SKKN Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phối hợp màu nhằm phát triển khả năng cảm thụ màu sắc cho trẻ

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường tự nhiên xung quanh trẻ không đối tượng để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm mà cịn phương tiện để giáo dục Môi trường tự nhiên xung quanh trẻ chứa đựng yếu tố cần thiết dể hình thành trẻ biểu tượng tự nhiên hữu sinh tự nhiên vơ sinh, giáo dục tình cảm tốt trẻ chúng Từ sinh ra, trẻ tiếp cận với yếu tố mơi trường tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, động vật, thực vât ) Theo trình lớn lên, phạm vi tiếp xúc trẻ với yếu tố ngày rộng dần Vì vậy, tất yếu tố gần gũi với trẻ, có quan hệ mật thiết với sống trẻ tiếp cận hình thức phù hợp trở thành phương tiện để hướng dẫn trẻ tìm hiểu, khám phá mơi trường tự nhiên Tìm hiểu mơi trường tự nhiên nội dung bản, chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Việc tổ chức cho trẻ tích cực thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên giúp trẻ hình thành, củng cố phát triển tri thức sơ đẳng vật, tượng thiên nhiên, nhằm giúp thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan: Phát triển trình tâm lí nhận thức ( cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng ), lực hoạt động trí tuệ ( lực quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, suy luận ) phát triển ngơn ngữ Từ đó, giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên theo tinh thần lịng nhân ái, tình u đẹp, thái độ tơn trọng gìn giữ mơi trường, bước đầu biết sống có văn hóa Lứa tuổi mẫu giáo lớn giai đoạn mà trình tâm lý phát triển mạnh Những chức tâm lý hồn thiện phương diện hoạt động tâm lý để tạo điều kiện cho sở nhân cách người hình thành Dựa đặc điểm tâm lí, nhận thức trẻ mẫu giáo mẫu giáo lớn, nhà tâm lí, giáo dục chứng minh rằng, trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên tổ chức mang tính chất khám phá, trải nghiệm, theo phương thức “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” phù hợp trẻ Đặc biệt, việc sử dụng trị chơi, thí nghiệm đơn giản vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ từ mà nâng cao hiệu trình tìm hiểu môi trường tự nhiên Năm học 2013- 2014 thực trọng tâm chuyên đề “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Nắm bắt tầm quan trọng chuyên đề này, q trình giảng dạy thân tơi rút số kinh nghiệm thực chuyên đề nên chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mầu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên" nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá mơi trường tự nhiên Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: Trường trường trọng điểm huyện nhà, đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, có diện tích đất rộng Trường có sân vườn thiết kế mới, hài hịa, có vườn trường đẹp với nhiều cảnh, ăn quả, vườn hoa tươi tốt, đẹp mắt Có vườn cổ tích, hịn non bộ, sân ATGT, bể cát, nước, khu vực thiên nhiên cho trẻ học tập, vui chơi thực hành thường xuyên Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, có tinh thần tự giác cơng việc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực có tinh thần thống cao kỷ luật công tác Được quan tâm, đạo sát ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, phịng Giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ln ln có ý thức học hỏi, trau dồi chun môn nghiệp vụ Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, thơng minh, hiếu động, thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh Đây điều kiện thuận lợi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên nói riêng b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đó, thân gặp khơng khó khăn cịn số hạn chế: Do kinh phí trường hạn hẹp nên việc đầu tư thêm số trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho trẻ thực hành trải nghiệm cịn Bản thân tơi tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên chưa thường xuyên, lúng túng cách tổ chức thiết kế trò chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm Phần lớn giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách sơ sài, q trình hình biểu tượng cho trẻ đơi lại thiếu xác thiếu khoa học Ví dụ; Ở hoạt động cho trẻ khám phá "Một số loại quả" thường treo số tranh nhỏ vẽ loại trước lớp cho trẻ quan sát đàm thoại tư đầu cuối tiết học mà khơng có hoạt động cho trẻ thực hành, khám phá trải nghiệm Hay, hoạt động cho trẻ khám phá "nước tính chất nước" chủ điểm "Một số tượng tự nhiên" giáo viên trình chiếu hàng loạt hình ảnh loại nước cho trẻ xem như: Nước sông, nước biển … mà không tổ chức hoạt động cho trẻ làm thí nghiệm nên dẫn đến trẻ chán nản, không hứng thú điều nghiêm trọng biểu tượng khơng thể hình thành cho trẻ cách trọn vẹn vaf xác Hoặc có sử dụng số trị chơi vào trình hoạt động trẻ số lượng trị chơi ỏi Tơi cịn lúng túng việc thiết kế sử dụng trò chơi, thí nghiệm linh hoạt mang tính phát triển, phù hợp với đặc điểm cá nhân điều kiện thực tiễn lớp, địa phương Vì vậy, trẻ khám Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên phá trải nghiệm, trẻ làm thí nghiệm khoa học đơn giản Điều làm cho trẻ vơ chán nản, q trình tâm lý cảm giác, tri giác, tư duy, tượng trẻ không phát triển Hơn nữa, địa phương chúng tôi, đa số người dân làm nghề sản xuất nông nghiệp, nhận thức họ bậc học mầm non cịn hạn chế, họ quan tâm đến việc học Vì khó khăn công tác phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ nói chung nên việc tổ chức hoạt động cho trẻ cho trẻ thực hành trải nghiệm vơi mơi trường tự nhiên nói riêng dẫn đến kết trẻ thấp Qua khảo sát đầu năm lớp tơi, với số lượng 30 cháu kết sau: Nội dung Đạt Chưa đạt Só trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ - Trẻ có hiểu biết môi trường tự nhiên 12 40% 18 60% - Trẻ có kỹ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên 10 33% 20 67% Đứng trước thực trạng đó, tơi băn khoăn, lo lắng với việc nắm bắt chuyên đề phòng tổ chức, học tập bồi dưỡng thường xuyên, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy, tơi tìm "Một số biện pháp giúp trẻ mầu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên" nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp hay trình hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên điều quan trọng giúp cho trẻ hứng thú trình hoạt động, thúc đẩy trình tâm lý trẻ phát triển như: tư duy, tưởng tượng kết trẻ cao Các biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Giúp trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm khoa học đơn giản Một cách tự nhiên, trẻ nhỏ có tị mị, ham thích tìm hiểu giới xung quanh Nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung nhiệm vụ giáo viên đứng lớp chúng tơi nói riêng khuyến khích ni dưỡng tính tị mị thông qua hoạt động khám phá thử nghiệm thú vị, hấp dẫn có ý nghĩa lớn trẻ Bằng việc làm ngày, rút biện pháp nhằm phát huy tính tị mị, lịng ham hiểu biết hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm với mơi trường tự nhiên tổ chức cho trẻ làm Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ, giúp trẻ thấy biến đổi kỳ diệu thiên nhiên mối quan hệ qua lại phụ thuộc Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chủ điểm "Thế giới thực vật", chủ đề nhánh "Cây xanh" tơi cho trẻ làm số thí nghiệm nhỏ sau: Thí nghiệm 1: "Hạt cần để nảy mầm" * Mục đích: Giúp trẻ hiểu điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm * Chuẩn bị: - tờ giấy để dán - tờ giấy thấm khăn giấy loại dày Một thìa (muỗng nhỏ) - Một nắm hạt đậu giống, lọ nhựa trong, nhỏ, có nắp đậy kín - Một búi thép ướt ( đồ rửa xoong nồi) Bảng theo dõi phát triển * Cách tiến hành: Cho trẻ đặt lọ nhựa nằm ngang Dán nhãn vào hũ đánh số từ đến Đặt vào mỗi hũ hai lớp khăn giấy Tôi cho trẻ dùng thìa tưới vài thìa nước vào hũ 2, 3, để làm ẩm khăn giấy hũ này, khơng để sũng nước q Sau cho trẻ đặt hạt đậu giống lên mặt khăn giấy tròn hũ Để vào hũ búi đồ rửa xoong nồi đậy kín hũ lại Để hũ vào tủ lớp nơi thiếu độ ẩm Các hũ 1, để góc lớp ( chỗ khơng có ánh