hoạt động, phát huy được tính tự lập, khả năng sáng tạo, ý thức tiết kiệm, bảo vệmôi trường và biết chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp với nhau, hơn nữacòn có thể phối hợp với phụ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THUỶ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO GIẢNG DẠY TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM
NON
Họ và tên: Nguyễn Thị Thảo
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MNTT Cẩm Thuỷ.
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2017
Trang 2- Đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
Trang 1Trang 1-2Trang 2Trang 3Trang 3
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mầmnon, vui chơi là hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìmhiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trongcuộc sống hàng ngày và trong thế giới xung quanh Vui chơi giúp trẻ diễn tả môphỏng lại một cách thật nhất những gì diễn ra trong cuộc sống hay còn gọi là
"Xã hội thu nhỏ" trong mắt của trẻ Hoạt động vui chơi mà hoạt động chủ đạo làhoạt với đồ vật là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác độngđồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất
và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viêntrong xã hội biết tích cực, sáng tạo
Chơi là một trong những loại hoạt động có mặt trong đời sống nhân loại ởmọi lứa tuổi, mặc dù hình thức chơi, đồ chơi được thay đổi theo độ tuổi Khichơi cả người lớn và trẻ em đều say mê và thỏa mãn Chơi được xem như làcông việc của trẻ và có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển tâm lí và hìnhthành nhân cách ở trẻ, giữ vai trò chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ Sự sángtạo thông qua chơi giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần
Đồ chơi là một phần quan trọng trong vui chơi của trẻ mầm non Đồ chơi
là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởinguồn của những cảm xúc, tình cảm tích cực ở trẻ
Ngày nay trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa, kinh tế phát triển đồchơi cho trẻ cũng rất phong phú hiện đại Trong số đó có những loại đồ chơi bổích, nhưng cũng không ít những loại đồ chơi mang tính chất bạo lực, phi giáodục, độc hại đối với trẻ em Hơn nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ làmảnh hưởng nhiều đến kinh tế của các bậc phụ huynh và chúng không thể đáp ứngđầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mầm non, vìvậy đồ dùng dạy học đồ chơi có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo viên tổ chứccác hoạt động học và chơi nhằm phát triển tư duy cho trẻ Muốn làm được điềunày giáo viên cần phải định hướng trước một số nguyên liệu cần thiết phù hợp,gọn nhẹ vệ sinh và đặc biệt là đảm bảo an toàn cho trẻ
Bên cạnh đó trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình các phụphế phẩm lại vô cùng phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, cáctúi, lon nhựa, giấy báo cũ, vỏ hộp xôi, vỏ hộp sữ chua là một kho nguyên liệu
vô cùng phong phú để cho cô và trẻ có thể làm đồ chơi tự tạo cho mình, vừa tạohứng thú cho trẻ khi tham gia làm đồ chơi mình thích, vừa khuyến khích trẻsáng tạo, kiên trì tạo ra sản phẩm như mình mong muốn
Việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo có ý nghĩa rất lớn vì nó làm phongphú hơn số lượng đồ dùng dạy học, đồ chơi trong quá trình chăm sóc giáo dụctrẻ, chủ động trong việc chuẩn bị các đồ dùng dạy học, đồ chơi trong các giờ
Trang 4hoạt động, phát huy được tính tự lập, khả năng sáng tạo, ý thức tiết kiệm, bảo vệmôi trường và biết chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp với nhau, hơn nữacòn có thể phối hợp với phụ huynh trong việc đóng góp các nguyên vật liệu để
cô và trẻ cùng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo
Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường trong năm học 2016 – 2017
và nhiệm vụ trọng tâm của năm học là: Tiếp tục tổ chức môi trường giáo dục,tạo cơ hội cho trẻ chủ động tham gia các hoạt động vui chơi, khám phá, trảinghiệm theo phương châm “học bằng chơi, chơi mà học” phù hợp với độ tuổicủa trẻ; áp dụng đa dạng các hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻvào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làmtrung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và khả năng của trẻ,đặc biệt là việc thu hút trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hơn trong các hoạt độngtrong ngày Để làm được điều đó thì đồ dùng dạy học, đồ chơi phong phú đóngmột vai trò vô cùng quan trọng trong việc quyết định hiệu quả các giờ hoạt độngtrong ngày như thế nào thì việc: "Tổ chức làm và sử dụng đồ dùng dạy học đồchơi tự tạo" vào giảng dạy là rất cần thiết
