II- Nội dung của đề tài - Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng HSG môn Ngữ văn - Lý do chọn đề tài: Xuất phát từ mục đích giáo dục là đào tạo những ngời lao động có tr
Trang 1Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
-đề tài sáng kiến kinh nghiệm
"Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng HSG
môn Ngữ văn ở trờng THCS "
GV hớng dẫn: Nguyễn Ngọc hằng Minh học viên: nguyễn thị phơng
Gv trờng thcs cao viên - thanh oai- hà nội
Sơ yếu lý lịch
Ngày tháng năm sinh: 27 - 7 - 1960
Chức vụ và đơn vị công tác: Tổ trởng tổ KHXH
Trờng THCS Cao Viên Trình độ chuyên môn: Đại học Văn
Trang 2Hệ đào tạo: Cao đẳng s phạm
Ngoại ngữ:
Trình độ chính trị:
- Khen thởng (ghi hình thức cao nhất): Danh hiệu lao động giỏi cấp cơ sở
Mục lục: Sơ yếu lí lịch
II- Nội dung của đề tài
- Lý do chọn đề tài:
- Phạm vi thực hiện đề tài:
III - Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi và ph ơng pháp nghiên cứu
2 Nhiệm vụ nghiên cứu :
4 Ph ơng pháp nghiên cứu :
B - Nội dung
I - ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bồi d ỡng học sinh giỏi II- Quá trình thực hiện đề tài
A Tình trạng thực tế khi cha thực hiện
Trang 3B - Số liệu điều tra trớc khi thực hiện:
C - Một số hình thức bồi d ỡng học sinh giỏi lớp 9
1- Những yêu cầu có tính nguyên tắc trong việc bồi dỡng
2 Tạo hứng thú học Văn cho học sinh
3 Phát hiện năng khiếu và tổ chức bôi dỡng
4 Tiến hành bồi dỡng
5 Công tác quản lý chỉ đạo
IV - Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
V- Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực hiện đề tài.
II- Nội dung của đề tài
- Tên đề tài:
Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng HSG
môn Ngữ văn
- Lý do chọn đề tài:
Xuất phát từ mục đích giáo dục là đào tạo những ngời lao động có tri thức khoa học,
để đáp ứng đợc sự phát triển của đất nớc đó là thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
đất nớc đòi hỏi ngời lao động ngoài việc có sức khoẻ còn phải là những ngời có tri thức khoa học, năng động và sáng tạo Để thực hiện đợc mục đích của ngành tôi đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dỡng học sinh giỏi, phấn đấu xây dựng đơn vị trờng có chất lợng cao Một trong những vấn đề đó là bồi dỡng HSG môn Ngữ văn
Văn học vốn rất gần gũi với cuộc sống, mà cuộc sống bao giờ cũng bề bộn và vô cùng phong phú Mỗi tác phẩm văn chơng là một mảng cuộc sống đã đợc nhà văn chọn lọc phản ánh.Vì vậy môn văn trong nhà trờng có một vị trí rất quan trọng : Nó là
vũ khí thanh tao đắc lực có tác dụng sâu sắc đến tâm hồn tình cảm của con ngời, nó bồi đắp cho con ngời trở nên trong sáng, phong phú và sâu sắc hơn M.Gorki nói : ''Văn học giúp con ngời hiểu đợc bản thân mình, nâng cao niềm tin vào bản thân mình
và làm nảy nở con ngời khát vọng hớng tới chân lý".Văn học "chắp đôi cánh" để các
em đến với mọi thời đại văn minh, với mọi nền văn hoá, xây dựng trong các em niềm
Trang 4tin vào cuộc sống , con ngời Trang bị cho các em vốn sống, hớng các em tới đỉnh cao của chân, thiện mỹ
