tính nhảy vọt trẻ có biến đổi lớp mầm non lên tiểu học Đó việc trẻ chuyển qua lối sống với hoạt động mới, vị trí xã hội mới, với mối quan hệ người học sinh thực thụ Bởi biết, trẻ tuổi hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo Chơi hoạt động mang tính chất thoải mái, không bắt buộc Trong chơi trẻ hoàn toàn tự do, tuỳ theo tình mà trẻ chơi trò hay chơi trò khác, thích chơi không thích thôi, bắt ép Vào lớp trẻ phải làm nhiệm vụ người học sinh, hoạt động chủ yếu học tập, mà học tập lại hoạt động mang tính chất bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ, có mục đích, có kế hoạch Bản thân mổi học sinh phải cố gắng đạt tới kết tốt đẹp Vì thế, Giáo dục mầm non, đặc biệt cô giáo mầm non phải trọng đầu tư nghiên cứu phương pháp hình thức giảng dạy tốt đưa vào hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu biết, hình thành trẻ số kỹ sơ đẳng cần thiết làm hành trang cho trẻ bước vào học phổ thông bước vào đời cách vững vàng Hơn giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn, băn khoăn lo lắng phải chuẩn bị cho trẻ gì? Để bước vào trường tiểu học trẻ không bị hụt hẩng tâm lý có đầy đủ tố chất sẵn sàng cho việc học phổ thông Đó lý mà chọn đề tài B Phần Nội dung I- Cơ sở khoa học: Như biết Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng trình "phát triển người" lâu dài trẻ, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người việt nam đầu kỷ 21, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, tạo tiền đề phổ cập giáo dục tiểu học Và việc chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông vai trò quan trọng, góp phần thực luật phổ cập tiểu học Chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học giúp cho trẻ làm quen với sống mới, môi trường với mối quan hệ mới, vấn đề phổ cập tiểu học biến đổi chương trình tiểu học đòi hỏi giáo dục mầm non cần chuẩn bị cho trẻ nối tiếp tiểu học cách thích hợp Trên sỡ tạo tiền đề, đặt Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp móng cho phát triển nhân cách toàn diện chuẩn bị tốt cho trẻ thể lực, trí tuệ, tình cảm, xã hội, lực thái độ học tập để trẻ học lớp một cách thuận lợi Tuy nhiên Chúng ta đừng nghĩ chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán lớp Quan điểm thật sai lầm có số phụ huynh giáo viên mắc phải làm ảnh hưởng không đến trẻ, có số trẻ mắc phải số bệnh lên lớp như: Bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ học, làm mai khả tiếp cận tri thức trẻ Mà chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông chuẩn bị toàn diện mặt không thiên khía cạnh tuỳ theo lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà ta áp dụng tập, học, chơi, sinh hoạt cho phù hợp II- Cơ sở thực tiễn: Như bạn biết, trường Mầm non Hoa Mai xây dựng khang trang nằm bên dòng sông Kiến Giang thơ mọng, với tập thể giáo chị em nữ đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, với đạo sát ban giám hiệu nhà trường nên nhiều năm liền trường mầm non Hoa Mai đạt thành tích cao việc thực nhiệm vụ năm học đơn vị dẫn đầu cấp học địa bàn toàn huyện Hiện trường có 24 cán giáo viên kể cán quản lý Có nhóm lớp từ nhà trẻ lên mẫu giáo với tổng số cháu 285 cháu, trường có đầy đủ sở vật chất đồ dùng học tập cho trẻ, đặc biệt năm học vừa qua trường tham mưu với