SKKN một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong GDTC để phát triển sức khỏe hài hòa cho trẻ ở trường MN

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬT ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT” ĐỂ PHÁT TRIỂN SỨC KHỎE HÀI HÒA CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN THỊ THỦY ĐƠN VỊ: GIÁO VIÊN MN CAM THỦY Quảng Bình, tháng 05 năm 2017 I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng nghị TƯ4 vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe cái vốn q người tồn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để thực các hoạt động phát triển thể chất, giúp xuơng ngày săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp các giác quan vận động các với Đây thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ Muốn có sức khỏe tốt thì từ lứa tuổi mầm non trẻ làm quen với các vận động đơn giản, các tập thể dục phù hợp với lứa tuổi trẻ nhằm giúp trẻ phát triển sức khỏe cách tốt Chính vì giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn thì gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Và giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất hoàn thành các hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà bản tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục các hoạt động vận động Thể dục sáng các tiết thể dục tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, các hình thức đòi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động mình Thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 bậc học mầm non tập trung đầu tư xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện hiệu quả Đặc biệt trọng đầu tư sở vật chất để phục vụ cho việc cho trẻ tham gia hoạt động thể chất Cụ thể trường đầu tư xây dựng khu Sasuke nhí trẻ trải nghiệm, tích cực vận động liên hồn các vận động vừa sức với trẻ Qua khơng đánh giá chất lượng giáo dục mà tuyên truyền sâu rộng phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng phát triển thể chất cho trẻ Chính vì vậy, năm học chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất” để phát triển sức khỏe hài hòa cho trẻ trường mầm non Điểm đề tài Phương pháp hồn tồn chúng tơi ứng dụng rộng rãi toàn trường học kỳ đạt nhiều kết quả tốt Khi thực đề tài chủ yếu lồng ghép nội dung phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất các biện pháp: - Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng) - Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ - Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng - Sử dụng đồ dùng trực quan - Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống - Lồng ghép các hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung - Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Sau thực có cải tiến so với trước chưa thực phương pháp lồng ghép qua hoạt động trẻ Trong học trẻ hứng thú tham gia vào vận động thể chất tích cực, sơi nổi, cháu tự mình trải nghiệm, khám phá với dụng cụ mô hình thể chất trường cách say mê hứng thú Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: - Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp hay, tổ chức thực có hiệu quả nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất trường mầm non II.PHẦN NỘI DUNG Thực trạng chung - Như biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Xuất phát từ mục tiêu quan điểm giáo dục mầm non phát triển nhân cách cho trẻ toàn diện phát triển lực trí tuệ cho trẻ phát huy tính nhận thức trẻ hoạt động Quyết định 55 giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: - Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi như: Bố mẹ, bạn bè, cô giáo; thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp mong muốn tạo cái đẹp xung quanh - Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có số kỹ sơ đẳng: Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận… Cần thiết để vào trường phổ thông Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ các nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động thì các vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Từ sinh đến tuổi, trẻ ln thích hoạt động, vận động tích cực Vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Do vận động có ý nghĩa phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển “Nhà sáng lập lý luận giáo dục nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, sở để lựa chọn tập vận động phải tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần đa dạng tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ hoạt động lao động Quá trình thực tập vận động ông coi quá trình thống hoàn thiện tinh thần thể chất Ông nhấn mạnh ý nghĩa lời nói hướng đến tự giác trẻ, không cho trẻ bắt chước cách máy móc Ơng u cầu giáo viên phải chuẩn bị tiến hành có hệ thống các tiết học Trong quá trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng thể, thay đổi tập đa dạng hoá chúng Ông nghiên cứu lý luận phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò chơi vận động “bài tập” mà nhờ trẻ chuẩn bị cho sống sau Trong trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách Quy tắc trò chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc đặt tất cả trẻ, vì chúng có ý nghĩa giáo dục lớn Trò chơi làm phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, cơng