Một số giải pháp giúp làm tốt công tác Phổ cập GDTHĐĐT

Quảthật, để làm tốt công tác này là sự nỗ lực hết mình của tất cả mọi thành viên trong ngànhgiáo dục, cha mẹ học sinh, các đoàn thể xã hội và của chính bản thân các em học sinh.Tôicũng t

13 ChươngI: Cơ sở lý luận của công tác PCGDTHĐĐT 5 - 6

14 Chương II: Thực trạng công tác PCGDTHĐĐT tại địa phương 7

21 Công tác huy động trẻ ra lớp, duy trì sĩ số và chất lượng học tập của

26 Công tác điều tra và huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 11

CHỮ VIẾT TẮT

CNH – HĐH - Công nghiệp hoá hiện đại hoá.

NQTW - Nghị quyết trung ương.

BCHTW - Ban chấp hành trung ương.

CHXHCN - Cộng hoà xã hội chủ nghĩa

GD&ĐT - Giáo dục và đào tạo.

GVTH - Giáo viên tiểu học.

PCGDTHĐĐT - Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

DỰ ÁN PEDC - Dự án giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.

GDVS&DDHĐ - Giáo dục vệ sinh và dinh dưỡng học đường

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Luật giáo dục năm 2005 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005

2 Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT và các văn bảnkhác về công tác PCGDTHĐĐT

3 Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học 1991

4 Các kế hoạch năm học của nhà trường

5 Báo cáo và bảng biểu thống kê công tác Phổ cập GDTHĐĐT của đơn vị

6 Báo cáo tổng kết năm học 2005 – 2006; 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 và 2009

- 2010 của nhà trường

7 Một vài tư liệu tham khảo khác trên Báo giáo dục và thời đại

LỜI NGỎ

Kính thưa quí thầy cô giáo và quí bạn đồng nghiệp thân mến!

Hơn 15 năm công tác trong ngành, bản thân luôn có ước nguyện làm sao đó đem hếtnăng lực, sở trường vốn có để phục vụ cho ngành, cho các em học sinh thân yêu

Từ những suy nghĩ đó, tôi đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, đút rút nhiều kinh nghiệmcho công tác giảng dạy và giáo dục Tuy nhiên, cái khó khăn nhất mà bản thân cũng như tất

cả các đồng nghiệp cảm nhận được đó là công tác làm PCGD, đặc biệt là PCGĐĐT Quảthật, để làm tốt công tác này là sự nỗ lực hết mình của tất cả mọi thành viên trong ngànhgiáo dục, cha mẹ học sinh, các đoàn thể xã hội và của chính bản thân các em học sinh.Tôicũng tự đặt chỉ tiêu cho bản thân là làm thế nào đó để tìm ra được những giải pháp tốt nhất

có thể, để giúp bản thân và đồng nghiệp trong công tác làm PCGĐĐT tại đơn vị và địaphương

Trong quá trình nghiên cứu đề tài, tôi đã gặp rất nhiều khó khăn, trở ngại Tuy

nhiên, đến thời điểm hiện tại đã cơ bản hoàn thành đề tài “Một số giải pháp giúp làm tốt

công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ”

Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nhận được nhiều sự ủng hộ từ phía thầy cô,đồng nghiệp và hội cha mẹ học sinh Bản thân cảm thấy thật vui khi đã góp một phần nhỏ

bé vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện của đơn vị mình

Với tất cả tấm lòng, tôi xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm, hướng dẫn nhiệt tình,chu đáo của thầy cô giáo trường Cao đẳng sư phạm ĐăkLăk Thành tâm biết ơn cô giáoBùi Thị Toan đã hướng dẫn khoa học cho tôi để tôi có thể hoàn thiện được cấu trúc cơ bảncủa đề tài

Tôi biết, trong nội dung của bài tiểu luận còn không ít những thiếu sót, câu từ cònvụng về chưa thực sự diễn đạt hết ý muốn nói Rất mong những đóng góp chân thành củaquí thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè… để đề tài hoàn thiện hơn và có thể áp dụng thực hiện cóhiệu quả cao hơn

Lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc tới tất cả thầy cô, bạn bè đồngnghiệp gần xa đã cùng tôi hoàn thành đề tài này

Tác giả

A/ PHẦN MỞ ĐẦU :

1 Lí do chọn đề tài :

Luật Phổ cập giáo dục khẳng định “Giáo dục Tiểu học là điều kiện cơ bản để

nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước”;

“Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam

xã hội chủ nghĩa.”

