Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1

a Đặt vấn đề: Trẻ mầm non lứa tuổi - tuổi cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức bản, trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt vô quan trọng trẻ Trẻ chuẩn bị bước vào mơi trường lớp 1, lúc trẻ sống môi trường chăm lo chu đáo cô giáo mầm non chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, chăm sóc chu đáo nhiệt tình người mẹ thứ hai Cho nên bước vào lớp trẻ cảm thấy mơi trường hồn tồn lạ, đầy bỡ ngỡ trẻ khó tiếp cận thích nghi được, việc chuẩn bị mặt cho trẻ vào lớp coi quan trọng Nhiệm vụ giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt bậc học tiểu học đạt hiệu Chuẩn bị cho trẻ vào lớp chuẩn bị cho trẻ toàn diện thể lực, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, kĩ hoạt động cần thiết hoạt động học tập phương pháp phù hợp với phát triển trẻ, với phối hợp thống gia đình nhà trường Xuất phát từ lý nêu trên, thân giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ lớp lá, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ tâm lý phụ huynh, thấy việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp điều cần thiết quan trọng Chính mà tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp 1” Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn đồng nghiệp b Nội dung: -1 Thực trạng: * Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường đồng chí có kinh nghiệm nhiều năm nghề, lớp Tơi thường xun tư vấn, giúp đỡ việc tháo gỡ ý kiến thắc mắc phụ huynh tất mặt đặc biệt việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Bản thân nắm vững chun mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề ham học hỏi để nâng cao chun mơn nghiệp vụ Có giáo viên/lớp, giáo viên đạt chuẩn Trẻ học chuyên cần, đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hoạt động, giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm tâm sinh lý thói quen trẻ hàng ngày Trang thiết bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho hoạt động giảng dạy * Khó khăn Nhiều phụ huynh trình độ nhận thức cịn hạn chế, quan tâm đến em có phụ huynh quan tâm mức dẫn đến nhận thức sai lệch việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Mặc khác khơng phụ huynh lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao Các biện pháp thực * Chuẩn bị mặt thể lực: -2 Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể, mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan… Để có phẩm chất đó, cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập, dạy trẻ rèn luyện cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Ngay từ ngày đầu trẻ lên lớp kết hợp với nhà trường trạm y tế xã cân khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ, đồng thời dựa kết khám biết tình hình bệnh tật trẻ Trên sở phân loại tình trạng sức khỏe trẻ ghi kết lên bảng sức khoẻ để phụ huynh tiện theo dõi Trao đổi với phụ huynh chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi….Những trẻ ăn chậm, ngủ, vận động…Để trường dễ theo dõi động viên tạo môi trường cho trẻ đễ thích nghi hịa nhập Sau thời gian rèn luyện trẻ quen nề nếp trường ăn, ngủ giờ, trẻ vận động hợp lý, trao đổi với huynh tiến cháu để nhà phụ huynh chăm sóc phù hợp * Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ: Giáo dục trẻ mầm non mặt trí tuệ có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập cho trẻ làm quen với sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập Vì trẻ cần phải có rèn luyện thao tác trí tuệ, có hiểu biết vể thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng định hướng thời gian, khơng gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp,… Trí tuệ hiểu biết định trẻ vật, tượng xung quanh nắng, mưa, nóng, -3 lạnh, thứ bậc gia đình, thực thơng qua hoạt động như: hoạt động học tập (qua tiết học: văn học, khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán, hoạt động vui chơi…) Trẻ cần đạt yêu cầu hoạt động Đó hành trang vốn hiểu biết cần thiết để trẻ bước vào lớp tự tin vững vàng Kỹ hoạt động trí óc hành động trí óc đơn giản so sánh giống hay khác hay nhiều vật, tượng, đối chiếu kích thước hỏi thử trả lời, đếm, Trẻ hay đặt câu hỏi, câu hỏi trẻ không đơn giản dạng “ai”, “ gì”, “ở đâu” mà hỏi dạng như: “tại sao”, “như nào”, “sao lại thế” Do cần tìm hiểu nắm bắt khó khăn hạn chế trẻ để có tác động kịp thời uốn nắn, phù hợp với trẻ Khả định hướng không gian thời gian biểu