skkn một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn

ơ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ LÀM, SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TỪ CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU, PHẾ LIỆU VÀO CÁC LĨNH VỰC GIÁO DỤC CHO TRẺ ĐỘ TUỔI MẪU GIÁO LỚN Người thực hiện: Quách Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cẩm Long SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC STT A B C Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề 3 Những biện pháp tổ chức thực 3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi 3.2 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu cách hướng dẫn làm số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu khác 10 3.3 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục 10 3.4 Sử dụng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liêu cho trẻ qua hoạt động khác 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 A MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Với trẻ mầm non, đồ chơi trẻ giới thu nhỏ lại, thông qua đồ chơi trẻ biết nhập vai chơi thể công việc người lớn, đồ chơi không phục vụ trẻ chơi mà đồ chơi đồ dùng trực quan giúp trẻ học tập tốt Để trẻ học, trẻ chơi đạt kết tốt để trẻ chơi với đồ chơi trẻ tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu người ta thường nói: Có cơng sức làm mối thấy quý trọng thành lao động, để trẻ đến với giới đồ chơi tự tạo lĩnh vực giáo dục thật khó số giáo viên trường tơi họ thường nghĩ chơi với đồ chơi trẻ khơng hứng thú khơng đẹp, mặt khác lại nhiều thời gian để làm khơng có độ bền lại lấy ngun vật liệu đâu mà làm nhiều đồ chơi đến thế? Còn phụ huynh họ có hiểu để quyên góp nguyên vật liệu cho hay khơng? Vì với đa số phụ huynh đưa đến trường mầm non họ muốn ngày học chữ, học số, viết chữ, viết số tốt Nói khơng có nghĩa giáo tự ti với đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu, riêng thân nghĩ hoạt động trẻ trường mầm non đạt kết mong muốn trẻ trải nghiệm, nói cách cụ thể cho trẻ học, chơi sản phẩm thân tạo trẻ hào hứng, vui vẻ, nhớ lâu, khắc sâu học Vì tơi ln tìm tòi, suy nghĩ cách hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu sử dụng sản phẩm vào lĩnh vực giáo dục cho có hiệu nhất, thơng điệp quan tâm, sinh thời Bác dặn lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày 13/9/1958 “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Bác Hồ ln tâm niệm nhắc nhở dặn cho hệ dân tộc Việt Nam “Trồng người” công việc “trăm năm”, khơng thể nóng vội “ sớm chiều”, khơng phải làm lúc xong, tùy tiện, đến đâu hay đến Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định “nguồn lực” người q báu có vai trò định đặc biệt nước ta Đặc biệt bậc giáo dục Mầm non Đây bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chiến lược phát triển nguồn lực người Đảng nhà nước quan tâm Như biết đồ chơi phương tiện giúp trẻ hoạt động lĩnh vực giáo dục cách hiệu Trên thị trường đồ chơi đa dạng phong phú, việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi ảnh hưởng đến kinh tế không gia đình mà ảnh hưởng đến tài nhà trường, phế liệu từ sống từ gia đình trẻ lại có nhiều, từ nguyên vật liệu giáo viên dạy trẻ tạo đồ dùng đồ chơi phong phú chủng loại đẹp mắt Vì vậy, dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ áp dụng đồ chơi lĩnh vực giáo dục việc làm bổ ích cần thiết giáo viên mầm non Vì tơi chọn dề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Tơi nghiên cứu đề tài với mong muốn thân, đồng nghiệp trường trẻ biết cách làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục trẻ trường mầm non Cẩm Long Đối tượng nghiên cứu: Tổng hợp số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn biết làm sử dụng có hiệu đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết tổ hợp phương pháp nghiên cứu đường suy luận dựa tài liệu lí thuyết thu thập từ nguồn khác liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Phương pháp dùng để nhận biết kết thực tế cách hướng dẫn, trẻ làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục trường, lớp Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau thu thập số liệu điều tra vấn đề quan trọng phải trình bày, xử lý số liệu để khai thác có hiệu số liệu thực tế, rút nhận xét kết luận khách quan vấn đề mà