Vì thế, Giáo dục mầm non, đặc biệt là cô giáo mầm non phải chú trọng đầu t nghiên cứu phơng pháp hình thức giảng dạy tốt nhất đa vào các hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu biết, hình thành ở t
Trang 1Phòng Gd&ĐT Lệ Thủy Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Trờng MầM NON hoa mai Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
-
-sáng kiến
cải tiến kỹ thuật
"Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một"
Họ và tên : đỗ thị hòai
GV trờng MầM NON hoa mai
"Một số biện pháp Chuẩn Bị Cho Trẻ Vào Lớp Một"
A Phần Mở Đầu
Vì sao phải chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông? Nếu nh chúng ta trả lời đợc câu hỏi này một cách sâu sắc, thấu đáo và khoa học thì chúng ta sẽ hiểu đợc rằng đối với trẻ em việc đến trờng phổ thông đợc coi nh một bớc ngoặt quan trọng trong cuộc đời,
là một bớc chuyển biến mang tính nhảy vọt vì trẻ có sự biến đổi giữa lớp mầm non
Trang 2lên tiểu học Đó là việc trẻ đợc chuyển qua một lối sống mới với những hoạt động mới, một vị trí xã hội mới, với những mối quan hệ mới của một ngời học sinh thực thụ
Bởi vì nh chúng ta đã biết, đối với trẻ 5 tuổi hoạt động vui chơi đang giữ vai trò chủ đạo Chơi là một hoạt động mang tính chất thoải mái, không bắt buộc Trong khi chơi trẻ hoàn toàn đợc tự do, tuỳ theo tình huống mà trẻ có thể chơi trò này hay chơi trò khác, thích thì chơi không thích thì thôi, chứ không thể bắt ép đợc Vào lớp một trẻ phải làm nhiệm vụ của một ngời học sinh, hoạt động chủ yếu bây giờ là học tập,
mà học tập lại là một hoạt động mang tính chất bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ, có mục đích, có kế hoạch Bản thân mổi học sinh đều phải cố gắng mới có thể đạt tới kết quả tốt đẹp
Vì thế, Giáo dục mầm non, đặc biệt là cô giáo mầm non phải chú trọng đầu t nghiên cứu phơng pháp hình thức giảng dạy tốt nhất đa vào các hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu biết, hình thành ở trẻ một số kỹ năng sơ đẳng cần thiết làm hành trang cho trẻ bớc vào học phổ thông và bớc vào đời một cách vững vàng
Hơn nữa là một giáo viên đang dạy ở lớp mẫu giáo lớn, tôi luôn băn khoăn và lo lắng mình phải chuẩn bị cho trẻ những gì? Để khi bớc vào trờng tiểu học trẻ không
bị hụt hẩng về tâm lý cũng nh có đầy đủ những tố chất sẵn sàng cho việc học phổ thông Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này
B Phần Nội dung
I- Cơ sở khoa học:
Nh chúng ta đã biết Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng trong quá trình "phát triển ngời" lâu dài của trẻ, đặt nền móng đầu tiên cho sự hình thành và phát triển nhân cách của con ngời
Trang 3việt nam đầu thế kỷ 21, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, tạo tiền đề phổ cập giáo dục tiểu học Và việc chuẩn bị cho trẻ bớc vào trờng phổ thông đúng vai trò rất quan trọng, góp phần thực hiện luật phổ cập tiểu học Chuẩn bị cho trẻ vào trờng tiểu học là giúp cho trẻ làm quen với cuộc sống mới, môi trờng mới với những mối quan hệ mới, vấn đề phổ cập tiểu học và sự biến
