SKKN một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp 1

PHẦN I-MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Trẻ mầm non hoạt động vui chơi chủ đạo, học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”, trẻ hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu khám phá giới xung quanh mình, trẻ thực học chơi để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Đặc biệt, với trẻ mẫu giáo lớn yếu tố hoạt động học tập xuất dạng sơ khai Trong giai đoạn phát triển, lứa tuổi trẻ mang đặc điểm đặc trưng, phát triển trẻ giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Vào lớp bước ngoặt lớn đời đứa trẻ, từ sống thoải mái mặt thời gian tinh thần, bé phải chuyển qua mơi trường đòi hỏi trẻ “làm việc” cách thực sự, phải tập trung ý tiết học dài việc khơng đơn giản với trẻ Chính việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trình lâu dài, trình bắt đầu xuất từ tháng ngày tuổi nhà trẻ đủ điều kiện vào lớp có trường mầm non thực điều này, giúp trẻ làm quen với hoạt động học tập, thể lực, lao động, mối quan hệ xã hội Trong q trình giáo viên mầm non giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập, giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức, ngôn ngữ , tư duy, thẩm mỹ, kỹ năng, giao tiếp, bước giúp trẻ nhận thức hòa nhập dần với cách sinh hoạt phương pháp dạy học giáo viên lớp nhằm giúp trẻ không bị bỡ ngỡ, lo lắng, sợ sệt trẻ tiếp thu kiến thức trường Tiểu học cách tốt Để thực điều đó, nhà trường gia đình phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Tuy nhiên, nhiều phụ huynh số giáo viên sai lầm cho chuẩn bị cho trẻ vào lớp dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán làm ảnh hưởng đến tâm lý kết học tập trẻ Xuất phát từ lý trên, với nhiều năm kinh nghiệm liên tục dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, nắm bắt tâm sinh lý trẻ, tâm lý bậc phụ huynh cha mẹ ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức trẻ, nhận thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng thực mục đích Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, tơi chọn Sáng kiến: “Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi B trường Mầm Non Đồng Phúc vào lớp 1” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Điểm sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi B trường Mầm Non Đồng Phúc vào lớp 1” giải pháp cải tiến Qua nghiên cứu, tìm hiểu từ mong muốn trẻ sống hàng ngày nhằm tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi trường mầm non Giúp trẻ có tâm vững vàng phù hợp với độ tuổi mẫu giáo Nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho đồng nghiệp khác, giúp nắm vững chuyên môn nghiệp vụ Thông qua giải pháp giúp cho giáo viên có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học mang tính sáng tạo đạt kết cao hơn, tạo lòng tin bậc phụ huynh Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi tích luỹ thêm nhiều kỹ năng, kinh nghiệm Với mong muốn có số đóng góp giúp cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt mục tiêu phát triển mặt: Đức - Trí Thể - Mỹ Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong trình nghiên cứu “Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ lớp 5-6 tuổi B trường Mầm non Đồng Phúc vào lớp 1”, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Phong trào Giáo dục trường năm gần ln đón nhận quan tâm sâu sắc cấp lãnh đạo, quyền địa phương, giúp đỡ nhiệt tình ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ tin tưởng, sở vật chất nhà trường dần nâng cấp - Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nắm kiến thức, phương pháp cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời u thích tìm tòi, khám phá vừa hiệu lại vừa thiết thực việc giảng dạy, tạo niềm tin