1 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọ đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Về phía giáo viên 2.2.2.Về phía phụ huynh 2.2.3.Về phía học sinh lớp chủ nhiệm 2.2.4 Về phía quyền địa phương 2.2.5.Vai trò Tổng phụ trách Đội 2.2.6 Về phía nhà trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Thành lập Hội đồng tự quản: Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh: Giải pháp 3: Trang trí lớp học: Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động lên lớp: Giải pháp 6: Tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số: Giải pháp 7: Dạy nhẩm Toán cho học sinh: Giải pháp 8: Khuyến khích học sinh thơng qua hoạt động đánh giá: Giải pháp 9: Phối hợp với phụ huynh học sinh: Giải pháp 10: Xây dựng góc học tập nhà cho học sinh: Giải pháp 11: Phối hợp với Giáo viên Tổng phụ trách Đội: Giải pháp 12: Giáo dục cho học sinh giữ gìn nét văn hóa, sắc dân tộc Mường: Giải pháp 13: Biện pháp nêu gương khen thưởng: 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận 5.2 Kiến nghị TRANG 3 4 4 5 6 6 8 9 10 12 13 14 15 16 16 17 18 18 19 21 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọ đề tài: Ngành giáo dục nước ta dần đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học, nhằm mục đích nâng cao chất lượng để phù hợp với xu phát triển nay, đặc biệt thời đại Công nghiệp 4.0 Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trò vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Đại hội lần thứ XII Đảng đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực [1] Bám sát mục tiêu giáo dục nước ta giáo dục trẻ trở thành người toàn diện, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Vậy bậc học Tiểu học bậc học khởi đầu cho việc đào tạo nguồn nhân lực Vai trò người giáo viên Tiểu học quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Để xây dựng móng vững cho bậc học lớp đầu cấp lớp khẳng định cho trình học tập học sinh người giáo viên chủ nhiệm lớp người “Đặt viên gạch” cho móng học tập em Năm học 2018- 2019, phân công dạy học lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại, Là tổ trưởng khối 1- 2- 3, đồng thời cá nhân, tơi có gái nhỏ bắt đầu vào lớp Là giáo viên trực tiếp dạy học cho em mình, tơi thấy em học sinh lớp nói tiếng phổ thơng chưa thạo, học hôm ngày mai hỏi lại quên hết, khả tiếp thu em chậm, tham gia hoạt động học tập chưa mạnh dạn, chưa tự tin nên việc tiếp thu kiến thức kỹ sống cho em khó đạt yêu cầu kiến thức kỹ Bởi vậy, băn khoăn, trăn trở thấy trách nhiệm nặng nề Bên cạnh đó, năm học 2018- 2019 năm thứ ba bậc Tiểu học thực theo thông tư 22/ 2016/TT- BGDĐT đổi cách đánh giá chất lượng giáo dục học sinh theo môn học hoạt động giáo dục, lực phẩm chất Tôi nhận thấy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Bởi vì, có giáo viên chủ nhiệm lớp có khả rèn luyện xây dựng cho em ý thức tự giác học tập, biết giữ nếp lớp sống sinh hoạt ngày Từ suy nghĩ mà thấy cần thiết phải đổi công tác chủ nhiệm lớp cho phù hợp với đổi ngành giáo dục “xây” cho em móng vững để em bước tiếp đường học tập cách thuận lợi Chính mà năm học này, tơi tìm hiểu, lựa chọn vấn đề “Xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại - Bá Thước thành tập thể lớp tiên tiến ” để nghiên cứu thực Mục đích nghiên cứu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, HĐKH Ngành từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót hạn chế để Báo cáo hoàn thiện Rèn luyện tinh thần động; lòng say mê, sáng tạo; Có tính tự giác học hỏi, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là:“ Xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước thành tập thể lớp tiên tiến” Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu, tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp phân tích, tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm: Bắt đầu vào bậc Tiểu học, em phải chuyển từ giai đoạn vui chơi mẫu giáo sang giai đoạn học tập lớp Bậc Tiểu học trình thay đổi mặt tâm lý, nên q trình khó khăn em Ngày học, em bỡ ngỡ trước thầy cô lạ, bạn bè mới, trường mà em lại chưa thạo tiếng phổ thông, vốn từ em Các em bỡ ngỡ, xa lạ với tất hoạt động nhà trường Trong đó, Bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu đánh giá học sinh cần phải đạt mức tối thiểu nắm chuẩn kiến thức kỹ lớp đánh giá mặt: Học tập, lực, phẩm chất thông