đổi mới của chơng trình tiểu học đòi hỏi giáo dục mầm non cần chuẩn bị cho trẻ nối tiếp tiểu học một cách thích hợp Trên cơ sỡ đó tạo tiền đề, đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách toàn diện và chuẩn bị tốt cho trẻ về thể lực, trí tuệ, tình cảm, xã hội, năng lực và thái độ học tập để trẻ học lớp một một cách thuận lợi
Tuy nhiên Chúng ta đừng nghĩ chuẩn bị cho trẻ vào trờng phổ thông là dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm các bài toán ở lớp một Quan điểm này thật là sai lầm và hiện nay cũng có một số phụ huynh và giáo viên đã mắc phải và làm ảnh h-ởng không ít đến trẻ, có một số trẻ đã mắc phải một số bệnh khi lên lớp một nh: Bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ là trong giờ học, làm mai một đi khả năng tiếp cận tri thức của trẻ Mà chuẩn bị cho trẻ vào trờng phổ thông là chuẩn bị toàn diện
về mọi mặt không thiên về một khía cạnh nào và tuỳ theo lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà ta áp dụng các bài tập, giờ học, giờ chơi, sinh hoạt cho phù hợp
II- Cơ sở thực tiễn:
Nh các bạn đã biết, trờng Mầm non Hoa Mai đợc xây dựng khang trang nằm bên dòng sông Kiến Giang thơ mọng, với tập thể giáo chị em tuy là nữ nhng luôn
đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng với sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trờng nên trong nhiều năm liền trờng mầm non Hoa Mai luôn đạt thành tích cao trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học và là đơn vị dẫn đầu cấp học trên địa bàn toàn huyện Hiện nay trờng có 24 cán bộ giáo viên kể cả cán bộ quản lý Có 9 nhóm lớp từ nhà trẻ lên mẫu giáo với tổng số cháu là 285 cháu, trờng có đầy đủ cơ sở vật chất và đồ dùng học tập cho trẻ, đặc biệt trong năm học vừa qua trờng đã tham mu với các cấp lãnh đạo mua sắm thêm 6 máy vi tính cho 6 lớp mẫu giáo để phục vụ
Trang 4cho việc tiếp cận chơng trình kiss maks của các cháu và cho tập thể chị em đợc nâng cao trình độ Đa số trẻ đến lớp đều đợc cô chăm sóc và giáo dục chu đáo, hầu hết trẻ khoẻ mạnh, sạch sẽ, thích đợc đến trờng Nhiều phụ huynh đồng tình với việc làm của ban giám hiệu nhà trờng, tin tởng vào tập thể giáo viên
Và trong năm học 2008 - 2009 tôi đợc ban giám hiệu nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Với tổng số 50 cháu Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
Trong năm học vừa qua, đợc sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của BGH nhà trờng, cũng nh cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ, phòng học rộng thoáng mát, bàn ghế đẹp đúng qui cách, đồ dùng đồ chơi phong phú Bên cạnh đó đợc sự quan tâm của phòng giáo dục trang bị cho lớp một máy vi tính nhằm thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên Bản thân tôi nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, tham gia tích cực vào các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn do phòng giáo dục, cụm tổ chức Từ đó bản thân tôi đúc rút đợc nhiều kinh nghiệm Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con, họ nhận thức đợc việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là nh thế nào và số đông phụ huynh hởng ứng theo mọi nhu cầu của cô Phụ huynh còn biết su tầm phế liệu, tranh ảnh để làm dồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình dạy và học của cô và trẻ Bên cạnh đó, trẻ lớp tôi hầu nh đã qua lớp mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) nên đã đợc làm quen với một số kĩ năng sơ đẳng của một số hoạt
