skkn một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

= Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp - 13 14 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi 14 - 15 hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 BẢNG CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Kí hiệu Học sinh HS Giáo viên GV Kĩ sống KNS Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục KNS nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho HS trường phổ thơng, hình thức khác Có nhiều quan niệm KNS Có thể thấy KNS bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống ngày người Bản chất KNS kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống làm việc hiệu Nói cách khác, KNS kĩ làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Kĩ sống khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành KNS diễn ngồi q trình giáo dục Trong giáo dục nước ta, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm kĩ sống như: + Nhóm kĩ nhận biết sống cho mình, bao gồm kĩ cụ thể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin, + Nhóm kĩ nhận biết sống cho người khác, bao gồm kĩ cụ thể như: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thư lượng, từ chối, bày tỏ cảm thơng, hợp tác, + Nhóm kĩ định cách có hiệu quả, bao gồm kĩ cụ thể như: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, Dù kĩ quan trọng cần thiết với người KNS nội dung giáo dục quan tâm : + KNS thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội + Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ + Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông + Giáo dục KNS trường học xu chung nước giới Căn nhiệm vụ năm học ngành, trường việc trọng rèn luyện KNS cho học sinh nhận thấy rèn luyện KNS cho học sinh việc làm cần thiết, em học kiến thức mà phải tơi luyện KNS Qua tạo cho em môi trường học tập lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vào đời tự tin Ngày nay, HS nhiều hồi bão, ước mơ cha mẹ bận nhiều cơng việc nên quan tâm, giúp đỡ em hoạt động cần thiết khiến em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử thiết bị điện tử đại với trò chơi, chương trình giải trí hấp dẫn Internet Đây điều kiện làm cho em xa lánh, cách ly với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội HS ngày thiếu linh hoạt Điều dẫn đến tình trạng HS trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng, có nhiều em thành tự kỉ Câu hỏi mà thường đặt cho HS tiểu học là: ngồi kiến thức phổ thơng toán, khoa học nhân văn, học sinh cần học, cần biết thêm điều để giúp em hội nhập tốt với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên lớp suy nghĩ, trăn Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số mơn học HĐGD = trở Ngồi việc dạy kiến thức phải giúp em hình thành nhân cách kĩ cần thiết trình học tập giao tiếp… Từ việc hưởng ứng phong trào thi đua ngành, thực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo người học với nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục KNS nhận thấy việc giáo dục trang bị KNS cho HS, đặc biệt HS lớp cần thiết để nhà trường thực trở thành ngơi nhà thân thiện em : Với HS lớp giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có KNS tốt cho tương lai sau vấn đề mà xã hội phụ huynh quan tâm Xác định tầm quan trọng thân tơi có suy nghĩ, nghiên cứu tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp đưa “Một vài biện pháp rèn kĩ sống cho HS lớp qua số môn học hoạt động giáo dục” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Giúp HS có đủ khả thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, tự tin giao tiếp ứng xử sống hàng ngày mạnh dạn giải công việc HS có lối sống trung thực, yêu thương người có tinh thần trách nhiệm yêu quý lao động * Nhiệm vụ: Tìm hiểu nội dung, phương pháp hình thức giáo dục KNS cho HS lớp Nắm thực trạng HS thực giáo dục KNS Khảo sát thực trạng việc tổ chức giáo dục KNS cho HS lớp 1A trường Tiểu học Krông Ana Qua kết nghiên cứu, đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng tới trình hình thành KNS cho học sinh Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục KNS cho học sinh lớp nói