0

Mot so giai phap giup lam tot cong tac Pho cap GDTHDDT

25 0 0
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 17/07/2021, 08:29

Trong thực tế vẫn còn tồn tại một số đối tượng đến hết thời điểm tuyển sinh vẫn chưa ra lớp với một số nguyên nhân cơ bản sau: trẻ nhập học nơi khác; trẻ chưa có giấy khai sinh bởi do n[r] (1)MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Mục lục Chữ viết tắt Danh mục tài liệu tham khảo Lời ngỏ A/PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 B/NỘI DUNG 13 ChươngI: Cơ sở lý luận công tác PCGDTHĐĐT 5-6 14 Chương II: Thực trạng công tác PCGDTHĐĐT địa phương 15 Đặc điểm tình hình 16 Đặc điểm tình hình chung 17 Đội ngũ giáo viên 18 Đội ngũ học sinh 19 Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi 20 Công tác điều tra cập nhật số liệu (2) 21 Công tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số và chất lượng học tập học sinh 22 Công tác xây dựng đội ngũ 10 23 Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị 10 24 Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT 10 25 Chương III: Giải pháp thực 10 26 Công tác điều tra và huy động trẻ tuổi vào lớp 11 27 Công tác trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục 11 28 Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất 13 29 Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực 13 30 Công tác phối hợp các nguồn lực ngoài nhà trường 14 31 Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT 14 -18 32 Tổng hợp các báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn 18 33 C/ PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 34 Tính khả thi 19 35 Bài học kinh nghiệm 20 - 21 36 Lời kết 21 - 22 (3) CHỮ VIẾT TẮT CNH – HĐH NQTW BCHTW CHXHCN GD&ĐT GVTH PCGDTHĐĐT HS QLGD CBQL BDCBQL GDTH CĐ DỰ ÁN PEDC GDVS&DDHĐ - Công nghiệp hoá đại hoá - Nghị trung ương - Ban chấp hành trung ương - Cộng hoà xã hội chủ nghĩa - Giáo dục và đào tạo - Giáo viên tiểu học - Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi - Học sinh - Quản lý giáo dục - Cán quản lý - Bồi dưỡng cán quản lý - Giáo dục tiểu học - Chuyên đề - Dự án giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn - Giáo dục vệ sinh và dinh dưỡng học đường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT và các văn khác công tác PCGDTHĐĐT Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học 1991 Các kế hoạch năm học nhà trường Báo cáo và bảng biểu thống kê công tác Phổ cập GDTHĐĐT đơn vị Báo cáo tổng kết năm học 2005 – 2006; 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 và 2009 - 2010 nhà trường Một vài tư liệu tham khảo khác trên Báo giáo dục và thời đại (4) LỜI NGỎ Kính thưa quí thầy cô giáo và quí bạn đồng nghiệp thân mến! Hơn 15 năm công tác ngành, thân luôn có ước nguyện làm đó đem hết lực, sở trường vốn có để phục vụ cho ngành, cho các em học sinh thân yêu Từ suy nghĩ đó, tôi đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, đút rút nhiều kinh nghiệm cho công tác giảng dạy và giáo dục Tuy nhiên, cái khó khăn mà thân tất các đồng nghiệp cảm nhận đó là công tác làm PCGD, đặc biệt là PCGĐĐT Quả thật, để làm tốt công tác này là nỗ lực hết mình tất thành viên ngành giáo dục, cha mẹ học sinh, các đoàn thể xã hội và chính thân các em học sinh.Tôi tự đặt tiêu cho thân là làm nào đó để tìm giải pháp tốt có thể, để giúp thân và đồng nghiệp công tác làm PCGĐĐT đơn vị và địa phương Trong quá trình nghiên cứu đề tài, tôi đã gặp nhiều khó khăn, trở ngại Tuy nhiên, đến thời điểm đã hoàn thành đề tài “Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ” Trong quá trình thực đề tài, tôi đã nhận nhiều ủng hộ từ phía thầy cô, đồng nghiệp và hội cha mẹ học sinh Bản thân cảm thấy thật vui đã góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu giáo dục toàn diện đơn vị mình Với tất lòng, tôi xin trân trọng cảm ơn quan tâm, hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo thầy cô giáo trường Cao đẳng sư phạm ĐăkLăk Thành tâm biết ơn cô giáo Bùi Thị Toan đã hướng dẫn khoa học cho tôi để tôi có thể hoàn thiện cấu trúc đề tài Tôi biết, nội dung bài tiểu luận còn không ít thiếu sót, câu từ còn vụng chưa thực diễn đạt hết ý muốn nói Rất mong đóng góp chân thành quí thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè… để đề tài hoàn thiện và có thể áp dụng thực có hiệu cao Lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc tới tất thầy cô, bạn bè đồng nghiệp gần xa đã cùng tôi hoàn thành đề tài này Tác giả (5) A/ PHẦN MỞ ĐẦU : Lí chọn đề tài : Luật Phổ cập giáo dục khẳng định “Giáo dục Tiểu học là điều kiện để nâng cao dân trí, là sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước”; “Giáo dục tiểu học là bậc học tảng hệ thống quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Để đạt vấn đề nêu trên đòi hỏi chúng ta - người làm công tác giáo dục cần trước tiên làm tốt công tác phổ cập giáo dục và đặc biệt là Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi ( PCGDTHĐĐT) Đặc thù công tác PCGDTHĐĐT là nâng cao chất lượng, chú trọng điều kiện phục vụ dạy học và đội ngũ giáo viên, đảm bảo vững cho chất lượng và hiệu giáo dục Vì vậy, công tác này là nhiệm vụ hàng đầu, then chốt, xuyên suốt quá trình thực các mục tiêu giáo dục nhà trường Với thực trạng địa phương xã EaWy nói chung và trường Tiểu học EaWy nói riêng thì việc làm công tác PCGDTHĐĐT vô cùng khó khăn, là chặng đường dài đầy gian nan, thử thách Vì chúng ta cần làm việc này thường xuyên, liên tục, không chủ quan, lơ là và cần tìm giải pháp thích hợp để bước tháo gỡ khó khăn và dần hoàn thành công tác này mang tính ổn định, bền vững, tạo tiền đề tốt cho việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu, xu xã hội Bản thân công tác ngành đã 15 năm nhận thấy “Muốn phát triển bền vững từ bậc học tảng thì phải thực mục tiêu PCGDTHĐĐT, cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng bảo đảm chăm chỉ, chuyên cần học sinh” Công tác phổ cập địa phương qua nhiều biến đổi thăng trầm, có nhiều đồng chí Cán quản lí, Giáo viên chuyên trách trên địa bàn có nhiều trăn trở, có kinh nghiệm tốt việc thực công tác này và thực tế huyện nhà đã ghi nhận số điểm mạnh việc làm phổ cập Tuy nhiên, công tác làm PCGDTHĐĐT quan tâm sâu sát vài năm gần đây cho nên việc hoàn thành các số theo tiêu chuẩn qui định Thông tư 36/2009/TT- BGDĐT là nặng nề, khó khăn Khi phân công làm công tác này thân cảm thấy bỡ ngỡ và lúng túng, đặc biệt là khâu điều tra, hoàn thành các văn bản, hồ sơ theo qui định cách khoa học, chính xác nội dung và các thông số Phải khoảng thời gian khá lâu, qua quá trình thực nhiệm vụ, mày mò, tìm hiểu và điều tra