Một số biện pháp xây dựng lớp học yêu thương, an toàn ở trường tiểu học.

Trường học hạnh phúc là gì? Qua học tập, theo tôi được hiểu đơn giản là nơi mà tất cả mọi người, từ học sinh đến thầy cô giáo, kể cả phụ huynh, mỗi ngày đến đây đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa. Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô, học sinh và phụ huynh đều được hạnh phúc. Nơi ấy không có bạo lực, không có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo. Đây chính là kết quả của việc tạo dựng các hành vi ứng xử chuẩn mực của những thầy cô có đạo đức trong sáng, lòng yêu nghề và sự tận tâm, tận lực với học sinh, tâm huyết với sự nghiệp trồng người

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng lớp học yêu thương, an toàn trường tiểu học Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng công tác giảng dạy lớp ba áp dụng cho tất học sinh trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến áp dụng năm học 2019 - 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Giáo dục đóng vai trị quan trọng tiến trình phát triển xã hội lồi người Giáo dục tảng để xây dựng xã hội, sở, tiền đề để định phồn vinh đất nước Giáo dục cung cấp hiểu biết bản, cần thiết khoa học nói chung, sống nói riêng Khơng thế, giáo dục cịn góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh Trong sứ mệnh chung đó, giáo dục bậc tiểu học vô quan trọng, tảng cho việc học tập em Và ngày giáo dục đổi để em học tập tốt rèn luyện tốt phù hợp với phát triển xã hội Trong năm học năm học có nhiều thay đổi giáo dục Trong có việc triển khai kế hoạch dạy học theo hướng thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh, với việc triển khai nhiều nội dung việc thực nhiệm vụ trường tiểu học Trong có triển khai đến tất cán giáo viên, nhân viên kế hoạch thực Xây dựng trường học hạnh phúc Trường học hạnh phúc gì? Qua học tập, theo tơi hiểu đơn giản nơi mà tất người, từ học sinh đến thầy cô giáo, kể phụ huynh, ngày đến cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc Nơi khơng có bạo lực, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo Đây kết việc tạo dựng hành vi ứng xử chuẩn mực thầy có đạo đức sáng, lòng yêu nghề tận tâm, tận lực với học sinh, tâm huyết với nghiệp trồng người Có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên trường học hạnh phúc u thương, an tồn tơn trọng Qua đó, tơi thấy vai trị việc xây dựng ngơi trường hạnh phúc nhiệm vụ giáo viên cần phải làm để thực tốt nội dung theo kế hoạch Chính lẽ đó, mà tơi tập trung nghiên cứu, chọn áp dụng đề tài "Một số biện pháp xây dựng lớp học yêu thương, an toàn trường tiểu học" Ở tập trung nói đến hai ba tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc, u thương an tồn * Về tiêu chí yêu thương: nội hàm tiêu chí quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ bao dung Yêu thương trước hết quan tâm thầy, cô giáo với nhau, học sinh với học sinh giáo viên với học sinh Từ quan tâm chia sẻ, hỗ trợ em học tập sống * Về tiêu chí an tồn: Trong trường học phải an toàn thể chất tinh thần Giáo viên, học sinh phải bảo vệ, xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Sự tổn thương tinh thần chí cịn nguy hiểm tổn thương thể xác hết đời Trong trình giáo dục, giải pháp thích hợp để thực chủ điểm: " Đi học hạnh phúc, ngày đến trường ngày vui" nội dung bao quát tất hoạt động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" Thực theo thị số 40/2018 CT BGĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục đào tạo, phong trào triển khai thực nhiều năm học qua Cũng thân hưởng ứng thực nhiều mơ hình giáo dục hiệu Trong năm học 2019 - 2020 này, toàn trường huyện Phú Ninh tiếp tục đẩy mạnh phong trào xây dựng “Môi trường giáo dục thân thiện” theo kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục thân thiện phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Ninh đưa vào tổ chức hội thi Chính lẽ mà tơi trọng môi trường học tập em dần hoàn thiện Các em sống, học tập, vui chơi môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn Tạo động lực cho em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè, em ham thích đến trường Thế thực tế phận học sinh chưa thật thấy niềm vui ngày đến trường Các em cha mẹ học sinh lo lắng nhiều, chưa thật tin tưởng an tâm việc học Hiện