sáng kiến một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………… Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Trung học sở Lĩnh vực áp dụng Bài viết thuộc lĩnh vực Phổ cập giáo dục Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Công tác chống mù chữ (CMC), phổ cập giáo dục Tiểu học (PC GDTH), phổ cập Trung học sở (PC THCS) gọi chung phổ cập giáo dục (PCGD) nhiệm vụ quan trọng để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xác định rõ Nghị Trung ương khóa VIII Quốc hội việc thực PCGD phạm vi nước; - Việc hoàn thành tiêu đạt chuẩn quốc gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, THCS đòi hỏi phải có vào hệ thống trị, phối kết hợp ban ngành, đoàn thể với trường học đặc biệt hưởng ứng, ủng hộ tích cực nhân dân; - Giáo viên chuyên trách phổ cập có vai trò quan trọng việc tham mưu cho nhà trường, Ban đạo CMC&PCGD (BCĐ CMC&PCGD) hoàn thành công tác Thực tế cho thấy, giáo viên chuyên trách nhiệt tình, tích cực công tác, phát huy tốt vai trò tham mưu nắm vững cách thiết lập hồ sơ sổ sách việc thực công tác phổ cập giáo dục địa phương đạt kết cao * Những ưu, khuyết điểm giải pháp, áp dụng quan, đơn vị Với giải pháp trình thực công tác PCGD năm qua đạt kết khả quan, xã nhà đạt trì nhiều năm liền công tác Chống mù chữ, đạt chuẩn PCGD Tiểu học, phổ cập THCS Nhưng tỉ lệ chất lượng chưa cao do: - Chưa làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người quán triệt quan điểm chủ trương Đảng công tác PCGD Nâng cao nhận thức toàn thể cán bộ, Đảng viên, giáo viên, học sinh nhân dân ý nghĩa, tầm quan trọng công tác PCGD; - Chưa huy động tối đa nguồn lực tham gia thực công tác PCGD; - Chưa tạo điều kiện thuận lợi để học viên tham gia học lớp phổ thông phổ cập 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến a) Mục đích giải pháp Đề tài thực nhằm nêu lên số gợi ý để giải công việc vướng mắc mà giáo viên làm công tác PCGD thường gặp phải trình làm việc Qua đó, góp phần thực số mục tiêu: - Nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho thân; - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ chuyên môn; - Duy trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục hàng năm đơn vị b) Những điểm khác biệt, tính giải pháp b.1) Công tác tư tưởng, tổ chức, trị - Nhà trường nghiên cứu, triển khai quán triệt văn đến với cán bộ, giáo viên, học sinh nhân dân nắm bắt thực tốt; - Ban đạo CMC&PCGD địa phương phối hợp hoạt động nhân tố quan trọng, đoàn thể ban ngành thể phối hợp nhịp nhàng, phân công, phân nhiệm rõ ràng, cụ thể, phân công cho cán bộ, giáo viên đảm nhiệm Vì trình triển khai thực đạt hiệu cao; - Nguồn nhân lực chủ chốt sau đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng ấp Khi Ban đạo CMC&PCGD họp giao nhiệm vụ xuống sở cụ thể, chặt chẽ Sự hướng dẫn, kiểm tra, động viên khuyến khích nhắc nhở kịp thời nên việc thực công tác PCGD trì, tiến hành thường xuyên b.2) Công tác điều tra, cập nhật số liệu - Công tác điều tra, cập nhật số liệu thể tốt phối hợp nhà trường ấp, tổ nhân dân tự quản (tổ NDTQ) dẫn đến số liệu trùng khớp, xác Cán bộ, giáo viên hướng dẫn ấp, tổ NDTQ, nên hộ vùng giáp ranh ấp thường không bị bỏ sót, điều tra không bị trùng lặp Thêm vào xóm, ấp có sổ theo dõi tình hình nhân địa bàn nguyên nhân dẫn đến công tác điều tra đạt kết cao; - Trong trình điều tra có nhiều đối tượng thông cá nhân không phù hợp Hoặc thông tin cá nhân đối tượng điều tra loại hồ sơ có liên quan không trùng Ban đạo CMC&PCGD xã nắm bắt vấn đề tham mưu với Ủy ban nhân dân (UBND) xã đạo quan, ban ngành có liên quan phối hợp để điều chỉnh để đối tượng có hồ sơ thông tin cá nhân thống b.3) Công tác giáo dục phổ thông - Mặc dù địa phương, đời sống kinh tế nhiều khó khăn, nguyên nhân em bỏ học hoàn cảnh gia đình khó khăn điều kiện cho em đến trường, mà hầu