chung Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu số biện pháp giáo dục KNS qua môn học hoạt động giáo dục thực tế học sinh lớp trường tiểu học Krông Ana Giới hạn đề tài: Tìm hiểu số đặc điểm KNS hình thành qua việc giáo dục KNS học sinh lớp trường tiểu học Krông Ana, năm học 2013 - 2014 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực hành Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = II Phần nội dung Cơ sở lý luận: Giáo dục KNS cho HS giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Giáo dục KNS hiểu kĩ thực hành mà người cần để có an tồn, sống khoẻ mạnh với chất lượng cao Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO): KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày, kĩ gắn với trụ cột giáo dục là: học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống Với tổ chức Y tế Thế giới (WHO) có cách định nghĩa KNS kĩ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kĩ tâm lí xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống ngày Sự thống khái niệm lại KNS thuộc phạm trù lực tức bao hàm tri thức, thái độ hành vi mà phạm trù kĩ thuật hành động, hành vi Tóm lại: Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có KNS phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, sống lành mạnh, hài hòa; họ thường thành cơng sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu KNS thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân mà góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội, nâng cao chất lượng sống xã hội Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Nếu khơng có KNS, em khơng thể thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước Lứa tuổi HS lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường thiếu KNS em dễ bị lơi kéo, kích động Dạy KNS cho HS tiểu học trang bị lực cần thiết cho em, đặc biệt lực hành động, lực thực tiễn để em có hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội với quyền bổn phận trẻ em Có thể nói, KNS HS hình thành thông qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Trong năm gần Đảng nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục Giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu” chiến lược quan trọng xây dựng phát triển đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội Bậc tiểu học bậc học “nền móng” nhiệm vụ người giáo viên phải “xây” cho móng thật chắc, xây dựng hệ người đủ đức, đủ tài, tự tin, dám nghĩ, dám làm Vì vậy, việc giáo dục KNS cho hệ trẻ cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực với tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hòa lành mạnh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khi bắt đầu nhận lớp, tơi gặp phải số khó khăn như: - Học sinh vừa rời trường Mầm non làm quen với môi trường Tiểu học, sinh hoạt nề nếp xa lạ, chưa theo kỉ luật định, số em rụt rè, chưa quen với cách học chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến - Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng tròn câu khơng biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Nhút nhát ngày đầu đến lớp Các em có điều kiện tiếp cận với khu vui chơi giải trí đại, hoạt động ngoại khoá tham quan làng nghề thủ công, khu du lịch, trải nghiệm sống trại hè,…như HS thành phố nên em thiếu kiến thức thực tế, rụt rè nhút nhát Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Một điều phụ huynh lớp phần đa em làm nơng nghiệp khơng có thời gian trò chuyện, quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, em ln lung túng xử lí tình đơn giản sống Với cách làm cũ GV nhận lớp trọng dạy môn học theo quy định Bộ chưa thực quan tâm giáo dục KNS nên thời lượng dành để rèn KNS cho HS ít, việc giáo dục KNS HS hạn chế Vốn kiến thức HS lớp HS lớp thiếu kĩ sống kĩ giao tiếp ( rụt rè, nhút nhát), kĩ bộc lộ thân, kĩ trình bày, … Vận dụng giải pháp cải tiến giáo dục KNS + Về lí luận, phương pháp GV phải nắm vững kiến thức KNS; cách giáo dục KNS nhà trường mà đặc biệt cho HS lớp Đổi phương pháp dạy học Chuẩn bị tốt tâm luyện tập KNS cho HS + Về mặt thực tiễn Từ tình hình thực tiễn khó khăn, thuận lợi nêu trên, tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện KNS cho HS thông qua tiết