nay, học sinh tiểu học nói chung, lớp ba tơi chủ nhiệm nói riêng, khơng học sinh đến trường nghĩa vụ niềm vui, khao khát học hỏi Bên cạnh đó, mơi trường giáo dục ảnh hưởng lớn đến giáo dục, đặt biệt giáo dục tiểu học Môi trường học tập trường lớp chưa thật tạo cho em có điều kiện vui chơi, học tập môi trường giáo dục thân thiện Không gian trường lớp chưa đủ rộng chưa xanh, thoáng mát Nên thường ngày em chủ yếu lo học khơng có nhiều thời gian vui đùa tham gia vào hoạt động giáo dục bổ ích nhà trường, liên đội hay địa phương tổ chức Ngay từ đầu năm học, chưa áp dụng đề tài sáng kiến mà hơm tơi muốn nói đến, nhìn chung em hoạt động cịn chậm chạp, thiếu tự tin Các em chưa mạnh dạn trình bày ý kiến, chưa hăng say học tập Các em ngồi ngoan, chăm cô giáo giảng mà gương mặt em cảm nhận được, em không hứng thú học tập Phần lớn không thấy em hào hứng nghe có tiếng trống chơi Về chất lượng học tập thời điểm kì năm học qua, em hồn thành tốt môn học không nhiều Về lực phẩm chất số em thực chưa tốt số mặt Và đâu đó, cịn có em chưa thật ham thích đến trường, em cịn lo sợ phải học tập Bên cạnh đó, cha mẹ cịn chưa hồn tồn đặt niềm tin giáo viên Điều cho tơi thấy được, giáo viên, học sinh phụ huynh chưa thật hạnh phúc Từ thực trạng với cần thiết phải tạo niềm vui, tạo hứng thú, động lực, tin tưởng, tạo môi trường giáo dục thân thiện Có giúp em học tập tham gia tốt hoạt động nhằm đem lại hiệu thiết thực việc xây dựng lớp học u thương, an tồn mà tơi nói đến đề tài 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Cha ơng ta thường nói: “Hạt giống tốt phải gieo mảnh đất tốt phát triển được” Mảnh đất mơi trường sống để người vạn vật phát triển Đối với học sinh, ngồi gia đình, xã hội mơi trường khơng thể thiếu để em trưởng thành trường học Trường học nhà thứ hai em học sinh Môi trường giáo dục có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, tâm sinh lý em chưa ổn định, hình thành phát triển Nên học tập, làm việc hàng ngày em tập trung ý em khơng có ham thích Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Nếu em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi, kết hợp thiếu quan tâm gia đình dẫn đến khơng ham học Qua học tập nội dung chuyên đề Xây dựng trường học hạnh phúc, thân thấy cần thiết phải làm q trình dạy học Chính lẽ đó, tơi tập trung muốn nói đến biện pháp để thực xây dựng lớp học yêu thương, an tồn Đó điều tơi muốn nói đến hai ba tiêu chí Xây dựng ngơi trường hạnh phúc Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú, niềm tin động lực học tập cho em Nếu hàng ngày đến trường cho em vui chơi, sinh hoạt, em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em có nhiều niềm vui đến lớp Dưới áp lực xã hội, gia đình nhiều áp lực khác lên học sinh, việc đến trường có chăm chăm vào việc dạy kiến thức mà quên nhu cầu khác em khiếm khuyết lớn Rất nhiều năm có trọng vào học kiến thức, học ngày học đêm mà khơng có hoạt động ngoại khóa em có khoảng thời gian nghỉ ngơi, điều tạo cho học sinh nỗi sợ hãi học Nhiều giáo viên lại quên việc quan trọng hoạt động giáo dục mình, gần gũi, chia sẻ với học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em để có phương pháp giáo dục hiệu Thầy cô phải đồng hành với học sinh sống, bảo em vượt qua áp lực từ phía gia đình xã hội Ngồi chương trình học, giáo viên động lực giúp học sinh tìm thấy niềm vui, sáng tạo học tập Một giáo viên yêu cầu học sinh tiểu học thuộc làu bài, yêu cầu viết theo khn mẫu định khơng thể giúp học sinh tìm thấy niềm vui học tập Bài giảng lớp giáo viên cịn hời hợt học sinh khơng thể u thích mơn học em không vui vẻ đến Nội dung chương trình, sách giáo khoa cịn nặng nề Giáo viên vừa phải thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, vừa phải tích hợp nhiều nội dung giáo dục môi trường, sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng, biển hải đảo, kỹ sống, quốc phòng an ninh, lịch sử địa phương… Mặc dù phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hướng cá thể hóa hoạt động đưa vào áp dụng giáo dục tiểu học từ lâu nay, giáo viên quen với việc dạy học cho số đông, truyền thụ kiến thức chiều, thời gian dành cho hoạt động tích cực học khơng nhiều nên thường có nhiều học sinh thụ động tiếp nhận nên chưa làm chuyển biến tốt chất lượng giáo dục Tâm lý ngại sử dụng hình