hứng thú bước vào lớp tiểu học - Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tham mưu cấp đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho học hỏi bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn - Đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo bé 4-5 tuổi, nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tòi, khám phá với hoạt động lạ * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi gặp phải khó khăn sau: - Trường mầm non Mầm Non Đồng Phúc thuộc xã Đồng Phúc - huyện Yên Dũng - tỉnh Bắc Giang, xã nơng có dân số đơng, trường đơn vị gặp nhiều khó khăn sở vật chất - Lớp 5-6 tuổi B phụ trách thuộc khu Đồng nhân, cụm xây dựng nên thiếu thốn nhiều trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy - Trong q trình thực hiện, tơi chưa thường xuyên thực sáng tạo nghĩ thời gian mà lượng cơng việc ngày nhiều - Một số trẻ hiếu động không tập trung vào hoạt động - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ơng bà - Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chuyên biệt hình thức chưa phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan - Thơng tin giáo dục tâm cho trẻ chưa đồng bộ, chưa đến với số phụ huynh - Đa số giáo viên chưa ý tới việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ chưa hiểu nghĩa, mục đích việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 2.2 Các giải pháp tiến hành: * Giải pháp 1: Làm công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Nhiều gia đình cho để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp cần phải dạy trước cho chúng chương trình lớp mà cụ thể học đọc, viết làm tốn họ nơn nóng đến trao đổi với cho học chữ học đọc, học viết mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi Ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, mặt khác khơng phụ huynh học sinh lại phó mặc cho giáo viên trường mầm non, dẫn đến việc phối hợp phụ huynh giáo viên không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp hiệu chưa cao Chính việc tun truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp quan trọng Để làm tốt điều đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp hai hoạt động làm quen với toán chữ Ngồi tơi tun truyền tư vấn cho phụ huynh lớp cần chuẩn bị thể lực cho trẻ việc làm quan trọng đòi hỏi phải có quan tâm sâu sắc Một thể khoẻ mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ hoạt động ngoại khóa trường phổ thông Mỗi phụ huynh cần phải hiểu điều để phối hợp với nhà trường cho trẻ ăn uống đảm bảo dủ số lượng chất lượng, đồng thời cân đối chất dinh dưỡng trẻ khỏe mạnh thông minh đảm bảo thể lực để bước vào tiểu học tốt Phụ huynh học sinh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ chương trình mẫu giáo, cách làm quen với mẫu chữ in thường, viết thường, in hoa…Phụ huynh cần xây dựng cho trẻ góc học tập gọn gàng, đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có nhằm giúp trẻ thích thú việc ngồi vào bàn học Đồng thời giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách cho trẻ nghe trẻ “đọc vẹt” sách, việc đọc có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, số Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực vài cơng việc nhà đơn giản, tự lập thời gian biểu học tập- vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu Có thể dẫn trẻ đến thăm trường Tiểu học cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi cặp sách… Thông qua việc tuyên truyền trao đổi phụ huynh nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh công tác chuẩn bị tâm cho em vào lớp Từ tơi tư vấn giúp phụ huynh học sinh việc lựa chon trường, lớp, thời điểm chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học * Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt cho trẻ thể