qua hoạt động học tập vận dụng vào sống Như vậy, muốn cho học sinh có kiến thức vững có kỹ thích nghi với sống đại người giáo viên chủ nhiệm lớp cần có phương pháp chủ nhiệm lớp cho phù hợp với điều kiện lớp, điều kiện địa phương Căn vào sở trên, tơi tiến hành tìm hiểu phương pháp để giúp em đạt yêu cầu kiến thức kỹ lớp đầu cấp để xây dựng tảng học tập cách vững 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm: Bản thân người sống trực tiếp địa phương xã Lương Ngoại, giảng dạy em lớp hướng dẫn học nhà, nhận thấy thực trạng việc xây dựng tập thể lớp sau: 2.2.1.Về phía giáo viên: Khi tiến hành dự giờ, thăm lớp số thầy, cô giáo tổ- giáo viên dạy lớp 1, nhận thấy: Đại đa số giáo viên chưa xác định người giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm học sinh mình, mà nghĩ đơn giáo viên dạy học lớp Chính vậy, đến lớp, thầy chủ yếu ý tới việc truyền thụ kiến thức cho em mà chưa coi trọng đến việc rèn kỹ sống cho em; chưa tổ chức lớp thành tập thể tự quản tốt, chưa tổ chức cho em có ý thức tự giác học học tập, chưa giáo dục em có phẩm chất đạo đức tốt Đến dạy thầy cô vào lớp bắt đầu truyền thụ kiến thức cho em cách máy móc, dập khn theo Thời khóa biểu, chưa nghĩ dạy học có hiệu khơng? Trong lớp học khơng có trang trí lớp cho phù hợp với mơi trường học tập, khơng có tác dụng lơi học sinh vào hoạt động lớp Nhận xét đánh giá học sinh hình thức đối phó với cấp trên, chưa có nhận xét để giúp học sinh khắc phục điểm yếu Một số thầy coi nhẹ việc kết hợp với phụ huynh học sinh để đánh giá học sinh lực phẩm chất em nên chưa lôi phụ huynh vào việc đánh giá học sinh Ngoài ra, số giáo viên lực hạn chế nên hoạt động lên lớp chưa lên kế hoạch phù hợp với đặc điểm lớp làm cho có… Vì chưa phát huy hết lực tự quản ban cán lớp chưa phát huy tính tự giác học sinh tham gia hoạt động ngồi lên lớp 2.2.2.Về phía phụ huynh: Chúng ta người làm cha, làm mẹ nên biết: Cha mẹ thương Nhưng cách thể quan tâm phụ huynh có khác phụ thuộc vào hoàn cảnh kinh tế gia đình Đặc điểm đa số cha mẹ khơng muốn phải thiệt thòi, vất vả nên lúc muốn bao bọc vòng tay mình, cưng chiều cách thái quá: Ỏ lớp tơi chủ nhiệm, số gia đình hiểu biết quan tâm đến việc học tập chưa biết cách giúp đỡ con: Góc học tập chẳng chuẩn bị cho mình; Giờ học cha mẹ mở ti vi xem phim, gây ồn làm cho em tập trung vào việc học tập; Thấy học ngày tưởng vất vả nên tới nhà không chào bố mẹ cho được; Khi học, bố mẹ phải chuẩn bị đầy đủ từ mặc quần áo, chải tóc, chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho con, bố mẹ khơng để ý tới đến lớp khơng có đủ đồ dùng học tập; Có nhiều phụ huynh vào mùa đơng mưa lạnh khơng cho đến trường, ngủ liều mặc con; đến học vội vàng đem đến trường dọc đường mua cho bánh vừa vừa ăn, hay cho tiền để muốn mua mua, chí có em ăn sáng kem… Trong đó, không hỏi han giáo viên xem lớp học tập nào?, có theo kịp với bạn khơng? để giáo viên có hội trao đổi tình hình học tập em 2.2.3.Về học sinh lớp chủ nhiệm: Năm học 2018 - 2019, phân công Ban giám hiệu nhà trường, chủ nhiệm lớp 1A1, với tổng số 25 học sinh Trong có 12 em nữ, 13 em nam Cả 25 em học sinh dân tộc thiểu số, 06 học sinh gia đình hộ nghèo, có 04 HS bố mẹ gửi ơng bà nội, ngoại để làm ăn xa, 01 em bố mẹ li hơn; 02 HS mắc bệnh máu trắng; Trong lớp có 03 học sinh nam hiếu động, nghịch ngợm hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp, gây ồn ào, trật tự học Qua thời gian ngắn nhận lớp, thấy: Trẻ em bắt đầu vào học lớp 1, lực giao tiếp chưa tốt, đa số em rụt rè tham gia hoạt động học tập, chưa có ý thức tự quản lớp, học hôm ngày mai qn hết tiếng phổ thơng khơng phải tiếng mẹ đẻ em Ở nhà, em giao tiếp chủ yếu tiếng địa phương (Tiếng Mường), nên việc học tiếng Việt không thực hành nhà Vì vậy, khả giao tiếp tiếng phổ thơng không phát huy hiệu cao Đặc biệt trẻ em vùng sâu vùng xa nhút nhát dựa dẫm vào bố mẹ, từ việc ăn cơm việc học hành… Các em chưa có ý thức tự phục vụ tự hồn thành nhiệm vụ học tập mình, tất trơng chờ vào giúp đỡ người lớn 2.2.4 Về phía quyền địa phương: Hầu hết địa phương khu vực miền núi nói chung xã Lương Ngoại nói riêng chưa tổ chức hoạt động chương trình nhằm thu hút nhóm trẻ hay nhi đồng tham gia, em giao lưu phát triển để tích lũy kỹ sống cho 2.2.5.Vai trò Tổng phụ trách Đội: Đa số trường khu vực, vai trò Tổng phụ trách Đội chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm Hầu hết Tổng phụ trách Đội quan tâm tới hoạt động đội Thiếu niên ( khối 4-5) chưa quan tâm tới Nhi đồng, chưa tổ chức cho Nhi đồng hoạt động (vì đa số Tổng phụ trách làm nhiệm vụ kiêm nhiệm) nên em chưa tích lũy phát huy kỹ sống qua hoạt động nhóm, tập thể Vì mà vai trò Tổng phụ trách Đội chưa góp ích cho công tác chủ nhiệm lớp giáo viên 2.2.6 Về phía nhà trường: Hằng năm, nhà trường tổ chức vài hoạt động cho trường chưa tổ chức thường xuyên Chính mà em lớp tham gia hoạt động tập thể, dẫn đến lực em khó phát triển Từ thực trạng trên, sau ổn định lớp, tiến hành khảo sát chất lượng đại trà đầu năm học, các“Kĩ sống” [4] học tập học sinh lớp 1A1 (25 học sinh) chủ nhiệm lớp 1C (26 học sinh) cô giáo Trương Thị Miên chủ nhiệm Tôi thu kết sau: * Kết khảo sát thực trạng sau 04 tuần học năm học 2018- 2019: Bảng 1: Bảng thống kê kết khảo sát Kỹ sống lớp 1A1: Số TT Tên kĩ sống Mức độ Đạt Tốt Cần cố gắng 14 14 16 20 17 Kỹ Giao tiếp Kỹ Giữ vệ sinh lớp học Kỹ Tự phục vụ Kỹ Quản lý thời gian Kỹ phòng tránh tai nạn thương tích Kỹ Tìm kiếm hỗ trợ 18 khó khăn Kỹ Ra định giải 19 vấn đề Kỹ Hợp tác 18 Kỹ ứng xử 16 10 Kỹ thể tự tin 4 17 Cùng với nội dung trên, thời điểm, để có sở so sánh, tơi tiến hành khảo sát lớp đối chứng 1C Kết thu sau: Bảng 2: Bảng thống kê kết khảo sát Kỹ sống lớp 1C: Số Mức độ Cần cố TT Tên kĩ sống Tốt Đạt gắng 10 Kỹ Giao tiếp Kỹ Giữ vệ sinh lớp học Kỹ Tự phục vụ Kỹ Quản lý thời gian Kỹ phòng tránh tai nạn thương tích Kỹ Tìm kiếm hỗ trợ khó khăn Kỹ Ra định giải vấn đề Kỹ Hợp tác Kỹ ứng xử Kỹ thể tự tin 3 3 3 19 18 17 22 20 20 21 20 21 20 Bảng 3: Bảng tổng hợp kết khảo sát đầu năm lớp 1A1 lớp 1C: Tổng số HS Môn 1A Toán (Thời gian: Tháng - 2018) Điểm - Điểm - Điểm - Điểm Ghi 10 SL TL SL TL SL TL SL TL 8,0 12,0 28,0 13 52,0 (25 HS) 1C (26 HS) 0 8,0 32,0 15 60 Toán 3,8 27,0 23,4 12 46,7 TV 0 27,0 30,4 11 42,6 TV Từ kết thu trên, nhận thấy: Qua thống kê kĩ sống kết khảo sát đầu năm học sinh, chất lượng hai lớp gần tương đương Bản thân tiến hành áp dụng số giải pháp để xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại thành tập thể lớp tiên tiến 2.3 Các giải pháp thực hiện: Năm học 2014- 2015 năm học đổi cách đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Từ năm học 2016- 2017, tiến hành đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT.Tôi nhận thấy nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm nặng nề hơn: Không quan tâm tới việc dạy học, truyền thụ kiến thức mà việc dạy cho em có đủ lực, phẩm chất người thời đại mới, thích nghi với hoàn cảnh sống cần thiết Năm học 2018- 2019, Trường Tiểu học Lương Ngoại thực dạy học ngày Khu Chính (9 buổi/ tuần) Còn khu lẻ dạy tăng buổi buổi/ tuần (do không đủ GV) Thực tế cho thấy, dạy học ngày vất vả cho giáo viên tạo thuận lợi cho học sinh học tập rèn kỹ Chương trình dạy học ngày có nhiều thời gian để tổ chức hoạt động vui chơi hay học tập vừa sức với học sinh Vì vậy, từ đầu năm học, tiến hành công việc để xây dựng lớp 1A1 ngày vững mạnh việc áp dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Thành lập Hội đồng tự quản: Không giống học sinh khối lớp 2- - -5, em tiến hành bầu ban cán lớp hướng dẫn giáo viên Đối với học sinh lớp 1, em nhỏ, chưa làm quen chưa hình dung cơng việc đầu năm học ổn định tổ chức lớp Nên từ nhận lớp, tơi giới thiệu nói rõ nhiệm vụ thành viên Hội đồng tự quản, tơi khuyến khích cho học sinh ứng cử Chủ tịch Phó chủ tịch, ban, thành viên ban Các em học sinh hào hứng với cơng việc này, hứa phải có nhiệm vụ xây dựng tập thể lớp tự quản vững mạnh Từ lí mà tơi khơng thể chia lớp thành ban mơ hình lớp Tơi chia lớp làm ban, là: Ban học tập: Những bạn ban học tập có nhiệm vụ đôn đốc việc học tập lớp Ban nếp: Có nhiệm vụ quán xuyến nề nếp lớp Ban lao động ban sức khỏe: Có nhiệm vụ kiểm tra việc giữ vệ sinh lớp, dọn vệ sinh sân trường, vệ sinh cá nhân, quản lý bạn tập thể dục giờ, nhắc nhở bạn thực ăn mặc phù hợp với thời tiết Ban văn nghệ: Có nhiệm vụ tổ chức buổi sinh hoạt văn nghệ lớp Ban đầu, em chưa quen với nhiệm vụ cơng việc nên phải thường xuyên nhắc nhở em nhớ nhiệm vụ mình, sau lâu dần, em quen, em quản lý lớp tốt Ban làm tốt, cuối tuần tặng bơng hoa gắn vào bảng thi đua ban treo tường lớp Cuối tháng, lớp đánh giá hoạt động ban kết hợp nhận xét lực phẩm chất cho em Cứ vậy, lớp trở thành