Nhiệm vụ của ngời giáo viên dạy văn là phải làm cho học sinh hiểu đợc cái hay cái đẹp cuả văn học, kích thích sự hứng thú học tập học văn cho học sinh Một giờ dạy văn là phải tạo ra đợc những rung động thẩm mỹ, sâu sắc khiến ngời ta say mê Song nhiệm vụ không kém phần quan trọng của giáo viên dạy văn ở trờng THCS là rèn luyện kỹ năng văn học cho học sinh.Thực ra không phải từ khi đến trờng các em mới có cảm xúc thẩm mỹ, mới có năng lực cảm thụ cái đẹp Ngay từ thở còn nằm trong nôi qua lời ru của bà, của mẹ, lớn lên nghe hát, nghe ngâm thơ Qua các nghệ thuật ấy các em đã tiếp xúc với văn chơng Vì thế đến trờng thông qua học tác phẩm văn chơng những cảm xúc thẩm mỹ của các em phải đợc uốn nắn, sửa chữa và bồi d-ỡng, nâng lên thành năng lực cảm thụ thẩm mỹ đúng đắn Điều đó muốn khẳng định rằng bồi dỡng học sinh THCS không những là việc làm đúng đắn mà còn là công việc
có tầm quan trọng trong nhà trờng phổ thông Nó góp phần phát hiện bồi dỡng để tiến tới đào tạo một phẩm chất, một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó kích thích cổ vũ mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê và ý chí vơn lên trong học tập, tu dỡng của học sinh nói chung Nó còn là một việc làm thiết thực góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Vậy làm thế nào để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt dợc kết quả cao ? Đây là một công việc khó khăn đối với giáo viên dạy văn ở trờng THCS Thực tế cho thấy, những đồng chí giáo viên đợc phân công phụ trách bồi dỡng học sinh giỏi thực sự hết sức lo lắng, trăn trở bởi họ đã bỏ ra nhiều công sức ,lăn lộn với học sinh mà hiệu quả cha cao, chất lợng đội tuyển vẫn thấp Là một giáo viên đã nhiều năm tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy cần quan tâm tới công tác bồi dỡng học sinh giỏi Vì vậy, tôi đã chọn đề tài để nghiên cứu
Từ thành công bớc đầu của tôi trong việc áp dụng những phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng học sinh giỏi, tôi mạnh dạn đa ra để anh chị em đồng nghiệp tham khảo Hi vọng rằng những kinh nghiệm nhỏ này phần nào giúp anh chị em đồng
Trang 5nghiệp tháo gỡ phần nào những vớng mắc về công tác bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS
- Phạm vi thực hiện đề tài:
Từ năm học 2007 - 2011 đến nay
II - Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi và ph ơng pháp nghiên cứu.
1 Mục đích nghiên cứu:
Công tác bồi dỡng học sinh giỏi là một công tác rất khó khăn và phức tạp Vì vậy, tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích tìm ra những giải pháp, hình thức bồi d-ỡng nhằm đạt hiệu quả cao Đồng thời còn nâng cao chất lợng giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Làm tốt công tác này sẽ kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê và ý chí vơn lên trong học tập, tu dỡng của học sinh nói chung
2 Nhiệm vụ nghiên cứu :
Đề tài này có ba nhiệm vụ sau :
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng và những nguyên tắc của việc bồi dỡng học sinh giỏi
Nhiệm vụ 2: Tình hình bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS Cao Viên Nhiệm vụ 3: Một số biện pháp và hình thức tổ chức
3 Phạm vi nghiên cứu :
* Bồi dỡng học sinh giỏi là một việc làm cần thiết đối với tất cả các khối lớp trong nhà trờng THCS , ở đây tôi chỉ nghiên cứu trong phạm vi hẹp Đó là bàn về một
số biện pháp, hình thức bồi dỡng học sinh giỏi, cụ thể là bồi dỡng học sinh giỏi khối 9
ở các trờng THCS
* Đối tợng bồi dỡng ở đây không phải là học sinh lớp chuyên, trờng chuyên
mà là học sinh ở các trờng đại trà
4 Ph ơng pháp nghiên cứu :
Trang 6Phơng pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn và đúc rút kinh nghiệm thực tiễn chỉ đạo và giảng dạy hàng năm để tìm ra giải pháp chung