thực tế, tôi nhận thấy có số biện pháp có thể áp dụng tốt việc hoàn thành có hiệu công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi Chính vì mà tôi mạnh dạn xây dựng đề tài “Một số giải pháp giúp làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ” với hi vọng làm tốt công tác PCGDTHĐĐT đơn vị Mục đích nghiên cứu : Cái cốt lõi đề tài là tìm kiếm giải pháp tích cực để làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi Những giải pháp này tập trung vào vấn đề: “Làm nào để nâng cao chất lượng, hiệu dạy và học? Công tác điều tra và huy động trẻ lớp? Xây dựng môi trường học tập tích cực, thân thiện nhằm hạn chế tối đa trẻ bỏ học có nguy bỏ học đồng thời làm nào đó để hệ thống hồ sơ, (6) bảng biểu xây dựng xếp cách khoa học, có tính chính xác cao?” Trả lời đầy đủ, rõ ràng câu hỏi này là đã tìm lời giải và đáp số cho “Bài toán khó” Phổ cập GDTH đúng độ tuổi Cái đích cuối cùng là làm cho trẻ em độ tuổi lớp, học tập môi trường thân thiện, lĩnh hội, phát huy tri thức nhân loại và có khả phát triển trí tuệ, tâm hồn, có kĩ sống tốt và thực thụ là chủ nhân tương lai đất nước Đối tượng nghiên cứu : - Tập thể giáo viên, học sinh trường tiểu học EaWy - Cha mẹ học sinh và các đoàn thể xã hội địa phương - Phương pháp quản lí, đạo nhà trường - Các phương pháp – hình thức tổ chức dạy học trên lớp giáo viên - Hệ thống hồ sơ nhà trường và hồ sơ, bảng biểu công tác phổ cập - Các văn đạo, hướng dẫn công tác Phổ cập ngành Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu cách thức đạo làm công tác phổ cập GDTH đúng độ tuổi - Nghiên cứu công tác điều tra, thống kê số liệu các tổ điều tra - Nghiên cứu môi trường sống, môi trường giáo dục học sinh và ngoài nhà trường Phương pháp nghiên cứu : - PP Quan sát sư phạm - PP thực nghiệm sư phạm - PP điều tra, thống kê - PP tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phạm vi nghiên cứu: - Toàn nhiệm vụ thực công tác PCGDTHĐĐT địa phương - Tập thể SP nhà trường, Hội CMHS, học sinh nhà trường - Thực nghiên cứu đề tài thời gian năm ( từ năm 2006 đến 2010) B/NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GDPCTHĐĐT Truyền thống hiếu học và giáo dục Việt Nam đã tồn và phát triển cùng với phát triển dân tộc Việt Nam Trong thời kỳ lịch sử, giáo dục Việt Nam đã có đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người, xây dựng và bảo vệ đất nước Ngày nay, phát triển giới đương đại các quốc gia, giáo dục và đào tạo ngày càng trở lên vô cùng quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục - đào tạo là đầu tư cho phát triển Thực đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo, năm qua, giáo dục Việt Nam đã có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề mạnh mẽ và vững nghiệp giáo dục kỷ XXI… ( Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005 – Nhà xuất chính trị Quốc gia – 2005 tr 11) Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu và hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến và toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực và giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại dân dân và vì dân, đảm bảo công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước (7) Hoàn chỉnh và ổn định lâu dài hệ thống giáo dục quốc dân; chú trọng phân luồng đào tạo…Đẩy mạnh XHHGD&ĐT…Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống trường lớp, CSVC, mở thêm các trường nội trú, bán trú và có chính sách bảo đảm đủ giáo viên cho các vùng này…Đổi và nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục và đào tạo; nhà nước thực đúng chức định hướng phát triển, tạo lập khung pháp lý và kiểm tra, tra, giám sát việc thực thi pháp luật, tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh giáo dục và đào tạo, chống bệnh thành tích (Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X – Tr 206209 ) Tư tưởng đạo Đảng đã cụ thể hoá thành các văn pháp quy nhà nước Bộ GD-ĐT đã thay mặt chính phủ xây dựng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2001 – 2010 Nội dung chiến lược là: khắc phục tình trạng bất cập trên nhiều lĩnh vực; tiếp tục đổi cách có hệ thống và đồng bộ; tạo sở để nâng cao rõ rệt chất lượng và hiệu giáo dục; phục vụ CNH-HĐH, chấn hưng đất nước, đưa đất nước phát triển nhanh và bền vững, chóng sánh vai cùng các nước phát triển khu vực và trên giới Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế-xã hội đất nước; vùng, địa phương; hướng tới xã hội học tập Phấn đấu đưa giáo dục nước ta thoát khỏi tình trạng thụt hậu trên số lĩnh vực so với các nước phát triển khu vực Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học-công nghệ trình độ cao, cán quản lý kinh doanh giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, … Đồng thời thích ứng với nhu cầu nguồn nhân lực cho các lĩnh vực kinh tế-xã hội đất nước, vùng và địa phương; thực nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Chú trọng giáo dục thể chất và bồi dưỡng nhân cách người học Hiện đại hoá trang thiết bị giảng dạy và học tập, phòng thí nghiệm, sở thực hành Nhanh chóng áp dụng công nghệ thông tin vào giáo dục để đổi phương pháp giáo dục và quản lý giáo dục Thực tế cho thấy, sau nhiều năm đổi nội dung chương trình SGK, GDTH có bước chuyển biến tích cực chất lượng và hiệu GD, bước phát triển ổn định vững chắc, đáp ứng mục tiêu cấp học giai đoạn CNH – HĐH đất nước thời kỳ hội nhập Trong đó, việc thực công tác PCGDTHĐĐT góp phần quan trọng đảm bảo hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em và nâng cao chất lượng, hiệu GDTH Thật vậy, PCGD là thực quyền giáo dục trẻ em và hướng tới giáo dục có chất lượng PCGD là nhiệm vụ trọng tâm GDTH, thực cấp độ, phù hợp với giai đoạn phát triển GD đất nước PCGDTHĐĐT là cấp độ thứ GDTH, đã thực thành công nhiều tỉnh thành nước PCGDTHĐĐT đã chú ý đến điều kiện CSVC, đội ngũ và chất lượng GD Tiêu chuẩn CSVC và đội ngũ GV là điều kiện đảm bảo để có chất lượng GD toàn diện tiểu học PCGDTH thực từ thấp đến cao Đảm bảo quyền học cho tất HS độ tuổi giai đoạn PCGDTH và chống mù chữ hướng tới chất lượng giáo dục ngày càng cao PCGDTHĐĐT (8) Như PCGDTHĐĐT là đảm bảo chất lượng GDTH và đảm bảo chất lượng GDTH là thực PCGDTHĐĐT Hai nội dung này gắn kết chặt chẽ hoạt động nâng cao chất lượng cách bền vững trường Tiểu học CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC LÀM PHỔ CẬP GDPCTHĐĐT TẠI ĐỊA PHƯƠNG I Đặc điểm tình hình: Đặc điểm tình hình chung: Trường tiểu học Ea Wy cách trung tâm huyện 25km hướng Tây Bắc, với đặc thù là xã vùng hai, trường có tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 86,9%, địa bàn quản lí tương đối rộng gồm