động
2 Khó khăn:
Là một lớp có số lợng trẻ đông, khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ còn hạn chế về một số kĩ năng nh: kĩ năng cầm bút, kĩ năng giao tiếp, kĩ thêm bớt Một số trẻ có thể lực kém so với các bạn, một số trẻ cá biệt nên có sự chênh lệch trong quá trình truyền thụ và khả năng tiếp thu kiến thức Khả năng nhận thức của một số phụ huynh còn lệch lạc, họ cứ nghĩ chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là
Trang 5phải dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm các bài toán của lớp một để khi lên lớp một trẻ đợc vững vàng hơn
IV- Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một:
1 Khảo sát chất lợng đầu năm- Nắm bắt tình tình học tập của trẻ:
Nắm bắt tình hình học tập của trẻ cũng nh khả năng nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo viên mầm non Bởi vậy ngay từ khi nhận lớp mẫu giáo nhỡ lên, buổi đầu tiên tôi và trẻ cùng trò chuyện với nhau, tôi chú ý nhìn vào tên của trẻ và trò chuyện để tạo mối quan hệ thân thiện với trẻ Mục đích của tôi trong giờ trò chuyện này cho trẻ hiểu sau một năm học trẻ lớn thêm một tuổi, học giỏi là đợc lên lớp mới, đợc làm anh, làm chị các
em lớp MGNhỡ- MGBé, trẻ rất thích đợc làm ngời lớn và khi đó trẻ ý thức đợc vai trò của mình và hiểu đợc qui luật "lên lớp khác" Sau đó tôi chủ động kiểm tra khảo sát mặt bằng chất lợng của các hoạt động cũng nh khả năng giao tiếp của trẻ, nhằm
có biện pháp giáo dục cho phù hợp
Sau khi khảo sát xong tôi thấy mặt bằng chất lợng chung của lớp tôi còn rất hạn chế Tôi băn khoăn và lo lắng mình phải làm thế nào đây để giáo dục trẻ đạt kết quả cao nhất đồng thời "Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" một cách vững vàng
Từ thực trạng trên, tôi cùng với một giáo viên trong lớp đã mạnh dạn tìm ra biện pháp để khắc phục Đó là chia lớp ra thành 2 nhóm, một nhóm do tôi phụ trách
và một nhóm do 1 giáo viên trong lớp phụ trách, để thuận lợi cho việc truyền thụ của giáo vên và khả năng tiếp thu của trẻ Tôi đã phân loại cháu ở nhóm tôi ra thành nhiều đối tợng, với những trẻ giỏi tôi phân thành một nhóm, những trẻ khá tôi phân thành một nhóm và những trẻ yếu nhút nhát tôi phân thành một nhóm Để tiện theo giỏi và có cách giáo dục phù hợp, đúng đối tợng
VD: Những cháu yếu ở nhóm tôi nh cháu: Ngọc, Bảo, Linh, Hằng,Trung Tôi luôn giành thời gian quan tâm động viên để trẻ đợc hoạt động nhiều, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Những trẻ này tôi luôn đặt những câu hỏi gợi mở, khen ngợi , động viên,
Trang 6trao đổi với phụ huynh thờng xuyên về tình hình học tập của các cháu để phụ huynh
có biện pháp giáo dục thêm cho các cháu ở nhà Những bài tập ở lớp học cha tốt tôi luôn gửi bài về nhà nhờ phụ huynh tập thêm nh: Chữ cái , chữ số , toán thêm bớt vv Nhờ vậy mà những cháu yếu ở nhóm tôi nay đã theo kịp các bạn khá trong lớp
