skkn một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán

UBND QUẬN NAM TỪ LIÊM TRƢỜNG MẦM NON TRUNG VĂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HỌC TỐT MƠN LÀM QUEN VỚI TỐN Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Cấp học: Mầm non Giáo viên: Nguyên Thị Thanh Thủy Năm học 2016 -2017 MỤC LỤC A – ĐẶT VẤN ĐỀ I II III IV V LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I II CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn C - MỘT SỐ BIỆN PHÁP I KHẢO SÁT BAN ĐẦU II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN D – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I II KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HỌC TỐT MƠN LÀM QUEN VỚI TỐN A – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trẻ em từ – tuổi giai đoạn người, giai đoạn quan trọng người Hơn nữa, trẻ em hi vọng, niềm vui hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc.Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ từ nhỏ để hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện trách nhiệm người mà toàn xã hội nhân loại Trong giai đoạn tất việc bắt đầu: từ bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động cử đơi chân, đôi tay nhỏ bé trẻ Đây thời kì giữ vai trò quan trọng việc lĩnh hội khái niệm đạo đức sơ đẳng.Để thực tốt giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi phải giáo dục trẻ theo lĩnh vực gồm: Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ Trong lĩnh vực phát triển nhận thức có nhiều hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với tốn nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, sở, tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó bậc học Khả học tốt hay không tốt mơn tốn trẻ ngồi việc khiếu bẩm sinh trẻ, mặt khác trẻ có kỹ học môn học hay không Nhiều bậc cha mẹ cho nên quan tâm đến kiến thức toán học phát triển kỹ học toán cho trẻ chúng bắt đầu học lớp một.Điều hồn tồn sai lầm Kỹ học tốn trẻ cần phải sớm trẻ nhỏ.Kỹ học tốn trẻ rèn luyện qua nhiều hoạt động hàng ngày thông qua câu chuyện, hát, đặc biệt qua trò chơi giàu trí tưởng tượng Thơng qua hoạt động bạn có nhiều hội để tìm hiểu tốn học Từ mục tiêu, nội dung, chăm sóc giáo dục mầm non nhằm phát triển tồn diện trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Mục tiêu hình thành trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách, lực làm người trẻ chuẩn bị cho trẻ bước vào học phổ thơng có hiệu Tốn học khơng đơn giản học cách làm để đếm số Học cách để biết nhận thức đo lường hình dạng phần quan trọng việc phát triển kĩ học toán khả tư logic trẻ sau Thơng thường trẻ có khả tư logic thông minh đứa trẻ khác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng tốn tập hợp, số lượng, phép đếm Trong yêu cầu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi5, nhận biết chữ số từ – Biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, tách gộp đồ vật có số lượng phạm vi thành phần Đây nội dung nằm việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn, số lượng chiếm nhiều thời gian so với số nội dung khác hình, khối, định hướng khơng gian, phép đo Để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, đòi hỏi người giáo viên phải có thay đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Kích thích trẻ tự khám phá, nhận xét, phán đốn vấn đề có liên quan đến mơn học Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hạn chế, q trình phát triển tư duy, trí tuệ, nhân cách bước hình thành, trẻ dễ nhớ mau quên kiến thức mà cô cung cấp; việc hình thành cho trẻ hiểu biết sơ đẳng hoạt động làm quen với Toán cần thiết Nhưng làm để trẻ học tốt mơn tốn cách hiệu nhất, lơi trẻ nhất.Vậy làm để phát huy vai trò giúp trẻ học tốt mơn tốn, phát huy biểu tượng tốn sơ đẳng cách có hiệu tốt nhất.Điều khiến tơi trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm biện pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức sơ đẳng toán học trường mầm non Chính nên tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi học tốt mơn Tốn trường mầm non" để viết sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong cơng tác giáo dục trẻ trường mầm non việc cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn khơng thể thiếu.Việc nghiên cứu q trình hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng trẻ mẫu giáo - tuổi, từ tìm biện pháp giúp cho trẻ - tuổi học tốt mơn làm quen với tốn III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Hiện tơi trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Vì tơi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi IV PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thu thập tài liệu, tìm hiểu thực tế khả tiếp thu hứng thú trẻ hoạt động làm quen với toán Đề tài tiến hành năm học 2016 – 2017, lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sở lý luận trình hình thành biểu tượng số lượng, chữ số phép đếm trẻ mẫu giáo - tuổi Đề xuất số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi hình thành biểu tượng số lượng, chữ số phép đếm hoạt động làm quen với toán B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng.Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng phong phú, với âm chuyển động có xung quang trẻ Trẻ lĩnh hội số lượng chúng giác quan khác như: Thị giác, thính giác, giác quan vận động… Việc cho trẻ - tuổi làm quen với toán hoạt động quan trọng trẻ trường mầm non Nó hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện cách tốt Trong dạy trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng giúp trẻ có hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, khả định hướng khơng gian.Trẻ làm quen với tốn tập hợp số lượng góp phần tạo điều kiện hình thành tư toán học sơ đẳng, phát triển nhận thức, phát triển trí tuệ, móng vững vào việc hình thành nhân cách cho trẻ sau này.Nó để lại dấu ấn tiếm thức suốt q trình học tốn cấp sau trẻ Để thực tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2016-2017 giao, luôn băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm giúp trẻ tiếp thu nhận thức môn toán cách thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao nhất, trẻ học toán số lượng, chữ số phép đếm cách tốt Bởi có từ tuổi ấu thơ giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng toán, tập hợp số lượng, nhóm đối tượng với nhau, chúng giống khác hình dạng, kích thước, màu sắc, cao thấp trẻ tư duy, suy nghĩ, làm quen với phép đếm, biết số lượng, số tương ứng phạm vi Như biết để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Đồng thời, phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.Tổ chức hoạt động làm quen với mơn tốn cho trẻ mầm non hoạt động quan trọng.Một tiết học dạy phương pháp, đầy đủ bước, chưa đủ trẻ thực đón nhận truyền tải kiến thức cách sinh động hấp dẫn tiết học có đồ dùng sinh động, phong phú, lôi trẻ.Là người giáo viên mầm non, việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho mơn tốn Việc đổi giáo dục làm quen với tốn có định hướng đổi hình thức thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động toán sơ đẳng.Việc nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú toán.Trẻ biết thiết lập tương ứng 1:1 trình đếm, từ số ứng với phần tử tập hợp mà trẻ đếm.Trẻ hiểu rằng, đếm số cuối số kết tương ứng với nhóm đồ vật mà trẻ vừa đếm Học tốn vừa giúp trẻ phát triển nhận thức, có hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, khả định hướng khơng gian, khả ý, ghi nhớ, tư duy, cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng toán từ thủa ấu thơ, làm tảng cho phát triển sau trẻ cách tốt Đặc điểm tốn mơn học khơ khan, gò bó trẻ lứa tuổi mầm non Với học toán giáo viên cần làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại, màu sắc kích thích hứng thú, tích cực hoạt động II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi: Phòng giáo dục đào tạo Quận Nam Từ Liêm, ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt, trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, lớp học rộng rãi thoáng mát Giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn chuẩn, có ý thức học hỏi qua việc đọc, tham khảo tài liệu phương tiện thông tin đại chúng.Lớp học trang bị máy vi tính giúp giáo viên thuận lợi việc soạn giáo án, chuẩn bị sử dụng giáo án điện tử tiết dạy Đa số trẻ gần trường nên chăm đến lớp.Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng Bản thân nhận thức tầm quan trọng việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng, khơng giúp cho trẻ học mơn tốn sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Chính tiết dạy lúc, nơi tơi ln tìm tòi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo sâu nghiên cứu hoạt động dạy mơn học cho trẻ “Làm quen với Tốn” nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ cho trẻn lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, không bị gò ép áp đặt trẻ mà đạt kết lại cao Khó khăn: Một số trẻ hiếu động số trẻ khác lại nhút nhát Một số trẻ gia đình nng chiều hay nghỉ học Một số phụ huynh chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng môn học trẻ trường mầm non Phụ huynh hiểu cách đơn giản, trẻ đến lớp học hát, học múa, nghe cô kể truyện, đọc thơ Chính phần làm cho nhận biết trẻ mơn tốn hạn chế Vốn hiểu biết trẻcòn hạn chế Nhận thức trẻ chưa chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn, rụt rè, chưa mạnh rạn, chưa tự tin trả lời câu hỏi tham gia hoạt động.