sáng kiến một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm có nền nếp tốt

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm có nếp tốt” Lĩnh vực áp dụng: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy thấm nhuần vào giáo viên, giúp giáo viên có nhận thức đắn vai trò người thầy không dạy học sinh kiến thức văn hoá mà dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp Thế nhưng, ngành giáo dục đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học nên công tác chủ nhiệm chưa người quan tâm mức giáo viên trọng cho công tác dạy học, gia đình học sinh thiếu quan tâm đến em giao phó cho giáo viên, học sinh thiếu ý thức, chưa có khả tự quản, thiếu kinh nghiệm, thiếu kĩ sống,… Do đó, tình trạng lớp học thiếu nếp, thiếu đoàn kết, chưa có ý thức tự giác, chất lượng giáo dục toàn diện chưa cao,… diễn Bên cạnh đó, giáo viên chưa có kinh nghiệm, coi nhẹ, chưa linh hoạt phương pháp giáo dục thiếu tâm huyết công tác xây dựng nếp lớp chủ nhiệm - Ưu điểm: + Giáo viên tích lũy số kinh nghiệm cần thiết, yêu nghề, mến trẻ, có nhận thức vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết phải xây dựng lớp học có nếp tốt; + Đa số học sinh biết lời, kính trọng thầy cô giáo, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, có tinh thần đoàn kết, có tính tự giác, nghiêm túc, tích cực học tập lao động, tham gia phong trào thi đua trường - Khuyết điểm: + Trong thực tế, nhận thức chưa vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Một số giáo viên nóng nảy, thô bạo với học sinh, chưa kiên trì nhẫn nại, chưa có nhiều kinh nghiệm, xem nhẹ việc thực kế hoạch biện pháp chủ nhiệm mà đề Mặt khác, có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ giải, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự do, nếp dẫn đến đạo đức học lực có chiều hướng xuống; + Giáo viên trọng đến việc dạy kiến thức cho học sinh, thiếu tập trung vào việc tổ chức xây dựng nếp lớp, chưa phát huy tính tích cực, tự giác học sinh, chưa tạo môi trường học tập thân thiện cho em, nguyên nhân số giáo viên chủ nhiệm chưa thành công công tác xây dựng lớp học có nếp tốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học có nếp tốt Góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng học tập đạo đức học sinh Đồng thời, đưa giải pháp giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm để xây dựng tập thể lớp có nếp, thân thiện, phát triển toàn diện lực học sinh; - Qua đề tài muốn chia sẻ kinh nghiệm với giáo viên việc xây dựng tốt nếp lớp học Giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động Góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho em 3.2.2 Nội dung giải pháp - Những điểm khác biệt tính giải pháp: + Nắm tình hình lớp học, đội ngũ học sinh để xây dựng biện pháp tổ chức lớp học chặt chẽ, đảm bảo tính quán giải pháp giúp người giáo viên chủ nhiệm dễ dàng việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch xây dựng nếp lớp chủ nhiệm; + Những giải pháp nêu đề tài rõ bước thực hiện, biện pháp cụ thể, rõ ràng có sở khoa học mang tính sâu sắc: việc cần chuẩn bị công tác điều tra, nắm đặc điểm tâm lí học sinh, xây dựng tổ chức lớp, theo dõi cá nhân học sinh, xây dựng nếp học tập, nếp sinh hoạt lớp, nếp truy đầu giờ, Những yêu cầu cần thiết mang tính thiết thực giúp người giáo viên chủ nhiệm linh hoạt, tự tin, an tâm công tác chủ nhiệm Từ hình thành nếp học tập, rèn đạo đức, ý thức tự giác, trang bị cho em số kĩ sống bản, nâng chất lượng học tập học sinh lớp chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp mới: Từ mục đích đề theo đặc điểm tâm sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học em chưa có khả tự tổ chức hoạt động cho mình, em dễ chán hoạt động có thời gian kéo dài Vì vậy, cần đến vai trò tổ chức, hướng dẫn người lớn, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Do đó, từ đầu năm học 2014 - 2015 đưa kế hoạch xây dựng nếp