thức học tập tự khám phá kiến thức theo nhóm nhỏ học sinh làm thời gian Chính vậy, trình giáo dục học sinh tiểu học, giáo viên cần quan tâm đến tâm lý, thái độ, mức độ ham thích học sinh, tạo điều kiện cho em thể lực phát huy lực riêng em Từ đó, em hạnh phúc đến trường 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Đảm bảo điều kiện tối thiểu sở vật chất trường học, đảm bảo không gian cho học sinh học tập, vui chơi Tổ chức nhiều hoạt động để em tham gia trải nghiệm thực tế 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Trước thực trạng giáo dục học sinh nêu trên, tơi thấy cần phải tìm biện pháp thiết thực để tạo cho em ham thích đến trường, tạo tin tưởng, động lực học tập, em thể yêu thương an tồn đến trường nhà góp phần nâng cao hiệu giáo dục Xuất phát từ mong muốn đó, tơi nghiên cứu áp dụng có hiệu cao qua giáo dục học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng biện pháp sau: 4.4.1 Biện pháp để học sinh hiểu thực tốt hai ba tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc yêu thương an toàn: * Về việc xây dựng lớp học yêu thương: nội hàm tiêu chí quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ bao dung Yêu thương trước hết quan tâm thầy, cô giáo với nhau, học sinh với học sinh giáo viên với học sinh Từ quan tâm chia sẻ, hỗ trợ em học tập sống - Về quan tâm: Thầy, cô quan tâm đến đồng nghiệp, quan tâm đến học trò học sinh quan tâm đến Nếu thờ ơ, vơ cảm khơng hạnh phúc Trước tiên quan tâm thầy cô đến với học sinh Tất thầy quan tâm đến học sinh học sinh lớp chủ nhiệm Nhưng làm để quan tâm đem lại hiệu giáo dục cao điều khơng dễ Ngay từ đầu năm học mới, giáo viên tổ chức đối thoại với học sinh, tạo diễn đàn để em giao tiếp, mạnh dạn trao đổi tâm tư, nguyện vọng, nói lên đề xuất, kiến nghị Nhưng khơng phải dừng lại việc lắng nghe học sinh nói, kiến nghị hay đề xuất, mà quan trọng em, phải hành động để đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng đáng học sinh Ở đây, q trình làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln quan tâm đến học sinh Quan tâm với tất tình yêu thương, trách nhiệm dừng lại khuôn khổ vừa người cô, vừa người bạn Tơi thường trị chuyện cởi mở với học sinh trò chuyện tạo thân mật gần gũi Luôn quan sát, theo dõi hoạt động học sinh để hiểu em cần có mong muốn Rồi để có biện pháp giúp em đạt điều kiện Và việc làm giúp nâng cao hiệu giáo dục quan tâm yêu cầu hay giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân tập thể lớp trọng hỏi em kết Điều khơng giúp nâng cao hiệu giáo dục mà cho học sinh thấy quan tâm cô em Mặt khác, tơi cịn ln trọng giúp em biết quan tâm đến người khác trước tiên biết quan tâm lẫn học tập Điều sớm chiều mà hình thành cho em Bởi đâu đó, em cịn nhỏ, chưa hiểu hết chuyện chưa biết thể quan tâm Để giáo dục em biết quan tâm, thường nêu gương qua câu chuyện thực tế lớp Qua đó, giúp em thấy nhờ quan tâm lẫn mà đem đến tình bạn ln gắn kết, hoạt động học tập, vui chơi trở nên nhẹ nhàng mang đến cho nhiều niềm vui hạnh phúc - Về chia sẻ: Mỗi sinh lớn lên môi trường sống khác Mỗi người có thuận lợi, khó khăn riêng Do đó, chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi khơng có khoảng cách Đối với học sinh tiểu học, em nhỏ, giáo viên dễ dàng hình thành cho em biết chia sẻ việc làm thiết thực trước mắt Nhưng để hình thành cho e biết tự nhận việc cần chia sẻ thực việc chia sẻ không dễ Bởi việc cần chia sẻ đâu phải lúc xảy để hướng em có thói quen biết chia sẻ Để làm điều này, thường giúp em nhận việc cần chia sẻ Việc cần chia sẻ có niềm vui, nỗi buồn, có vật chất Nếu có việc làm cụ thể giúp em nhận niềm vui nhân lên, nỗi buồn vơi cảm thông chia sẻ Giáo viên chủ nhiệm phải yêu thương có trách nhiệm cao với học sinh, biết gắn kết xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ , để ngày em đến lớp học với niềm vui, yêu bạn bè, thầy cô, mái trường Để làm điều giáo viên dễ dàng đem lại hiệu mong muốn Trước tiên, tơi quan tâm, trị chuyện thân mật với em, tất tình yêu thương học sinh Chú ý biểu em để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Điều mà nhận thấy học sinh biết yêu thương chia sẻ với bạn bè việc quan tâm công với em Tạo hoạt động mang tính đồn kết, giúp đỡ tiến Giáo viên thường xuyên tổ chức buổi tiếp học