nghiên cứu lớp lớn C Trường Mầm Non Cẩm Long B NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Là giáo viên mầm non cần tạo cho trẻ hội để học mà chơi, chơi mà học, chơi cách học phù hợp muốn trẻ tìm tòi khám phá giới xung quanh Để trẻ chơi với đồ chơi có ý nghĩa, hết cho trẻ chơi với đồ chơi trẻ tự làm ra, trẻ vừa chơi vừa cảm nhận, tự hào mình, động lực để trẻ phát huy khả khéo léo đôi bàn tay, góc nhìn thẩm mỹ Mặt khác, trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu trẻ trao đổi với bạn bè, giáo, từ ngơn ngữ trẻ phát triển Qua việc cho trẻ tự làm đồ chơi, trẻ nhận cơng sức lao động, kính trọng người lớn làm nghề xã hội, từ trẻ có thói qn giữ gìn đồ dùng đồ chơi tốt Từ đồ chơi trẻ tự làm trẻ thấy thật hảnh tự hào đồ chơi áp dụng cách hợp lý, khoa học vào lĩnh vực giáo dục, thân nghĩ trẻ tự hào hứng hơn, học tập có kết Vì với trẻ em đồ chơi đồ dùng trực quan mà trẻ mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng tư trẻ tư trực quan hình tượng, đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Ngoài ra, đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Đối với trẻ em, đồ chơi giống cuốc cày người nông dân, máy móc người cơng nhân, phòng thí nghiệm nhà khoa học Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Nhưng thực tế trường, lớp việc cho trẻ tự làm đồ chơi sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục hạn chế chúng tơi nghĩ đồ chơi khơng đẹp đồ chơi mua thị trường, độ bền lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài để tìm biện pháp tối ưu khắc phục nhận định chưa tầm quan trọng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục trình cho trẻ trải nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi Thực trạng vấn đề Trường Mầm Non Cẩm Long thuộc xã 135 đặc biệt khó khăn Huyện Cẩm thủy, người dân chủ yếu sống nghề nơng, xã có đồng bào dân tộc mường, kinh sinh sống, dân tộc mường chiếm tới 95 % Điều kiện kinh tế thấp so với mặt chung huyện Do vậy, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp khơng thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi Trường Mầm Non Cẩm Long quan tâm đạo phòng GD&ĐT Huyện Cẩm Thủy, quan tâm BGH nhà trường UBND xã Cẩm Long ban nghành đoàn thể đầu tư xây dựng sở vật chất đến khang trang vào ổn định Được động viên quan tâm giúp đỡ hướng dẫn đạo Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm nhiệt tình,năng động,đoàn kết tâm huyết với trường Đối với nhà trường địa phương: Ban giám hiệu nhà trường người có tư tưởng vững vàng, có trình độ chuyên môn, quan tâm tạo điều kiện mặt giúp đỡ giáo viên, động viên, từ giáo viên yên tâm công tác Bản thân đồng nghiệp ln u nghề mến trẻ, tích cực học tập nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm tới việc học tập vui chơi em trường mầm non Đối với trẻ: Ngoan, học đều, có tinh thần thoải mái vui chơi học tập 2.2 Khó khăn: Là trường thuộc xã 135 đặc biệt khó khăn huyện Cẩm thủy, điều kiện sở vật chất thiếu thốn nhiều khó khăn, kinh phí để mua đồ dùng phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhà trường nhiều hạn hẹp Vẫn số phụ huynh chưa có nhận thức vai trò đồ dùng đồ chơi, phần lớn phụ huynh chiều theo sở thích mua đồ chơi bán thị trường mà đồ chơi lại mang tính bạo lực có ảnh hưởng lớn tới nhận thức trẻ sau như: súng, dao kiếm Đa số giáo viên chưa nghiên cứu xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu, chưa biết sử dụng linh hoạt, hiệu đồ dùng tự tạo vào lĩnh vực giáo dục cho trẻ Đối với trẻ: Còn lúng túng bỡ ngỡ việc tự làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động, Từ thuận lợi khó khăn thực tế tiến hành khảo sát thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp sau: Kết khảo sát thực trạng Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số Số % % lượng lượng TT Nội dung Số trẻ Trẻ biết làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu 30 16 53.3 14 46.7 Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt động học tập 30 14 46.7 16 53.3 Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt vui chơi 30 16 53.3 14 46.7 Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt khác 30 17 56.7 13 43.3 Từ kết khảo sát trên, đưa ra: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn” nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú Những biện pháp tổ chức thực 3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi Ngay từ đầu năm học, để làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giáo dục Trước hết kiểm tra, phân loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi hoạt động khác theo chủ đề xem chủ đề thiếu loại đồ dùng gì? Cần phải làm bổ sung thêm đồ dùng gì? để phục vụ cho chủ điểm học chủ điểm Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm non cần bổ sung thêm loại đồ chơi trời phục vụ cho góc xây dựng như: Bập bênh, xích đu, hoa, thảm cỏ Chủ đề thân: Đồ chơi cần làm búp bê, hình bạn trai, bạn gái, dép, mũ dùng vải vụn, ruột gối hỏng, mảnh giấy xốp màu Chủ đề Thế giới động vật: Bổ sung thêm loại động vật sống nước Con Cá, Con Rùa, Con cua Chủ đề: Các phương tiện giáo thông: Cần bổ sung thêm Các loại Ơ tơ to, Ơ tơ nhỏ, Đồn Tàu, Thuyền buồm Những đồ dùng đồ chơi cần bổ sung mua nhiều ngồi thị trường, vừa đẹp, vừa không thời gian lại bền Nhưng trẻ lứa tuổi mầm nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thích thú tham gia hoạt động từ học tập đến vui chơi trẻ từ loại đồ dùng đồ chơi tự làm Vì qua trẻ tự hào, kiêu hãnh, nhận thấy thật giỏi biết giữ gìn sản phẩm sức lao động mình, mặt khác tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường phụ huynh Sau xây dựng kế hoạch cụ thể đồ dùng đồ chơi thiếu, tơi bắt đầu tìm kiếm ngun vật liệu chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi, phần việc quan trọng giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi diễn xuyên xuốt năm học đạt hiệu Đó nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương như: Các loại que kem, Các loại chai, lọ, vỏ chai com pho, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, vỏ sữa tươi su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp kem đánh răng, hộp thuốc, hộp bánh, vải, len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, ống nhựa, ống hút, tre, hạt gấc, mo cau để tạo sản phẩm Ví dụ: Với que kem, loại vỏ chai, lọ nước giải khát, hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa, hạt Gấc Tôi tạo đồ chơi Bập bênh, xích đu, tơ to, nhỏ, đoàn tàu, cá, lợn ngộ nghĩnh để phục vụ cho hoạt động có chủ định Còn mảng giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa, bìa thùng cát tông cắt tỉa tạo thành bơng hoa, quần áo để trang trí mơi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động Nên bắt đầu làm đồ dùng đồ chơi cô phải tạo loại đồ chơi theo chủ đề theo mục đích để sử dụng đồ chơi cho phù hợp 3.2 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu cách hướng dẫn làm số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau: 3.2.1 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu: Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ chơi trở thành việc thường xuyên giáo viên mầm non Để có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động thu hút quan tâm cha, mẹ trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trực tiếp trao đổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh lớp bắt tay vào thu gom tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Tuy nhiên để thu hút quan tâm cha, mẹ trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tơi trao đổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh qua bảng tuyên truyền lớp, qua trao đổi trực tiếp đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc làm sử dụng đồ chơi hoạt động phát triển lĩnh vực phát triển cho trẻ đồng thời nêu lên bất cập đồ dùng đồ chơi sẵn có vừa tốn tiền mua mà khơng đảm bảo an tồn sử dụng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có như: loại chai, lọ, vỏ chai com pho, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia tạo nhiều đồ dùng có ích cho trẻ chơi mà lại khơng tốn Kết hầu hết phụ huynh lớp phấn khởi tích cực qun góp ngun vật liệu để trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua việc làm nhỏ bé phụ huynh với giáo góp phần khơng nhỏ vào việc học tập em họ sau lần vận động tuyên truyền tơi có nhiều ngun vật liệu tạo nhiều đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động Hình ảnh phụ huynh qun góp ngun vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Siêu tầm ngun vật liệu, phế liệu nói dễ dễ bảo khó khó, tơi nghĩ dễ phụ huynh trực tiếp nhìn thấy, so