Đầu năm học, nhận lớp với số trẻ chuyển từ lớp mẫu giáo bé - tuổi lên lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi có 31 trẻ cộng thêm 16 trẻ mới, có số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên việc tiếp thu hạn chế, thiếu hệ thống Bản thân tơi hạn chế việc tổ chức đổi phương pháp dạy học.Thời gian dành cho học tập nghiên cứu tài liệu hạn chế.Khi tổ chức hoạt động học tập gò bó, chưa phát huy hết tính sáng tạo trẻ Việc dạy trẻ hình thành biểu tượng toán sơ đẳng đạt hiệu cao hơn, trẻ có kỹ năng, có đầy đủ biểu tượng toán, trẻ hứng thú cao tham gia hoạt động hình thành biểu tượng tốn cách thoải mái, tự tin giáo có biện gây hứng thú cho trẻ - tuổi hình thành biểu tượng số lượng, chữ số phép đếm hoạt động làm quen với toán C - MỘT SỐ BIỆN PHÁP Để biết khả nắm kiến thức kỹ thực hành trẻ thơng qua hoạt động làm quen với tốn trẻ từ tơi đưa biện pháp thực hiện, tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu đưa số biện pháp sau: I KHẢO SÁT BAN ĐẦU: Tôi tiến hành khảo sát 100% số trẻ lớp 47 cháu Sau kết tổng kết khả quan sát so sánh, phân loại trẻ thông qua số tiết làm quen với môi trường xung quanh mà tổng hợp: Tổng số trẻ 47 trẻ STT Khả nắm đƣợc kiến thức kỹ thực hành Kết Số lƣợng Tỷ lệ Loại tốt 12.8 % Loại 10 21.3 % Loại trung bình 19 40.4 % Loại yếu 12 25.5 % Qua khảo sát thấy số trẻ nắm kiến thức kỹ tham gia hoạt động thấp, khả nhận biết số lượng so sánh thêm bớt trẻ chưa đạt kết cao, trẻ hoạt động chưa thoải mái, tự tin Thực tế điều tơi suy nghĩ: Làm để đưa trẻ vào hoạt động với toán cách tự nguyện hứng thú, nắm vững kiến thức kỹ thực hành Tôi định chọn biện pháp sau: II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen với toán a.Đồ dùng cô Đặc điểm tư trẻ tư trực quan.Vì đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết, đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức.Cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm sống.Một tiết học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy Do việc lựa chọn đồ dùng giáo cụ phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Muốn dạy học đạt kết cao khâu chuẩn bị chiếm 50% Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động làm quen với mơn tốn phải đẹp, an tồn, dễ sử dụng, sinh động học đạt kết cao Thí dụ: Trong tiết tách – gộp phạm vi 4, tơi sử dụng nhóm hoa để dạy trẻ tách gộp, hoa cắm vào lọ, táo bày vào đĩa Hoạt động làm quen với toán “Dạy trẻ so sánh chiều dài đối tượng” sử dụng đồ vật quen thuộc gần gũi trẻ, màu sắc đẹp, dễ sử dụng thu hút trẻ hoạt động, giúp trẻ nhận biết, so sánh chiều dài đối tượng, biết tên gọi, đặc điểm bưu thiếp, băng giấy màu, sử dụng từ dài – ngắn Với tiết dạy “So sánh chiều dài đối tượng” trẻ sử dụng từ “dài nhất, ngắn hơn, ngắn nhất” Thí dụ: Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ nhận biết phân biệt hình tròn hình vng” ngun liệu vỏ hộp bánh, xốp, đề can, giấy màu làm bánh trưng, bánh gối, giò, nem chua, đậu phụ dán, bánh cốm, bánh đúc, bánh đậu xanh Tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi có dạng hình tròn, hình vng, hỏi trẻ: Con tìm gì? Có màu gì? Được làm từ ngun liệu gì?… Thơng qua hoạt động trẻ biết tên gọi, đặc điểm số loại bánh như: bánh trưng, bánh dày, nem chua, bánh cốm…Trẻ nhận biết phân biệt hình tròn, hình chữ nhật, hình vng Hơn trẻ đếm số lượng phạm vi đặt thẻ số vào hộp đĩa đựng loại bánh Trẻ đếm bánh chưng giò lụa Bánh tơm, bánh khoai môn bánh đúc lạc Với đồ dùng dễ sử dụng, gần gũi trẻ nguyên vật liệu dễ kiếm lại sử dụng nhiều hoạt động như: “Dạy trẻ so sánh độ lớn đối tượng”, chuẩn bị cho trẻ cốc to cốc nhỏ, đĩa to với đĩa nhỏ giúp trẻ dễ dàng thực thao tác so sánh đưa nhận xét độ lớn đối tượng, trẻ nói từ to – nhỏ Hơn trẻ củng cố kiến thức với hoạt động trò chơi “Chọn nhanh đúng” với nhiệm vụ phân loại rau củ: củ to bỏ vào rổ to, củ nhỏ bỏ vào rổ nhỏ phạm vi 3, 5, xếp theo quy tắc – 1, – 1, – 2…” hay hoạt động khác hoạt động khám phá, hoạt động tạo hình, hoạt động góc…Qua hoạt động sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tiết học sinh động, trẻ tiếp thu kiến thức dạy trẻ nhận biết, tạo nhóm, thêm bớt phạm vi 5, biết tách gộp phạm vi 5, biết xếp theo quy tắc: – 1, – 2, – 1, nhận biết, so sánh chiều dài, chiều rộng, chiều cao 2, đối tượng để học đạt kết cao Ngồi tơi làm nhiều đồ dùng khác bưu thiếp, hoa, rau củ, hình chữ nhật, hình tam giác, cao, thấp, vật to – nhỏ… để sử cho hoạt động dạy trẻ làm quen với toán, phù hợp theo chủ đề, dễ sử dụng, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Tôi ý soạn giáo án phù hợp với khả nhận thức trẻ lớp cho hoạt động làm quen với tốn đảm bảo đầy đủ nội dung tập hợp số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian Có nhiều sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Có tích hợp số môn học khác.Tạo điều kiện dạy trẻ lúc nơi, kỹ chơi với trò chơi với toán kỹ tập hợp số lượng kỹ kích thước, kỹ hình dạng, kỹ định hướng không gian.Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với kỹ học toán Để thực tốt chương trình làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả tốn trẻ cần phải có điều kiện sở vật chất phải tham mưu với nhà trường, phát động phụ huynh mua sắm đồ dùng phục vụ tiết dạy Bản thân phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy que tính, hột hạt… vật, hình hộp, tranh ảnh… Để dạy trẻ có chất lượng thân tơi phải tự bồi dưỡng học tập để có kiến thức, lực chun mơn nghiệp vụ Cần quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng, uốn nắn, phát huy tích cực khả nhận biết trẻ Giáo viên phải có khả dạy trẻ tập hợp số lượng hình dạng, kích thước gây hứng thú hoạt động cho trẻ Tổ chức hoạt động với nhiều hình thức thay đổi: Sử dụng câu đố, thơ, truyện, trò chơi, hát, hoạt động vui chơi máy tính Giáo viên cần giúp đỡ trẻ, kịp thời cổ vũ, động viên, khuyến khích trẻ thực tốt Biện pháp 2: Xây dựng môi trƣờng học tập ngồi lớp Mơi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ.Vì việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh tơi đặc biệt quan tâm Trang trí, xếp lớp học phòng học hài hồ hợp lý tạo ý,sẽ hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn,theo chủ điểm,theo nội dung Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Thí dụ: Đồ dùng đồ chơi học xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm Học vật: Treo tranh sốcon vật để trẻ đếm số lượng loại vật Trong học số phương tiện giao thơng tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tô màu phương tiện giao thơng để trang trí Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tự tạo chơi với sản phẩm tự trải nghiệm thực cách trang trí theo hướng dẫn Biện pháp 3: Dạy trẻ đếm số lƣợng, so sánh, thêm bớt, tách gộp nhóm đối tƣợng Muốn trẻ hào hứng tham gia u thích học tốn phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số cách sử dụng trực quan tham gia hoạt động nào: Cách thực bước hoạt động làm quen với toán sao? Làm để lôi trẻ vào học, trẻ hứng thú say mê học toán Những yêu cầu cần thiết với giáo viên trước chuẩn bị cho hoạt động học, phải soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng giáo cụ đầy đủ, thiết kế trò chơi hấp dẫn tìm biện pháp tốt để giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng Đầu tiên, cần phải luyện cách đếm dúng để giúp trẻ cảm nhận ý nghĩa số lượng chữ số, dạy trẻ từ cách ngón tay theo thứ tự, từ phải qua trái, từ xuống dưới, dạy trẻ từ dễ đến khó, phù hợp với nhận thức trẻ, trẻ luyện tập thêm vào hoạt động chiều Khi dạy trẻ so sánh, thêm bớt cần phải có chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn phù hợp với dạy Để lôi trẻ vào hoạt động tạo nhiều đồ dùng tự tạo, hình ảnh đẹp, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp vận dụng vào tiết học Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hình thức trẻ hoạt động cần phải sáng tạo phong phú.Khi dạy thêm bớt tơi đặt câu hỏi so sánh có cháu đếm nhẩm nói kết quả.Bên cạnh đó, có cháu nhút nhát phản ứng chậm chưa nhận kết quả.Với cháu chậm tơi thường giao nhiệm vụ vừa sức bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi Thí dụ: có bơng hoa muốn lại bơng hoa phải làm nào? (Trẻ phải đếm biết phải bớt hoa) Khi dạy trẻ chia nhóm đối tượng thành phần giáo viên phải người hướng dẫn đúng, biết kết hợp kỹ phù hợp với hình thức sinh động để lôi trẻ thực Cho trẻ thực trực tiếp đồ dùng trực quan với nhiều hình thức giúp trẻ hứng thú lĩnh hội kiến thức dễ dàng.Giáo viên ý quan sát trẻ để nhận biết phân loại trẻ thành nhóm: có khả nhận biết nhanh, chăm, bình thường, để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻnhằm tạo cho trẻ tâm trạng vui vẻ, phấn khởi khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết trẻ Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Độ tuổi vốn từ trẻ phát triển nhiều khơng cháu vào thời điểm đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, thiếu xác, muốn cho trẻ hiểu diễn đạt số từ ngữ dùng tiết học làm quen với toán trường mầm non cao, thấp, phải, trái, trên, dưới, trước, sau, to, nhỏ, nhau, thêm, bớt, nhiều, ….thì giáo cần thường xun cung cấp cho trẻ nắm thuật ngữ toán học trẻ thực tốt yêu cầu hoạt động làm quen với tốn Vì đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ mau quên, việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đủ để trẻ nhớ lâu, khắc ghi kiến thức mà giáo viên cần cung cấp lúc, nơi để ngày trẻ nhớ nhiều hơn, nhận