dạy môn học, sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa… Để thực tốt việc rèn luyện KNS, đem lại kết cao nhận thấy cần phải áp dụng vài biện pháp sau: Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Nhằm đạt KNS mà HS cần học biết thực hành kĩ sau tiếp cận với công việc, với việc giao tiếp, ứng xử, quan hệ với người, HS có khả thích ứng với mơi trường xung quanh tình xảy sống ngày b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1 Nội dung: Nội dung giáo dục KNS cho học sinh lớp tích hợp tất môn học song chủ yếu tập trung nhiều môn TNXH; môn Đạo Đức; môn Tiếng Việt lớp gồm kĩ như: - Kĩ tự nhận thức - Kĩ giải mâu thuẫn - Kĩ xác định giá trị - Kĩ hợp tác - Kĩ kiểm soát cảm xúc - Kĩ tư phê phán - Kĩ ứng phó với căng thẳng - Kĩ tư sáng tạo - Kĩ tìm kiếm hỗ trợ - Kĩ định - Kĩ thể tự tin - Kĩ giải vấn đề - Kĩ giao tiếp - Kĩ kiên định - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ đảm nhận trách nhiệm - Kĩ thể cảm thông - Kĩ đạt mục tiêu - Kĩ thương lượng Nội dung địa giáo dục KNS môn Tự nhiên xã hội; môn Đạo Đức; môn Tiếng Việt lớp có tồn sách Giáo dục kĩ sống - tài liệu sách cho giáo viên lớp Bộ Giáo dục ban hành Ngoài giáo dục KNS thực hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp,… Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = b.2 Cách thức thực giải pháp * Biện pháp 1: Gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh Ngay sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết HS GV chủ nhiệm, xếp thời gian chơi để trò chuyện với học sinh Ngoài việc để nắm hoàn cảnh em tơi nắm bắt sở thích thói quen kĩ giao tiếp em Tại buổi sinh hoạt hoạt động giáo dục, tạo cho em hội giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Với em có hồn cảnh đặc biệt, biểu tâm sinh lí bất thường, tơi tới thăm gia đình để hiểu rõ học sinh từ có quan tâm thiết thực em Đây hoạt động tạo điều kiện giúp cô trò chúng tơi hiểu nhau, đồng thời giúp tơi tạo môi trường học tập thân thiện để " Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo, bạn bè người thân gia đình" Hơn điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp HS Bởi HS mạnh dạn, tự tin môi trường mà GV chủ nhiệm xa rời HS, ln gò bó áp đặt HS theo suy nghĩ Trong tuần đầu tiên, tơi để học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay thích thể hiện, hòa đồng hay khép kín Và tiếp tục qua tuần học sau, tơi ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Ngồi ra, tơi dạy em số trò chơi để khởi động, thư giãn, tạo tâm lí thoải mái, hứng thú trước vào học hòa đồng lớp học Cùng chơi nào! * Biện pháp : Rèn kỹ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Việc giáo dục KNS cho HS thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao tơi tích hợp giáo dục KNS vào môn học hoạt động giáo dục môn như: Tiếng Việt, Đạo đức; Tự nhiên xã hội; An tồn giao thơng KNS lồng cụ thể qua tình giao tiếp chẳng hạn như: Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = + Rèn KNS lồng ghép môn Đạo đức: Đối với HS Tiểu học Đạo đức mơn học thiết thực, quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách HS Chính mà tơi tiến hành lồng ghép giáo dục KNS cho HS qua nhiều học Đạo đức, cụ thể như: Đạo đức bài: “Em học sinh lớp Một” đưa lời đề nghị: “Em giới thiệu thân làm quen với người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tơi tổ chức cho em chơi trò chơi “ Vòng tròn giới thiệu” tên sở thích làm quen với bạn xung quanh Lúc đầu em ngại khơng tự tin nói tơi giải thích cho em cần thiết giao tiếp, cộng thêm môi trường hoà đồng thân thiện em thực tốt, khơng nhìn ngại mà cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên là…, thích…và khơng thích…, mơ ước trở thành , gia đình có…” Đây điều kiện để HS chia sẻ thân giao lưu bạn bè Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu thân học khám phá thân qua “Gọn gàng ngăn nắp” Bằng cách tổ chức hoạt động trải nghiệm, liên hệ thực tế thân, em tự chọn trang phục đến trường phù hợp cách giữ vệ sinh cá nhân, cách tự phục vụ thân như: đánh răng, rửa mặt, cột dây giày, mặc quần áo… Hoạt động trải nghiệm BT4 giúp em biết chia sẻ, giúp đỡ gọn gàng, ngăn nắp Tôi tổ chức em làm việc