Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, năng khiếu ở trường THCS

Cần nâng cao không những chất lượng đại trà mà phải đạt các giải cao trong các kì thi học sinh giỏi các cấp, góp phần nâng cao và giữ vững danh hiệu trường tiên tiến và đạt chuẩn trong thời gian ngắn nhất

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ NINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHAN TÂY HỒ @&? -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, NĂNG KHIẾU Ở TRƯỜNG THCS PHAN TÂY HỒ Phần I: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề : Lí chọn đề tài - Lí khách quan: Đảng, Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, nhân tố người động lực trực tiếp phát triển Cương lĩnh Đại hội VII Đảng cộng sản Việt Nam (năm 1991) khẳng định “Nguồn lực lớn nhất, quý báu tiềm lực người Việt Nam, có tiềm lực trí tuệ ” Đẩy mạnh giáo dục tồn diện nhà trường mục tiêu, nội dung kết hợp phương pháp để có hiệu giáo dục cao Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đó, cơng tác đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu nhân tố không phần quan trọng Tại Đại hội VIII Đảng (năm 1996) trình bày phương hướng chủ yếu phát triển trí tuệ người Việt Nam thể lĩnh vực khoa học công nghệ giáo dục đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Phát hiện, bồi dưỡng đào tạo để có học sinh giỏi, khiếu tạo nên nguồn nhân lực thích ứng với cơng đổi nay, đặc biệt cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tại Đại hội IX Đảng khẳng định “Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố , điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững ” - Lí chủ quan Trường THCS Phan Tây Hồ thuộc Huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ đồng đều,1/3 đạt chuẩn, đội ngũ có khả chun mơn đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu đạt hiệu Với số lượng 26 lớp ngàn học sinh, chất lượng đại trà nâng cao nhiên nhiều năm học trước chất lượng mũi nhọn đạt số giải hạn chế Năm học 2006 - 2007 trường quy hoạch đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia Vấn đề đặt cần nâng cao chất lượng đại trà cách đồng bộ, đặc biệt lưu ý đến chất lượng học sinh giỏi cấp Huyện cấp Tỉnh Đó tiêu chuẩn cần thiết quan trọng để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Là cán quản lí, với trách nhiệm trực tiếp phụ trách công tác chuyên môn, thân nhận thức cần nâng cao chất lượng đại trà mà phải đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp, góp phần nâng cao giữ vững danh hiệu trường tiên tiến đạt chuẩn thời gian ngắn Với tình hình thực tế trường nêu định chọn đề tài: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu trường THCS Phan Tây Hồ Mục đích nghiên cứu - Góp phần nâng cao chất lượng hiệu q trình giáo dục đào tạo Bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu nâng cao chất lượng dạy học mà cịn phát học sinh giỏi có khiếu với mục đích để đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận pháp lí đề tài - Phân tích thực trạng hoạt động đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu trường THCS Phan Tây Hồ - Đề xuất số giải pháp cải tiến hoạt động đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu Hiệu trưởng Phần II: Kết nghiên cứu I Cơ sở lí luận sở pháp lí Cơ sở lí luận 1.1 Một số khái niệm: Chỉ đạo: Hướng dẫn cụ thể theo đường lối chủ trương định, đạo việc thực kế hoạch, đạo phong trào Bồi dưỡng: Làm cho tăng thêm lực phẩm chất (bồi dưỡng cán trẻ, bồi dưỡng đạo đức) Năng khiếu: Tổng thể nói chung phẩm chất sẵn có giúp người hồn thành tốt loại hoạt động