thức thuật ngữ toán học chữ số mà giáo dạy Thí dụ: Đầu năm học, cho trẻ tập xếp hàng di chuyển đội hình tơi kết hợp cho trẻ làm quen ơn lại thuật ngữ toán học học trước, sau, phải trái, dưới, cao thấp… yêu cầu: Lớp xếp cho cô hàng dọc theo tổ: phải vừa nói hiệu lệnh vừa đưa tay hướng tổ:tổ 1, tổ 2, tổ 3, tổ Khi di chuyển đội hình sang phải sang trái tơi phải quan sát trẻ để kịp thời giúp đỡ trẻ chậm Sang học kì tơi thay đổi lệnh tập hợp để trẻ làm quen với thuật ngữ trước, sau nhanh hơn, xác yêu cầu: tổ xếp thành hàng dọc, tổ trưởng đứng trước tổ mình, bạn khác đứng sau Di chuyển đội hình tơi sử dụng lệnh kết hợp với sắc xô trẻ di chuyển đội hình theo yêu cầu Hoạt động “Làm quen với tốn” khơng đòi hỏi giáo viên phải có nhiều khiếu song làm để truyền thụ kiến thức cách xác mà học không bị khô cứng giúp trẻ hứng thú tiếp thu cách nhanh điều không dễ Trước dạy trẻ cho trẻ làm quen trước lúc nơi để trẻ nắm bắt nội dung hoạt động Thí dụ: Đối với hoạt động làm quen với toán dạy trẻ “Nhận biết số 4” chủ đề giới động vật đón, trả trẻ tơi cho trẻ đếm cháu nghỉ nhà tìm thẻ số tương ứng gắn vào số lượng ảnh bạn nghỉ ngày Mỗi tiết dạy làm quen với tốn tơi có kế hoạch cho trẻ ơn luyện kiến thức cũ có nội dung ngắn gọn, có nội dung trẻ tham gia hoạt động thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác hội tốt để trẻ làm quen hiểu rõ, khắc sâu kiến thúc biểu tượng tốn Thí dụ: Trong hoạt động góc: q trình trẻ chơi góc tơi lại gần trẻ đặt câu hỏi để trẻ trả lời + Góc nấu ăn: Tơi sử dụng số câu hỏi: Con chơi có bạn ngồi bàn? Mỗi bạn ăn cần có bát? Có bạn cần có bát?Mấy thìa?Mấy đơi đũa? Hơm nấu gì? Con nấu ăn? Các ăn chế biến từ loại thực phẩm gì? Được chế biến nào? Các ăn cung cấp chất gì? Qua trẻ biết người ăn cơm cần có bát, thìa, đơi đũa (Biết xếp tương ứng – 1), biết tên ăn mà trẻ chế biến, biết chất dinh dưỡng có ăn này, trẻ biết đếm thành thạo + Góc chơi gia đình: Tơi sử dụng câu hỏi: Nhà có ai? Có tất người? Khi bế em bế nào? Khi em bé khóc phải làm gì, em bé đói phải làm gì? Qua trẻ biết tên thành viên gia đình mình, biết gia đình có tất người, trẻ biết cách bế em, biết dỗ em bé em bé khóc, biết dành tình cảm cho người khác yêu thương, quý mến em bé, biết nhường nhịn em… + Góc bán hàng: Dùng câu hỏi: Bạn bán gì?Bạn có bán bánh cốm khơng?Có hộp tròn?Mấy hộp vuông?Bao nhiêu tiền hộp bánh?Vậy phải trả tiền?Hộp bánh hay dưới? + Góc bác sĩ: Sử dụng số câu hỏi: Hơm khám cho bạn nào? Con khám cho bạn? Các bạn bị làm sao?Khi bệnh nhân đến khám bác sĩ phải làm gì? Con khám nào? Con dặn bệnh nhân nào? Khi chơi xong phải làm gì? Qua câu hỏi cô rèn cho trẻ kĩ đếm phạm vi 5, biết thao tác chơi góc bác sĩ… Q trình trẻ chơi góc trẻ làm quen với tốn tiếp cận với tới hỏi trẻ nhóm đồ dùng, đồ chơi có số 3,4,5 có xung quanh lớp trẻ dễ dàng tìm thấy Tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ khơng tiết học mà lúc, nơi.Tôi sử dụng thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào cho hấp dẫn Làm để với thời gian ngắn cô cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ, trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động nghĩ điều có thật, xảy sống hàng ngày trẻ Thí dụ: Hoạt động ngồi trời “Thăm quan khu vườn rau” dẫn trẻ thăm quan vườn rau trẻ đàm thoại có loại rau, cho trẻ gọi tên loại rau, đặc điểm loại rau Hay hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ đếm số nhãn, bưởi, sấu, hoa sữa sân trường, hay hỏi trẻ bên phải gì, bên trái gì? Qua hoạt động trẻ ôn luyện kiến thức toán học, biết đếm phạm vi 5, trẻ biết xác định trái phải thân… Thí dụ: Giờ ăn tơi cho trẻ đếm số bạn ngồi bàn hỏi trẻ bàn có bạn ngồi, cần có bát, thìa để ăn cơm? Hơm ăn gì? Nó cung cấp chất cho thể? Con ăn bát cơm? Không giống môn khác, môn cho trẻ “Làm quen với tốn” người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khơ cứng.Chính ngồi biện pháp tơi sử dụng biện pháp tích hợp số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với tốn.Trước hết phải có chương trình kế hoạch tổ chức cao hoạt động học, tuần phải có mơn tốn, thời gian từ 30 – 35 phút.Chuẩn bị cho hoạt động học phải trước nhiều ngày để có thời gian giúp trẻ làm quen với hình thức hoạt động để vào hoạt động trẻ khơng lúng túng, trẻ tự tin vào hoạt động cách thoải mái.Nắm bắt nội dung hoạt động để có kế hoạch chọn nội dung kết hợp cho phù hợp Không bắt buộc phải hợp lý có tích hợp 1- mơn học khác Hơn nữa, cần phải có chuẩn bị cho trẻ làm quen trước nơi hoạt động: Đếm, nhận biết nhóm đối tượng, nhận biết mối quan hệ kém, so sánh thêm bớt nhóm đồ vật, biết cách chia nhóm đối tượng thành hai phần Các hoạt động không bắt buộc phải phong phú, sinh động Hoạt động chiều, tơi cho trẻ so sánh, thêm bớt chia nhóm đồ vật thành hai phần khác Làm vào hoạt động chung trẻ có sẵn kiến thức để hoạt động cách tự tin thoải mái Các hoạt động trẻ khơng thiết phải áp đặt gò bó để giúp trẻ hứng thú tự tin.