sáng, ) Hằng ngày tơi cho trẻ quan sát trẻ lập bảng theo dõi, ghi nhận kết xảy với hạt đậu giống hũ Hạt đậu hũ nảy mầm? Hạt đậu hũ không nảy mầm? Có phải tất hũ có lượng nước, độ ẩm ôxi không ? Sau khoảng tuần để kiểm tra kết ( Hạt cần điều kiện để nảy mầm, là: nước, độ ẩm ôxi Hạt phải nhận đồng thời điều kiện với số lượng hợp lý) Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên Qua thí nghiệm trẻ nói hạt đậu hũ mọc lên mầm cao, thon Như chứng tỏ hạt đậu có đủ điều kiện để nảy mầm Hạt đậu hũ lại không mọc lên được, chúng điều kiện cần thiết Những hạt đậu hũ có đủ độ ẩm, nước ơxi lại khơng có nước Hũ có nước, có ơxi lại khơng có độ ẩm Hũ có độ ẩm, có nước có ơxi ( búi thép rửa nồi hút hết ôxi hũ bị rỉ Nếu rút bỏ búi thép hạt hũ nảy mầm) Với thí nghiệm tơi đâ ứng dụng vào hoạt động có chủ đích cho trẻ khám phá khoa học "Sự phát triển từ hạt ", tơi đưa thí nghiệm trẻ làm để dạy cho trẻ biết trình phát triển từ hạt đồng thời dạy trẻ biết điều kiện để hạt nảy mầm phát triển Vì trẻ làm thí nghiệm nên tổ chức hoạt động tơi hỏi trẻ: Các thấy hạt cần điều kiện để nảy mầm? Và làm thí nghiệm thấy hạt nảy mầm ? Thì tơi chắn trẻ trả lời rằng: Hạt cần điều kiện để nảy mầm độ ẩm, khơng khí, ánh sáng Hoặc tổ chức cho trẻ quan sát vào hoạt động ngồi trời Như qua thí nghiệm nhỏ giúp trẻ hiểu rõ nảy mầm từ hạt, điều kiện cần đủ cho hạt nảy mầm dựa vào kinh nghiệm trẻ trẻ làm thí nghiệm Đồng thời, qua việc tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm tơi thấy trẻ hứng thú tham gia tích cức vào hoạt động, trình tam lý trẻ như: tư duy, tưởng tượng … phát triển mạnh hiệu học cao Hoặc dạy trẻ tìm hiểu chủ đề "Nước số tượng tự nhiên" tơi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản “Nước chảy theo chiều nào?” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu chiều chuyển động nước * Chuẩn bị: bình nước, máng trẻ, chậu * Cách tiến hành: Cô đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ, thảo luận xem nước có chuyển động khơng ? Nước chảy theo chiều ? Cơ trẻ làm thí nghiệm: Để máng đầu cao, đầu thấp rót nước vào máng Cho trẻ quan sát nhận xét: Nước chảy theo chiều ? Với thí nghiệm này, tơi tổ chức cho trẻ chơi góc thiên nhiên hoạt động trời giúp trẻ biết chiều chuyển động nước thơng qua thí nghiệm đơn giản Thí nghiệm: “Cái hịa tan nước” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hào tan số thứ khơng hịa tan sô thứ khác * Chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc, chai nước lọc Một đường, muối, sỏi, đá * * Cách tiến hành: Trước tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, tơi đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ : “Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, cho Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường, màu vào cốc bỏ sỏi, đá cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ quan sát cốc nước nêu nhận xét Từ trẻ rút kết luận: Nước hịa tan số thứ như: đường, muối, bột ngọt, súp khơng hịa tan số thứ khác sỏi, đá Với thí nghiệm này, tơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm học “Sự kỳ diệu nước” nhằm giúp trẻ biết đượcthêm số tính chất nước hịa tan số thứ khơng hịa tan số thứ khác Hoặc, tơi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm "Nước nhiễm" * Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước nhiễm nước vầ học cấch bảo vệ môi trường * Chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc, đựng nước đựng nước giấm, nhỏ * Cách tiến hành: - Cho trẻ bỏ vào cốc khác - Một lát sau cho trẻ đưa quan sát thấy cốc đựng nước khơng có thay đổi cịn cốc đựng giấm trơng khơng cịn tươi Sau cho trẻ nhận xét kết tơi giải thích cho trẻ hiểu: Chính chất axit có nước giấm làm héo Từ cho trẻ biết thêm nước mưa có chứa chất axit nên trời mưa thiết phải dùng ô áo mưa Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường khơng vứt rác bừa bãi Với thí nghiệm thường tổ chức cho trẻ làm dạy trẻ khám phá "Nước mơi trường sống" Qua trẻ biết nước nước nước bẩn Đồng