lớp tự quản tốt, em lớp đầu cấp bé xếp loại tốt lớp đàn anh chị lớp Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh: Khi nhận lớp, bắt tay vào khảo sát học sinh để phân loại đối tượng, để có biện pháp giáo dục kịp thời Buổi sáng (buổi khóa), số học sinh tiếp thu chậm nghịch ngợm, cho ngồi bàn đầu để tiện việc kèm cặp Tơi chọn cử học sinh có ý thức học tập cao lực học tốt cho ngồi kèm học sinh tiếp thu chậm Buổi chiều (buổi ôn tập thực hành), cho em ngồi học theo nhóm, em học tốt tơi cho ngồi nhóm, em tự học điều hành nhóm trưởng, em chậm tiến, tơi cho ngồi nhóm riêng để giáo viên kèm bổ sung kiến thức cho em Thực chất lượng đại trà ngày tiến rõ rệt Giải pháp 3: Trang trí lớp học: Có số giáo viên cho việc trang trí lớp học đơn giản việc trang trí cho lớp học đẹp, với tơi việc trang trí lớp học khơng làm cho lớp học thân thiện với học sinh mà hỗ trợ nhiều cho việc dạy học Lớp 1A1 trang trí đơn giản gần gũi với học sinh Tơi trang trí theo góc: Góc Tiếng Việt: Mỗi tháng, cho HS thi viết chữ đẹp, lớp chọn đẹp để treo vào góc Tiếng Việt Ngồi tơi cho treo âm, vần khó nhớ, mơ hình cấu tạo tiếng, quy tắc tả như: cách đánh dấu (cần đánh vào âm chính); Hay quy tắc kết hợp “ngh” “gh” (chỉ kết hợp với e, ê i) Khi học đến nào, cho HS viết thật đẹp vào tờ giấy A treo lên góc Tiếng Việt để học sinh vào lớp nhớ vừa học hôm qua Thỉnh thoảng, tơi có treo vài câu đố để em đọc giải đố, làm khuyến khích tinh thần học hỏi em Góc học Tốn: Tơi cho HS treo kiến thức học để đến lớp em ôn lại Chẳng hạn học dấu cần nhớ tơi cho HS viết dấu học vào giấy A4 treo lên, hay học bảng cộng trừ, sau tiết học ấy, em học xong trước, cho em ghi lại bảng cộng trừ để treo vào góc Tốn Ngồi tơi cho em tuần tơi treo tốn nâng cao phù hợp với chương trình tuần học để em thi giải, em tìm đáp số đúng, hay giải tốn thưởng bơng hoa học tốt cắm vào bình hoa học tốt Làm khơng em nắm kiến thức chương trình học mà giúp em học tốt có dịp tiếp cận với kiến thức nâng cao mơn học Góc Sáng tạo: Tôi cho học sinh treo sản phẩm sáng tạo em Mĩ thuật, Thủ công, sản phẩm em tự làm bàn tay khéo léo em Góc Thi đua ban: Mỗi tuần, ban Hội đồng tự quản lớp thi đua, ban làm tốt thưởng hình tam giác theo màu sắc: Đỏ: Tốt; xanh: Tương đối tốt; Nếu chưa tốt khơng thưởng hình Cuối tháng có đợt đánh giá hoạt động ban dựa vào tơi nhận xét lực phẩm chất học sinh Góc Trí tuệ: Mỗi tuần, tơi thường sưu tầm tốn khó, câu đố phù hợp với chương trình học để học sinh tìm đáp án Góc Sinh nhật: Tơi treo tranh vẽ Chúc mừng sinh nhật thành viên lớp, Cứ đến ngày sinh nhật thành viên lớp (Kể giáo viên dạy học) lớp hát hát: “Chúc mừng sinh nhật” vào đầu 15 phút Làm vậy, giáo dục cho em biết quan tâm đến người xung quanh Bảng nội qui lớp: Bảng nội quy lớp lớp đề ra, tơi gắn lên tường nơi lớp nhìn thấy để em thực nội quy lớp Bảng hoa học tốt: Bảng hoa học tốt bảng gắn bình hoa học sinh, học sinh có bình để cắm hoa, lần làm tốt, thực hoạt động tốt thưởng hoa học sinh cắm hoa vào bình hoa Cuối tháng, tơi cho học sinh tổng kết hoạt động nề nếp học tập để đánh giá vào sổ theo dõi học sinh Các em tính số hoa báo cáo cho giáo để tính thi đua cho em Ngồi ra, có hộp thư : “Điều em muốn nói” Là nơi để em ghi ý kiến mà em muốn nói với bạn, với giáo tất gần gũi thân thiện với em, mang tính giáo dục em trở nên hoàn thiện Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho học sinh: Như phần thực trạng nêu trên, quan niệm phụ huynh vùng nông thôn miền núi, từ hạn chế ,thiếu hiểu biết kiến thức chăm sóc cái, cưng chiều cách thái mà quên việc cần trang bị cho kỹ sống Nắm thực trạng nên từ bắt đầu nhận lớp lên kế hoạch dạy cho em kỹ sống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Lớp 1A1 thực dạy học buổi/ ngày nên tháng có tiết hoạt động ngồi lên lớp Tơi dành riêng tiết/ tuần để dạy kỹ sống cho em Như năm có tới 35 tiết giáo dục kỹ sống Qua tìm hiểu, tơi thấy sách: “Bài tập thực hành kĩ sống lớp 1”[2] Nhà xuất Đại học sư phạm biên tập sách hay em học sinh học hết sách rèn cho em số kỹ sống đơn giản, phù hợp với em Ngồi ra, tơi tự tìm hiểu để dạy em số kỹ sống cần thiết em học lớp Sau kế hoạch giáo dục kỹ sống cho em mục tiêu tiết: TUẦN 1-2 3-4 TÊN KỸ NĂNG SỐNG Kỹ Giao tiếp MỤC TIÊU Giúp em biết chào hỏi thầy cô, người tuổi, bạn bè em nhỏ Biết cách sử dụng lời nói phù hợp q trình giao tiếp, biết