sánh tiết học với tiết học khác Vì tơi lên kế hoạch dạy hai tiết tạo hình Tiết 1: đề tài “Vẽ bập bênh”, tiết 2: đề tài: Làm bập bênh từ nguyên vật liệu phế thải Người dự hai tiết học này: Mời ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành hội phụ huynh lớp Nhằm mục đích nhận ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho chủ đề năm học Sau dạy xong mời tất người ngồi lại rút kinh nghiệm cho hai tiết học Trong thời gian ngắn phụ huynh nhận ra, tiết học thứ “vẽ bập bênh” trẻ thực hoàn thành nhiệm vụ học buồn, trẻ không hứng thú Tiết học thứ hai: “Làm bập bênh từ nguyên vật liệu phế thải”, với tiết học này, trẻ hào hứng, tích cực trao đổi cách làm hồn thành nhiệm vụ cách vui vẻ, nhiệt tình sáng tạo như: Trẻ biết cắt dán thêm hoa, trang trí cho bập bênh đẹp Thực kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi bổ sung cho chủ đề: “Bản thân”, cuối chủ đề: “Trường mầm non” trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh quyên góp: Các loại vỏ hộp bánh to nhỏ khác nhau, ruột gối hỏng, Để làm mũ, dép, quần áo, búp bê Từ việc trao đổi nhẹ nhàng cô phụ huynh trả trẻ ngày thứ năm, thật bất ngờ sáng thứ sáu đồng hành ông bà, bố, mẹ, bé vỏ hộp bánh to nhỏ khác nhau, qun góp tận tay cho tơi Đó kết mong đợi đạt nguyện vọng 3.2.2 Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau: Trước dạy trẻ làm đồ chơi, cô cần tạo lôi trẻ hát, câu thơ câu đố có liên quan tới đồ chơi mà trẻ xắp làm Thông qua đàm thoại, gợi mở cho trẻ ý tưởng cách làm làm từ nguyên vật liệu gì, từ trẻ hào hứng mong muốn làm sản phẩm mà u thích Ví dụ: Dạy trẻ “Đu quay” sử dụng câu hỏi mở: Từ nguyên vật liệu, phế liệu để làm đu quay, theo ta làm nào? Từ câu hỏi cho nhiều trẻ nói lên suy nghĩ thân mình, q trình trẻ nói ln bao quát, gợi mở trẻ bí từ Trước trẻ làm cho trẻ xem mẫu chuẩn bị trước, kết hợp cho trẻ xem vi deo trình tự bước làm mà tơi quay từ trước Sau đàm thoại lại cách làm cho trẻ thực từ ngun vật liệu thơ đến sản phẩm hồn chỉnh Trong trẻ thực tơi ln kiên trì giúp đỡ, khích lệ, động viên, gợi ý trẻ sáng tạo tuyệt đối không làm thay trẻ công việc mà trẻ tự làm Sau số cách làm đồ chơi từ nguyên liệu, phế liệu mà tơi dạy trẻ Ví dụ 1: Làm đu quay Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa chua, thìa sữa chua, vỏ hộp váng sữa, nắp chai, keo nến, kéo Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu (Hình 1) Dùng kéo cắt vỏ váng sữa làm đơi để tạo thành chỗ ngồi đu quay(Hình 2) gắn thìa sữa chua, gắn vỏ váng sữa nắp chai đẻ tạo thành đu quay (Hình 3) trang trí hồn thiện đu quay(Hình 4) Khi hồn thành xong đu quay tơi khuyến khích trẻ sáng tạo thêm nặn bạn nhỏ ngồi đu quay (Hình 1) ( Hình 2) (Hình 3) (Hình 4) Cách sử dụng: Với đu quay ngộ nghĩnh xinh xắn dùng để dạy trẻ chủ đề “Trường mầm non” khám phá khoa học, hoạt động góc cho trẻ chơi tự góc 10 Ví dụ 2: Làm mũ vành rộng, Chuẩn bị: Vỏ váng sữa, mảnh giấy xốp màu, kéo, băng dính hai mặt Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu, dùng kéo cắt giấy xốp thành hình tròn to (Hình 1) Gấp hình tròn làm bốn, cắt góc nhọn tạo vành mũ, cắt đường riềm trang trí thành đường cong, cắt nơ tranh trí (Hình 2) Lắp vành mũ vào vỏ váng sữa (Hình3) Hồn thiện, trang trí mũ cho đẹp (Hình 4) (Hình 1) (Hình 2) (Hình 3) (Hình ) Cách sử dụng: Những mũ cho sử dụng vào chủ đề “Bản thân” toán, hoạt động góc khám phá khoa học Ví dụ 3: Chủ đề: Thế giới động vật hướng dẫn trẻ làm ếch Nguyên liệu: Vỏ ngao, mảnh giấy xốp màu, băng dính hai mặt, kéo, bút dầu Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu (Hình 1) Dùng kéo cắt mảnh giấy màu tạo thành tay, chân , mắt lưỡi ếch (Hình 2) Gắn vỏ ngao, phận tay chân mắt, mũi, lưỡi (hình 3) Dùng bút sáp đen tơ màu cho mắt ếch, hồn thiện (Hình 4) (Hình 1) (Hình 2) (Hình 3) (Hình 4) Cách sử dụng: Những cá dùng cho chủ đề “Thế giới động vật” khám phá khoa học, văn học, hoạt động góc hoạt động vui chơi khác Ví dụ 4: Làm máy bay Nguyên liệu: Vỏ hộp sữa Su Su, bóng bàn,ống hút, Keo nến, kéo Cách làm: Chuẩn bị ngun vật liệu (Hình 1) Cắt đơi vỏ hộp sữa Su Su cắt ống hút để tạo nên phận máy bay (Hình 2) Dùng keo nến gắn 11 phận máy bay cánh quạt, đế (Hình 3) Trang trí hồn thiện máy bay (Hình 4) (Hình 1) (Hình 2) (Hình 3) (Hình 4) Cách sử dụng: Máy bay dùng cho chủ đề: “Giao thơng”, học: Hoạt động góc, khám phá khoa học, hoạt động khác Khi trẻ làm xong giáo viên để trẻ quan sát nhận xét sản phẩm bạn, dùng sản phẩm chơi, học Hoặc dùng sản phẩm cho trẻ tặng bố, mẹ, ông bà hay bạn bè sợi dây vơ hình gắn kết cha, mẹ giáo, có mặt đồ chơi trẻ tự làm mang lại niềm vui sướng tự hào cho trẻ 3.3 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục: Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội Qua vui chơi để hoc tập trải nghiệm vật, tượng xung quanh trẻ trẻ chơi cách hứng thú thời điểm trẻ học tiếp thu tốt Nếu đồ chơi không đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, trẻ dễ nhàm chán không muốn chơi, không hứng thú hoạt động Nên giáo viên cần chuẩn bị cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, trẻ hoạt động với đồ chơi tự tạo cô giáo đôi bàn tay trẻ làm trẻ hứng thú kích thích tính tò mò khám phá trẻ 3.3.1 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức: Lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1, qua nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ, kích thích hứng thú hoạt động trí óc ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Chính suy nghĩ chọn nguyên vật liệu gì? tạo đồ chơi gì? Để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức trẻ đạt kết tốt 12 Ví dụ 1: Với chủ đề: “ Gia đình ” nói chủ đề đồ dùng đồ chơi vô phong phú đa dạng Đặc biệt dễ tìm kiếm nhiều nguyên liệu khác từ phế liệu để giáo viên tận dụng để tạo nhiều loại đồ dùng khác trẻ hoạt đông Như từ nguyên vật liệu như: chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa tươi Để tạo nhiều loại đồ dùng khác cho trẻ hoạt đơng như: bát, thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, ti vi, đầu đĩa Từ đồ dùng tự tạo tổ chức cho trẻ tìm hiểu số loại đồ dùng gia đình, đếm số lượng đồ dùng gia đình, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Ví dụ 2: Trong cho trẻ học tốn ơn đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng chủ đề: “ Ngành nghề” Đối với trẻ mầm non tư trẻ chủ yếu tư trực quan hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy cho trẻ quan trọng Đặc biệt độ tuổi trẻ thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống Nếu tiết học khơng sử dụng đồ dùng trực quan không thu hút ý trẻ trẻ chóng chán làm cho chất lượng dạy không đạt mục tiêu đề Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ nguyên liệu phế thải tưởng chừng vứt chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến qua bàn tay khéo léo giáo bé trở thành đồ dùng máy khâu, lược đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ học tập Như đồ chơi tự tạo trở thành dụng cụ học tập đơn giản để phục vụ cho hoạt động chơi mà học trẻ Khi trẻ trực tiếp quan sát, đếm chơi với đồ chơi có màu sắc, hình dáng ngộ nghĩnh trẻ hứng thú tham gia học tập Qua hoạt động sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, trẻ hứng thú với việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích cực tham gia vào hoạt động 3.3.2 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ: Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường mầm non Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ hình thành phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Tuy nhiên để thực tốt điều đòi hỏi giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan đồ dùng cho trẻ hoạt động Tôi với phụ huynh lớp thu gom nguyên vật liệu sẵn có như: vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống hút, thìa sữa chua để tạo thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động 13 Ví dụ 1: Ở chủ đề: : “Thế giới động vật” dạy trẻ làm quen với chữ cái, để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động lựa chọn nguyên liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ ngao, vỏ hến, thìa sữa chua, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh để tạo đồ dùng cho trẻ hoạt động như: rùa, ếch, cá gắn chữ lên đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi với chữ Khi trẻ chơi hoạt động với đồ chơi tự tạo trẻ hứng thú kết học nâng lên rõ rệt Hình ảnh đồ chơi vật Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “Giao thơng” Từ nhiều nguyên vật liệu từ phế thải khác giáo viên trẻ tạo sản phẩm như: phương tiện giao thông “Xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lơ,…” thuyền