thời giúp trẻ hiểu tác hại nước bẩn người vật xung quanh từ nhằm giáo dục trẻ cách bảo vệ nguồn nước không làm nhiễm nguồn nước Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ làm số thí nghiệm khơng khí ứng dụng thí nghiệm vào việc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Thí nghiệm "Làm để thuyền bới được" * Mục đích: Giúp trẻ biết ích lợi gió ứng dụng chúng vào thực tiễn * Chuẩn bị: - Cho trẻ gấp thuyền sử dụng chai nhựa cắt ngắn để làm thuyền để miếng đất sét, dán giấy vào que làm thành buồm cắm vào miếng đất sét * Tiến hành: Cô đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ, bàn luận, trao đổi với ích lợi gió đời sống người Cô trẻ làm thí nghiệm: Thả thuyền vào chậu nước bể nước lớp, trường Dùng quạt quạt phẩy tay Sau cho trẻ quan sát nhận xét: Vì thuyền bơi ? Cho trẻ xem tranh Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên băng hình người tận dụng sức gió vào số cơng việc trị chơi cuối giải thích, kết luận Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm thuyền trơi mặt nước Như với thí nghiệm thường ứng dụng để tổ chức cho trẻ tìm hiểu “Gió ích lợi gió” nhằm giúp trẻ biết tác dụng, lợi ích gió: Gió làm di chuyển số vật, cụ thể: Gió làm cho thuyền trơi mặt nước, đồng thời trẻ cịn giúp tơi làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ điểm Ngoài ra, tơi cịn tổ chức cho trẻ làm nhiều thí nghiệm khác như: 'Tại có mưa", "Điện thoại bóng bay",, "Cốc đường tan nhanh hơn" … Như vậy, việc học trẻ không số mà trẻ học từ trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống ngày với mơi trường xung quanh Vì thế, việc tơi cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ trước sau tiến hành hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú thích khám phá khoa học, trẻ khơng chán nản mà kết hoạt động lại cao Đồng thời biện pháp giúp cho thực hành trải nghiệm, trình phát triển nhận thức trẻ tốt Cách học trải nghiệm thích hợp với trẻ nhiệm vụ giáo dục mầm non Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên 2.2 Biện pháp 2: Thiết kế trò chơi cho trẻ thực hành, trải nghiệm với mơi trường tự nhiên Trị chơi phương tiện để giáo phát triển trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mĩ giáo dục lao động cho trẻ, thông qua hoạt động chơi nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đặc điểm trẻ mầm non “chóng nhớ, nhanh quên” Nhiệm vụ giáo viên phải làm để củng cố kiến thức trẻ môi trường tự nhiên nhằm giúp trẻ nhớ lâu, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ Tôi thấy rằng, cách "Trẻ chơi mà học, học mà chơi" phù hợp trẻ Đặc biệt việc sử dụng trị chơi ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đoán lực hoạt động trí tuệ … từ mà nâng cao hiệu q trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên Thực tiễn cho thấy, trị chơi, thí nghiệm đơn giản sử dụng phương pháp, phương tiện hữu hiệu việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu MTTN Tuy nhiên, số lượng trò chơi chưa nhiều, nội dung nghèo nàn, hấp dẫn trẻ Các trò chơi thiết kế sẵn Nhiều giáo viên sử dụng trị chơi ỏi "tiết học" Họ lúng túng việc thiết kế sử dụng trò chơi linh hoạt, mang tính phát triển, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ điều kiện thực tiễn trường lớp địa phương Do đó, nắm bắt vấn đề này, với yêu cầu trọng tâm chuyên đề t năm nay, thân chủ động, sáng tạo trò chơi phù hợp, hấp dẫn với trẻ, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non nay, tiến tới thực thành công nội dung chuyên đề Dưới số trị chơi mà tơi thiết kế áp dụng trình giảng dạy lớp Với chủ đề “Thế giới thực vât”, tơi thiết kế trị chơi “Tìm cho cây” * Mục đích: Trẻ nhận biết phân biệt loại Phát triển óc quan sát, nhanh nhạy trẻ Đồng thời giáo dục trẻ ý thức lao động phục vụ (nhặt rụng) * Chuẩn bị: thùng tông * Cách chơi: Chơi theo tổ Cô chia lớp thành tổ, tổ nhặt loại rụng sân trường theo yêu cầu cô khoảng thời gian định Khi hết thời gian, cô giáo bạn lớp kiểm tra kết đội Đội nhặt nhanh, loại theo