cặp, chỉnh sửa quần áo, đầu tóc cho gọn gàng Và kết buổi học sau thấy em ăn mặc gọn gàng Tóc, tay, mặt lúc Các em tổ dân phố hay ngồi bàn biết bảo ban phải mặc cho đẹp, em nữ giúp tết tóc, cài tóc, buộc dây váy gọn gàng Mỗi lần vào lớp không mà HS, phụ huynh GV môn cảm thấy hài lòng nhìn em sẽ, gọn gàng, khơi ngô Việc lồng ghép KNS giúp em rèn khả tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Tơi ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Khi dạy bài: "Cảm ơn, xin lỗi" tơi cho HS chuẩn bị hộp thư: “Cảm ơn, xin lỗi” tổng kết lại vào cuối tiết Em nhận nhiều lời cảm ơn tuyên dương Không tổ chức cho em trao đổi : + Em nói lời cảm ơn, xin lỗi nào? + Bạn cảm ơn em điều gì? Em cảm thấy bạn cảm ơn, xin lỗi? Qua em bộc lộ suy nghĩ Tất học mơn Đạo đức có hoạt động liên hệ thân Qua em trang bị rèn luyện kĩ ứng xử phù hợp, mực Nhiều em thời gian đầu bố mẹ thường nhận xét bướng bỉnh, khó bảo, khơng nhường nhịn em nhỏ, khơng giữ gìn sách vở…thì học xong mơn Đạo đức em có điều chỉnh hành vi tích cực nhận lời khen bố mẹ, ơng bà Các em hình thành tốt nhóm kĩ nhận biết sống với người khác Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Trong tiết học Đạo đức + Rèn KNS lồng ghép môn Tự nhiên xã hội: Để rèn KNS có hiệu tơi vận dụng nhiều mơn học thơng qua xử lí tình hay trò chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Như môn Tự nhiên xã hội tiến hành lồng ghép dạy KNS qua số như: Bài: "Ăn uống ngày" cho HS thảo luận nhóm lên thực đơn cho bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp GV Sau HS nhận xét thực đơn nhau, HS khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ, đảm bảo chất dinh dưỡng Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Ngồi tơi ý rèn cho em có kĩ bảo vệ rèn luyện sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua môn học Ai biết sức khỏe tài sản vơ q báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Tôi rèn cho em kĩ qua bài, cụ như: Ở bài: “Vệ sinh thân thể; Hoạt động nghỉ ngơi; Ôn tập người sức khoẻ; Trời nắng, trời mưa ” giáo dục em hiểu thân thể giúp cho chúng Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = ta khoẻ mạnh, biết việc nên làm không nên làm để thể ln sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Có ý thức bảo vệ sức khoẻ trời nắng, trời mưa Trong bài: "An tồn nhà" mơn Tự nhiên xã hội: em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Cầm dao nhọn cắt bị chảy máu, hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa Các nhóm thảo luận nhóm sau lên đóng vai xử lí tình huống, em lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy Việc dạy lồng ghép KNS vào môn Tự nhiên xã hội lại cho em nhiều KNS quý báu kĩ tự nhận thức, định, giải vấn đề, tự phục vụ, + Rèn KNS lồng ghép An tồn giao thơng: Khi dạy An tồn giao thơng, tơi tích hợp giáo dục KNS, điều hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn : - Khi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người phương tiện phải nào? - Khi người phương tiện phép đi? - Trẻ em tuổi phải với đường phố qua đường? - Đi qua đường em phải đâu làm nào? - Khi em đâu? Nếu khơng có vỉa hè nào? - Em có nên chơi đùa đường phố khơng? Có leo trèo qua dãi phân cách chơi gần dãi phân cách khơng? Vì sao? - Việc chơi gần đường ray xe lửa có nguy hiểm khơng? Nguy hiểm nào? - Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm? - Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra? Và giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, không bám bên ngồi tơ, khơng thò tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đò, Như vậy, nhờ rèn luyện KNS học mà em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải không thấy bỡ ngỡ, lúng túng trước Và hình thành cho em kĩ ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, * Biện pháp 3: Rèn kĩ sống hình thức tổ chức hoạt động học tập tích cực Để giúp em thực tự tin, chủ động, sáng tạo giải tốt vấn đề ngồi việc rèn KNS cho em qua mơn học tơi đặc biệt trọng rèn KNS hình thức tổ chức hoạt động Tổ chức cho HS học tập làm việc theo nhóm, điều tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 10 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm, tơi ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Ở nội dung học tập phù hợp cho HS tìm hiểu thực tế hoạt động ngoại khố Tơi nhận thấy mơi trường thực tiễn em bộc lộ tốt tính tự lập, chủ động giải vấn đề mà GV yêu cầu cách tự tin Sau nhiều lần HS lớp tơi rèn kĩ năng: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, hợp tác,… Trong tiết học Tự nhiên xã hội * Biện pháp 4: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi : Một điều theo quan trọng kĩ ứng xử có văn hố, lối sống lành mạnh mà em cần phải đào tạo Ngay ngày em vào lớp học, phát động phong trào: "Nói lời hay làm việc tốt" Tôi em đọc thuộc khổ thơ: Mẹ, mẹ cô dạy Cãi không vui Cái miệng xinh Chỉ nói điều hay thơi Mỗi có HS nói tục, nói lời khơng hay mời em đọc lại đoạn thơ suy nghĩ xem lời nói có phù hợp khơng? Qua em tự điều chỉnh hành vi Tôi phát động HS ứng xử lễ phép biết hỏi chào, chào hỏi, lễ phép người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu Các em chia sẻ, tự đánh giá đánh giá hành vi bạn Tơi lắng nghe, tìm hiểu ngun nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Đối với HS nghịch ngợm, hay mắc lỗi tơi tránh nghiêm Tác giả: Đồn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 11 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = khắc, nói nặng lời mà thay vào câu chuyện nhỏ để em tự hiểu lỗi sai mình, từ em bớt tính lầm lì, bướng bỉnh Việc giáo dục KNS nhà trường đưa vào thực môn học với thời lượng tuần tiết HS giáo dục KNS qua tập thực hành sách: Bài tập rèn luyện kĩ sống dành cho học sinh lớp Nội dung sách đồng với chủ điểm số môn học hoạt động giáo dục Cụ thể, nội dung sách trình bày KNS bản, phù hợp với lứa tuổi HS Tiểu học Việc rèn luyện KNS giúp em giao tiếp ứng phó tích cực trước tình huống, sống an tồn, tích cực hiệu Cuốn sách: Bài tập rèn luyện kĩ sống dành cho học sinh lớp có chủ đề rèn luyện: - Chủ đề 1: Tự phục vụ - Chủ đề 2: Giữ gìn đồ dùng cá nhân - Chủ đề 3: Phòng tránh bị thương vật sắc nhọn bị ngã - Chủ đề 4: Ứng xử với người lạ - Chủ đề 5: Tìm kiếm giúp đỡ - Chủ đề 6: Ứng xử văn minh, lịch Mỗi chủ đề lại có dạng tập để rèn KNS: - Bài tập tìm hiểu kinh nghiệm sống vốn có học sinh - Bài tập trải nghiệm để khám phá cách thức thực ý nghĩa KNS - Bài tập rèn luyện, thực hành KNS - Bài tập vận dụng KNS học vào thực tế sống Ở hoạt động học, áp dụng hình thức hoạt động phong phú, trò chơi sôi để thu hút học sinh vào học Để rèn KNS có hiệu tơi lồng ghép thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua hoạt động tập thể trường, lớp Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động tham gia qua mơ hình: diễn tiểu phẩm văn nghệ cho học sinh tham gia; tuyên truyền hình thức trực quan sinh động qua tranh ảnh, sách báo tổ chức triển lãm phòng truyền thống trường, phòng Mĩ thuật Xây dựng nhiều mơ hình, hoạt động thiết thực hữu ích như: Tết bạn nghèo, tun truyền phòng chống tệ nạn xã hội, đơi bạn tiến, vẽ tranh An tồn giao thơng, xe ô tô mơ ước, Vì hoạt động vẽ tranh an tồn giao thơng giúp em biết bày tỏ suy nghĩ, mơ ước thân mong muốn người xung quanh chung tay bảo vệ sống Hoạt động Tết bạn nghèo, Đơi bạn tiến giúp HS biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè người có hồn cảnh khó khăn Tất hoạt động gắn với nội dung rèn luyện KNS cho học sinh Các hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội tuyên truyền đến HS giúp em hiểu rõ tác hại cách phòng chống Phải phòng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội HS điều nhận thấy được, vấn đề tâm cao, biện pháp thiết thực, cụ thể hiệu từ gia đình, nhà trường rộng ý thức trách nhiệm tồn xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội góp sức để em vững tin sống Ngoài buổi chào cờ, tơi khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy Tổng phụ trách hay hỏi Không thế, tơi khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gò bó, áp đặt Hoặc sinh hoạt lớp, Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 12 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = chơi tơi em tham gia trò chơi dân gian hay chia sẻ với sách hay thư viện riêng lớp, trường HS lớp 1A đọc sách thư viện xanh Như nhiều