chưa học tập rèn luyện hoạt động Cơng tác: Cơng việc Nhà nước đồn thể, cơng tác quyền làm trịn cơng tác giao 1.2 Vị trí tầm quan trọng việc đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu Hoạt động giáo dục nhà trường mang tính hệ thống, tổ chức cao Trong hệ thống đó, thành tố có mối quan hệ chặt chẽ với mà mối quan hệ tác động qua lại công tác dạy – học để nâng cao chất lượng tồn diện quan trọng mang tính chất định giáo dục đào tạo Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển trí tuệ người Việt Nam thể lĩnh vực khoa học công nghệ giáo dục đào tạo Đặc biệt giai đoạn với công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cần người có đầy đủ phẩm chất lực phục vụ đất nước Đối với nhà trường việc bồi dưỡng học sinh việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài để nâng cao chất lượng học tập Trong giai đoạn cần đào tạo, giáo dục theo cấp học đủ chuẩn kiến thức, kĩ đáp ứng yêu cầu tình hình việc thay sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học, đầu tư chiến lược giáo dục đến năm 2010 Tham gia hoạt động bồi dưỡng cịn hỗ trợ tích cực giáo viên tự nâng cao bồi dưỡng mặt kiến thức, trao dồi chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng nhiều biện pháp tích cực để vừa đạt chất lượng đại trà vừa đem lại hiệu chất lượng học sinh giỏi cấp Tham gia bồi dưỡng thường xun cịn góp phần nâng cao ý thức, kĩ năng, phương pháp tự học giáo viên, sở góp phần nâng cao phương pháp tự học học sinh, phát huy tính tư tích cực Cơ sở pháp lí * Hiến pháp 1992: - Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực cơng dân, đào tạo người lao động có tay nghề động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc , có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc * Luật giáo dục: - Điều 49 Luật giáo dục quy định: “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lí hoạt động quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, cơng nhận” * Điều lệ trường Trung học Điều quy định nhiệm vụ quyền hạn trường trung học: tổ chức giảng dạy học tập hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục trung học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành * Điều lệ trường Phổ thông: - Điều mục 2b quy định: “Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường ” - Văn kiện Đại hội VIII Đảng (năm 1996) trình bày phương hướng chủ yếu phát triển trí tuệ người Việt Nam thể lĩnh vực khoa học công nghệ giáo dục đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” II Thực trạng trường trung học sở Phan Tây Hồ Đặc điểm tình hình chung nhà trường Trường trung học sở Phan Tây Hồ thuộc huyện Phú Ninh đơn vị trứơc thị xã Tam kỳ Phú Ninh Huyện chia tách từ thị xã Tam kỳ Trường trung học sở Phan Tây Hồ thuộc địa bàn xã Tam Thái gồm học sinh hai xã Tam Thái Tam Đại Đa số người dân sống nghề nơng có số bn bán nhỏ Trường trung học sở Phan Tây Hồ đơn vị trung tâm xã Tam Thái ,trường có bề dày kinh nghiệm nhiều thành tích.Trường đăng ký đạt trường chuẩn quốc gia vào năm 2006 Riêng năm học 2004-2005 trường Bộ giáo dục & Đào tạo tặng Bằng khen Cơng đồn trường cơng đồn phịng giáo dục Phú ninh Uỷ ban nhân dân huyện tặng khen , Liên đội đạt danh hiệu xuất sắc Thư viện đạt tiêu chuẩn 01 năm 2005 Năm học 2005-2006 trường Bộ giáo dục & Đào tạo tặng Bằng khen lần Cơng đồn trường Liên Đồn Lao động Tỉnh tặng khen , Liên đội trung ương tặng khen Năm học 2006-2007 Thư viện khảo sát thư viện tiên tiến đề nghị Tỉnh công nhận Thuận lợi : Đội ngũ CBCC đa số nhiệt tình ,có trách nhiệm ,có tinh thần đồn kết nội truyền thống nhà