Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

-1- A/ PHẦN MỞ ĐẦU : Lí chọn đề tài : Luật Phổ cập giáo dục khẳng định “Giáo dục Tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước”; “Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Để đạt vấn đề nêu đòi hỏi - người làm công tác giáo dục cần trước tiên làm tốt công tác phổ cập giáo dục đặc biệt Phổ cập giáo dục độ tuổi ( PCGDTHĐĐT) Đặc thù công tác PCGDTHĐĐT nâng cao chất lượng, trọng điều kiện phục vụ dạy học đội ngũ giáo viên, đảm bảo vững cho chất lượng hiệu giáo dục Vì vậy, cơng tác nhiệm vụ hàng đầu, then chốt, xuyên suốt trình thực mục tiêu giáo dục nhà trường Với thực trạng địa phương xã EaWy nói chung trường Tiểu học EaWy nói riêng việc làm cơng tác PCGDTHĐĐT vơ khó khăn, chặng đường dài đầy gian nan, thử thách Vì cần làm việc thường xuyên, liên tục, không chủ quan, lơ cần tìm giải pháp thích hợp để bước tháo gỡ khó khăn dần hồn thành cơng tác mang tính ổn định, bền vững, tạo tiền đề tốt cho việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu, xu xã hội Bản thân công tác ngành 15 năm nhận thấy “Muốn phát triển bền vững từ bậc học tảng phải thực mục tiêu PCGDTHĐĐT, cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng bảo đảm chăm chỉ, chuyên cần học sinh” Công tác phổ cập địa phương qua nhiều biến đổi thăng trầm, có nhiều đồng chí Cán quản lí, Giáo viên chuyên trách địa bàn có nhiều trăn trở, có kinh nghiệm tốt việc thực công tác thực tế huyện nhà ghi nhận số điểm mạnh việc làm phổ cập Tuy nhiên, công tác làm PCGDTHĐĐT quan tâm sâu sát vài năm gần việc hoàn thành số theo tiêu chuẩn qui định Thông tư 36/2009/TTBGDĐT nặng nề, khó khăn Khi phân công làm công tác thân cảm thấy bỡ ngỡ lúng túng, đặc biệt khâu điều tra, hoàn thành văn bản, hồ sơ theo qui định cách khoa học, xác nội dung thông số Phải khoảng thời gian lâu, qua trình thực nhiệm vụ, mày mò, tìm hiểu điều tra thực tế, tơi nhận thấy có số biện pháp áp dụng tốt việc hồn thành có hiệu công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Chính mà tơi mạnh dạn xây dựng đề tài “Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi ” với hi vọng làm tốt công tác PCGDTHĐ ĐT đơn vị -2- Mục đích nghiên cứu : Cái cốt lõi đề tài tìm kiếm giải pháp tích cực để làm tốt cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Những giải pháp tập trung vào vấn đề: “Làm để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học? Công tác điều tra huy động trẻ lớp? Xây dựng môi trường học tập tích cực, thân thiện nhằm hạn chế tối đa trẻ bỏ học có nguy bỏ học đồng thời làm để hệ thống hồ sơ, bảng biểu xây dựng xếp cách khoa học, có tính xác cao?” Trả lời đầy đủ, rõ ràng câu hỏi tìm lời giải đáp số cho “Bài tốn khó” Phổ cập GDTH độ tuổi Cái đích cuối cho trẻ em độ tuổi lớp, học tập môi trường thân thiện, lĩnh hội, phát huy tri thức nhân loại có khả phát triển trí tuệ, tâm hồn, có kĩ sống tốt thực thụ chủ nhân tương lai đất nước Đối tượng nghiên cứu : - Tập thể giáo viên, học sinh trường tiểu học EaWy - Cha mẹ học sinh đoàn thể xã hội địa phương - Phương pháp quản lí, đạo nhà trường - Các phương pháp – hình thức tổ chức dạy học lớp giáo viên - Hệ thống hồ sơ nhà trường hồ sơ, bảng biểu công tác phổ cập - Các văn đạo, hướng dẫn công tác Phổ cập ngành Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu cách thức đạo làm công tác phổ cập GDTH độ tuổi - Nghiên cứu công tác điều tra, thống kê số liệu tổ điều tra - Nghiên cứu môi trường sống, môi trường giáo dục học sinh nhà trường Phương pháp nghiên cứu : - Điều tra, thống kê - Phân tích, tổng hợp - Lập luận, thực nghiệm - Quan sát, phân loại B/NỘI DUNG I Đặc điểm tình hình: Đặc điểm tình hình chung Trường tiểu học Ea Wy cách trung tâm huyện 25km hướng Tây Bắc, với đặc thù xã vùng hai, trường có tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 86,9%, địa bàn quản lí tương đối rộng gồm thôn, dân cư sống rải rác không tập trung Tình hình trị, an ninh trật tự địa bàn tương đối ổn định Đời sống kinh tế địa phương năm gần ngày có chiều hướng phát triển Người dân chủ yếu sống nghề nông, trồng chủ yếu cà phê số hoa màu ngắn ngày khác đậu, ngô, sắn… Dân cư địa bàn chủ yếu dân tộc thiểu số phía Bắc chuyển vào -3- Trong năm gần quyền địa phương quan tâm đến đời sống văn hóa - xã hội Chất lượng giáo dục trường ngày nâng cao góp phần vào cơng xây dựng mảnh đất EaWy ngày giàu đẹp Thuận lợi: Luôn có lãnh đạo, đạo kịp thời Đảng uỷ Uỷ ban nhân dân xã Ea Wy phối hợp chặt chẽ giải công việc Ban đạo phổ cập với Uỷ ban nhân dân xã, mặt trận đồn thể xã Tình hình an ninh trật tự tương đối ổn định, đời sống nhân dân bước cải thiện Các chương trình, mục tiêu Quốc gia hỗ trợ đầu tư kinh phí Nhà nước, đơn vị kinh tế xã tạo điều kiện thuận lợi cho ngành giáo dục sở vật chất Thường xuyên thực công tác tuyên truyền, vận động từ nhận thức người dân cơng tác giáo dục ngày nâng cao, trình độ dân trí ngày nâng lên Đã có chuyển biến rõ rệt nhận thức đại đa số người đồng bào dân tộc thiểu số nâng cao chất lượng giáo dục cho em Cơ sở vật chất trường ngày khang trang hơn, bảo đảm cho việc học tập học sinh Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em, phó mặc việc cho nhà