Với những cháu khá, giỏi tôi lại có cách giáo dục riêng, tôi cũng luôn động viên khen ngợi trẻ, luôn đặt ra những câu hỏi nhằm phát huy tính tớch cực sáng tạo của trẻ mà không làm cho trẻ có tính lơ là, chủ quan khi mình đã biết hơn bạn
Tóm lại, điều tra thực tiễn nắm bắt tình hình học tập của trẻ để có biện pháp giáo dục cho phù hợp , tránh lối giáo dục đồng loạt vì nh vậy sẽ không đạt hiệu quả, bởi nh chúng ta đã biết mỗi đứa trẻ là một con ngời riêng biệt không ai giống ai
Với biện pháp trên của tôi trong năm học vừa qua Tôi thấy trẻ ở lớp tôi hầu hết nắm bắt đợc kiến thức cơ bản về các môn học và có một tâm thế vững vàng để chuẩn bị lên lớp một
2 Thực hiện nghiêm túc chơng trình đổi mới hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ
Để chuẩn bị tốt cho trẻ 5 tuổi vào lớp một thì trớc hết là một giáo viên mầm non cần phải thực hiện đầy đủ và nghiêm túc chơng trình đổi mới hình thức chăm sóc và giáo dục trẻ Đó là việc chúng ta cần phải thực hiện đúng chế độ sinh hoạt hằng ngày Mà thực hiện đúng chế độ sinh hoạt hằng ngày là một việc làm rất cần thiết đối với mỗi giáo viên mầm non
Với bản thân tôi, để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một có hiệu quả tôi luôn luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hằng ngày, từ giờ đón trẻ đến giờ trả trẻ Nhằm tạo cho trẻ có thói quen giờ nào việc nấy, để khi lên lớp một trẻ khỏi bị ngỡ ngàng
Khi thực hiện hoạt động trong ngày, tôi luôn chú trọng vào các hoạt động giáo dục Qua hoạt động giáo dục tôi chú ý rèn luyện cho trẻ ý thức tổ chức có kỷ luật, rèn luyện nề nếp tốt trong giờ học
Trang 7VD: Qua hoạt động tâp tô tôi rèn cho trẻ một số kỷ năng cơ bản nh biết ngồi
đúng t thế, cầm bút bằng tay phải, biết lật dỡ trang vỡ cần tô và tô theo đúng yêu cầu
mà cô giáo đa ra, cuối giờ trẻ còn biết giúp cô cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui
định
Song song với hoạt động giáo dục thì hoạt động chăm sóc nuôi dỡng cũng rất quan trọng, để trẻ có một thể lực tốt tôi luôn thực hiện nghiêm túc các giờ vệ sinh, nhằm rèn luyện các thao tác vệ sinh giúp cho trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân th ờng xuyên ở trờng cũng nh ở nhà, từ đó trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ
Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ tôi luôn tạo bầu không khí nhẹ nhàng, ân cần luôn
động viên để trẻ ăn hết suất, qua các bữa ăn ở lớp tôi đã giáo dục cho trẻ biết ích lợi của các món ăn đối với sự phát triển của cơ thể, dạy cho trẻ có thói quen vệ sinh và biết giữ gìn các hành vi văn minh trong ăn uống
Cứ nh thế lần lợt hết hoạt động chăm sóc đến hoạt động giáo dục trong ngày tôi luôn nghiêm túc thực hiện, Vì thế trẻ ở lớp tôi đều nắm bắt đợc kiến thức mà cô giáo truyền thụ trẻ đến lớp khoẽ mạnh, tự tin
Tóm lại, Thực hiện nghiêm túc chơng trình đổi mới hình thức chăm sóc và giáo dục trẻ là tiền đề cho việc hình thành thói quen giờ giấc của trẻ khi lên lớp một, trẻ khỏi bị hụt hẩng khi làm quen chế độ sinh hoạt mới của trờng tiểu học