Để đạt được những vấn đề nêu trên đòi hỏi mỗi chúng ta - những người làm côngtác giáo dục cần trước tiên làm tốt công tác phổ cập giáo dục và đặc biệt là Phổ cập giáodục đúng độ tuổi ( PCGDTHĐĐT) Đặc thù của công tác PCGDTHĐĐT là nâng cao chấtlượng, chú trọng điều kiện phục vụ dạy học và đội ngũ giáo viên, đảm bảo vững chắc chochất lượng và hiệu quả giáo dục Vì vậy, công tác này là nhiệm vụ hàng đầu, then chốt,xuyên suốt trong quá trình thực hiện các mục tiêu giáo dục của nhà trường

Với thực trạng địa phương xã EaWy nói chung và trường Tiểu học EaWy nóiriêng thì việc làm công tác PCGDTHĐĐT vô cùng khó khăn, là chặng đường dài đầy giannan, thử thách Vì thế chúng ta cần làm việc này thường xuyên, liên tục, không được chủquan, lơ là và cần tìm ra những giải pháp thích hợp để từng bước tháo gỡ những khó khăn

và dần hoàn thành công tác này mang tính ổn định, bền vững, tạo tiền đề tốt cho việc nângcao chất lượng toàn diện trong nhà trường nhằm đáp ứng được những nhu cầu, xu thế mớicủa xã hội

Bản thân công tác trong ngành đã được 15 năm nhận thấy rằng “Muốn phát triển

bền vững ngay từ bậc học nền tảng thì nhất quyết phải thực hiện bằng được mục tiêu PCGDTHĐĐT, cần phải tìm mọi giải pháp để nâng cao chất lượng cũng như bảo đảm

sự chăm chỉ, chuyên cần của học sinh”

Công tác phổ cập của địa phương qua rất nhiều biến đổi thăng trầm, có nhiều đồngchí Cán bộ quản lí, Giáo viên chuyên trách trên địa bàn có nhiều trăn trở, cũng có nhữngkinh nghiệm tốt trong việc thực hiện công tác này và thực tế huyện nhà đã được ghi nhậnmột số điểm mạnh về việc làm phổ cập Tuy nhiên, công tác làm PCGDTHĐĐT mới đượcquan tâm sâu sát trong vài năm gần đây cho nên việc hoàn thành các chỉ số theo tiêu chuẩnqui định tại Thông tư 36/2009/TT- BGDĐT là hết sức nặng nề, khó khăn Khi được phâncông làm công tác này bản thân cảm thấy hết sức bỡ ngỡ và lúng túng, đặc biệt là khâuđiều tra, hoàn thành các văn bản, hồ sơ theo qui định một cách khoa học, chính xác về nộidung và các thông số Phải mất một khoảng thời gian khá lâu, qua quá trình thực hiệnnhiệm vụ, mày mò, tìm hiểu và điều tra thực tế, tôi nhận thấy có một số biện pháp có thể

áp dụng tốt trong việc hoàn thành có hiệu quả công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ

tuổi Chính vì thế mà tôi mạnh dạn xây dựng đề tài “Một số giải pháp giúp làm tốt công

tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ” với hi vọng làm tốt công tác

PCGDTHĐĐT tại đơn vị

2 Mục đích nghiên cứu :

Cái cốt lõi của đề tài là tìm kiếm những giải pháp tích cực để làm tốt công tác phổcập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi Những giải pháp này tập trung vào những vấn đề:

“Làm thế nào để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học? Công tác điều tra và huy

động trẻ ra lớp? Xây dựng một môi trường học tập tích cực, thân thiện nhằm hạn chế

tối đa trẻ bỏ học hoặc có nguy cơ bỏ học đồng thời làm thế nào đó để hệ thống hồ sơ, bảng biểu được xây dựng sắp xếp một cách khoa học, có tính chính xác cao?” Trả lời

đầy đủ, rõ ràng những câu hỏi này là đã tìm ra lời giải và đáp số cho “Bài toán khó” Phổ

cập GDTH đúng độ tuổi Cái đích cuối cùng là làm sao cho mọi trẻ em trong độ tuổi được

ra lớp, được học tập trong một môi trường thân thiện, được lĩnh hội, phát huy những trithức nhân loại và có khả năng phát triển trí tuệ, tâm hồn, có kĩ năng sống tốt và thực thụ lànhững chủ nhân tương lai của đất nước

3 Đối tượng nghiên cứu :

- Tập thể giáo viên, học sinh trường tiểu học EaWy

- Cha mẹ học sinh và các đoàn thể xã hội tại địa phương

- Phương pháp quản lí, chỉ đạo của nhà trường

- Các phương pháp – hình thức tổ chức dạy học trên lớp của giáo viên

- Hệ thống hồ sơ nhà trường và hồ sơ, bảng biểu công tác phổ cập

- Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về công tác Phổ cập của ngành

4 Nhiệm vụ nghiên cứu :

- Nghiên cứu về cách thức chỉ đạo làm công tác phổ cập GDTH đúng độ tuổi

- Nghiên cứu về công tác điều tra, thống kê số liệu của các tổ điều tra

- Nghiên cứu về môi trường sống, môi trường giáo dục học sinh trong và ngoài nhàtrường

5 Phương pháp nghiên cứu :

- PP Quan sát sư phạm - PP thực nghiệm sư phạm

- PP điều tra, thống kê - PP tổng kết kinh nghiệm giáo dục

6 Phạm vi nghiên cứu:

- Toàn bộ nhiệm vụ thực hiện công tác PCGDTHĐĐT ở địa phương

- Tập thể SP nhà trường, Hội CMHS, học sinh của nhà trường

- Thực hiện nghiên cứu đề tài trong thời gian 5 năm ( từ năm 2006 đến 2010)

B/NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GDPCTHĐĐT

Truyền thống hiếu học và nền giáo dục Việt Nam đã tồn tại và phát triển cùng với

sự phát triển của dân tộc Việt Nam Trong mỗi thời kỳ lịch sử, nền giáo dục Việt Nam đã

có những đóng góp to lớn vào sự nghiệp trồng người, xây dựng và bảo vệ đất nước

Ngày nay, trong sự phát triển của thế giới đương đại cũng như của các quốc gia,giáo dục và đào tạo ngày càng trở lên vô cùng quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng vànhà nước ta xác định giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục - đàotạo là đầu tư cho sự phát triển Thực hiện đường lối do Đảng Cộng sản Việt Nam khởixướng và lãnh đạo, trong những năm qua, nền giáo dục Việt Nam đã có những bước pháttriển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề mạnh mẽ và vững chắc hơn của sự nghiệp giáo dụctrong thế kỷ XXI…

( Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005 – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia – 2005 tr 11)

Đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung,phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo được chuyển biến cơbản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực vàthế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ.Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại của dân do dân và vì dân, đảm bảo công bằng về

cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, đápứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước.