bằng, giúp đỡ lẫn Ơng coi trò chơi phương tiện giáo dục nhân cách” Đối với trẻ mầm non, nhiều thí nghiệm cho thời kỳ hình thành tới 90% tế bào não, thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân nặng, chiều cao Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động thời kỳ hình thành khả tiếp thu động tác liên quan đến vận động, không các động tác bản động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thì thời kỳ trẻ bỏ suy nghĩ bản thân hình thành tính cộng đồng Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn thì nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn các hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ các tập vận động phải ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt - Trường mầm non nơi công tác trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trường đầu công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt huyện Lệ Thủy đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên các trường quan tâm, lưu ý Lớp lớp trường thực mô hình vận dụng đồ dùng thể chất khu thể chất để phát triển vận động cho trẻ Chính vì tơi ln mong muốn mang lại cho các cháu môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả cuả mình thông qua việc tổ chức lễ hội các hoạt động ngoại khóa Để thực mục tiêu đầu năm tiến hành khảo sát thực trạng lớp mình tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp trời để dạy trẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động vui chơi ngồi trời… - Phòng học rộng rãi thoáng mát có khu hoạt động thể chất riêng nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức các hoat động cho trẻ dễ dàng - Giáo viên công tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, yêu trẻ - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức các hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động lớp * Khó khăn - Số lượng học sinh lớp tỷ lệ học sinh nam chiếm 1/2 số học sinh vì các cháu hiếu động khó bảo (23 nam, 18 nữ ) - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường các cháu học gì mà thích cho trẻ học vẽ, làm toán lớp phổ thông Điều tra thực tiễn : - Về nhận thức giáo viên: Giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu phương pháp thực lĩnh vực phát triển thể chất chương trình giáo dục mầm non cho trẻ Có động phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ Qua khảo sát trẻ giáo viên Đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tập các động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi các trò chơi dân gian… Khảo sát sức khỏe lần vào tháng độ tuổi 4-5 tuổi lớp phụ trách tổng số 41 cháu ta thấy kết quả sau: Khảo sát tình hình sức khỏe đầu năm Số lượng Tỷ lệ % Trẻ kênh bình thường 33/41 80,5 Trẻ SDD 6/41 14,6 Trẻ thấp còi 5/41 12,2 Béo phì 2/41 4,9 Khảo sát số tiêu chí lĩnh vực phát triển thể chất Nợi dung Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham Đầu năm (15/41 cháu) gia vận động Trẻ tích cực tự giác học 36,6% (18/41 cháu) Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 43,9% (32/41 cháu) Trẻ có các kỹ kỹ xảo vận động tốt 78,0% (18/41 cháu) 43,9% Từ khó khăn, thuận lợi qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm lớp nên suy nghĩ tìm biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất Các biện pháp thực hiện: - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt thể lực, các nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết vì mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động gia đình, nhà trường xã hội * Biện pháp Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho thân đồng nghiệp lớp Để bản thân đồng nghiệp nắm yêu cầu phương pháp dạy hoạt động vận động cho trẻ thì việc bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất cần thiết thường xun Chính vì tơi không ngừng tự bồi dưỡng học hỏi chuyên đề thể chất hình thức sau: a Bồi dưỡng lý thuyết Trước vào năm học tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức với hình thức tổ chức theo khối lớp Bồi dưỡng nội dung phát triển vận động bao gồm: + Phát thiển các nhóm cơ: hơ hấp, tay, lưng, bụng… + Phát triển các vận động bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời, với các dụng cụ vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả bông… + Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay kỹ sử dụng các đồ dùng Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi, + Bồi dưỡng phương pháp tổ chức các hoạt động + Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề + Bồi dưỡng cách xây dựng góc vận động cho trẻ + Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào các hoạt động + Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học tập lẫn + Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu gặp cố khơng an tồn cho trẻ Trong các buổi sinh hoạt chyên môn đồng nghiệp ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động, cách giáo viên nói lại các bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng” Tư chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích Dùng sức cánh tay ném túi cát trúng vào đích Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ thể dục buổi sáng, thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan Cụ thể như: - Thể dục buổi sáng Là hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ sử dụng đồ dùng theo chủ đề - Giờ thể dục: Là hình thức bản các hình thức phát triển vận động cho trẻ Trong thể dục cung cấp rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ - Trò chơi vận động: Vừa hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện - Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ bộ, xe đạp ngồi trường Trên đường giáo viên cho trẻ dừng chân tập các tập nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng, tắm nắng… Các hình thức góp phần rèn luyện phát triển vận động cho trẻ Trong trò chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu quả vì Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia có tác dụng hồn thiện kỹ vận động cho trẻ Vì giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động cách tối đa Nhà trường mua cho khu phát triển vận động cho trẻ nhiều đồ dùng vận động trời : đường ghập ghềnh, cầu trượt, thang thể lực Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực tất cả các tập khu thể chất, có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất cả các loại đồ chơi thu hút ý trẻ tham gia Việc tạo mơi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Mơi trường cho trẻ luyện tập các kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể mình thông qua vận động phối hợp các giác quan *Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng (Đối với thể dục sáng) - Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho cả ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động các quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy, nơ vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng cả nghỉ, bộ, chạy làm các cử động khác Số lần lặp lạimỗi tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân thì nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực các quan hơ hấp, tuần hồn, các nhóm cơ… *Biện pháp : Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” các kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung các động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập thì trẻ chán, uể oải học, không phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ khơng đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút” Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp các kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập nhạc nhộn có động tác phù hợp với tập vận động bản đầy đủ các động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động bản Ví dụ : cào cào, mở cửa ra… Và tập vận động bản, quá trình trẻ tập cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập mình.Ví dụ : Bài cả nhà thương nhau, lý kéo chài, cháu thương đội…Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: chim bay, cò bay, tập theo hình thức yoga kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt, phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ khả tự vận động *Biện pháp : Tổ chức cho trẻ lớp giao lưu với qua Ngày hội thể thao - Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi các bạn lớp mình Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với các bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu các trẻ khác khối, các chủ đề ngày hội thể thao Ví dụ: + Vào ngày lễ thể thao chúng tơi thường đưa trẻ ngồi sân vận động các lớp khác tổ chức tập phát triển chung cả lớp Sau lớp lớp tổ chức vận động lớp mình Trẻ các lớp học hứng thú sôi giao lưu thử nghiệm sức mình các vận động *Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết quả tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ tích lũy mình vận động bản chắn có tính ứng dụng cao tương lai Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học *Biện pháp : Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ quá trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm các động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều quá dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo quá trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cô cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên *Biện pháp 8: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạochơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học bản vì tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, các hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu quả việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng các hình thức sau: 5.1 Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất cả trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập 5.2 Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập các vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động bản thì tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, các nhóm tập xong tập cho thì cả lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động bản thì cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối cả lớp chuyển sang phần buổi tập Tôi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5.3 Hình thức tập cá nhân Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập các trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập * Biện pháp 9: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mô hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác vì giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác *Biện pháp 10: Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó các tập để thể trẻ quen dần với vận động, các quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng các hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động quá cao khiến người tập sợ hãi khơng tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành công Trẻ giai đoạn hiếu động coi trẻ phát triển tất cả các kỹ vận động cách tự nhiên Khi hướng dẫn cho trẻ, không thiết nội dung giáo viên phải thực đầy đủ các bước tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, cá nhân, nhóm, tổ lên thực hiện, mà vào khả trẻ, giáo viên lựa chọn các bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự đến lượt tham gia vận động Những trò chơi trẻ hiểu luật chơi Sau gọi tên trò chơi giáo viên cần giải thích sơ lược nhắc lại điều bản trò chơi, đưa thêm số yêu cầu cao trước để trẻ thực Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Với hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Để giúp trẻ tham gia tập thể các hoạt động ngày đạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu các lớp khối, khu vào các ngày khơng có hoạt động vận động để tránh quá sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các nhỏ trò chơi chyền bóng, lăn bóng di chyển theo bóng , trò chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ” Qua thực các buổi giao lưu GV nắm phương pháp, thực hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ các lứa tuổi mẫu giáo Các trò chơi nhằm phát triển lớp như: Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy các trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ; Đua thuyền… Sự phát triển thể chất tinh thần trẻ tuân theo quy luật định, việc lựa chọn áp dụng tập rèn luyện thể lực cho trẻ cần quan tâm đặc biệt Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu các động tác nhanh thành thạo hơn, khả vận động chỗ nhanh tốt hơn, thực động tác bản thì chuyển tiếp các động tác chậm chưa liên tục Ở lứa tuổi cần nâng cao sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp súc với các vật chuyển động Trên sở trẻ có khả phối hợp động tác bản thân với động tác bạn khác Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ hứng thú Nếu trẻ không đạt kết quả mong muốn thì giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên, khích lệ trẻ cần thiết, vì giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ công nhận khen ngợi để trẻ thấy mình cố gắng làm tốt Việc lựa chọn địa điểm trò chơi cho trẻ tập quan trọng đến sức khoẻ trẻ, trời lạnh, mưa cần tập phòng học phòng học cần thoáng Các tập trò chơi cần gắn với chủ đề, theo độ tuổi để gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ tham gia Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến các hình thức vận động các vật, trồng, các tượng thiên nhiên Cụ thể là: - Bắt chước dáng đi, tiếng kêu các vật nhảy thỏ, bay chim, lạch bạch vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót… - Giả làm phương tiện giao thơng: Tàu hỏa, máy bay, ô tô - Làm các tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, lá rụng - Làm các động tác phát triển cây: Gieo hat, hạt nảy mầm, lớn, nụ, hoa, quả, hái quả… Trong hoạt động học có vận động vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng qua trò chơi vận động Lựa chọn tập trò chơi cho trẻ tuổi Ví dụ: Vận động bản: Ném xa tay Trò chơi vận động: Nhảy thỏ Ví dụ: Vận động bản: Bò dích dắc qua điểm Trò chơi cho trẻ tuổi: Kéo co, cướp cờ, nhảy bao bố, đua thuyền, đôi bạn khéo, gấu, nhảy thỏ, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, oẳn tù tì chân, oẳn tù tì tay, nhảy lò cò… Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ tuổi tuổi Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay chống xuống sàn nhấc người lên đẩy người phía trước Luật chơi: Khơng bỏ chân làm đứt thuyền, không dê mông xuống sàn Đội đích trước thắng Qua hoạt động góc trẻ phát triển các ngón tay : Ví dụ: Ở góc tốn Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ví dụ: Ở góc tạo hình Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên giáo viên tổ chức hoạt động góc Bên cạnh tơi lồng ghép tổ chức trò chơi "Đánh cầu" hoạt động ngồi trời Thơng qua trò chơi đánh cầu giúp trẻ nhanh nhẹn, nhanh tay, nhanh mắt, kết hợp khéo léo, uyển chuyển tất cả các phận thể Cách chơi: Dùng tay đánh quả cầu cho nảy lên cao sau nhấc chân cao vng góc, tay phía với chân nhấc cao luồn xuống qua đầu gối đánh cầu cho nảy lên cầu rơi xuống tiếp tục thực ngược lại với chân tay bên Ví dụ: Trò chơi “Cầu lơng tiếp sức” Chuẩn bị: Bảng (vợt) Giấy báo xé dải buộc thành quả cầu; cờ hiệu.Vạch xuất phát tới cờ đích 10m Cách chơi: Dùng bảng đập cho cầu nảy lên vừa từ điểm xuất phát tới cờ hiệu vòng lại Nếu làm rơi cầu phải nhặt lên đánh tiếp Khi trở vạch đích thì bạn xuất phát Đội hết người trước thắng Luật chơi: Trẻ đập cầu đến đích phải chạy vòng qua cờ hiệu mang cầu cho bạn đứng tiếp sau mình hết lượt chơi Thơng qua trò chơi Cầu lơng tiếp sức trẻ đuợc luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo, tính phối hợp với bạn Ví dụ: Trò chơi “Oẳn chân” Quy định với trẻ cách chơi tạo hình dạng sau: + Cái búa: Nhảy đứng chụm chân sát vào + Cái kéo: Nhảy bắt chéo chân + Cái dùi: Đứng co chân, chân đứng đầu ngón