sáng kiến một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoạt động dạy và chất lượng giáo dục

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIẾT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………………… Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoạt động dạy chất lượng giáo dục Lĩnh vực áp dụng: Quản lý chuyên môn Tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Ðảng khóa XI "Ðổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) hội nhập quốc tế " khẳng định vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" đội ngũ nhà giáo Ðiều vừa thể niềm tin vừa thể mong đợi nhiều từ Ðảng Nhà nước đội ngũ nhà giáo cấp công đổi giáo dục tới Nhiệm vụ "Đổi toàn diện giáo dục" đặt lên vai đội ngũ nhà giáo Việt Nam yêu cầu với trách nhiệm cao quản lý dạy học giáo dục Cán quản lý, thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn mà phải người có lực sư phạm, lực giáo dục chuyển tải động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới học sinh Bên cạnh đó, để thực tốt nhiệm vụ, dù cán quản lý hay giáo viên, cần có lực huy động hợp tác rộng rãi với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội tham gia hiệu vào hoạt động giáo dục + Ưu điểm giải pháp Thực tốt đề tài nầy: - Hiệu trưởng xây dựng đội ngũ có tảng vững chuyên môn quản lý chuyên môn; - Nhà trường có đội ngũ giáo viên có đủ trình độ khoa học công nghệ thực nhiệm vụ; - Giáo viên nhận thức tốt vai trò trách nhiệm dạy học giáo dục - Giáo viên biết tự học, tự bồi để nâng cao trình độ thân; - Giáo viên biết nghiên cứu vận dụng tốt đổi phương pháp giảng dạy thực nhiệm vụ giáo dục; - Trình độ ngoại ngữ, tin học, công nghệ thông tin giảng dạy vận dụng dạy học tốt nhiều giáo viên Giúp giáo viên phấn khởi tự tin công tác; - Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh; - Chất lượng giáo dục nâng lên; - Học sinh tiếp thu tốt, mạnh dạn, học giỏi, động học tập; - Học sinh tham dự hội thi khiếu đạt nhiều giải cao + Khuyết điểm giải pháp - Trình độ chuyên môn giáo viên đào tạo từ nhiều nguồn khác (như 9+2, 9+3, 12+1, 12+2, 12+3) tạo điều kiện học chuẩn hóa, nâng chuẩn (tại chức hay từ xa); - Năng lực đội ngũ giáo viên không đồng Còn số giáo viên tuổi đời lớn 45 lòng với trạng Tay nghề nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên dạy giỏi thật chưa vững Tay nghề giáo viên để bồi dưỡng thi dạy giỏi cấp tỉnh chưa đáp ứng; Đội ngũ chưa mạnh dạn, thẳng thắn góp ý xây dựng đồng nghiệp; - Phương pháp giảng dạy cổ truyền tiềm ẩn sâu số giáo viên; - Trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hạn chế 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Là người cán quản lý trường tiểu học, mong muốn góp phần thực nhiệm vụ "đổi toàn diện giáo dục" Đội ngũ giáo viên quản lý cần phải có đủ đức, đủ tài, đủ lực thực nhiệm vụ "Phát triển giáo dục theo yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế" Quyết định chất lượng giáo dục trách nhiệm đội ngũ nhà giáo Ðiều này, động lực thúc tìm giải pháp xây dựng đội ngũ, nâng cao hoạt động dạy chất lượng giáo dục, mục đích thực đề tài nầy 3.2.2 Giải pháp thực - Giải pháp kỹ thuật: Giúp giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn đổi phương pháp dạy học, vận dụng thành thạo kỹ thuật dạy học phát huy tính cực người học, công nghệ thông tin giảng dạy, nhận xét đánh giá học sinh theo hướng đổi mới,… - Giải pháp quản lý: Xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát Trên sở đó, nhận định đánh giá kết đạt thời gian, thời điểm năm học Lãnh đạo kịp thời động viên, tuyên dương tiến thành tích đạt giáo viên - Giải pháp tác nghiệp: Tổ chức dự giờ, thao giảng tiết dạy thao giảng đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, tiết dạy hoạt động ngoại khóa Tăng cường khâu dự thăm lớp tất giáo viên kể giáo viên dạy môn chuyên Tổ chức hội thi, phát động phong trào thi đua, nhân rộng kết cá nhân giáo viên, tập thể đạt được, trình bày phòng truyền thống nhà trường (hình ảnh, viết) - Giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật: Hướng dẫn giáo viên soạn tiết dạy thao giảng, hội giảng, thi tay nghề việc ứng dụng công nghệ thông tin tìm, tải liệu, hình ảnh liên quan phục vụ cho dạy Hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Giúp giáo viên có khả bồi dưỡng học sinh khiếu Olympic tiếng Anh, giải toán mạng, vẽ tranh máy tính Các giải pháp đan xen, vận dụng vào việc tổ chức thực cụ thể biện pháp sau: + Xây dựng kế hoạch cần phải dài hạn Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dài hạn năm Thực kế hoạch năm, cụ thể hóa cho đối tượng học bồi dưỡng: bồi dưỡng dự nguồn cho công tác quản lý, bồi dưỡng nâng chuẩn, bồi dưỡng trị, bồi dưỡng phát triển Đảng, bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công tác Trường xây dựng kế hoạch, triển khai hội đồng giáo viên, tổ chức thực hiện, phân công trách nhiệm, đánh giá việc tổ chức thực hiện, kết đạt tháng, học kỳ, năm học Sơ kết hai năm thực hiện, ba năm thực hiện, … Điểm Hiệu trưởng người xây dựng kế hoạch, vận động đạo, tổ chức thực cách triệt để, toàn diện Thực nội dung đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014 - Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Việc áp dụng hình thức tổ chức giáo dục dạy học tiên tiến, đại, Đa số giáo viên chưa có khả vận dụng thực tốt vào nhiệm vụ công tác Hiệu trưởng phải dành nhiều thời gian nghiên cứu đầu tư cho đội ngũ quản lý Đây điểm mà nghiên cứu thực hiện; Giải pháp cũ tổ chức tập trung bồi dưỡng vài giáo viên có lực việc đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để dạy mẫu Nhà trường chưa có nghiên cứu sâu hình thức tổ chức giáo dục dạy học tiên tiến, đại Còn thờ chuẩn nghề nghiệp quy định mà giáo viên cần phải đạt Vận dụng tốt giải pháp nầy giúp cho nhà trường có đội ngũ vững mạnh, giáo viên đạt đầy đủ yêu cầu mà chuẩn nghề nghiệp đề + Xây dựng nội dung rèn luyện cụ thể * Đối với cán quản lý giáo dục - Hiệu trưởng phải xây dựng tốt mối quan hệ cán quản lý với giáo viên, với cha mẹ học sinh, tổ chức quyền, đoàn thể địa phương nơi địa bàn trường hoạt động; - Người hiệu trưởng phải thật chim đầu đàn, tích cực, phát huy uy tín cá nhân vai trò lãnh đạo quan hệ công tác, sinh hoạt tập thể quan hệ cá nhân - Hiệu trưởng luôn tự nghiêm khắc với thân, gương mẫu đầu tàu việc Luôn tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý nhà nước chuyên môn; - Hiệu trưởng phải quán triệt chủ trương sách văn pháp qui giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học; người triển khai, tổ chức, điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ nhiệm vụ quản lý trường học Là cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm giáo dục sống trụ cột vững để đội ngũ giáo viên sẵn sàng hợp tác; giúp đỡ đồng nghiệp người; - Hiệu trưởng phải xây dựng tín nhiệm tập thể phát huy uy tín, vai trò lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể Có tín nhiệm trình lao động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Cụ thể phẩm chất đạo đức, lực công tác, lời nói đôi với việc làm, trung thực công việc sống; - Trong đánh giá cán phải công tâm, công bằng, khách quan sáng suốt Chấp hành tất qui định tập thể thành viên khác Có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp người, thấu hiểu nguyện vọng thành viên Hiệu trưởng biết chọn người giao việc, cương không độc đoán, khen không nể, phê bình phải khéo léo không để chạm tự ái, làm mặt người khác * Đối với giáo viên - Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, biết vận dụng đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng tốt công nghệ thông tin nêu gương tốt cho người học; - Giáo viên xây dựng tốt mối quan hệ thầy với trò với cha mẹ học sinh; - Giáo viên xây dựng tín nhiệm lãnh đạo nhà trường, địa phương, cha mẹ học sinh học sinh với 3.2.3 Những việc làm trường tổ chức thực 3.2.3.1 Tìm hiểu đội ngũ giáo viên Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu Hiệu trưởng tìm hiểu trình độ chuyên môn, tay nghề, sinh hoạt tập thể, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ,… giáo viên để từ xây dựng kế hoạch phân công hợp lý Do hiểu đội ngũ, phân công người, việc, quan tâm giúp đỡ kịp thời nên năm qua, giảng dạy tham gia hoạt động giáo viên có nhiều phấn đấu lên rõ rệt Năm học 2015-2016, có 16/17 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng trường tỷ lệ 94.1%, 01 giáo viên dạy giỏi tỉnh, 04 giáo viên thi dạy giỏi cấp huyện (bảo lưu) 3.2.3.2 Xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng phải xây dựng cho kế hoạch hoạt động đạo dạy học sát với thực tế nhà trường nhiệm vụ năm học Kế hoạch tháng, tuần, trường tổ chức bồi dưỡng, kiểm tra nội dung chuyên môn cụ thể nào, hình thức kiểm tra; Căn thực trạng đội ngũ giáo viên, người quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên, học tập nâng chuẩn, bồi dưỡng thường xuyên, tham gia dự án, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, bồi dưỡng đạo đức tư tưởng trị, lối sống,… 3.2.3.3 Bố trí sử dụng Đây nhiệm vụ hàng đầu người hiệu trưởng Phân công, sử dụng phát huy khả cán bộ, giáo viên, nhân viên ngược lại xếp không hợp lý làm giảm ý chí chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều nguồn khác Cán quản lý lựa chọn, phân công tổ trưởng chuyên môn người có phẩm chất tốt, có uy tín, có tinh thần trách nhiệm cao Tay nghề vững vàng giáo viên dạy giỏi, biết sử dụng công nghệ thông tin, nhạy bén công việc Tổ trưởng phải có khả quản lý, điều hành tổ chuyên môn Trong tổ chuyên môn, nhà trường bố trí có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ đào tạo tay nghề,… để hỗ trợ thực chuyên môn, đạt kết cao theo yêu cầu trường Nhà trường phân công theo nguyên tắc sau: - Tuân thủ định mức lao động Nhà nước, văn hướng dẫn cấp; - Tuân thủ tính kế thừa phân công; - Cân nhắc đến lực công tác phẩm chất cá nhân giáo viên; - Đảm bảo chất lượng lợi ích học sinh nên tổ chuyên môn, khối lớp bố trí có giáo viên giỏi, giáo viên cũ 3.2.3.4 Bồi dưỡng giáo viên: Gồm nội dung Về trị tư tưởng: Tổ chức quản lý tốt việc học tập Nghị quyết, thị, kết luận, chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Bồi dưỡng lòng yêu nghề, mến trẻ, gắn việc bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên Tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trường cử học trung cấp lí luận trị giáo viên Phát triển Đảng (năm 2015 giáo viên Số đảng viên 15/22 tỷ lệ 68.2%) Về chuyên môn nghiệp vụ - Tại đơn vị: Bồi dưỡng qua thực tiễn nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm tổ chức dự giờ, thao giảng, hội thảo, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên chủ nhiệm giỏi; Bồi dưỡng nâng cao lực, chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học công nghệ đơn vị Ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin quản lý giảng dạy Nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm công tác; ứng dụng sáng kiến để đổi phương pháp giảng dạy; Mỗi năm học trường tổ chức hội giảng 10 tiết với nội dung vận dụng phương pháp dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin Dạy tiết cho trường cụm dự Trao đổi, chia sẻ theo đổi sinh hoạt chuyên môn - Tại đơn vị bạn: Tổ chức giao lưu nghiệp vụ với trường có đội ngũ giáo viên giỏi Tổ chức thao giảng cụm trường Cán quản lý xây dựng tiết dạy đổi phương pháp, vận dụng kĩ thuật dạy học, phát huy tính tích cực người học Tổ chức tham quan học tập mô hình trường học Về ngoại ngữ, tin học Giáo viên có trình độ ngoại ngữ định điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ giao tiếp học vận dụng tốt công nghệ thông tin Tôi vận động giáo viên có khả tham gia học lớp cấp chứng trường có giáo viên chứng B ngoại ngữ, giáo viên chứng A Tin học có giáo viên đạt chứng B, giáo viên chứng A, số lại trình độ tin học đáp ứng soạn xây dựng kế hoạch Về bồi dưỡng nâng trình độ chuẩn Để đào tạo bồi dưỡng giáo viên có hiệu phân loại