trường Một số khác quan tâm đến không nắm rõ nội dung kiến thức phương pháp sư phạm để hướng dẫn học Nhận thức số phụ huynh công tác giáo dục hạn chế Số hộ nghèo nhiều Đời sống kinh tế nhân dân địa bàn gặp nhiều khó khăn Một số hộ dân di cư tự sinh sống rải rác nương rẫy cách xa trường học nên việc lại không thuận lợi Trẻ ốm yếu có nguy bỏ học cao Đến mùa vụ bố mẹ bắt nhà làm nương rẫy trông nhà.Tỉ lệ học sinh tuổi tồn tương đối nhiều nhà trường gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Cơ sở vật chất trường thiếu phòng như: phòng giáo dục nghệ thuật, sân chơi bãi tập qui cách II Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục độ tuổi: Công tác điều tra, cập nhật số liệu: Hàng năm, tổ điều tra tiến hành điều tra, thống kê số liệu theo phiếu chuyển Bộ phận đạo công tác phổ cập nhà trường Tuy nhiên, số hộ nhà dân nằm rải rác xa địa bàn nhiều, cán điều tra đến nhà nhiều không gặp chủ hộ gặp số cụ già em nhỏ nên việc thu thập thơng tin nhiều thiếu xác Thực tế số liệu diễn giải phiếu có nhiều nội dung thiếu xác, thơng tin hồ sơ học sinh nhà trường phiếu điều tra phổ cập khơng khớp nên khó khăn cho việc làm hồ sơ -4- Ngồi tồn trường hợp số em có tên hai phiếu điều tra hai hộ khác nhau, chí hai thơn khác ( Do ơng nội làm chủ hộ sau tách hộ trai làm chủ hộ khác), có nhiều em tên phiếu điều tra tên hồ sơ nhà trường khác … Kinh nghiệm cán làm cơng tác điều tra hạn chế, chí có số tổ điều tra thiếu tình thần trách nhiệm lười biếng, ỷ lại Họ khơng tận tình đến tận hộ gia đình để điều tra mà điều tra qua hệ thống hồ sơ nhân lưu trữ thôn buôn hay thống kê trình độ văn hóa đối tượng trẻ cách tịnh tiến số tuổi, số lớp theo năm học không cập nhật số liệu có thơng tin thiếu xác Mặt khác, cán quyền địa phương đồn thể có nhiều quan tâm đạo cơng tác phổ cập giáo dục địa phương, song tập trung quan tâm xây dựng sở vật chất Kinh nghiệm đạo, lãnh đạo giáo dục địa phương hạn chế định công tác điều tra, vận động, phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất vấn đề nêu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục việc hoàn thành mục tiêu PCGDTHĐ ĐT nhà trường Công tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số chất lượng học tập học sinh: Những năm trước công tác huy động trẻ lớp đơn vị gặp nhiều gian nan Số trẻ tuổi chưa lớp tồn nhiều số trẻ đơn vị quản lí hầu hết em đồng bào dân tộc người nơng dân túy nên việc quan tâm đến công tác giáo dục em nhiều hạn chế Mặt khác số hộ gia đình sống rải rác nương rẫy nhiều nên không nắm rõ thông tin công tác giáo dục nhà trường Việc trì sĩ số vất vả Một số gia đình nghèo, khó khăn, đơng thường buộc trẻ thơi học nhà phụ giúp bố mẹ hay cho nghỉ vào thời vụ ảnh hưởng lớn đến chuyên cần cháu Ngoài em em đồng bào dân tộc người nên hạn chế ngôn ngữ Tiếng Việt dẫn đến việc tiếp thu gặp khó khăn lớn Việc quản lí giấc học tập nhà trẻ bố mẹ quan tâm, chí có gia đình phó mặc hồn tồn cơng tác giáo dục cho nhà trường Tất yếu tố dẫn đến chất lượng học tập em chưa cao, tỉ lệ lưu ban nhiều, bỏ học chừng tồn 3.Cơng tác xây dựng đội ngũ nhà trường: Hàng năm nhà trường có kế hoạch xây dựng tiêu vận động, tạo điều kiện để GV học tập nâng cao trình độ lực chun mơn, xây dựng chuyên đề dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên trình độ lý luận, tin học nhận thức giáo dục nói chung đội ngũ hạn chế Giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật đầu tư có hiệu vào giảng dạy; điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu -5- thời đại; thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học thiếu số lượng chưa đảm bảo chất lượng Điều kiện đội ngũ cán giáo viên nhiều khó khăn Trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, số tay nghề yếu; việc tiếp cận phương pháp dạy học giáo viên chưa nhanh nhạy, linh hoạt dẫn đến hiệu chưa cao Khả lập kế hoạch hoạt động hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục đội ngũ nhiều bất cập chưa thực nắm vững yêu cầu tiêu chí tự đề giải pháp thích hợp cho công tác Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị: Những năm gần nhà trường đầu tư xây dựng nhiều, đáp ứng nhu cầu học tập tối thiểu cho học sinh Trường học xây dựng khang trang, có tường rào hệ thống xanh xếp hợp lí, có sân chơi tương đối rộng rãi, thống mát Đã có khu vệ sinh dành cho học sinh, có nguồn nước phục vụ cho sinh hoạt Có phòng y tế, phòng thư viện thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Tuy nhiên chất lượng hiệu sử dụng phòng nhiều hạn chế công tác quản lý, điều hành chưa khoa học, lực nhân viên yếu Ngoài ra, số bàn ghế ngồi học hệ thống sân chơi, bãi tập chưa qui cách ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy- học nhà trường Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ cơng tác PCGDTHĐĐT: Nhìn chung, hệ thống hồ sơ lưu trữ công tác phổ cập nhà trường năm trước có thực chưa đủ số lượng, yếu chất lượng số liệu thơng tin nói nhiều bất cập, thiếu độ tin cậy chưa có biện pháp thực phù hợp khoa học Các nội dung hồ sơ phổ cập hồ sơ nhà trường có nhiều điểm khơng đồng tên học sinh; năm sinh; nơi ở; số lượng học trường học ngồi trường với số lượng có thực tế Ngoài lập biểu mẫu thống kê