cấp lãnh đạo mua sắm thêm máy vi tính cho lớp mẫu giáo để phục vụ cho việc tiếp cận chương trình kiss maks cháu cho tập thể chị em nâng cao trình độ Đa số trẻ đến lớp cô chăm sóc giáo dục chu đáo, hầu hết trẻ khoẻ mạnh, sẽ, thích đến trường Nhiều phụ huynh đồng tình với việc làm ban giám hiệu nhà trường, tin tưởng vào tập thể giáo viên Và năm học 2008 - 2009 ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Với tổng số 50 cháu Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Trong năm học vừa qua, đạo sát chuyên môn BGH nhà trường, sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ, phòng học rộng thoáng mát, bàn ghế đẹp qui cách, đồ dùng đồ chơi phong phú Bên cạnh quan tâm phòng giáo dục trang bị cho lớp máy vi tính nhằm thuận lợi cho việc giảng dạy giáo viên Bản thân nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, tham gia tích cực vào đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn phòng giáo dục, cụm tổ chức Từ thân đúc rút nhiều kinh nghiệm Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học con, họ nhận thức việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp số đông phụ huynh hưởng ứng theo nhu cầu cô Phụ huynh biết sưu tầm phế liệu, tranh ảnh để làm dồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình dạy học cô trẻ Bên cạnh đó, trẻ lớp qua lớp mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) nên làm quen với số kĩ sơ đẳng số hoạt động Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp Khó khăn: Là lớp có số lượng trẻ đông, khả nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ hạn chế số kĩ như: kĩ cầm bút, kĩ giao tiếp, kĩ thêm bớt Một số trẻ lực so với bạn, số trẻ cá biệt nên có chênh lệch trình truyền thụ khả tiếp thu kiến thức Khả nhận thức số phụ huynh lệch lạc, họ nghĩ chuẩn bị cho trẻ vào lớp phải dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán lớp để lên lớp trẻ vững vàng IV- Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một: Khảo sát chất lượng đầu năm- Nắm bắt tình tình học tập trẻ: Nắm bắt tình hình học tập trẻ khả nhận thức trẻ giới xung quanh việc làm quan trọng giáo viên mầm non Bởi từ nhận lớp mẫu giáo nhỡ lên, buổi trẻ trò chuyện với nhau, ý nhìn vào tên trẻ trò chuyện để tạo mối quan hệ thân thiện với trẻ Mục đích trò chuyện cho trẻ hiểu sau năm học trẻ lớn thêm tuổi, học giỏi lên lớp mới, làm anh, làm chị em lớp MGNhỡ- MGBé, trẻ thích làm người lớn trẻ ý thức vai trò hiểu qui luật "lên lớp khác" Sau chủ động kiểm tra khảo sát mặt chất lượng hoạt động khả giao tiếp trẻ, nhằm có biện pháp giáo dục cho phù hợp Sau khảo sát xong thấy mặt chất lượng chung lớp hạn chế Tôi băn khoăn lo lắng phải làm để giáo dục trẻ đạt kết cao đồng thời "Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" cách vững vàng Từ thực trạng trên, với giáo viên lớp mạnh dạn tìm biện pháp để khắc phục Đó chia lớp thành nhóm, nhóm phụ trách nhóm giáo viên lớp phụ trách, để thuận lợi cho việc truyền thụ giáo vên khả tiếp thu trẻ Tôi phân loại cháu nhóm thành nhiều đối tượng, với trẻ giỏi phân thành nhóm, trẻ phân thành nhóm nhng trẻ yếu nhút nhát phân thành nhóm Để tiện theo giỏi có cách giáo dục phù hợp, đối tượng VD: Những cháu yếu nhóm cháu: Ngọc, Bảo, Linh, Hằng,Trung Tôi giành thời gian quan tâm động