u cầu đội chiến thắng Với trị chơi này, tơi tổ chức vào tiết học “Bé khám phá cây” để củng cố kiến thức đặc diểm Đồng thời, giáo dục trẻ ý thức giũ gìn vệ sinh ( biết nhặt rụng bỏ vào thùng rác) Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Hoặc, sau dạy trẻ khám phá loại loại hoa … tơi tổ chức trị chơi nhằm củng cố biểu tượng vật sau: * Trị chơi: Cây thiếu ? * Mục đích: Củng cố biểu tượng trẻ phận - Rèn kỹ vẽ, tô màu, cắt dán … * Chuẩn bị: - Các tranh vẽ mơ hình thiếu phận, Bút chì bút sáp màu * Cách chơi: - Cách 1: Tranh vẽ thiếu phận phận cảu vẽ rời Trẻ xem tranh nối tranh với phận cịn thiếu vị trí phận Sau cho trẻ tơ màu tranh vẽ - Cách 2: Tranh vẽ thiếu phận Trẻ quan sát phát phận thiếu Trẻ vẽ (cắt dán) thêm phận cịn thiếu Tơ màu tranh Với chủ đề "Thế giới động vật", tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ như: Trò chơi "Những vật nhóm" * Mục đích: Củng cố hiểu biết trẻ nhóm động vật - Rèn luyện kỹ phân nhóm, phân loại động vật * Chuẩn bị: Lơ tơ vật nhóm khác Bảng phân nhóm vật theo dấu hiêu khác ( hình ảnh minh họa đây) Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên * Luật chơi: Gắn thêm vật nhóm với vật cho trước khơng làm thay đổi đực điểm chung nhóm * Cách chơi: Tơi chia trẻ thành nhóm Nhiệm vụ nhóm : Bật qua vịng thời gian định, gắn thêm vật khác vào bảng cho chúng nhóm Với trị chơi tơi thường tổ chức cho trẻ chơi sau tìm hiểu loại động vật nhằm củng cố kiến thức loại động vật rèn luyện kỹ phân nhóm, phân loại cho trẻ Sau tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tơi thấy đa số trẻ hứng thú, thích chơi, đồng thời củng cố kiến thức loại động vật kết học cao Ngồi ra, tơi cịn thiết kế tổ chức cho trẻ nhiều trò chơi khác như; "Gió mạnh, gió nhẹ", "những vật ngộ nghĩnh", "Bù chỗ khuyết', "Hoa nở vào mùa nào' … Như vậy, việc hướng dẫn cho trẻ khám phá giới tự nhiên xung quanh cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi việc càn thiết khơng thể thiếu tiết học Qua trị chơi, trẻ hứng thú hơn, đồng thời trò chơi xem phương tiện, đường để cung cấp biểu tượng củng cố biểu tượng, tri thức biết Nó phương tiện để rèn thao tác tư trẻ giúp cho hoạt động khám phá khoa học đạt kết tôt 2.3 Biện pháp 3: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm Góc thiên nhiên trường mầm non phương tiện để giúp trẻ hực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách tích cực đạt nhiều kết tốt Ở góc thiên nhiên, trẻ tiếp xúc ngày với động vật, thực vật, cát, nước thời gian dài có tác dụng mở rộng tri thức trẻ mơi trường tự nhiên xung quanh Góc thiên nhiên sử dụng phương tiện giúp trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cách liên tục, thường xun có hệ thống nhằm hình thành trẻ kiến thức tự nhiên xung quanh, kỹ lao động tính ham hiểu biết Trên sở đó, giáo dục trẻ có thái độ với mơi trường tự nhiên Vì để giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mơi trường tự nhiên, ngồi việc sử dụng mơi trường sẵn có khu vực thiên nhiên trường tơi cịn xây dựng góc thiên nhiên lớp Tại đây, trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng nhiều nguyên liệu phong phú cho trẻ hoạt động góc phù hợp theo chủ đề, chủ điểm Tất đối tượng góc thiên tơi chia làm hai loại: Loại cố định loại tạm thời Loại cố định đặt góc thiên nhiên năm, cịn loại tạm thời đưa vào góc thiên nhiên thời gian ngắn thay đổi theo chủ đề, chủ điểm Với chủ điểm “Thực vật” tơi bố trí nhiều loại xanh lớn nhanh, có đẹp đa dạng, có hoa để ngày trẻ chăm sóc khám phá Đồng thời bố trí chậu trẻ gieo hạt làm thí nghiệm loại thường xuyên có góc thiên nhiên Năm học 2013 - 2014 10 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Hình ảnh góc thiên nhiên Hoặc chủ đề “Động vật”, tơi bố trí số loại động vật chim, cá, rùa, hàng ngày cho trẻ quan sát, theo dõi chăm sóc Hay với chủ điểm: "Nước tượng tự nhiên", cho trẻ chuẩn bị loại chai, lọ, loại bột màu số đồ dùng khác như: Sỏi, đá, xốp, muối, đường , cát, vỏ sị … Ví dụ: Sau dạy trẻ khám phá kỳ diệu nước, điều