Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện ở lớp 13 trường Tiểu học Võ Thị Sáu.

Phòng học, bàn ghế phù hợp đảm bảo để học sinh học tập: Phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế đúng kích cỡ. Trang thiết bị, đồ dùng dạy học: Trang thiết bị và đồ dùng dạy học đầy đủ, đảm bảo cho công tác dạy và học. Nhà vệ sinh: Đảm bảo luôn luôn sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường. Khu trò chơi dân gian: Là nơi học sinh giải trí sau giờ học căng thẳng, có nhiều trò chơi như ô ăn quan, lò cò, nhảy dây,… Khu hoạt động Giáo dục thể chất: Dành cho những học sinh thích hoạt động phát triển thể chất.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên sáng kiến (SK): Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 1/3 trường Tiểu học Võ Thị Sáu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 07/9/2020 Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: a Ưu điểm: - Trường quan tâm đặc biệt cấp lãnh đạo, sở vật chất đầy đủ, đảm bảo phòng chức cho học sinh học tập sinh hoạt - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, bàn ghế phù hợp với học sinh lớp - Một số em có ý thức học tập, rèn luyện - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học con, phối kết hợp với giáo viên giúp em học tập rèn luyện tốt - Phụ huynh nhiệt tình, tham gia với giáo viên trang trí để xây dựng lớp học thân thiện b Nhược điểm: - Phòng học xây dựng kiên cố chưa trang trí nhiều - Năm học 2020- 2021 năm triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 2018 lớp nên có nhiều khó khăn việc học dẫn đến em căng thẳng sau tiết học - Học sinh chưa thật u thích, gắn bó với trường, lớp - Học sinh cịn rụt rè, thiếu tự tin trình bày trước đám đông - Học sinh chưa thật tích cực hoạt động chủ động, sáng tạo học tập, thiếu khả hợp tác - Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi số em có biểu ganh đua, chưa có tinh thần hợp tác 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Bầu ban cán lớp - Tăng cường cơng tác trang trí lớp học - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện - Tạo môi trường giao lưu thân thiện - Phối hợp nhà trường cộng đồng - Tổ chức trò chơi dân gian - Sử dụng phương pháp giảng dạy giáo dục phù hợp 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Phòng học, bàn ghế phù hợp đảm bảo để học sinh học tập: Phòng học thống mát, đủ ánh sáng, bàn ghế kích cỡ - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học: Trang thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ, đảm bảo cho công tác dạy học - Nhà vệ sinh: Đảm bảo luôn sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan môi trường - Khu trị chơi dân gian: Là nơi học sinh giải trí sau học căng thẳng, có nhiều trị chơi ô ăn quan, lò cò, nhảy dây,… - Khu hoạt động Giáo dục thể chất: Dành cho học sinh thích hoạt động phát triển thể chất - Vệ sinh ngồi lớp học: Lớp học phải ln đảm bảo có chổi giỏ rác Lớp học ln sẽ, khơng xả rác bừa bãi - Trang trí lớp học: Lớp học ln phải có khăn bàn GV, bình hoa bàn GV, ảnh Bác Hồ; có rèm tránh nắng gọn gàng, đẹp - Lớp học an toàn: Các thành viên lớp đoàn kết, giúp đỡ sống Mọi thành viên lớp phải có ý thức giữ gìn bảo vệ bàn ghế, trang thiết bị đồ dùng dạy học Trên điều kiện, phương tiện cần thiết sở vật chất để xây dựng lớp học thân thiện 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 3.4.1 Mục đích giải pháp: Để khơi dậy tự tin em học sinh, để em tích cực học tập, có tính sáng tạo đạt hiệu tham gia phong trào, mạnh dạn nhìn nhận khuyết điểm sửa chữa Làm để em xem lớp học nhà, thầy cô, bè bạn người thân gia đình, em ln mong muốn đến trường, đến lớp Chính tơi thiết nghĩ để giúp em hình thành phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực cần phải xây dựng lớp học thân thiện thực để đáp ứng yêu cầu 3.4.2 Giải vấn đề: - Xây dựng lớp học thân thiện mặt vật chất - Xây dựng lớp học thân thiện mặt tinh thần 3.4.3 Giải pháp thực hiện: a Lập kế hoạch cho việc nghiên cứu: Ngay từ nhận lớp, lên kế hoạch để thực trình xây dựng lớp học sau: Tuần Nội dung - Tổ chức xếp lớp học Người thực GV- HS-PH - Tổ chức học sinh tham quan trường - Bầu ban cán lớp - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện - Bước đầu trang trí lớp học (Nội quy lớp học, thi đua học tốt, thư viện lớp học,…) - Xây dựng nề nếp lớp học - Tổ chức giao lưu sinh hoạt theo chủ điểm - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện GV-HS, HS-HS - Xây dựng nề nếp lớp học GV-HS, HS-HS - Giới thiệu trò chơi dân gian - Tiếp tục đầu tư trang trí lớp học (Nội quy lớp học, thi đua học tốt, thư viện lớp học,…) - Tiếp tục đầu tư trang trí lớp học - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện GV-HS GV-HS, HS-HS - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian - Xây dựng nề nếp lớp học - Bước đầu hồn thành việc trang trí lớp học GV-HS (trang trí thêm số hình ảnh hoạt động lớp, thông điệp cần gửi gắm đến học sinh ) - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện GV-HS, HS-HS - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian Các tuần lại - Tổ chức giao lưu sinh hoạt theo chủ điểm - Tiếp tục đầu tư trang trí để hoàn thiện lớp GV-HS học - Nghiên cứu chương trình, đổi phương GV pháp dạy học phù hợp - Xây dựng nề nếp lớp học GV-HS, HS-HS - Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian - Tổ chức giao lưu sinh hoạt theo chủ điểm (Tổ chức lớp hoạt động NGLL) b Biện pháp cụ thể: Biện pháp 1: Bầu ban cán lớp Mục đích: Tạo nên mơi trường lớp học thân thiện, giúp học sinh thêm yêu thích trường, lớp 5 Bầu ban cán lớp biện pháp nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm học sinh thơng qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ với người xung quanh Bầu ban cán lớp để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường, khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường tạo tinh thần đoàn kết, hợp tác cho học sinh Giúp em phát triển lực chung như: tự học tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Khi nhận lớp tơi bắt đầu vào việc tìm hiểu học sinh, nhận xét mối quan hệ em từ tơi xếp chỗ ngồi, chia tổ hợp lý Sau đó, tơi dẫn em thăm quan trường để em biết trường có khu hiệu bộ, nhà đa năng, khu giáo dục thể chất, thư viện, khu trò chơi dân gian, phịng vệ sinh, Hình 1: Học sinh tham quan trường Vào tuần lễ sinh hoạt tập thể tiến hành hướng dẫn em cách thức ứng cử, tranh cử chức danh Ban cán lớp Các em làm quen với tên gọi lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ, Các em bỡ ngỡ tơi nêu rõ vai trị, trách nhiệm ban cán lớp em tham gia lễ bầu hào hứng Hình 2: Bầu ban cán lớp Học kì I kết thúc vai trò ban cán lớp phát triển tốt Đầu vào tiết học, lớp phó văn thể mĩ lên cho bạn hát, sau lớp phó học tập truy đầu Lớp trưởng điều khiển lớp xếp hàng vào lớp, chào hỏi lớp có khách, quản lí lớp n lặng,…Từ bỡ ngỡ lúc đầu không ban cán lớp mà tập thể giảm rụt rè, nhút nhát có người lạ vào thăm lớp Hình 3: Lớp trưởng tổ chức xếp hàng Để khuyến khích, động viên ban cán lớp hoạt động tốt, đánh giá tuyên dương kịp thời em hoàn thành tốt nhiệm vụ, đưa quy định tháng đánh giá trình hoạt động thăm dị tín nhiệm lớp ban cán lớp Nếu hoạt động tốt tín nhiệm cao tiếp tục nhận nhiệm vụ, chưa học sinh có thành tích, cố gắng trình học tập hoạt động lớp bầu chọn thay Vì thế, học sinh lớp phải nổ lực phấn đấu, thể trước lớp để dành tín nhiệm từ bạn bè thầy cô Biện pháp 2: Tăng cường cơng tác trang trí lớp học Mục đích: Tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp xanh- sạch- đẹp Môi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển phẩm chất tốt Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu không khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Lớp học coi nhà chung, nhà thứ hai em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm yêu trường yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Khơng khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp Điều góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Do đó, tơi kết hợp với cha mẹ học sinh tất em bắt tay vào trang trí lớp học Mỗi em góp cơng sức nêu lên ý tưởng sáng tạo để trang trí cho lớp học - Góc thư viện lớp học: Đóng vai trị hỗ trợ nguồn tài liệu phong phú cho môn học, chủ đề Nguồn sách tham khảo phần học sinh quyên góp, phần cịn lại thân tơi sưu tầm, cha mẹ học sinh đóng góp Những loại sách giải trí, huy động học sinh mang đến lớp để dùng chung Các em tự giữ sách góc thư viện trang trí, xếp cho đẹp quản lí tổ trưởng Việc làm rèn cho em kĩ có ý thức trách nhiệm bảo quản tài sản chung, giữ cho gọn gàng, ngăn nắp Từ góc thư viện em tạo nên mối thân thiện đoàn kết đọc truyện, trao đổi, tìm hiểu thơng tin giải lao tăng khả tự học, tự tìm hiểu kiến thức học sinh Hình 4: Góc thư viện - Góc học tập: Nơi để đồ dùng giáo viên học sinh để chuẩn bị cho tiết học Qua đó, em thu nhận, tổng hợp kiến thức cách thực hành, thao tác, quan sát sử dụng đồ vật góc học tập, phát triển kiến thức thân Đồng thời nơi để trưng bày sản phẩm bật mà sau tiết học em hồn thiện sản phẩm mơn mĩ thuật, viết chữ đẹp Việc làm nhằm khuyến khích động viên em cố gắng nhiều để có sản phẩm trưng bày 9 Hình 5: Góc học tập - Bảng thi đua học tập: Phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập nhóm, cá nhân sau hoạt động Kết tổ trưởng tổng kết, tuyên dương vào cuối tuần Hình 6: Bảng thi đua học tốt - Góc cộng đồng: Nơi để vật, dụng cụ, tranh ảnh, thể đời sống vật chất hay tinh thần địa phương Thơng qua góc cộng đồng em biết địa phương sản xuất nguồn lương thực lúa gạo, loại đậu, Ngoài em cịn biết chơi gìn giữ trị chơi dân gian an quan, lị cị, bịt mắt bắt dê, đánh thẻ, nhảy dây, Hình 7: Góc cộng đồng 10 - Góc sinh nhật: Nơi giúp em biết ngày sinh nhật bạn Khi em biết đến ngày sinh nhật bạn em gửi lời chúc đến bạn Thông qua hành động giúp em vui vẻ, ấm áp đồn kết Hình 8: Góc sinh nhật - Góc thiên nhiên: Nơi trồng chăm sóc xanh Khơng ngồi sân trường cần có xanh mà lớp cần phải có đủ ánh sáng, lọ hoa, xanh, tạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên Hình 9: Góc thiên nhiên 11 Ngồi để giáo dục học sinh phát triển phẩm chất cần đạt yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm tơi có làm thêm góc em chăm rèn luyện để nhìn hình cụ thể em biết việc cần làm để phát triển phẩm chất Hình 10: Góc em chăm rèn luyện Bên cạnh hai bên ảnh Bác trang trí hai bó hoa sen nhằm giáo dục cho em hoa sen biểu tượng cho loài hoa Việt Nam hay người ta gọi quốc hoa Tất trang trí ngồi việc tăng thêm vui vẻ ấm áp cịn nhằm mục đích hỗ trợ hoạt động học tập vui chơi em Tơi chọn lọc sử dụng hình thức trang trí phù hợp với tình hình, khả học sinh để tránh tình trạng trang trí cho có, khơng tận dụng khơng tác dụng trình học tập sinh hoạt em 12 Hình 11: Trang trí lớp học Bên cạnh việc trang trí lớp học đẹp mắt mơi trường lớp học phải sẽ, đồ dùng để gọn gàng, ngăn nắp Ngoài học em lau dọn bàn ghế, sổ, chăm sóc bồn hoa, cảnh ngồi lớp học Hình 12: Chăm sóc bồn hoa dọn vệ sinh lớp học Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện Mục đích: Tạo thêm mối quan hệ đoàn kết, thân thiện giáo viên học sinh, học sinh học sinh “Lớp học thân thiện” lớp học mà nơi ln có tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó lẫn Ln có chia sẻ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Lớp học thân thiện khơng có xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể học sinh Vì lẽ đó, lớp tơi giảng dạy, học sinh có sai phạm học sinh chưa ngoan, tơi tìm hiểu ngun nhân nhẹ nhàng khun nhủ, sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ ngồi việc giáo dục đạo đức cho em qua môn học tơi thường tâm với học sinh giải lao để nắm bắt tâm tư, tình cảm em Từ buổi tâm đó, tơi tạo nên mối quan hệ gần gũi với học sinh hơn, biết học sinh cần khơng thích Học sinh mạnh dạn việc nêu ý nghĩ với giáo qua biết 13 giúp đỡ bạn lớp Tham gia phong trào ủng hộ như: mua tăm tre ủng hộ hội người mù, nuôi heo đất để giúp đỡ bạn trường vui xuân đón tết Từ việc làm đó, tơi nhận thấy lớp tơi tạo nên lớp học tình cảm, thân thiện Hình 13: Mổ heo đất giúp bạn vui xuân – đón tết Đối với tiết Hoạt động trải nghiệm vào sinh hoạt lớp, không nặng nề phải làm với học sinh chưa ngoan, phải để em phải biết nghe lời, cho lớp học tuần phải đạt thành tích cao trường mà trọng đến việc cho tiết sinh hoạt lớp thật ý nghĩa, vừa giáo dục em cách nhẹ nhàng, vừa tổ chức tiết sinh hoạt nghĩa sinh hoạt để em sinh hoạt vui chơi, thoải mái nêu lên tâm tư, nguyện vọng với bạn Qua hoạt động sinh hoạt lớp, mong muốn em thêm đoàn kết yêu thương nhau, giúp đỡ bạn học tập bạn chưa đạt kết cao, vui chúc mừng bạn có tiến bộ, có thái độ học tập tốt, có cố gắng Do đó, tiết sinh hoạt lớp, sau lớp trưởng điều khiển tổ báo cáo công tác bạn tuần qua, tun dương học sinh hồn thành tốt, có tiến bộ, có cố gắng tuần bơng hoa học tốt Các em có thành tích hãnh diện điều tự nguyện giúp bạn khác để tất đạt thành tích cao Tơi khơng phê bình học sinh chưa hồn thành tốt mà động viên, khuyến khích em cố gắng Tơi tìm hiểu ngun nhân nhẹ nhàng khun nhủ, sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 14 Ngoài ra, sinh hoạt, nhắc nhở em ý thức tự phục vụ, Hình 14: Học sinh nhận hoa học tốt tự quản, chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, biết tự trọng, tự chịu trách nhiệm việc làm, sống trung thực, kỉ luật, đồn kết, biết u gia đình người xung quanh,… Nữa phần lại sinh hoạt lớp phần tổ chức trò chơi cho em, tiết mục biểu diễn văn nghệ, câu chuyện cổ tích, câu chuyện người tốt việc tốt mà nhóm sưu tầm Do đó, sinh hoạt lớp ln em u thích mong đợi Hình 15: Học sinh vui tết trung thu Biện pháp 4: Tạo môi trường giao lưu thân thiện Mục đích: Gây hứng thú cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, tự tin thể trước nhiều người Các hoạt động văn hóa nghệ thuật giúp ta quên hết mệt mỏi, căng thẳng để tận hưởng phút thư giản giải trí, giúp tâm hồn thoải mái, tập luyện tạo nên mối quan hệ đoàn kết, gần gũi Hiểu điều nên ngồi việc tham dự tiết sinh hoạt theo chủ đề nhà trường, thường tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề nhiều hình thức khác nhau: hái hoa, thi hát, trò chơi,… để tránh nhàm chán, gượng ép Tất 15 học sinh lớp Ban giám khảo Các em theo dõi, có quyền bình chọn cho đội, tiết mục u thích Ngồi việc cho học sinh tham gia lớp, tơi ln động viên, khuyến khích em tham gia chương trình hoạt động đội tập múa hát tập thể, sinh hoạt sao, thi vẽ tranh, xé dán tranh, hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp khác…Các em cịn tham gia hội diễn văn nghệ, thi trường tổ chức Qua hoạt động đó, em tạo tinh thần đoàn kết, thái độ cộng tác tập luyện rèn luyện nhiều tham gia thi biểu diễn, rèn thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho em hứng thú say mê yêu thích tham gia hoạt động cảm thấy yêu trường, yêu lớp Được tham gia vào sân chơi môn nghệ thuật lành mạnh, bổ ích, lý thú giúp em phát triển cách