lực Trẻ lực tốt, khoẻ mạnh, tăng cân đều, da dẻ hồng hào tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi đạt kết tốt Ngay từ ngày đầu trẻ lên lớp mẫu giáo lớn kết hợp với nhà trường y tế xã, cân khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ để chấm biểu đồ sức khoẻ, đồng thời dựa kết khám biết tình hình bệnh tật trẻ Trên sở phân loại sức khoẻ theo biểu đồ, phân loại theo bệnh tật trẻ Tôi theo dõi, ghi kết lên bảng theo dõi sức khoẻ để phụ huynh tiện theo dõi Sau tơi trao đổi cụ thể với phụ huynh học sinh trẻ có tình trạng sức khoẻ suy dinh dưỡng, thể thấp còi thể nhẹ cân, bị bệnh hô hấp, răng, ăn chậm… để phối hợp với gia đình cải thiện tình hình sức khoẻ cho trẻ hình thức như: Cơ động viên trẻ trước tập thể lớp, cuối ngày cô tổ chức nêu gương tốt, tổ chức cắm cờ hàng ngày cuối tuần tặng hoa bé ngoan Hoặc kết hợp phụ huynh cho trẻ uống sữa bổ sung có chế độ ăn riêng cho trẻ *Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt cho trẻ số kỹ hoạt động học tập Khi bước vào lớp trẻ bước vào môi trường nơi cô giáo không theo sát trẻ ngày Trẻ phải tự lập, tự biết quan tâm đến thân mình, biết giữ gìn sức khoẻ, biết cần bỏ dép, lúc cần rửa tay, biết cách tự vệ sinh…Khả tự lập giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập với tập thể lớp, trẻ ln ý thức cơng việc giải cơng việc cách chủ động sáng tạo Để làm tốt điều từ đầu năm học, nhắc nhở, tạo cho trẻ có thói quen biết nói điều mong muốn Gần gũi động viên khen ngợi trẻ kịp thời cháu có hành động mang tính tự lập Mạnh dạn tự tin tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện nhân cách người trẻ Chính việc phát triển tính tự tin, tự trọng, thực nhiệm vụ cách độc lập, khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn người lớn (phù hợp với lứa tuổi trẻ) vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường phổ thơng sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ giao đến Vì để trẻ tự làm , giáo viên phụ huynh người gợi mở, khích lệ trẻ Giáo dục cho trẻ ý thức thân đặt câu hỏi để kích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm thơng qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, truyện Khuyến khích trẻ tự tổ chức trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề Giáo dục trẻ có thói quen tự phục vụ thân Song song với việc làm tơi chuẩn bị tư thế, tác phong cho trẻ như: rèn luyện tư ngồi học, tư cầm bút đúng, tác phong gọn gàng, nhanh nhẹn, tự tin tôn trọng người khác giao tiếp hồn nhiên vui tươi Vì tơi thường tổ chức hoạt động cho trẻ dạng trò chơi để vừa cung cấp kiến thức cho trẻ yêu cầu trẻ thực luật chơi, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng cho trẻ cách tự nhiên khơng gò bó, ép buộc mà lại mang hiệu cao Mặt khác, để trẻ biết cách cầm bút ngồi học tư thế, thông qua tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc tơi cung cấp rèn luện kỹ cho trẻ Những buổi đầu trẻ chưa quen tư thế, trước lúc trẻ thực tơi thường làm mẫu, kết hợp với lời giải thích để trẻ nắm làm theo Những lần sau không ngồi mẫu mà yêu cầu trẻ nhắc lại Đặc biệt quan sát, theo dõi để biết trẻ thường xuyên chưa thực tư để đưa biện pháp kịp thời, thích hợp nhằm giúp trẻ có thói quen tốt ngồi học Ví dụ: Khi học chủ điểm "Gia đình" tơi tổ chức tiết học Làm quen chữ ''a, ă, â '' với phương pháp đặc trưng, lồng ghép tổ chức trò chơi "Thi đội nhanh” Yêu cầu trẻ thi đua lên gắn hình ảnh đồ dùng gia đình có chứa chữ trùng với chữ mà u cầu, sau cho trẻ kiểm tra kết nhau, đội gắn chưa động viên khuyến khích cố gắng lần chơi sau, đội gắn cô tun dương Ngồi tơi thường tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề hay vào chiều thứ sáu cuối tuần Động viên trẻ nhiệt tình tham gia rèn luyện cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin Khi nhà trường tổ chức ngày hội ngày lễ vận động trẻ lớp nhiệt tình tham gia tập luyện, biểu diễn văn nghệ, tham gia trò chơi vận động, dân gian… Đây hội tốt để trẻ rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin Kết trẻ 5- tuổi có nhiều tiết mục tham gia biểu diễn văn nghệ cho trường, cho địa phương với số lượng trẻ tham gia đông: Trẻ tham gia hội diễn thể dục, thể thao trường, xã, văn nghệ chào mừng ngày hội đến trường, văn nghệ ngày tết trung thu, văn nghệ chào mừng 20/11 Khi tham gia hoạt động trẻ tự nhiên, hồn nhiên mạnh dạn Trong trình tổ chức hoạt động tơi ln động viên, khích lệ trẻ từ như: Con thật giỏi, cô tự hào con, thông minh, …để giúp trẻ tự tin vào thân Việc rèn khả lao động tự phục vụ ý Từ việc nhỏ tự cất dép, cất ghế, cất sách đồ dùng cá nhân…tôi để trẻ tự làm (cô người hướng dẫn gợi mở) Hàng ngày, hàng tuần có lịch trực nhật, lao động để trẻ có ý thức hoạt động lao động tập thể Vào hoạt động chiều, ý rèn trẻ kỹ lao động, vệ sinh gấp chăn, gấp quần áo, gấp tất, rửa tay, lau mặt kết cho thấy: Trẻ biết tự cất, lấy đồ dùng cá nhân nơi qui định Trẻ mạnh dạn, tự tin, hay trò chuyện bạn, nói cảm xúc, suy nghĩ Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động trò chơi, biết rủ chơi, phân vai chơi nhóm, sáng tạo hình thức chơi theo cá tính trẻ Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích,… Ngồi tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động mà trẻ yêu thích hoạt động Tạo hình, đọc thơ, kể chuyện, múa hát, làm thủ công, bưu thiếp ngày lễ…những hoạt động làm cho tâm hồn trẻ ln vui tươi mà luyện cho trẻ khả cần cho sống học tập Qua hoạt động nhằm rèn luyện cho trẻ khéo léo đôi bàn tay Sự khéo léo đôi bàn tay điều kiện cần thiết cho thao tác trí óc thực thuận lợi Kết quả: Trẻ có kỹ học tập biết ngồi học tư thế, biết cách cầm bút, mở sách, mở cách Phát âm chuẩn chữ cái, đọc câu, từ rõ ràng Biết sử dụng thành thạo dụng cụ học tập *Giải pháp 4: Rèn khả giao tiếp ngôn ngữ cho trẻ Việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày việc làm quan trọng để chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ, tri giác,… trẻ phát triển tốt Khả giao tiếp với người xung quanh quan trọng Nhiều trẻ có kiến thức, có lực lại khơng nói lên suy nghĩ mình, khơng diễn đạt người xung quanh hiểu Vì việc phát triển trẻ khả sử dụng ngôn ngữ sống hàng ngày cách chuẩn mực, phong phú tạo điều kiện cho trẻ hình thành số kỹ tiền học đọc, tiền học viết chuẩn bị cho vào học lớp thuận lợi Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, buổi tham quan, dạo chơi … cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ, mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói ấp úng, lí nhí….Để giúp trẻ làm tốt điều hoạt động học tập, vui chơi tạo điều kiện, khuyến khích trẻ lớp phát biểu ý kiến thân trẻ Khuyến khích trẻ trao đổi, giao tiếp với bạn lớp, nhóm Tơi đọc sách cho trẻ nghe thường xun qua hoạt động dạo chơi trời, trước ăn,….Khi trẻ nghe nhìn cách đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách Tơi lựa chọn sách có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú cho trẻ sách Trẻ nhận từ truyện, mong muốn đọc truyện Thông qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhau, kích thích tò mò tìm hiểu từ chữ *Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết Có thể nói hoạt động làm quen với chữ viết lớp mẫu giáo 5- tuổi có vai trò quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nó hành trang giúp trẻ tiếp cận với việc học đọc, đánh vần học viết trường tiểu học thuận lợi Chính tơi ln ý nâng cao chất lượng dạy môn làm quen chữ viết Bằng cách tâm dạy trẻ thật tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết: Chuẩn bị giáo án thật cẩn thận, lồng ghép