Để nâng cao hiệu giáo dục, tiết dạy cần lồng ghép, tích hợp cách lơ gích vài mơn học khác tích hợp cần bám vào chủ điểm Tôi khuyến khích động viên trẻ hoạt động khả tốn trẻ nâng cao giáo viên cần có khả kiến thức kinh nghiệm để dạy trẻ kỹ làm quen với toán Trong hoạt động chung dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Ví dụ: Tơi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Sau tơi có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ kỹ yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Để đạt hiểu hoạt động chung, giáo viên cần phải có kế hoạch, biện pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao khả kiến thức toán cho trẻ như: Tổ chức cho trẻ đếm nhận biết nhóm đồ vật, nhận biết mối quan hệ kém, chia nhóm đối tượng lúc nơi Biện pháp 5: Tích hợp số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với toán Để hoạt động “Làm quen với toán” thật hứng thú hấp dẫn trẻ, giáo viên cần tích hợp số hoạt động khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với tốn, qua giúp học sinh động lại cung cấp củng cố, mở rộng kiến thức toán cho trẻ Tích hợp mơn thể dục vào hoạt động “Làm quen với toán” cách nhẹ nhàng khéo léo để giúp trẻ hứng thú hào hứng tích cực Thí dụ: Tiết dạy trẻ phân biệt hình chữ nhật hình vng Cơ chuẩn bị hình chữ nhật hình vng đặt lên hai bàn hai tổ thi đua chọn hình chữ nhật hình vng, trẻ chọn hình Khi lên chọn hình trẻ phải chọn hình theo yêu cầu gắn lên bảng sau quay lại đập vào tay bạn phía sau bạn lại tiếp tục lên chọn hình Thời gian thi đua đội nhạc nhạc kết thúc tổ có kết nhiều tổ chiến thắng - Tích hợp mơn tạo hình vào tốn Khi nói đến tốn người ta hay nói đến khơ khan, nhàm chán, trẻ thường khơng thích học, đặc biệt đến cuối tiết học tập trung ý trẻ tổ chức trò chơi để thu hút ý, tích cực tham gia trẻ trò chơi “Ai khéo tay hơn” Trẻ vẽ, tô màu, dán hoa để trang trí bưu thiếp, gắn lên Khi tham gia trò chơi trẻ ơn luyện kiến thức tốn học, vẽ, tơ màu, dính hoa vào hai bưu thiếp cho số hoa bưu thiếp hoa, hoa dán vào cho số 4, biết dán thẻ số số tương ứng với số hoa, Qua trẻ phát huy trí tưởng tượng, biết gộp phạm vi 4, nhận biết số lượng phạm vi 4, đồng thời phát triển thẩm mỹ vận động, tạo cảm giác thoải mái, hứng thú học - Tích hợp văn học vào tiết tốn: Để lơi trẻ tham gia hoạt động, giáo viên kể câu truyện để tạo hình hấp dẫn giúp trẻ dễ dàng bị lôi vào học sử dụng đồ dùng học tập cách hiệu quả, tạo lơgic xun suốt tiết học tốn.Thí dụ: Trong tiết tạo nhóm số lượng tơi kể cho trẻ nghe đoạn chuyện bạn Thỏ hái hoa mang cho mẹ tiếp tục hái rau giúp mẹ, yêu cầu trẻ xếp hoa đếm giúp bạn Thỏ xem có tất bơng hoa, có bướm xinh bay đến đậu lên phía bơng hoa đó, u cầu trẻ xếp tương ứng – (1 bướm tương ứng với bơng hoa), đoạn truyện tạo hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ Biện pháp 6: Sƣu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học trang trí lớp nhằm cung cấp kiến thức tốn học cho trẻ Việc sưu tầm hình ảnh việc làm thường xuyên thân từ bước vào nghề dạy trẻ, đến đâu, chỗ nào, gặp quan sát, để ý có hình hoạ báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ… Tôi xin cất giữ, biết bỏ người khác lại đồ dùng dạy học thật bổ ích cho cô, cháu trường mầm non, qua bàn tay khéo léo, cách bày trí phòng, góc lớp học.Nhân dịp người ta quảng cáo loại xe máy, ô tô… Tôi đến cửa hàng xe máy tham quan, tìm hiểu… nhận tập tranh xe máy, ô tô để phục vụ chủ điểm phương tiện giao thông Tôi vào siêu thị thấy có quảng cáo tờ rơi loại quần áo, loại động vật, đồ dùng gia đình, loại hoa quả… nhanh tay xin lấy, tờ rơi vừa có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ, hình ảnh lại xác làm đồ dùng dạy học Ngồi tơi sưu tầm lịch cũ, vào gần cuối tháng 12 hàng năm vận động phụ huynh cho tập lịch cũ, nhằm sưu tầm hình ảnh đẹp phong cảnh quê hương, di tích lịch sử, cầu tiếng Việt Nam, loại hoa, loại cảnh đẹp…Từ hình ảnh sưu tầm được, tơi dùng để trang trí lớp dùng để bồi tranh, bồi hình lơ tô, làm hộp quà Tôi cắt chữ số ở lịch lốc từ số 1-10 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho 100% số cháu lớp học tốn, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ học Còn thẻ chữ to cô thẻ chữ sử dụng trò chơi cắt từ lịch lốc lớn Thực biện pháp thấy đô dùng dạy tốn lớp tơi đầy đủ mà mơn học khác có nhiều, tận dụng tranh ảnh sưu tầm nhiều loại, nhiều dạng, dùng không việc dạy để trang trí lớp, cháu học cắt số, cắt hình, tự vẽ hình cắt Biện pháp 7: Sáng tạo số trò chơi hoạt động làm