lớp chủ nhiệm với giải pháp sau: Giải pháp thứ nhất: hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học + Là nhân cách hình thành: hoàn thiện thể (sinh lí) phát triển tâm hồn (tâm lí) với nét bật như: Khả nhận thức phát triển nhanh chóng nhờ hoạt động học tập Đời sống cảm xúc, tình cảm chiếm ưu chi phối mạnh mẽ đến hoạt động, nhận thức trẻ Tính hồn nhiên, vui tươi hướng cảm xúc tích cực Hay bắt chước người gần gũi, có uy tín với trẻ (cha mẹ, thầy cô, bạn bè,…); Hành vi ý chí chưa cao, tính hiếu động, khó kiềm chế, tự chủ nên dễ phạm lỗi, yêu cầu có tính nghiêm ngặt, đòi hỏi tập trung cao độ, gây căng thẳng; Nhân cách học sinh tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: gia đình, nhà trường, xã hội Các em chưa có đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực để tồn công dân xã hội, mà cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, nhà trường, gia đình xã hội; + Con đường nhận thức: từ trực quan đến trừu tượng, từ cụ thể đến khái quát, từ làm đến hiểu, từ thích thú đến tự giác; + Con đường tình cảm: thích làm người lớn, thích tôn trọng, dễ thay đổi tâm trạng, tự cao, nhạy cảm giới tính; + Có hoạt động học hoạt động chủ đạo: thực bước chuyển từ hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo sang hoạt động học tập hoạt động chủ đạo Giải pháp thứ hai: công tác tổ chức lớp + Ổn định lớp từ nhận lớp, thân trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp cũ, xem xét tình hình đạo đức lực học tập em Từ đó, giáo viên có kế hoạch giáo dục giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh lớp Bằng cách phân loại học sinh xem em yếu mặt nào, môn để kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ lớp đồng Tránh kiến thức tải với trình độ em không hiểu em nói chuyện nhìn bạn Đối với học sinh yếu phân hai nhóm: Nhóm 1: Những học sinh chậm hiểu có nếp học tập tích cực; Nhóm 2: Những học sinh chậm hiểu có nếp học tập chưa tích cực; + Sắp xếp nam nữ theo tổ có đủ trình độ nhận thức học sinh Những em tiếp thu chậm xếp em ngồi bàn đầu, xếp em giỏi ngồi cạnh giao nhiệm vụ giúp đỡ bạn yếu qua tiết học Đồng thời thuận tiện cho giáo viên hướng dẫn học sinh học tập theo dõi kết học tập em Đặc biệt cần ý phát triển tư duy, bồi dưỡng học sinh có lực đặc biệt; + Tổ chức bầu ban cán lớp mới, ban cán lớp phải người có lực quản lí lớp, có thái độ học tập tích cực, hoàn thành tốt nội dung môn học, hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình công việc giao phải bạn lớp tín nhiệm Bầu chọn đội ngũ cán lớp gồm: lớp trưởng, lớp phó phụ trách mặt, lớp chia làm tổ, tổ bầu chọn tổ trưởng, tổ phó Giáo viên họp cán lớp để phân công rõ nhiệm vụ cho em, cho em tự đăng kí danh hiệu thi đua biện pháp thực Từ đó, có phương hướng đạo để học sinh thực tốt Xây dựng đội ngũ cán lớp vững mạnh tự quản lí tốt, em rèn kĩ phán đoán, tự giải vấn đề,…; + Mỗi tổ có sổ theo dõi hoạt động tổ viên tổ; + Trong giảng dạy, dự kiến tình sư phạm xảy cách ứng xử với học sinh Xây dựng nhóm học tập để em giúp đỡ như: “Đôi bạn tiến”, “Nhóm học tập”, Qua thường xuyên kiểm tra động viên khuyến khích em phong trào: “Ngày học tốt”, “Tuần học tốt”,…; + Ngoài ra, phải tìm hiểu nơi ở, hoàn cảnh kinh tế em, trình độ văn hoá gia đình Bởi gia đình có văn hoá phản ánh phần nếp sinh hoạt, ngôn phong, tác phong em Qua việc điều tra nắm điểm mạnh, mặt hạn chế em có biện pháp giáo dục thích hợp; + Đối với học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn kết hợp với nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể khác tạo điều kiện giúp đỡ em mặt tinh thần vật chất để em có đủ điều kiện học tập không mặc cảm với bạn bè Có môi trường học thân thiện học sinh học tập tích cực; Ví dụ: Vào đầu năm học, số em sách để học hướng dẫn em mượn sách thư viện đề nghị trợ cấp quà, học bổng cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn,…; + Ngoài việc phải nắm thông tin cá