hình thức dạy trẻ để thu hút tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt sử dụng giáo án điện tử để kích thích hứng thú học tập trẻ Các trò chơi với chữ tơi thiết kế máy vi tính có lồng ghép âm hình ảnh nên thu hút trẻ Đối với trẻ tuổi để giúp ích cho việc học tốt môn tiếng Việt lớp giáo viên cần tổ chức hoạt động nghe - nói cho trẻ phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh Trẻ bước đầu nhận biết phát âm âm 29 chữ mười chữ số, làm quen với chữ viết cách bắt chước, nhập, tìm kết hợp qua trò chơi, đố vui, trò chơi chữ tạo cho trẻ tích cực khám phá tạo sở cho trẻ học trường Tiểi học Tạo môi trường học tập giúp trẻ làm quen với chữ cách tự nhiên Việc tạo môi trường trường mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên cần phải tổ chức môi trường chữ viết lớp phong phú để trẻ “hòa chữ viết” giúp trẻ làm quen với chữ cách tự nhiên Đó góc chơi lớp góc sách, góc thư viện lớp hay trường Ở góc chơi bày loại sách báo vật liệu như: Tranh ảnh giới xung quanh, người, nghề nghiệp, giới động vật, giới thực vật,… tranh ảnh có viết từ Sách, tranh truyện giấy bìa, tốt, bền, trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, thơ ngắn, câu truyện có nội dung lặp lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Có dụng cụ để trẻ làm sách kéo, hồ, giấy, bấm giấy, kim bấm, băng keo, bìa …Khi dạy trẻ theo chủ đề dán hát, thơ, câu truyện, câu đố, ca dao lên tường cho trẻ đọc Một số kệ, đồ dùng đồ chơi lớp, biểu bảng lớp tơi đề típ chữ tạo mơi trường chữ viết phong phú giúp cho trẻ tiền học đọc, tiền học viết chuẩn bị vào lớp học dễ dàng Kết quả: Trẻ nắm chữ bảng chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn chữ Biết tìm chữ từ, hát, thơ, câu chuyện Trẻ học chữ lúc, nơi * Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán Cùng với hoạt động làm quen chữ viết, hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non hoạt động phát triển trẻ lực nhận thức, khả so sánh, tư lôgic, ghi nhớ, khái quát, tổng hợp….Là yếu tố quan trọng phát triển trí tuệ làm tiền đề, tạo tâm tự tin bước vào lớp Song chất tốn khơ cứng, đòi hỏi tính xác cao mà đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ khó Chính tơi lồng ghép yếu tố vui chơi vào dạy để đem lại hiệu học tập tốt Tôi nghiên cứu thật kỹ tài liệu, chương trình cho trẻ làm quen với tốn để có kiến thức nhất, xác với nội dung, yêu cầu,phương pháp đặc trưng hoạt động cung cấp cho trẻ Trong học tơi ln nghiên cứu tìm tòi hình thức hấp dẫn thu hút trẻ Tổ chức trò chơi theo chủ đề nhằm củng cố ơn luyện kiến thức tốn mà trẻ tiếp thu Với hình thức trẻ vừa học, vừa chơi trẻ thích thú giúp trẻ nhớ lâu Tơi xây dựng mơi trường làm quen với tốn ngồi lớp học Động viên trẻ tham gia trang trí lớp cơ, trang trí phù hợp chủ đề,chủ điểm, lồng ghép nội dung làm quen với tốn vào cáò hoạt động khác phù hợp Trong góc “Bé vui học tốn” tơi trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Học đến số cho trẻ gắn số, vẽ, xé, cắt, dán hình ảnh mà trẻ u thích theo nội dung chủ đề có số lượng gài vào bảng số tương ứng theo yêu cầu mà cô đưa Trẻ rèn kĩ chia nhóm, tách gộp, thêm bớt bảng Điều khơng giúp trẻ khắc sâu kiến thức tốn học mà củng cố kĩ tạo hình cho trẻ Kết trẻ nắm kiến thức tốn học Tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động cho trẻ làm quen với toán * Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, giáo viên mầm non cần xếp tổ chức hoạt động góc cách khoa học để lơi trẻ tham gia chơi Hoạt động góc phát triển mở rộng dần theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh Bản chất hoạt động góc hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin Ngay từ đầu năm học nghiên cứu, phân chia mảng tường ngồi lớp học để bố trí, xây dựng góc chơi