hết ảnh hưởng mặc trái xã hội, bị bạn bè xấu rủ rê làm ảnh hường trực tiếp đến nhận thức em học tập; ham chơi, trốn học nhiều lần dẫn đến bỏ học; - Để đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở điều kiện trẻ độ tuổi từ 11 đến 14 tuổi bỏ học Tiểu học Điều thật khó, học sinh bỏ học với nhiều lý trường phối hợp việc thực nhiệm vụ giáo dục khó giữ vững chuẩn phổ cập đạt Hơn nữa, trường phối hợp theo kiểu cho lên lớp (vì lưu ban nguyên nhân lớn dẫn đến học sinh bỏ học) mà không quan tâm nhiều đến chất lượng, học sinh học xong lớp công nhận hoàn thành chương trình Tiểu học Do lên học cấp THCS em kiến thức bản, dẫn đến học yếu, chán học bỏ học c) Mô tả chi tiết chất giải pháp c.1) Nâng cao nhận thức toàn thể cán bộ, đảng viên, giáo viên, học sinh nhân dân ý nghĩa, tầm quan trọng công tác PCGD Đây khâu quan trọng nhất, có ý nghĩa định nghiệp giáo dục địa phương Bởi muốn chuyển biến công tác phổ cập trước hết phải làm chuyển biến tư tưởng nhận thức người, từ cán đến người dân; Lãnh đạo nhà trường phải xác định nhiệm vụ PCGD, phải nắm vững tiêu chuẩn, tiêu chí, thực trạng mức độ đạt đơn vị để có kế hoạch tham mưu tổ chức triển khai thực cụ thể, hiệu quả, kế hoạch giáo dục năm đơn vị Đồng thời phải quán triệt nhiệm vụ đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh toàn trường để cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh xác định nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tham gia thực công tác PCGD đơn vị Qua nâng cao nhận thức, tầm quan trọng công tác PCGD cán bộ, giáo viên, học sinh nhân dân tạo đồng tình ủng hộ toàn quan đơn vị c.2) Kiện toàn máy tổ chức, lấy công tác cán làm yếu tố then chốt - Trong hoạt động, công tác cán yếu tố định thành công hay thất bại Do vậy, để hoàn thành tốt công tác PCGD địa bàn xã, nhà trường tham mưu Đảng ủy, UBND xã kiện toàn lại Ban đạo CMC&PCGD đồng chí Chủ tịch UBND Phó Chủ tịch phụ trách Văn hóa xã hội trực tiếp làm Trưởng ban; Hiệu trưởng trường Mẫu giáo, Tiểu học THCS làm Phó trưởng ban (trong Hiệu trưởng trường THCS làm Phó ban trực), thành viên lại trưởng ấp, trưởng hội, đoàn thể địa phương thành viên nhà trường Từng thành viên Ban đạo CMC&PCGD xã có phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng Bên cạnh tham mưu Đảng ủy phân công Chi ấp phụ trách ấp đó; - Đối với Hội, Đoàn thể xã lãnh đạo Đảng ủy, nhà trường chủ động xây dựng Quy chế phối hợp hoạt động Trong Quy chế quy định rõ trách nhiệm bên công tác vận động trì sĩ số học sinh nhà trường để cuối năm đưa kết công tác vào tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi đua cho hội, đoàn thể c.3) Xây dựng kế hoạch cụ thể để thực công tác PCGD Để thực công tác PCGD có hiệu quả, việc xây dựng kế hoạch hoạt động cần thiết Trên sở kết điều tra trình độ học vấn nắm bắt đối tượng, nhà trường tham mưu cho Đảng ủy, UBND xã, xây dựng kế hoạch thực với giải pháp trước mắt lâu dài Sau đưa thảo luận Ban đạo CMC&PCGD Hội đồng giáo viên nhà trường, thống hoàn toàn bắt tay vào triển khai thực c.4) Nắm đối tượng PCGD - Muốn tiến hành phổ cập trước hết phải nắm đối tượng thực công việc có hiệu Cho nên thực công tác PCGD, phải tiến hành điều tra trình độ học vấn địa bàn xã, phân loại đối tượng theo hình thức bỏ học, nguyên nhân bỏ học Sau điều tra xong cập nhật vào sổ, theo dõi nắm thật đối tượng làm sở cho việc thực PCGD; - Phối hợp với địa phương (Trưởng ấp) để nắm số hộ ấp phân công điều tra Để công tác điều tra thuận lợi (không bỏ sót hộ, không trùng lặp, tốn thời gian…), trước tiến hành điều tra, cần họp BCĐ, đạo đồng chí trưởng ấp đăng ký lịch họp dân, thông qua tuyên truyền, giáo dục nhiệm vụ công tác PCGD đến với dân họp Trưởng ấp thông báo cho dân mang theo sổ hộ khẩu; phía nhà trường đạo cho cán bộ, giáo viên (CB, GV) phụ trách điều tra theo ấp mang