Hoàn chỉnh và ổn định lâu dài hệ thống giáo dục quốc dân; chú trọng phân luồng đàotạo…Đẩy mạnh XHHGD&ĐT…Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo ở vùng sâu,vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống trường lớp, CSVC,

mở thêm các trường nội trú, bán trú và có chính sách bảo đảm đủ giáo viên cho các vùngnày…Đổi mới và nâng cao năng lực quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo; nhà nướcthực hiện đúng chức năng định hướng phát triển, tạo lập khung pháp lý và kiểm tra, thanhtra, giám sát việc thực thi pháp luật, tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục vàđào tạo, chống bệnh thành tích (Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X – Tr 206-

209 )

Tư tưởng chỉ đạo của Đảng đã được cụ thể hoá thành các văn bản pháp quy củanhà nước Bộ GD-ĐT đã thay mặt chính phủ xây dựng chiến lược phát triển giáo dục vàđào tạo trong giai đoạn 2001 – 2010 Nội dung cơ bản của chiến lược là: khắc phục tìnhtrạng bất cập trên nhiều lĩnh vực; tiếp tục đổi mới một cách có hệ thống và đồng bộ; tạo

cơ sở để nâng cao rõ rệt chất lượng và hiệu quả giáo dục; phục vụ CNH-HĐH, chấn hưngđất nước, đưa đất nước phát triển nhanh và bền vững, chóng sánh vai cùng các nước pháttriển trong khu vực và trên thế giới Tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theohướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụthiết thực cho sự phát triển kinh tế-xã hội của đất nước; của từng vùng, từng địa phương;hướng tới một xã hội học tập Phấn đấu đưa nền giáo dục nước ta thoát khỏi tình trạng thụthậu trên một số lĩnh vực so với các nước phát triển trong khu vực Ưu tiên nâng cao chấtlượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học-công nghệ trình độ cao, cán

bộ quản lý kinh doanh giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng caosức cạnh tranh của nền kinh tế Đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục theohướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, … Đồng thời thích ứng với nhu cầu nguồn nhân lực chocác lĩnh vực kinh tế-xã hội của đất nước, của từng vùng và từng địa phương; thực hiệnnguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền vớithực tiễn, giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Chú trọnggiáo dục thể chất và bồi dưỡng nhân cách người học Hiện đại hoá trang thiết bị giảng dạy

và học tập, phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành Nhanh chóng áp dụng công nghệ thông tinvào giáo dục để đổi mới phương pháp giáo dục và quản lý giáo dục

Thực tế cho thấy, sau nhiều năm đổi mới nội dung chương trình SGK, GDTH cónhững bước chuyển biến tích cực về chất lượng và hiệu quả GD, từng bước phát triển ổnđịnh vững chắc, đáp ứng mục tiêu cơ bản của cấp học trong giai đoạn CNH – HĐH đấtnước thời kỳ hội nhập Trong đó, việc thực hiện công tác PCGDTHĐĐT góp phần quantrọng đảm bảo cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi trẻ em và nâng cao chất lượng, hiệu quảGDTH

Thật vậy, PCGD là thực hiện quyền được giáo dục của mọi trẻ em và hướng tớinền giáo dục có chất lượng PCGD là nhiệm vụ trọng tâm của GDTH, được thực hiện ởtừng cấp độ, phù hợp với mỗi giai đoạn phát triển của GD đất nước

PCGDTHĐĐT là cấp độ thứ 2 của GDTH, đã được thực hiện thành công ở nhiềutỉnh thành trong cả nước PCGDTHĐĐT đã chú ý đến điều kiện CSVC, đội ngũ và chấtlượng GD Tiêu chuẩn về CSVC và đội ngũ GV là điều kiện đảm bảo để có chất lượng GDtoàn diện ở tiểu học PCGDTH được thực hiện từ thấp đến cao Đảm bảo quyền được học

cho tất cả HS trong độ tuổi trong giai đoạn PCGDTH và chống mù chữ cũng như hướng tớichất lượng giáo dục ngày càng cao trong PCGDTHĐĐT

Như vậy PCGDTHĐĐT là đảm bảo chất lượng GDTH và đảm bảo chất lượngGDTH là thực hiện PCGDTHĐĐT Hai nội dung này gắn kết chặt chẽ trong hoạt độngnâng cao chất lượng một cách bền vững ở trường Tiểu học