kỳ diệu viên sỏi cho trẻ thiên nhiên để tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm nước đong nước, pha màu nước Nhằm giúp trẻ củng cố kiến thức trẻ vừa học Năm học 2013 - 2014 11 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Để giúp trẻ trải nghiệm tốt với môi trường tự nhiên, kết hợp với nhà trường xây dựng bể cát khu vực thiên nhiên Tại đây, trẻ vui chơi, học tập cách thỏai mái Năm học 2013- 2014, lớp chọn làm lớp điểm để thực chuyên đề “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Bản thân tham gia dạy tiết dạy thể nghiệm cho trẻ Tôi tổ chức cho khám phá “Sự kỳ diệu cát” Tại đây, sử dụng bể cát nhà trường xây dựng cho trẻ khám phá, trải nghiệm, chơi với cát, đường có cát khơ, cát ướt, bốc cát, xoa cát, xây lâu đài cát, pha màu cát, bắt cịng cát, đúc hình vật cát, chơi đồng hồ cát Hình ảnh trẻ thực hành trải nghiệm với cát Qua hoạt động đó, tơi thấy trẻ hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động đạt kết cao Hoặc chủ điểm "Thực vật", chuẩn bị nhiều loại chai, hũ, chậu cây, loại hạt giống … Hằng ngày tơi cho trẻ làm thí nghiệm nảy mầm hạt trình phát triển góc thiên nhiên sau cho trẻ mang thí nghiệm trẻ làm vào hoạt động có chủ đích Hình ảnh trẻ Như vậy, góc trẻ thường xuyên vui chơi, làm thí nghiệm thú vị để thỏa mãn tính tị mị, ham hiểu biết Qua đó, thấy rắng việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động bổ ích nhằm bổ trợ giúp cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên tiết học dễ dàng 2.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với môi trường tự nhiên hình thức phối kết hợp với phụ huynh Giáo dục đạt kết tôt nhà trường gia đình phối hợp với cách chặt chẽ Hiểu rõ vai trò quan trọng việc phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghệm với môi trường tự nhiên đồng thời đánh thức tư tưởng lệch lạc, nông cạn sai lầm nhiều phụ huynh bậc học mầm non Ngay từ đầu năm học tiến hành họp phụ Năm học 2013 - 2014 12 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên huynh lớp tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng cảu bậc học mầm non đặc biệt tầm quan trọng hoạt động khám phá, trải nghiệm dành cho trẻ - tuổi Đó hoạt động tạo nên tiền đề tri thức khoa học cho trẻ, môn học nhằm phát triển mạnh trình tâm lí cho trẻ : Tri giác, cảm giác, tư tưởng tượng … Và ngày nay, công nghệ thông tin đại, trẻ tiếp xúc chơi rát nhiều trò chơi đại máy vi tính như: Game, phim hoạt hình … làm ảnh hưởng đến mắt đặc biệt ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ nhân cách cho trẻ Nhằm giúp phụ huynh giảm trị chơi trao đổi với phụ huynh cách chơi số trị chơi khám phá mơi trường tự nhiên nhà như: Đong nước, làm thí nghiệm nước: Tan khơng tan, thí nghiệm phát triển gia đình trẻ Chẳng hạn, dạy trẻ trình phát triển từ hạt, đón, trả trẻ, trao đổi với phụ huynh để phụ huynh hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm lúc nhà Hay, để chuẩn bị cho tiết học làm quen với số vật nuôi gia dình, số loại chim, động vật nước, trao đổi với phụ huynh để mượn số vật để dạy trẻ Đặc biệt năm học này, thực kế hoạch nhà trường, với giáo viên khác tuyên truyền, vận động phụ huynh ủng hộ xã hội hóa giáo dục cho nhà trường với tổng kinh phí 30 triệu đồng nhà trường tiến hành xây dựng bể cát, nước, vườn hoa, khu thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm Nhiều phụ huynh giúp ủng hộ ngày công để trồng cây, làm vườn hoa cho trường, lớp Như vậy, phối hợp với phụ huynh trình giáo dục trẻ biện pháp hay nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm lớp tiến hành cách đễ dàng thuận lợi đồng thời biện pháp tốt để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng môn học Kết học kinh nghiệm a Kết đạt Trong trình giảng dạy, quan tâm nhà trường, giúp đỡ tổ chuyên môn, đồng nghiệp, học tập buổi chuyên đề phòng tổ chức đặc biệt nỗ lực thân, khơng ngại khó khăn vất vả để tìm biện pháp hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết cao Cụ thể: * Đối với trẻ: Tôi thấy rằng, từ áp dụng biện pháp trên, hầu hết trẻ lớp hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Trẻ thường xuyên chơi với cát, nước, trực tiếp chăm sóc cối, vườn rau, vườn hoa, vật góc thiên nhiên lớp nên kiến thức trẻ môi trường tự nhiên mở rộng, đồng thời trình tâm lý: Tư duy, ngôn ngữ, cảm giác, tri giác, phát triển mạnh Trẻ thành thạo trocacsvieecj làm thí nghiệm môi trường tự nhiên Qua khảo sát cuối năm, tháy kết trẻ tăng lên rõ rệt so với đầu năm Cụ thể : Năm học 2013 - 2014 13 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Khảo sát cuối năm lớp tơi, với số lượng 30 cháu kết sau: Nội dung Đạt Chưa đạt Só trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ - Trẻ có hiểu biết môi trường tự nhiên 29 97% 3% - Trẻ có kỹ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên 28 33% 7% * Đối với cá nhân tôi: Từ áp dụng thành công biện pháp thân cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên Tơi khơng cịn cảm thấy khó khăn mà ngược lại, tơi thấy thích thú việc tổ chức hoạt động Bản thân lại thấy yêu nghề gắn bó với trẻ nhiều Từ đó, tơi khơng ngừng tìm tòi thiết kế nhiều trò chơi hay, hấp dấn tổ chức nhiều thí nghiệm cho trẻ Cá nhân xếp vào loại xuất sắc thực chuyên đề tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên đạt giải hội thi tạo môi trường lớp cho trẻ thực hành trải nghiệm Thực phụ huynh tin yêu, bạn bè toàn trường toàn huyện học tập * Đối với phụ huynh: Từ tuyên truyền tầm quan trọng bậc học tầm quan trọng hoạt động thực hành trải nghiệm trình phát triển nhận thức trẻ nhận thức phụ huynh tăng lên rõ rệt, họ hiểu hơn, quan tâm đến việc học cái, phụ huynh nhiệt tình việc giúp đỡ số nguyên vật liệu để phục vụ môn học như: thu gom loại chai lọ, đưa loại hạt giống đến lớp cho trẻ làm thí nghiệm, cho lớp mượn vật gia đình có cho trẻ khám phá … Hoặc nhà, phụ huynh giúp trẻ làm thí nghiệm nhỏ đưa đến lớp Đặc biệt, phụ huynh nhiệt tình việc ủng hộ xã hội hóa giáo dục để xây dựng khu vực thiên nhiên trường, lớp b Bài học kinh nghiệm: Trong q trình giảng dạy trẻ, thân tơi rút số học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với MTTN sau: - Không để trẻ tìm hiểu MTTN với lượng kiến thức khổng lồ mà phải cho trẻ cách thức khám phá, trẻ học từ trẻ biết qua thực hành, trải nghiệm, vui chơi - Để giúp trẻ thực hành trải nghiệm với MTTN đạt kết tốt giáo viên phải tiến hành tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản chủ đề trẻ cần khám phá để phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ trình hoạt động Năm học 2013 - 2014 14 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên - Giáo viên phải biết thiết kế tổ chức trò chơi cho trẻ khám phá MTTN cách hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức trẻ Sưu tầm thêm trò chơi, thơ ca, câu đố môi trường tự nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm - Phải xây dựng góc thiên nhiên đẹp, phù hợp, sinh động cho trẻ thực hành trải nghiệm - Phải biết phối kết hợp với phụ huynh huy động nguồn lực XHHGD q trình xây dựng mơi trường tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm - Giáo viên phải ý lắng nghe câu hỏi trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ - Phải biết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm kết thành cơng - Ngồi ra, phải tham gia học tập đầy đủ chuyên đề phòng giáo dục, nhà trường tổ chức Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, học tập đồng nghiệp giỏi, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tham gia hội thi sáng tác trò chơi, câu đố thơ ca, hò vè chuyên đề “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo thực hành trải nghiệm với MTTN” Phương pháp thực đề tài: Để đạt kết nói trên, trình thực sáng kiến kinh nghiệm, thân sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, cụ thể: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bao gồm: + Phương pháp quan sát, + Phương pháp điều tra + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Các phương