trường - Được quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo quyền địa phương, ban ngành đồn thể Được đạo sâu sát chuyên mơn Phịng giáo dục Huyện Phú ninh Được nhiệt tình giúp đỡ lớn ban thường trực hội cha mẹ học sinh ,của tất phụ huynh học sinh quan tâm chăm lo sở vật chất ,trường lớp hổ trợ tốt cho công tác dạy học - Mạng lưới trường , qui mô lớp quan tâm xếp điều chỉnh phù hợp với tình hình dân cư thơn vừa sức quản lý theo điều lệ trường trung học sở Bộ giáo dục ban hành , tạo điều kiện giúp Hiệu trưởng làm tốt công việc giao - Các văn pháp luật ngành triển khai rộng rãi , kịp thời làm sở pháp lý cho nhà trường tổ chức thực - Các sở vật chất thiết bị dạy học quan tâm đầu tư phát triển nâng cấp , tu sửa bổ sung đáp ứng ngày đầy đủ cho yêu cầu dạy học theo phương pháp - Đội ngũ cán giáo viên nhà trường ngày nâng cao nhận thức , quán triệt tốt văn pháp luật ngành ban hành , đồn kết ,nhiệt tình đa số có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy - Cơ cấu tổ chức trườngđảm bảo đủ nhân cho hoạt động , đa số nhiệt tình , tích cực hoạt động nhà trường b Khó khăn : Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho việc dạy học yêu cầu Cụ thể phịng học, phịng mơn, người đồ dùng dạy học để đáp ứng dạy môn tự chọn Đa số học sinh thuộc gia đình nơng dân nghèo Nhìn chung, ý thức học tập học sinh chưa cao Một phận gia đình học sinh cịn sống nghèo khó , lo ăn chưa đủ việc chăm lo cho em học tập chưa đảm bảo yêu cầu đặt giáo dục mà cịn trơng chờ ỷ lại vào chế độ sách địa phương khốn trắng cho nhà trường Học sinh địa bàn hai xã TamThái Tam Đại rộng nên việc quản lý học sinh nhà trường chưa thật chặt chẽ Một số giáo viên ngồi dạy mơn đào tạo cịn phải dạy trái mơn đào tạo Mỹ thuật , Âm nhạc Chất lượng đầu vào thấp thực công tác phổ cập nên chất lượng giáo dục đại trà chưa chưa cao Tình hình trường lớp : Tổng số học sinh 1058 gồm 26 lớp khối : lớp khối : 06 lớp khối 8: 07 lớp khối : 07 lớp Đội ngũ : Tổng số CBCC: 56 CBQL: 03 ; Tổng phụ trách 01 Nhân viên 05,Giáo viên 47 Trình độ đạt chuẩn : 100% 12 vượt chuẩn học 05 Nhận xét : Đa số giáo viên trường nhiệt tình cơng tác , có ý chí vươn lên Trong q trình soạn giảng có nhiều đầu tư việc thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đặc biệt đầu tư công tác thay sách Nhiều giáo viên đạt giải cao kỳ thi giáo viên giỏi Huyện tổ chức Nhận xét :Chất lượng học tập học sinh tốt đáp ứng yêu cầu trường phấn đấu đạt chuẩn quốc gia - Một phận học sinh chưa gia đình quan tâm mức nên chưa xác định thái độ , động học tập , phận khác tiếp thu thụ động , thiếu tính tích cực ,sáng tạo việc chiếm lĩnh tri thức - Về sở vật chất : Số phòng học : 14 phòng gồm hai tầng , 01 phòng phục vụ thiết bị , 01 phòng thư viện Dãy hiệu gồm 05 phịng : 01phịng giáo viên, 01phịng phó hiệu trưởng , 01 phòng hiệu trưởng , 01 văn phòng làm việc tổ hành (văn thư ,kế tốn , thủ quỉ ), 01 phịng y tế , đội, cơng đồn Sân thể dục thể thao (cơng trình Cơng đồn ) Điều kiện vật chất so với tiêu chuẩn quốc gia thiếu nhiều đủ điều kiện tiến hành dạy học Thực trạng Hiệu trưởng đạo công tác dạy bồi dưỡng Nhiệm vụ quan trọng trường phổ thông nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đại trà, mà cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu quan trọng Đây mục tiêu đào tạo lực, phát bồi dưỡng nhân tài học sinh cịn học trường phổ thơng Trong nhiều năm qua, trường THCS Phan Tây Hồ có nhiều cố gắng lớn việc nâng cao chất lượng toàn diện, bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu môn ln đạt thành tích cao Liên tục nhiều năm có học sinh giỏi cấp, huy chương loại Đặc biệt, năm gần thành tích cao hơn, chất lượng mũi nhọn cấp tăng nhiều Để có kết đó, với vai trị người quản lý trực tiếp phụ trách đạo công tác bồi dưỡng, tiến hành xây dựng kế hoạch nội dung thực hiện, kết hợp nhiều biện pháp đạo khác nhau, tạo nên nhiều yếu tố kết hợp phù hợp với đặc điểm thực tế nhà trường II Giải vấn đề : Sau biện pháp cụ thể tiến hành tổ chức thực hiện: 1.Xác định thời gian đối tượng bồi dưỡng: Ngay từ đầu năm học đạo thực tất học sinh giỏi mơn Văn,Tốn, Anh thi lần để tham gia vào đội tuyển lập danh sách vào đội tuyển Văn Toán, Anh Hội khoẻ phù bố trí lớp giáo viên Thể dục phụ trách, lựa chọn tổ chức thi lớp, khối với Thuyết trình văn học đạo tổ văn phân công giáo viên văn từ đầu năm chọn đề tài cho học sinh lớp phụ trách thi tồn trường 25 tiết mục để chọn tiết mục dự thi, bồi dưỡng cho em thi cấp huyện - Cơng tác thi thuyết trình văn học phải nói cách làm riêng trường Phan Tây Hồ Ngay từ đầu năm học đạo cho tổ Ngữ văn phụ trách phân công giáo viên chọn đề tài đối tượng để bồi dưỡng sau tháng tổ chức thi trường vào tháng 12 trước thi học kỳ I sau chọn 1,2 đề tài để bồi dưỡng tiếp tục Như thời gian bồi dưỡng dự thi Huyện nhiều có giải Huyện vào đội tuyển lại tiếp tục cho bồi dưỡng đến thi Tỉnh với cách làm kết thu - + Xác định kế hoạch nhiệm vụ cụ thể : - Đối tượng tham gia học sinh giỏi mơn,học sinh có khiếu văn học TDTT - Kiểm tra tháng -Lên kế hoạch cụ thể - Đội ngũ có lực +Cơ sở: Chọn học sinh dự thi giỏi lớp 5, lớp lớp 7,8 lấy nòng cốt năm học trước + Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình, say mê với mơn Phân cơng giáo viên có lực trực tiếp phụ trách hay giáo viên /lớp/bộ môn giáo viên Nắm rõ đặc điểm đối tượng trình độ nhận thức , khả , ý chí vươn lên , hồn cảnh gia đình từ lập kế hoạch + Kết hợp với phụ huynh có em thi học sinh giỏi tạo điều kiện thời gian, tìm tịi , sưu tầm tài liệu thực kế hoạch dài hạn ,ngắn hạn Toán, Văn, Anh dài hạn, Hoá , Lý ngắn hạn.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học kỳ năm tính kế hoạch cần quán triệt phương pháp quản lý qui trình khép kín từ điều tra đến xây dựng kế hoạch đến thực theo kế hoạch - Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dài hạn cần dựa dự báo nhu cầu đội ngũ từ đề kế hoạch phải cụ thể thời gian, nội dung , hình thức tiến hành Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: - Bố trí thời gian thích hợp năm phù hợp với cá nhân nhà trường -Tổ chức công tác bồi dưỡng phù hợp với điều kiện nhà trường đặc điểm đội ngũ-.Chỉ đạo sát hoạt động bồi dưỡng trường môn việc tự bồi dưỡng giáo viên.Công tác đạo thực việc bồi dưỡng thể hiện: -Nhà trường đạo hoạt động bồi dưỡng tiến hành theo định kỳ thường xuyên liên tục - Giáo viên môn chịu đạo lãnh đạo trường việc tiến hành hoạt động bồi dưỡng, phong trào mũi nhọn môn ngồi việc giảng dạy cơng tác - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chung trường Tôi đạo tuần tổ chuyên môn phải lên lịch dạy bồi dưỡng tổ ,để thành viên tổ thực đầy đủ tốt Mặt khác tổ trưởng phải nắm rõ kế hoạch dạy bồi dưỡng thành viên tổ quản lý Hơn thành viên hội đồng thấy kế hoạch dạy bồi dưỡng tổ chuyên môn liên kết với - Chỉ đạo việc tự học , tự bồi dưỡng giáo viên có chế độ khuyến khích cá nhân tự học , tự bồi dưỡng xếp thời gian làm việc tập thể cá nhân hợp lý chuẩn bị loại sách báo tài liệu l giáo viên tự học tự nghiên cứu phát huy tính tích cực sáng tạo chủ động giáo viên chiếm lĩnh tri thức làm chủ phương pháp phương tiện dạy học Lãnh đạo trường ,tổ chuyên