thường lúng túng không hiểu rõ ý đồ bảng biểu nên dễ dẫn đến làm sai Bởi vậy, thực việc hệ thống hồ sơ sổ sách, lập bảng biểu hầu hết người có cảm giác “sợ” thường dễ lẫn lộn, bị rối chắn điều ảnh hưởng không tốt việc hồn thành cơng tác PCGDTHĐĐT III Giải pháp thực hiện: Muốn thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi có hiệu quả, bắt buộc người thực công tác phải hiểu rõ mục tiêu phổ cập giáo dục, nắm rõ tiêu chuẩn PCGDTHĐĐT, văn ban hành hướng dẫn thực ngành, địa phương công tác PCGDTHĐĐT Nắm rõ thực tế công tác phổ cập giáo dục địa bàn quản lí đồng thời q trình thực cần nghiên cứu kĩ, tìm tòi thêm ghi chép lại kinh nghiệm thực tế Qua năm thực “ăn, ngủ” với công việc này, thân có đúc kết số kinh nghiệm nhỏ phục vụ cho việc làm PCGDTHĐĐT sau: -6- Công tác điều tra huy động trẻ tuổi vào lớp 1: Đầu tháng hàng năm, tổ điều tra tiến hành công việc điều tra , nhập phiếu Bộ phiếu điều tra trình độ văn hóa (TĐVH) phải bảo quản, ghi chép, cập nhật cẩn thận, hàng năm bắt buộc phải điều tra TĐVH bổ sung, bảo đảm khơng bỏ sót hộ thành viên hộ Muốn vậy, nhóm điều tra phải kết hợp chặt chẽ với thơn, xóm bảo đảm việc thay đổi nhân, hộ cập nhật, đặc biệt TĐVH thành viên Sau đó, việc ghi chép vào phiếu phải tỉ mỉ, cẩn thận, tránh bơi xóa, ghi chép tên chủ hộ, thành viên từ lớn tuổi đến nhỏ tuổi, ghi cột nữ, dân tộc, cột TĐVH, đánh số thôn Nhiệm vụ giáo viên điều tra nắm kĩ đối tượng trẻ tuổi địa bàn điều tra, lập danh sách ghi cụ thể thông tin trẻ ( bảng thống kê theo ví dụ dưới) đồng thời thành viên tổ điều tra cần tuyên truyền công tác giáo dục đến hộ gia đình, làm cho gia đình hiểu quyền nghĩa vụ học tập trẻ Huy động trẻ lớp thời gian tuyển sinh Ví dụ: DANH SÁCH TRẺ TUỔI VÀO LỚP NHĨM ĐIỀU TRA : … THƠN : … STT HỌ VÀ TÊN NĂM SINH CON ÔNG BÀ ( NGƯỜI ĐỠ ĐẦU) HỒN CẢNH GIA ĐÌNH NGUYỄN VĂN B 2004 NGUYỄN VĂN A Hộ nghèo TRẦN THỊ C 2004 TRẦN VĂN D Khuyết tật NÔNG VĂN E 2004 NÔNG QUỐC BẢO Ở xa trường (Người lập biểu) * Công tác tuyển sinh nhà trường : Nhà trường phối hợp với ban văn hóa thơng tin xã làm công tác tuyên truyền vận động qua hệ thống loa phóng thơng báo dán chỗ tập trung đơng dân Q trình tuyển sinh cần nắm rõ thông tin đối tượng tuyển sinh, đối chiếu với giấy khai sinh, sổ hộ giấy chứng nhận hồn thành chương trình mẫu giáo để lập sổ tuyển sinh thật xác Khi kết sổ tuyển sinh cần đối chiếu lại với danh sách trẻ tuổi tổ điều tra xem huy động tối đa chưa Nếu trẻ chưa lớp yêu cầu tổ điều tra biện pháp đến nhà động viên trẻ nhập học Trong thực tế tồn số đối tượng đến hết thời điểm tuyển sinh chưa lớp với số nguyên nhân sau: trẻ nhập học nơi khác; trẻ chưa có giấy khai sinh ( nhận thức bố mẹ hồn cảnh gia đình khó khăn); gia đình chưa muốn cho học sợ tốn tiền… Tùy lí mà tổ điều tra có giải pháp phù hợp gia đình trẻ khó khăn nhà trường chưa thu khoản đóng góp theo qui định đề nghị miễn giảm cho cháu; trẻ chưa có giấy khai sinh vận động lớp Nhà trường với bố mẹ đến quyền địa phương xin làm giấy khai sinh hạn cho trẻ; với trẻ tuyển sinh nơi khác cần cập nhật nơi nhập học trẻ để theo dõi… Cơng tác trì sĩ số nâng cao chất lượng giáo dục: a, Duy trì sĩ số: -7- Thực cam kết trì sĩ số đến GVCN từ đầu năm học Nếu có tượng bỏ học, trốn học, GVCN cần đến gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, gia đình tìm giải pháp giúp em tiếp tục đến trường Bên cạnh tác động gia đình, xã hội phương pháp dạy học giáo viên mơi trường học tập có tác động lớn đến khả chuyên cần trẻ Nhà trường cần thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa vui tươi, bổ ích để thu hút trẻ đến trường : Sân chơi trí tuệ, Rèn luyện kĩ sống, trò chơi dân gian, tìm hiểu giới xung quanh em, Thi tiếng hát dân ca… Ngoài trọng xây dựng khn viên trường đẹp, thống mát, xây dựng mối quan hệ thân thiện, cởi mở giúp trẻ thực thoải mái cảm nhận niềm vui đến trường b, Nâng cao chất lượng giáo dục: + Giáo viên: Từng bước tham mưu với cấp bổ sung đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng để dạy đủ môn theo chương trình giáo dục tiểu học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp nâng chuẩn đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn Đánh giá vai trò đội ngũ việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp họ nhận thức đầy đủ có chiều sâu tác dụng công tác PCGDTHĐĐT nghiệp giáo dục Chú trọng phân công giáo viên đứng lớp theo lực, sở trường người giúp họ phát huy tối đa khả thân việc dạy học Nhà trường cần chăm lo bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ, xây dựng tổ chức chuyên đề dạy học thiết thực, phù hợp với khả giáo viên đối tượng học sinh Thường xuyên trao đổi, bàn bạc , đưa kinh nghiệm quí giảng dạy Bản thân quản lí chun mơn tơi ln ln tìm tòi, học hỏi, nắm vững kiến thức, kĩ bản, phương pháp dạy học góp ý, tư vấn thêm cho đội ngũ Tăng cường vai trò khối tổ quản lí chun mơn Đổi nội dung, hình thức sinh hoạt khối; đổi dự giờ, thăm lớp đánh giá dạy theo định hướng Ngoài ra, việc tổ chức tốt hoạt động phong trào dạy học có hiệu như: Hội thi giáo viên dạy giỏi, Giáo viên chủ nhiệm giỏi, Hội thi Viết chữ đẹp, Thi đồ dùng dạy học, Sáng kiến kinh nghiệm … góp phần nâng cao lực đội ngũ nhân rộng điển hình