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC LÀM PHỔ CẬP GDPCTHĐĐT TẠI

ĐỊA PHƯƠNG

I Đặc điểm tình hình:

1 Đặc điểm tình hình chung:

Trường tiểu học Ea Wy cách trung tâm huyện 25km về hướng Tây Bắc, với đặc thù

là một xã vùng hai, trường có tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 86,9%, địa bàn quản lí tương đốirộng gồm 7 thôn, dân cư sống rải rác không tập trung Tình hình chính trị, an ninh trật tựtrên địa bàn tương đối ổn định Đời sống kinh tế của địa phương những năm gần đây ngày

có chiều hướng phát triển Người dân chủ yếu sống bằng nghề nông, cây trồng chủ yếu là

cà phê và một số cây hoa màu ngắn ngày khác như đậu, ngô, sắn… Dân cư trên địa bànchủ yếu là các dân tộc thiểu số ở phía Bắc chuyển vào

Trong những năm gần đây chính quyền địa phương rất quan tâm đến đời sống vănhóa - xã hội Chất lượng giáo dục của trường ngày càng được nâng cao góp phần vào côngcuộc xây dựng mảnh đất EaWy ngày càng giàu đẹp

a Thuận lợi:

Luôn có sự lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời của Đảng uỷ và Uỷ ban nhân dân xã EaWy và

sự phối hợp chặt chẽ giải quyết công việc giữa Ban chỉ đạo phổ cập với Uỷ ban nhân dân

xã, mặt trận các đoàn thể ở xã

Tình hình an ninh trật tự tương đối ổn định, đời sống của nhân dân từng bước đượccải thiện Các chương trình, mục tiêu Quốc gia và sự hỗ trợ đầu tư kinh phí của Nhà nước,các đơn vị kinh tế trong và ngoài xã đã tạo điều kiện thuận lợi cho ngành giáo dục về cơ sởvật chất

Thường xuyên thực hiện công tác tuyên truyền, vận động từ đó nhận thức của ngườidân về công tác giáo dục ngày càng được nâng cao, trình độ dân trí ngày càng được nânglên Đã có sự chuyển biến rõ rệt về nhận thức của đại đa số người đồng bào dân tộc thiểu

số về nâng cao chất lượng giáo dục cho con em

Cơ sở vật chất của trường ngày một khang trang hơn, bảo đảm cho việc học tập củahọc sinh

b Khó khăn:

Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em, phó mặcmọi việc cho nhà trường Một số khác tuy quan tâm đến con nhưng không nắm rõ nộidung kiến thức và các phương pháp sư phạm để hướng dẫn con học Nhận thức của một sốphụ huynh về công tác giáo dục còn hạn chế Số hộ nghèo còn nhiều Đời sống kinh tế củanhân dân trên địa bàn còn gặp nhiều khó khăn

Một số hộ dân di cư tự do sinh sống rải rác trong nương rẫy cách xa trường học nênviệc đi lại không thuận lợi Trẻ ốm yếu có nguy cơ bỏ học còn cao Đến mùa vụ bố mẹ bắt

ở nhà cùng làm nương rẫy hoặc trông nhà Tỉ lệ học sinh quá tuổi còn tồn tại tương đối

nhiều trong nhà trường do đó gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh

Cơ sở vật chất của trường còn thiếu phòng như: các phòng giáo dục nghệ thuật, sânchơi bãi tập đúng qui cách

2 Đội ngũ GV:

a Về số lượng:

Tổng số CB- GV- CNV trong toàn trường: 34 đồng chí ( Kể cả NV hợp đồng).Trong đó:

- Cán bộ quản lí: 03 -Văn thư kiêm thủ quĩ: 01

- Giáo viên đứng lớp: 24 - Thư viện: 01

c Về tổ chức Đảng: Nhà trường có 01 chi bộ Đảng với 8 Đảng viên có trình độ lý

luận chính trị từ sơ cấp trở lên

- Cụ thể trong năm học 2010 – 2011 công tác duy trì sĩ số của nhà trường đạt 100%.

II Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi:

1 Công tác điều tra, cập nhật số liệu:

Hàng năm, các tổ điều tra đã tiến hành điều tra, thống kê số liệu theo phiếu vàchuyển về Bộ phận chỉ đạo công tác phổ cập của nhà trường Tuy nhiên, số hộ nhà dânnằm rải rác và ở xa địa bàn rất nhiều, cán bộ điều tra đến nhà nhiều khi không gặp đượcchủ hộ hoặc chỉ gặp được một số cụ già và em nhỏ nên việc thu thập thông tin nhiều khithiếu chính xác Thực tế số liệu và các diễn giải trong phiếu có nhiều nội dung thiếu chínhxác, các thông tin giữa hồ sơ học sinh ở nhà trường và phiếu điều tra phổ cập không khớpnhau nên rất khó khăn cho việc làm hồ sơ Ngoài ra còn tồn tại những trường hợp nhưmột số em có tên trong cả hai phiếu điều tra ở hai hộ khác nhau, thậm chí hai thôn khácnhau ( Do ông nội làm chủ hộ sau đó tách hộ thì con trai làm chủ hộ ở một khẩu khác),hoặc có nhiều em tên trong phiếu điều tra và tên trong hồ sơ nhà trường khác nhau … Kinh nghiệm của cán bộ làm công tác điều tra còn hạn chế, thậm chí có một số tổđiều tra thiếu tình thần trách nhiệm hoặc lười biếng, ỷ lại Họ không tận tình đến tận hộ giađình để điều tra mà chỉ điều tra qua hệ thống hồ sơ nhân khẩu được lưu trữ ở tại các thônbuôn hay thống kê trình độ văn hóa của đối tượng trẻ bằng cách tịnh tiến số tuổi, số lớptheo năm học cho nên không cập nhật được những số liệu mới và có những thông tin thiếuchính xác

Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều quantâm chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quantâm về xây dựng cơ sở vật chất Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa phươngcòn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động, phối hợp với gia đình để giáo dụchọc sinh Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáodục và việc hoàn thành các mục tiêu PCGDTHĐ ĐT của nhà trường

2 Công tác huy động trẻ ra lớp, duy trì sĩ số và chất lượng học tập của học sinh:

Những năm trước đây công tác huy động trẻ ra lớp tại đơn vị gặp rất nhiều gian nan

Số trẻ 6 tuổi chưa ra lớp còn tồn tại nhiều do số trẻ tại đơn vị quản lí hầu hết là con emđồng bào dân tộc ít người và nông dân thuần túy nên việc quan tâm đến công tác giáo dụccủa con em còn nhiều hạn chế Mặt khác số hộ gia đình sống rải rác trong nương rẫy rấtnhiều nên không nắm rõ những thông tin về công tác giáo dục của nhà trường

Việc duy trì sĩ số cũng rất vất vả Một số gia đình nghèo, khó khăn, con cái đôngthường buộc trẻ thôi học ở nhà phụ giúp bố mẹ hay cho con nghỉ vào thời vụ do đó ảnhhưởng rất lớn đến sự chuyên cần của các cháu

Ngoài ra do các em là con em đồng bào dân tộc ít người nên hạn chế về ngôn ngữTiếng Việt dẫn đến việc tiếp thu bài gặp khó khăn rất lớn Việc quản lí giờ giấc học tập ở

nhà của trẻ ít được bố mẹ quan tâm, thậm chí có gia đình còn phó mặc hoàn toàn công tácgiáo dục cho nhà trường Tất cả những yếu tố đó dẫn đến chất lượng học tập của các emchưa cao, tỉ lệ lưu ban còn nhiều, bỏ học giữa chừng vẫn còn tồn tại.