3 Tổ chức các hoạt động chăm sóc và nuôi dỡng.
Để có một thể lực tốt chuẩn bị vào lớp một, tôi luôn thực hiện tốt các hoạt
động chăm sóc nuôi dỡng Bỡi vì một đứa trẻ khừe mạnh là hành trang bớc vào đời một cách vững vàng, là liều thuốc quí giá giúp cho trẻ bớc vào học phổ thông
Vì thế tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc nuôi dỡng là một việc làm hết sức quan trọng, đòi hỏi chúng ta phải có sự quan tâm sâu sắc, đặc biệt là những cô giáo mầm non trực tiếp chăm sóc và giáo dục các cháu
Trang 8Một cơ thể khoẻ mạnh là tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển năng lực hoạt
động trí tuệ ở trờng phổ thông
Qua các giờ học thể dục của lứa tuổi: Đi chạy, leo trèo, ném , các vận động trong giờ học khác, tôi còn cho trẻ rèn luyện vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, của các giác quan nh trẻ tự xỏ quai giày, tự cài nút áo
Trong giờ ăn, giờ chơi tôi tập cho trẻ sử dụng các đồ dùng sinh hoạt một cách khéo léo gọn gàng Và những vận động bằng tay của trẻ càng khéo léo càng phong phú bao nhiêu thì càng dễ hình thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu
ở lớp tôi còn dạy cho trẻ thói quen, khả năng tự phục vụ bản thân nh trẻ tự xách cặp vỡ của mình, tự đút ăn, tự rữa tay, lau mặt, đánh răng, tự thay quần áo , Các thói quen này rất có ích cho trẻ, hình thành ở trẻ tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại ngời khác
Trẻ đợc cô tổ chức phân công trực nhật vì tập thể (xếp tô đĩa cho bạn, phơi khăn ra giá khăn, lau bàn ăn ) Thông qua hoạt động này trẻ còn học đợc một số quy luật trong phép đếm, 1 : 1, 1 bạn 1 tô 1 muỗng 1 khăn
Tôi luôn tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tập thể nh: Giúp cô quét dọn nhà cửa, nhặt lá bàng rơi ngoài sân, giúp cô nhổ cỏ bắt sâu cho cây Chính vì thề hoạt động lao động tập thể cũng góp phần cho trẻ làm quen đến những hình ảnh của cá nhân với tập thể, tính tập thể rất cần thiết khi lên lớp một Từ đó trẻ có thói quen
tự phục vụ cho bản thân ở trờng cũng nh ở nhà
4 Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục
Tổ chức tốt cỏc hoạt động giỏo dục là cơ sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức khi bước vào học phổ thụng Để làm được điều đú trước hết mỗi giỏo viờn mầm non cần phải tận tụy với nghề, luụn yờu thương cỏc chỏu, xem cỏc chỏu như
Trang 9con của mỡnh Mỗi giỏo viờn phải nắm chắc phương phỏp khi tổ chức cỏc hoạt động.
Để hoạt động giỏo dục đạt kết quả tốt tụi luụn tỡm tũi suy nghĩ, tham khảo ý kiến của đồng nghiệp đi trước luụn tỡm ra những phương phỏp tốt nhất nhằm kớch thớch tớnh sỏng tạo của trẻ, trẻ hứng thỳ tham gia hoạt động Khi tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục tụi luụn lấy trẻ làm trung tõm, luụn tạo điều kiện giỳp trẻ phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của mỡnh, biến yờu cầu giỏo dục của người lớn thành nhu cầu hứng thỳ hoạt động của trẻ từ đú trẻ thấy được đõy là việc của chớnh mỡnh và cố gắng thực hiện cho bằng được, cú như vậy việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thụng mới thực sự cú hiệu quả Bờn cạnh đú tụi luụn chỳ ý đến những đặc điểm riờng của từng chỏu để cú kế hoạch giỏo dục cho phự hợp bởi vỡ mỗi đứa trẻ là một con người riờng biệt, cú ý muốn riờng, cú cỏch nghĩ riờng, từ đú đưa ra cỏch giỏo dục riờng