tồn diện Hình 16: Học sinh tham gia ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe” Biện pháp 5: Phối hợp nhà trường cộng đồng Mục đích: Phụ huynh quan tâm giáo viên xây dựng lớp học nhằm giúp em phát triển tốt thể chất lẫn tinh thần Ngay từ họp cha mẹ học sinh đầu năm, tuyên truyền sâu rộng mục đích ý nghĩa việc xây dựng lớp học thân thiện cần thiết giúp em phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần, việc giáo 16 dục, bồi dưỡng kiến thức cho em nhà, hỗ trợ em hoàn thành hoạt động ứng dụng,… Để em có thêm mạnh dạn tự tin, u thích trường, lớp, đồn kết gần gũi với người, có thái độ thân thiện hồ nhã, lớp, tơi phải thường xuyên thông báo, trao đổi với cha mẹ em cịn rụt rè, nhút nhát để gia đình có khuyến khích, động viên thêm em nhà, tập mạnh dạn, tự tin cho em phát biểu, nêu ý kiến trước đám đông Sự kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường cộng đồng việc giáo dục cho học sinh điều kiện tốt để em phát huy khả vốn có Đây yếu tố quan trọng góp phần vào thành cơng công tác giáo dục cho em Tôi thấy phụ huynh quan tâm đề cao việc xây dựng lớp học thân thiện Trong họp đầu năm học tơi phổ biến phong trào tất phụ huynh đồng ý hưởng ứng nhiệt tình Sau họp, phụ huynh ủng hộ quỹ để cô trang trí lớp học, bổ sung thêm đồ dùng lớp Ngồi ra, phụ huynh cịn ủng hộ xanh, sách, báo, truyện Phụ huynh khơng ngại khó khăn tơi tham gia vào việc trang trí lớp học Hình 17: Phụ huynh tham gia xây dựng lớp học thân thiện Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi dân gian Mục đích: Các em giải tỏa căng thẳng sau học Ngoài ra, em cịn biết chơi gìn giữ trị chơi dân gian 17 Hiện nay, lớp thực việc tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh chơi, buổi sinh hoạt ngoại khóa,… vừa giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống vừa tạo sân chơi lành mạnh góp phần phát triển tồn diện cơng tác giáo dục Những trị chơi dân gian đầy tính vận động trí tuệ vơ hấp dẫn thú em Nào trị chơi trốn tìm, bịt mắt bắt dê, kéo co, nhảy dây, ô ăn quan, bắn bi, đánh nẻ,… Chơi trị chơi dân gian khơng đơn giải trí mà cịn rèn luyện cho trẻ khỏe mạnh thể chất, phán đốn, óc tư sáng tạo đặc biệt rèn cho trẻ sớm có tính tự lập, chủ động, biết u thương người, yêu thiên nhiên sống quanh từ hình thành tốt kỹ sống để vận dụng vào thực tiễn ngày Chính mà cần tổ chức trò chơi dân gian phát triển thể lực, tính khéo léo, tính đồn kết gắn bó, tương trợ lẫn Ví dụ nghỉ giải lao, học sinh lớp lấy truyện đọc đọc em luyện đọc nhiều bổ sung thêm kiến thức Ngoài trị chơi cịn rèn thêm óc phán đốn sáng tạo qua trị chơi cờ vua, ô ăn quan hay em lấy dừa để làm vật dụng đơn giản nhẫn, vòng tay, chong chóng…Bên cạnh đó, em rèn thêm sức khỏe thơng qua trị chơi nhảy đây, nhảy lò cò, đá cầu, Rèn nhanh nhẹn qua trò chơi cướp cờ, bịt mắt bắt dê 18 Hình 18: Học sinh tham gia số trò chơi Biện pháp 7: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục Mục đích: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo môi trường học tập tự nhiên thân thiện, giúp học sinh phát triển lực phẩm chất cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Lớp học thân thiện đòi hỏi học sinh phải tự học, tự lĩnh hội kiến thức, phát huy óc sáng tạo Giáo viên người hướng dẫn cho học sinh phương pháp học Nhưng hướng dẫn giáo viên phải tuỳ thuộc vào môn, học cụ thể Cần phải hướng dẫn nào, cần phải sử dụng phương pháp sao? Điều giáo viên cần phải nghiên cứu nội dung trước đến lớp để cho tiết học mà học sinh vừa nắm kiến thức, vừa học khơng khí vui vẻ, thoải mái, thân thiện, để khuyến khích chuyên cần tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên học sinh Đối với chương trình lớp 1, thời gian đầu học sinh nhiều bỡ ngỡ với cách học