cư xử cho lịch Kỹ Giữ vệ Giúp học sinh: CÁCH TỔ CHỨC Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành đóng vai Giáo viên cho học 10 L 25 Khảo sát đầu năm Toán TV L 8,0 0 12,0 28,0 13 32,0 8,0 52, 60 Tháng 9/2018 25 36,0 Toán 12,0 16,0 36,0 Giữa HKI TV 4,0 16,0 10 40,0 10 40,0 T10/201 36,0 20,0 25 Toán 20,0 24,0 Cuối HKI TV 12,0 24,0 32,0 32,0 T01/201 9 36,0 12,0 25 Toán 24,0 28,0 TV 20,0 32,0 36,0 12,0 32,0 28,0 10 40,0 Cuối năm Toán học TV 28,0 36,0 36,0 0 0 25 Giữa HKII T3/2019 T5/2019 b, Lớp đối chứng: Lớp C (26 học sinh) Bảng 1: Bảng thống kê kết khảo sát Kỹ sống lớp 1C: Số Mức độ TT Tên kĩ sống Tốt Đạt Cần cố gắng Kỹ Giao tiếp 16 Kỹ Giữ vệ sinh lớp học 13 Kỹ Tự phục vụ 10 8 Kỹ Quản lý thời gian 12 Kỹ phòng tránh tai nạn thương tích 13 Kỹ Tìm kiếm hỗ trợ khó khăn 13 Kỹ Ra định giải vấn đề 16 Kỹ Hợp tác 13 Kỹ ứng xử 13 10 Kỹ thể tự tin 11 Bảng 2: Kết học tập qua đợt kiểm tra lớp 1A1: Tổng Điểm Điểm Điểm Điểm số - 10 7-8 5-6 Các đợt Môn HS kiểm tra S S TL TL SL TL SL TL L L 3,8 27,0 23,4 12 46,7 Khảo sát Toán 26 27,0 30,4 11 42,6 đầu năm TV Ghi Tháng 9/2018 20 26 26 26 15, 35, 11 41,7 Giữa HKI 3,8 15, 10 38,0 11 41,7 TV Toán 12,6 19,0 10 38,0 30,4 Cuối HKI TV 12,6 23,0 30,4 34,0 Toán 7,6 T1/2019 35, 19,0 T3/2019 Giữa 19,0 30,4 35, 15, HKII TV 26 Toán 23,0 27,0 11 42,4 7,6 T5/2019 Cuối năm 26,6 30,4 35, 7,6 học TV Từ bảng so sánh chất lượng lớp nhận thấy: Cùng nhóm trình độ, nội dung kiểm tra chất lượng hai lớp khác Điều cho thấy vấn đề nghiên cứu sau áp dụng với lớp chủ nhiệm có kết tốt Tôi xây dựng lớp 1A1 thành tập thể lớp tiên tiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thực đánh giá học sinh nhận xét áp dụng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại, rút học kinh nghiệm cho thân sau: Muốn cho tập thể lớp vững mạnh, học sinh giáo dục cách tồn diện người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng việc truyền thụ kiến thức giáo dục lực, phẩm chất, kỹ cho học sinh Chính người giáo viên chủ nhiệm cần: Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ đặc biệt cần biết tiếng địa phương để dễ dàng tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh để giúp đỡ em cách kịp thời, để em hiểu học tập tiến Bắt đầu nhận lớp giáo viên cần tiến hành khảo sát chất lượng để nắm bắt tình hình học tập kỹ cần giáo dục em Từ tìm tòi phương pháp tối ưu để giáo duc học sinh lớp Lập kế hoạch chủ nhiệm kế hoạch học phải phù hợp với đối tượng học sinh lớp Và đặc biệt cần lên kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học phù hợp với điều kiện lớp, địa phương Kế hoạch chủ nhiệm phải thật phù hợp với đối tượng học sinh để kịp thời giúp đỡ, giáo dục em cách toàn diện Phải đánh giá kết hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác thường xuyên, định kì (từng tháng, học kỳ, năm học) để gây hứng thú học tập Ngoài ra, việc đánh giá hoạt động nguồn động viên khuyến khích em tham gia hoạt động cách tích cực, chủ động, sáng tạo Toán 19,0 27,0 T10/201 21 Cần phải phối hợp với phụ huynh, đoàn thể để tham gia giáo dục em toàn diện Giáo viên chủ nhiệm cần phải tìm tòi, tự học tập tài liệu, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, học tiếng địa phương để nâng cao trình độ chun mơn lực quản lý lớp 3.2 Kiến nghị: Để đạt kết cao xây dựng tập thể lớp vững mạnh học lực, lực phẩm chất lớp chủ nhiệm, mạnh dạn đề nghị với cấp vấn đề sau: Thứ nhất: Tuyên truyền, vận động phụ huynh biết tham gia vào q trình giáo dục, khơng coi việc dạy em việc riêng giáo viên Thứ hai: Cần có hướng đạo, tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên có hội tiếp thu chia sẻ kinh nghiệm với Thứ ba: : Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Mỗi ngày đến lớp, cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Kinh nghiệm xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại thành tập thể lớp tiên tiến mang đến cho cơ- trò tơi động lực mới: Động lực để đến tự tin, tự học, tự khám phá rèn luyện, trau dồi khẳng định thân Bản thân tơi có kinh nghiệm vậy, trước hết giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường nỗ lực phấn đấu thân, tơi ln nhiệt tình, say mê, kiên trì cơng tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục em mình, để em thực xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Do lực chuyên môn cá nhân hạn chế nên nội dung Sáng