cho phù hợp với khơng gian lớp học đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học tạo thuận lợi cho trẻ trình chơi giao lưu nhóm chơi với Ví dụ: Góc thiên nhiên: Tơi bố trí ngồi hành lang phía trước lớp học, đảm bảo khơng gian rộng, thoáng, đủ ánh sáng cho cối phát triển Góc vận động: Đặc điểm góc chơi đòi hỏi khơng gian rộng, thống, trẻ thoải mái vận động Nên tơi bố trí phía trước lớp học, với khơng gian rộng rãi đủ diện tích cho trẻ tổ chức tham gia trò chơi vận động mà khơng ảnh hưởng đến góc chơi khác Tơi tham khảo hình ảnh mạng, sách báo để lựa chọn hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ đề, lứa tuổi, trang trí cho mảng tường cung cấp kiến thức góc chơi, đảm bảo tính thẩm mỹ Tạo mảng tường mở hình thức trò chơi trẻ phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo ôn luyện kiến thức trẻ học Phối kết hợp nhà trường phụ huynh mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho góc chơi Ngồi tơi sử dụng phế liệu vỏ lọ, vỏ hộp, bìa, thìa sữa chua… để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bổ sung cho góc chơi Hàng ngày tổ chức cho trẻ chơi ý hướng dẫn trẻ cách chơi buổi chơi đầu, buổi chơi sau trẻ chơi thành thạo gợi mở cho trẻ ý tưởng chơi để trẻ tự phát huy khả sáng tạo Tơi ln động viên khen ngợi trẻ kịp thời, khuyến khích trẻ chủ động giao lưu nhóm chơi với nhau, thành viên nhóm chơi Đầu năm tơi lựa chọn số lượng góc chơi phân vai sách truyện Dần cuối năm tơi tăng số lượng góc chơi sách truyện nhiều trẻ tích cực ôn luyện kiến thức học để chuẩn bị bước vào lớp Bên cạnh trò chơi đóng vai theo chủ đề tơi thường tổ chức trò chơi có luật Ví dụ: Các trò chơi dân gian cướp cờ, mèo đuổi chuột, ăn quan…những trò chơi q trình chơi đòi hỏi phải có kết Điều có nghĩa chơi trẻ mong muốn đạt kết đó, muốn trẻ cần phải cố gắng để nắm vững luật chơi tiếp nhận trí thức Chính nhờ mà yếu tố hoạt động học tập xuất việc hình thành vấn đề cần nhận thức, tự kiểm tra, tự đánh giá * Kết quả: Với biện pháp “Xây dựng môi trường lớp học” tích cực cho trẻ Lớp học trang trí đẹp, phù hợp tạo hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ tích cực tham gia vào góc chơi thể tính chủ động, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ mạch lạc tự tin, mạnh dạn giao tiếp *Giải pháp 8: Cho trẻ làm quen với trường tiểu học Để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng bước vào lớp cho trẻ việc cho trẻ làm quen với trường Tiểu Học việc làm quan trọng thiếu Nơi nơi trẻ học tập bước vào lớp Thông qua chủ đề “Trường tiểu học” cô cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, bàn ghế, hoạt động tiểu học: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, mơn học… Qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới Ví dụ : Qua hoạt động tạo hình tơi cho trẻ vẽ đồ dùng học tập lớp vở, sách, bút, thước kẻ, tẩy, hộp bút…Cho trẻ sưu tầm tranh ảnh trường tiểu học để trang trí lớp dán vào thủ công Qua hoạt động khám phá xã hội cung cấp cho trẻ số kiến thức trường tiểu học học tiểu học học môn học Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Toán, Đạo đức… tham gia chơi “Rung chuông vàng” tham gia thi “Gia đình đóc sách” ….Khi học mơn học không giống trường mầm non, học hết môn sang môn khác theo thời gian biểu, khóa biểu chơi giờ, biết thêm nhiều điều bổ ích, học trường với anh chị lớp trên, có nhiều bạn hơn, bạn giỏi kết nạp đội viên thiếu niên tiền phong quàng khăn đỏ ,… Qua hoạt động LQVH – Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ làm quen với trường tiểu học qua câu truyện, thơ, hát “Bé vào lớp 1”, “Chào lớp 1”, “Lớp chúng mình” , “Em yêu trường em” Qua giúp trẻ hiểu tạo tâm cho trẻ gần gũi với lớp trường tiểu học Ngồi tơi vun đắp tình yêu, niềm vui thích học lớp cho trẻ giúp trẻ nhận thấy cần thiết việc học lớp qua hoạt động hàng ngày Ví dụ : Nếu ngoan lên lớp Muốn trở thành người tài giỏi bố mẹ cần học Khi trẻ làm việc tốt, trả lời câu hỏi động viên trẻ cách nói: “Đúng bạn Nguyệt Anh chuẩn bị lên lớp nên bạn người lớn, học giỏi hơn.” Hay học tạo hình, làm quen chữ viết ….tơi thường sử dụng đẹp anh chị khoá trước anh chị lớp làm mẫu để hướng trẻ cố gắng làm anh chị Tơi tổ chức cho trẻ tham quan trường tiểu học: Giới thiệu cho trẻ phòng ban, lớp học, đồ dùng, thầy cô giáo, bác bảo vệ……Trẻ hào hứng hứng thú tham quan trường tiểu học Trẻ cố gắng để học giỏi hơn, chăm ngoan * Kết đạt được: Với việc thực biện pháp nỗ lực phấn đấu thân việc ''Chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1'' đến đạt kết đáng phấn khởi: - 100% trẻ tự tin, nhanh nhẹn, nói mạch lạc, trơi chảy, hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động lớp, trường hào hứng, mong muốn lên lớp - 100% trẻ nắm yêu cầu về chữ chữ số, tư ngồi, cách cầm bút tô viết chữ - 100% trẻ biết thực tốt công việc tự phục vụ nhân trẻ nhà, trường, biết cô, bạn bè thực hoạt động lao động vừa sức - Trẻ biết thực yêu cầu cô, trẻ đề cách tự giác có hiệu - Bản thân tơi vận dụng phối hợp hoạt động, nội dung, phương pháp hổ trợ lẫn tốt việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, biết lập kế hoạch phù hợp với nhóm lớp - Qua tiến hàng ngày trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, linh hoạt sáng tạo tạo lòng tin phụ huynh Họ hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp trường Mầm non Phụ huynh giúp giáo viên mua sắm thêm đồ dùng học tập cho trẻ như: cặp, bút, phấn, bảng…thường xuyên hỏi thăm tình hình học tập trẻ lớp yêu cầu cô giáo cho mượn học liệu lớp nhà dạy thêm cho trẻ Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến * Ý nghĩa sáng kiến: Trẻ 5- tuổi giai đoạn hoàn thiện nhân cách người, để trẻ phát triển cách tồn diện mặt đức - trí- thể - mỹ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nắm chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp đòi hỏi người giáo viên phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ độ tuổi khác để tìm biện pháp giáo dục cho phù hợp Việc hình thành cho trẻ 5- tuổi có chuẩn bị tâm thế, mạnh dạn tự tin giao tiếp vô cần thiết Thực tế cho thấy trẻ 5- tuổi chưa mạnh dạn thể tính tự tin giao tiếp mình, bên cạnh biện pháp giáo dục hình thành tính tự lập mạnh dạn tự tin trẻ mà cha mẹ giáo viên áp dụng chưa phù hợp với trẻ Trong trình giáo dục, hình thành tâm cho trẻ khó khăn mà giáo viên phụ huynh gặp phải nhiều Nếu giáo viên phụ huynh có biện pháp giáo dục tạo điều kiện cho trẻ hình thành mạnh dạn, tự tin giao tiếp tiền đề tốt cho trẻ vào lớp tiểu học góp phần hình thành nhân cách người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa trẻ sau * Về lợi ích kinh tế: - Các biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi vào lớp thực lồng ghép hoạt động hàng ngày Chính khơng tốn kinh tế nhiều Mặt khác để hình thành tính mạnh dạn tự tin cho trẻ phụ thuộc nhiều vào người lớn nên giáo viên phụ huynh phải gương cho trẻ noi theo - Giúp cho trẻ 5- tuổi trường mầm non mạnh dạn, tự tin sống, sáng tạo công việc hàng ngày, trẻ biết phối hợp với bạn bè tham gia công việc làm, nhận thức việc làm có ích hay có hại - Khi trẻ chuẩn bị tốt tâm hình thành tính tự lập, mạnh dạn tự tin cho thân cách thành thạo, giúp cho người lớn yên tâm lo toan sống tăng thêm vốn hiểu biết cho cộng đồng, phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, động lực tốt việc đào tạo hệ tương lai cho đất nước mai sau có đầy đủ tài đức áp dụng khoa học đại vào thời kỳ công nghiệp hố, đại hóa đất nước * Về lợi ích xã hội - Giáo viên phải linh hoạt sáng tạo, tận dụng điiều kiện sẵn