phiếu điều tra để điều tra chổ đồng thời CB, GV cần phải nắm rõ thông tin học sinh học trường địa bàn để đối chiếu, kịp thời thông báo với gia đình để điều chỉnh Nếu hộ dân vắng họp, trưởng ấp thông báo để hỗ trợ CB, GV điều tra… có nâng cao nhận thức cho người dân mà việc điều tra đạt hiệu quả: tiết kiệm thời gian mà số liệu, thông tin xác, không sót trùng lặp, tăng thêm mối quan hệ dân với quyền địa phương cán bộ, giáo viên; - Thường xuyên liên hệ với trưởng ấp nắm rõ tình hình dân cư địa bàn ấp để điều chỉnh kế hoạch phổ cập cho phù hợp c.5) Duy trì sĩ số học sinh lớp trường phổ thông giải pháp hữu hiệu Nếu học sinh bỏ học ngày không phép giáo viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu, vận động, học sinh chưa lớp giáo viên chủ nhiệm đến nhà lần thứ hai, sau thông báo cho lãnh đạo ấp đi, lần thứ ba nhà trường cử Đoàn-Đội cán lớp đến vận động, cuối BCĐ CMC&PCGD xã có nhà trường hội, đoàn thể đến nhà vận động Với quy định chặt chẽ số lượng học sinh bỏ học giảm nhiều, góp phần tích cực vào công tác PCGD xã; - Ban đạo CMC PCGD nhà trường đóng vai trò nòng cốt việc tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân đoàn thể, địa phương phối hợp với trường nắm tình hình học sinh bỏ học, hỏng tốt nghiệp thường xuyên đến gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh, xác minh số đối tượng trên, địa phương vận động em trở lại lớp; c.6) Đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập Nhà trường ý thức nâng cao chất lượng giáo dục Hưởng ứng thực vân động “Hai không” với nội dung, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục phát động, không ngừng thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trường tổ chức dạy đủ môn học, nâng cao chất lượng giảng dạy môn cách: - Đưa cán bộ, giáo viên dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn tham gia tốt họat động chuyên môn cụm Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực hiện; - Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, có đồ dùng dạy học trực quan, tăng cường tiết thực hành, khắc phục tình trạng đọc chép; - Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn tránh nội dung chung chung thống kê hình thức mà vào xây dựng tiết khó, tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành, góp ý chân thành cho đồng nghiệp vấn đề khó giảng dạy chủ nhiệm; - Đảm bảo thực dạy học tự chọn có hiệu tăng cường dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém; - Động viên đội ngũ giáo viên việc học nâng chuẩn trình độ chuyên môn tin học, ngoại ngữ thông qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm; - Việc giảng dạy học tập nhà trường phổ thông có tác động lớn đến công tác phổ cập Vì vậy, song song với việc thực nhiệm vụ phổ cập, hội đồng sư phạm nhà trường quán triệt đề nhiều giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, phấn đấu xây dựng nhà trường ngày phát triển nữa, để suy nghĩ nhận thức người dân, nhà trường nơi trẻ em muốn đến cần phải đến để học tập; - Chú trọng đến vấn đề dạy phụ đạo học sinh yếu, kém, tăng cường bồi dưỡng cho học sinh khá, giỏi Tiếp tục thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt công tác bàn giao chất lượng học sinh Không học sinh ngồi nhầm lớp; - Bằng nhiều hình thức như: thực chuyên đề giảng dạy, tổ chức phong trào thi đua thao giảng, hội giảng, dự giờ, thi làm đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu quả, đổi phương pháp giảng dạy, Tất tạo thành phong trào lớn xuyên suốt năm học giúp giáo viên ngày nâng cao lực sư phạm góp phần tích cực vào việc trì sĩ số đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương c.7) Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh - Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh gồm: đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; khung