trình độ giáo viên, định hướng nội dung bồi dưỡng Tạo điều kiện hàng năm 20% giáo viên đào tạo nâng chuẩn Xây dựng nhà trường tự học, tự bồi dưỡng, xây dựng thư viện tủ sách bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên, giáo viên phải xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng tham gia học bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Cán quản lý tổ chức kiểm tra, đánh giá, viết báo cáo Trình độ đào tạo chuẩn giáo viên nâng dần qua năm Năm học Tổng số giáo Đại học sư Cao đẳng sư Trung học sư 2014-2015 2015-2016 viên 17 17 phạm phạm 10 10 phạm Năm học 2015 - 2016, giáo viên học Đại học 06 3.2.3.5 Thực tốt công tác kiểm tra nội - Từng năm học, xây dựng kế hoạch kiểm tra nội thông qua hội đồng giáo viên Trong kế hoạch thể rõ lịch kiểm tra cụ thể học kỳ, tháng, tuần bao trùm hết hoạt động nhà trường Các hình thức tổ chức kiểm tra: kiểm tra toàn diện, kiểm tra tiết dạy, kiểm tra chuyên đề đổi phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, phương pháp bàn tay nặn bột, tích hợp lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh, lồng ghép vệ sinh, môi trường, tài nguyên, biển đảo, … Các hoạt động, hồ sơ Tổng phụ trách Đội, phổ cập giáo dục, thư viện - thiết bị, y tế học đường, văn thư - kế toán, công tác tài chính, … - Hiệu trưởng định thành lập tổ kiểm tra nội trường, phân công cụ thể thành viên cán quản lý kiểm tra nội dung nào, thời gian thực Hàng tháng, đánh giá rút ưu điểm, hạn chế, cách khắc phục biện pháp thực để có kết cao 3.2.3.6 Quan sát qua dạy - Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường dự thăm lớp nhiều hình thức: Dự theo kế hoạch, dự đột xuất kiểm tra khâu trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, chương trình, thiết bị dạy học,…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên; - Qua dự thăm lớp, cho giáo viên thấy rõ họ làm được, cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt khác qua dự người quản lý phải đánh giá yêu cầu chất lượng: Một khâu chuẩn bị giáo viên, hai lực sư phạm thể qua việc tổ chức dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh đạt mục tiêu tiết dạy, ba đánh giá kỹ giáo viên lập kế hoạch dạy, xử lý tình lớp, lực chủ nhiệm lớp, bốn giáo viên tổ chức nhận xét đánh giá học sinh lớp theo Thông tư 30/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học,… Từ có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên 3.2.3.7 Điều tra, vấn, trò chuyện trực tiếp với giáo viên Trong trình quản lý, việc đánh giá xếp loại mức độ tay nghề giáo viên quan trọng Để tìm hiểu thực chất việc đánh giá xếp loại dạy giáo viên cán quản lý có nhiều cách: Trực tiếp dự giờ, đánh giá kết nắm tình hình qua tổ chuyên môn, tổ kiểm tra nội báo cáo Việc đánh giá giáo viên có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường ngược lại kìm hãm ý thức phấn đấu vươn lên giáo viên 3.2.3.8 Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua kết học sinh Sản phẩm người thầy chất lượng học sinh, nói: kết học tập học sinh phản ánh trình độ chuyên môn giáo viên - thầy giỏi trò giỏi Chúng khảo sát chất lượng giảng dạy giáo viên cách kiểm tra qua học trò tùy theo môn dạy, dạy Trước dự xem qua phân phối chương trình chuẩn bị nội dung khảo sát Cho học sinh giải vài tập toán đánh giá kiến thức; cho viết đoạn tả kiểm tra lỗi; kiểm tra tập xem cách trình bày, chữ viết; cho học sinh đọc đoạn văn kiểm tra mức độ đọc; trắc nghiệm nhỏ với môn khác Học sinh thực nhận xét bạn tham gia hoạt động học tập lớp có đạt yêu cầu theo Thông tư 30/2014 hướng dẫn hay không? Đây rèn luyện giáo viên với học sinh mình, … Việc làm thời gian đạt hiệu cao 3.2.3.9 Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề - Sinh hoạt tổ chuyên môn tốt điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề: Sinh hoạt chuyên môn khối cần có nội dung cụ thể việc thực quy chế chuyên môn, bàn tiết khó, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi hướng giải