hình thức khác nhau, tơi ln cố gắng rèn cho HS kĩ bản, có hiệu quả, thể rõ nét tiến HS nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Điều chứng tỏ nhóm kĩ nhận biết sống với người khác hình thành em tốt, hiệu * Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi , giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ ý động viên, khen thưởng Để động viên, khuyến khích HS thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện phụ huynh phối hợp dành khoản quỹ lớp để khen thưởng kịp thời động viên em , tạo cho em có động tốt việc trì thực Tơi theo dõi ngày em có biểu tốt ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt khen hoa Mỗi học kỳ lần tổng kết để khen thưởng em đạt nhiều hoa khen phần quà nhỏ như: đồ dùng học tập, sách vở…Các em vui hãnh diện tặng bơng hoa q mà giáo, phụ huynh tập thể lớp tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận mà cô giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 13 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Được động viên khen thưởng, em trở nên vui tươi nhanh nhẹn hơn, hơn, mạnh dạn học tập, hoạt động giáo dục, giao tiếp, tự tin sống Vui em c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình giáo dục KNS cho HS tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Để đạt hiệu mục tiêu đề ra, người giáo viên cần phải đưa giải pháp hữu hiệu để thực vận dụng biện pháp phù hợp mang tính lơ gich, lựa chọn hình thức giáo dục kĩ sống cho thật hợp lí Bởi lẽ cách lồng ghép việc giáo dục KNS giúp em thể KNS vừa mang tính mềm mại, nhẹ nhàng có tác động lớn, thấm sâu vào suy nghĩ học sinh điều khó Từ vấn đề để giúp hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giải pháp, biện pháp giáo dục KNS mang lại hiệu thiết thực Các giải pháp, biện pháp ln có tác động hỗ trợ lẫn nhau, vừa bám sát vào vấn đề tâm sinh lí, điều kiện hoàn cảnh, mức độ khả tiếp thu cụ thể học sinh thực tế vướng mắc, dựa sở giáo viên có cách thức, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp để giáo dục cho HS kĩ sống cần thiết sống ngày d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thực tế giảng dạy lớp 1A trường Tiểu học Krông Ana năm học năm học 2013 – 2014 thân nhận thấy KNS HS có phần hạn chế Phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tòi hạn chế Tiến hành khảo sát (lần 1) lớp 1A đầu năm học với chủ đề “Kĩ tự phục vụ”; kết sau: Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 14 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tổng số Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt Học sinh SL % SL % SL % 34 12 35,3 15 44,1 20,6 Tổng số Thực hành thảo luận nhóm Tổng số Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm Học sinh SL % SL % 34 27 79,4 20,6 Tổng số Tổng số Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi Học sinh SL % SL % 34 26 76,5 23,5 Dựa vào bảng thống kê số liệu Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác, giúp đỡ đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc giáo dục KNS thể kết khảo sát lớp 1A (lần vào cuối năm học) với chủ đề “Kĩ tự phục vụ”; so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt Học sinh SL % SL % SL % 34 19 55,9 14 41,2 2,9 Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 15 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tổng số Thực hành thảo luận nhóm Tổng số Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm Học sinh SL % SL % 34 32 94,1 5,9 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Tổng số Tổng số Biết cách ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi Học sinh SL % SL % 34 31 91,2 8,8 * Hiệu ứng dụng: Với kết hai bảng so sánh đầu năm cuối năm học 2013 – 2014, thân nhận thấy HS lớp 1A tơi năm có đổi thay nhiều, em có tiến rõ rệt Các em khơng rụt rè, bối rối, lung túng, thiếu tự tin buổi đầu mà trở thành HS tự tin, hòa đồng thân thiện Các GV khối tơi áp dụng có nhận xét tơi Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện KNS: Việc sinh hoạt ngày lớp, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học Qua việc vận dụng thực tế với lớp 1A trường tiểu học Krông Ana Tôi nghĩ số biện pháp rèn KNS cho HS lớp áp dụng với tất HS