1.2 Mục đích nghiên cứu
Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ là mộtviệc làm thiết thực nhằm phục vụ cho các hoạt động trong ngày của trẻ, tạo chotrẻ hứng thú tích cực hơn trong các hoạt động, hơn nữa việc cô hướng dẫn vàcùng trẻ tự tay làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần làm cho trẻ thích thúhơn và say mê hoạt động hơn với các đồ dùng đồ chơi do chính tay mình làm ra
Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển tâm sinh lí, trítuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ và góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Vìtrong quá trình chơi trẻ được tiếp xúc với nhiều nguyên liệu khác nhau như (lácây, gỗ, đồ nhựa, giấy bìa, ) qua đó trẻ biết được cách sử dụng từng đồ chơisao cho phù hợp Điều này góp phần không nhỏ vào việc phát triển khả năngquan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ
Nhận thấy được tầm quan trọng đó bản thân tôi là một giáo viên trẻ đứnglớp nhiều năm, bằng kĩ năng nghề nghiệp, sự yêu nghề mến trẻ là động lực lớn
để tôi quan sát, học hỏi, thay đổi thường xuyên các phương pháp dạy học mới lạnhằm thu hút trẻ hoạt động một cách tích cực nhất để nâng hiệu quả của các giờhoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,tình cảm kĩ năng xã hội… Mặt khác hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạomột cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp vớichương trình giáo dục mầm non hiện nay
Vì thế tôi suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp làm và
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ trong trường mầm non", với
mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều loại đồ chơi tự tạo phong phú mới lạ, hấp dẫntới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt nhất
Trang 51.3 Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu tổng hợp một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tựtạo vào giảng dạy trẻ trong trường Mầm Non
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng các phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; phươngpháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin tại lớp tôi chủ nhiệm; phươngpháp thống kê, xử lý số liệu; phương pháp xây dựng kế hoạch; phương phápthực hiện
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Chơi là thiên hướng tự nhiên là nhu cầu của trẻ để tham gia và khám phánhững điều trẻ quan tâm, làm cho trẻ được hưởng thụ và hài lòng Chơi là tựnguyện, trẻ có thể tự quyết định tham gia chơi hay không chơi Trẻ có thể kiểmsoát và thay đổi hướng chơi Chơi cung cấp những con đường học khác nhaucho trẻ: Trải nghiệm, khám phá, bắt chước, thử nghiệm, thực hành, sáng tạo.Nếu như một đứa trẻ được thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá ra những đồdùng đồ chơi ở lứa tuổi của trẻ thì trẻ đó sẽ biết cách sử dụng các đồ chơi đó mộtcách phù hợp và sáng tạo vào các hoạt động
Đối với trẻ mầm non "sách giáo khoa" của trẻ chính là đồ dùng đồ chơi mộtnhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với các hoạt động của trẻ, tuy nhiên khôngphải lúc nào chúng ta cũng cho trẻ chơi với những đồ chơi mua sẵn, điều đó làmcho trẻ cảm thấy nhàm chán khi chơi đi chơi lại những đồ chơi đó Đặc điểm củatrẻ là luôn có nhu cầu chơi với những đồ chơi mới lạ, phong phú và hấp dẫn Đểđáp ứng được những nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi người giáo viên phải khôngngừng sáng tạo, thay đổi phương pháp giảng dạy, chú ý nhiều hơn đến đồ dùngdạy học, đồ chơi cho trẻ khi tổ chức các hoạt động trong ngày Dành nhiều thờigian nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi, học hỏi sưu tầm đồdùng đồ chơi qua các cuộc thi đồ dùng đồ chơi tự tạo do trường, huyện, và tỉnhnhà tổ chức, để có thể tạo ra được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho tiết dạycủa mình thêm sinh động hiệu quả nhưng phù hợp với từng bài học hay từnghoạt động
2 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1.Thuận lợi:
Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện về mọi mặtnhư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn thường xuyên phát động cácphong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” tạo điều kiện cho các giáo viên đượctìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trìnhgiảng dạy hằng ngày
Trang 6Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc tâm huyết vớinghề.
Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm
Việc tổ chức “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi” bằng nguyên vật liệu thiênnhiên và phế liệu cho toàn thể giáo viên trong trường, là cơ hội để tôi tích cực đisâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả năng vận dụng sáng tạo để làm
đồ dùng đồ chơi, đồng thời học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ýtưởng và sáng kiến hay khi làm đồ dùng đồ chơi
Ban giám hiệu thăm lớp dự giờ thường xuyên
Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững nội dung, phương pháp,yêu cầu dạy trẻ
2.2.2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên bản thân tôi cũng gặp không ít khó khăn.Bản thân là một giáo viên trẻ vốn kinh nghiệm khi lập kế hoạch hoạt động,nội dung bài giảng còn nhiều hạn chế, đồ dùng đồ chơi nhiều nhưng chưa có sựsáng tạo
Học sinh trong lớp đa phần là học sinh nằm trên địa bàn thị trấn, con nhàbuôn bán, cán bộ công chức đa số trẻ được cưng chiều, được tiếp xúc nhiềuvới các loại đồ chơi hiện đại và ít được giáo dục những công việc nhỏ tự phục
vụ, hay những việc đòi hỏi phải có sự kiên trì Nên đôi khi hoạt động với những
đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên lớp trẻ tỏ ra không hứng thú khi hoạt động Vì vậyviệc tổ chức các hoạt động gặp nhiều khó khăn
Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn ít Dođiều kiện của giáo viên Mầm Non phải chú ý chăm sóc trẻ cả ngày ít thời gian
để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng và mới lạ
Đồ dùng tự tạo ra phục vụ cho các hoạt động còn bị hư hỏng nhiều do trẻchưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng đồ chơi
Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng
đồ chơi, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình để đimua đồ chơi bán trên thị trường mà trẻ đòi như: súng, dao kiếm,…Mặc dù đóchỉ là những đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không
Trang 7an toàn cho trẻ và nhất là những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như vậy sẽ cóảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này
Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thựctrạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi ngay tại lớp Mẫu Giáo 4-5 tuổi do tôi phụtrách như sau:
2.2.3 Kết quả khảo sát đầu năm học.
3 Trẻ chú ý vào nội dung hoạt
động
Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy khi chưa sử dụng đồ dùng đồ chơi
tự tạo cho trẻ được hoạt động ở các hoạt động kết quả sử dụng của các hoạtđộng đạt ở mức độ tốt còn ít chủ yếu là ở mức độ khá, trung bình và yếu
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp làm và sử
dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ trong trường mầm non” nhằm
mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày của trẻ đồng thời giúptrẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoảimái, tích cực và có nhiều sáng tạo trong quá trình chơi và hoạt động với những
đồ dùng đồ chơi tự tạo
3 Những biện pháp thực hiện đề tài.
3.1 Biện pháp 1: Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong các chủ đề trong năm.
Đây là một yếu tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng và hiệu quảcủa quá trình giáo dục Đặc biệt đối với trường mầm non, nơi mà quá trình sưphạm không chỉ đơn thuần là quá trình dạy học mà còn là quá trình chăm sócnuôi dưỡng trẻ thì việc lập kế hoạch cho cả năm học lại càng quan trọng Lập kếhoạch là một biện pháp chủ yếu, nó giúp giáo viên hình dung rõ ràng và chủđộng hơn trong công việc Vì vậy ngay từ đầu năm học ngoài việc dọn vệ sinhmôi trường trong và ngoài lớp học, vệ sinh đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi,
đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bản thân tôi đã tìm hiểu sưu tầm những hình ảnhngộ nghĩnh trang trí môi trường nhóm lớp, tạo môi trường lớp học đẹp mắtphong phú thu hút trẻ ngay từ những ngày đầu tiên bước vào lớp học Đồng thời
Trang 8dựa vào kế hoạch năm của chuyên môn nhà trường lên kế hoạch hoạt động cácchủ đề chính trong năm học cho lớp mình phụ trách từ đó có kế hoạch làm đồdùng dạy học, đồ chơi tự tạo phù hợp với nội dung từng chủ đề, từng bài họcphục vụ cho các hoạt động trong ngày.