buồm, ca nơ; máy bay trực thăng, máy bay Với sản phẩm sử dụng vào hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ “Chiếc cầu mới; truyện: xe lu xe ca, thỏ cụt đuôi, kiến xe ô tô Hình ảnh đồ chơi phương tiện giao thơng 14 Không riêng học văn học mà tất học khác trẻ, hoạt động với đồ chơi tự tạo từ ngun liệu phế thải có hình dáng ngộ nghĩnh tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện hứng thú 3.3.3 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất: Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình vui chơi, học tập trẻ Thể chất trẻ phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình hình thành phát triển người xã hội Khi chơi với đồ chơi yêu thích trẻ có trạng thái tinh thần vui vẻ, sảng khối, trò chơi chơi phát triển thể chất cụ thể như: ném còn, ném vòng cổ chai, ném trúng đích thẳng đứng, bò chui qua cổng phương tiện góp phần rèn luyện, phát triển tố chất vận động, kỹ vận động phát triển nhóm trẻ Ví dụ: Dùng loại lon bia, lon nước kết lại băng dính tạo thành cổng cho trẻ hoạt động học thể dục “Bò chui qua cổng” Khi chơi với đồ chơi tự tạo tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, thoải mái khơng rụt rè, nhút nhát trước từ kết học nâng lên Hình ảnh đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ 3.3.4 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực phát triển thẩm mĩ: Như biết trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng điều lạ hấp dẫn Trong trình chơi với đồ chơi u thích, trẻ quan sát, tìm hiểu vật tượng, điều giúp trẻ nhận đẹp màu sắc, hình dáng, bố cục, nhận nét độc đáo 15 tạo nên hấp dẫn đồ dùng đồ chơi tự tạo, gợi cho trẻ thích thú, phát triển khả cảm thụ đẹp, tạo rung động tinh tế tâm hồn trẻ, yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Để đáp ứng nhu cầu khám phá trải nghiệm cảm nhận sâu sắc đẹp sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác như: đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến, thìa sữa chua để cô trẻ tạo đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động Ví dụ : Trong hoạt động âm nhạc, chủ điểm “Trường mầm non”: Khi dạy trẻ hát vận động bài: “Trống cơm”: Tôi sử dụng trống làm từ hộp bánh cho trẻ sử dụng để vận động âm nhạc trẻ hứng thú tham gia biểu diễn ca sĩ nhí sân khấu, tạo mũ múa cho trẻ hoạt động Tôi đầu tư thời gian, tạo đồ dùng đồ chơi lạ, đẹp hấp dẫn, lại có giá trị sử dụng cao để phục vụ cho học Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân” hoạt động góc tơi hướng dẫn cho nhóm trẻ : “Làm đồ dùng, thời trang bé từ nguyên vật liệu” để tạo mũ, đôi dép xinh, quần áo đẹp, nơ rực rỡ …Đến vào hoạt động chung cho trẻ trò chuyện, khám phá đơi dép, quần áo, mũ…Tơi dùng vỏ trai, vỏ hến làm thành rùa, cá, cua Ngồi làm lợn, mèo, 16 trâu ấm chén, bát, bàn, ghế xinh xắn từ nguyên vật liệu khác cho trẻ học Cứ tạo điều kiện để nhận thức trẻ phát triển , kích thích khả tạo niềm vui làm việc theo nhóm trẻ 3.3.5 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ xã hội: Đồ dùng đồ chơi trẻ mẫu giáo - tuổi có vai trò quan trọng việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi giúp cho trẻ hứng thú, nhận thức nhanh học phát triển mạnh mẽ tư Mặt khác, tham gia học tập vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng, đồ chơi sức lao động tạo giáo dục cho trẻ ý thức kỷ luật thái độ biết trân trọng, giữ gìn sản phẩm Hình thành kỹ giao tiếp ứng xử cách tự nhiên, nhẹ nhàng qua góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề "Gia đình”, hoạt động góc, chơi trò chơi “Bế em” búp bê làm từ ruột gối hỏng, trẻ học cách bế em, biết cầm thìa dỗ cho em ăn Qua việc chơi với bạn bè đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển kỹ ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, hay biết phân chia công việc… Đồng thời giúp trẻ biết chấp nhận thất bại, vui mừng thành cơng, chấp nhận thử thách, kiên trì qua khó khăn… yếu tố vơ cần thiết cho sống tương lai trẻ 3.4 Sử dụng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liêu cho trẻ qua hoạt động khác: 3.4.1 Trong đón, trả trẻ: Có thể nói “Trò chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, khơng thể tách rời được” Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em toàn diện, cân nhịp