phát triển trí tuệ, trẻ biết xác định khơng gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái thời gian như: Sáng, trưa, chiều, tối, hôm qua, hôm nay, điều kiện cần thiết để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập trường phổ thơng * Chuẩn bị mặt ngôn ngữ: Tất nội dung, kiến thức muốn truyền đạt cho trẻ phải thông qua tiếng mẹ đẻ Vì việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày việc quan trọng để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác,… trẻ phát triển tốt Đối với trẻ tuổi để giúp ích cho việc học tốt mơn tiếng Việt lớp giáo viên cần tổ chức hoạt động nghe - nói cho trẻ phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Bên cạnh -4 chuẩn bị cho việc đọc - viết cho trẻ tiếp xúc với chữ viết môi trường xung quanh, nhận dạng phát âm chữ cái, tô chữ cái, từ, xem nghe đọc loại sách Cho trẻ làm quen với cách đọc: hướng đọc, từ phải sang trái, từ dòng xuống dòng dưới, “đọc” truyện qua tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, tranh vẽ phải đẹp to, chữ viết rõ ràng, to, chữ sử dụng sách chữ in thường - Chuẩn bị cho việc học đọc, làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ bảng danh sách lớp, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, sách ) Dạy trẻ cách ngồi xem sách, sử dụng dạo chơi ngồi trời, chơi góc thư viên Khi trẻ nghe nhìn cách đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách Cần lựa chọn sách có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú cho trẻ sách Trẻ nhận từ truyện, mong muốn đọc truyện Thông qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhau, kích thích tị mị tìm hiểu từ chữ - Chuẩn bị cho việc làm quen chữ viết Mục đích việc cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận mặt chữ phát âm chuẩn sát chữ Hướng đứa trẻ làm quen với chữ hình thức bắt chước, kết hợp với trò chơi đố vui, trò chơi với chữ cái,… tạo cho trẻ môi trường tự khám phá, hứng thú trẻ, tạo sở cho trẻ học tốt phổ thông, lớp tạo môi trường chữ viết cách viết tên đồ dùng, đồ chơi, trẻ không đọc trẻ biết chữ ghi Ghi tên trẻ hồ sơ cá nhân, bàn chải đánh răng, hộp sáp màu, đất nặn,….Mặt khác -5 cho trẻ vui chơi, tơi chuẩn bị giấy viết góc chơi, góc bác sĩ trẻ dùng viết ghi tên bệnh nhân, góc bán hàng dùng viết ghi tên mặt hàng, góc khoa học ghi lại kết nghiên cứu …., trẻ vẽ vài nét nguệch ngoạc giấy viết hai từ Tuy nhiên thấy nhiều trẻ bị hút giấy, viết kỹ viết trước trẻ biết đọc * Chuẩn bị số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập tinh thần: Phương pháp dạy học tích cực bậc học giúp trẻ chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập cách thuận lợi Để đạt hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện số kỹ hoạt động học tập việc xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư ngồi đúng,… giúp trẻ thích ứng với hoạt động Thông qua chủ đề “Trường Tiểu học” giáo viên cần hướng dẫn trẻ làm quen với đồ dùng học tập trường phổ thông, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với sách, truyện, bút, thước Trong chơi, ăn giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng đồ dùng sinh hoạt cách gọn gàng, khéo léo Được chuẩn bị tốt mặt tinh thần trẻ quan trọng Trẻ có tinh thần tốt, ln ln vui vẻ, thích thú công việc đặc biệt vươn tới, ln mong mỏi học lớp điều tốt Vì vậy, tơi ln động viên, khích lệ trẻ ngoan, biết lời người lớn, hoàn thành nhiệm vụ người lớn giao cho * Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Trong giai đoạn này, vai trò phụ huynh đặc biệt quan trọng việc phối hợp với Nhà Trường giúp chăm sóc chuẩn bị tâm lý, hỗ trợ trẻ bước điều chỉnh thói quen từ bậc Mầm non nhiều cách như: bố mẹ cần tạo cho -6 trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài cơng việc nhà đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tập - vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu ấy…Như thế, bậc phụ huynh yên tâm chuẩn bị tâm sẵn sàng cho bé vào lớp Với hoạt động rèn luyện tư hình khối, bồi dưỡng tình cảm, rèn lực vận động, làm quen với chữ số học, rèn luyện khả quan sát tư duy, làm quen với giao thức nội quy bước vào tiểu học, đặc biệt khả tự tin hịa nhập trước bạn Vì vậy, giải pháp đắn cần thiết cho bé chuẩn bị vào lớp định hướng khả tập trung, lắng nghe tự tin, làm cho trẻ thích học, muốn học xem cơng việc thích thú, quan trọng cần phải làm Như thế, bậc phụ huynh yên tâm chuẩn bị tâm sẵn sàng cho bé vào lớp