viên để trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Những trẻ đặt câu hỏi gợi mở, khen ngợi , động viên, trao đổi với phụ huynh thường xuyên tình hình học tập cháu để phụ huynh có biện pháp giáo dục thêm cho cháu nhà Những tập lớp học chưa tốt gửi nhà nhờ phụ huynh tập thêm như: Chữ , chữ số , toán thêm bớt vv Nhờ mà cháu yếu nhóm theo kịp bạn lớp Với cháu khá, giỏi lại có cách giáo dục riêng, động viên khen ngợi trẻ, đặt câu hỏi nhằm phát huy tính tớch cc sáng tạo trẻ mà không làm cho trẻ có tính lơ là, chủ quan biết bạn Tóm lại, điều tra thực tiễn nắm bắt tình hình học tập trẻ để có biện pháp giáo dục cho phù hợp , tránh lối giáo dục đồng loạt không đạt hiệu quả, biết đứa trẻ người riêng biệt không giống Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp Với biện pháp năm học vừa qua Tôi thấy trẻ lớp hầu hết nắm bắt kiến thức môn học có tâm vững vàng để chuẩn bị lên lớp Thực nghiêm túc chương trình đổi hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ Để chuẩn bị tốt cho trẻ tuổi vào lớp trước hết giáo viên mầm non cần phải thực đầy đủ nghiêm túc chương trình đổi hình thức chăm sóc giáo dục trẻ Đó việc cần phải thực chế độ sinh hoạt ngày Mà thực chế độ sinh hoạt ngày việc làm cần thiết giáo viên mầm non Với thân tôi, để chuẩn bị cho trẻ vào lớp có hiệu luôn thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày, từ đón trẻ đến trả trẻ Nhằm tạo cho trẻ có thói quen việc nấy, để lên lớp trẻ khỏi bị ngỡ ngàng Khi thực hoạt động ngày, trọng vào hoạt động giáo dục Qua hoạt động giáo dục ý rèn luyện cho trẻ ý thức tổ chức có kỷ luật, rèn luyện nề nếp tốt học VD: Qua hoạt động tâp tô rèn cho trẻ số kỷ biết ngồi tư thế, cầm bút tay phải, biết lật dỡ trang vỡ cần tô tô theo yêu cầu mà cô giáo đưa ra, cuối trẻ biết giúp cô cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi qui định Song song với hoạt động giáo dục hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng quan trọng, để trẻ có thể lực tt thực nghiêm túc vệ sinh, nhằm rèn luyện thao tác vệ sinh giúp cho trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân thường xuyên trường nhà, từ trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ tạo bầu không khí nhẹ nhàng, ân cần động viên để trẻ ăn hết suất, qua bữa ăn lớp giáo dục cho trẻ biết ích lợi ăn phát triển thể, dạy cho trẻ có thói quen vệ sinh biết giữ gìn hành vi văn minh ăn uống Cứ hết hoạt động chăm sóc đến hoạt động giáo dục ngày nghiêm túc thực hiện, Vì trẻ lớp nắm bắt kiến thức mà cô giáo truyền thụ trẻ đến lớp khoẽ mạnh, tự tin Tóm lại, Thực nghiêm túc chương trình đổi hình thức chăm sóc giáo dục trẻ tiền đề cho việc hình thành thói quen giấc trẻ lên lớp một, trẻ khỏi bị hụt hẩng làm quen chế độ sinh hoạt trường tiểu học Tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Để có thể lực tốt chuẩn bị vào lớp một, thực tốt hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Bỡi đứa trẻ khừe mạnh hành trang bước vào đời cách vững vàng, liều thuốc quí giá giúp cho trẻ bước vào học phổ thông Vì tổ chức tốt hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng việc làm quan trọng, đòi hỏi phải có quan tâm sâu sắc, đặc biệt cô giáo mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục cháu Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một