skkn 1 số biện pháp luyện phát âm chữ n 1 cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non HOÀNG NAM

I, Đặt vấn đề: Ngôn ngữ có vai trò hết sức quan trọng đối với con ngời nói chung và trẻ em nói riêng. Nó là phơng tiện để mỗi con ngời giao tiếp và truyền đạt những nhu cầu, ý nghĩ và cảm xúc của mình, qua đó ta cũng biết đợc những mong muốn suy nghĩ của ngời khác. Nhờ có ngôn ngữ mà con ngời có thể mở rộng giao tiếp với thế giới xung quanh, từ đó trao đổi, hình thành những kinh nghiệm sống để phát triển t duy, nhận thức của mình. Vì vậy, việc cung cấp làm phong phú vốn từ và giúp trẻ biết phát âm chuẩn là nhiệm vụ hết sức cấp thiết trong công tác giáo dục mầm non, bởi lẽ ngôn ngữ đóng vai trò chủ đạo trong việc phát triển trí tụê và các quá trình tâm lý khác. Đặc thù trẻ tuổi mầm non vốn từ còn hạn chế, trẻ còn đang trong giai đoạn tập hoàn thiện câu nói, ngôn ngữ đang dần hình thành và phát triển nên đây là giai đoạn rất quan trọng để ngời lớn xung quanh trẻ cung cấp những kỹ năng thật chuẩn về ngôn ngữ. Nhng trong thực tế còn có rất nhiều trẻ nói ngọng, đặc biệt là phát âm sai chữ n l. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do: Một số gia đình trẻ ở quê mới chuyển đến còn bị ảnh hởng bởi tiếng địa phơng, một số phụ huynh thờng xuyên nói ngọng làm cho trẻ cũng nói ngọng theo. Một nguyên nhân nữa cũng rất quan trọng, đó là ở lứa tuổi này bộ máy phát âm của trẻ cha hoàn thiện nên trẻ còn gặp khó khăn trong việc phát âm chuẩn các chữ cái. Với các lý do trên, tôi đã chọn cho mình đề tài: Một số biện pháp luyện phát âm chữ n l cho trẻ mẫu giáo lớn, với hy vọng sẽ giúp trẻ có khả năng phát âm chính các chữ cái hơn. 1 II, Giải quyết vấn đề: 1. Tình hình lớp: * Thuận lợi: - Sĩ số học sinh trong lớp là 50 trẻ/ 2 cô. Đa số là trẻ từ mẫu giáo nhỡ chuyển lên nên đã có nền nếp từ trớc. - Hai cô trong lớp thơng yêu trẻ, có kinh nghiệm dạy lớp Mẫu giáo lớn. - Phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ các phong trào của lớp. - Cơ sở vật chất đợc nhà trờng bổ xung tơng đối đầy đủ * Khó khăn: - Trong lớp có một số cháu mới chuyển đến nên còn bỡ ngỡ cha quen lớp. - Một số phụ huynh còn nói ngọng âm n l nh: PH cháu Trà My, Minh Anh, Quốc Hùng làm hạn chế hiệu quả của việc luyện phát âm cho trẻ. - Một số trẻ chậm phát triển về ngôn ngữ nh: Minh Duy, Đức Nghĩa, Đức Anh, Hoàng Minh 2. Các biện pháp: 2.1 Khảo sát tình hình lớp: Để lập kế hoạch luyện phát âm đến từng đối tợng trẻ 2.1 Cô luôn rèn luyện mình phát âm đúng: 2 Để việc luyện phát âm cho trẻ đợc hiệu quả, trớc hết cô giáo luôn phải là tấm gơng cho trẻ noi theo. Khi lên lớp hay giao tiếp trớc mặt trẻ tôi luôn chú ý phát âm chuẩn các chữ cái đặc biệt là âm n l. Không những thế, tôi đã nghiên cứu tài liệu hớng dẫn cách phát âm 2 phụ âm đầu n - l, biết đợc cấu tạo và cơ chế phát âm của 2 phụ âm n - l, sau đó tập phát âm hàng ngày vào những thời gian rảnh rỗi bằng cách đọc đi đọc lại nhều lần những bài thơ, câu chuyện, ca dao có nhiều phụ âm n - l. Sau một thời gian luyên tập tích cực, tôi đã phát âm chuẩn xác, rõ ràng, có âm điệu làm tăng hiệu quả bài giảng và tự tin, mạch lạc trong giao tiếp với mọi ngời đặc biệt là đối với trẻ. 2.2 Tìm hiểu bộ máy phát âm của trẻ: ở trẻ 5 tuổi, các cơ quan đang phát triển mạnh, tai nghe và các cơ quan phát âm đợc tập luyện thờng xuyên trong quá trình giao tiếp hàng ngày nên tai nghe trở nên tinh xảo hơn giúp cho việc học phát âm của trẻ đợc dễ dàng hơn. Nhng ở một số trẻ, các bộ phận môi, lỡi, hàm và dây thanh quản hoạt động cha đợc linh hoạt nên còn phát âm ngọng. Chính vì vậy, tôi thờng xuyên tìm hiểu để biết đợc đặc điểm của từng trẻ, từ đó có biện pháp để luyện cho từng trẻ đạt hiệu quả cao hơn. Cụ thể, qua tìm hiểu tôi biết đợc cháu Đức Anh có đặc điểm lỡi không bình thờng: Đầu lỡi bị dính xuống phần cơ dới hàm làm cháu rất khó khăn khi phát âm. Vì vậy, tôi thờng xuyên gần gũi cháu, trò chuyện, chơi với cháu vào các giờ đón trả trẻ, các hoạt động khác và những lúc rảnh rỗi để thông qua đó luyện phát âm cho cháu. Nhờ vậy cháu Đức Anh đã có những tiến bộ rõ ràng: cháu đã phát âm dễ dàng hơn, nói tơng đối chuẩn chữ n - l. 2.3 Sửa lỗi phát âm trong giờ làm quen chữ viết và các giờ học khác: 3 Hoạt động chung chính là hoạt động để cô giáo chính xác hóa kiến thức cho trẻ ngay từ ban đầu, cho nên vào giờ Làm quen chữ viết n - l tôi chuẩn bị rất kỹ và hớng dẫn trẻ bằng các cách sau: Khi đọc mẫu tôi đọc to, rõ ràng, phát âm thật chuẩn và nêu rõ cách phát âm: + Chữ l: Đọc cong lỡi, đầu lỡi uốn vào trong và đa sát lợi trên + Chữ n: Đa lỡi lên sát lợi trên rồi bật xuống. Bên cạnh đó, tôi còn yêu cầu trẻ đứng đối diện với cô, nhìn vào khuôn miệng của cô và chú ý nghe phát âm, sau đó cho trẻ phát âm lại nhiều lần để sửa sai cho trẻ kịp thời. Tôi có thể cho trẻ đọc đồng thanh vài lần, sau đó gọi nhiều cá nhân trẻ đọc. Qua theo dõi từng cá nhân, có một số trẻ phát âm đúng ngay, song còn một số trẻ còn đọc sai tôi tiếp tục luyện cho trẻ vào các hoạt động khác trong ngày. Trong các giờ hoạt động khác, tôi luôn chú ý đến sự phát âm mà trẻ bộc lộ khi giao tiếp, khi phát biểu ý kiến xây dựng bài để sửa kịp thời cho trẻ. Ví dụ, khi dạy trẻ bài thơ Giữa vòng gió thơm, tôi sửa sai cho trẻ câu: Này chú gà Nâu Này chị vịt bầu Hay với bài hát: Thật là hay tôi chú ý dạy trẻ hát đúng câu: Li lí li lí lì li Thật là hay hay hay Bài: Mùa xuân đếnrồi có câu: Sáng hôm nay trời đã nắng lên rồi trẻ cũng rất hay phát âm sai, tôi thờng chú ý nhấn mạnh và cho trẻ sửa sai bằng cách cho trẻ hát lại cả câu hát đó. Nhờ có cách sửa sai đó, một số trẻ lớp tôi đã không còn phát âm ngọng chữ n l nữa nh cháu: Quốc Hùng, Minh Duy, Trà My, Đức Nghĩa. 