cảnh nhà trường; nề nếp học tập, sinh hoạt học sinh; - Phối hợp với Công đoàn trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết thống cao việc thực kế hoạch Giáo dục Đào tạo Luôn gương mẫu, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có tinh thần trách nhiệm cao công tác, gương sáng cho học sinh noi theo Mỗi giáo viên phải thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm, hết lòng yêu thương học sinh; - Tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương, đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm giúp đỡ xây dựng sở vật chất, trường lớp khang trang, kiên cố, đẹp, qui cách phục vụ công tác giảng dạy; - Phối hợp tổ chức hội, đoàn thể địa phương giúp đỡ cấp học bổng khuyến khích học sinh nghèo hiếu học, giúp đỡ em học sinh nghèo có nguy bỏ học; - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa coi cầu nối em lại với nhau, sẻ chia thông cảm, đùm bọc thương yêu để em phấn khởi, tin tưởng, yêu mến, gần gũi, tự hào gắn bó với mái trường thân yêu nơi thời thơ ấu học tập vui chơi c.8) Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Cùng với việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, nhà trường trọng đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên Các nội dung bồi dưỡng giáo viên thực theo văn hướng dẫn cấp (cử giáo viên tham gia lớp tập huấn, thao giảng cụm…) Hầu hết giáo viên tham gia đầy đủ, sở nhà trường tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ; Lãnh đạo nhà trường tổ chức xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng giáo viên cụ thể nhiều hình thức (ngắn hạn, trung hạn, dài hạn, bồi dưỡng thường xuyên, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng) với nhiều hoạt động như: lên kế hoạch cụ thể việc cử, chọn giáo viên ưu tiên tham gia lớp nâng chuẩn, tập huấn (xét nhu cầu, tinh thần phấn đấu giáo viên, lực …) để có kế hoạch hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng; đạo cho tổ chuyên môn hoạt động tích cực; lên kế hoạch cụ thể công khai hoạt động chuyên môn đến tất giáo viên toàn trường để giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cá nhân; không trọng nhiều đến số lượng giáo viên dự lẫn mà quan tâm nhiều đến việc rút kinh nghiệm sau lần dự giờ; lãnh đạo nhà trường thường xuyên theo sát tham gia vào hoạt động chuyên môn giáo viên để nắm chất lượng, lực giảng dạy giáo viên để có đánh giá, nhận xét khách quan, xác từ có ý kiến tư vấn, thúc đẩy kịp thời, hiệu quả; gắn nhiệm vụ giáo dục vào tiêu chí thi đua giáo viên (kể nhiệm vụ phổ cập giáo dục); khuyến khích giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng c.9) Công tác xây dựng sở vật chất trường lớp - Ngoài hệ thống trường lớp, xã có Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động gắn đoàn thể khối Ủy ban nhân dân, góp phần giải nhu cầu học tập người dân xã; - Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở học sinh vệ sinh môi trường Thực tốt việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan, xử lý rác; xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; - Bảo quản tốt sở vật chất nhà trường; quản lý, chăm sóc tốt cảnh; - Tiếp tục bổ sung trang thiết bị phục vụ dạy học đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học; - Ngoài ra, địa phương hướng dẫn trường thường xuyên có kế hoạch cụ thể việc nâng cao chất lượng sở vật chất trường lớp, trang thiết bị giáo dục nhằm đảm bảo phục vụ việc dạy học Kể cấp Tiểu học Mầm non; - Bên cạnh đó, nhà trường xem việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tiêu chí, giải pháp lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị c.10) Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục - Tiếp tục tham mưu Đảng ủy, Chính quyền, Ban, Ngành, tổ chức trị, xã hội tiếp tục quan tâm cho công tác hỗ trợ học sinh nghèo, khó khăn, học sinh hiếu học thông qua việc kiện toàn Hội đồng giáo dục, Hội khuyến học vào hoạt động có hiệu quả, không ngừng tuyên truyền, vận động hội viên, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, tặng học bổng, học phẩm phục vụ tốt cho việc học em xã nhà; - Lãnh đạo Ban ngành, Hội-Đoàn thể cấu vào Ban đạo CMC&PCGD xã; phân công phụ trách đứng cánh theo khu vực, khu dân cư để nắm bắt tình hình liên quan đến công tác CMC&PCGD (Những tiêu chuẩn cần đạt, số trẻ độ tuổi, số trẻ có hoàn cảnh gia đình khó khăn có nguy bỏ học; ) với nhà trường huy động trẻ lớp, trẻ có nguy bỏ học hoàn cảnh gia đình; khắc phục tình trạng trẻ bỏ học để kiếm sống; - Bên cạnh đó, trường tranh thủ vận động giúp đỡ nhà hảo tâm, em địa phương trưởng thành đóng góp đầu tư cho giáo dục địa phương, hiệu vận động khen thưởng cho học sinh giáo viên có nhiều thành tích đơn vị trường năm nhằm khuyến khích, tạo động lực thi đua dạy học 3.3 Khả áp dụng giải pháp Bài viết “Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Trung học sở” trình bày, không nặng tính lí luận mà chủ yếu vào thực tế công việc Do đó, giáo viên làm công tác phổ cập giáo dục áp dụng công việc thân đơn vị nào, áp dụng vài điểm mà tâm đắc để thực Trong trình thực công tác PCGD, qua lúc, năm, địa bàn công tác, giáo viên rút kinh nghiệm thực tế mình, khái quát thành vấn đề mang tính ứng dụng cao hơn, cụ thể để thực 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua trình thực công tác PCGD theo kinh nghiệm nêu trên, thân thu số kết tích cực sau: 10 - Công tác Chống mù chữ, số người đạt chuẩn biết chữ tăng dần theo năm; Duy trì bước nâng chuẩn công tác PCGD Tiểu học, phổ cập THCS từ công nhận nay; - Chất lượng PCGD địa bàn nâng lên nhờ kéo giảm tỉ lệ lưu ban, bỏ học, tỉ lệ tốt nghiệp THCS hàng năm tăng lên: + Trong năm gần trường mở lớp phổ cập THCS với tổng số 193 học viên, có 56 học viên độ tuổi phổ cập THCS (1518 tuổi); + Không học sinh từ 11-14 tuổi nhà trường; + Tình hình học sinh bỏ học Học kì I, năm học 2015-2016 so với kỳ năm trước sau: Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Số học sinh bỏ học 00 học sinh 02 học sinh 02 học sinh Tỉ lệ 0/490 = 0% 2/515 = 0,3% 2/504 = 0,39% Tăng (giảm) so với năm trước Giảm 0.20% Tăng 0,30% Tăng 0,09% + Tỉ lệ học sinh lưu ban giảm dần Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Số học sinh lưu ban học sinh học sinh học sinh Tỉ lệ 1/480 = 0,2% 1/490 = 0,2% 0/504 = 00% Tăng (giảm) so với năm trước Giảm 0,20% Giảm 00% Giảm 0,20% 3.5 Tài liệu kèm theo - Công văn hướng dẫn Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre việc triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý phổ cập giáo dục, chống mù chữ; - Chỉ thị 61-CT/TW ngày 28/12/2000 Bộ trị việc thực PCGD THCS 10 năm (2001-2010); - Nghị 41/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc Hội; - Hướng dẫn số 712/THPT ngày 02/02/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ PCGD THCS; 11 - Kế hoạch số 3667/THPT việc triển khai Nghị Quốc hội Bộ Giáo dục Đào tạo; - Hướng dẫn số 6170/THPT việc kiểm tra kết PCGD THCS Bộ Giáo dục Đào tạo; Bài viết đến kết thúc Trân trọng kính chào! Bến Tre, ngày 04 tháng 04 năm 2016 12 13 ... dạy học 3.3 Khả áp dụng giải pháp Bài viết Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Trung học sở trình bày, không nặng tính lí luận mà chủ yếu vào thực tế công việc Do đó, giáo. .. công nhận sáng kiến a) Mục đích giải pháp Đề tài thực nhằm nêu lên số gợi ý để giải công việc vướng mắc mà giáo viên làm công tác PCGD thường gặp phải trình làm việc Qua đó, góp phần thực số mục... đó, giáo viên làm công tác phổ cập giáo dục áp dụng công việc thân đơn vị nào, áp dụng vài điểm mà tâm đắc để thực Trong trình thực công tác PCGD, qua lúc, năm, địa bàn công tác, giáo viên rút