B - Nội dung
I - ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bồi d ỡng học sinh giỏi
Nh đã nói ở trên, trớc khi đến trờng, các em đợc tiếp xúc với văn chơng qua lời
ru của mẹ, của bà, qua đài, qua truyện tranh, qua truyền hình, sân khấu Và sự xuất hiện những em có năng khiếu văn chơng từ trớc tuổi tới trờng cũng không phải là cá biệt Các em tới trờng thật sự đợc đối diện với tác phẩm văn chơng, đối diện với nhà văn qua hình tợng nghệ thuật một cách có hớng dẫn Học sinh THCS lại ở độ tuổi giàu cảm xúc và trí tởng tợng, sự cảm thụ tiếp nhận nghệ thuật đang chuyển từ cảm tính đến lý tính Đây là giai đoạn năng khiếu nghệ thuật nói chung, năng khiếu văn chơng nói riêng có cơ hội bộc lộ và phát triển đầy đủ và rõ rệt hơn Tiếp xúc với tác phẩm văn chơng các em tự đặt mình trong cảnh ngộ, tâm trạng của nhân vật, cùng vui buồn, sớng khổ với các nhân vật Thế giới hình tợng, tiếng lòng của nghệ sĩ qua đó
nh khơi dậy, khích lệ các em từ năng khiếu văn chơng đến năng khiếu sáng tạo nói chung Vì vậy, bồi dỡng học sinh giỏi là việc làm đúng đắn, cần thiết có tầm quan trọng trong các nhà trờng THCS
Công tác bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS có ý nghĩa thật to lớn Nó góp phần
đào tạo một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó phát hiện ra những tài năng, nhân tài cho đất nớc.Phát hiện và bồi dỡng kịp thời năng lực cảm thụ văn chơng là thể hiện sâu sắc tinh thần nhân văn cao đẹp của chế độ ta, của các nhà giáo Và vì vậy, đã kích thích cổ vũ ý thức ,tinh thần, thái độ học tập của học sinh Khác với môn học khác, trong dạy học tác phẩm văn chơng, những học sinh
có năng khiếu thật sự, nhiều khi có những phát hiện về tác phẩm mà giáo viên không thể ngờ tới Vì vậy công tác này còn là việc làm thiết thực góp phần nâng cao ý thức
và trình độ chuyên môn, trình độ nghiệp vụ cho giáo viên
B - Nội dung
Trang 7I - ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bồi d ỡng học sinh giỏi
Việc bồi dỡng học sinh giỏi nhằm phát hiện tài năng, nâng cao năng lực cảm thụ văn chơng cho học sinh.Vì vậy đây là công việc diễn ra thờng xuyên hàng năm, là một công tác trọng tâm ở các nhà trờng Hàng năm, sở giáo dục và phòng giáo dục huyện vẫn tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi đối với mỗi khối cấp học Cấp tiểu học thi chọn học sinh giỏi lớp 5, cấp PTTH thi chọn học sinh giỏi lớp 12, còn đối với cấp THCS thi chọn học sinh giỏi khối 9 Tuy chỉ tổ chức thi đối với các khối lớp cuối cấp nhng ở các nhà trờng trên địa bàn huyện vẫn chú trọng tới việc bồi dỡng học sinh giỏi cho tất cả các khối lớp theo hình thức "Nuôi gà chọi"để thi đấu Song một khó khăn lớn đối với các nhà trờng là tất cả những học sinh có năng khiếu đều thích thi môn tự nhiên số còn lại phần nhiều là học sinh khá Vì vậy việc chọn học sinh có năng khiếu
để bồi dỡng rất khó Mặt khác, do nhận thức của một số phụ huynh lại không muốn cho con em mình tham gia đội tuyển văn cho nên thờng thì những học sinh có năng khiếu cả về tự nhiên và xã hội thì các em lại không yêu thích và ham mê học văn
Điều này có ảnh hởng không ít đến chất lợng của đội tuyển Văn
Một khó khăn nữa của giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi đó là vấn đề tài liệu, nhất
là phơng pháp, hình thức bồi dỡng Kinh nhiệm thì cha có là bao mà những bài viết, những chuyên đề về vấn đề này còn qúa ít Chính từ những lý do này mà các giáo viên rất lo lắng khi đợc phân công bồi dỡng, đặc biệt có những đồng chí tìm lý do này, lý
do khác để từ chối bồi dỡng đội tuyển Đây là một tình hình thực thế mà tôi nắm bắt
đợc thông qua trao đổi, gặp gỡ trực tiếp với một số giáo viên bồi dỡng đội tuyển ở tr-ờng.Thực tế trên đã giúp tôi nhận thức sâu sắc hơn về công tác này
III- Quá trình thực hiện đề tài
A Tình trạng thực tế khi cha thực hiện
Qua những lần cử học sinh đi thi học sinh giỏi cấp huyện, có những lần thành công, có những lần cha thành công, nhất là bộ môn Văn Tại sao vậy ? Đó là điều tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, phải chăng có những nguyên nhân nào đó Về nguyên nhân
có thể phân tích nh sau:
Trang 8- Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, cha có phòng học để bồi d-ỡng học sinh, sự quan tâm của phụ huynh học sinh và chính quyền địa phơng còn hạn chế
- Nguyên nhân chủ quan: học sinh cha hứng thú, tập trung chủ yếu vào những môn Tự nhiên; giáo viên cha gây đợc hứng thú, sự say mê học tập cho học sinh Nhiều giáo viên cha có kinh nghiệm chọn và bồi dỡng học sinh Nhà trờng cha có tủ sách nâng cao để giáo viên tham khảo, cha lên kế hoạch bồi dỡng cụ thể
B - Số liệu điều tra trớc khi thực hiện:
Khi cha thực hiện đề tài học sinh cha có hứng thú học tập, giáo viên cha có kinh nghiệm chọn và bồi dỡng do đó kết quả còn hạn chế, cụ thể là:
Năm 2007 - 2008 có 4 Học sinh giỏi cấp huyện
Năm học 2008 - 2009 có 4 Học sinh giỏi cấp huyện 1 Học sinh giỏi Thành phố ( trong đó có 01 giải Ba)
Năm học 2009 - 2010 có 5 Học sinh giỏi cấp huyện 2 Học sinh giỏi thành phố
C - Một số hình thức bồi d ỡng học sinh giỏi lớp 9
1- Những yêu cầu có tính nguyên tắc trong việc bồi d ỡng.
- Việc bồi dỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục t tởng, đạo đức, các
em vừa đợc bồi dỡng và phát huy năng khiếu vừa đợc có ý thức học tập và học tập nghiêm túc các môn học khác
- Tránh các khuynh hớng ''Nuôi gà chọi’’, ''Thành tích chủ nghĩa’’, ''Tính thời vụ’’
- Huy động tối đa công tác xã hội hoá giáo dục trong động viên, khuyến khích giáo viên và học sinh đạt thành tích trong việc bồi dỡng HSG
- Phải động viên đợc sự quan tâm của tập thể học sinh, nhất là giúp đỡ ,động viên của gia đình và các đoàn thể địa phơng đối với việc bồi dỡng học sinh năng khiếu Đồng thời bản thân học sinh có năng khiếu, phải phát huy đợc vai trò tích cực
đối với việc học tập của tập thể
2 Tạo hứng thú học Văn cho học sinh.
Trang 9Ngữ văn là một bộ môn khoa học xã hội gồm ba phân môn: Văn học, Tiếng Viêt
và Tập làm văn Để thắp sáng đợc ngọn lửa say mê văn học trong mỗi học sinh là nghệ thuật của mỗi ngời thầy Có yêu thích thì học sinh mới cảm thụ bài một cách sâu sắc Muốn học sinh hiểu bài, giáo viên phải biết kết hợp khéo léo, hài hoà giữa khoa học cơ bản và khoa học xã hội, chiếm lĩnh tác phẩm để chuyển tải đến hóc inh bằng con đờng khoa học hợp lí nhất Con đờng ấy phải phù hợp cảm thụ văn học và đặc
tr-ng bộ môn Nghĩa là thầy đótr-ng vai trò hớtr-ng dẫn tôt chức oạt độtr-ng thiết kế để học sinh
tự cảm thụ, chiếm lĩnh và cảm thụ tác phẩm