Từ nhu cầu hoạt động học và chơi của trẻ nên tôi đã khảo sát, kiểm tra,phân loại toàn bộ đồ dùng phục vụ tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ như:
đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vuichơi và các hoạt động khác theo từng chủ đề tôi đã kiểm tra những gì còn thiếutrong chủ đề đó? và cần làm bổ sung thêm những đồ dùng gì để phục vụ cho chủđiểm đang học, từ thực tế kiểm tra và khảo sát thực trạng của lớp sau đó tôi mớibắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từng hoạt độngtrong ngày của trẻ ở các chủ điểm mà trẻ đang học và đang bắt đầu học một cách
có hiệu quả nhất Để làm được những đồ dùng đồ chơi đẹp và hấp dẫn trẻ hứngthú trẻ tham gia sử dụng khám phá có hiệu quả cao trong việc học và chơi củatrẻ, tôi đã tận dụng và sử dụng các loại phế thải, bìa, chai, lọ, hộp, lon bia, lonnước ngọt, cây khô, lá khô, vải vụn, giấy vụn, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộplinh kiện, ống nhựa, ống hút, que kem, rơm khô, sốp hạt, bông y tế, bẹ ngô, lõingô khô, các loại màu để tạo ra các sản phẩm hấp dẫn trẻ
Ví dụ: Chủ đề: “Trường mần non” các loại đồ chơi cần làm là: Cây xanh,
ghế đá Xích đu, đu quay, cầu trượt
Chủ đề: “Bản thân” Dép, tất, quần áo, mũ nón, cơ thể bạn trai, bạn gái Chủ đề “ Gia đình ” đồ chơi cần làm là: bàn ghế, giường, tủ, bát, ca cốc Chủ đề: “Thế giới động vật” đồ chơi cần làm là con gà, vịt, mèo, cá, tôm, Chủ đề: “Thế giới thực vật- tết và mùa xuân” Các loại đồ chơi cần làm là:
Cây xanh, hoa, quả, bánh trưng, giò, rau các loại
Chủ đề: “Bé với phương tiện giao thông” có các loại đồ chơi thuyền buồn,
máy bay, xe đạp, xe máy, xích lô, xe điện
Chủ đề: “Các hiện tượng tự nhiên” các loại đồ dùng đồ chơi cần làm là:
Cây xanh, các loại tranh ảnh về sông nước và các hiện tượng khác
Chủ đề: “Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” các loại đồ chơi cần làm là:
nhà sàn, nhà ngói, nhà rông, nhà tầng…
Chủ đề: “Trường tiểu học” các loại đồ chơi cần làm là: Quyển sách, quyển
vở, cặp sách, bút chì, thước kẻ, hộp bút,
Ví dụ: Với những hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa Tôi sẽ tạo
ra những đồ chơi chiếc ô tô, những con trâu, con lợn ngộ nghĩnh để phục vụ chohoạt động có chủ định Còn những mẳng giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa,bìa thùng cát tông tôi sẽ cắt tỉa tạo thành những bông hoa, những con vật ngộnghĩnh để trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động Nên khi bắt đầu làm
Trang 9đồ dùng đồ chơi cô phải tạo ra những loại đồ chơi theo đúng chủ đề hoặc theomục đích để sử dụng đồ chơi đó như thế nào cho phù hợp.
Ví dụ: Với chủ đề thế giới thực vật - Tết mùa xuân có 5 nhánh; Nhánh 1:Cây xanh Nhánh 2: Một số loại rau Nhánh 3: Một số loại quả Nhánh 4: Tếtnguyên đán Nhánh 5: Hoa mùa xuân Tôi lên kế hoạch cụ thể từng bài học chotừng nhánh, xem những bài học đó cần những đồ dùng dạy học đồ chơi gì cho cả
cô và trẻ hoạt động, sau đó tìm nguyên liệu phù hợp để làm phục vụ cho bài học
và các hoạt động trong ngày Như môn khám phá khoa học "trò chuyện về cácloại hoa mùa xuân" tôi hướng dẫn trẻ tự tạo một số loại hoa cùng cô Tương tựvới những bài học và chủ đề khác
Hình ảnh một số loại hoa mùa xuân
Để cho các giờ hoạt động có hiệu quả thì ngoài việc chuẩn bị bài giảng tôicòn chú trọng đến việc làm đồ dùng dạy học và tạo ra một môi trường dạy họcphong phú với đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp mắt mới lạ phong phú, thu hút trẻchú ý hăng say vào các hoạt động một cách chủ động tích cực hơn
3.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền với phụ huynh huy động nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