nhàng, phương tiện hiệu để giúp trẻ phát triển, Chơi đùa cách thích thú, sở để trẻ học hỏi cách tích cực Mỗi đứa trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt cơng cụ chơi Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em toàn diện Bởi vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Chính khơng phải trẻ chơi với đồ chơi trời, hoạt động góc hay hoạt động có chủ định, mà trẻ chơi hoạt động với đồ chơi nhiều hoạt động ngày trẻ, đón trả trẻ khơng 17 ngoại lệ nhu cầu chơi sử dụng đồ chơi cần thiết trẻ Để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, sau đón trẻ từ tay bố, mẹ sau hoạt động chiều đưa gợi ý để trẻ tự vào góc lấy đồ chơi để chơi, góc chơi trẻ thấy hứng thú với đồ chơi, chơi với đồ chơi tự tạo trẻ có cảm giác thoải mái, vui vẻ thân thiện Ví dụ: Trong đón trẻ, trẻ bịn rịn với bố, mẹ khơng muốn vào lớp khéo léo nhắc trẻ: Con bạn thỏ buồn chưa có chơi đấy, vào chơi với bạn nào, nghe nói trẻ nhanh chóng vào góc để tự lựa chọn đồ chơi để chơi quên việc không muốn vào lớp vui vẻ chơi bạn lớp Trẻ chơi với đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu đón, trả trẻ 3.4.2 Trong hoạt động vui chơi: Đồ chơi người bạn khơng thể thiếu trò chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, đồ vật giúp trẻ cầm, nắm cách dễ dàng Nếu khơng có đồ chơi đủ cho trẻ chơi trẻ dễ chán không muốn tham gia vào buổi chơi, để trẻ chơi cách vui vẻ thoải mái chủ đề tơi thường xun có thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp 18 với chủ đề trẻ học Như hoạt động chơi thực có ý nghĩa trẻ Ví dụ: Trong chủ đề:" Thế giới động vật" góc xây dựng tơi cho trẻ chơi xây dựng khu trang trại chăn ni Ngồi đồ chơi mua sẵn tơi làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến, vỏ chai nước giải khát , để tạo đồ chơi cho trẻ chơi Khi gợi ý cô trẻ bắt tay vào việc xây dựng trang trại thả vật tạo lọ sữa chua su su ngộ nghĩnh đáng yêu vào khu vực chuồng vừa xây dựng song Như với đồ chơi tự tạo tự phế liệu sử dụng cho trẻ hoạt động nhiều hoạt động trẻ vừa không tốn lại đem lại hiệu cao hoạt động trẻ 3.4.3 Thơng qua hoạt động ngồi trời: Để trẻ dạo chơi, tham quan, tiếp xúc với thiên nhiên, với vật tượng sảy xung quanh bé, tạo điều kiện cho trẻ quan sát chơi với để phát huy khả tư óc sáng tạo Ngoài đồ chơi cấp mà ngày trẻ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh…tôi trẻ tạo chong chóng dừa, giấy, cho trẻ chơi thi đua chạy xem chong chóng quay nhanh hơn, qua vừa rèn kỷ nhanh nhẹn vừa phát triển thể lực cho trẻ Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương khơng khuyến khích trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà giúp cho trẻ tích lũy thêm cho hiểu biết q báu cách làm sử dụng số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu khác học tập vui chơi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua kết khảo cho thấy từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động ngày trẻ chất lượng hoạt động chưa đạt hiệu cao Nhưng sau thực hiện: "Một số biện pháp sử dụng đô dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động hoạt động khác ngày có thay đổi cách rõ rệt điều thể là: Trẻ hứng thú say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tòi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ cách hứng thú say mê, từ đồ dùng mang lại kết học chơi có trẻ nâng lên rõ rệt 19 Đối với trẻ: Kết khảo sát TT Nội dung Trẻ biết làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt động học tập Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt vui chơi Trẻ có kỷ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt khác Số trẻ Chưa đạt Đạt Số lượng % Số lượng % 30 29 96.7 3.3 30 30 100 0 30 29 96.7 3.3 30 30 100 0 Quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực, tạo tâm lí thoải mái tự tin cho trẻ tạo cho trẻ phát triển mặt trí tuệ, có khả tư Sử dụng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ làm cho chất lượng hoạt động giáo dục nâng cao cách rỗ rệt Qua phát huy tính tích cực, tự lập trẻ, trẻ thấy yêu thích đến lớp Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ mơi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc Qua trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ làm cho chất lượng trẻ tăng lên rõ rệt mà lại nhiều tiền để mua sản phẩm cho