tồn trường + Học sinh: Thực tốt công tác dạy học cho HSDT điều tra, vận động trẻ học, xây dựng môi trường học tập thân thiện Có biện pháp động viên tinh thần hỗ trợ vật chất từ nguồn Dự án PEDC, Quỹ heo đất, Quỹ khuyến học, nhà hảo tâm … để HS tham gia học tập cách tốt Đầu tư, mở rộng loại hình lớp buổi/ngày buổi tuần -8- Tổ chức tốt việc Tăng cường Tiếng Việt cho Học sinh dân tộc lớp, đặc biệt HS lớp thông qua lồng ghép tích hợp mơn học Chú trọng việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi học sinh khiếu nhằm phát huy mạnh nhà trường Song song việc tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu Tăng cường hoạt động học tập nhóm để học sinh kèm cặp tiến Cụ thể: Giao cho khối tổ chức hình thức phụ đạo, GVCN chịu trách nhiệm soạn nội dung dạy học phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Nhà trường giám sát, kiểm tra, giúp GV điều chỉnh kế hoạch kịp thời, phù hợp Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, sinh hoạt tập thể tích hợp với cơng tác giảng dạy tăng cường khả sử dụng Tiếng Việt, rèn kĩ sống cho học sinh thông qua kì thi, hoạt động ngoại khố, văn hố, văn nghệ, trò chơi dân gian … Duy trì phát triển phong trào viết chữ đẹp, giữ gìn Vở chữ đẹp học sinh nhân rộng điển hình tồn trường Tổ chức tốt hoạt động thư viện cho mượn sách, tăng đầu sách tham khảo truyện đọc cho học sinh nhằm làm phong phú vốn ngôn ngữ vốn sống cho học sinh giúp em học tập tốt Thực giảng dạy hòa nhập theo qui định giáo dục hòa nhập cho HS khuyết tật BGD&ĐT( Quyết định số 23/2006) Giao việc phân loại học sinh khuyết tật cho GVCN để có biện pháp dạy học thích hợp, giảm sĩ số lớp có học sinh khuyết tật 3.Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất: Mạng lưới trường lớp qui hoạch xếp phù hợp, tận dụng nguồn kinh phí hỗ trợ từ cấp đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu cho hoạt động giáo dục nhà trường Tranh thủ ủng hộ từ địa phương phụ huynh học sinh công tác đầu tư, cải tạo khuôn viên nhà trường ngày khang trang Bê tơng hóa sân trường, cải tạo lối đi, trồng hoa, cỏ, cảnh theo định hướng chuẩn Đầu tư xây dựng nhà tiêu hợp vệ sinh dành cho giáo viên học sinh, xây dựng sân chơi bãi tập qui cách Có đủ hệ thống nước sinh hoạt trường Từng bước vận động phụ huynh đóng góp mua bàn ghế qui cách, trang trí lớp học tích cực , tạo thoải mái cho học sinh vào lớp Nâng cấp hệ thống thư viện, nâng cao lực chuyên môn cho cán thư viện, tổ chức tốt việc cho mượn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu thường xuyên Tổ chức hoạt động đọc sách báo cho HS tồn trường Đầu tư có chất lượng phòng chức nhà trường Phòng hoạt động đội, phòng giáo dục nghệ thuật, Phòng truyền thống phòng đọc, phát huy tác dụng phòng việc giáo dục ý thức truyền thống, lòng tự hào dân tộc, kĩ sinh hoạt làm giàu thêm vốn sống cho HS -9- Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực: Mỗi thầy cô giáo thực gương sáng người mẹ hiền em Giáo viên hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo GV biết lựa chọn phương pháp hình thức dạy học nhẹ nhàng, phù hợp để giúp HS tiếp thu tốt kiến thức Tham xây dựng trường lớp xanh – – đẹp, đảm bảo an tồn, tạo cho HS tâm lí thoải mái, thích đựợc đến trường ngày Tổ chức tốt lớp học hòa nhập , mở rộng vòng tay bè bạn thông qua hoạt động học tập vui chơi, đồn kết, thân ái, khơng phân biệt đối xử Tham gia tốt phong trào, hoạt động giao lưu văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao ngành địa phương phát động Tổ chức có hiệu hoạt động ngoại khóa : Giáo dục ngồi lên lớp; Giáo dục an tồn giao thơng; Nha học đường , Sân chơi trí tuệ;Tìm hiểu nước vệ sinh môi trường; Thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh; lồng ghép trò chơi dân gian… để HS thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Sử dụng có hiệu số sách tài trợ nhà nước nguồn kinh phí từ quỹ dạy học để mua tài liệu, truyện thiếu nhi…Bố trí, xếp thời gian hợp lí để tổ chức cho em có điều kiện đọc sách Tổ chức công tác sinh hoạt đội thực nghiêm túc tạo khơng khí vui tươi phấn khởi cho học sinh giáo dục ý thức trách nhiệm với cộng đồng, tình u q hương đất nước Cơng tác phối hợp nguồn lực nhà trường: Sinh thời Bác Hồ có viết : "“ Giáo dục nhà trường phần , cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù có tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn thành" Quả vậy, công tác giáo dục nhà trường, việc làm PCGDTHĐĐT khơng có cộng tác tích cực từ đồn thể ngồi xã hội từ phía cha mẹ học sinh nhà trường khó đạt mục tiêu mà Giáo dục phổi cập độ tuổi đề Trong thực tế thực biện pháp phối hợp sau: - Phát huy tối đa vai trò, chức nhiệm vụ quyền đồn thể địa phương, Ban đại diện CMHS Tích cực huy động tham gia phối hợp, cộng đồng trách nhiệm quyền, lực lượng đồn thể xã hội, nhà hảo tâm…góp công sức tham gia thực nhiệm vụ Phổ cập giáo dục - Chủ động phối hợp với ban ngành, đồn thể xã hội làm tốt cơng tác tuyên truyền nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Phát huy vai trò thơn bn ( đặc biệt trưởng thôn) việc vận động trẻ đến trường giúp cho cán điều tra làm tốt công tác cập nhật số liệu phiếu điều tra - Chính quyền địa phương thường xun đơn đốc cấp ngành