sinh, phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng em nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Đặc biệt hoạt động phòng tư vấn tâm lý học sinh phải vào chiều sâu, giáo viên làm công tác tư vấn không nhiệt tình, tâm huyết, u thương học trị mà cịn phải hiểu biết nhiều lĩnh vực kiến thức để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, định hướng thái độ, hành vi cho em việc xử lý tình thực tiễn Trên thực tế, khơng phải học sinh gặp khó khăn, vướng mắc sống mạnh dạn, dám đối diện với giáo viên để trao đổi, chia sẻ Bên cạnh đó, tơi thường hỏi để giúp em nhận việc làm mà cần chia sẻ ? Theo em, việc cần chia sẻ ? Sự chia sẻ đem lại lợi ích cho người em chia sẻ cho em ? Đồng thời thường nêu gương cá nhân biết chia sẻ học tập sống - Về tin tưởng lẫn nhau: Thầy, cô tin tưởng đồng nghiệp, tin tưởng học sinh ngược lại Hồi nghi, đố kỵ khơng hạnh phúc Chúng ta có niềm tìn có sức mạnh chấp cánh ước mơ Trong sống nói chung lớp học nói riêng, để tạo tin tưởng lẫn thật khó Bởi, có việc trước mắt lại người hiểu thật việc Đối với giáo viên cần ln thể tin tưởng em Ở điều này, tơi ln cẩn thận tình huống, từ lời nói đến việc làm tránh việc để học sinh nhận khơng tin tưởng trị Bởi, việc khơng tin tưởng em làm cho em buồn, ln e ngại giao tiếp mà cịn làm cho em trở nên không cần cho người khác phải tin mình, khơng muốn bày tỏ suy nghĩ Đối với học sinh tiểu học, em nhỏ, chưa tư nhiều, em tin tưởng vào em nhìn thấy Chính lẻ đó, tơi ln tạo tin tưởng em Trước tiên phải yêu thương, gần gũi với học sinh Chỉnh chu lời nói việc làm để em hồn tồn tin tưởng mà an tâm học tập Đồng thời tạo niềm tin yêu từ phía cha mẹ học sinh người xung quanh Có vậy, học sinh thêm phần tin tưởng - Về hỗ trợ: Hỗ trợ tinh thần chia sẻ hỗ trợ vật chất giúp đỡ Qua hỗ trợ tình cảm nảy nở, ích kỷ cá nhân kẻ thù hạnh phúc Mọi thành mang lại cá nhân làm Vì khơng hỗ trợ vật chất hỗ trợ tinh thần Chính lẽ mà cần phải biết quan tâm hỗ trợ lẫn Có đem lại niềm vui hạnh phúc cho người hỗ trợ cho người hỗ trợ Trong q trình học tập học sinh, tơi thường tổ chức hoạt động thể đồn kết nhóm đem lại kết Để em thấy bạn có cần hỗ trợ cần hỗ trợ bạn đem lại kết chung cho nhóm Từ đó, dần hình thành cho em biết quan tâm hỗ trợ lẫn học tập sống Bên cạnh đó, tơi nêu dẫn chứng cụ thể để giúp học sinh nhận lợi ích lớn từ hỗ trợ vật chất mang lại Ví dụ để có phịng học sạch, trang trí đẹp lớp nhờ hỗ trợ không công sức vật chất từ cô mà phần lớn từ cha mẹ em em Cũng hỗ trợ đem lại hiệu cao xây dựng lớp học nói riêng giáo dục học sinh nói chung - Về bao dung: Khơng hồn hảo, khơng tránh khỏi sai lầm có bao dung việc nhìn nhận nhẹ nhàng Trước tiên, giáo viên phải có lịng vị tha, biết tha thứ, người gương mẫu dung Bởi, học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp tơi chủ nhiệm nói riêng em dễ có lỗi, mà giáo viên khơng có bao dung làm cho khơng khí học trở nên nặng nề Các em cảm giác mệt mỏi, chán học Điều dẫn đến trị khơng thể hạnh phúc ngày đến trường Đồng thời, rèn luyện cho em dung với bạn bè, người trước lỗi họ làm Và ví dụ cụ thể bao dung có giới hạn, chừng mực việc cụ thể * Về việc xây dựng lớp học an toàn: Xây dựng lớp học an toàn để học sinh đến trường phải an toàn thể chất tinh thần Giáo viên, học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Trước tiên giáo viên đứng lớp, rèn luyện đạo đức nhà giáo Không dùng lời nói, hình thức phạt học sinh có lỗi gây phản tác dụng giáo dục Lời nói thể tế nhị, thân thiện không làm học sinh buồn Ln lời nói động viên, khuyến khích với tất tiến học sinh Để em đến trường vui vẻ, an tâm học tập, cha mẹ học sinh an tâm gửi em đến trường, địi hỏi giáo viên phải có trọng trách lớn Đặc biệt học sinh tiểu học, đến lớp, học sinh vui chơi để em ln an tồn, khơng bị bạn bè, anh chị lớp khác treo ghẹo, xúc phạm thể xác tinh thần, không ngừng quan sát, theo dõi đến hoạt động, biểu em cách chặc chẽ Thường xuyên nhắc nhỡ em học tập, vui chơi an tồn Ln trị chuyện, hỏi thăm, nhắc nhở chung lớp có điều em khơng vui, em sợ hãi, lo lắng hay có dọa nạt, em phải báo với Nếu thấy có em đó, có biểu khác lạ tơi gặp riêng để tìm hiểu có cách giáo dục kịp thời An toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Từ điều này, q trình giáo dục, tơi ln ý theo dõi phát triển thể chất em Trước tiên theo dõi sức khỏe em theo dõi sức khỏe em Bởi em cịn nhỏ, chưa biết tự chăm sóc thân có em chưa mạnh dạn nói với sức khỏe Chính lẽ đó, ngày đến lớp, thường quan sát nét mặt, biểu hiện, cử em lớp Qua đó, nhiều lần tơi phát học sinh mệt mỏi, xanh xao Khi đó, tơi đến hỏi thăm biết có em ốm, có em chưa ăn mai, có em gia đình có chuyện khơng vui,… Từ đó, theo dõi để kịp động viên em có chuyện buồn, mua thức ăn kịp thời cho em em chưa ăn Bảo em lo ăn có em mua thức ăn đem theo mà đến vào lớp nên bỏ vào hộc bàn Nếu em bị ốm, liên lạc với phụ huynh để hỏi thăm để lấy ý kiến cha mẹ học sinh nên để cháu tiếp tục học hay phụ huynh đến đón cháu Bên cạnh đó, từ lúc nhận công văn hỏa tốc sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Nam, phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Ninh việc hướng dẫn tăng cường phịng chống dịch viêm đường hơ hấp cấp chủng vi rút corona gây ra, thân hướng dẫn cụ thể đến với học sinh, đồng thời liên lạc trực tiếp với cha mẹ học sinh theo tinh thần đạo từ cơng văn Bản thân hồn tồn khơng gây hoan mang lo lắng đến học sinh phụ huynh Đây lúc mà thân suy nghĩ làm để học sinh, phụ huynh an tâm mà đảm bảo an toàn cho học sinh Trước tiên lời nói để đem lại an tâm cho học sinh phụ huynh Hơn hết lúc tơi ln bình tĩnh triển khai nội dung cơng văn, nói cho học sinh hiểu cách phịng chống cách nhẹ nhàng, khơng khí trị chuyện thật vui thoải mái Đối với việc triển khai giữ vệ sinh, có phần trọng hướng dẫn học sinh cách nhẹ nhàng, xem việc làm giữ vệ sinh cá nhân, trường lớp ngày, khơng đặt nặng việc làm phịng tránh dịch để tránh gây lo sợ cho học sinh Để học sinh thật an tâm mà đảm bảo an toàn cho học sinh theo tinh thần đạo công văn 4.4.2 Biện pháp tạo niềm vui, động lực cho học sinh đến trường thông qua hoạt động lớp nhằm nâng cao hiệu xây dựng lớp học yêu thương, an toàn: * Tạo tin tưởng, gần gũi, thân thiết, yêu thương thầy trò Về giáo dục nhà trường tình hình mới, khơng dừng lại mơi trường giáo dục kiến thức cho học sinh mà nơi cịn ngơi nhà để giáo dục nhân cách, giáo dục cách làm người, để em bước vào đời có đầy đủ kiến thức nhân cách đạo đức Chính điều đó, kế hoạch năm học nhà trường năm học trọng vào nhiệm vụ "Dạy người" Hiểu điều đó, đứng bục giảng trước hết tâm thể người cha, người mẹ, phải gương cho học sinh noi theo Từng cử chỉ, lời nói hành động chỗ dựa niềm tin cho em, tạo gần gũi, thân thiết người thấu hiểu, chia sẻ với học trị Bằng lời nói chia sẻ, lời động viên khích lệ, quan tâm thăm hỏi em giúp học sinh thân thiết gần gũi với cô Trong học, chuẩn bị chu đáo cho tiết học, nắm rõ mục tiêu giáo dục, lựa chọn phương pháp dạy học hiệu quả, tiết học nhẹ nhàng Qua đó, tơi tạo hoạt động học tích cực cho học sinh, tạo cho em ln u thích học tập Các em có niềm vui, tin tưởng, sẵn sàng bày tỏ ý kiến, vui vẻ hợp tác Bên cạnh đó, q trình dạy học đối xử công quan tâm đến học sinh tất tình yêu thương Điều giúp em tin tường, yêu thương * Giáo viên với học sinh, phụ huynh tham gia xây dựng lớp học thân thiện Sự thành công giáo dục phần đóng góp khơng nhỏ từ cha mẹ học sinh Nhất thực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, để em "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Thực điều đó, trước tiên nội dung, yêu cầu từ nhà trường đưa phải triển khai cụ thể cha mẹ học sinh buổi họp đầu năm Từ đó, có kế hoạch cụ thể lớp để trao đổi với cha mẹ học sinh Cho cha mẹ học sinh biết đâu việc cần thiết mà thể trách nhiệm việc giáo dục em Trong q trình dạy học, để em có niềm vui, em muốn đến trường, theo tôi, trước tiên, trường lớp phải đẹp Cảnh quan sư phạm trường học bao gồm hệ thống xanh, đường lối lại khuôn viên, bồn hoa, thảm cỏ, khu vui chơi giải trí… phải khang trang Trường học khơng thiết phải to, đại mà cần cho em cảm nhận xinh xắn với màu sơn tươi sáng, với sân chơi sẽ, có che bóng mát, có hoa sân, có ghế đá ngồi đọc sách hay trò chuyện bạn bè; lớp học phải trang trí hài hịa, phù hợp, thân thiện… Nói dễ muốn làm điều cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan Nhưng lớp, q trình dạy học, tơi với nhà trường xây dựng Mà trước tiên thân tập trung xây dựng lớp học thân thiện Cùng với đầu tư trang thiết bị, sở vật chất trường, với nguồn lực từ cha mẹ học sinh đóng góp thân mà lớp học thể môi trường giáo dục thân thiện Lớp học sạch, thống mát, có góc thiên nhiên, góc thư viện, góc học tập, có góc trưng bày sản phẩm em… Nhìn chung bước vào lớp học thấy thoải mái, tươi vui, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên Từ điều góp phần tạo cho em thêm yêu trường, yêu lớp cảm thấy thật thoải mái an toàn đến lớp Để đạt điều đó, quan trọng nhất, định lời nói việc làm thầy cô Ngay từ đầu năm học, họp cha mẹ học sinh, kế hoạch xây dựng lớp học xanh, đẹp đưa để phụ huynh nắm, làm để phụ huynh thống cao Phụ huynh có đồng tình học sinh có niềm tin thầy cơ, em thấy cần thiết việc xây dựng lớp học để em bảo vệ xây dựng lớp học ngày đẹp Tôi thường giao nhiệm vụ cho học sinh đem cảnh, lọ hoa đến lớp để trang trí Song song giao nhiệm vụ cụ thể cho em chăm sóc ngày Ln nêu gương tuyên dương học sinh thực tốt Tạo cho em niềm đam mê xây dựng bảo vệ lớp học Các em ln u thích giữ vệ sinh lớp, chăm sóc ngày Vận động em để sách góc thư viện lớp học để đọc Giá sách em ngày phong phú, nhiều loại sách phù hợp với lứa tuổi em * Tạo động lực, niềm đam mê, tích cực hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Một mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thúc đẩy phong trào thi đua"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Trang bị cho học sinh thói quen lành mạnh, tích cực Để thực tốt mục tiêu đó, địi hỏi giáo viên phải tạo hội để tất học sinh thể khả hoạt động cụ thể Vì tham gia hoạt động sống đòi hỏi phải có kĩ sống Ở lớp, khơng nhiều thời gian cho em hoạt động để giáo dục kĩ sống Nhưng cần giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực để em đóng vai, tự trải nghiệm phù hợp với điều kiện thực tế Khám phá thu thập từ hoạt động gần gũi với sống xung quanh em việc giáo dục kĩ sống đem lại hiệu mong muốn Trong giảng dạy, để em có động lực thể khả theo hướng tích cực, lành mạnh, tơi ln đưa nội dung để em kể lại cách mà em thể Đặt nội dung thật gần gũi, quen thuộc mà em gặp sống ngày Tuyên dương thật cụ thể, có giá trị tạo niềm tin yêu vào sống Giúp cho em hiểu hoạt động đến nhiều cách để giải Nhưng để hướng cho em làm điều tích cực, tơi thường nêu lên giá trị thực tiễn điều tích cực đem lại Trong q trình giáo dục kĩ sống trọng kĩ thể đạo đức lối sống Tạo cho kĩ sống hòa đồng, tự tin, thể ứng xử với bạn bè, người thật thân thiện cụ thể hành động lời nói * Tạo niềm vui, động lực tham gia hoạt động, phong trào thi đua trường liên đội phát động Trong năm học, có hoạt động phong trào thi đua nhà trường liên đội phát động Để học sinh hăng say tham gia đòi hỏi người thầy dạy học phải tận tâm, tận lực, thể tính nhân văn tình u thương Vì nơi em cần giúp đỡ thầy để bước hồn thành nhiệm vụ Mỗi nội dung hoạt động, phong trào thi đua giáo viên triển khai đến học sinh nêu rõ ý nghĩa, mục đích, yêu cầu cho học sinh hiểu Tơi trọng việc nói lên cho học sinh biết kết sau nội dung đem lại niềm vui cho người có liên quan Mỗi nội dung, hoạt động trường triển khai đem lại đích cuối nhằm góp phần giáo dục cho em phát triển cách toàn diện Mỗi tham gia hội thi trường liên đội tổ chức, nổ lực phấn đấu, tận tụy phong trào thi đua Tạo động lực thi đua cho học sinh động lực Tạo niềm vui cho em tham gia hoạt động Mỗi nội dung thi luyện tập nhẹ nhàng, không dồn ép học sinh Nhưng phải đưa yêu cầu tối thiểu, mức độ đạt sau tập luyện thật cụ thể Vì đối tượng học sinh tham gia dự thi lúc mong muốn, em có lực thi khác Tuy vậy, điều mà giúp đỡ học sinh tham gia hội thi đạt hiệu cao với trước tiên tạo niềm vui, động lực, niềm hăng say luyện tập Tập từ dễ khó, từ bước đơn giản đến phức tạp Chia lộ trình luyện tập theo thời gian phù hợp Phát lỗi sai bước quan trọng Phát lỗi nhỏ để uốn nắn, sửa Lúc trọng vào lời nói để em thấy lỗi mà vui vẻ, cố gắng làm tốt Phải dùng lời nói nhẹ nhàng, động viên tiến học sinh Cố gắng kiềm chế trước luyện tập khó tiến củacác em để tạo khơng khí luyện tập vui tươi, thật thoải mái đem lại hiệu cao Đặc biệt trọng tập luyện, 10 ln nói cho em thấy tiến em, nói lên điều em làm được, tuyên dương, tạo cho em có động lực, u thích luyện tập * Tổ chức trị chơi học tập sau hoạt động học sinh có biểu mệt mỏi Trong dạy học để góp phần nâng cao hiệu giáo dục, hoạt động trị chơi góp phần khơng nhỏ tạo niềm vui, hứng thú, phát huy lực học sinh Tạo cho em biết đoàn kết, biết