quen với toán Là giáo viên tơi ln có suy nghĩ, cần cố gắng thiết kế trò chơi nhằmthu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động Để tăng tính hấp dẫn học tốn tơi áp dụng trò chơi sáng tạo vào học có tác dụng khích lệ trẻ tốt Khi tham gia tiết học trẻ tiếp thu kiến thức toán Song việc sáng tạo trò chơi khó, trò chơi vừa hấp dẫn trẻ, vừa mang tích tư thơng qua trò chơi trẻ phải áp dụng kiến thức khác tiết học Thí dụ: Dạy trẻ đếm đến 5, cho trẻ chơi trò chơi “Ai tinh mắt”, yêu cầu trẻ đếm loại rau gắn thẻ số vào luống rau có số lượng Thí dụ: Với tiết dạy “Số tiết 2” tơi cho trẻ chơi trò chơi “5 cua đá” cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? Qua trò chơi giúp trẻ biết bớt phạm vi 5, trẻ lại thấy hứng thú tham gia hoạt động trẻ chơi trò chơi khơng phải học Thí dụ: Tiết dạy tách gộp phạm vi 5, sử dụng trò chơi “Đi siêu thị” , hộp bánh có bánh, lần mua mua bánh, mua bánh xếp vào đĩa tương ứng với số đĩa, bày bánh vào đĩa Bánh cốm bánh đậu Bánh lan cuộn Trên số trò chơi tơi áp dụng vào tiết học tốn tơi thấy trẻ học hứng thú, thoải mái đạt kết cao, kích thích nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát lớp trở nên bạo dạn cháu: Duy Anh, Phương Liên, Phương Vy, Hải Linh, Hồng Ngân, Khánh Ngun, Khơi Ngun, Quang Minh… Qua trò chơi người hướng dẫn, gợi mở, phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trở thành trung tâm hoạt động.Tuy nhiên để trò chơi đạt kết cao nhiệm vụ giáo viên quan trọng Cô giáo phải giải thích luật chơi cách rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu Đồng thời q trình chơi phải giúp đỡ trẻ yếu, tùy thuộc vào khả trẻ, mức độ yêu cầu trò chơi cách phức tạp dần trò chơi, hiệu lệnh chơi, luật chơi để trẻ thực tập luyện, củng cố kiến thức Khi tổ chức chơi khơng phải ý đến mục đích dạy học để củng cố kiến thức rèn luyện kỹ mà phải ý đến mục đích giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức, quy tắc ứng xử Các trò chơi cần lựa chọn, tổ chức theo hệ thống định phù hợp với trình dạy học hoạt động đạt kết cao Và phần quan trọng khơng thể thiếu kiểm tra kết chơi cho trẻ kiểm tra thơng qua việc kiểm tra biết kết tiết học vừa dạy.Trong trình diễn trò chơi phải kết hợp chặt chẽ, sinh động để kết đạt kết tốt Biện pháp 8.Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn Tốn Giáo viên nên thường xun trao đổi với phụ huynh hoạt động học lớp, cầu nối vững việc giáo dục trẻ Ngoài thời gian trường trẻ nhà với bố mẹ, bộc lộ hết tình cảm kiến thức giáo cung cấp trường Vì vậy, cần phối hợp với phụ huynh để cố cháu tiếp thu trường, đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non dễ nhớ mau quên nên cần thường xuyên ôn luyện Mỗi tuần góc phụ huynh tơi cập nhật thơng tin chương trình dạy trẻ lớp qua mơn, tên đề tài để lúc đón trả trẻ phụ huynh đọc giáo viên thực Thực đạo nhà trường năm tổ chức họp phụ huynh lần để trao đổi thơng tin trẻ tình hình sức khoẻ, sinh hoạt ăn ngủ, chơi, học cháu trường, ngồi đón trả trẻ tơi thường xun liên hệ với phụ huynh tình hình ngày để có phối hợp kịp thời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi phối hợp phụ huynh hổ trợ công sức cắt đồ dùng, xin lịch, tờ rơi, tờ quảng cáo để làm đồ dùng dạy học trang trí lớp III KẾT QUẢ: Qua trình hoạt động làm quen với tốn theo hình thức đổi lớp vài năm Tơi thực nghiêm túc chương trình theo hướng đổi mới, với việc vận dụng số biện pháp, số kinh nghiệm Tơi thấy trẻ khơng cảm thấy sợ hãi học mơn tốn, trẻ tích cực tham gia hoạt động, tự tin, thoải mái.Đặc biệt, trẻ có số biểu tượng sơ đẳng tập hợp, số lượng, hình học, định hướng khơng gian Kết đạt sau: Tổng số: 47 trẻ Khả nắm đƣợc kiến thức kỹ thực hành STT Kết Số lƣợng Tỷ lệ Loại tốt 13 27.7 % Loại 16 34 % Loại trung bình 12 25.5 % Loại yếu 12.8 % So sánh kết ban đầu, số trẻ ham thích học tốn, nắm kiến thức kỹ thực hành tăng nhiều so với đầu năm Hơn nữa, trẻ hào hứng tham gia hoạt động học, hăng hái giơ tay phát biểu Trẻ biết đếm để xác định số lượng nhóm đồ vật phạm vi 5, biết tạo nhóm đồ vật theo số lượng cho trước biết mối quan hệ số lượng phạm vi Trẻ biết so sánh giống khác số lượng nhóm đồ vật, kích thước 2đối tượng theo độ lớn theo chiều dài, chiều rộng, chiều cao Trẻ nhận biết diễn đạt mối quan hệ chiều dài đối tượng (Dài – ngắn – ngắn nhất) Biết phân biệt hình học phẳng: Hình vng, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác dựa vào dấu hiệu bật đường bao hình Trẻ nhận biết, phân biệt khối: khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật, khối tam giác Trẻ biết xác định vị trí đồ vật phía phải – phía trái, phía trước – phía sau, phía – phía thân.Phía trước – phía sau; phía – phía người khác Trẻ biết cách chơi trò chơi, chơi