thực có chiều sâu cơng tác PCGDTH ĐĐT Các thành viên Ban đạo - 10 - phổ cập hoạt động tích cực, linh hoạt tổ chức họp thường kỳ lấy ý kiến xây dựng kế hoạch cho năm - Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp với gia đình – xã hội vận động trì sĩ số, hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học ngăn chặn kịp thời học sinh có dấu hiệu bỏ học, chán học - Chủ động đề xuất với cấp để quyên góp, giúp đỡ học sinh nghèo, mồi côi, khuyết tật cách tặng học bổng, quần áo để em yên tâm học tập tốt - Phối hợp với phụ huynh quản lí nề nếp, giấc học tập, sinh hoạt nhà để xây dựng cho trẻ có động học tập đắn Thường xuyên thông tin liên lạc với Phụ huynh học sinh tình hình học tập em để có kèm cặp, giúp đỡ kịp thời - Ban thơng tin văn hóa xã ln phối hợp với Ban đạo phổ cập để có kế hoạch tuyên truyền PCGDTHĐ ĐT hệ thống loa phát đến tận thôn - Hội khuyến học kêu gọi tổ chức, cá nhân địa bàn ủng hộ quĩ khuyến học nhằm khen thưởng kịp thời giáo viên, học sinh có thành tích tốt học tập rèn luyện; kịp thời giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn sách vở, quần áo để em có điều kiện đến trường - Phối hợp với Đoàn niên, Hội đồng đội xã làm tốt phong trào thiếu niên, tổ chức cho em tham gia hoạt động vui chơi bổ ích lễ lớn Rằm trung thu; Ngày Quốc tế thiếu nhi 1- 6; Ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh… để tạo động lực cho em học tập tốt chuyên cần Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT: Để công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi có hiệu toàn diện điều bắt buộc phải nắm rõ hệ thống hồ sơ sổ sách thực qui định Theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi hồ sơ kiểm tra cơng nhận gồm nội dung: + Báo cáo tình hình thực kết PCGDTH, PCGDTHĐĐT + Các biểu thống kê tổng hợp trẻ em diện PCGDTHĐĐT, đội ngũ giáo viên tiểu học sở vật chất + Biên tự kiểm tra + Quyết định đơn vị cấp huyện công nhận đơn vị sở + Danh sách học sinh hồn thành chương trình tiểu học + Sổ theo dõi PCGDTH + Sổ đăng Ngoài hồ sơ trường có làm thêm số hồ sơ để tiện cho công tác thống kê, đối chiếu : Sổ tuyển sinh; Sổ chuyển đi, chuyển đến; Danh sách học sinh toàn trường; Danh sách học sinh trường học nơi khác; Danh sách địa bàn học trường; Danh sách học sinh độ tuổi học lớp Các nội dung hồ sơ cần thiết lập đầy đủ, đảm bảo thủ tục, tính pháp lí xếp khoa học, hợp lí, dễ hiểu có độ xác, tin cậy cao - 11 - Đây cơng việc quan trọng từ hệ thống hồ sơ có đầy đủ số liệu, hồ sơ liên quan để làm sở minh chứng cho việc kiểm tra, xây dựng kế hoạch hàng năm giai đoạn đồng thời làm tư liệu để đề xuất tham mưu cho công tác phổ cập với quản lí nhà trường hay Ban đạo phổ cập cấp Tất thông tin loại hồ sơ phải trùng khớp, xác Chúng sợi dây chuyền nhiều mắc xích, khơng làm hư mắc xích chủ quan, lơ khơng hồn thành công tác thống kê Cụ thể: a, Sổ tuyển sinh: Sổ thể nội dung mẫu sổ đăng Mẫu: Số TT Họ tên DANH SÁCH TUYỂN SINH LỚP Năm học: … - … Nam/ nữ Ngày tháng năm sinh Nơi sinh Dân tộc Chỗ Học, tên cha Ghi mẹ (hoặc người đõ đầu) *Kết luận: Tổng số tuyển sinh: …; Nữ: …; Nữ DT: … Số học sinh khác tuyến học trường: …; Nữ: …; Nữ DT: …( Trong xã: …; Ngoài xã: …) Tỉ lệ tuổi địa bàn tuyển trường : …/… = …% ; Nơi khác: …/… = …% Số học sinh khuyết tật tuyển: … /… đạt tỉ lệ …% Khi tuyển sinh lưu ý kiểm tra kĩ hồ sơ tuyển sinh ( Giấy khai sinh – sổ hộ – Giấy chứng nhận hồn thành chương trình mẫu giáo) Thư kí có nhiệm vụ cập nhật đầy đủ thơng tin vào sổ tuyển sinh Sau hồn thành nhiệm vụ cần chốt sổ đầy đủ, lập bảng tổng hợp phía (Phần kết luận mẫu) Đối chiếu với Sổ phổ cập để điều chỉnh thiếu sót Sau hồn thành cơng tác tuyển sinh u cầu thư kí hội đồng văn thư nhà trường nhập danh sách tuyển vào Sổ đăng theo khóa học b, Sổ đăng bộ: Sau tuyển sinh biên chế học sinh theo lớp xong, thư kí nhập số học sinh cụ thể theo khóa học Cập nhật số học sinh lưu ban, số học sinh hồn thành chương trình tiểu học ( ghi loại số hiệu cụ thể) theo khóa từ đầu năm học cập nhật kịp thời thông tin học sinh chuyển đến, chuyển năm cuối năm học cần chốt số học sinh theo lớp năm học Sổ lưu trữ dài hạn nên cần đóng bìa cẩn thận bảo quản thật tốt, trình bày sẽ, rõ ràng, khơng tẩy xóa c, Sổ ghi danh sách học sinh tồn trường: Sổ quan trọng nội dung thơng tin sổ cần xác tuyệt đối, dùng để đối chiếu, chỉnh sửa thông tin phiếu điều tra Ngay từ định biên lớp phân công giáo viên chủ nhiệm, nhà trường giao mẫu cho lớp yêu cầu giáo viên cần đối chiếu hồ sơ học sinh sổ hộ để nhập xác thơng tin Trong thực tế thường gặp số - 12 - sai sót thơng tin giấy khai sinh không khớp với sổ hộ ( phần lớn thiếu hiểu biết phụ huynh), GVCN cần kết hợp với cha mẹ HS điều chỉnh nội dung sai sót để hồn chỉnh danh sách Sau bàn giao lại cho nhà trường để theo dõi Mẫu: Số TT Họ tên DANH SÁCH HỌC SINH LỚP: … Năm học: … - … Nam/nữ Ngày tháng năm sinh Nơi sinh Dân tộc Chỗ Học, tên cha mẹ (hoặc người đõ đầu) Lên lớp Lưu ban Mới tuyển Ghi : Tùy theo năm sinh ( độ tuổi) lớp: Tổng số : …; Dân tộc : … ; Nữ : … ; Nữ DT : … Đúng độ tuổi : ……………… Trên tuổi : …………… Trên tuổi : ……….……… Trên tuổi : …………… Trên tuổi : ……….