thôn, dân cư sống rải rác không tập trung Tình hình chính trị, an ninh trật tự trên địa bàn tương đối ổn định Đời sống kinh tế địa phương năm gần đây ngày có chiều hướng phát triển Người dân chủ yếu sống nghề nông, cây trồng chủ yếu là cà phê và số cây hoa màu ngắn ngày khác đậu, ngô, sắn… Dân cư trên địa bàn chủ yếu là các dân tộc thiểu số phía Bắc chuyển vào Trong năm gần đây chính quyền địa phương quan tâm đến đời sống văn hóa - xã hội Chất lượng giáo dục trường ngày càng nâng cao góp phần vào công xây dựng mảnh đất EaWy ngày càng giàu đẹp a Thuận lợi: Luôn có lãnh đạo, đạo kịp thời Đảng uỷ và Uỷ ban nhân dân xã EaWy và phối hợp chặt chẽ giải công việc Ban đạo phổ cập với Uỷ ban nhân dân xã, mặt trận các đoàn thể xã Tình hình an ninh trật tự tương đối ổn định, đời sống nhân dân bước cải thiện Các chương trình, mục tiêu Quốc gia và hỗ trợ đầu tư kinh phí Nhà nước, các đơn vị kinh tế và ngoài xã đã tạo điều kiện thuận lợi cho ngành giáo dục sở vật chất Thường xuyên thực công tác tuyên truyền, vận động từ đó nhận thức người dân công tác giáo dục ngày càng nâng cao, trình độ dân trí ngày càng nâng lên Đã có chuyển biến rõ rệt nhận thức đại đa số người đồng bào dân tộc thiểu số nâng cao chất lượng giáo dục cho em Cơ sở vật chất trường ngày khang trang hơn, bảo đảm cho việc học tập học sinh b Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em, phó mặc việc cho nhà trường Một số khác quan tâm đến không nắm rõ nội dung kiến thức và các phương pháp sư phạm để hướng dẫn học Nhận thức số phụ huynh công tác giáo dục còn hạn chế Số hộ nghèo còn nhiều Đời sống kinh tế nhân dân trên địa bàn còn gặp nhiều khó khăn Một số hộ dân di cư tự sinh sống rải rác nương rẫy cách xa trường học nên việc lại không thuận lợi Trẻ ốm yếu có nguy bỏ học còn cao Đến mùa vụ bố mẹ bắt nhà cùng làm nương rẫy trông nhà Tỉ lệ học sinh quá tuổi còn tồn tương đối nhiều nhà trường đó gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh (9) Cơ sở vật chất trường còn thiếu phòng như: các phòng giáo dục nghệ thuật, sân chơi bãi tập đúng qui cách Đội ngũ GV: a Về số lượng: Tổng số CB- GV- CNV toàn trường: 34 đồng chí ( Kể NV hợp đồng) Trong đó: - Cán quản lí: 03 -Văn thư kiêm thủ quĩ: 01 - Giáo viên đứng lớp: 24 - Thư viện: 01 - Tổng phụ trách : 01 - Bảo vệ : 01 - Kế toán : 01 - Làm việc khác: 01 - Y tế học đường: 01 (Hợp đồng) b.Về trình độ chuyên môn: + Đại học: 04 đồng chí Trong đó có 01 đồng chí là cán quản lý + Cao đẳng: 18 đồng chí + Trung học: 10 đồng chí Hiện có đồng chí tiếp tục học lớp đại học chức trường CĐSP Đăk Lăk Phấn đấu năm học này có đ/c đạt trình độ Đại học sư phạm Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ chú trọng thường xuyên và có kế hoạch nâng dần loại hình đào tạo qua năm học c Về tổ chức Đảng: Nhà trường có 01 chi Đảng với Đảng viên có trình độ lý luận chính trị từ sơ cấp trở lên Đội ngũ học sinh: a Về số lượng: Năm học 2010-2011 Tổng số HS toàn trường: 459 em Trong đó, HSDT: 375em; Nữ: 215 em Chia thành 19 lớp Cụ thể sau: Khối 1: 04 lớp 99 học sinh Khối 2: 03 lớp 80 học sinh Khối 3: 04 lớp 95 học sinh Khối 4: 04 lớp 89 học sinh Khối 5: 04 lớp 96 học sinh b Về Chất lượng: * Học lực : - Giỏi : 113 em = 24.6% - Khá : 148 = 32.2% - TB : 190 = 41.1% - Yếu : = 1.7% (10) * Hạnh kiểm: - Thực đủ : 451= 98.3% - Thực chưa đủ: = 1.7% * Duy trì sĩ số: - Trường làm tốt công tác điều tra, huy động và vận động HS bỏ học học lại Điều chỉnh nội dung và PPDH phù hợp, tạo tâm lí thoải mái và thích đến trường HS - Cụ thể năm học 2010 – 2011 công tác trì sĩ số nhà trường đạt 100% II Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi: Công tác điều tra, cập nhật số liệu: Hàng năm, các tổ điều tra đã tiến hành điều tra, thống kê số liệu theo phiếu và chuyển Bộ phận đạo công tác phổ cập nhà trường Tuy nhiên, số hộ nhà dân nằm rải rác và xa địa bàn nhiều, cán điều tra đến nhà nhiều không gặp chủ hộ gặp số cụ già và em nhỏ nên việc thu thập thông tin nhiều thiếu chính xác Thực tế số liệu và các diễn giải phiếu có nhiều nội dung thiếu chính xác, các thông tin hồ sơ học sinh nhà trường và phiếu điều tra phổ cập không khớp nên khó khăn cho việc làm hồ sơ Ngoài còn tồn trường hợp số em có tên hai phiếu điều tra hai hộ khác nhau, chí hai thôn khác ( Do ông nội làm chủ hộ sau đó tách hộ thì trai làm chủ hộ khác), có nhiều em tên phiếu điều tra và tên hồ sơ nhà trường khác … Kinh nghiệm cán làm công tác điều tra còn hạn chế, chí có số tổ điều tra thiếu tình thần trách nhiệm lười biếng, ỷ lại Họ không tận tình đến tận hộ gia đình để điều tra mà điều tra qua hệ thống hồ sơ nhân lưu trữ các thôn buôn hay thống kê trình độ văn hóa đối tượng trẻ cách tịnh tiến số tuổi, số lớp theo năm học cho nên không cập nhật số liệu và có thông tin thiếu chính xác Mặt khác, cán chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều quan tâm đạo công tác phổ cập giáo dục địa phương, song tập trung quan tâm xây dựng sở vật chất Kinh nghiệm đạo, lãnh đạo giáo dục địa phương còn hạn chế định công tác điều tra, vận động, phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục và việc hoàn thành các mục tiêu PCGDTHĐ ĐT nhà trường Công tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số và chất lượng học tập học sinh: Những năm trước đây công tác huy động trẻ lớp đơn vị gặp nhiều gian nan Số trẻ tuổi chưa lớp còn tồn nhiều số trẻ đơn vị quản lí hầu hết là em đồng bào dân tộc ít người và nông dân túy nên việc quan tâm đến công tác giáo dục em còn nhiều hạn chế Mặt khác số hộ gia đình sống rải rác nương rẫy nhiều nên không nắm rõ thông tin công tác giáo dục nhà trường Việc trì sĩ số vất vả Một số gia đình nghèo, khó khăn, cái đông thường buộc trẻ thôi học nhà phụ giúp bố mẹ hay cho nghỉ vào thời vụ đó ảnh hưởng lớn đến chuyên cần các cháu Ngoài các em là em đồng bào dân tộc ít người nên hạn chế ngôn ngữ Tiếng Việt dẫn đến việc tiếp thu bài gặp khó khăn lớn Việc quản lí giấc học tập nhà trẻ ít bố mẹ quan tâm, chí có gia đình còn phó mặc hoàn toàn công tác (11) giáo dục cho nhà trường Tất yếu tố đó dẫn đến chất lượng học tập các em chưa cao, tỉ lệ lưu ban còn nhiều, bỏ học chừng còn tồn Công tác xây dựng đội ngũ nhà trường: Hàng năm nhà trường đã có kế hoạch xây dựng các tiêu và vận động, tạo điều kiện có thể để GV học tập nâng cao trình độ và lực chuyên môn, xây dựng các chuyên đề dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên trình độ lý luận, tin học và nhận thức giáo dục nói chung đội ngũ còn hạn chế Giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật đầu tư có hiệu vào giảng dạy; điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu thời đại; các thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học còn thiếu số lượng và chưa đảm bảo chất lượng Điều kiện đội ngũ cán giáo viên còn nhiều khó khăn Trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, số tay nghề còn yếu; việc tiếp cận phương pháp dạy học giáo viên chưa nhanh nhạy, linh hoạt dẫn đến hiệu chưa cao Khả lập kế hoạch hoạt động hoàn thành các mục tiêu phổ cập giáo dục đội ngũ còn nhiều bất cập chưa thực nắm vững yêu cầu và các tiêu chí tự đề các giải pháp thích hợp cho công tác này Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị: Những năm gần đây nhà trường đã đầu tư xây dựng khá nhiều, đã đáp ứng nhu cầu học tập tối thiểu cho học sinh Trường học xây dựng khá khang trang, có tường rào và hệ thống cây xanh xếp hợp lí, có sân chơi tương đối rộng rãi, thoáng mát Đã có khu vệ sinh dành cho học sinh, có nguồn nước phục vụ cho các sinh hoạt Có phòng y tế, phòng thư viện và thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học Tuy nhiên chất lượng và hiệu sử dụng các phòng này chưa sử dụng triệt để công tác quản lý, điều hành chưa khoa học, lực nhân viên còn yếu Ngoài ra, số bàn ghế ngồi học và hệ thống sân chơi, bãi tập chưa đúng qui cách ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy- học nhà trường Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT: Nhìn chung, hệ thống hồ sơ lưu trữ công tác phổ cập nhà trường năm trước có thực chưa đủ số lượng, yếu chất lượng và các số liệu thông tin đã nói trên còn nhiều bất cập, thiếu độ tin cậy chưa có biện pháp thực phù hợp và khoa học Các nội dung hồ sơ phổ cập và hồ sơ nhà trường có nhiều điểm không đồng tên học sinh; năm sinh; nơi ở; số lượng học trường và học ngoài trường với số lượng có thực tế Ngoài lập các biểu mẫu thống kê thường lúng túng không hiểu rõ ý đồ bảng biểu nên dễ dẫn đến làm sai Bởi vậy, thực việc hệ thống hồ sơ sổ sách, lập các bảng biểu hầu hết người có cảm giác “sợ” và thường dễ lẫn lộn, bị rối và chắn điều này ảnh hưởng không tốt việc hoàn thành công tác PCGDTHĐĐT CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC PCGDTHĐĐT Muốn thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi có hiệu quả, bắt buộc người thực công tác này phải hiểu rõ các mục tiêu phổ cập giáo dục, nắm rõ các tiêu chuẩn PCGDTHĐĐT, các văn ban hành và các hướng dẫn thực ngành, địa phương công tác PCGDTHĐĐT Nắm rõ thực tế công tác phổ cập giáo dục địa bàn quản lí đồng thời quá trình thực cần nghiên cứu kĩ, tìm tòi thêm và ghi chép lại kinh nghiệm thực tế Qua năm thực “ăn, ngủ” với công việc này, thân có đúc kết số kinh nghiệm nhỏ phục vụ cho việc làm PCGDTHĐĐT sau: (12) Công tác điều tra và huy động trẻ tuổi vào lớp 1: Đầu tháng hàng năm, các tổ điều tra tiến hành công việc điều tra , nhập phiếu Bộ phiếu điều tra trình độ văn hóa (TĐVH) phải bảo quản, ghi chép, cập nhật cẩn thận, hàng năm bắt buộc phải điều tra TĐVH bổ sung, bảo đảm không bỏ sót hộ nào thành viên nào hộ Muốn vậy, các nhóm điều tra phải kết hợp chặt chẽ với thôn, xóm bảo đảm việc thay đổi nhân, hộ nào cập nhật, đặc biệt là TĐVH các thành viên Sau đó, việc ghi chép vào phiếu phải tỉ mỉ, cẩn thận, tránh bôi xóa, ghi chép tên chủ hộ, các thành viên từ lớn tuổi đến nhỏ tuổi, ghi chú các cột nữ, dân tộc, các cột TĐVH, đánh số thôn Nhiệm vụ giáo viên điều tra là nắm kĩ đối tượng trẻ tuổi địa bàn điều tra, lập danh sách ghi cụ thể thông tin trẻ ( bảng thống kê theo ví dụ dưới) đồng thời các thành viên tổ điều tra cần tuyên truyền công tác giáo dục đến hộ gia đình, làm cho gia đình hiểu quyền và nghĩa vụ học tập trẻ Huy động trẻ lớp đúng thời gian tuyển sinh Ví dụ: DANH SÁCH TRẺ TUỔI VÀO LỚP NHÓM ĐIỀU TRA : … THÔN : … STT HỌ VÀ TÊN NĂM SINH CON ÔNG BÀ ( NGƯỜI ĐỠ ĐẦU) HOÀN CẢNH GIA ĐÌNH NGUYỄN VĂN B 2004 NGUYỄN VĂN A Hộ nghèo TRẦN THỊ C 2004 TRẦN VĂN D Khuyết tật NÔNG VĂN E 2004 NÔNG QUỐC BẢO Ở xa trường (Người lập biểu) * Công tác tuyển sinh nhà trường : Nhà trường phối hợp với ban văn hóa thông tin xã làm công tác tuyên truyền vận động qua hệ thống loa phóng và các thông báo dán chỗ tập trung đông dân Quá trình tuyển sinh cần nắm rõ các thông tin đối tượng tuyển sinh, đối chiếu với giấy khai sinh, sổ hộ và giấy chứng nhận hoàn thành chương trình mẫu giáo để lập sổ tuyển sinh thật chính xác Khi kết sổ tuyển sinh cần đối chiếu lại với danh sách trẻ tuổi các tổ điều tra xem huy động đã tối đa chưa Nếu còn trẻ chưa lớp yêu cầu các tổ điều tra biện pháp đến nhà động viên trẻ nhập học Trong thực tế còn tồn số đối tượng đến hết thời điểm tuyển sinh chưa lớp với số nguyên nhân sau: trẻ nhập học nơi khác; trẻ chưa có giấy khai sinh ( nhận thức bố mẹ và hoàn cảnh gia đình khó khăn); gia đình chưa muốn cho học vì sợ tốn tiền… Tùy lí mà các tổ điều tra có các giải pháp phù hợp gia đình trẻ khó khăn nhà trường chưa thu các khoản đóng góp theo qui định đề nghị miễn giảm cho các cháu; trẻ chưa có giấy khai sinh vận động lớp và Nhà trường cùng với bố mẹ đến chính quyền địa phương xin làm giấy khai sinh quá hạn cho trẻ; với trẻ đã tuyển sinh nơi khác cần cập nhật nơi nhập học trẻ để theo dõi… Công tác trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục: a, Duy trì sĩ số: Thực cam kết trì sĩ số đến GVCN từ đầu năm học Nếu có tượng bỏ học, trốn học, GVCN cần đến gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, cùng gia đình tìm giải pháp giúp các em tiếp tục đến trường Bên cạnh tác động gia đình, xã hội thì chính phương pháp dạy học giáo viên và môi trường học tập có tác động lớn đến khả chuyên cần trẻ Nhà trường cần thường xuyên tổ chức các (13) hoạt động ngoại khóa vui tươi, bổ ích để thu hút trẻ đến trường : Sân chơi trí tuệ, Rèn luyện kĩ sống, trò chơi dân gian, tìm hiểu giới xung quanh em, Thi tiếng hát dân ca… Ngoài chú trọng xây dựng khuôn viên trường đẹp, thoáng mát, xây dựng các mối quan hệ thân thiện, cởi mở giúp trẻ thực thoải mái và cảm nhận niềm vui đến trường b, Nâng cao chất lượng giáo dục: + Giáo viên: Từng bước tham mưu với các cấp bổ sung đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng để dạy đủ các môn theo chương trình giáo dục tiểu học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên tham gia các lớp nâng chuẩn đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn Đánh giá đúng vai trò đội ngũ việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp họ nhận thức đầy đủ và có chiều sâu tác dụng công tác PCGDTHĐĐT nghiệp giáo dục Chú trọng phân công giáo viên đứng lớp theo lực, sở trường người giúp họ có thể phát huy tối đa khả thân việc dạy học Nhà trường cần chăm lo bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ, xây