Đồ dùng đồ chơi tự tạo phải đảm bảo những yêu cầu sư phạm: Có hìnhdáng, màu sắc, âm thanh hấp dẫn trẻ, là phương tiện giáo dục giúp trẻ phát triểntoàn diện thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm và kĩ năng xã hội, vàđặc biệt an toàn đối với trẻ Muốn làm được điều này, giáo viên cần phải địnhhướng trước một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có và có thể huy động được từgia đình trẻ, trên cơ sở đó giáo viên sẽ giao nhiệm vụ cho từng trẻ và hướng dẫncách sưu tầm, thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu tùy vào từng điều kiện
cụ thể của mỗi trẻ mà quy định thời gian ngắn hay dài để trẻ hoàn thành nhiệm
vụ được giao Ví dụ như khuyến khích trẻ khi ăn xong những hộp sữa chua,váng sữa, chai và nắp chai nước ngọt, , sau đó mang rửa sạch sẽ và phơi khôráo vừa góp sức bảo vệ môi trường, vừa có nguyên vật liệu để có thể tạo ranhững đồ dùng đồ chơi sáng tạo do chính tay mình làm ra
Trang 10Hình ảnh sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải đã qua khử trùng
Đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa và tác dụng không nhỏ trong giáo dụctrẻ mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện, qua quá trinh thực nghiệm trên lớp vàqua việc hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng đồ chơi đơn giản giúp cho trẻ pháttriển cả về thể chất, trí tuệ và khả năng sáng tạo
Công tác làm đồ dùng đồ chơi mất khá nhiều thời gian, thời gian giáo viênđứng lớp chăm sóc trẻ chiếm đa phần Vì vậy để đạt được sự đánh giá cao và kếtquả như mong muốn các cô giáo luôn cần sự quan tâm giúp đỡ của các đoàn thể,đặc biệt là các bậc phụ huynh học sinh Nắm bắt được điều đó bản thân tôi luôncoi trọng công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để họ hiểu được tầm quantrọng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ để họ cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơicùng cô giáo và trẻ trong tất cả các chủ đề, và trong các cuộc thi Sự thành cônghơn cả chính là sự quan tâm ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong lớphọc Theo từng chủ đề tôi vận động phụ huynh góp nhặt những nguyên liệu phếthải ở gia đình mang đến cho lớp để cô, trẻ và cả phụ huynh tham gia làm đồchơi tự tạo Đó là những nguyên liệu thích hợp, không độc hại với trẻ
3.3 Biện pháp 3: Khuyến khích trẻ tham gia cùng cô làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản.
Để xây dựng được kế hoạch tổ chức giáo dục thẩm mỹ có hiệu quả theotừng chủ đề, căn cứ dự kiến kế hoạch chương trình của nhà trường, từ đó tự lên
kế hoạch hoạt động, kế hoạch giảng dạy cho từng chủ đề phù hợp với lứa tuổi vàđiều kiện nhóm lớp
Trước khi tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô tôi chuẩn bị trướccác nguyên liệu phế thải sẵn có đã huy động được, sau đó rửa sạch sẽ, phơi khô
để đảm bảo vệ sinh, chọn các nguyên liệu mềm, đễ cắt, không sắc nhọn nhằmđảm bảo an toàn cho trẻ, và các mẫu đồ dùng đồ chơi do mình tự tạo ra để trẻquan sát và lựa chọn mẫu mà trẻ thích phù hợp với khả năng sáng tạo của mình
Trang 11Hình ảnh cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
Qua quá trình hướng dẫn trẻ cô chú ý hướng dẫn trẻ làm cùng cô, nhữngchi tiết đơn giản cô hướng dẫn trẻ kẻ vẽ và cắt theo đường đã vẽ Còn một số chitiết lắp ghép phức tạp hơn cần phải keo nến cô chủ động làm để đảm bảo an toàncho trẻ, sau khi trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô tôi quan sátthấy nhiều trẻ đã bộc lộ rõ khả năng và sự khéo léo sáng tạo của mình, trẻ ham
mê tích cực để tạo ra được đồ dùng đồ chơi theo ý của mình Bước đầu đã cónhững kết quả đáng khích lệ, trẻ đã tạo ra được những sản phẩm đẹp mắt như:
+ Những bông hoa và con vật ngộ nghĩnh sáng tạo từ những nắp chai