môn cần nâng cao tinh thần trách nhiệm để tổ chức đạo sát hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Sự kết hợp tổ chuyên môn: - Sự kết hợp tổ chuyên môn tổng thể cần thiết trình chọn đội tuyển khâu vất vả chọn để đội tuyển có học sinh tham gia , có giải điều không đơn giản chút ? ta chọn Đầu tiên cho em đăng ký sau dựa danh sách thống giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm tổ trưởng chuyên môn lãnh đạo trường chọn đội tuyển cho có đồng hạt nhân tổ kết năm 2005 -2006 trường tham gia đầy đủ mơn đạt giải tồn đồn Huyện Phú Ninh Sự kết hợp thể sơ sau Chuyên Vào môn đội tuyển trờng Tổ Hoá- Sinh -Thể dục Tổ Toán Lý Tổ Sử - Địa GDCD Tổ Ngoại Ngữ Tổ Ngữ Văn Đối tợng học sinh - Sự kết hợp lãnh đạo giáo viên dạy bồi dưỡng : -Ngoài kế hoạch bồi dưỡng phòng Phú Ninh theo lịch Đối với em chọn vào đội tuyển Tỉnh Trường bàn bạc với giáo viên dạy bồi dưỡng tổ chức bơì dưỡng thêm cho em dự thi cấp tỉnh số buổi để em có thêm lượng kiến thức thêm tự tin trước thi Đây việc làm mà nghĩ chưa có trường với lịng đàn em thân u tinh thần tập thể cao, điều đặc điểm bậc trường Phan Tây Hồ từ lâu Chính thành cơng hơm khơng riêng thầy cô giáo mà tập thể trường Phan Tây Hồ 5-Tăng cường kiểm tra đánh giá để điều chỉnh việc bồi dưỡng trng Bióỷn phaùp thổỷc hióỷn bọỗ dổồợng Xỏy dổỷng kóỳ hoảch v näüi dung bäưi dỉåỵng dỉåỵng Täø chỉïc thỉûc hióỷn bọỗ dổồợng , Lión hóỷ phuỷ huynh hoỹc sinh Âá tỉ cå såí váût cháút tảo ngưn kinh phê Chè âảo hoảt âäüng bäưi dỉåỵng Kiãøm tra âạnh giạ âiãưu chènh - Hằng tháng có kế hoạch tổ chức kiểm tra , đánh giá chất lượng học sinh, rút kinh nghiệm có kế hoạch bổ sung hồn chỉnh Tạo hưng phấn kích thích em học sinh trình bồi dưỡng - Động viên khen thưởng kịp thời - Đảm bảo số lượngvà thời gian trình bồi dưỡng - Tạo nguồn kinh phí ổn định từ nguồn, học sinh có hồn cảnh đặc biệt động viên ,miễn giảm khoản thu không cần thiết - Kiểm tra chức đích thực quản lý khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh theo hướng đích.Kiểm tra điểm nối q trình quản lý trước trình quản lý - Lãnh đạo cần vào kế hoạch bồi dưỡng trường để kiểm tra mơn chí giáo viên kiểm tra cách thường xuyên theo định kỳ đột xuất - Thông qua kiểm tra đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng có sở để đề định xử lý phù hợp động viên khuyến khích - Giáo viên tự bồi dưỡng tốt phát huy thành tích điều chỉnh chấn chỉnh kịp thời vấn đề tồn đọng công tác bồi dưỡng - Xây dựng kế hoạch thiết lập mục tiêu cụ thể đạo điều hành giúp đỡ cán thực nhiệm vụ phân cơng , kiểm tra có nhiệm vụ xem xét uốn nắn việc thực nhiệm vụ có đảm bảo cho mục tiêu , kế hoạch đề thực Người quản lý phải nắm vững yếu tố công tác kiểm tra xây dựng thực hiện, đánh giá việc thực có so sánh với kế hoạch điều chỉnh có chênh lệch Tạo điều kiện đủ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho bồi dưỡng -Tạo nguồn tài thích hợp nguồn cho cơng tác bồi dưỡng theo thời gian thích hợp Kinh phí tự túc cá nhân, kinh phí hỗ trợ đoàn thể , tổ chức xã hội - Liên hệ với phụ huynh có học sinh tham gia thi để tác động trực tiếp đến học sinh tâm với phụ huynh để thấy lợi ích việc bồi dưỡng giúp em có kiến thức sâu rộng môn bồi dưỡng - Động viên khen thưởng kịp thời việc học tập học sinh, phát huy nhân tố tích cực việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên Thông tin B áo cáo kịp thời kết kỳ thi tuyển chọn học sinh giỏi để phần động viên khuyến kích em vào đội tuyển mặc khác làm cho em có hứng thú, u thích học tập môn mà em chọn Kết đạt năm 2006 -2007 : a -Về thi thuyết trình