……… Trên tuổi : …………… d, Số theo dõi phổ cập: Mẫu thể đầy đủ kênh thông tin sổ đăng phiếu điều tra, có ghi cụ thể mã số phiếu học sinh Mẫu có bảng chốt sổ cụ thể thiết lập mẫu thống kê MS Excel để việc tổng hợp nhanh Ví dụ: Năm sinh : …… Mẫu sổ phổ cập (Mẫu A4 ngang nội dung thơng tin nhiều) Phía bảng tổng hợp ( mẫu ví dụ) BẢNG TỔNG HP THÔ N TS DÂN TỘC NƯ Õ KT (CHẾ T) Số PC 6A 12 11 12 6B 13 10 13 6C 13 11 13 7A 25 21 12 24 7B 9 8A 6 8B Coän g 8 86 74 37 85 Sổ phổ cập Tiểu học dùng để theo dõi đối tượng độ tuổi từ – 14 tuổi hàng năm nên việc nhập đối tượng độ tuổi từ Phiếu điều tra vào sổ phổ cập phải thực xác, tránh thiếu dư đối tượng Nên ghi đầy đủ thông tin vào cột, mục Sổ phổ cập , lưu ý việc ghi tên cha, mẹ tên chủ hộ để tránh nhầm lẫn Một số trường hợp nhầm lẫn năm sinh, họ tên cha, mẹ (nhất đối tượng đồng bào dân tộc) gây trở ngại đến việc thống kê Để việc thống kê số liệu xác, nên ghi cột tổng trang độ tuổi sổ phổ cập, sau dùng sổ thống kê nháp số liệu (nếu không thống kê nháp nhầm lẫn khó kiểm tra, có phải kiểm tra lại từ đầu thời gian) Đối tượng - 13 - Sau ghi đầy đủ cột mục, trước lên biểu mẫu thống kê, lưu ý mẫu thống kê cuối Sổ phổ cập, cần thống kê trình độ đối tượng Sổ theo địa bàn thôn Theo tôi, ta cần phải nắm rõ số liệu này, sở để đánh giá, phân loại thôn công tác Phổ cập GDTH, sở để đề kế hoạch cho nhóm hồn thành tốt công tác điều tra năm sau e, Phiếu điều tra: Như nêu phần thực trạng, tất phiếu điều tra nhóm có đủ hộ thành viên hộ thực tế thông tin phiếu cần kiểm tra đối chiếu lại thật chi tiết trước nhập vào Sổ theo dõi phổ cập.Tôi tạm gọi biện pháp “Điều tra ngược” Với phương pháp thơng tin phiếu điều tra có độ xác cao Qui trình kiểm tra sau: + Đối chiếu thông tin số học sinh từ phiếu điều tra với số trẻ đến 14 tuổi học trường với danh sách học sinh toàn trường, danh sách hồn thành chương trình danh sách học sinh địa bàn học nơi khác + Lọc trường hợp khơng đúng; trường hợp có tên phiếu mà chưa có hồ sơ theo dõi nhà trường ngược lại + Dựa vào thông tin danh sách học sinh để điều chỉnh ngược lại phiếu.Cụ thể: - Những trường hợp có danh sách nhà trường mà chưa lập phiếu tổ điều tra lập phiếu đến tận hộ gia đình để điều tra lại - Những trường hợp có tên phiếu điều tra mà hồ sơ theo dõi nhà trường chưa có cần điều tra lại xem trẻ lớp chưa, học đâu? - Những sai sót khác Ví dụ 1: Thơng tin xác hồ sơ theo dõi nhà trường là: Em Bế Hữu Dũng sinh năm 2000, dân tộc Tày ông Bế Hữu Tài trú thôn 6A học sinh lớp Trong phiếu điều tra là: Bế Hữu Dũng sinh năm 2001, dân tộc Nùng ông Bế Hữu Tài trú thôn 6B học sinh lớp Ví dụ 2: Trong danh sách nhà trường có em Hồng Thị Lan sinh năm 2003 ngụ thôn 8B học lớp 2A phiếu điều tra khơng có tên Ví dụ 3: Trong phiếu điều tra có em Nơng Thị Đào , sinh năm 1998 thôn 7B danh sách nhà trường khơng có, sổ theo dõi học sinh học nơi khác chưa cập nhật Với trường hợp thiếu sai sót nhóm điều tra cần điều chỉnh lại thông tin phiếu + Sau rà soát, điều chỉnh, bổ sung nội dung phiếu điều tra xác nhập đầy đủ thơng tin vào Sổ theo dõi phổ cập + Từ sổ theo dõi phổ cập nhà trường ta lọc thông tin cho công việc kiểm tra, cập nhật số liệu vào biểu mẫu thống kê bảng *Lưu ý : Sau hoàn thành đầy đủ, xác thơng tin phiếu điều tra cần chuyển cho Bộ phận làm công tác phổ cập THCS để họ nhập vào sổ - 14 - theo dõi phổ cập THCS nhằm đảm bảo thống nhất, liên thơng, có hệ thống Phổ cập THCS PCGDTHĐ ĐT toàn xã g, Các biểu mẫu thống kê: Khi thông tin loại hồ sơ liên quan có độ tin cậy cao việc nhập biểu mẫu đơn giản Tuy nhiên trình thực cần lưu ý người thống kê phải thực hiểu rõ ý đồ bảng biểu, nội dung thể hồn thành cách đầy đủ xác Cần đặc biệt quan tâm biểu mẫu tổng hợp trẻ em diện PCGDTHĐĐT (Xem biểu mẫu) Hướng dẫn nhập số liệu biểu thống kê trẻ em đến 14 tuổi Năm sinh Độ tuổi Tổng số Nữ Dân tộc Khuyết tật Tổng số Học hoà nhập Số phải phổ cập Lop 10 Xã 11 Huyện 12 Tỉnh 13 Nữ 14 9-10 buổi/tuần 15 Số PPC 44 Số PPC 45 Nữ 46 Dân tộc 47 Số không PPC 48 TSố 49 Nữ 50 Dân tộc 51 Số PPC Số không PPC Số bỏ học Chưa học Số lưu ban Số không PPC Nơi khác Số không PPC HTCTTH Đã học tiểu học Số PPC Tại chỗ 52 TSố 53 Nữ 54 Dân tộc 55 Số không PPC 56 Tổng số HS độ tuổi sống địa bàn Số HS nữ độ tuổi sống địa bàn Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi sống địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống địa bàn học hoà nhập Tổng số (3) - Khuyết tật (6) Số HS phải phổ cập độ tuổi học trường xã (phường, thị trấn) Số HS phải phổ cập độ tuổi học nơi khác Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) với xã kê khai, học trường xã Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, không huyện tỉnh (thành phố trực thuộc trung ương) với xã kê khai Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, không tỉnh với xã kê khai Số HS nữ độ tuổi học xã Số HS độ tuổi học 9-10 buổi/tuần Tổng số HS độ tuổi không thuộc diện PPC Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, hồn thành chương trình tiểu học Số HS nữ độ tuổi hồn thành chương trình tiểu học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi hoàn thành chương trình tiểu học Số HS độ tuổi khơng thuộc diện PPC, học trường xã hoàn thành chương trình tiểu học Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, lưu