trường tiểu học Và tin tưởng rằng, với biện pháp trên, KNS cần thiết cho HS hình thành dễ dàng nhiều III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Mục tiêu giáo dục nhằm hướng tới giúp người – hệ trẻ phát triền toàn diện Đạo đức người điều đề cập hoàn thiện người mặt “ Đức – Trí – Văn - Thể - Mĩ” Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu việc Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 16 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = dạy chữ nói chung việc KNS nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “Khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức KNS học sinh việc thực rèn KNS cho học sinh cần thiết Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành KNS diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ Học sinh tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chun mơn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế HS Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn KNS cho học sinh Học sinh rèn KNS qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động ngồi giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động HS giúp học sinh có nhiều hội để KNS tốt Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt Kiến nghị: * Đối với giáo viên: Nghiên cứu tìm hiểu thêm cách giáo dục KNS cho HS tài liệu thiết thực để lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học lồng ghép kĩ sống phù hợp với học, môn học cho đối tượng học sinh lớp để HS chủ động tiếp thu kiến thức, kĩ học tiếp cận kĩ sống Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép giáo dục KNS vào môn học hoạt động giáo dục * Đối với phụ huynh: Tìm hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện KNS cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ Luôn phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp * Đối với nhà trường cấp quản lí: Quan tâm đầu tư sở vật chất, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống Tạo môi trường học tập thân thiện dựa nắm bắt văn đạo cấp triển khai việc vận dụng phương pháp dạy học lồng ghép kĩ sống để có giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ nhà trường Trên số biện pháp thân đúc rút trình vận dụng giáo dục KNS lớp 1A chủ nhiệm năm 2013 – 2014 trường tiểu học Krơng Ana nhiều đạt hiệu Tuy nhiên đề tài mang tính cá nhân nên khơng tránh khỏi sai sót thân mong muốn đề tài góp thêm Tác giả: Đồn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 17 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = phần việc giáo dục KNS cho học sinh cấp tiểu học nói chung đối tượng học sinh lớp nói riêng nhiệm vụ tồn ngành giáo dục hướng tới nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Sự tư vấn, đóng góp ý kiến Hội đồng tư vấn sáng kiến kinh nghiệm giúp cho đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày 06 tháng năm 2018 Người viết đề tài Đoàn Thị Thỏa Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 18 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học, lớp NXB Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo, tháng 12 năm 2014 Bài tập rèn luyện kĩ sống dành cho học sinh lớp 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Lưu Thu Thủy Trần Thị Tố Oanh, Nguyễn Thị Thu Hà, tháng năm 2015 Tự nhiên xã hội 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Bùi Phương Nga Vở BT Đạo đức 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Lưu Thu Thủy, tháng năm 2015 Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 19 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 20 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 21 ... học Võ Thị Sáu 14 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tổng số Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt Học sinh SL % SL % SL % 34 12 35,3 15 44 ,1 20,6 Tổng số. .. 17 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = phần việc giáo dục KNS cho học sinh cấp tiểu học nói chung đối tượng học sinh lớp nói riêng nhiệm vụ toàn ngành giáo. .. 34 19 55,9 14 41, 2 2,9 Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 15 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tổng số Thực hành thảo luận nhóm Tổng số