thể khoẻ mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường phổ thông Qua học thể dục lứa tuổi: Đi chạy, leo trèo, ném , vận động học khác, cho trẻ rèn luyện vận động tinh, khéo léo đôi bàn tay, giác quan trẻ tự xỏ quai giày, tự cài nút áo Trong ăn, chơi tập cho trẻ sử dụng đồ dùng sinh hoạt cách khéo léo gọn gàng Và vận động tay trẻ khéo léo phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu lớp dạy cho trẻ thói quen, khả tự phục vụ thân trẻ tự xách cặp vỡ mình, tự đút ăn, tự rữa tay, lau mặt, đánh răng, tự thay quần áo , Các thói quen có ích cho trẻ, hình thành trẻ tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại người khác Trẻ cô t chc phân công trực nhật tập thể (xếp tô đĩa cho bạn, phơi khăn giá khăn, lau bn n ) Thông qua hoạt động trẻ hc số quy luật phép đếm, : 1, bạn tô muỗng khăn Tôi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể như: Giúp cô quét dọn nhà cửa, nhặt bàng rơi sân, giúp cô nhổ cỏ bắt sâu cho Chính thề hoạt động lao động tập thể góp phần cho trẻ làm quen đến hình ảnh cá nhân với tập thể, tính tập thể cần thiết lên lớp Từ trẻ có thói quen tự phục vụ cho thân trường nhà Tổ chức tốt hoạt động giáo dục T chc tt cỏc hot ng giỏo dc l c s quan trng tr tip nhn tri thc bc vo hc ph thụng lm c iu ú trc ht mi giỏo viờn mm non cn phi tn ty vi ngh, luụn yờu thng cỏc chỏu, xem cỏc chỏu nh ca mỡnh Mi giỏo viờn phi nm chc phng phỏp t chc cỏc hot ng hot ng giỏo dc t kt qu tt tụi luụn tỡm tũi suy ngh, tham kho ý kin ca ng nghip i trc luụn tỡm nhng phng phỏp tt nht nhm kớch thớch tớnh sỏng to ca tr, tr hng thỳ tham gia hot ng Khi t chc cỏc hot ng giỏo dc tụi luụn ly tr lm trung tõm, luụn to iu kin giỳp tr phỏt huy tớnh tớch cc sỏng to ca mỡnh, bin yờu cu giỏo dc ca ngi ln thnh nhu cu hng thỳ hot ng ca tr t ú tr thy c õy l vic ca chớnh mỡnh v c gng thc hin cho bng c, cú nh vy vic chun b cho tr n trng ph thụng mi thc s cú hiu qu Bờn cnh ú tụi luụn chỳ ý n nhng c im riờng ca tng chỏu cú k hoch giỏo dc cho phự hp bi vỡ mi a tr l mt ngi riờng bit, cú ý mun riờng, cú cỏch ngh riờng, t ú a cỏch giỏo dc riờng Qua học, hình thành cho trẻ tư hình ảnh trí tưởng tượng, óc sáng tạo sở tư ngôn ngữ lôgíc, lĩnh hội phương thức hoạt động nhận thức, kỷ phân loại, khái quát hoá, mô hình hoá, lĩnh hội tiếng mẹ đẻ, hình thức ngôn ngữ thông qua môn học: Làm quen văn học, làm quen với toán, làm quen chữ viết, tạo hình , Cụ thể qua văn học, kể cho trẻ nghe chuyện cho trẻ nghe chuyện băng đĩa, sau cho trẻ kể lại chuyện, kể chuyện sáng tạo, đóng kịch Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp dùng ngôn ngữ để diễn đạt, phát triễn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển trí tưởng tượng, phát triển thính giác âm vị, khác âm Hay làm quen với toán, cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học như: " Nhiều hơn, hơn, nhau" Tuy nhiên thuật ngữ trả lời ngữ cảnh trọn câu cô đặt câu hỏi: " Số cà rốt so với số cà chua"? Tại biết? Làm để biết số cà rốt nhiều số cà chua? Trẻ phải dùng ngôn ngữ diễn đạt trẻ lứa tuổi vừa học vừa chơi nên ta không cứng nhắc dạy trẻ học mà thông qua chơi, Mối tương quan nhiệm vụ chơi nhiệm vụ học thay đổi dần Số lượng nhiệm vụ giao cho trẻ đầu năm học thay đổi dần nhiệm vụ giao hình