quyết; giải pháp để giúp đỡ GV có tay nghề hạn chế; thảo luận nội dung Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 - Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Xây dựng tiết dạy chuyên đề, thao giảng, hội giảng, ứng dụng công nghệ thông tin tổ, toàn trường, ; người quản lý cần xây dựng kế hoạch để dự sinh hoạt với tổ chuyên môn, chia sẻ, góp ý cho tổ, giải đáp thắc mắc giáo viên, tránh buông lỏng; - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường, việc tổ chức lên lớp áp dụng mô hình dạy học tiên tiến, đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn vận dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người dạy người học,… giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ 3.2.3.10 Hội thảo chuyên đề việc làm cụ thể 10 Một là: Tổ chức cho giáo viên học tập chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy dựa theo chương trình Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Cụ thể, nhà trường động viên giáo viên tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo môđun, theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn Phòng Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức Việc tổ chức cho giáo viên dự đầy đủ lớp tập huấn giúp họ nắm quy trình giảng dạy khối, nắm đặc trưng môn, phân môn, hình dung đơn vị kiến thức khối trước để dạy yêu cầu, phát huy tính tích cực người học Đáp ứng tinh thần đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, thực tốt nhiệm vụ phân công Hai là: Phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên Trường tổ chức dạy 10 buổi tuần Giáo viên phải dạy theo môn Giáo viên học hỗ trợ đồng nghiệp, người học dạy thay cho người học Từ cuối năm học 2014-2015 đến nay, nhà trường động viên đồng chí giáo viên học Đại học tiểu học, 02 giáo viên học Cao đẳng, 03 học trình độ B tiếng Anh (đã tốt nghiệp Đại học tiểu học 03, Cao đẳng 02, trình độ B2 - 01) Năm học 2015-2016 tiếp tục 06 giáo viên học nâng chuẩn lên Đại học Ba là: Xây dựng tiêu phấn đấu cho giáo viên từ đầu năm học Nhà trường xây dựng tiêu phấn đấu để giáo viên thảo luận đến thống hội nghị cán công chức hàng năm Qua tổ chức đánh giá có 80% giáo viên giảng dạy theo phương pháp đạt hiệu quả; 80% biết sử dụng giáo án điện tử; 40% giáo viên đứng lớp biết soạn giáo án điện tử; qua dự khảo sát tay nghề, nhà trường tổ chức cho giáo viên đăng kí thi đua đạt chất lượng thật vào cuối năm, Xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể năm học tháng để tạo điều kiện cho GV thực tiêu; Một nội dung quan trọng mang tính đột phá nhiệm vụ năm học 2015-2016 đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhà trường đưa vào kế hoạch tháng có buổi sinh hoạt chuyên môn dành cho giáo viên bồi dưỡng kiến thức tin học phòng máy, đặt thêm 11 máy vi tính thư viện, văn phòng để giáo viên có điều kiện tìm kiếm liệu Vận dụng thực tốt Thông tư 30/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014 Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Tổ chức chuyên đề, thảo luận, thao giảng thực theo nhận xét, đánh giá học sinh tiểu học Bốn là: Động viên, hướng dẫn giáo viên viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy, chủ nhiệm, giáo dục học sinh Để có chuyên đề, kinh nghiệm hay, thân người quản lý phải tạo điều kiện cho giáo viên thể chuyên đề khối, toàn trường để chuyên đề họ không mang tính lý thuyết mà mang giá trị thực tiễn Đồng thời nhà trường xây dựng chuyên đề cấp trường, qua nâng cao lực, ứng dụng sáng kiến để đổi phương pháp giảng dạy cho toàn thể giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm đạt cụ thể sau (chỉ tính giáo viên): Năm học 2013-2014: Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường 12; - Cấp huyện 08; Năm học 2014-2015: Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường 15; - cấp huyện 11; Năm học 2015-2016: Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường 16; 3.2.3.11 Động viên tuyên dương, nhắc nhở kịp thời để giúp