nhân em, lưu ý trường hợp học sinh mồ côi, cha mẹ ly hôn, cha mẹ làm ăn xa,…phải với người thân, gia đình khó khăn kinh tế, … Kế tiếp em cha mẹ cưng chiều, em học yếu, em thường nghịch phá chọc ghẹo bạn bè Các trường hợp thường nảy sinh nhiều vấn đề năm học, tuổi tiểu học, trẻ nhạy cảm, hành động theo tính, dễ bi quan trước điều không tốt đẹp từ gia đình hay từ bạn bè, trường lớp, … Từ thông tin này, thường xuyên gần gũi trò chuyện tiếp xúc em nhiều hơn, tạo cho em thân thiện, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết, giáo viên thường xuyên kể mẩu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao sinh hoạt tập thể để cảm hóa em giúp em có ý thức học tập tốt Trong tiết học tổ chức thay đổi nhiều hình thức vui chơi, lôi em vào việc học tập đố vui, trò chơi học tập,… Giải pháp thứ ba: xây dựng kế hoạch tổ chức lớp học có nếp tốt, tiêu phấn đấu lớp năm học + Đây vấn đề quan trọng giúp giáo viên có định hướng cụ thể cho thời điểm dự kiến hoạt động tuần (thậm chí ngày), tháng, học kì, năm học Khi xây dựng kế hoạch cần vào văn đạo nhà trường, tình hình thực tế trường, lớp, mục tiêu, nhiệm vụ có tiêu phấn đấu: học tập tham gia phong trào thi đua; + Trên sở mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu đề giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp, điều kiện để thực (thời gian, địa điểm, phân công, tạo điều kiện, kế hoạch kiểm tra đánh giá,…) Tất phải thông qua lớp để em nắm bắt có hướng phấn đấu; + Dự kiến điều chỉnh kế hoạch cần thiết Giải pháp thứ tư: xây dựng nếp truy đầu + Học sinh truy lẫn kiểm tra ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm; + 15 phút truy đầu ngày, giáo viên chủ nhiệm có mặt để đôn đốc nhắc nhở em Thỉnh thoảng, giáo viên cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức em, từ phát tuyên dương em tích cực, có ý thức tốt nhắc nhở kịp thời cá nhân làm ồn lớp truy Giải pháp thứ năm: xây dựng nếp kỉ luật học + Hướng dẫn học sinh học tập nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh tiểu học vào ngày đầu năm học Phổ biến số quy định riêng lớp; + Thường xuyên liên hệ với giáo viên dạy môn để kịp thời phát đối tượng nói chuyện riêng, làm ồn học để có biện pháp giáo dục thích hợp; + Hàng tháng trao đổi với cha mẹ học sinh kết học tập, rèn luyện học sinh Những trường hợp cần thiết giáo viên trao đổi trực tiếp với cha mẹ em Duy trì tốt thông tin hai chiều giáo viên cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh; + Giáo dục học sinh có ý thức tự giác tham gia vào hoạt động học tập, không làm việc riêng học; + Đẩy mạnh thi đua tổ, cá nhân để tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu; + Lập bảng tuyên dương (ngoài bảng dành cho học sinh xuất sắc trội tuần có bảng dành cho học sinh tiến bộ) Chỉ cần có tiến nhỏ giáo viên đưa tên lên bảng để động viên, khuyến khích; + Giao cho em thường nói chuyện riêng học giữ nhiệm vụ “Trưởng ban kỉ luật nhóm” Khi có nhiệm vụ em có trách nhiệm hạn chế khuyết điểm; + Giáo viên tìm hay học sinh để phát huy, dù ưu điểm nhỏ để dần lấn át chưa tốt trở thành học sinh ngoan; + Làm công tác tư tưởng với nhóm đối tượng cho em học sinh có lực học tốt hòa đồng, vui vẻ giúp bạn, nhóm học sinh có lực học tập yếu không bị mặc cảm hút vào cố gắng rèn luyện chung lớp; + Nhắc nhở học sinh thực nghiêm túc nội quy kiểm tra; + Giữ trật tự sinh hoạt tập thể; + Giúp em hiểu cần thiết việc thực nội quy Khi xây dựng nếp lớp học, giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì, tôn trọng, khuyến khích học sinh đạt dù nhỏ nhất, phải tiến hành thường xuyên không khó hình thành thói quen Khi nếp học sinh ghi nhớ, em tự giác học tập hoạt động khác Giáo viên thực công việc thật nhẹ nhàng mà hiệu Giải pháp thứ sáu: xây dựng nếp sinh hoạt lớp + Trong sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn lớp trưởng điều động lớp sinh hoạt lớp Các tổ báo cáo tình hình thực nội quy