kiến chắn chưa trọn vẹn Tôi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bùi Đình Trọng Bá Thước, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Nga 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XII 2, Giáo dục Kỹ sống môn học tiểu học- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 3, Tăng cường kỹ giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh dân tộc - Bộ Giáo dục Đào tạo 4, Bài tập thực hành kĩ sống lớp 1- Nhà xuất Đại học sư phạm biên tập 5, Bùi Thị Nga, GV Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa- “ Đổi cơng tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP trường Tiểu học Lương Ngoại”- SKKN năm học: 2015- 2016 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Nga Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Lương Ngoại TT Tên đề tài, SKKN Cấp đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm giúp em Sao nhi đồng lớp thực yêu cầu đội hình Cấp Huyện đội ngũ chuyên hiệu “ Nghi thức Đội” Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP Cấp Huyện trường Tiểu học Lương NgoạiBá Thước Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP Cấp Tỉnh trường Tiểu học Lương NgoạiBá Thước Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2011-2012 B 2014-2015 B 2015-2016 24 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẠI PHÒNG HỌC LỚP 1A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG NGOẠI Hình 1: Cây sinh nhật lớp 1A1 25 Hình 2: Sơ đồ Hội đồng tự quản lớp 1A1 Hình 3: Các sản phẩm HS sưu tầm mang đến lớp 26 Hình 4: Góc Hộp thư vui lớp 1A1 27 Hình 5: Góc học Tốn lớp 1A1 Hình 6: Góc Tự nhiên – Xã hội lớp 1A1 28 BỘ CÂU HỎI CHUẨN BỊ “HÁI HOA DÂN CHỦ” Câu hỏi tháng 9- 2018 Câu 1: Em giới thiệu tên điều thích với bạn? Câu 2: Em nêu tiếng bắt đầu âm th, tiếng bắt đầu âm ch? Câu 3: Em nêu tiếng bắt đầu âm kh, tiếng bắt đầu âm ph? Câu 4: Em nêu tiếng bắt đầu âm ph, tiếng bắt đầu âm nh? Câu 5: Em nêu tiếng bắt đầu âm gh, tiếng bắt đầu âm ngh? Câu 6: Em cho biết Số lớn có chữ số số nào? Số bé có chữ số số nào? Câu 7: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 8: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 9: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 10: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 11: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 12: Em cho biết có cách tách que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 13: Em cho biết có cách tách 10 que tính thành hai phần? Đó cách nào? Câu 14: Em hát hát Quê hương tươi đẹp Câu 15: Em cho biết Ăn mặc gọn gàng ăn mặc nào? Hôm em ăn mặc gọn gàng chưa? Câu 16: Em cho biết Giữ gìn sách đồ dùng học tập có ích lợi gì? Em biết giữ gìn sách đồ dùng học tập chưa? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Cả nhà thương nhau? Câu 18: Cơ thể có phần chính? Đó phần em kể tên phần đó? Câu 19: Em nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ mắt ? Câu 20: Em nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ tai? Câu hỏi tháng 10- 2018 Câu 1: Em nêu việc trẻ em cần làm để thể kính trọng, lễ phép, lời ông bà, cha mẹ? Câu 2: Em cho biết: anh chị em nhỏ cần cư xử cho đúng? Câu 3: Em đọc trơn vần sau: ia, ua, ưa, oi, ôi, ơi, ui, ưi, uôi, ươi, ay, ây, eo, ao, au, âu, iu, êu, iêu, yêu Câu 4: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Chào Mào có áo màu nâu Cứ mùa ổi tới từ đâu bay Cõu 5: Em hóy c câu văn sau cho lớp nghe: C©y bëi, c©y táo nhà bà sai trĩu 29 Cõu 6: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Gió lùa kẽ Lá khẽ đu đưa Gió qua cửa sổ Bé vừa ngủ trưa Câu 7: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Chú Bói Cá nghĩ thế? Chú nghĩ bữa trưa Câu 8: Em đọc bảng cộng phạm vi 3? Câu 9: Em đọc bảng cộng phạm vi 4? Câu 10: Em đọc bảng cộng phạm vi 5? Câu 11: Em đọc bảng trừ phạm vi 3? Câu 12: Em đọc bảng trừ phạm vi 4? Câu 13:Em đọc bảng trừ phạm vi 5? Câu 14: Kể tên thức ăn cần thiết ngày để mau lớn khoẻ mạnh? Câu 15: Kể tên hoạt động trường mà em thích? Khi ngồi học, em cần ngồi cho hợp lí khơng ảnh hưởng đến sức khỏe? Câu 16: Em hát hát Mời bạn vui múa ca? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Con ếch ộp? Câu 18: Em hát Lý xanh? Câu 19: Em hát Tìm bạn thân? Câu 20: Em đứng tư nghiêm, nghỉ, quay phải, quay trái điều khiển cô giáo? Câu hỏi tháng 11- 2018 Câu 1: Em đọc trơn vần sau: on, an, ăn, ân, ôn, ơn, en, ên, in, un, iên, yên, uôn, ươn Câu 2: Em đọc trơn vần sau: ong, ông, ăng, âng, ung, ưng, eng, iêng, uông, ương, ang, anh, inh, ênh Câu 3: Em hóy c cõu sau cho c lp nghe: Nhà Sáo Sậu sau dãy núi Sáo a nơi khô ráo, có nhiều châu chấu, cào cào. Cõu 4: Em hóy đọc câu văn sau cho lớp nghe: Nhà Dế Mèn gần bãi có non nhà Sên tàu chuối Câu 5: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Ủn ủn ỉn Chín lợn Ăn no tròn Cả đàn ngủ Câu 6: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe cho biết câu thơ nói gì? Cái cao lớn lênh khênh Đứng mà không tựa ngã kềnh ra? Câu 7: Em đọc câu văn sau cho lớp nghe: Mùa thu, bầu trời cao Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn Câu 8: Em đọc bảng cộng phạm vi 6? 30 Câu 9: Em đọc bảng trừ phạm vi 6? Câu 10: Em đọc bảng cộng phạm vi 7? Câu 11: Em đọc bảng trừ phạm vi 7? Câu 12: Em đọc bảng cộng phạm vi 8? Câu 13: Em kể số công việc nhà cho bạn biết? Em làm việc giúp gia đình? Câu 14: Khi chào cờ, em đứng tư thế nào? Câu 15: Để học em cần làm gì? Câu 16: Em hát hát Đàn gà con? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Năm ngón tay ngoan? Câu 18: Em hát Sắp đến tết rồi? Câu 19: Em kể với bạn bè gia đình em? Nói cho bạn biết địa nhà em ở? Câu 20: Em kể tên số vật nhà gây đứt tay, chảy máu, gây bỏng, cháy? Câu hỏi tháng 12- 2018 Câu 1: Em đọc trơn vần sau: om, am, ăm, âm, ôm, ơm, em, êm, im, um, iêm, yêm, uôm, ươm Câu 2: Em đọc trơn vần sau: ot, at, ăt, ât, ôt, ơt, et, êt, ut, ưt, it, iêt, uôt, ươt Câu 3: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Vàng mơ trái chín Nhành giẻ treo nơi Gió đưa hương thơm lạ Đường đến trường xôn xao Câu 4: Em đọc câu văn sau cho lớp nghe: Ban ngày, Sẻ mải kiếm ăn cho nhà Tối đến, Sẻ có thời gian âu yếm đàn Câu 5: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe cho biết câu thơ nói gì? Con có cánh Mà lại biết bơi Ngày xuống ao chơi Đêm đẻ trứng? Câu 6: Em đọc bảng trừ phạm vi 8? Câu 7: Em đọc bảng cộng phạm vi 9? Câu 8: Em đọc bảng trừ phạm vi 9? Câu 9: Em đọc bảng cộng phạm vi 10? Câu 10: Em đọc bảng trừ phạm vi 10? Câu 11: Em giới thiệu lớp học cho bạn biết? Câu 12: Nêu việc em làm để giữ gìn lớp học sạch, đẹp? Câu 13: Em kể số hoạt động học tập lớp học? Câu 14: Em cho biết lợi ích việc giữ trật tự trường học? Em làm để giữ trật tự trường học? Câu 15: Em nêu số biểu giữ trật tự nghe giảng, vào lớp? 31 Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Đàn gà con? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Nắng sớm? Câu 18: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Sắp đến tết rồi? Câu 19: Em gấp quạt giấy? Câu 20: Em làm để giữ an tồn nhà? Câu hỏi tháng 01- 2019 Câu 1: Em đọc trơn vần sau: oc, ac, ăc, âc, uc, ưc, ôc, uôc, iêc, ươc, ach, ich, êch Câu 2: Em đọc trơn vần sau: op, ap ôp, ơp, ep, êp, ip, up, iêp, ươp Câu 3: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Lá thu kêu xào xạc Con nai vàng ngơ ngác Đạp vàng khô Câu 4: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Tiếng dừa làm dịu nắng trưa Gọi đàn gió đến dừa múa reo Trời đậy tiếng rì rào Đàn cò đánh nhịp bay vào bay Câu 5: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Cá mè ăn Con cua áo đỏ Cá chép ăn chìm Cắt cỏ bờ Con tép lim dim Con cá múa cờ Trong chùm rễ cỏ Đẹp đẹp Câu 6: Em đếm số từ 10 đến 20 đọc ngược lại? Câu 7: Em cho biết số: 12, 13, 14, 15 gồm chục đơn vị? Câu 8: Em cho biết số liền trước 15 số nào? Câu 9: Em cho biết số liền sau 19 số nào? Câu 10: Em cho biết 14 + mấy? Câu 11: Em giới thiệu lớp A em? Câu 12: Em cho biết số tình nguy hiểm dẫn đến tai nạn đường học? Câu 13: Em nêu tên ích lợi số rau mà em biết? Câu 14: Em nêu số biểu lễ phép với thầy giáo, cô giáo? Câu 15: Em cho biết cần phải cư xử với bạn để có bạn học chơi? Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Bầu trời xanh? Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Múa hát theo đàn? Câu 18: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Tập tầm vông? Câu 19: Em gấp ví giấy? Câu 20: Em biểu diễn động tác vươn thở, tay, chân thể dục phát triển Chung ( động tác lần nhịp)? Câu hỏi tháng + 3- 2019 Câu 1: Em đọc trơn vần sau: oa, oe, oai, oay, oan, oăn, oang, oăng, oanh, oach, oat, oăt 32 Câu 2: Em đọc trơn vần sau: uê, uy, ươ, uya, uân, uât, uyên, uyêt, uynh, uych Câu 3: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Cơ dạy em tập viết Gió đưa thoảng hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học Câu 4: Em đọc câu văn sau cho lớp nghe: Thoắt cái, sóc bơng leo lên Đó bé hoạt bát cánh rừng Câu 5: Em đọc câu thơ sau cho lớp nghe: Những đêm trăng khuyết Trông giống thuyền trôi Em trăng theo bước Như muốn chơi Câu 6: Em đếm số từ 20 đến 50? Câu 7: Em đếm số từ 51 đến 100? Câu 8: Em cho biết số liền trước 33 số nào? Câu 9: Em cho biết số liền sau 99 số nào? Câu 10: Em nêu số có chữ số? Câu 11: Số bé có hai chữ số số nào? Số lớn có hai chữ số số nào? Câu 12: Em kể tên nêu lợi ích số gỗ mà em biết? Câu 13: Hãy kể tên vật nhà em nuôi nêu ích lợi chúng? Câu 14: Em nêu số tác hại muỗi gây ra? Câu 15: Khi bộ, em cần phải để đảm bảo an tồn giao thơng? Câu 16: Khi ta nói lời cảm ơn, ta cần nói lời xin lỗi? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Quả thị? Câu 18: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Hòa bình cho bé? Câu 19: Em gấp mũ ca lô giấy? Câu 20: Em biểu diễn động tác vặn mình, bụng thể dục phát triển chung (mỗi động tác lần nhịp)? Câu hỏi tháng 4- 2019 Câu 1: Em đọc thuộc lòng thơ “Con gà cục tác chanh” Câu 2: Em đọc thuộc lòng thơ “Ơng tiển ơng tiên” Câu 3: Em đọc thuộc lòng thơ “Hạt gạo làng ta” Câu 4: Em kể cho bạn nghe câu chuyện “Chiến thắng Bạch Đằng” Câu 5: Em kể cho bạn nghe câu chuyện “Hột mận” Câu 6: Em nhẩm tính đáp số tốn sau: Đàn gà nhà An có 30 gà, mẹ mua thêm chục Hỏi nhà An có tất gà? Câu 7: Em nhẩm tính đáp số tốn sau: Trên cành có chim đậu, hai bay Hổi cành lại chim? Câu 8: Em cho biết phép tính sau có kết mấy: 15+ + = ? Câu 9: Em cho biết phép tính sau có kết mấy: 87 – – = ? Câu 10: Một tuần lễ có ngày, Hãy kể tên ngày tuần? 33 Câu 11: Hôm thứ năm ngày 23 tháng ngày mai thứ ngày tháng mấy? Câu 12: Em mơ tả bầu trời trời nắng, ngồi trời nắng ta cần phải ăn mặc cho đảm bảo sức khỏe? Câu 13: Em mô tả bầu trời trời mưa, trời mưa ta cần phải ăn mặc cho đảm bảo sức khỏe? Câu 14: Khi em nói lời chào hỏi, em cần nói lời tạm biệt? Câu 15: Em kể lại câu chuyện “ Sư tử chuột nhắt” Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Đường chân? Câu 17: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Đừng đằng có mưa rơi? Câu 18: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Inh lả Dân tộc Tày? Câu 19: Em cắt hình tam giác từ hình vng? Câu 20: Em biểu diễn động tác toàn thân điều hòa thể dục phát triển chung (mỗi động tác lần nhịp)? Câu hỏi tháng 5- 2019 Câu 1: Em đọc thuộc lòng thơ “Nam quốc sơn hà” Câu 2: Em thuộc lòng thơ “Con cò mà ăn đêm” Câu 3: Em thuộc lòng thơ “Vè cá” Câu 4: Em kể cho bạn nghe câu chuyện “Cáo Mèo” Câu 5: Em kể cho bạn nghe câu chuyện “Ba lần đánh thắng quân MôngNguyên” Câu 6: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 5? Câu 7: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 6? Câu 8: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 7? Câu 9: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 8? Câu 10: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 9? Câu 11: Em đọc bảng cộng trừ phạm vi 10? Câu 12: Khi trời nóng em cảm thấy nào? Em cần ăn mặc trời nóng để đảm bảo sức khỏe? Câu 13: Khi trời rét em cảm thấy nào? Em cần ăn mặc trời rét để đảm bảo sức khỏe? Câu 14: Em thấy bạn trèo cây, bẻ cành em nói với bạn? Câu 15: Thấy bạn đùa nghịch bên bờ suối vào mùa lũ, em nói với bạn? Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Lớp chúng mình? Câu 16: Em vừa hát vừa biểu diễn hát Tiếng chào theo em? Câu 18: Em vừa hát vừa biểu diễn hát mà em thích? Câu 19: Em cắt hình chữ nhật? Câu 20: Em biểu diễn động tác thể dục phát triển chung cho bạn xem (mỗi động tác lần nhịp)? 34 ... kê kĩ sống kết khảo sát đầu năm học sinh, chất lượng hai lớp gần tương đương Bản thân tiến hành áp dụng số giải pháp để xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại thành tập thể lớp tiên tiến. .. Trên giải pháp thân tơi q trình giảng dạy áp dụng để xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại thành tập thể lớp tiên tiến Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục khối trường TH Lương Ngoại. .. xây cho em móng vững để em bước tiếp đường học tập cách thuận lợi Chính mà năm học này, tơi tìm hiểu, lựa chọn vấn đề Xây dựng lớp 1A1 Trường Tiểu học Lương Ngoại - Bá Thước thành tập thể lớp