tham gia Chính vậy, tơi ln trọng hoạt động trị chơi Trị chơi khơng cầu kì mà ngắn gọn, nhẹ nhàng, gây hứng thú học sinh.Tơi thường tổ chức cho em trị chơi lồng ghép dạy học kiến thức mới, củng cố học trò chơi vận động sau mệt mỏi Khi lồng ghép trò chơi hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức mới, giáo viên phải trọng nội dung tập Nội dung cho hoạt động phải nhẹ nhàng, kiến thức mở, có thực tế em biết nhiều chưa thật khắc sâu Khi tổ chức trò chơi để củng cố nội dung học tơi thường trọng vào hình thức chơi Tổ chức cho tất học sinh tham gia ln mang tính tập thể, hạn chế tổ chức tham gia cá nhân Nội dung trò chơi phải kiến thức cần nắm vững mà em vừa học Trị chơi nhẹ nhàng, học sinh khơng cần suy nghĩ, làm việc nhiều tham gia trò chơi Còn trò chơi giúp giảm căng thẳng, mệt mỏi sau hoạt động, thời gian làm việc, thường tập trung vào hoạt động múa, hát, vài động tác vận động chân tay, hoạt động nhẹ nhàng, phù hợp với thực tế thời gian tổ chức * Phối hợp với cha mẹ học sinh để nâng cao hiệu xây dựng lớp học yêu thương, an toàn Giáo viên thường xuyên tổ chức buổi tiếp học sinh, phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng em nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Giáo viên tư vấn khơng nhiệt tình, tâm huyết, u thương học trị để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, định hướng thái độ, hành vi cho em việc xử lý tình thực tiễn Trên thực tế, học sinh gặp khó khăn, vướng mắc sống mạnh dạn, dám đối diện với giáo viên để trao đổi, chia sẻ Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh nhiệm vụ then chốt hiệu giáo dục Để em vui vẻ, an tâm đến trường theo tơi trước tiên tạo niềm tin yêu cha mẹ học sinh Phụ huynh có niềm tin giáo, thầy giáo em tạo thêm niềm tin yêu thầy, với cô Tạo niềm tin yêu tất cha mẹ học sinh việc làm khó khơng dễ chút Nhưng với tôi, trước tiên phải làm đúng, tận tâm việc giảng dạy Dành thời gian trao đổi qua điện thoại hay gặp cha mẹ học sinh cần mời đến trao đổi việc học tập em Trao đổi thể tế nhị, tất tiến em Đặc biệt trọng trao đổi nhiều với cha mẹ học sinh mặt tiến em Tạo cho cha mẹ có niềm tin kết học tập Tạo niềm vui trao đổi trò chuyện để đem lại hiệu cao trình phát huy tối đa trách nhiệm từ cha mẹ học sinh 11 Trong thời gian học sinh nghỉ học để phịng chống dịch bệnh Covid19, tơi có thường gọi điện thoại hỏi thăm sức khỏe học sinh, qua trao đổi với phụ huynh nội dung giúp ccs em ơn tpj chương trình học kì I, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh mà em cần học thời gian Để phụ huynh quan tâm giáo dục Rồi sau gửi đề tập qua địa gmail lớp để giúp học sinh làm ôn tập Bài làm học sinh phụ huynh chụp hình gửi qua zalo để kiểm tra nhận xét phản hồi lại qua zalo cho phụ huynh Cũng số phụ huynh không thực được, gọi điện thoại trao đổi với phụ huynh trình hướng dẫn học sinh ơn Trong q trình kiểm tra học sinh, sửa lỗi ghi giấy chụp hình gửi qua nhờ phụ huynh bày lại nội dung tập học sinh làm sai thật khó Tuy vậy, điều làm tơi vui có động lực để làm điều quan tâm phụ huynh em lớn Phụ huynh ln tích cực trao đổi, hợp tác với thời gian nghỉ * Tạo niềm vui, động lực, tin tưởng qua đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo mục đích nguyên tắc đánh giá theo Thông tư quy định Để đạt hiệu cao dạy học, tạo niềm tin, có động lực, tin tưởng cho em, trọng vào lời, dòng nhận xét đánh giá kết học tập học sinh thể theo Thông tư quy định Trong lớp, khả tiếp thu kiến thức, khả tham gia hoạt động em không đồng Chính lẽ đó, lúc đánh giá nhận xét, trọng mức độ tiến em để tuyên dương Kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh từ dù nhỏ để động viên, khích lệ kịp thời phát khó khăn để kịp thời rèn luyện, giúp đỡ cho em Chú trọng học sinh có khó khăn học tập, chậm tiếp thu Đồng thời lời nói cởi mở thật tế nhị để gặp gỡ, trao đổi phụ huynh việc học tập em điều em hoàn thành tốt em cịn cần phải cố gắng để thực tốt Từ đó, phụ huynh nắm việc học tập em để phối hợp giáo dục Hơn học tập việc kết hợp thực tiễn, kĩ sống em quan trọng cần thiết góp phần nâng cao hiệu giáo dục 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: * Trong năm học tiếp tục áp dụng đề tài sáng kiến đem lại hiệu sau: - Các em biết quan tâm, chia sẻ bạn lớp Có tin tưởng thầy cơ, biết giúp đỡ, hỗ trợ học tập Đặc biết em biết yêu thương quý trọng bạn tha thứ bao dung trước lỗi bạn - Trong năm học này, ln thể vui vẻ, hịa đồng, u trường, yêu lớp, quý mến thầy cô an tâm, an toàn đến trường nhà - Học sinh tích cực, tự giác học tập u thích nhiều mơn học - Các em chăm ngoan, ln vui vẻ, có động lực học tập - Các em có động lực tham gia đạt hiệu cao hoạt động phong trào thi đua trường liên đội phát động Cụ thể như:Tham gia tốt Hội 12 thi làm thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Liên đội trường tổ chức đạt giải (Ảnh thể sản phẩm phần phụ lục) + Các em tích cực tham gia nuôi heo đất gây quỹ để thực phong trào " Chiếc áo mùa xuân tặng bạn", với quỹ heo đất chia bình quân học sinh em nhiều đạt nhì trường Với hoạt động này, lớp mua quà tặng cho học sinh thuộc diện hộ có khó lớp + Và năm học này, lớp hưởng ứng tích cực thực tốt kế hoạch "Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện" Tuy chưa nhà trường đánh giá qua thi "Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện" cấp trường chuẩn bị tốt cho hội thi cấp huyện Nhưng theo với kế hoạch nhà trường đưa thân nhận thấy đạt hiệu cao mong muốn phù hợp với điều kiện lớp học địa phương nơi (Ảnh thể kết thực phần phụ lục) + Kết đánh giá môn học phần lực phẩm chất đến thời điểm cuối kì I đạt mức tiêu kế hoạch đầu năm đề cao so với lớp khối Những thông tin cần bảo mật : Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến áp dụng học sinh lớp áp dụng với tát học sinh tiểu học Trong trình áp dụng sáng kiến học sinh lớp chủ nhiệm năm học này, đem lại hiệu giáo dục cao Đã xây dựng lớp học thật yêu thương an tồn Điều nói đem lại hạnh phúc tơi là: học sinh yêu thương, tin tưởng, tôn trọng nhiều Các em lúc vui vẻ hợp tác trò chuyện với người bạn Đặc biệt em có phần chậm tiếp thu lớp khơng cịn buồn, mệt mỏi khơng làm tốt hết tập Từ mà dẫn đến kết học tập em ngày nâng lên rõ rệt Phụ huynh hài lòng cách giáo dục Qua thời gian áp dụng biện pháp nói trên, tạo động lực học tập cho em Tạo cho học sinh có niềm vui hăng say tham gia xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Các em có niềm vui, u thích hăng say, có động lực học tập tất mơn học, có niềm đam mê, tích cực hoạt động giáo dục kĩ sống Thực hiệu tham gia hoạt động, phong trào thi đua trường liên đội phát động Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh đem lại hiệu Tạo thống cao niềm tin cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh nhiệt tình, quan tâm đến trình học tập em Phụ huynh ln tích cực hợp tác với giáo viên Luôn an tâm tin tưởng q trình giáo dục thân Tóm lại, biện pháp mà tơi sử dụng có hiệu năm học nêu trên, nhận thấy khơng khó khăn cho giáo viên áp dụng, không nặng nề em học Khi người thầy giáo thường xuyên sử dụng kết hợp hài hòa biện pháp, tạo lớp học ln vui vẻ Học sinh thói quen tự tìm tịi, tự sửa lỗi, có khả tư duy, tránh việc lười học tập, lúc cho khó Giúp em thấy sai để sửa 13 mà vui vẻ, tự tin, có cố gắng để làm tốt Ln phấn đấu tâm việc học tập Đồng thời, tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển tối đa khả Các em hăng say, yêu thích hoạt động phong trào thi đua Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Đem lại thành công việc thực tốt xây dựng lớp học u thương, an tồn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 14 * Phần phụ lục: Một số hình ảnh thể kết áp dụng sáng kiến thực tế lớp chủ nhiệm HÌNH ẢNH TRANG TRÍ PHỊNG HỌC LỚP 3/3 NĂM HỌC 2019-2020 15 HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH LỚP 3/3 NĂM HỌC 2019-2020 16 Ảnh sản phẩm làm thiệp chúc mừng ngày 20/11của học sinh lớp 3/3 năm học 2019 - 2020 17 18 ... dụng đề tài "Một số biện pháp xây dựng lớp học yêu thương, an toàn trường tiểu học" Ở tập trung nói đến hai ba tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc, u thương an tồn * Về tiêu chí yêu thương:... riêng biện pháp sau: 4.4.1 Biện pháp để học sinh hiểu thực tốt hai ba tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc yêu thương an toàn: * Về việc xây dựng lớp học yêu thương: nội hàm tiêu chí quan tâm,... muốn nói đến biện pháp để thực xây dựng lớp học yêu thương, an tồn Đó điều tơi muốn nói đến hai ba tiêu chí Xây dựng ngơi trường hạnh phúc Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, tâm sinh lý em hiếu động,