Để đạt mục đích ấy, giáo viên phải chú trọng từ khâu soạn bài, chuẩn bị bài ở nhà của học sinh Khâu này đặc biệt quan trọng vì nó giúp các em tiếp xúc văn bản, bớc đầu tập dợt cho sự cảm thụ ở lớp đợc sâu sắc hơn, Nội dung chuẩn bị bài rất đa dạng: trả lời câu hỏi hớng dẫn trong sách giáo khoa, tìm điển cố, từ ngữ khó, chi tiết nghệ thuật nhằm khơi dậy hứng thú và định hớng học sinh vào nội dung then chốt của tác phẩm Đến lớp, giáo viên phải dành thời gian, tranh thủ kiểm tra sự chuẩn bị bài của các em Trên cơ sở đó, học sinh sẽ có tâm thế tốt hơn trong học tập Đồng thời với đó là bài giảng của giáo viên với hệ thống câu hỏi hợp lí, khoa học: phát hiện, gợi
mở, phân tích, cảm thụ và bình giảng Con đờng để khám phá tác phẩm còn là gắn liền với việc đọc diễn cảm Cảm xúc bắt đầu từ đọc và đợc t duy trong quá trình đọc
Đọc diễn cảm trong giờ văn làm cho tiéng nói của nhà văn nh gần gũi học sinh hơn Giờ Văn sẽ là giờ trao đổi khám phá chứ không phải là giờ giáo dục luân lí khô khan Một yếu tố nữa để khới gợi hứng thú cuả học sinh còn là lời giảng và dẫn dắt hợp lí của ngời dạy Lời giảng vừa đủ, có hình ảnh nhng không hoa mĩ để học sinh dễ dàng tiếp nhận nội dung bài học.Giáo viên vừa là ngời truyền lửa và giữ lửa khơi gợi hứng thú học tập
Cùng với việc tích cực hoá hoạt động của học sinh , gío viên còn phải chú trọng
đến việc dùng từ, đặt câu của các em cả khi nói lẫn khi phát biểu Lu ý cách dùng từ chính xác, khả năng biểu cảm để có thể viết văn đúng và hay
Có thể khẳng định rằng tạo cho học sinh hứng thú trong học Văn là điều kiện tiên
Trang 10quyết để nâng cao chất lợng dạy và học, tiến tới phatá hiện và bồi dỡng học sinh có năng khiếu
3 Phát hiện năng khiếu và tổ chức bôi d ỡng.
* Phát hiện năng khiếu:
Đây là công việc đầu tiên của ngời giáo viên dạy bồi dỡng Mỗi giáo viên phải nắm đợc năng lực của từng học sinh trong đội tuyển: năng lực diễn đạt, năng lực cảm nhận, năng lực sáng tạo Công việc này đợc tiến hành bằng cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra tại lớp Sau khi đã có bài giáo viên chấm chữa bài cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lợng học sinh để có kế hoạch bồi dỡng Trong quá trình giảng dạy ngời thầy phải quan tâm theo dõi để nắm đợc sự cố gắng và sự phát triển đặc biệt của học sinh Từ đó có biện pháp động viên, khuyến khích để học sinh phát huy năng lực cá nhân; sau đó lựa chọn những học sinh có năng lực để bồi dỡng
Cụ thể là ngoài bài tập sách giáo khoa thì sau mỗi bài dạy giáo viên giao thêm cho học sinh những bài tập có nâng cao Bên cạnh đó phải tăng cờng kiểm tra, đánh giá,
động viên, khích lệ học sinh
Sau khi phát hiện đợc những học sinh có năng khiếu nhà trờng yêu cầu các giáo viên là nhóm trởng các nhóm bộ môn lập danh sách các đội tuyển Từ đó xây dựng kế hoạch giảng dạy
* Lập kế hoạch giảng dạy và bồi dỡng:
- Đầu năm học Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chuyên môn của cả năm, cụ thể hóa từng tháng, từng tuần
- Họp với các tổ chuyên môn bàn kế hoạch thực hiện một cách dân chủ
- Phân công cụ thể và lên lich dạy bồi dỡng ngay từ đầu
- Trong giảng dạy giáo viên cần tôn trọng ý kiến của học sinh, hớng dẫn các em thảo luận, lựa chọn và tiếp thu kiến thức một cách chuẩn mực
3 Tiến hành bồi d ỡng.
Nh đã nói ở trên khó khăn lớn nhất của các giáo viên dạy bồi dỡng học sinh giỏi là tài liệu, sách tham khảo còn quá nghèo nàn, vì vậy mà các giáo viên phải mày mò sáng tạo ra những phơng pháp cho phù hợp với từng bộ môn Qua nghiên