Tăng cường sử dụng kênh hình trong giảng dạy sinh học 6 nhằm phát triển năng lực quan sát, tự học của học sinh

Khác với quá trình nhận thức trong nghiên cứu khoa học quá trình nhận thức trong học tập không phát hiện những điều loài người chưa biết mà nhằm lĩnh hội những tri thức mà loài người đã tích lũy được thông qua những kênh chữ, kênh hình. Trong học tập nghiên cứu, kênh hình là điều cần thiết giúp học sinh khám phá, những hiểu biết mới đối với bản thân. Học sinh sẽ thông hiểu, ghi nhớ những gì đã nắm được qua hoạt động chủ động, nỗ lực của chính mình nhờ kênh hình . Từ đó người học cũng làm ra những tri thức mới cho khoa học.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên đề tài sáng kiến: “Tăng cường sử dụng kênh hình giảng dạy sinh học nhằm phát triển lực quan sát, tự học học sinh.” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến) 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 2019 2020 4- Mô tả chất sáng kiến : 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Mơn Sinh học nghiên cứu chủ yếu giới thực vật, học sinh trường THCS Chu Văn An có lợi học mơn em vùng nơng thơn, gần gũi với lồi thực vật.Dù vậy, việc tìm hiểu, vận dụng, đổi phương pháp dạy học yêu cầu cần thiết để kích thích em tích cực tự tìm hiểu, tự nghiên cứu giúp em nhận biết loài thực vật tự nhiên, vận dụng tìm kiến thức học Từ giúp em tự tin học tập, hoạt động đạt kết học tập cao Khác với trình nhận thức nghiên cứu khoa học trình nhận thức học tập khơng phát điều lồi người chưa biết mà nhằm lĩnh hội tri thức mà lồi người tích lũy thơng qua kênh chữ, kênh hình Trong học tập nghiên cứu, kênh hình điều cần thiết giúp học sinh khám phá, hiểu biết thân Học sinh thơng hiểu, ghi nhớ nắm qua hoạt động chủ động, nỗ lực nhờ kênh hình Từ người học làm tri thức cho khoa học - Bên cạnh đó, việc tìm hiểu thực vật xung quanh, giúp em nhận thức rõ, để học tốt môn sinh học, cần có quan sát tự nhiên cách khoa học, kết hợp với kiến thức sách giáo khoa, hướng dẫn giáo viên, tích cực tham gia hoạt động học tập Sách giáo khoa có nhiều cải tiến đáng kể khơng nội dung kiến thức mà có cải tiến số lượng chất lượng kênh hình Sách giáo khoa thay đổi đòi hỏi người dạy người học phải có thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp để có chất lượng cao giáo dục Sinh học , Chính vây, việc tìm hiểu kênh hình cần thiết để giải lệnh hạn chế tiết dạy mang tính lý thuyết sng mà học sinh khơng hiểu chất vấn đề 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Trước đây, kênh hình sử dụng nhiều dạy sinh học Tuy nhiên , giáo viên chủ yếu dùng tranh vẽ , tranh chương trình sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh quan sát tìm tịi kiến thức Điều lặp lặp lại tạo cho học sinh nhàm chán, hứng thú học Nay, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin, phịng học lắp đạt hình tivi, máy vi tính tạo điều kiện tốt cho việc dạy học Chính vậy, giáo viên cần khai thác nhiều hình ảnh nữa, ngồi hình ảnh sách giáo khoa cịn thêm hình ảnh mở rộng, sinh động tạo hứng tú cho học sinh q trình học tập, tìm tịi tri thức 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: 4.3.1.