văn học : - giải cấp Huyện Hồ Thị Kim Phượng lớp 9/7 ;1 giải nhì em Nguyễn Thị Nga lớp 9/5 , giải cấp tỉnh em Hồ Thị Kim Phượng lớp 9/7 b Về hội khoẻ phù : Đạt 16 giải cấp Huyện (trong giải ; giải nhì ; giải ba ) , giải cấp tỉnh c -Về học sinh giỏi Văn, Toán, Anh k 6,7,8,9 đạt 27 giải giải nhì ; giải , giải khuyến khích Thành tích TTVH HKPĐ Gioỉ Văn Tốn Anh 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 3 13 14 16 15 12 15 18 27 Ta có biểu đồ cột sau 30 25 20 2003 2004 2005 2006 15 10 TTVH HKPD HSG Hiệu trưởng quản lí công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên dạy bồi dưỡng Việc chuẩn bị lên lớp định đến chất lượng lên lớp chất lượng trình dạy học, việc giáo viên tự chuẩn bị cho lên lớp công việc quan trọng trình lao động sư phạm Việc tự chuẩn bị giáo viên khâu lao động trí óc độc lập giáo viên tự định nhà hay trường (nơi có điều kiện làm việc thuận lợi ) Nếu người giáo viên khơng có đầy đủ tinh thần trách nhiệm, khơng có chế độ làm việc ngày rõ ràng, không chuẩn bị sớm cho dạy lên lớp dạy bồi dưỡng cơng việc hời hợt mang tính hình thức , hiệu Hiệu trưởng quan tâm đến chất lượng lên lớp trước tiên phải quan tâm đến chất lượngviệc chuẩn bị lên lớp giáo viên nhiêu Sự chuẩn bị giáo viên chu đáo kết dạy học sai sót Quản lí việc chuẩn bị lên lớp hoạt động quản lí cần thiết để nâng cao hiệu việc dạy học Do đặc điểm đặc thù lao động sư phạm, nên công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên thực nhà gắn với thời gian rãnh rỗi họ Vì khâu khó quản lí hiệu trưởng - u cầu Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải có quan niệm đắn giáo án (bài soạn) quan trọng phải biết giáo viên soạn Giáo án giáo viên phải thực bảng thiết kế lên lớp đòi hỏi tính xác rõ ràng nội dung, phong phú phương pháp giảng dạy Thực tế có Hiệu trưởng quan tâm đến hình thức đẹp mà chưa quan tâm đến chất lượng soạn phần quan trọng cần thiết tiết soạn để dạy bồi dưỡng khơng có sẵn tài liệu, chương trình hướng dẫn giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức theo rèn luyện kĩ dựa tảng có sẵn Bộ GD &ĐT quy định để soạn giảng dạy, đòi hỏi phải sưu tầm tài liệu tham khảo, nghiên cứu phương pháp giảng dạy, đặc biệt phương pháp giảng dạy cần nhiều thời gian đầu tư cho công tác Để giúp giáo viên chuẩn bị dạy tốt, Hiệu trưởng phải kịp thời đáp ứng yêu cầu đặt giáo viên phục vụ cho dạy (sách tham khảo, sách nâng cao bồi dưỡng, tạp chí Ngành tạp chí giáo dục, giới ta ) Đồ dùng dạy học (căn vào danh mục đồ dùng dạy học Bộ GD & ĐT quy định vào yêu cầu thực tiển đặc trưng mơn dạy bồi dưỡng) 10 Hiệu trưởng quản lí dạy lớp giáo viên - Vai trò dạy lớp - Hiệu trưởng cần hiểu rõ vai trò dạy lớp trường phổ thông Giờ học yếu tố quan trọng có tính chất định kết đào tạo giáo dục nhà trường Giờ lên lớp giáo viên phản ảnh tồn họ tích luỹ được, nghiền ngẫm, luyện tập đồng thời lúc thể tinh thần trách nhiệm họ Trong dạy lớp công việc, thái độ biểu trước học sinh giáo viên chi tiết thể phương pháp dạy học Phương pháp cịn thể hài hồ cơng việc thầy trị, cân đối khâu công việc thầy (luyện tập kĩ năng, truyền thụ kiểm tra) lúc mức độ thái độ động viên khuyến khích chê trách học sinh - Trong học hoạt động trí tuệ học sinh giữ vị tí quan trọng nẩy sinh học sinh em đứng trước nhiệm vụ, cơng việc rõ ràng hợp với trình độ Do lên lớp giáo viên phải động viên chức tâm lí khai thác đầy đủ nét tích cực học sinh để em biến khối thông tin thu nhận thành vốn hiểu biết - Do tầm quan trọng lên lớp nên hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lên lớp, người có vai trị