sáng kiến một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực của giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm nâng chất lượng giáo dục toàn diên

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………………………………………… 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm nâng chất lượng giáo dục toàn diên Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: a) Ưu điểm: - Là giáo viên dạy lớp, đồng thời chủ nhiệm lớp Tiểu học, xác định thân có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học cấp học sau Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập, giáo viên phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trò quan trọng; - Thuận lợi thứ hai giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học trước dạy nhiều môn, kể dạy buổi thứ hai nên thời gian tiếp xúc gần gũi với học sinh nhiều điều kiện lớn để giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp mình; - Đối với học sinh Tiểu học đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến em, với thời gian học buổi/ ngày nên thời gian em tiếp xúc với môi trường xã hội việc bị tác động ảnh hưởng bên không nhiều; - Từ thuận lợi giúp cho người giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn thành nhiệm vụ mình, theo giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm phải khẳng định công tác chủ nhiệm lớp nhân tố định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Trước đây, việc xây dựng nếp lớp, rèn tính tự quản, tự học, giáo dục đạo đức,…giáo viên chủ nhiệm làm thường khuôn mẫu học sinh phải theo Nhưng việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính sáng tạo em, đặc biệt đổi cách đánh giá theo TT30/2014-BGD&ĐT đòi hỏi người giáo viên có giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiên cứu thay đổi, bổ sung giải pháp khắc phục hạn chế để hoàn thành tốt nhiệm vụ b) Khuyết điểm: - Mặc dù giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có thời gian gần gũi học sinh nhiều hầu hết năm học em lên lớp giáo viên chủ nhiệm lớp có làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không trì, không phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Và ngược lại năm đầu cấp học giáo viên không quan tâm xây dựng nề nếp học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể,…thì giáo viên lớp gặp nhiều khó khăn việc xây dựng tập thể lớp học tốt Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn công tác ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, chọn lọc rút vài giải pháp chia sẻ với đồng nghiệp; - Với mong muốn nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp; - Rèn luyện tinh thần động; giữ lòng say mê, sáng tạo, yêu nghề mến trẻ cố gắng học tập, tự cải tạo để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy theo kịp tiến thời đại, góp phần thực việc đổi đồng giáo dục đào tạo 3.2.2 Tính giải pháp qua đề tài là: - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm không sâu chuyên môn giảng dạy môn học Tiểu học mà hướng trọng tâm vào công tác chủ nhiệm lớp - - trọng việc xây dựng tập thể lớp học Bởi quan niệm có tập thể lớp học nề nếp hoạt động, ngoan, chăm chỉ, tích cực việc giúp tất giáo viên truyền thụ kiến thức dễ dàng; - Tôi tập trung xây dựng với nội dung sau đây: + Xây dựng nề nếp lớp học; + Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”; + Hướng dẫn học sinh có ý thức tự học nhà; Đây công việc quan trọng cần phải phối hợp chặt chẽ, song hành mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm tất giáo viên làm, từ lâu ý đến công việc này, giáo viên thường quan niệm dạy đến cuối năm hoàn thành tất tiêu đạt chất lượng; Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học qua có kết hợp hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sau chỉnh sửa, bổ sung năm học 3.2.3 Các giải pháp thực hiện: a) Cơ sở lý luận: - Học sinh lớp cuối cấp Tiểu học, lứa tuổi em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống; - Với môi trường nông thôn gia đình em có đủ thành phần, kinh tế khác đầu năm học sinh có xu hướng chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến phải có biện pháp đầu năm làm tốt công tác chủ nhiệm; - Một số giáo viên trường dạy môn xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối vui đùa với học sinh mức làm cho nề nếp lớp không nghiêm túc Một vài giáo viên môn dù dạy lâu năm chưa làm công tác chủ - - nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh dạy nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung; - Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống,…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ xây dựng nề nếp lớp giáo viên chủ nhiệm lớp b) Một số giải pháp thực hiện: *Xây dựng nề nếp lớp học: + Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên với vai trò chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Em sống với gia đình gồm ai: Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Trong gia đình người em yêu mến Kết học tập năm trước khen thưởng - - Môn học yêu thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, không) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Địa gia đình: Số nhà tổ ấp Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ tay Chủ nhiệm, quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy đề giải pháp phù hợp cho đối tượng học sinh việc thuyết phục giáo dục rèn luyện em + Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp: - Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Hội đồng tự quản lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để em tự chọn lựa Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng (chủ tịch), lớp phó (phó chủ tịch); - Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn; - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng (chủ tịch) cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu; - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” mình; - - Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào thấy tinh thần trách nhiệm với tập thể lớp + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp: Sau bầu chọn Hội đồng tự quản lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Nhiệm vụ Chủ tịch: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp; - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp; - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, quản lý lớp buổi lễ, sinh hoạt tập thể; - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp; - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể, với giáo viên chủ nhiệm tổ chức bình bầu cá nhân xuất sắc học kì Nhiệm vụ phó chủ tịch phụ trách học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm bài; - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu; - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên; - Làm thay công việc chủ tịch chủ tịch vắng mặt nghỉ học; Nhiệm vụ phó chủ tịch phụ trách lao động – văn, thể mỹ: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm nhắc nhở tắt đèn, quạt chơi về; - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp; - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức; - Phối hợp với tổ trưởng giữ trật tự lớp, văn nghệ đầu, giờ, trang trí lớp; - Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng - - Mỗi em làm nhiệm vụ Ngoài ra, chủ tịch hai phó chủ tịch phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung; Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, thành viên báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban lãnh đạo lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục * Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”; - “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp - Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào tôm cá sành, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại úa, rụng nên Chỉ - - cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rũ xuống dây dài đẹp; - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật, ) bao bên giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp; - Tôi hướng cho học sinh tự đưa nội quy lớp học để hưởng ứng “lớp học thân thiện” cụ thể sau: NỘI QUY LỚP HỌC THÂN THIỆN Không có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an toàn, nguy hiểm, tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ dụng cụ học môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường - Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hoàn - - thành nhiệm vụ, yêu cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần; - Số học sinh lớp, chia thành tổ ứng với buổi học tuần, tổ có tổ trưởng Phó chủ tịch phụ trách lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác rửa sọt rác cất vào góc lớp Sang tuần thứ hai, giao cho phó chủ tịch lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt phê bình đưa tập thể xử lí Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học; - Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để hộc bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em dùng nước nhà trường để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp, hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường; - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất không khô trắng, cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở phó chủ tịch lao động Tổ không làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần + Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Tôi xem quan hệ thầy - trò quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc- trò thực công việc thầy Mỗi lời thầy nói phải lời giao việc Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm túc Ngay từ đầu, yêu cầu em phải cố gắng làm cho Nếu chưa - - phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trò làm; hướng dẫn- học trò thực hiện; - Khi giao việc, nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn; - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo; - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động; Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên không ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân xử lí sai lầm Đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em - - 10 tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em; - Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện hơn; - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân yêu Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ “Học thầy không tày học bạn” Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao; - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - - 11 - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, không chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tuyên bố lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực Còn em không tích cực hợp tác, cho ngồi riêng phải làm toàn công việc nhóm, làm đến đâu đạt kết đến vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện; - Tôi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử số bạn lớp không nói xấu, không xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa; - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại; - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh - Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình tuần tiết tổ chức vào buổi thứ hai với nội dung sau: - Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức - - 12 kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với nhau; - Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, hoạt động trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu quả; - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An toàn giao thông, Nội dung thi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia; - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn; - Phối hợp với tổng phụ trách tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem; - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc; - Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao * Hướng dẫn học sinh tự học nhà - - 13 - Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ học hai buổi/ngày tập nhà điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em mình; - Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng; - Đối với em chưa có góc học tập, giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm thêm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân; - Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết xác thời gian học nhà em; - Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân công nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học - - 14 nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Với sáng kiến thực phổ biến tổ chuyên môn khối lớp dạy, tất lớp khối đạt hiệu cao; giải pháp áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường cụm chuyên môn 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: - Sáng kiến kinh nghiệm to lớn, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, học tập có nề nếp Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện hơn; - Trong năm học qua, lớp trì sĩ số 100%, học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học 100%, học sinh yếu; tỉ lệ học sinh đạt hội thi giải phong trào dẫn đầu khối toàn trường Đó điều mà chưa có giáo viên nơi làm Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: * Năm học 2013-2014: + Duy trì sĩ đạt 100/% + Học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100/% * Năm học 2014-2015: + Duy trì sĩ số : đạt 100/% + Học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100/% + Có học sinh tham gia Hội thi An toàn giao thông đạt giải cấp huyện, giải cấp tỉnh, học sinh đạt giải Nhì kì thi viết chữ đẹp cấp huyện, có học sinh tham gia kì thi kể chuyện cấp huyện đạt giải Nhất; - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; học sinh gây gổ đánh nhà trường, học sinh bị tai nạn giao thông; - - 15 - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát; - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể trường tổ chức + Nguyên nhân thành công - Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trò Thành công đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn; - Nhưng sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến hoàn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế mong nhận đóng góp lãnh đạo đồng nghiệp + Bài học kinh nghiệm: - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp; - Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy; - Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập hơn; - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh; - - 16 - Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui”; - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh + Kết luận - Giáo dục Tiểu học quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ , ngày 14 tháng năm 2016 Người viết - - 17 ... phải tích cực xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Có nhiều lớp học thân thiện, học sinh tích cực có “trường học thân thiện, học sinh tích cực ; - Xây dựng lớp học thân thiện” tạo... học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng lớp học thân thiện” có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học. .. thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tiến hành