4 2.4 Luyện phát âm thông qua các trò chơi: Để dạy trẻ phát âm chuẩn mà không bị nhàm chán, tôi sử dụng hình thức luyện phát âm thông qua các trò chơi. TC1: Gắn lô tô và gọi tên các đồ vật cho phù hợp. Trẻ có thể chơi theo nhóm hoặc chơi cá nhân: chọn các lô tô gắn lên bảng sao cho tên các đồ vật trên lô tô có chứa chữ n l cho phù hợp. Khi trẻ chơi thành thạo, tôi khuyến khích trẻ tự nghĩ ra tên các đồ vật có chứa chữ n l rồi vẽ lên bảng. L N TC2: Thi ai giỏi nhất: Với trò chơi này, tôi thờng tổ chức cho các cháu thi đọc hoặc gạch chân nhanh những chữ n l có trong bài thơ do cô sáng tác: 5 Vè quả ăn vào ngọt mát Là họ nhà cam Canh cá mẹ làm Đừng quên me khế Bé ơi nhớ nhé! Múi trắng hạt đen Nhiều mắt đan xen Là quả na đấy! . Sao sáng Lấp la lấp lánh Nh ánh sao vàng 6 Nào cùng hát vang Bài ca sao sáng Bập bênh Nào lên nào xuống Ta cùng bập bênh Hàng cây dập dềnh Bạn lên tôi xuống Bạn mới Ngày đầu tiên đến lớp Thỏ Nâu thấy lạ ghê! Xa vòng tay của mẹ Thỏ Nâu muốn khóc nhè! Bạn Mèo con nghịch ngợm Cứ trêu Thỏ Nâu hoài Lại còn bạn Hơu Nai Chê bai Thỏ xấu xí Cái đuôi thì ngắn tẹo 7 Đôi tai lại vểnh ra Thỏ nghe muốn khóc òa. Bỗng bàn tay êm dịu Ôm thỏ Nâu vào lòng Cô họa mi âu yếm Thỏ Nâu con đừng buồn! Rồi sẽ quen lớp mới Các bạn sẽ yêu con Mèo nhớ đừng trêu bạn Nâu đã nín rồi này! Còn Hơu Nai nghe nhé: Con có đôi sừng cong Còn đuôi Thỏ lại thẳng Mỗi loài khi sinh ra Điểm khác nhau là vậy. Nhng các con nên nhớ! Lớp là tổ ấm chung 8 Chúng mình đều là bạn Phải thơng yêu đoàn kết Cho lớp mình mãi vui! Về quê Bé về quê nội Thanh Sơn Có nhiều núi lắm thích hơn ở nhà. Ngồi xe bé hát nu na Mong cho nội khỏe, cả nhà đều vui. Đây rồi cây lộc thân quen Nội đứng trớc cổng đón xe cháu về Nắng chiều đổ bóng sân quê Dáng nội mảnh khảnh con se se lòng. ào vào bên nội: nhớ ghê! Tay nội dắt cháu hỏi về bao lâu. Con chỉ về đợc hôm nay. Vì còn bận học ở trờng nội ơi! Mắt nội thoáng nhòe đầy vơi Lại mong hè đến cháu tôi mau về. Khế, na đã hái hôm qua Nội phần cho cháu làm quà Thanh Sơn. Bữa cơm quê đợm nồng hơng. Bé khen bà nấu ngon hơn ở nhà. 9 Bây giờ bà đã đi xa Cháu về quê nội nhớ bà khôn nguôi. TC3: Đi siêu thị. Chia trẻ làm 2 đội chơi, mỗi đội một quầy hàng: quầy chữ n và quầy chữ l. Tôi đã chuẩn bị những mặt hàng có ghi tên bày ở góc siêu thị. Trẻ ở hai đội phải đến đó để mua các mặt hàng có tên chứa chữ n hoặc chữ l về bày ở quầy của đội mình. Sau thời gian một bản nhạc đội nào mua đợc nhiều mặt hàng có tên đúng sẽ giành phần thắng. Khi kiểm tra kết quả, cho trẻ phát âm lại tất cả các chữ n và l. 2.5 Luyện phát âm qua các hoạt động trong ngày: Vào giờ đón, trả tôi tận dụng những lúc quản trẻ để trò chuyện với các cháu về trang phục, thời tiết và các kiến thức xã hội gần gũi khác để trẻ bộc lộ những lỗi sai của mình, thông qua đó tôi giúp trẻ sửa lỗi kịp thời. 10 [...]... 2 10 âm l Số trẻ phát âm nhầm 5 10 1 2 8 cả 2 phụ âm n - l Số trẻ phát âm đúng 34 68 49 lệ 98 cả 2 phụ âm n - l VI, Bài học kinh nghiệm: Sau khi thực hi n đề tài n y, tôi thấy khả n ng phát âm chữ n l của trẻ đã ti n bộ rõ rệt Trẻ đã phát âm chu n chữ n l H n nữa qua quá trình luy n cho trẻ phát âm, tôi đã phát tri n đợc ở trẻ khả n ng tập trung chú ý, sự khéo léo của các bộ ph n nh: môi, răng, lỡi... b n sửa lỗi và có hình thức động vi n kịp thời khi trẻ có những phát hi n và sửa sai đúng cho b n Nhờ vậy trẻ rất hứng thú, chú ý lắng nghe và tôi đã đạt đợc mục đích của buổi luy n phát âm III Kết quả đạt đợc: 11 N i dung Kết quả đạt đợc Trớc khi Sau khi thực thực hi n đề hi n đề tài Tỷ tài Số giảm Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ Số trẻ phát âm sai phụ 5 % 10 trẻ 0 % 0 10 0 âm n Số trẻ phát âm sai phụ 6 12 1 2 10 ... huynh để n u ra cách đọc một số chữ khó, đặc biệt là chữ n l để phụ huynh n m bắt đợc, từ đó có kế hoạch luy n phát âm cho con ở nhà Với một số trẻ đặc biệt nh: Đức Anh, Minh Duy tôi đã trao đổi trực tiếp với phụ huynh, động vi n họ dành thời gian cho con nhiều h n để luy n phát âm, có thể su tầm những truy n tranh có lời đối thoại nhiều phụ âm n l, kể cho trẻ nghe rồi cho trẻ kể lại Giải thích cho phụ... phụ huynh hiểu gia đình là n i giáo dục trẻ rất tốt Vì vậy, từng lời n i của các thành vi n trong gia đình phải thật chính xác để trẻ học theo Nh vậy, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trờng đều tạo môi trờng phát âm chu n mực giúp trẻ ngấm d n một cách tự nhi n khi phát âm đúng phụ âm n l 2.7 Khuy n khích trẻ sửa lỗi cho nhau: Trong mọi họat động luy n trẻ phát âm, tôi đều khuy n khích trẻ nghe và... động ở mọi lúc mọi n i, tôi cũng thờng xuy n chú ý và sửa những lỗi sai mà trẻ bộc lộ khi giao tiếp, khi tìm hiểu thể giới xung quanh Ví dụ từ hoa n , n hoa, n ng, n ng, cái lá Càng g n gũi với trẻ, tôi thấy việc luy n phát âm cho trẻ càng dễ dàng, hiệu quả h n 2.6 Kết hợp với phụ huynh: Từ cuộc họp đầu n m, tôi đã đa ra v n đề một số trẻ n i ngọng âm n l và cùng b n bạc, thảo lu n với phụ huynh... Qua thực hi n đề tài, tôi đã rút ra đợc một số bài học kinh nghiệm sau: - Giáo vi n luy n phát âm thật chu n, lu n là tấm gơng sáng cho trẻ noi theo - N m bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để đa ra bi n pháp cho phù hợp - R n luy n kỹ n ng phát âm mọi lúc, mọi n i cho trẻ: qua các bài học, giờ học, giờ chơi dới nhiều hình thức 12 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, giao bài, nhờ phụ huynh kiểm tra... qua các bài học, giờ học, giờ chơi dới nhiều hình thức 12 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, giao bài, nhờ phụ huynh kiểm tra hộ bài tập phát âm của trẻ, giải thích để phụ huynh hiểu và tạo đợc môi trờng phát âm chu n cho trẻ tại gia đình Ngời viết Đỗ Thị Hơng 13 14 . lệ giảm Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ phát âm sai phụ âm n 5 10 0 0 10 0 Số trẻ phát âm sai phụ âm l 6 12 1 2 10 Số trẻ phát âm nhầm cả 2 phụ âm n - l 5 10 1 2 8 Số trẻ phát âm đúng cả 2 phụ âm. máy phát âm của trẻ cha hoàn thiện nên trẻ còn gặp khó khăn trong việc phát âm chuẩn các chữ cái. Với các lý do trên, tôi đã chọn cho mình đề tài: Một số biện pháp luyện phát âm chữ n l cho trẻ. này, tôi thấy khả năng phát âm chữ n l của trẻ đã tiến bộ rõ rệt. Trẻ đã phát âm chuẩn chữ n l .Hơn nữa qua quá trình luyện cho trẻ phát âm, tôi đã phát triển đợc ở trẻ khả năng tập trung chú