Điều kiện học tập trường: Trong năm học qua, nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học nhằm phục vụ tốt cho việc dạy học Cụ thể: Mỗi phịng học lắp đặt hệ thống máy tính hình tivi lớn để giáo viên tăng cường sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học.Chính nhờ có cơng nghệ thơng tin , việc đưa hình ảnh để dạy chương trinh sinh học trở nên dễ dàng, sinh động tiết kiệm thời gian 4.3.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 6: Học sinh khối cho nhẹ gánh trường THCS em cịn ngây thơ, dễ dạy so với khối khác Như vậy, vơ tình gia đình lẫn nhà trường có xu hướng an tâm trẻ học lớp Điều thật thiệt thịi cho em năm lên trung học, em nhiều bỡ ngỡ trước thứ lạ, không tiểu học Việc làm cho em trở nên nhút nhát từ HS lớn trường tiểu học lại trở thành nhỏ trường THCS Nhìn anh chị lớp to lớn, lanh lợi, em thấy nhỏ bé, ngờ nghệch, bị anh chị lớp hù dọa lại sợ Chưa hết, nội quy, quy định nhà trường thực thật nghiêm túc trễ, khơng có phù hiệu áo, khơng đeo khăn quàng, quên mang dép có quai hậu… bị nhắc nhở, ghi tên từ cổng trường sau bị giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở tiết sinh hoạt lớp, bị trừ điểm hạnh kiểm Từ dẫn đến tình trạng em rụt rè, tự tin Bên cạnh đó, học sinh lớp cịn giữ nhiều thói quen cịn tiểu học, lơ là, hay nói chuyện, thiếu tập trung học Sự thay đổi phương pháp dạy học hình thức học tập, mơn học có giáo viên giảng dạy, em học với nhiều thầy Mỗi thầy, có cách trình bày, phương pháp dạy học Nên cách dạy nhân cách người thầy tác động vào việc hình thành phát triển trí tuệ, cách lập luận, nhân cách học sinh Chính vây, cần tăng cường sử dụng hình ảnh dạy học , đặc biệt môn sinh học 6, nhằm lôi cuốn, tạo tập trung, hứng thú cho học sinh học, từ nâng cao chất lương mơn 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp : 4.4.1 Mục đích sử dụng kênh hình dạy học sinh học 6: 4.4.1.1 giáo viên sử dụng kênh hình giảng dạy sinh học để: - Minh họa lời nói, nội dung kiến thức - Khai thác thông tin cần thiết - Vừa chứng minh, vừa khai thác kiến thức 4.4.1.2 Hoạt động giáo viên học sinh sử dụng kênh hình để khai thác thơng tin: * Hoạt động giáo viên: - Nêu mục đích việc khai thác kênh hình - Trình bày, yêu cầu học sinh quan sát - Yêu cầu học sinh phân tích, nhận xét rút kết luận * Hoạt động học sinh: - Biết mục đích yêu cầu việc quan sát kênh hình - Quan sát kênh hình theo hướng dẫn giáo viên - Phân tích nội dung kiến thức kênh hình - Rút kết luận 4.4.2.Sử dụng kênh hình dạy học sinh học 6: 4.4.2.1 Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra kiến thức học sinh Việc kiểm tra kiến thức học sinh giáo viên không thiết tiến hành đầu tiết dạy đầu tiết dạy Khi kiểm tra, giáo viên cần hạn chế việc bắt buộc học sinh thuộc lịng nội dung học cách máy móc mà cần tăng cường kiểm tra kiến thức thông qua việc phân tích, giải thích sao? Rút kết luận sử dụng kênh hình sách giáo khoa (hoặc hình vẽ phóng lớn) để học sinh trình bày kiến thức học theo nội dung thể kênh hình Như để trả lời câu hỏi giáo viên , trình học mới, học sinh phải phân tích lĩnh vực, suy nghĩ phải tập trung quan sát, ý nghe thầy giảng hiệu trình dạy học nâng cao Vd So sánh lớp mầm lớp mầm (Sinh học 6) 4.4.2.2 Sử dụng kênh hình khâu giảng * Khai thác kiến thức kênh hình : Việc hình thành khái niệm, giải thích thí nghiệm hồn thành lệnh trong nhiệm