chân + Cái bao: Nhảy dạng chân rộng với hết khả Cách chơi: tay bắt vào nhay để sau lưng, dùng chân oẳn tù tì trẻ nhảy tự cái vòng tròn đọc câu “oẳn tù tì cái gì, cái này” kết thúc câu nói trẻ phải nhảy đứng lại kiểu dáng quy định từ trước Luật chơi: Trong quá trình chơi bỏ tay đằng trước nhảy khỏi vòng phạm luật bị thua Bạn oẳn thắng bạn chơi thắng Thơng qua trò chơi trẻ có tính tự giác, chấp nhận vui vẻ bị thua 2.4 Kết thu vào cuối năm học thực biện pháp trên: * Đối với giáo viên Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết quả mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt Tôi triển khai các hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chyển biến cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy các hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Qua học kì thực đề tài sức khỏe trẻ lớp sau: Trước thực Sau thực Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Trẻ kênh bình thường 33/41 80,5 39/41 95,2 Trẻ SDD 6/41 14,6 1/41 2,4 Trẻ thấp còi 5/41 12,2 1/41 2,4 Béo phì 2/41 4,9 0/41 Các số phát triển thể dục thể chất Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú (15/41 cháu) (41/41 cháu) 36,6% 100% (18/41 cháu) (39/41 cháu) 43,9% 95,2% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực (32/41 cháu) (39/41 cháu) tốt Trẻ có các kỹ kỹ xảo vận động 78,0% (18/41 cháu) 95,2% (38/41 cháu) 43,9 % 92,7% trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học tốt 2.5 Bài học kinh nghiệm : Trải qua quá trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho bản thân: - Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức các tập vận động - Khi có kế hoạch phải thống với các giáo viên lớp nội dung hình thức tổ chức các hoạt động cho phù hợp - Sau thống với các giáo viên lớp xây dựng góc vận động - Để tổ chức tốt các giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình các bậc phụ huynh - Khi tổ chức các học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức các hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đăn kết hợp dụng cụ như: quả bơng, nơ, vòng , để trẻ tạp tích cực - Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, nhạc nhộn vào học giáo dục thể chất - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với các trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ III PHẦN KẾT LUẬN Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với các biện pháp nêu phần trên, trẻ lớp mạnh dạn tất cả các hoạt động, trẻ nhút nhát mạnh dạn , không e dè sợ sệt đa số trẻ có kiến thức kỹ tập các tập vân động Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, cả trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập lẫn Từ phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động Ý nghĩa đề tài: Với bản thân “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Tạo sức khỏe cho trẻ cơng việc vơ có ý nghĩa Nhằm giúp trẻ có đủ sức khỏe để bước vào giới người lớn, thông qua việc chơi mà học, học mà chơi, qua hoạt động vận động vui chơi nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Giúp trẻ phát triển hài hòa đước, trí, thể, mĩ Chính vì lý bàn thân không ngừng nỗ lực tìm tòi, tham khảo các tài liệu chương trình, học hỏi các đồng nghiệp trước để nâng cao trình độ tay nghề, phải chịu khó, kiên trì để có khả vận động tốt tạo nhiều đồ dùng đồ chơi, sân chơi vận động thể dục phục vụ cho việc học chơi trẻ Thông qua việc áp dụng ‘‘ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất” trường mầm non thấy các cháu lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lục khỏe mạnh vì trẻ ốm hơn, học Kiến nghị-đề xuất : * Đối với lãnh đạo nhà trường: Tham mưu với lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo : cần trang bị cho trường nhiều đồ chơi phát triển vận động cho trẻ để trẻ tích cực tham gia tập luyện hình thức, phát triển nhiều quan chức thể trẻ * Đối với giáo viên: Phải chủ động tích cực bám sát chương trinh CS-GD trẻ kế hoạch ngành, nhà trường, tăng cường nghiên cứu vận động thể chất phù hợp với lứa tuổi để có cách dạy tốt Tạo cho trẻ có môi trường học tập phát triển thể chất tốt * Đối với phụ huynh: Phải thường xuyên cho trẻ trải nghiệm trực tiếp vào các hoạt động thể chất Từ trẻ học hỏi khám phá trải nghiệm nhằm phát triển Đức-Trí-Thể -Mĩ tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau Trên số kinh nghiệm nhỏ bản thân việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết quả thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực Trong quá trình thực đề tài tránh sai sót, tơi mong quan tâm Hội đồng khoa học các cấp để bản thân hoàn thiện công tác Tôi xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC ... phát triển thể chất cho trẻ Chính vì vậy, năm học tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi giáo dục thể chất” để phát triển sức khỏe hài. .. Trẻ SDD 6 /41 14, 6 1 /41 2 ,4 Trẻ thấp còi 5 /41 12,2 1 /41 2 ,4 Béo phì 2 /41 4, 9 0 /41 Các số phát triển thể dục thể chất Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú ( 15 /41 cháu) (41 /41 cháu)... phát triển vận động cho trẻ Trong trò chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu quả vì Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia có tác dụng hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ Vì