có để giúp trẻ chuẩn bị điều kiện tốt cho trẻ vào lớp - Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi trường mầm non trọng, giáo viên cần nắm phương pháp giảng dạy đưa phương pháp đổi vào hoạt động dạy học, nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Việc làm khơng có ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu mà trường mầm non đặc biệt giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy thường xuyên mở rộng nội dung chương trình, đổi phương pháp - Đất nước Việt Nam cần người người linh hoạt, sáng tạo Vì vậy, giáo viên Mầm non người phải đào tạo hệ tương lai đất nước, cần phải biết rõ vai trò trách nhiệm việc chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi nói riêng Với sáng kiến giúp cho giáo viên Mầm non có biện pháp dạy trẻ 5- tuổi hình thành tính tự lập, mạnh dạn, tự tin giao tiếp cách đắn tạo cho trẻ tâm chuẩn bị vào học lớp vững vàng *Phạm vi áp dụng sáng kiến: Qua trình nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi bước vào lớp 1” nhận thấy trẻ có đầy đủ hành trang chuẩn bị bước vào lớp tự tin có hiệu Trẻ chuẩn bị tồn diện thể lực, trí tuệ, tình cảm – xã hội, ngơn ngữ, kỹ giao tiếp hoạt động học tập, vui chơi Trẻ có đầy đủ hành trang bước vào lớp 1, trẻ tự tin khơng có cảm giác lo sợ, chủ quan, chán nản dẫn đến hứng thú học tập, trẻ mong đợi vào trường Tiểu học Sáng kiến nghiên cứu áp dụng lớp tôi, đồng nghiệp tham khảo rút kinh nghiệm Hơn sáng kiến số bậc phụ huynh đồng tình, hưởng ứng Qua trình nghiên cứu ứng dụng sáng kiến vào thực tế lớp học kết thu thấy giải pháp áp dụng rộng rãi cho lớp mẫu giáo khác toàn trường vận dụng vào trường mầm non địa bàn tỉnh Bắc Giang 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để thực tốt “ Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ lớp 5- tuổi B trường Mầm Non Đồng Phúc vào lớp 1” có kiến nghị sau: - Các Sở, Phòng GD&ĐT, trường mầm non cần tạo điều kiện thuận lợi mặt: Thời gian, kinh phí, để giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục Đây giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ từ 0- tuổi - Các cấp quyền nhanh chóng có kế hoạch triển khai xây dựng khu hiệu để đảm bảo sở vật chất cho trẻ học tập vui chơi đamr bảo số trẻ lớp không tải đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Nhà trường cần tổ chức cho trẻ tham gia nhiều hoạt động: biểu diễn văn nghệ, hội thi,… để trẻ thể giao tiếp nhiều với người xung quanh tạo điều kiện cho trẻ mạnh dạn tự tin chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ vào lớp - Đối với giáo viên tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ cơng nghệ thong tin… hiểu rõ phát triển tâm sinh lí trẻ theo độ tuổi qua tìm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ có đầy đủ kiến thức bước vào lớp trường tiểu học Trên biện pháp đưa trẻ bậc phụ huynh chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 1, tơi mong tham gia bổ sung góp ý cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường bạn bè động nghiệp, xây dựng để bổ sung thêm để báo cáo sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Ngày tháng năm 2017 ... trình nghiên cứu áp dụng Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi bước vào lớp 1 nhận thấy trẻ có đầy đủ hành trang chuẩn bị bước vào lớp tự tin có hiệu Trẻ chuẩn bị toàn diện thể lực, trí... kiến Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi B trường Mầm Non Đồng Phúc vào lớp 1 giải pháp cải tiến Qua nghiên cứu, tìm hiểu từ mong muốn trẻ sống hàng ngày nhằm tìm biện pháp hữu... thực mục đích Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, tơi chọn Sáng kiến: Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi B trường Mầm Non Đồng Phúc vào lớp 1 làm sáng kiến kinh nghiệm 1. 2 Điểm sáng kiến