trẻ hoạt động Chất lượng giáo dục trẻ ngày nâng lên Như việc sử dụng đồ dùng đồ chơi băng nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động trẻ việc cần thiết thiếu q trình chăm sóc, giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ Đó kết mà thân tơi mong đợi nhận trẻ, từ năm học cố gắng trì phát triển cách hướng dẫn trẻ làm sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liêu, phế liệu Đối với giáo viên: 20 Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu có thiên nhiên có sẵn địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi Hiểu sâu đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, kỹ trẻ gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu tâm tư mong muốn trẻ trình sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho hoạt động trẻ ngày Gần gũi với phụ huynh nhiều phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trình làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Đối với phụ huynh: Đã quan tâm sưu tầm nhiều nguyên vật liệu tái sử dụng để mang đến lớp cho giáo viên giáo viên làm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp đạt hiệu cao Hiểu thông cảm với công việc người làm công tác giáo dục mầm non Yên tâm gửi đến học trường, lớp mầm non Đối với phụ huynh nhà trường: Luôn ủng hộ tạo điều kiện thuận lợi cho cô trẻ việc thu gom nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu thực phương pháp nêu rút kết luận sau: Việc xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, phế liệu cho trẻ hoạt động giúp đưa kế hoạch cách cụ thể thực sử dụng đồ dùng vào hoạt động giáo dục Và trước chuẩn bị bước vào làm đồ dùng đồ chơi sử dụng cho chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm đặc điểm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ hoạt động đưa phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi Sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, phế liệu cho trẻ hoạt động việc làm bổ ích trẻ điều thể trẻ hào hứng thích thú tham gia vào hoạt động Đồng thời giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động tìm tòi, khám phá nhằm phát triển trẻ khả tư tưởng tượng cho trẻ Qua thu hút quan tâm hưởng ứng bậc phụ huynh vào hoạt động em Kiến nghị: 21 2.1 Đối với nhà trường: Để thực tốt việc sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo phế thải vào hoạt động ngày trẻ đạt kết cao thân tơi xin có số kiến nghị đề xuất sau: Đề nghị ban giám hiệu nhà trường đầu tư thêm kinh phí để mua thêm số đồ dùng phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi cụ thể như: Súng bắn nến, kìm bấm lỗ, keo nến loại nhỏ, kéo cưa…và nhiều loại dụng cụ tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học vui chơi trẻ 2.2 Đối với Phòng giáo dục: Đề nghị với PGD&ĐT Huyện mở lớp tập huấn làm đồ dùng, đồ chơi để học tập rút kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm kiến nghị đề xuất thân Vì nghiên cứu thực thời gian ngắn, nên thân không tránh khỏi vướng mắc thiếu sót Kính mong ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học nghành giáo dục đào tạo cấp góp thêm ý kiến để giúp đỡ tơi có phương pháp hướng dẫn tối ưu sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu, góp phần vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hà Thị Huế Cẩm long ngày 04 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Quách Thị Tuyết 22 Ý KIẾN NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG MN CẨM LONG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 23 Ý KIẾN NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HĐ KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 24 Ý KIẾN NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HĐ KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP TỈNH ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 25 ... thiết giáo viên mầm non Vì tơi chọn dề tài Một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu vào lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn ... số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu khác 10 3.3 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, phế liệu lĩnh vực giáo dục 10 3.4 Sử dụng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu, ... ra: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động ngày trẻ đồng thời giúp trẻ