Qua các giờ học, tôi hình thành cho trẻ t duy hình ảnh trí tởng tợng, óc sáng tạo cơ sở của t duy ngôn ngữ lôgíc, sự lĩnh hội các phơng thức hoạt động nhận thức,
kỷ năng phân loại, khái quát hoá, mô hình hoá, lĩnh hội tiếng mẹ đẻ, các hình thức cơ bản của ngôn ngữ thông qua các môn học: Làm quen văn học, làm quen với toán, làm quen chữ viết, tạo hình ,
Cụ thể nh qua giờ văn học, tôi kể cho trẻ nghe chuyện rồi cho trẻ nghe chuyện trên băng đĩa, sau đó cho trẻ kể lại chuyện, kể chuyện sáng tạo, đóng kịch dùng ngôn ngữ để diễn đạt, phát triễn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển trí tởng tợng, phát triển thính giác âm vị, sự khác nhau giữa các âm thanh
Hay trong giờ làm quen với toán, tôi cho trẻ làm quen với các thuật ngữ toán học nh: " Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau" Tuy nhiên những thuật ngữ này đợc trả lời trong ngữ cảnh và trọn câu khi cô đặt câu hỏi: " Số cà rốt nh thế nào so với số cà chua"? Tại sao con biết? Làm thế nào để biết đợc số cà rốt nhiều hơn hoặc ít hơn số
cà chua? Trẻ phải dùng ngôn ngữ diễn đạt và trẻ ở lứa tuổi này vừa học vừa chơi nên
ta không cứng nhắc là dạy trẻ học mà thông qua chơi, Mối tơng quan giữa nhiệm vụ
Trang 10chơi và nhiệm vụ học sẽ thay đổi dần Số lợng nhiệm vụ giao cho trẻ ở đầu năm học
sẽ đợc thay đổi dần bằng nhiệm vụ giao dới hình thức học tập ở cuối năm học
Làm quen chữ viết là một phần việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Hớng đứa trẻ làm quen với chữ viết bằng hình thức bắt chớc, nhập tâm kết hợp với trò chơi đố vui, trò chơi với chữ cái , tạo cho trẻ môi trờng tự khám phá, nuôi dỡng sự hứng thú cho trẻ, tạo cơ sở cho trẻ học tốt ở phổ thông
VD: khi tụi tổ chức cho trẻ giờ hoạt động tập tụ chữ cỏi p- q tụi hướng dẫn trẻ
tư thế ngồi, cỏch cầm bỳt, cỏch để vỡ lật từng trang vỡ, sau đú hướng dẫn trẻ tụ theo quy trỡnh con chữ, theo chiều mũi tờn, tụ trựng khớt lờn nột chấm mờ khụng bị lem ra ngoài
ở lớp tôi tạo môi trờng chữ viết cho trẻ có nghĩa là tôi viết tên các đồ dùng, đồ chơi, mặc dù trẻ không đọc đợc nhng trẻ biết đợc chữ đó là ghi gì, tôi còn ghi tên trẻ ở các
hồ sơ cá nhân, bảng bé ngoan, trên dép, bảng phân công trực nhật bàn ăn Mặt khác khi cho trẻ vui chơi, tôi cũng chuẩn bị giấy viết ở mỗi góc chơi, góc bác sỹ trẻ dùng viết ghi tên bệnh nhân, góc bán hàng trẻ dùng viết ghi tên các mặt hàng, góc khoa học ghi lại kết quả nghiên cứu ,đối với trẻ có thể chỉ là một vài nét nguệch ngoạc trên giấy hoặc viết một hai từ Tuy nhiên tôi thấy rằng nhiều trẻ bị cuốn hút bởi giấy , viết và kỷ năng viết trước khi trẻ biết đọc, trẻ viết tên bệnh nhân ra sau đó mới gọi tên bệnh nhân vào khám bệnh Hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết là hứng thú với những nét nguệch ngoạc hoặc vẽ gì đó Chính từ đây phát triển hứng thú sao chép các đối tợng hoặc chữ cái
Thông qua hoạt động tạo hình, Tôi cho trẻ làm quen với chữ thông qua các cơ quan cảm giác và thị giác Sự phối hợp giữa mắt và tay là kỷ năng rất quan trọng trong việc cho trẻ tập viết Cho trẻ chơi với vỡ , bút, phấn chơi với các nét chữ trớc khi cho trẻ tâp tô Khi chơi với các nét chữ không nhất thiết phải theo một khuôn khổ nhất định mà chỉ cần trẻ tập viết liền mạch các nét chữ Sau đó trang trí thành