thức học tập cuối năm học Làm quen chữ viết phần việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hướng đứa trẻ làm quen với chữ viết hình thức bắt chước, nhập tâm kết hợp với trò chơi đố vui, trò chơi với chữ , tạo cho trẻ môi trường tự khám phá, nuôi dưỡng hứng thú cho trẻ, tạo sở cho trẻ học tốt phổ thông VD: tụi t chc cho tr gi hot ng tụ ch cỏi p- q tụi hng dn tr t th ngi, cỏch cm bỳt, cỏch vỡ lt tng trang v, sau ú hng dn tr tụ theo quy trỡnh ch, theo chiu mi tờn, tụ trựng khớt lờn nột chm m khụng b lem ngoi lớp tạo môi trường chữ viết cho trẻ có nghĩa viết tên đồ dùng, đồ chơi, trẻ không đọc trẻ biết chữ ghi gì, ghi tên trẻ hồ sơ cá nhân, bảng bé ngoan, dép, bảng phân công trực nhật bàn ăn Mặt khác cho trẻ vui chơi, chuẩn bị giấy viết góc chơi, góc bác sỹ trẻ dùng viết ghi tên bệnh nhân, góc bán hàng trẻ dùng viết ghi tên mặt hàng, góc khoa học ghi lại kết nghiên cứu ,đối với trẻ vài nét nguệch ngoạc giấy viết hai từ Tuy nhiên thấy nhiều trẻ bị hút giấy , viết kỷ viết trc trẻ biết đọc, trẻ viết tên bệnh nhân sau gọi tên bệnh nhân vào khám bệnh Hình thành trẻ tính hiếu kỳ ngôn ngữ viết hứng thú với nét nguệch ngoạc vẽ Chính từ phát triển hứng thú chép đối tượng chữ Thông qua hoạt động tạo hình, Tôi cho trẻ làm quen với chữ thông qua quan cảm giác thị giác Sự phối hợp mắt tay kỷ quan trọng việc cho trẻ tập viết Cho trẻ chơi với vỡ , bút, phấn chơi với nét chữ trước cho trẻ tâp tô Khi chơi với nét chữ không thiết phải theo khuôn khổ định mà cần trẻ tập viết liền mạch nét chữ Sau trang trí thành hình mà trẻ thích Như trẻ thực tập sữ dụng bút vào việc tập viết, trẻ cảm thấy hứng thú viết VD: " Trò chơi vẽ nét chữ" sau trẻ vẽ liền mạch nét bản: nét thẳng, nét cong, nét xiên Tiếp theo trẻ vẽ thêm nét phụ để tạo thành hình vật Với nét cong từ xuống trẻ trang trí thành mèo, chim, với nét xiên trẻ trang trí thành em bé, ô Ngoài hoạt động tạo hình hướng dẫn cho trẻ nhận biết chữ cách cắt, xé, vẽ không đường nét chữ Như trẻ có biểu tượng cách xác đường nét chữ thông qua cảm giác mà không cần miêu tả lời Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp Cụng tỏc phi kt hp vi ph huynh Hiện số phụ huynh có quan điểm sai lầm việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, tức dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm phép toán chí ép buộc trẻ học cách nghiêm túc vô tình tước thời gian vui chơi trẻ Nắm bắt tình hình trọng nhiều vào công tác tuyên truyền cho bậc phụ huynh, dành thời gian trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh, thông qua buổi họp, lúc đón, trả trẻ Nội dung trao đổi hạn chế nêu tác hại việc dạy trước kiến thức cho trẻ M vi quan im ca tụi chun b tt cho tr vo lp mt tụi luụn kt hp cht ch vi ph huynh ụn luyn kin thc cho tr nhng gỡ m lp cụ giỏo ó dy cho tr Nhng tr yu mụn no tụi u chun b dựng ng viờn ph huynh luyn thờm cho tr Khụng nhng th tụi cũn trao i vi ph huynh v cụng tỏc chm súc sc khoẻ cho tr nh, cho tr thúi quen v sinh cỏ nhõn, luyn th dc cho c th kho mnh, nhng cụng vic t phc v cho bn thõn mỡnh nhm hỡnh thnh tớnh t lp tr, lờn lp mt tr da dm vo ngi khỏc hot ng hc ca tr cú hiu qu tụi luụn trao i vi ph huynh v tỡnh hỡnh hc ca tr thụng qua cỏc hot ng nh: lm quen vi toỏn, lm quen ch cỏi, hot ng tụ lm quen ch cỏi no