Ngoài thao giảng hay tổ chức hội thi, phong trào thi đua, ngày hội ngày lễ kết hơp cô giáo, trẻ phụ huynh để tuyên truyền: Khai giảng, tết trung thu, mời phụ huynh tham dự để hiểu rõ chương trình giáo dục mầm non Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng hỗ trợ cho chung nhiệm vụ cung cấp kiến thức, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng giáo dục mầm non, tham gia vào hoạt động chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp cách khoa học Đặc biệt không ép trẻ học viết, tính tốn q sức so với lứa tuổi trẻ Kết đạt được: * Về thể lực: -7 - Các cháu lớp khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, vận động nhanh nhẹn, có khả đề kháng với bệnh dịch Trong đợt sốt dịch, dịch thuỷ đậu, quai bị vừa qua nhiều học sinh lớp trường mắc phải phải nghỉ học Ở lớp sĩ số trẻ trì, cháu học đều, có cháu bị thuỷ đậu, cháu bị sốt dịch, khơng có cháu bị sốt xuất huyết Đây điều đáng mừng - Kết khám sức khoẻ cuối năm cho thấy 100% trẻ có cân nặng chiều cao phát triển bình thường * Về trí tuệ: - Trẻ thơng minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, hồn nhiên đạt yêu cầu độ tuổi thông qua kết khảo sát tổ chức hoạt động 98% trẻ đạt yêu cầu kiến thức * Về tinh thần: - Phát huy rèn luyện cho trẻ nhiều đức tính tốt, hạn chế tính xấu - 100% trẻ yêu mến, gần gủi trị chuyện thích đến trường Bài học kinh nghiệm: - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay - Để việc chuẩn bị tâm cho trẻ lớp tuổi vào lớp tốt, yêu cầu giáo viên phải vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu sách để đảm bảo có kiến thức, biện pháp, hình thức đắn -8 q trình giáo dục trẻ giáo viên khơng giáo mà cịn người bạn gần gũi thân thiết với trẻ - Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với giáo viên lớp thống với cách làm việc kết đem lại cao - Lập kế hoạch thực theo đạo ban giám hiệu thông qua buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết để sở có biện pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình lớp - Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay c Kết luận: * Kết luận: Chuẩn bị tốt cho trẻ mẫu giáo - tuổi bước vào lớp đề tài giúp giáo viên đưa phương pháp,biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường tuyên truyền đến bậc phụ huynh Giáo dục với đặc điểm tâm sinh lí trẻ giúp trẻ phát triển hài hòa, động, khéo léo, tự lực tự tin tíchcực hoạt động thích học Từ trẻ trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ cách hoàn thiện suốt năm trường mầm non để chuẩn bị bước vào phổ thông -9 Cần kết hợp chặt chẽ trường Mầm non với trường Tiểu học để định hướng giáo dục cho trẻ từ lớp lên lớp Chuẩn bị cho trẻ vào lớp dạy trước chương trình lớp Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp cần tiến hành thường xuyên liên tục lúc, nơi nhiệm vụ giáo dục - gia đình - nhà trường toàn xã hội * Khả ứng dụng sáng kiến: Với sáng kiến áp dụng tất giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo tuổi tỉnh * Những kiến nghị, đề xuất: Nhà trường cần đẩy mạnh công tác phối kết hợp với gia đình, trường tiểu học để thực hiệu công tác chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ Mua giá vẽ cho cô trẻ Trên số biện pháp chuẩn bị cho trẻ tuổi bước vào lớp Rất mong góp ý chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Phong Tân, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG Trần Bích Nhung - 10 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÁP THỊ XÃ - 11 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Trường mầm non Họa Mi PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tính mới: / điểm - Tính hiệu quả: / điểm - Tính ứng dụng: / điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: - Hình thức: / / điểm điểm Phong Tân, ngày tháng 05 năm 2020 CHỦ TỊCH HĐKH - 12 - 13 ... với trường Tiểu học để định hướng giáo dục cho trẻ từ lớp lên lớp Chuẩn bị cho trẻ vào lớp khơng thể dạy trước chương trình lớp Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp cần tiến hành thường xuyên liên tục... lớp Bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ Mua giá vẽ cho cô trẻ Trên số biện pháp chuẩn bị cho trẻ tuổi bước vào lớp Rất mong góp ý chị em đồng nghiệp để sáng... việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Mặc khác khơng phụ huynh lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc khơng tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không