dựng tổ chức các chuyên đề dạy học thiết thực, phù hợp với khả giáo viên và đối tượng học sinh Thường xuyên trao đổi, bàn bạc , đưa kinh nghiệm quí giảng dạy Bản thân là quản lí chuyên môn tôi luôn luôn tìm tòi, học hỏi, nắm vững kiến thức, kĩ bản, phương pháp dạy học có thể góp ý, tư vấn thêm cho đội ngũ Tăng cường vai trò khối tổ quản lí chuyên môn Đổi nội dung, hình thức sinh hoạt khối; đổi dự giờ, thăm lớp đánh giá dạy theo định hướng Ngoài ra, việc tổ chức tốt các hoạt động phong trào dạy học có hiệu như: Hội thi giáo viên dạy giỏi, Giáo viên chủ nhiệm giỏi, Hội thi Viết chữ đẹp, Thi đồ dùng dạy học, Sáng kiến kinh nghiệm … góp phần nâng cao lực đội ngũ và nhân rộng điển hình toàn trường + Học sinh: Thực tốt công tác dạy học cho HSDT điều tra, vận động trẻ học, xây dựng môi trường học tập thân thiện Có biện pháp động viên tinh thần và hỗ trợ vật chất từ các nguồn Dự án PEDC, Quỹ heo đất, Quỹ khuyến học, các nhà hảo tâm … để HS có thể tham gia học tập cách tốt Đầu tư, mở rộng loại hình lớp buổi/ngày và trên buổi trên tuần Tổ chức tốt việc Tăng cường Tiếng Việt cho Học sinh dân tộc các lớp, đặc biệt là HS lớp thông qua lồng ghép tích hợp các môn học Chú trọng việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi và học sinh khiếu nhằm phát huy mạnh nhà trường Song song là việc tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu Tăng cường các hoạt động học tập nhóm để học sinh kèm cặp cùng tiến Cụ thể: Giao cho khối tổ chức các hình thức phụ đạo, GVCN chịu trách nhiệm soạn nội dung dạy học phù hợp với các đối tượng này nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Nhà trường giám sát, kiểm tra, giúp GV điều chỉnh kế hoạch kịp thời, phù hợp Tổ chức tốt các hoạt động ngoài lên lớp, sinh hoạt tập thể tích hợp với công tác giảng dạy tăng cường khả sử dụng Tiếng Việt, rèn kĩ sống cho học sinh thông qua các kì thi, các hoạt động ngoại khoá, văn hoá, văn nghệ, các trò chơi dân gian … Duy trì và phát triển phong trào viết chữ đẹp, giữ gìn Vở chữ đẹp học sinh và nhân rộng điển hình toàn trường (14) Tổ chức tốt các hoạt động thư viện cho mượn sách, tăng đầu sách tham khảo và truyện đọc cho học sinh nhằm làm phong phú vốn ngôn ngữ và vốn sống cho học sinh giúp các em học tập tốt Thực giảng dạy hòa nhập theo qui định giáo dục hòa nhập cho HS khuyết tật BGD&ĐT( Quyết định số 23/2006) Giao việc phân loại học sinh khuyết tật cho GVCN để có biện pháp dạy học thích hợp, giảm sĩ số lớp có học sinh khuyết tật 3.Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất: Mạng lưới trường lớp qui hoạch xếp phù hợp, tận dụng nguồn kinh phí hỗ trợ từ các cấp đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu cho hoạt động giáo dục nhà trường Tranh thủ ủng hộ từ địa phương và phụ huynh học sinh công tác đầu tư, cải tạo khuôn viên nhà trường ngày càng khang trang Bê tông hóa sân trường, cải tạo lối đi, trồng hoa, cỏ, cây cảnh theo định hướng chuẩn Đầu tư xây dựng nhà tiêu hợp vệ sinh dành cho giáo viên và học sinh, xây dựng sân chơi bãi tập đúng qui cách Có đủ hệ thống nước các sinh hoạt trường Từng bước vận động phụ huynh đóng góp mua bàn ghế đúng qui cách, trang trí lớp học tích cực , tạo thoải mái cho học sinh vào lớp Nâng cấp hệ thống thư viện, nâng cao lực chuyên môn cho cán thư viện, tổ chức tốt việc cho mượn và sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu và thường xuyên Tổ chức các hoạt động đọc sách báo cho HS toàn trường Đầu tư có chất lượng các phòng chức nhà trường Phòng hoạt động đội, phòng giáo dục nghệ thuật, Phòng truyền thống và phòng đọc, phát huy tác dụng các phòng này việc giáo dục ý thức truyền thống, lòng tự hào dân tộc, kĩ sinh hoạt và làm giàu thêm vốn sống cho HS Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực: Mỗi thầy cô giáo thực là gương sáng và là người mẹ hiền các em Giáo viên hết lòng giảng dạy và giáo dục học sinh tình thương yêu, công và trách nhiệm nhà giáo GV biết lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học nhẹ nhàng, phù hợp để giúp HS tiếp thu tốt các kiến thức Tham xây dựng trường lớp xanh – – đẹp, đảm bảo an toàn, tạo cho HS tâm lí thoải mái, thích đựợc đến trường ngày Tổ chức tốt các lớp học hòa nhập , mở rộng vòng tay bè bạn thông qua các hoạt động học tập và vui chơi, đoàn kết, thân ái, không phân biệt đối xử Tham gia tốt các phong trào, các hoạt động giao lưu văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao ngành và địa phương phát động Tổ chức có hiệu các hoạt động ngoại khóa : Giáo dục ngoài lên lớp; Giáo dục an toàn giao thông; Nha học đường , Sân chơi trí tuệ;Tìm hiểu nước và vệ sinh môi trường; Thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh; lồng ghép các trò chơi dân gian… để HS thấy “Mỗi ngày đến trường là niềm vui” Sử dụng có hiệu số sách tài trợ nhà nước và nguồn kinh phí từ quỹ dạy và học để mua tài liệu, truyện thiếu nhi…Bố trí, xếp thời gian hợp lí để tổ chức cho các em có điều kiện đọc sách Tổ chức công tác sinh hoạt đội thực nghiêm túc tạo không khí vui tươi phấn khởi cho học sinh và giáo dục ý thức trách nhiệm với cộng đồng, tình yêu quê hương đất nước (15) Công tác phối hợp các nguồn lực ngoài nhà trường: Sinh thời Bác Hồ có viết : "Giáo dục nhà trường là phần , còn cần có giáo dục ngoài xã hội và gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù có tốt thiếu giáo dục gia đình và ngoài xã hội thì kết không hoàn thành" Quả đúng vậy, công tác giáo dục nhà trường, là việc làm PCGDTHĐĐT không có cộng tác tích cực từ các đoàn thể ngoài xã hội và từ phía cha mẹ học sinh thì nhà trường khó có thể đạt mục tiêu mà Giáo dục phổi cập đúng độ tuổi đề Trong thực tế chúng tôi đã thực các biện pháp phối hợp sau: - Phát huy tối đa vai trò, chức nhiệm vụ chính quyền đoàn thể địa phương, Ban đại diện CMHS Tích cực huy động tham gia phối hợp, cộng đồng trách nhiệm chính quyền, lực lượng đoàn thể xã hội, các nhà hảo tâm…góp công sức cùng tham gia thực nhiệm vụ Phổ cập giáo dục - Chủ động phối hợp với các ban ngành, đoàn thể xã hội làm tốt công tác tuyên truyền các nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Phát huy vai trò các thôn buôn ( đặc biệt là trưởng thôn) việc vận động trẻ đến trường và giúp cho cán điều tra làm tốt công tác cập nhật các số liệu phiếu điều tra - Chính quyền địa phương thường xuyên đôn đốc các cấp các ngành thực có chiều sâu công tác PCGDTH ĐĐT Các thành viên Ban đạo phổ cập hoạt động tích cực, linh hoạt, tổ chức họp thường kỳ lấy ý kiến xây dựng kế hoạch cho năm - Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp với gia đình và xã hội vận động