luật hứng thú Trẻ hứng thú hoạt động làm quen với tốn, tích cực tham gia hoạt động Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với tốn lớp tơi tơi nghĩ kinh nghiệm đơn giản giáo viên dễ dàng thực IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với kinh nghiệm thực tế trình dạy “Hoạt động làm quen với tốn” có giúp đỡ đóng góp ý kiến ban giám hiệu nhà trường tơi thực giáo dục tốn theo đổi đạt kết cao năm học Tôi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải có lòng u nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ nghiên cứu soạn cho phù hợp với trẻ Giáo viên phải người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, học hỏi Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng Có sáng tạo việc tổ chức hoạt động để gây hứng thú cho trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tiết học, đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ hứng thú chơi trò chơi tích cực tham gia hoạt động.Lựa chọn, tổ chức trò chơi sáng tạo, sinh động phù hợp với trẻ lớp Biết kết hợp trò chơi động trò chơi tĩnh tiết học Cơ phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể tình u thương trẻ.Luôn quan tâm đối sử công tất trẻ lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ chậm Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có phương pháp dạy phù hợp, nhằm phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ Giáo viên phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu với giáo viên trường phụ huynh học sinh có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ để tổ chức hoạt động đạt hiệu tốt D – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: Giáo dục làm quen với tốn theo hình thức đổi giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Giờ hoạt động làm quen với tốn theo hình thức đổi diễn nhẹ nhàng, khơng gò bó, trẻ hoạt động thoải mái, mở rộng kiến thức Thơng qua hoạt động học với hình thức tổ chức kết hợp trò chơi tĩnh trò chơi động giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức Để hoạt động với tốn đạt kết quả, lơi cuốn, thu hút ý trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, phải nắm phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức sinh động, hấp dẫn trẻ Nội dung lồng ghép phải lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng Giáo viên phải gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức, phải sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phù hợp, đẹp mắt, sử dụng hiệu tiết học, nhiều trò chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao Thường xuyên học hỏi, trau dồi kiến thức, tìm tòi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật lên lớp Phải tạo môi trường hoạt động mở cho trẻ Phải xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn trẻ học khá, trẻ yếu, trẻ cá biệt Xác định vai trò quan trọng phụ huynh để kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ II KHUYẾN NGHỊ: Đối với giáo viên: Tích cực học tập, tự trau đồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu để thay đổi hình thức tổ chức tiết dạy nâng cao nghệ thuật lên lớp Lời nói cô phải gần gũi, nhẹ nhàng, rõ ràng diễn cảm thể hồn cảnh, tình kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt cô để thu hút ý trẻ Đồng thời cung cấp kiến thức xác phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với nhận thức trẻ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt nhất, hiệu Đối với Ban giám hiệu: Tạo điều kiện cho giáo viên trường tham gia buổi kiến tập, lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên nắm hơn, hiểu sâu phương pháp giảng dạy Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với ngành giáo dục: Mở lớp tập huấn, buổi kiến tập để giáo viên mầm non có hội mở rộng kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn Tổ chức hội thi chuyên đề làm quen với toán Trên số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác Xác nhận thủ trƣởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Nguyễn Thị Thanh Thủy ... - MỘT SỐ BIỆN PHÁP I KHẢO SÁT BAN ĐẦU II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN D – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I II KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HỌC TỐT MƠN LÀM... tượng tốn sơ đẳng trẻ mẫu giáo - tuổi, từ tìm biện pháp giúp cho trẻ - tuổi học tốt mơn làm quen với tốn III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Hiện trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm... động… Việc cho trẻ - tuổi làm quen với toán hoạt động quan trọng trẻ trường mầm non Nó hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện cách tốt Trong dạy trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng giúp trẻ có