3 Công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường:

Hàng năm nhà trường đã có kế hoạch xây dựng các chỉ tiêu và vận động, tạo mọiđiều kiện có thể để GV học tập nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn, xây dựng cácchuyên đề dạy học để nâng cao chất lượng dạy học

Tuy nhiên trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũvẫn còn hạn chế Giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật sự đầu tư có hiệu quảvào giảng dạy; điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu của thời đại; các thiết bịgiảng dạy phục vụ dạy – học còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng

Điều kiện của đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn còn nhiều khó khăn Trình độ tay nghềcủa đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số tay nghề còn yếu; việc tiếp cận phương phápdạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, linh hoạt dẫn đến hiệu quả chưa cao

Khả năng lập kế hoạch hoạt động hoàn thành các mục tiêu phổ cập giáo dục của độingũ còn nhiều bất cập do chưa thực sự nắm vững yêu cầu và các tiêu chí cũng như tự đề racác giải pháp thích hợp cho công tác này

4 Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị:

Những năm gần đây nhà trường đã được đầu tư xây dựng khá nhiều, cơ bản đã đápứng được nhu cầu học tập tối thiểu cho học sinh Trường học được xây dựng khá khangtrang, có tường rào và hệ thống cây xanh được sắp xếp hợp lí, có sân chơi tương đối rộngrãi, thoáng mát Đã có khu vệ sinh dành cho học sinh, có nguồn nước sạch phục vụ cho cácsinh hoạt cơ bản Có phòng y tế, phòng thư viện và thiết bị phục vụ cho công tác dạy vàhọc Tuy nhiên chất lượng và hiệu quả sử dụng của các phòng này chưa được sử dụng triệt

để do công tác quản lý, điều hành chưa khoa học, năng lực của nhân viên còn yếu Ngoài

ra, số bàn ghế ngồi học và hệ thống sân chơi, bãi tập chưa đúng qui cách cũng ảnh hưởngkhông nhỏ đến chất lượng dạy- học của nhà trường

5 Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT:

Nhìn chung, hệ thống hồ sơ lưu trữ về công tác phổ cập của nhà trường của nhữngnăm trước có nhưng thực sự chưa đủ về số lượng, yếu về chất lượng và các số liệu thôngtin như đã nói ở trên còn nhiều bất cập, thiếu độ tin cậy do chưa có những biện pháp thựchiện phù hợp và khoa học Các nội dung trong hồ sơ phổ cập và hồ sơ nhà trường có nhiềuđiểm không đồng nhất như tên học sinh; năm sinh; nơi ở; số lượng học trong trường vàhọc ngoài trường với số lượng có trong thực tế Ngoài ra khi lập các biểu mẫu thống kêthường lúng túng không hiểu rõ ý đồ của bảng biểu nên dễ dẫn đến làm sai Bởi vậy, khithực hiện việc hệ thống hồ sơ sổ sách, lập các bảng biểu hầu hết mọi người có cảm giác

“sợ” và thường dễ lẫn lộn, bị rối và chắc chắn điều này ảnh hưởng không tốt đối với việchoàn thành công tác PCGDTHĐĐT

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC PCGDTHĐĐT

Muốn thực hiện công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi có hiệu quả, bắtbuộc người thực hiện công tác này phải hiểu rõ các mục tiêu của phổ cập giáo dục, nắm rõcác tiêu chuẩn PCGDTHĐĐT, các văn bản ban hành và các hướng dẫn thực hiện củangành, của địa phương về công tác PCGDTHĐĐT Nắm rõ thực tế công tác phổ cập giáodục tại địa bàn quản lí đồng thời trong quá trình thực hiện cần nghiên cứu kĩ, tìm tòi thêm

và ghi chép lại những kinh nghiệm trong thực tế Qua mấy năm thực sự “ăn, ngủ” với

công việc này, bản thân có đúc kết được một số kinh nghiệm nhỏ phục vụ cho việc làmPCGDTHĐĐT như sau:

1 Công tác điều tra và huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1:

Đầu tháng 6 hàng năm, các tổ điều tra tiến hành công việc điều tra , nhập phiếu Bộphiếu điều tra trình độ văn hóa (TĐVH) phải được bảo quản, ghi chép, cập nhật cẩn thận,hàng năm bắt buộc phải điều tra TĐVH bổ sung, bảo đảm không bỏ sót hộ nào hoặc thànhviên nào trong hộ Muốn vậy, các nhóm điều tra phải kết hợp chặt chẽ với thôn, xóm bảođảm việc thay đổi nhân, hộ khẩu nào cũng được cập nhật, đặc biệt là TĐVH của các thànhviên Sau đó, việc ghi chép vào phiếu phải tỉ mỉ, cẩn thận, tránh bôi xóa, ghi chép tên chủ

hộ, các thành viên từ lớn tuổi đến nhỏ tuổi, ghi chú các cột nữ, dân tộc, các cột TĐVH,đánh số từng thôn

Nhiệm vụ của giáo viên điều tra là nắm kĩ đối tượng trẻ 6 tuổi ở địa bàn điều tra, lậpdanh sách ghi cụ thể thông tin của từng trẻ ( bảng thống kê theo ví dụ ở dưới) đồng thời cácthành viên trong tổ điều tra cần tuyên truyền công tác giáo dục đến từng hộ gia đình, làmcho gia đình hiểu được quyền và nghĩa vụ được học tập của trẻ Huy động trẻ ra lớp đúngthời gian tuyển sinh

Ví dụ: DANH SÁCH TRẺ 6 TUỔI VÀO LỚP 1

NHÓM ĐIỀU TRA : … THÔN : …

STT HỌ VÀ TÊN NĂM SINH CON ÔNG BÀ ( NGƯỜI ĐỠ ĐẦU) HOÀN CẢNH GIA ĐÌNH

2 TRẦN THỊ C 2004 TRẦN VĂN D Khuyết tật

3 NÔNG VĂN E 2004 NÔNG QUỐC BẢO Ở xa trường

(Người lập biểu)

* Công tác tuyển sinh của nhà trường : Nhà trường phối hợp với ban văn hóa

thông tin xã làm công tác tuyên truyền vận động qua hệ thống loa phóng thanh và cácthông báo dán ở những chỗ tập trung đông dân Quá trình tuyển sinh cần nắm rõ các thôngtin của đối tượng tuyển sinh, đối chiếu với giấy khai sinh, sổ hộ khẩu và giấy chứng nhậnhoàn thành chương trình mẫu giáo để lập sổ tuyển sinh thật chính xác Khi kết sổ tuyểnsinh cần đối chiếu lại với danh sách trẻ 6 tuổi của các tổ điều tra xem huy động đã tối đachưa Nếu còn trẻ chưa ra lớp yêu cầu các tổ điều tra bằng mọi biện pháp đến nhà độngviên trẻ nhập học

Trong thực tế vẫn còn tồn tại một số đối tượng đến hết thời điểm tuyển sinh vẫnchưa ra lớp với một số nguyên nhân cơ bản sau: trẻ nhập học nơi khác; trẻ chưa có giấykhai sinh ( bởi do nhận thức của bố mẹ và hoàn cảnh gia đình khó khăn); gia đình chưamuốn cho con đi học vì sợ tốn tiền… Tùy từng lí do mà các tổ điều tra có các giải pháp phùhợp như gia đình trẻ khó khăn nhà trường chưa thu các khoản đóng góp theo qui định hoặc

đề nghị miễn giảm cho các cháu; trẻ chưa có giấy khai sinh vẫn vận động ra lớp và Nhàtrường cùng với bố mẹ đến chính quyền địa phương xin được làm giấy khai sinh quá hạncho trẻ; với trẻ đã tuyển sinh nơi khác cần cập nhật nơi nhập học của trẻ để theo dõi…

2 Công tác duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục:

a, Duy trì sĩ số:

Thực hiện cam kết duy trì sĩ số đến từng GVCN ngay từ đầu năm học Nếu có hiệntượng bỏ học, trốn học, GVCN cần đến ngay gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, cùng giađình tìm ra giải pháp giúp các em tiếp tục đến trường Bên cạnh những tác động của gia