riêng trực tiếp định kết dạy lớp người giáo viên Quản lí để lên lớp có kết tốt việc làm hiệu trưởng 11 Biện pháp quản lí dạy lớp giáo viên Đối với dạy lớp vai trò hiệu trưởng gián tiếp nói hồn tồn khơng phải hiệu trưởng khơng thể tác động có hiệu đến lên lớp, hiệu trưởng mặt phải có biện pháp tạo khả cho giáo viên lao động có hiệu Mặt khác hiệu trưởng với người giúp việc phải tìm biện pháp tác động trực tiếp đến lên lớp giáo viên Đó tư tưởng đạo hành động quản lí lên lớp hiệu trưởng - Mỗi giáo viên phân công giảng dạy bồi dưỡng phải lập kế họạch cụ thể theo mẫu sau : Tuần Tiết Nội dung Ghi 12 Hiệu trưởng phân công giảng dạy a) Vị trí, tầm quan trọng cơng tác phân công giảng dạy Phân công giảng dạy giáo viên thực chất công tác tổ chức công tác cán bộ, hiệu trưởng cần hiểu thấu đáo chỗ mạnh, chỗ yếu, sở trường, hoàn cảnh giáo viên để sử dụng họ, tạo cho họ niềm tin nghề nghiệp Mỗi giáo viên cố gắng để khẳng định tập thể Hội đồng sư phạm tình đội ngũ giáo viên nay, chất lượng chun mơn nghiệp vụ khơng đồng đều, hiệu trưởng phải cân nhắc kĩ phân công dạy cho giáo viên Phân công giảng dạy cho giáo viên việc quan trọng, thu hút ý hiệu trưởng, giáo viên Phân công sử dụng mang lại kết to lớn, ngược lại phát sinh vấn đề phức tạp tư tưởng, tình cảm, ảnh hưởng không tốt đến mặt nhà trường b) Yêu cầu Hiệu trưởng Để có phân cơng hợp lí, hiệu trưởng cần quán triệt quan điểm phân công giáo viên theo chuyên môn đào tạo giáo viên theo hướng phát triển Hiệu trưởng cần tin vào khả vươn lên giáo viên, không định kiến với người Mọi phân công cố gắng bảo vệ uy tín nhân cách giáo viên Trong phân cơng phải xuất phát từ yêu cầu việc giảng dạy quyền lợi học tập toàn thể học sinh Phân cơng giáo viên trước hết phải tiến tập thể sư phạm, tạo điều kiện người giỏi có kinh nghiệm thể khả Khi phân cơng mơn có hai giáo viên dạy bồi dưỡng Tốn: Hình, Đại.VV theo khối lớp 13 Tổ chuyên môn: - Tổ chuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi xác định đối tượng, xây dựng nội dung bồi dưỡng, phân công giáo viên phụ trách, kiểm tra đánh giá tiến học sinh giai đoạn Đối với học sinh giỏi, yêu cầu giáo viên q trình giảng dạy phát học sinh có khiếu mơn có trách nhiệm bồi dưỡng thường xuyên Hằng năm tổ chức thi tuyển chọn học sinh giỏi, thành lập lớp bồi dưỡng học sinh giỏi phân cơng cho giáo viên có kinh nghiệm giỏi tay nghề phụ trách 14 Hiệu trưởng phối hợp với tổ chức xã nhà trường Đặc biệt phối hợp với cơng đồn Tổ chức Cơng đồn có chức động viên cán cơng chức hồn thành tốt nhiệm vụ giao kịp thời giúp đỡ tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt – học tốt Trong năm học 2006-2007 cơng đồn trường động viên kịp thời tinh thần lẫn vật chất thầy cô giáo giảng dạy bồi dưỡng trường dạy Huyện Phú Ninh Chính mà trách nhiệm Thầy , Cơ giáo ngày nâng cao 15 Hiệu trưởng xây dựng nề nếp học sinh Học sinh học bồi dưỡng thường trái buổi với thời khố biểu khố, việc xây dựng nề nếp học sinh cần thiết, vào lớp theo học khoá buổi sáng học theo tiết 1,2,3 buổi chiều học theo tiết 2,3,4 - Thực chuyên cần thể sổ đầu buổi học - Đến trường tác phong đội viên III Kết thúc vấn đề : Đánh giá chung Nhiệm vụ quan trọng trường phổ thông nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đại trà, mà công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu quan trọng Đây mục tiêu đào tạo lực, phát bồi dưỡng nhân tài học sinh học trường phổ thông Trong nhiều năm qua, trường THCS Phan Tây Hồ có nhiều cố gắng lớn việc nâng cao chất lượng toàn diện, bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu mơn ln đạt thành tích cao Liên tục nhiều năm có học sinh giỏi cấp, huy chương loại Đặc biệt, năm gần thành tích cao hơn, chất lượng mũi nhọn cấp tăng nhiều Là người cán quản lý phụ trách chuyên môn gồm nhiều vấn đề hoạt động giáo dục.Trong thời gian gần yêu cầu bồi dưỡng học sinh giỏi ngày quan tâm thân đạo việc thực dạy học sinh khiếu trường thuyết trình văn học, Hội khoẻ phù đổng, học sinh giỏi môn với biện pháp nêu thành tích trường đạt kết qủa cao so với năm học trước nhiều Từ thực tế hiêụ trưởng đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Phan Tây Hồ năm học 2006 – 2007 khẳng định Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy - học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu nói riêng Mặc dù Hiệu trưởng không trực tiếp tham gia công tác bồi dưỡng với phận chuyên môn trường, xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo cho phận chuyên môn làm việc có hiệu Qua việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu, học sinh có lượng kiến thức lớn, Mặc khác, giáo viên ngày bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề họ nâng lên rõ rệt, chất lượng bồi dưỡng nâng lên Bài học kinh nghiệm Để làm tốt việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu cần phải: - Nắm vững tình hình đặc điểm đội ngũ giáo viên trường, đánh giá thực trạng tay nghề giáo viên Phải có kế hoạch bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài - Phải quy hoạch đối tượng bồi dưỡng từ chọn nội dung, phương pháp bồi dưỡng cách hợp lí - Tạo điều kiện tốt sở vật chất tinh thần cho giáo viên, tạo cho giáo viên có lịng u nghề mến trẻ để họ có mục tiêu động lực giữ vững lập trường công tác, việc tự bồi dưỡng công tác - Hiệu trưởng phải chọn bầu khơng khí tâm lí tốt đẹp Hội đồng sư phạm nhà trường cầu nối để tăng cường mối đồn kết nội để giáo viên có ý thức hồ đồng cơng tác, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp việc bồi dưỡng HS Hiệu trưởng lắng nghe ý kiến tập thể hội đồng sư phạm, nâng cao lòng tự trọng GV để họ thực cầu tiến, hợp tác làm cho trình bồi dưỡng dần chuyển sang q trình tự bồi dưỡng có hiệu Sự kết hợp phận Thư viện , Thiết bị để nghiên cứu , bổ sung tài liệu có liên quan phục vụ cho cơng tác bồi dưỡng Phân bổ lực lượng tham gia đầy đủ mơn có chất lượng theo u cầu cấp Nguồn thông tin nhân tố học sinh giỏi có mặt lớp qua nhiều lực lượng nhà trường để phát kịp thời bồi dưỡng lực - Với thành tựu kết đạt , hoạt động thực tiễn nhà trường, thời gian tới quán triệt Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 10, Nghị Tỉnh Đảng Quảng nam chương trình hành động Huyện Phú ninh , Đảng Uỷ xã Tam Thái công tác giáo dục đào tạo, nhà trường không ngừng phấn đấu, nghiên cứu tìm biện pháp sát hợp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sing giỏi nói riêng chất lượng nhà trường nói chung nhằm thực thắng lợi tiêu nhiệm vụ mà Đảng , nhà nước địa phương tin tưởng giao phó ... trạng hoạt động đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu trường THCS Phan Tây Hồ - Đề xuất số giải pháp cải tiến hoạt động đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu Hiệu trưởng Phần II: Kết... nhà trường -Tổ chức công tác bồi dưỡng phù hợp với điều kiện nhà trường đặc điểm đội ngũ- .Chỉ đạo sát hoạt động bồi dưỡng trường môn việc tự bồi dưỡng giáo viên .Công tác đạo thực việc bồi dưỡng. .. trường nêu định chọn đề tài: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu trường THCS Phan Tây Hồ Mục đích nghiên cứu - Góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục đào tạo Bồi dưỡng học