trì sĩ số, hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học và ngăn chặn kịp thời học sinh có dấu hiệu bỏ học, chán học - Chủ động đề xuất với các cấp để quyên góp, giúp đỡ học sinh nghèo, mồi côi, khuyết tật cách tặng học bổng, quần áo để các em yên tâm học tập tốt - Phối hợp với phụ huynh quản lí nề nếp, giấc học tập, sinh hoạt nhà để xây dựng cho trẻ có động học tập đúng đắn Thường xuyên thông tin liên lạc với Phụ huynh học sinh tình hình học tập em để có kèm cặp, giúp đỡ kịp thời - Ban thông tin văn hóa xã luôn phối hợp với Ban đạo phổ cập để có kế hoạch tuyên truyền PCGDTHĐ ĐT trên hệ thống loa phát đến tận các thôn - Hội khuyến học kêu gọi các tổ chức, cá nhân trên địa bàn ủng hộ quĩ khuyến học nhằm khen thưởng kịp thời giáo viên, học sinh có thành tích tốt học tập rèn luyện; kịp thời giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn sách vở, quần áo để các em có điều kiện đến trường - Phối hợp với Đoàn niên, Hội đồng đội xã làm tốt các phong trào thiếu niên, tổ chức cho các em tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích nhân các dịp lễ lớn Rằm trung thu; Ngày Quốc tế thiếu nhi 1- 6; Ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh… để tạo động lực cho các em có thể học tập tốt và chuyên cần Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT: Để công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi có hiệu toàn diện điều bắt buộc là phải nắm rõ hệ thống hồ sơ sổ sách và thực đúng qui định Theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi thì hồ sơ kiểm tra công nhận gồm các nội dung: + Báo cáo tình hình thực và kết PCGDTH, PCGDTHĐĐT + Các biểu thống kê tổng hợp trẻ em diện PCGDTHĐĐT, đội ngũ giáo viên tiểu học và sở vật chất (16) + Biên tự kiểm tra + Quyết định đơn vị cấp huyện công nhận đơn vị sở + Danh sách học sinh hoàn thành chương trình tiểu học + Sổ theo dõi PCGDTH + Sổ đăng Ngoài hồ sơ trên trường có làm thêm số hồ sơ để tiện cho công tác thống kê, đối chiếu : Sổ tuyển sinh; Sổ chuyển đi, chuyển đến; Danh sách học sinh toàn trường; Danh sách học sinh trường học nơi khác; Danh sách ngoài địa bàn học trường; Danh sách học sinh độ tuổi còn học các lớp Các nội dung hồ sơ cần thiết lập đầy đủ, đảm bảo thủ tục, tính pháp lí và xếp khoa học, hợp lí, dễ hiểu và có độ chính xác, tin cậy cao Đây là công việc quan trọng vì từ hệ thống hồ sơ này có đầy đủ số liệu, các hồ sơ liên quan để làm sở minh chứng cho việc kiểm tra, xây dựng kế hoạch hàng năm và giai đoạn đồng thời có thể làm tư liệu để đề xuất tham mưu cho công tác phổ cập với quản lí nhà trường hay Ban đạo phổ cập cấp trên Tất thông tin các loại hồ sơ này phải trùng khớp, chính xác Chúng sợi dây chuyền nhiều mắc xích, không làm hư mắc xích nào chủ quan, lơ là thì không hoàn thành công tác thống kê Cụ thể: a, Sổ tuyển sinh: Sổ thể nội dung mẫu sổ đăng Mẫu: DANH SÁCH TUYỂN SINH LỚP Năm học: … - … Số TT Họ và tên Nam/n ữ Ngày tháng năm sinh Nơi sinh Dân tộc Chỗ Học, tên cha mẹ (hoặc người đõ đầu) Ghi chú *Kết luận: Tổng số tuyển sinh: …; Nữ: …; Nữ DT: … Số học sinh khác tuyến học trường: …; Nữ: …; Nữ DT: …( Trong xã: …; Ngoài xã: …) Tỉ lệ tuổi trên địa bàn đã tuyển trường : …/… = …% ; Nơi khác: …/… = …% Số học sinh khuyết tật đã tuyển: … /… đạt tỉ lệ …% Khi tuyển sinh lưu ý kiểm tra kĩ hồ sơ tuyển sinh ( Giấy khai sinh – sổ hộ – Giấy chứng nhận hoàn thành chương trình mẫu giáo) Thư kí có nhiệm vụ cập nhật đầy đủ thông tin vào sổ tuyển sinh Sau hoàn thành nhiệm vụ cần chốt sổ đầy đủ, lập bảng tổng hợp phía (Phần kết luận mẫu) Đối chiếu với Sổ phổ cập để điều chỉnh thiếu sót Sau hoàn thành công tác tuyển sinh yêu cầu thư kí hội đồng và văn thư nhà trường nhập danh sách tuyển vào Sổ đăng theo khóa học b, Sổ đăng bộ: Sau tuyển sinh và biên chế học sinh theo các lớp xong, thư kí nhập số học sinh cụ thể theo khóa học Cập nhật số học sinh lưu ban, số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học ( ghi loại và số hiệu cụ thể) theo khóa từ đầu năm học cập nhật kịp thời các thông tin học sinh chuyển đến, chuyển năm và cuối năm học cần chốt số học sinh theo lớp năm học c, Sổ ghi danh sách học sinh toàn trường: Sổ này quan trọng vì nội dung thông tin sổ cần chính xác tuyệt đối, dùng để đối chiếu, chỉnh sửa các thông tin phiếu điều tra Ngay từ định biên lớp và phân công giáo viên chủ nhiệm, nhà trường giao mẫu này cho lớp và yêu cầu các giáo viên cần đối chiếu hồ sơ học sinh và sổ hộ để nhập chính xác các thông tin này Trong thực tế thường gặp số sai sót thông tin (17) giấy khai sinh không khớp với sổ hộ ( phần lớn thiếu hiểu biết phụ huynh), GVCN cần kết hợp với cha mẹ HS điều chỉnh các nội dung còn sai sót để hoàn chỉnh danh sách Sau đó bàn giao lại cho nhà trường để theo dõi Mẫu: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP: … Năm học: … - … Số TT Họ và tên Nam/nữ Ngày tháng năm sinh Nơi sinh Dân tộc Chỗ Học, tên cha mẹ (hoặc người đõ đầu) Lên lớp Lưu ban Mới tuyển Ghi chú : Tùy theo năm sinh ( độ tuổi) lớp: Tổng số : …; Dân tộc : … ; Nữ : … ; Nữ DT : … Đúng độ tuổi : ……………… Trên tuổi : …………… Trên tuổi : ……….……… Trên tuổi : …………… Trên tuổi : ……….……… Trên tuổi : …………… d, Số theo dõi phổ cập: Mẫu thể đầy đủ các kênh thông tin sổ đăng và phiếu điều tra, có ghi cụ thể mã số phiếu học sinh Mẫu có bảng chốt sổ cụ thể và thiết lập các mẫu thống kê trên MS Excel để việc tổng hợp nhanh Ví dụ: Năm sinh : …… Mẫu sổ phổ cập (Mẫu A4 ngang vì nội dung thông tin nhiều) Phía là bảng tổng hợp ( mẫu ví dụ) BẢNG TỔNG HỢP THOÂN TS DAÂN TOÄC NỮ KT (CHEÁT) Soá PC 6A 12 11 12 6B 13 10 13 6C 13 11 13 7A 25 21 12 24 7B 9 8A 6 8B 8 Coäng 86 74 37 85 Sổ phổ cập Tiểu học dùng để theo dõi các đối tượng độ tuổi từ – 14 tuổi hàng năm nên việc nhập các đối tượng độ tuổi từ Phiếu điều tra vào sổ phổ cập phải thực chính xác, tránh thiếu dư các đối tượng Nên ghi đầy đủ thông tin vào các cột, mục Sổ phổ cập , lưu ý việc ghi tên cha, mẹ và tên chủ hộ để tránh nhầm lẫn Một số trường hợp nhầm lẫn năm sinh, họ tên cha, mẹ (nhất là các đối tượng đồng bào dân tộc) gây trở ngại đến việc thống kê Để việc thống kê các số liệu chính xác, nên ghi cột tổng trang các độ tuổi sổ phổ cập, sau đó dùng sổ thống kê nháp các số liệu (nếu không thống kê nháp nhầm lẫn khó kiểm tra) Sau ghi đầy đủ các cột mục, trước lên các biểu mẫu thống kê, lưu ý các mẫu thống kê cuối Sổ phổ cập, cần thống kê trình độ các đối tượng Sổ theo địa bàn thôn Theo tôi, ta cần phải nắm rõ các số liệu này, vì đây là sở để đánh giá, phân loại các thôn công tác Phổ cập GDTH, nó là sở để đề kế hoạch cho nhóm hoàn thành tốt công tác điều tra năm sau Đối tượng (18) e, Phiếu điều tra: Như đã nêu phần thực trạng, tất các phiếu điều tra các nhóm có đủ các hộ và các thành viên hộ thực tế thông tin phiếu cần kiểm tra đối chiếu lại thật chi tiết trước nhập vào Sổ theo dõi phổ cập.Tôi tạm gọi biện pháp này là “Điều tra ngược” Với phương pháp này các thông tin phiếu điều tra có độ chính xác khá cao Qui trình kiểm tra sau: + Đối chiếu thông tin số học sinh từ phiếu điều tra với số trẻ đến 14 tuổi học trường với danh sách học sinh toàn trường, danh sách hoàn thành chương trình và danh sách học sinh địa bàn học nơi khác + Lọc trường hợp không đúng; trường hợp có tên phiếu mà chưa có hồ sơ theo dõi nhà trường và ngược lại + Dựa vào thông tin danh sách học sinh để điều chỉnh ngược lại phiếu.Cụ thể: - Những trường hợp có danh sách nhà trường mà chưa lập phiếu thì tổ điều tra lập phiếu và đến tận hộ gia đình để điều tra lại - Những trường hợp có tên phiếu điều tra mà hồ sơ theo dõi nhà trường chưa có cần điều tra lại xem trẻ đó đã lớp chưa, học đâu ? - Những sai sót khác Ví dụ 1: Thông tin chính xác hồ sơ theo dõi nhà trường là: Em Bế Hữu Dũng sinh năm 2000, dân tộc Tày ông Bế Hữu Tài trú thôn 6A và là học sinh lớp Trong phiếu điều tra là: Bế Hữu Dũng sinh năm 2001, dân tộc Nùng ông Bế Hữu Tài trú thôn 6B và là học sinh lớp Ví dụ 2: Trong danh sách nhà trường có em Hoàng Thị Lan sinh năm 2003 ngụ thôn 8B học lớp 2A phiếu điều tra không có tên Ví dụ 3: Trong phiếu điều tra có em Nông Thị Đào , sinh năm 1998 thôn 7B danh sách nhà trường không có, sổ theo dõi học sinh học nơi khác chưa cập nhật Với trường hợp thiếu và sai sót trên các nhóm điều tra cần điều chỉnh lại thông tin phiếu + Sau rà soát, điều chỉnh, bổ sung nội dung phiếu điều tra chính xác nhập đầy đủ thông tin vào Sổ theo dõi phổ cập + Từ sổ theo dõi phổ cập nhà trường ta có thể lọc thông tin cho công việc kiểm tra, cập nhật số liệu vào các biểu mẫu thống kê các bảng *Lưu ý : Sau hoàn thành đầy đủ, chính xác các thông tin phiếu điều tra cần chuyển cho Bộ phận làm công tác phổ cập THCS để họ nhập vào sổ theo dõi phổ cập THCS nhằm đảm bảo thống nhất, liên thông, có hệ thống Phổ cập THCS và PCGDTHĐ ĐT toàn xã g, Các biểu mẫu thống kê: Khi các thông tin các loại hồ sơ liên quan có độ tin cậy cao thì việc nhập các biểu mẫu khá đơn giản Tuy nhiên quá trình thực cần lưu ý người thống kê phải thực hiểu rõ ý đồ bảng biểu, nội dung thể đó thì có thể hoàn thành cách đầy đủ và chính xác Cần đặc biệt quan tâm biểu mẫu tổng hợp trẻ em diện PCGDTHĐĐT (Xem biểu mẫu) (19) Hướng dẫn nhập số liệu biểu thống kê trẻ em đến 14 tuổi Năm sinh Độ tuổi Tổng số Nữ Dân tộc Tổng số Khuyết tật Học hoà nhập Số phải phổ cập Tại chỗ Nơi khác 10 Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, cùng huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) với xã kê khai, học trường xã Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, không cùng huyện cùng tỉnh (thành phố 12 Huyện trực thuộc trung ương) với xã kê khai 13 Tỉnh Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC xã, không cùng tỉnh với xã kê khai 14 Nữ Số HS nữ độ tuổi học xã Số HS độ tuổi học 9-10 15 9-10 buổi/tuần buổi/tuần 44 Số không PPC Tổng số HS độ tuổi không thuộc diện PPC Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, hoàn 45 Số PPC thành chương trình tiểu học Số HS nữ độ tuổi hoàn thành chương 46 Nữ trình tiểu học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi hoàn 47 Dân tộc thành chương trình tiểu học Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC, 48 Số không PPC học trường xã hoàn thành chương trình tiểu học Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, lưu 49 TSố ban năm học Số HS nữ độ tuổi thuộc diện PPC, 50 Nữ lưu ban năm học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi thuộc 51 Dân tộc diện PPC, lưu ban năm học 52 Số không PPC Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC, lưu ban năm học Số HS độ tuổi thuộc diện PPC, bỏ 53 TSố học chưa học Số HS nữ độ tuổi thuộc diện PPC, bỏ 54 Nữ học chưa học Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi thuộc 55 Dân tộc diện PPC, bỏ học chưa học 56 Số không PPC Số HS độ tuổi không thuộc diện PPC, bỏ học Xã Số không PPC 11 Số PPC Số bỏ học Chưa học Số PPC Số lưu ban HTCTTH Đã và học tiểu học Lop Số PPC Tổng số HS độ tuổi sống trên địa bàn Số HS nữ độ tuổi sống trên địa bàn Số HS dân tộc thiểu số độ tuổi sống trên địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống trên địa bàn Số HS khuyết tật độ tuổi sống trên địa bàn học hoà nhập Tổng số (3) - Khuyết tật (6) Số HS phải phổ cập độ tuổi học trường xã (phường, thị trấn) Số HS phải phổ cập độ tuổi học nơi khác * Các thống kê các lớp 2,3,4,5 cách nhập thông tin tương tự hàng lớp Với các hồ sơ còn lại như: Danh sách hoàn thành chương trình tiểu học; Sổ chuyển đến, chuyển đi; Danh sách học sinh đại bàn quản lí học ngoài trường; Danh sách học sinh ngoài địa bàn quản lí học trường; Danh sách học sinh lưu ban các năm; Danh sách học sinh độ tuổi tốt nghiệp còn học các lớp… cần thể đầy đủ và chính xác các thông tin, khớp với các loại hồ sơ khác Tổng hợp các báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn: Hàng năm, dựa trên các số liệu thống kê đã có, cán phụ trách công tác PC nhà trường cần tham mưu cho Ban đạo thành lập các báo cáo tổng kết, phương hướng (20) năm và theo giai đoạn Nội dung báo cáo cần thể rõ kết đã đạt và mặt còn tồn tại, hạn chế (theo mẫu cấp trên), đề phương hướng, kế hoạch cụ thể Trong đó, phương hướng, kế hoạch không nên dài dòng mà nên cụ thể tiêu, số liệu, đề đầy đủ các phương pháp nhằm trì và phát huy điểm mạnh công tác Phổ cập đơn vị C/PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tính khả thi: Qua năm áp dụng các biện pháp này thực tế nhà trường, thân tôi nhận thấy việc làm công tác PCGDTHĐĐT có nhiều vất vả song nó mang lại nhiều niềm vui, cái mới, cái hay góp phần tích cực vào việc nâng cao suất lao động, lực quản lí Từng bước đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Áp dụng biện pháp nêu trên công việc làm phổ cập trở nên nhẹ nhàng và hiệu nhiều Kết đạt qua quá trình thực nghiệm là khả quan Thực tế kiểm tra nhà trường đã đạt các tiêu chí theo Thông tư số 36/TT-BGD ĐT ( mức độ 1) a Công tác huy động, trì sĩ số và hoàn thành chương trình Tiểu học: Năm học Trẻ tuổi vào lớp ( thuộc địa bàn quản lí) Số lượng 85/86 100/104 83/84 73/73 65/65 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Duy trì sĩ số Hoàn thành chương trình tiểu học Số học sinh hoàn thành toàn trường Tỉ lệ 98.8% 96.2% 98.8% 100% 100% Số lượng Tỉ lệ 99.7% 99.8% 99.6% 100% 100% 683/685 640/641 