ú phi bit cu to ch v phi phỏt õm mt cỏch chớnh xỏc, tụ phi bit ngi ỳng t th, cm bỳt bng tay phi v tụ theo ỳng quy trỡnh, bit c nhng k nng c bn ú ph huynh cú bin phỏp luyn cho tr cú hiu qu Núi túm li, chun b tt cho tr vo lp mt thỡ giỏo viờn cn phi bit to mi quan h cht ch vi ph huynh, cựng vi ph huynh a nhng bin phỏp tt nht giỳp cho vic hc ca tr cú hiu qu Vi vic lm trờn ca tụi tụi thy a s ph huynh hng ng, ng h v tin tng nhng gỡ m tụi ó chun b cho tr trc vo lp mt V - Kết đạt được: Qua trình thực hiện, giáo viên trực tiếp dạy lớp mẫu giáo lớn phấn khởi kết đạt cao a Đối với trẻ Nhìn chung trẻ nắm kiến thức kỷ qua hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 100% trẻ có đủ tâm vững vàng có sức khoẻ tốt để chuẩn bị lên lớp b Đối với giáo viên Xuất phát từ mong muốn truyền đạt cho trẻ tri thức ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa, hành vi đạo đức theo chuẩn mực xã hội từ lứa tuổi mầm non để xứng đáng với mong muốn Bác Hồ "trẻ em chủ nhân tương lai đất nước" Với trách nhiệm nặng nề đặt lên vai người giáo viên mầm non, thân cố gắng tìm tòi, học hỏi, tham khảo tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, đúc rút kinh nghiệm cho thân mình.Tôi trau dồi kiến thức nắm phương pháp tổ chức tiết dạy hấp dẫn lôi tập trung ý trẻ, nhẹ nhàng tạo tâm thoải mái cho trẻ, hầu hết trẻ thích đến trường Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp c Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh nhận thy tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học lúc nhà, có ý thức đóng góp đồ dùng đồ chơi Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi với giáo viên vấn đề mà phụ huynh thắc mắc Nhờ mà mối quan hệ cô, trẻ phụ huynh ngày gần gũi VI- Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực hiện, thân học tập rút số học kinh nghiệm sau: chun b cho tr vo lp mt, vo u nm hc tụi tin hnh kho sỏt cht lng u nm hc nm bt tỡnh hỡnh hc ca tr Qua để có cách giáo dục phù hợp mà không làm ảnh hưởng đến phát triển trẻ Thc hin nghiờm tỳc chng trỡnh i mi hỡnh thc t chc chm súc v giỏo dc tr yêu cầu quan trọng cần thiết giúp cho trẻ bước vào lớp Chuẩn bị cho trẻ vào lớp cn t chc tt cỏc hot ng chm súc nuụi dng giỳp cho tr cú mt th lc khỏe mnh t ú tr mnh dn t tin sn sng bc vo lp mt Giỏo viờn phi t chc tt cỏc hot ng giỏo dc, giỳp cho tr nm c cỏc kin thc c bn to tin quan trng tr tip nhn tri thc bc vo hc ph thụng mt cỏch vng vng Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị điều kiện cho trẻ vào lớp nào? Tạo mối quan hệ gần gũi cô phụ huynh C Kết luận Chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông đặt cách nghiêm túc khoa học giáo viên mầm non Tất hoạt động, sinh hoạt trẻ trường mầm non bước chuẩn bị cho trẻ trường phổ thông Nhưng chuẩn bị để đạt hiệu cao nhất? Đó vấn đề quan trọng mà làm công tác giáo dục phải ý tới Mặc dù có nhiều cố gắng công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp song thân tự nhận thấy cần học hỏi đúc rút kinh nghiệm nhiều Rất mong Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp góp ý hội đồng khoa học, chị em đồng nghiệp để sáng kiến "Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoa Mai, ngày 20 tháng năm 2009 Người viết Đỗ Thị Hoài Đỗ Thị Hoài - Trường mầm non Hoa Mai - Lệ Thuỷ 10