học sinh tổ Cán lớp nhận xét đưa kế hoạch hoạt động cho tuần sau; + Giáo viên theo dõi kết tổng kết có nhận xét, nhắc nhở em khắc phục mặt yếu kém, đưa hướng khắc phục kế hoạch hoạt động cho tuần tới; + Giáo dục, cảm hóa học sinh làm ồn tự quản; + Có kế hoạch khen thưởng, nêu gương học sinh chăm ngoan học giỏi, tích cực Đồng thời khen ngợi, động viên học sinh có tiến dù nhỏ nhất; + Dùng tình thương, trách nhiệm giáo viên để giáo dục, nhắc nhở, khuyên răn học sinh vi phạm Trao đổi với giáo viên môn để nắm tình hình học tập lớp kết hợp giáo dục học sinh Giải pháp thứ bảy: công tác phối hợp + Thực công tác giáo dục toàn diện thông qua việc kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội Thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với gia đình học sinh để trao đổi tình hình học tập, sinh hoạt em; + Quan hệ mật thiết với gia đình học sinh điều quan trọng Không mời cha mẹ học sinh họp lần/năm mà giáo viên thăm hỏi chuyện gia đình, trao đổi cách dạy dỗ em, nếp học tập nhà, có dịp gặp mặt lúc gia đình đưa đón em Thầy cô đừng để họp Ban đại diện cha mẹ học sinh lúc phê phán, chê bai việc học tập rèn luyện học sinh Hãy làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật người giáo dục trẻ em đào tạo trường sư phạm người giáo dục trẻ theo tính riêng, theo vốn hiểu biết thân Cả hai bên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm cho Làm thế, chắn thầy cô tin yêu gia đình em họ sẵn sàng hỗ trợ cho giáo viên hoạt động học tập, sinh hoạt mà giáo viên đề ra; + Bên cạnh đó, cần phối hợp tốt với quyền địa phương, đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân,… để tranh thủ ủng hộ giúp đỡ cho em có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, học sinh không may bị bệnh, … Đặc biệt phải phối hợp chặt chẽ với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để theo dõi hoạt động giờ, sinh hoạt khác phong trào,… giúp giáo viên nắm việc chấp hành nội quy học sinh đánh giá lực toàn diện em Giải pháp thứ tám: phía giáo viên + Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo việc giáo dục học sinh, giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, dạy dỗ học sinh tình yêu thương với câu “Cô giáo mẹ hiền”; gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn học tập, tránh biểu bực dọc lên lớp Giáo viên cần bồi dưỡng cho em gương điển hình, gương người tốt việc tốt, chuẩn mực đạo đức tốt quan trọng tạo niềm tin học sinh Có tạo chất men thúc đẩy em có ý thức tốt đạo đức học tập; + Cần xây dựng kế hoạch thật cụ thể; + Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, ghi nhận để nắm tình hình học tập, đạo đức, chuyển biến (tốt hay xấu) học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời hay tuyên dương lúc; nắm tâm lí học sinh, gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, tạo niềm tin cho em Đối với học sinh vi phạm, giáo viên cần nghiêm khắc cần nắm tâm lí, mong muốn nguyện vọng học sinh Tạo cho học sinh mối quan hệ tốt đẹp với giáo viên chủ nhiệm; + Xây dựng nếp lớp nhiệm vụ then chốt giáo viên chủ nhiệm Muốn lớp có nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải thật thương yêu, gần gũi em, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm cao Bởi lớp có nếp tốt nâng cao chất lượng học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; + Ngoài ra, giáo viên cần có thêm “Nghệ thuật sư phạm” Điều hiểu trình độ cao lực sư phạm, hiểu biết vận dụng cách phù hợp với trình độ lực công tác xây dựng tổ chức lớp học có nếp nói riêng công tác giáo dục nói chung; kết hợp hài hòa phương pháp hình thức tổ chức để giải tình xảy công tác chủ nhiệm (biết mình, biết người, biết dừng, biết đủ, biết ứng xử) 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng cho học sinh lớp mà áp dụng cho lớp khác tổ, cho tất giáo viên trường tiểu học Chỉ cần giáo viên có tâm huyết với công tác chủ nhiệm lớp thành công việc xây