ban năm học Số HS nữ độ tuổi thuộc diện PPC, lưu ban năm học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi thuộc diện PPC, lưu ban năm học Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC, lưu ban năm học Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, bỏ học chưa học Số HS nữ độ tuổi thuộc diện PPC, bỏ học chưa học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi thuộc diện PPC, bỏ học chưa học Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC, bỏ học * Các thống kê lớp 2,3,4,5 cách nhập thông tin tương tự hàng lớp Với hồ sơ lại như: Danh sách hồn thành chương trình tiểu học; Sổ chuyển đến, chuyển đi; Danh sách học sinh đại bàn quản lí học ngồi trường; Danh sách học sinh ngồi địa bàn quản lí học trường; Danh sách học sinh lưu ban năm; Danh sách học sinh độ tuổi tốt nghiệp học lớp… cần thể đầy đủ xác thơng tin, khớp với loại hồ sơ khác - 15 - Tổng hợp báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn: Hàng năm, dựa số liệu thống kê có, cán phụ trách công tác PC nhà trường cần tham mưu cho Ban đạo thành lập báo cáo tổng kết, phương hướng năm theo giai đoạn Nội dung báo cáo cần thể rõ kết đạt mặt tồn tại, hạn chế (theo mẫu cấp trên), đề phương hướng, kế hoạch cụ thể Trong đó, phương hướng, kế hoạch khơng nên dài dòng mà nên cụ thể tiêu, số liệu, đề đầy đủ phương pháp nhằm trì phát huy điểm mạnh công tác Phổ cập đơn vị C/PHẦN KẾT LUẬN Tính khả thi: ua năm áp dụng biện pháp thực tế nhà trường, thân nhận thấy việc làm công tác PCGDTHĐĐT có nhiều vất vả song mang lại nhiều niềm vui, mới, hay góp phần tích cực vào việc nâng cao suất lao động, lực quản lí Từng bước đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Áp dụng biện pháp nêu công việc làm phổ cập trở nên nhẹ nhàng hiệu nhiều Kết đạt qua trình thực nghiệm khả quan Thực tế kiểm tra nhà trường đạt tiêu chí theo Thơng tư số 36/TT-BGD ĐT ( mức độ 1) a Công tác huy động, trì sĩ số hồn thành chương trình Tiểu học: Q Năm học Trẻ tuổi vào lớp ( thuộc địa bàn quản lí) Số lượng Tỉ lệ 85/86 98.8 % 100/104 96.2% 83/84 98.8 % 73/73 100% 65/65 100% 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Duy trì sĩ số Hồn thành chương trình tiểu học Số học sinh hoàn thành toàn trường Số lượng Số HS hoàn thành chương trình độ tuổi ( thuộc địa bàn quản lí) 683/685 Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 99.7% 152/154 98.7% Số lượng 71/109 Tỉ lệ 65.1% 640/641 526/528 99.8% 122/124 99.6% 111/111 98.4% 100% 58/82 78/100 70.7% 78% 498/498 490/490 100% 100% 100% 100% 69/85 70/85 81.2% 82.3% 92/92 102/102 * Riêng học sinh bỏ học năm học trước ( 2005 -2006; 2006 – 2007; 2007 – 2008) vận động học lại đầy đủ năm học sau, học sinh độ tuổi tốt nghiệp học lớp đơn vị b Chất lượng đào tạo mặt: + Giáo viên: Năm học TS GV Xếp loại dạy Khá TB Giỏi 2005 - 2006 24 SL 2006 - 2007 24 2007 - 2008 2008 - 2009 21 24 10 12 % 12 20 47.6 50 SL 12 % 50 SL 14 58.4 10 42.9 41.7 2 % 37 20 9.5 8.3 Yếu SL % Xếp loại hồ sơ Khá TB Tốt SL - - 10 12 % 16 20 47.6 50 SL 12 % 50 SL 15 62 47.6 50 10 12 - % 33 16 4.8 Yếu SL % Ghi - 16 2009 - 2010 24 14 58 10 41.7 12 50 12 50 + Học sinh: Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 TS HS 685 635 526 498 490 Xếp loại học lực Khá TB Giỏi SL 43 96 63 52 93 % 6.3 15.1 11.9 10.6 19.0 SL 170 211 184 197 152 % 24.8 33.2 34.9 40.2 31.0 SL 391 269 251 217 231 % 57.1 42.4 47.7 44.3 47.1 Yếu SL 81 59 28 24 14 % 11.8 9.3 5.3 4.9 2.9 Đầy đủ SL 604 576 498 470 477 % 88.2 90.7 94.7 95.9 97.3 Xếp loại hạnh kiểm CĐĐ SL 81 59 28 20 12 % Ghi 11.8 9.3 5.3 4.1 2.4 c.Công tác bồi dưỡng đội ngũ từ năm 2006 đến : d Phong trào thi đua, chất lượng mũi nhọn: Trong năm qua, nhà trường tham gia nhiều phong trào ngành địa phương đạt nhiều kết tốt *Về Giáo viên: + Giáo viên dạy giỏi : Cấp tỉnh : 02đ/c; cấp huyện: 06 đ/c + Giáo viên viết chữ đẹp: Cấp tỉnh : 02 đ/c; cấp huyện: 05 đ/c + Giáo viên đọc diễn cảm: Cấp huyện: 04đ/c * Về học sinh: + Học sinh Kể chuyện: Cấp tỉnh: 02 em; Cấp huyện: 12 em (Qua kì thi) + Học sinh viết chữ đẹp: Cấp huyện: 48 em (Qua kì thi) + Học sinh thi Tiếng hát dân ca: Cấp huyện: em + Học sinh thi tìm hiểu VSCN – VSMT : Cấp huyện: 12 em (Qua kì thi) 1KT - 17 - Ngoài Cơ sở vật chất nhà trường đạt đủ tiêu chí trường tiểu học Chuẩn Quốc gia mức độ Khuôn viên trường khang trang, thống mát Các phòng chức năng, phòng thư viện thiết bị, phòng y tế trang bị đầy đủ đồ dùng cần thiết vận dụng điều hành thường xuyên, hiệu nhằm phục vụ tốt cho công tác nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường Bài học kinh nghiệm: Qua thực tế làm công tác Phổ cập GDTHĐĐT, thân tâm đắc số kinh nghiệm cụ thể sau: Trước tiên cần nhận thức rõ Công tác Phổ cập giáo dục độ tuổi nhiệm vụ hàng đầu, then chốt, xuyên suốt trình thực mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác XMC – Phổ cập giáo dục Tiểu học nhiệm vụ quan trọng chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi thực theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Hàng quý có văn kiểm tra đánh giá tiến độ thực (trước mắt phấn đấu đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ 1) Kiện toàn ban đạo phổ cập giáo dục Tiểu học cấp sở