giáo viên tiến Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, xác, có tuyên dương, nhắc nhở kịp thời Quản lý động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng để đạt mức cao Người hạn chế kịp thời khắc phục 3.2.3.12 Thực tốt công tác tham mưu với lãnh đạo ngành, quyền địa phương, ban đại diện cha (mẹ) học sinh Hiệu trưởng nghiên cứu kế hoạch năm học: Xây dựng kế hoạch, trình kế hoạch với Lãnh đạo quyền cấp với ban đại diện cha (mẹ) học sinh Kế hoạch duyệt thông qua Nhà trường tổ chức thực thuận lợi gặp khó khăn, vướng mắc Trường đồng thuận hỗ trợ từ 12 phía Xây dựng sửa chữa sở vật chất, kinh phí tổ chức hoạt động ngoại khóa tổ chức hội thi 3.3 Khả áp dụng giải pháp Từ trường vùng nông thôn, kinh tế nhiều khó khăn Qua năm thực đơn vị cũ thực đơn vị số trường tiểu học huyện, huyện, giải pháp mang lại kết khả quan Chúng nhận thấy đề tài nhân rộng với trường tiểu học toàn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Kết tháng hay vài ba tháng đạt mà trình dày công phấn đấu từ đội ngũ cán quản lý giáo viên trường Tiểu học 3.4.1 Kết tập thể Năm học 2014 - 2015 đạt Tập thể Lao động tiên tiến; Nhiều năm liền Phổ cập giáo dục độ tuổi đạt mức độ 2; Công đoàn đạt: Vững mạnh xuất sắc; Liên đội mạnh khen cấp Tỉnh; Năm 2014, Chi đạt vững mạnh Năm 2015 chi đạt vững mạnh tiêu biểu 3.4.2 Về giáo viên học sinh: - Năm học 2014-2015: Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 14; Cấp huyện: 4; cấp tỉnh (bảo lưu); - Năm học 2015-2016 Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 16; Cấp huyện: 4; cấp tỉnh (bảo lưu); - Năm học 2014-2015: + Học sinh hoàn thành chương trình lớp học: 224/224, tỉ lệ: 100%; + Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học: 30/30, tỉ lệ 100%; + Học sinh khen thưởng: 144/224, tỉ lệ: 64,2% - Học sinh tham gia đầy đủ hội thi ngành phát động, năm học 2014-2015 đạt 06 giải cấp huyện; 01 giải Tin học trẻ cấp Tỉnh 13 - Năm học 2015-2016: Hoàn thành chương trình năm học: - Kiến thức kỹ năng: HT: 242/244 - 99.2%; CHT: 02/244 - 0.8%; HSKT: HT 03/03 -> 100%; Có 01 học sinh khuyết tật nặng không đánh giá; - Năng lực: Đạt: 242/244 - 99.2% - Chưa đạt: 02/244 - 0.8%; HSKT: Đ 03/03 -> 100%; - Phẩm chất: Đạt: 242/244 - 99.2% - Chưa đạt: 02/244 - 0.8%; HSKT: Đ 03/03 -> 100%; - Tham dự Hội thi: + Viết chữ đẹp cấp huyện: 01 em đạt giải khuyến khích; + Hội thi Tin học trẻ cấp huyện: 02 em đạt giải khuyến khích; + Olympic Tiếng Anh 03 em đạt giải KK; + Giải toán Tiếng Anh: Đạt giải 3; 07 giải KK 01 em HS lớp chọn thi cấp Toàn quốc; + Giải toán Tiếng Việt: Đạt 01 giải nhất; 05 giải 3; 15 giải khuyến khích; - Học sinh đề nghị khen thưởng học tập: Khen thưởng: 128 em; Khen: 78 em; Tổng: 200/248, tỉ lệ: 80.6% Khen thưởng HS đạt giải Hội thi 38 em Qua tổng kết năm học hiệu thu là: Trình độ chuyên môn, tay nghề, hiệu quả, suất làm việc giáo viên tăng cao Chất lượng học tập học sinh ngày vững Tham gia hoạt động, hội thi ngày nhiểu giải Được tín nhiệm phụ huynh nhân dân 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Sáng kiến triển khai đơn vị Được tham gia phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Một số trường bạn tham gia thực giải pháp./ 14 …………………., ngày 01 tháng năm 2016 Người viết Võ Thành Phương 15 ... giải pháp xây dựng đội ngũ, nâng cao hoạt động dạy chất lượng giáo dục, mục đích thực đề tài nầy 3.2.2 Giải pháp thực - Giải pháp kỹ thuật: Giúp giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn đổi phương pháp dạy. .. Năng lực đội ngũ giáo viên không đồng Còn số giáo viên tuổi đời lớn 45 lòng với trạng Tay nghề nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên dạy giỏi thật chưa vững Tay nghề giáo viên để bồi dưỡng thi dạy giỏi... 16/17 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng trường tỷ lệ 94.1%, 01 giáo viên dạy giỏi tỉnh, 04 giáo viên thi dạy giỏi cấp huyện (bảo lưu) 3.2.3.2 Xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng phải xây dựng cho