dựng lớp học có nếp tốt; - Góp phần tích cực việc chuyển biến suy nghĩ, nhận thức giáo viên tổ chức lớp học giáo dục học sinh Kích thích giáo viên tìm tòi thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp biện pháp tích cực Tạo tiền đề vững góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp - Đối với học sinh + Lớp đánh giá có nếp tốt Học sinh lớp có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập hoạt động khác; + Các cán lớp thực xuất sắc chức năng, nhiệm vụ giao, thực động, sáng tạo hơn; + Học sinh vi phạm nội quy nhà trường, có ý thức kỉ luật cao, thi đua học tập sôi học Thực tốt thi đua hàng tuần, kết học tập vượt tiêu đề ra; + Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể; + Đối tượng học sinh chưa có nếp học tập, sinh hoạt không còn; + Kết đánh giá cuối năm học 2014 - 2015 đạt sau: Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng): Hoàn thành 100% Năng lực: Đạt 100% Phẩm chất: Đạt 100% Học sinh đề nghị Hiệu trưởng khen thưởng: 13/29 - 44,8% Lớp đạt “Lớp tiên tiến”, đạt “Chi đội mạnh” Ngoài việc học em tham gia tích cực phong trào nhà trường, ngành giáo dục phát động kết đạt được: giải “Viết - Viết đẹp” cấp trường, giải Olympic Tiếng Anh cấp huyện, giải Olympic Toán cấp huyện, giải khuyến khích Tin học trẻ cấp huyện, giải C Hội thi Thiết kế thông điệp Trung thu cấp tỉnh, học sinh đạt danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ cấp tỉnh + Kết học kì năm học 2015 - 2016 đạt được: Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng): Hoàn thành 100% Năng lực: Đạt 100% Phẩm chất: Đạt 100% Học sinh đề nghị Hiệu trưởng khen thưởng: 14/33 - 42,4% Về phong trào đạt được: giải nhất, giải nhì “Viết chữ đẹp”, giải nhất, giải nhì “Vẽ tranh” cấp trường, giải tập thể “Hội thi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”, giải nhì hát dân ca, giải nhì kể chuyện “Hội thi hát dân ca, kể chuyện chào 10 mừng ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3” cấp trường, học sinh đủ điều kiện thi viết “Hội thi viết chữ đẹp” cấp huyện - Đối với giáo viên + Hoàn thành tốt công tác xây dựng lớp học có nếp, nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm; + Phối hợp tốt với giáo viên dạy môn, qua trao đổi giáo viên môn có chung nhận xét lớp có nếp tinh thần học tập tốt Các môn Thể dục, Tiếng Anh, Tin học, Mĩ Thuật, Âm nhạc đạt vượt so với tiêu; + Gia đình học sinh ủng hộ với trao đổi giáo viên chủ nhiệm lớp Học sinh tham gia bảo hiểm y tế bảo hiểm tai nạn đạt 100% Tổng số tiền học sinh nhận quà học bổng 1550000 đồng Cha mẹ học sinh em tin tưởng, quý mến; + Giáo viên tự tin với biện pháp thực công tác chủ nhiệm mình, việc chủ nhiệm lớp trở nên thoải mái, nhẹ nhàng, mang lại hiệu cao hơn, công tác giảng dạy ngày chất lượng Giảm áp lực quản lý lớp học học sinh hiểu tự giác chấp hành nội quy Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò Nâng cao hiệu tổ chức quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Đối với nhà trường + Việc xây dựng lớp học có nếp tốt nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm góp phần tích cực xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cũng như, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; + Nhà trường trở thành môi trường giáo dục thân thiện, tích cực tạo niềm tin với gia đình học sinh xã hội./ Mỏ Cày Nam, ngày 12 tháng năm 2016 11 ... lớp học có nếp tốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học có nếp tốt Góp phần... quan hệ tốt đẹp với giáo viên chủ nhiệm; + Xây dựng nếp lớp nhiệm vụ then chốt giáo viên chủ nhiệm Muốn lớp có nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải thật thương yêu, gần gũi em, phải nhẫn nại có tinh... thành tốt công tác xây dựng lớp học có nếp, nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm; + Phối hợp tốt với giáo viên dạy môn, qua trao đổi giáo viên môn có chung nhận xét lớp có nếp tinh thần học tập tốt