nhằm huy động lực lượng xã hội tham gia công tác phổ cập giáo dục Kết hợp mật thiết, cung cấp số liệu điều tra cho Ban đạo PCTHCS nhằm tạo đồng nhất, tính hệ thống, kế thừa để hoàn thành nhiệm vụ phổ cập chung tồn xã Tăng cường cơng tác đạo cách sát sao, kịp thời cấp ủy, UBND Ban đạo cấp Thực tốt mối quan hệ gia đình – nhà trường xã hội Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục Trong đội ngũ cán giáo viên- cơng nhân viên nhà trường lực lượng nòng cốt, tiên phong vai trò tuyên truyền viên tích cực Các trường học làm tốt cơng tác tham mưu với cấp ủy, quyền sở; kết hợp chặt chẽ với tổ chức trị, tổ chức trị xã hội để có giải pháp thiết thực giúp đỡ trẻ bỏ học, trẻ có nguy bỏ học an tâm học tập trở lại nhằm giảm tối đa tỷ lệ trẻ bỏ học Xem công tác đổi quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học, quan tâm đến đối tượng học sinh, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn quốc gia, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức hoạt động ngoại khóa, văn nghệ thể dục thể thao giải pháp quan trọng thu hút trẻ yêu trường, mến bạn, phấn đấu vượt khó học tập tốt Người phụ trách cơng tác PCGDTHĐĐT đơn vị phải người có lực, nhiệt tình, linh hoạt sáng tạo trình thực nhiệm vụ Đồng thời phải biết lập kế hoạch, định hướng, tư vấn thêm nội dung công tác cho - 18 - phận có liên quan đặc biệt Hiệu trưởng lực lượng giáo viên nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo xếp mạng lưới trường lớp hợp lý để giảm điểm trường nhỏ lẻ, học sinh đảm bảo điều kiện thuận tiện cho trẻ độ tuổi đến trường Xây dựng trường lớp khang trang, đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học Hoàn thiện loại hồ sơ phổ cập giáo dục theo quy định Chú ý tính pháp lý hồ sơ như: Phiếu điều tra trình độ văn hóa đến hộ gia đình; Sổ phổ cập giáo dục (sổ phổ cập phải có tính kế thừa, số sổ phải liên thông đến phiếu điều tra, sổ điểm, sổ đăng bộ, danh sách khác theo quy định, biểu thống kê); Danh sách học sinh hoàn thành chương trình tiểu học; danh sách trẻ địa bàn học nơi khác; danh sách trẻ nơi khác học trường Lời kết: Như ta biết Giáo dục có vai trò quan trọng tồn phát triển dân tộc toàn thể nhân loại Giáo dục tác động đến cấu trúc xã hội, đến phận đồng thời giáo dục động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Vì từ trước đến Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu để xây dựng phát triển đất nước Trong cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi tảng cho phát triển giáo dục, hoàn thành tốt nhiệm vụ ta thức đặt móng vững cho giáo dục nước nhà Trong khuôn khổ đề tài này, mạnh dạn đề xuất số biện pháp để làm tốt công tác Phổ cập GDTHĐĐT nhà trường nơi công tác Thực tế đem lại chuyển biến tích cực góp phần đạt mục tiêu hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt đạt tiêu chuẩn theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Tuy nhiên thể nội dung đề tài không tránh khỏi thiếu sót tính hệ thống, xun suốt chưa cao Rất mong ý kiến đóng góp thẳng thắn, chân thành quí bạn đọc giúp thân thấy rõ ưu – nhược chính, từ điều chỉnh, bổ sung thêm để đề tài có tính khả thi Xin trân trọng cảm ơn! Ea Wy, ngày 31 tháng 12 năm 2010 Người viết Võ Thị Mỹ Quyên - 19 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT văn khác công tác PCGDTHĐĐT Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học 1991 Các kế hoạch năm học nhà trường Báo cáo bảng biểu thống kê công tác Phổ cập GDTHĐĐT đơn vị Báo cáo tổng kết năm học 2005 – 2006; 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 2009 - 2010 nhà trường Một vài tư liệu tham khảo khác Báo giáo dục thời đại - 20 - MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG A/ B/ I II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Đặc điểm tình hình Đặc điểm tình hình chung Thuận lợi Khó khăn Thực trạng cơng tác Phổ cập giáo dục độ tuổi Công tác điều tra cập nhật số liệu Công tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số chất lượng học tập học sinh 1 2 2 2 3 3 4 III Công tác xây dựng đội ngũ Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT Giải pháp thực Công tác điều tra huy động trẻ tuổi vào lớp Công tác trì sĩ số nâng cao chất lượng giáo dục Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực Cơng tác phối hợp nguồn lực ngồi nhà trường Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT Tổng hợp ác báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn PHẦN KẾT LUẬN Tính khả thi Bài học kinh nghiệm Lời kết 5 6 8 10 15 C/ 15 15 17 18 - 21 - NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM Trường Tiểu học Ea Wy Phòng Giáo dục –Đào tạo Eahleo - 22 - ... hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi thực theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ. .. 56 Tổng số HS độ tuổi sống địa bàn Số HS nữ độ tuổi sống địa bàn Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi sống địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống địa bàn học hoà... tìm kiếm giải pháp tích cực để làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Những giải pháp tập trung vào vấn đề: Làm để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học? Công tác điều tra huy động trẻ