vụ q trình dạy học Nhiệm vụ khơng thể hồn thành trọn vẹn khơng có hỗ trợ phương tiện thiết bị dạy học quan trọng kênh hình sách giáo khoa Vd Nêu cấu tạo hoa (Sinh học 6) Vd Tìm hiểu quang hợp 4.4.2.3 Sử dụng kênh hình để rèn luyện kỹ cho học sinh Kênh hình công cụ quan trọng để rèn luyện kỹ học tập sinh học cho học sinh : Kĩ quan sát, tìm nội dung thể kênh hình, kỹ đọc phân tích hình ảnh, sơ đồ, kỹ so sánh rút kết luận,… nhiệm vụ rèn luyện kỹ cho học sinh diễn khâu q trình lên lớp, khâu tuỳ theo nội dung, giáo viên nên chọn kiến thức biện pháp rèn luyện kỹ khác Vd.Tìm hiểu loại hoa Vd: Bài Sự phát tán hạt Học sinh quan sát hình ảnh , phân tích so sánh rút cách phát tán hạt 4.4.2.4 Vận dụng kênh hình để củng cố kiến thức Việc củng cố kiến thức cho học sinh tiến hành sau dạy xong nội dung học cuối tiết học dạy xong toàn nội dung học Thời gian tiết học ngắn, nội dung kiến thức nhiều, tiếp thu xong học sinh chưa nhớ kiến thức vừa học Vì củng cố kiến thức cho học sinh, giáo viên không nên yêu cầu học sinh trả lời nội dung lý thuyết thuộc lòng mà cần củng cố kiến thức qua tập dưạ vào kênh hình để nêu câu hỏi học sinh làm việc với kênh hình để giải yêu cầu mà giáo viên đặt Củng cố kiến thức cách sử dụng kênh hình nêu có tác dụng tích cực nêu câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức học học sinh biết đọc lại nội dung ghi sách giáo khoa Vd Bài phận hoa Củng cố kiến thức cấu tạo nhụy 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến : Sau tiếp tục vận dụng hoàn thiện biện pháp nhằm khai thác triệt để kênh hình kĩ quan sát, tự học cho học sinh kết thu tương đối khả quan: học sinh phát huy vai trò tự học chủ động , sáng tạo mình, phát huy lực quan sát tìm tịi đồng thời hứng thú hơn, ham học chất lượng môn nâng cao đáng kể 5- Những thông tin cần bảo mật: 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau tiếp tục vận dụng hoàn thiện biện pháp nhằm khai thác triệt để kênh hình kĩ quan sát, tự học cho học sinh kết thu tương đối khả quan: học sinh phát huy vai trò tự học chủ động , sáng tạo mình, phát huy lực quan sát tìm tịi đồng thời hứng thú hơn, ham học chất lượng mơn nâng cao đáng kể 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Qua việc áp dụng sáng kiến “Tăng cường sử dụng kênh hình dạy học sinh học nhằm phát triển lực quan sát tự học học sinh” , nhận thấy học sinh có nhiều hứng thú, say mê học Các em tập trung quan sát, tìm tòi, khám phá kiến thức mới, đồng thời kiến thức khắc sâu Các em tự tin việc trình bày ý kiến tranh, hình.Từ đó, kết học tập nâng cao Trong kiểm tra, điểm số tăng lên đáng kể Kết học tập mơn học kì có nhiều tiến vượt trội ... kể áp dụng thử : Qua việc áp dụng sáng kiến ? ?Tăng cường sử dụng kênh hình dạy học sinh học nhằm phát triển lực quan sát tự học học sinh? ?? , tơi nhận thấy học sinh có nhiều hứng thú, say mê học Các... Tìm hiểu quang hợp 4.4.2.3 Sử dụng kênh hình để rèn luyện kỹ cho học sinh Kênh hình cơng cụ quan trọng để rèn luyện kỹ học tập sinh học cho học sinh : Kĩ quan sát, tìm nội dung thể kênh hình, kỹ... vận dụng hoàn thiện biện pháp nhằm khai thác triệt để kênh hình kĩ quan sát, tự học cho học sinh kết thu tương đối khả quan: học sinh phát huy vai trò tự học chủ động , sáng tạo mình, phát huy lực