Hình ảnh nắp chai và chai làm thành bông hoa và bình hoa
Trang 12- Dùng giấy màu trang trí vẽ và cắt dán các chi tiết nhỏ như: mắt, mũi, mồm, lá để tạo thành các hình ngộ nghĩnh như ý
+ Cách sử dụng: Với những con vật ngộ nghĩnh, và những bông hoa đượclàm từ nắp chai như trên chúng ta có thể sử dụng trong các giờ hoạt động góc,hay dùng để trang trí mô hình theo chủ đề thế giới động vật hoặc chủ đề thế giớithực vật cho trẻ quan sát hoặc có thể cho trẻ học đếm cánh hoa và so sánh nhiềuhơn ít hơn
* Bộ tranh sáng tạo
Hình ảnh tranh cắt xé dán về biển đảo cô hướng dẫn trẻ làm cùng cô
+ Chuẩn bị: Màu nước, keo dán, len, ống hút, vỏ bánh kẹo, bìa cứng + Cách làm: - Bước 1: Dùng màu vẽ phác họa các hình ảnh tùy vào ýtưởng của trẻ lên giấy bìa
- Bước 2: Dùng keo dán bôi vào các khoảng trống trên các hình ảnh vừamới phác họa
- Bước 3: Cắt len, vỏ bánh kẹo nhiều màu sắc có màu phù hợp để dán vàocác hình ảnh vừa được bôi keo
+ Sử dụng: Cô hướng dẫn cho trẻ treo tranh vào góc thư viện, tạo hình phùhợp với chủ đề, hoặc gợi ý cho trẻ treo tranh ở góc học tập tại nhà Ngoài radùng để trò chuyện đàm thoại cùng trẻ về chủ đề quê hương, đất nước giáodục trẻ yêu biển đảo quê hương
* Cách làm những con vật từ hột hạt, cành cây khô, thìa sữa chua
+ Chuẩn bị nguyên liệu: hạt cây cao su, linh phụ kiện, keo, kéo, bút dạnước, thìa sữa chua, giấy dạ vụn, cành cây khô, kim chỉ, keo nến
- Cách làm con kiến: Dùng bút vẽ thân và đầu kiến sau đó dùng kim chỉkhâu từng bộ phận của kiến lại và nhồi bông vào từng bộ phận của kiến và khâu
Trang 13lại song khâu nối từng bộ của kiến lại rồi lấy cành cây khô nhỏ bẻ gãy đoạn mộtsau đó gập khớp lại lấy keo nến dính vào chỗ gấp khớp để giữ nguyên cứ nhưvậy ta gắn hết các chân của kiến, còn mắt kiến lấy hạt đá đính trên đầu hai bên,dâu kiến ta cũng dùng cành cây khô gắn vào.
- Cách làm con cánh cam: Dùng hai hạt cao su dính keo lại sau đó cắt bỏphần tay cầm hai thìa sữa chua úp lên trên làm hai cánh và gắn chân bằng giấyxốp màu đen mắt bằng giấy xốp trắng sau đó dùng bút màu trang trí thêm chođôi cánh
+ Cách sử dụng: Với những con vật này chúng ta có thể sử dụng trong giờcho trẻ làm quen với toán đếm số lượng các con vật, hay trong giờ quan sát tròchuyện về các loại côn trùng trong chủ đề thế giới động vật, hay dùng để trưngbày trong các góc theo nội dung chủ đề
Hình ảnh các con vật cây được làm từ hột hạt và lõi ngô vải vụn
3.4 Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động
có chủ định của trẻ.
Trong các giờ hoạt động chung tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau
để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Tronghoạt động này sử dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả Đồ dùng trực quan cóthể là tranh ảnh, mô hình, vật thật…Mà đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt độngchủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi Qua vui chơi sẽ giúp trẻ phát triển mộtcách toàn diện về mọi mặt Mỗi chúng ta khi sinh ra đều trải qua một thời vuichơi thủa bé thơ, trẻ chơi bằng nhiều hình thức khác nhau như: bắt đầu từ nhữngtrò chơi, bắt chước, trò chơi sáng tạo Trẻ thể hiện sự hiểu biết của mình thôngqua mô phỏng lại cuộc sống xung quanh chúng ta Việc tổ chức hoạt động vuichơi cho trẻ nhằm hình thành khả năng chơi đùa giao lưu giữa trẻ với trẻ thôngqua đó giúp trẻ phát triển được những kỹ năng sống ban đầu
Để thỏa mãn được nhu cầu vui chơi của trẻ thì đòi hỏi phương tiện chơi, đồdùng đồ chơi cần phong phú đa dạng về chủng loại để trẻ có thể tái hiện lại hiệnthực xung quanh chúng ta Nếu đồ chơi không đáp ứng được nhu cầu chơi đócủa trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và bỏ cuộc chơi dẫn đến việc hoạt động của trẻ