pháp thống kê toán học Khả ứng dụng, triển khai kết khai sáng kiến kinh nghiệm Với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tụ nhiên” áp dụng trực tiếp lớp đạt kết cao, triển khai cho toàn thể giáo viên học tập nhân rộng toàn trường Đồng thời, đề tài cịn ứng dụng cho tất độ tuổi mẫu giáo trường mầm non nhằm giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với môi trường tự nhiên góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Tôi tin chắn rằng, việc áp dụng độ tuổi khác đạt nhiều kết tốt Năm học 2013 - 2014 15 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên PHẦN III: KẾT LUẬN Kết việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu ứng dụng đề tài "Một số biện pháp trẻ - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên" lớp ứng dụng cho lớp mẫu giáo trường thấy rằng: Đề tài đưa số biện pháp thiết thực hơn, bổ ích việc giúp cho thân đồng nghiệp hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với MTTN đạt kết tốt Hầu hết, giáo viên trường không cịn cảm thấy khó khăn việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Đồng thời, sau sử dụng biện pháp đó, giáo viên cịn tích cực việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm sáng tác sưu tầm nhiều trị chơi, nhiều thí nghiệm hay cho trẻ thực hành trải nghiệm với mơi trường tụ nhiên Cịn trẻ trường tôi, thường xuyên chăm sóc cây, hoa, vật, thường xuyên chơi với cát, nước nên trẻ hứng thú hơn, tích cực, chủ động sáng tạo trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên Đặc biệt, sau ứng dụng đề tài, trình phát triển tâm lý trẻ như: Cảm giác, tri giác, Tư duy, tưởng tượng… phát triển mạnh mẽ Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai SKKN Như vậy, việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên hoạt động chiếm vị trí quan trọng việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu MTTN góp phần phát triển tồn diện cho trẻ đồng thời giúp hình thành sở nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Muốn làm điều trước hết giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ đó, biết cách thiết kế thí nghiệm, trị chơi phù hợp với độ tuổi, xây dựng góc thiên nhiên đẹp, biết tận dụng mơi trường thiên nhiên sẵn có để giúp trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu mơi trường tự nhiên Giáo viên càn phải biết tổ chức hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm khoa học đơn giản, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi hay, hấp dẫn kích thích hứng thú, chủ động, tích cực trẻ Giáo viên phải làm tốt công tác phối hợp với nhà trường, gia đình cộng đồng để huy động nguồn lực XHHGD nhằm xây dựng môi trường đẹp, đầy đủ cho trẻ thực hành trải nghiệm Những ý kiến đề xuất: a Đối với nhà trường: - Tổ chức cho giáo viên giao lưu, học tập chuyên môn, học tập cách tạo môi trường tự nhiên trường lớn huyện tỉnh b Đối với lãnh đạo cấp: - Đề xuất với phòng giáo dục, sở giáo dục đào tạo tiếp tục mở buổi chuyên đề xây dựng nhiều tiết dạy mẫu tổ chức cho trẻ mẫu giáo thực hành trải Năm học 2013 - 2014 16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên nghiệm với MTTN triển khai sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao cấp huyện, cấp tỉnh để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân tơi rút q trình tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi thực hành trải nghiệm với MTTN Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Năm học 2013 - 2014 17 ... dạy, tơi tìm "Một số biện pháp giúp trẻ mầu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên" nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp hay trình hướng dẫn cho trẻ thực hành... tiết dạy mẫu tổ chức cho trẻ mẫu giáo thực hành trải Năm học 2013 - 2014 16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên nghiệm với MTTN triển. .. câu hỏi cho trẻ suy nghĩ : “Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, cho Năm học 2013 - 2014 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên trẻ làm