526/528 498/498 490/490 Số lượng 152/154 122/124 111/111 92/92 102/102 Số HS hoàn thành chương trình đúng độ tuổi ( thuộc địa bàn quản lí) Tỉ lệ 98.7% 98.4% 100% 100% 100% Số lượng 71/109 58/82 78/100 69/85 70/85 Tỉ lệ 65.1% 70.7% 78% 81.2% 82.3% * Riêng học sinh bỏ học năm học trước ( 2005 -2006; 2006 – 2007; 2007 – 2008) đã vận động học lại đầy đủ năm học sau, học sinh quá độ tuổi tốt nghiệp học các lớp đơn vị b Chất lượng đào tạo các mặt: + Giáo viên: Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 TS GV 24 21 24 24 24 Xếp loại dạy Khá TB Giỏi Yếu SL % SL % SL % SL 10 12 14 15 20.8 47.6 50 58.3 62.5 14 10 10 58.4 42.9 41.7 41.7 37.5 2 20.8 9.5 8.3 - Xếp loại hồ sơ Khá TB Tốt % SL % SL % SL % 10 12 12 15 20.8 47.6 50 50 62.5 15 10 12 12 62.5 47.6 50 50 37.5 - 16.6 4.8 Yếu SL Ghi chú % + Học sinh: Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 TS HS 635 526 498 490 459 Xếp loại học lực Khá TB Giỏi Yếu Đầy đủ Xếp loại hạnh kiểm CĐĐ SL % SL % SL % SL % SL % SL % 96 63 52 93 113 15.1 11.9 10.6 19.0 24.6 211 184 197 152 148 33.2 34.9 40.2 31.0 32.2 269 251 217 231 190 42.4 47.7 44.3 47.1 41.4 59 28 24 14 9.3 5.3 4.9 2.9 1.7 576 498 470 477 151 90.7 94.7 95.9 97.3 98.3 59 28 20 12 9.3 5.3 4.1 2.4 1.7 Ghi chú 1KT (21) (22) c.Công tác bồi dưỡng đội ngũ từ năm 2006 đến : d Phong trào thi đua, chất lượng mũi nhọn: Trong năm qua, nhà trường đã tham gia nhiều phong trào ngành và địa phương đạt nhiều kết tốt *Về Giáo viên: + Giáo viên dạy giỏi : Cấp tỉnh : 02đ/c; cấp huyện: 06 đ/c + Giáo viên viết chữ đẹp: Cấp tỉnh : 02 đ/c; cấp huyện: 05 đ/c + Giáo viên đọc diễn cảm: Cấp huyện: 04đ/c * Về học sinh: + Học sinh Kể chuyện: Cấp tỉnh: 02 em; Cấp huyện: 12 em (Qua các kì thi) + Học sinh viết chữ đẹp: Cấp huyện: 48 em (Qua các kì thi) + Học sinh thi Tiếng hát dân ca: Cấp huyện: em + Học sinh thi tìm hiểu VSCN – VSMT : Cấp huyện: 12 em (Qua các kì thi) Ngoài Cơ sở vật chất nhà trường đã đạt đủ tiêu chí trường tiểu học Chuẩn Quốc gia mức độ Khuôn viên trường khang trang, thoáng mát Các phòng chức năng, phòng thư viện thiết bị, phòng y tế trang bị đầy đủ các đồ dùng cần thiết và vận dụng điều hành thường xuyên, hiệu nhằm phục vụ tốt cho công tác nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường Bài học kinh nghiệm: Qua thực tế làm công tác Phổ cập GDTHĐĐT, thân tâm đắc số kinh nghiệm cụ thể sau: Trước tiên cần nhận thức rõ Công tác Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi là nhiệm vụ hàng đầu, then chốt, xuyên suốt quá trình thực các mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác XMC – Phổ cập giáo dục Tiểu học là nhiệm vụ quan trọng chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi thực theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học (23) đúng độ tuổi Hàng quý có văn kiểm tra đánh giá tiến độ thực (trước mắt chúng ta phấn đấu đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1) Kiện toàn ban đạo phổ cập giáo dục Tiểu học cấp sở nhằm huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác phổ cập giáo dục Kết hợp mật thiết, cung cấp số liệu điều tra cho Ban đạo PCTHCS nhằm tạo đồng nhất, tính hệ thống, kế thừa để cùng hoàn thành các nhiệm vụ phổ cập chung toàn xã Tăng cường công tác đạo cách sát sao, kịp thời cấp ủy, UBND và Ban đạo các cấp Thực tốt mối quan hệ gia đình – nhà trường và xã hội Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục Trong đó đội ngũ cán giáo viên- công nhân viên nhà trường là lực lượng nòng cốt, tiên phong vai trò là tuyên truyền viên tích cực Các trường học làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy, chính quyền sở; kết hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị, tổ chức chính trị xã hội để có các giải pháp thiết thực giúp đỡ trẻ bỏ học, trẻ có nguy bỏ học an tâm học tập trở lại nhằm giảm tối đa tỷ lệ trẻ bỏ học Xem công tác đổi quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học, quan tâm đến đối tượng học sinh, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn quốc gia, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, văn nghệ thể dục thể thao là giải pháp quan trọng thu hút trẻ yêu trường, mến bạn, phấn đấu vượt khó học tập tốt Người phụ trách công tác PCGDTHĐĐT đơn vị phải là người có lực, nhiệt tình, linh hoạt và sáng tạo quá trình thực nhiệm vụ Đồng thời phải biết lập kế hoạch, định hướng, tư vấn thêm nội dung công tác này cho các phận có liên quan đặc biệt là Hiệu trưởng và lực lượng giáo viên nhà trường Tham mưu với các cấp lãnh đạo xếp mạng lưới trường lớp hợp lý để giảm các điểm trường nhỏ lẻ, ít học sinh đảm bảo điều kiện thuận tiện cho trẻ độ tuổi đến trường Xây dựng trường lớp khang trang, đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động dạy và học Hoàn thiện các loại hồ sơ phổ cập giáo dục theo quy định Chú ý tính pháp lý hồ sơ như: Phiếu điều tra trình độ văn hóa đến hộ gia đình; Sổ phổ cập giáo dục (sổ phổ cập phải có tính kế thừa, các số sổ phải liên thông đến phiếu điều tra, sổ điểm, sổ đăng bộ, các danh sách khác theo quy định, và các biểu thống kê); Danh sách học sinh hoàn thành chương trình tiểu học; danh sách trẻ địa bàn học nơi khác; danh sách trẻ nơi khác học trường Lời kết: Như ta đã biết Giáo dục có vai trò quan trọng tồn và phát triển dân tộc toàn thể nhân loại Giáo dục tác động đến cấu trúc xã hội, đến các phận đồng thời giáo dục là động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Vì từ trước đến Đảng và nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước Trong đó công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là tảng cho phát triển giáo dục, hoàn thành tốt nhiệm vụ này ta chính thức đặt móng vững cho giáo dục nước nhà (24) Trong khuôn khổ đề tài này, tôi mạnh dạn đề xuất số biện pháp để làm tốt công tác Phổ cập GDTHĐĐT nhà trường nơi tôi công tác Thực tế đã đem lại chuyển biến tích cực góp phần đạt mục tiêu hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt là đã đạt tiêu chuẩn theo Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Tuy nhiên thể nội dung đề tài không tránh khỏi thiếu sót tính hệ thống, xuyên suốt là chưa cao Rất mong ý kiến đóng góp thẳng thắn, chân thành quí bạn đọc giúp thân thấy rõ ưu – nhược chính, từ đó có thể điều chỉnh, bổ sung thêm để đề tài có tính khả thi Xin trân trọng cảm ơn! Ea Wy, ngày 20 tháng 12 năm 2011 Người viết Võ Thị Mỹ Quyên (25) NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM Trường Tiểu học Ea Wy Phòng Giáo dục –Đào tạo Eahleo (26)
- Xem thêm -

Xem thêm: Mot so giai phap giup lam tot cong tac Pho cap GDTHDDT, Mot so giai phap giup lam tot cong tac Pho cap GDTHDDT