mới, chưa phát huy tính tự học, chưa biết phải làm để nắm kiến thức Tôi không vội vàng bắt em phải làm theo ngay, tạo áp lực em đến lớp Nhất học sinh vốn rụt rè, khơng biết phải làm với sách tay khơng giám hỏi thầy cô bạn Tôi hướng dẫn em bước Tiếp theo, cho em làm quen với sách Sau đó, tơi thích hình ảnh logo cho em biết gặp logo phải làm gì? Từ hướng dẫn ban đầu đó, em làm quen với cách học cách tự nhiên, nhẹ nhàng, khơng ép buộc, gị bó Các em thấy tự học khơng biết có quyền hỏi thầy giáo trao đổi với bạn Một số học sinh có tính cách nhút nhát tham gia học 19 này, em dần trút bỏ tự ti trở nên mạnh dạn, tự tin để thể khả thân Tôi mạnh dạn thay đổi nhiều hình thức, phương pháp dạy học giáo dục khác khơng ngồi mục đích giúp em say mê học tập, nắm kiến thức khơng bị áp lực, gị bó lĩnh hội kiến thức Ví dụ mơn Tốn , phần khởi động thay giáo viên hỏi học sinh trả lời thay phương pháp trị chơi học tập để em ơn lại kiến thức học Qua phần trị chơi, tơi biết em có nắm kiến thức chưa rèn luyện tính nhanh nhẹn tính tốn phát huy tinh thần đồng đội lại hứng thú yêu thích với hoạt động Để thói quen trở thành kĩ cho học sinh, giáo viên phải tạo cho em môi trường học tập thân thiện Cô giáo vừa cô, vừa mẹ, vừa bạn lúc, nơi Giáo viên phải kiểm tra, khuyến khích, động viên bạn thực tốt nội quy, quy định chung trường, lớp để bạn khác noi theo Có gây hứng thú học tập cho học sinh Từ việc học tập lớp em có niềm vui, niềm say mê lần đến trường Các em dần hoàn thiện kĩ tự lập, tự phục vụ thân khơng có ba mẹ bên cạnh Hình 19: Học sinh tham gia trị chơi “Ai nhiều hơn” mơn Toán 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: * Về khả áp dụng sáng kiến: Thực giải pháp xây dựng lớp học thân thiện cho học sinh lớp 1/3 đạt chất lượng cao Có thể áp dụng cho tất 20 lớp tồn trường nói riêng địa bàn huyện nói chung Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 1/3 trường Tiểu học Võ Thị Sáu” giúp cho tơi có hệ thống biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho học sinh lớp Nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông Với biện pháp thực tế, dễ áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 1, phù hợp với tâm sinh lý học sinh điều kiện thực tế nhà trường Tuy nhiên, áp dụng cần phải linh hoạt, sáng tạo để nâng cao hiệu Qua trình đầu tư nghiên cứu tiến hành xây dựng lớp học thân thiện, nhận thấy học sinh tiến triển rõ nét Đến học sinh lớp tơi có nhiều tiến bộ, khơng cịn tình trạng như: học sinh rụt rè, nhút nhát, ngại phát biểu, lớp học nặng nề, học sinh khơng đồn kết giúp học tập Nhưng để đạt kết vài ngày, vài tuần mà người giáo viên phải nỗ lực nghiên cứu sáng tạo, lên kế hoạch từ đầu năm xây dựng trình lâu dài để lớp học thân thiện môi trường giúp em phát triển cách toàn diện Qua hai bảng khảo sát, thấy phẩm chất lực cần đạt học sinh thay đổi rõ nét theo thời gian: Bảng 1: Ngày 07/9/2020 Tổng số học sinh 30em/11nữ Nội dung khảo sát Phẩm chất chủ yếu Năng lực chung Số lượng Tỉ lệ Yêu nước 30 em 100% Nhân 17 em 56,6% Chăm em 16,6% Trung thực 12 em 40% Trách nhiệm em 23,3% Tự chủ tự học em 16,6% ... Sáng kiến ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 1/3 trường Tiểu học Võ Thị Sáu” giúp cho tơi có hệ thống biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho học sinh lớp Nhằm tạo chuyển biến bản,... vệ sinh lớp học Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện Mục đích: Tạo thêm mối quan hệ đoàn kết, thân thiện giáo viên học sinh, học sinh học sinh ? ?Lớp học thân thiện? ?? lớp học mà... lực cần phải xây dựng lớp học thân thiện thực để đáp ứng yêu cầu 3.4.2 Giải vấn đề: - Xây dựng lớp học thân thiện mặt vật chất - Xây dựng lớp học thân thiện mặt tinh thần 3.4.3 Giải pháp thực hiện: