SKKN sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Từ xưa đến nay, bậc Hiền nhân nói “Hiền tài Ngun khí quốc gia”; Hiền tài đất nước nhiều Nguyên khí quốc gia mạnh; Hiền tài đất nước khơng ngẫu nhiên có mà chọn lọc, ni dưỡng, vun đắp qua thời gian Hiện nay, bối cảnh Khoa học – Kỹ thuật giới phát triển nhanh mạnh vũ bão; xu thể tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Giáo dục đào tạo với Khoa học - Công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trị quan trọng phát triển xã hội; Bất kỳ quốc gia giới, không trọng phát bồi dưỡng Hiền tài tất yếu chậm phát triển khơng nói tụt hậu Vì vậy, nước coi trọng Giáo dục đào tạo, đặt yêu cầu mới, chuẩn nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho trường học Nước Mỹ đưa trọng tâm vấn đề cải cách Giáo dục vào trường học; Nhật Bản coi Giáo dục tảng quốc gia; Trung Quốc coi Giáo dục trọng điểm chiến lược phát triển kinh tế, đặc biệt nhấn mạnh đến giáo dục sở trường giáo dục dạy nghề Đối với nước ta, Đảng Nhà nước trọng đến Giáo dục đào tạo; Đặc biệt thập niên trở lại việc quan tâm đến Giáo dục đào tạo, chăm lo đến nghiệp "trồng người" lợi ích trăm năm đất nước ln coi trọng đặt yêu cầu ngày cao Nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Cùng với Khoa học Công nghệ, Giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, XI, XII Nghị 29 Đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo xác định tập trung đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; Thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, trọng đến mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, đặc biệt bồi dưỡng nhân tài để phục vụ cho nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Giáo dục nghiệp cách mạng quần chúng, Giáo dục đào tạo vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển xã hội Với quan điểm đó, Đảng Nhà Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nước ta xác định rõ Giáo dục thực quốc sách hàng đầu; Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển lâu dài bền vững đất nước, đầu tư cho công tác đào tạo nhân tài cho đất nước vô quan trọng cấp thiết Để thực có hiệu vấn đề trên, nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước, cho địa phương nhiệm vụ trọng tâm toàn nghành Giáo dục nước ta Thực chương trình, mục tiêu phát triển giáo dục huyện Lệ Thủy giai đoạn 2016- 2020, Phòng giáo dục đào tào Lệ Thủy có cơng văn Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018; 2018- 2019 Một mục tiêu nhiệm vụ trọng tâm Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Phòng GD&ĐT quan tâm, trọng đặc biệt mục tiêu nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Để đạt mục tiêu tiếp tục trì, giữ vững nâng cao thành tích học sinh giỏi qua năm học khó khăn khơng nhỏ người trực tiếp giảng dạy, mà trăn trở đêm ngày nhà Quản lý giáo dục nhà trường, giải điều tức góp phần xây dựng cho cán quản lý phong cách phương pháp quản lý, đạo mới, phù hợp với xu thể yêu cầu thực tiễn nay; Xây dựng cho giáo viên phong cách phương pháp dạy học mới, tích cực, sáng tạo, đại, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh có hướng tư độc lập, sáng tạo, phương pháp học tập chủ động, tích cực việc tự tìm kiếm chiếm lĩnh tri thức Trên sở định hướng đạo Sở GD&ĐT Quảng Bình, Phịng GD&ĐT Lệ Thủy, Là thủ trưởng đơn vị, xác định rõ trọng trách mình, vậy, năm học đưa mục tiêu phấn đấu nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 vào tất Nghị quyết, Kế hoạch hoạt động Nhà trường đoàn thể Trong năm học, từ năm học 2015-2016 đến năm học 20182019, thân ln trăn trở tìm giải pháp hữu hiệu để thực có hiệu mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng II Điểm sáng kiến: Tên Đề tài kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS khơng cịn vấn đề mới, điểm nội dung bên Đề tài Với Đề tài đưa cách nhìn số giải pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS tơi cơng tác, có chỗ trùng Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hợp tên không trùng hợp chất số giải pháp cơng trình nghiên cứu cán quản lý giáo dục trường THCS khác, áp dụng trường THCS mà công tác đem lại hiệu cao, tương đối ổn định thành tích học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia năm học trở lại so với năm học trước III Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài triển khai nhằm mục đích tìm giải pháp tối ưu công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi để đơn vị tơi cơng tác đạt thành tích tốt hơn, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị giao, đưa nghiệp giáo dục địa phương ngày phát triển lên Ngoài ra, Đề tài triển khai cịn nhằm mục đích chuyển tải giải pháp tối ưu công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị trường THCS công tác đến đơn vị THCS huyện Lệ Thủy để tham khảo áp dụng, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ huyện Phòng GD&ĐT giao cho IV Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Thực trạng đội ngũ làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đối tượng học sinh đạt danh hiệu Học sinh giỏi học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi trường THCS nơi công tác năm học trước Kế hoạch đạo, phương pháp tổ chức triển khai thực nhiêm vụ kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS nơi công tác năm học 2013-2014 năm học 2014-2015 Thực trạng đội ngũ làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đối tượng học sinh đạt danh hiệu Học sinh giỏi học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi trường THCS địa bàn huyện Lệ Thủy năm học trước B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Trong phần mở đầu Đề tài này, trình bày số ý mang tính lý luận nhận thức suy nghĩ vai trò, tác dụng hệ công tác bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Có thể nói, ngày Giáo dục thừa nhận tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực Chính trị - Kinh tế - Văn hóa - An ninh Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Quốc phịng; Điều xuất phát từ luận điểm“Con người giáo dục tốt biết tự giáo dục động lực mục tiêu phát triển bền vững đất nước” Giáo dục phận hữu cơ, quan trọng chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội, mục tiêu giáo dục phải xem mục tiêu hàng đầu phát triển Trong Nghị TW – khóa VII, Đảng ta rõ "Giáo dục đào tạo chìa khóa để mở cửa tiến vào tương lai" Để phát triển xã hội điều quan trọng hàng đầu phát triển người, Đảng ta khẳng định: Con người mục tiêu, động lực phát triển Giáo dục- đào tạo có chức phát triển xã hội chủ yếu thơng qua phát triển người mà người giá trị cao nhất, giá trị sáng tạo giá trị; Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho sở hạ tầng xã hội, để chuẩn bị cho xã hội dân trí cao, đội ngũ nhân lực giỏi, phận nhân tài có đủ khả phát triển đất nước với tốc độ nhanh, bền vững Trong tiềm trí tuệ người Việt Nam không thua nước, người Việt Nam thơng minh, sáng tạo, dễ đào tạo, có lực tiếp thu nhanh tri thức mới, công nghệ nguồn lực nước ta cịn có bất cập trước yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Muốn có kết tốt thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước để đáp ứng u cầu nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa nay, Giáo dục phải thực công đổi cách tồn diện Nội dung chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ giảng dạy đổi phương pháp dạy học Nghị Trung ương Đảng khố VII xác định“Phải khuyến khích tự học”, “Áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định “Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” Định hướng pháp chế hoá văn pháp luật Luật Giáo dục năm 2005 - Điều 28, khoản nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, định hướng nhấn mạnh đến việc phát huy tính tích cực, khả tự học, phương pháp tư sáng tạo, khả vận dụng kiến thức, hứng thú học tập học sinh Chúng ta biết việc học tập có kết người học phát huy nội lực để tự phát triển Nếu q trình học tập, học sinh khơng tích cực suy nghĩ, tìm tịi, khơng có nỗ lực cao để tự chiếm lĩnh tri thức, tiếp thu kiến thức đơn giản Trong đó, tri thức nhân loại qua Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thời kỳ phát triển ngày đồ sộ, việc dạy học nhà trường cung cấp hết khối lượng tri thức Sự bùng nổ thông tin ngày khiến người ta phải nghĩ đến chiến lược dạy học mới, nhằm phát huy vai trò chủ thể học học sinh, trọng rèn luyện phương pháp tự học; thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn, khơi gợi hứng thú hoạt động học sinh; Thông qua hoạt động, học sinh lĩnh hội tri thức, kĩ năng, hình thành thái độ, niềm tin, hệ thống giá trị Giáo dục ngành mang tính đặc thù đối tượng giáo dục người, sản phẩm ngành giáo dục trình lâu dài; Giáo dục lĩnh vực vô rộng lớn, phải đối mặt với muôn vàn khó khăn, thách thức, trở ngại, gian nan, địi hỏi người cán quản lý giáo dục khơng có kiến thức sâu rộng, hiểu biết tri thức khoa học, mà cịn phải có nghệ thuật quản lý, điều hành hoạt động nhà trường, có mang lại hiệu cao Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí giáo dục người, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Đối với nghiệp giáo dục, thực nhiệm vụ giáo dục khơng khác ngồi người thầy, vai trò người thầy định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Khơng có thầy giỏi khó có trị giỏi Chính để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng, đội ngũ giáo viên ngồi phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo cần có ý thức trách nhiệm cao, đam mê, lịng nhiệt huyết Nhà trường cịn phải tạo mơi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy giáo, cô giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ II Cơ sở thực tiễn: Qua năm học, Sở GD&ĐT Quảng Bình đạo trường quán triệt nghiêm túc Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; Một nhiệm vụ trọng tâm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hiện nay, tất trường THCS địa bàn tỉnh Quảng Bình nói chung huyện Lệ Thủy nói riêng quan tâm, trọng đầu tư nhiều cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tuy vậy, thực tế nhiều trường toàn tỉnh, trường có điều kiện Kinh tế - Xã hội cịn khó khăn, trường vùng núi, miền biển, thành tích bổi dưỡng học sinh giỏi khiêm tốn Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thực đạo Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Quảng Bình; Thực chương trình, mục tiêu phát triển giáo dục huyện Lệ Thủy giai đoạn 2016- 2020, Phịng giáo dục đào tạo Lệ Thủy có văn đạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ chung nhiệm vụ bậc học THCS năm học 20152016; 2016- 2017; 2017- 2018; 2018-2019, trọng mục tiêu, nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mối quan tâm hàng đầu cấp, ngành huyện Qua kết thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị trường học, chứng cho thấy nơi có cán quản lý nhiệt huyết, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, có uy tín tập thể, biết tập hợp đội ngũ thành khối thống nhất, đoàn kết, phấn đấu vươn lên đơn vị ln gặt hái thành công Huyện Lệ Thủy năm qua làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, việc làm kết đạt Lệ Thủy cấp ghi nhận Tuy nhiên tình hình triển khai thực nhiệm vụ kết chất lượng học sinh giỏi chưa đồng đều; Mặt khác, công việc làm dứt điểm thời gian định mà phải thực cách thường xuyên, liên tục từ năm học qua năm học khác Để giữ vững ổn định phát triển thành tích học sinh giỏi huyện nhà, Phòng giáo dục đào tạo, trường học địa bàn huyện cấp, ngành quan tâm đạo sâu sát, không cho phép lơ mà phải tiếp tục đạo liệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường học nói chung bậc THCS nói riêng III Thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường trước thực Đề tài: Xã công tác xã nghèo thuộc diện xã đặc biệt khó khăn, xa trung tâm huyện Tồn xã có 13 thôn với 1710 hộ dân 7484 nhân khẩu; Cơ sở hạ tầng xã nhiều thiếu thốn song so với trước có phát triển lên, đời sống nhân dân ngày nâng cao, nhận thức công tác giáo dục hệ trẻ phụ huynh học sinh ngày chuyển biến tích cực Đây điều kiện tốt để giáo dục xã nhà nói chung giáo dục Trường THCS địa phương nói riêng phát triển ổn định, vững Bên cạnh thuận lợi đó, địa phương cịn nhiều khó khăn: Tỉ lệ hộ nghèo, cận nghèo xã cao Một phận nhân dân trình độ dân trí chưa cao, nhận thức giáo dục cịn hạn chế nên chưa có đầu tư thích đáng cho em học tập rèn luyện Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Để triển khai thực Đề tài, việc khảo sát số liệu thực tế kết bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường qua năm học 2013- 2014; năm học 2014-2015 tình hình thực tế Trường THCS tơi công tác, thân nắm bắt số sau đây: Năm học Giải đồng đội cấp huyện 07 2013-2014 (01 Nhất, 01 Nhì, 01 Ba, 04 KK) 2014-2015 Giải cá nhân cấp huyện Giải cá nhân cấp tỉnh 30 06 (02 Nhì, 12 Ba, 16 KK) (01 Nhì, 07 32 (01 Nhất; 01 Nhì, 02 Ba, (01 Nhất; 01 Nhì,10 Ba, 03 KK) 20 KK) Giải cấp quốc gia 02 Ba, 03 KK) 05 (01 Ba, 04 KK) Nguyên nhân kết trên: Qua kết điều tra thực trạng nắm bắt tình hình thực tế số trường THCS huyện trường THCS công tác, sau tiến hành đánh giá, phân tích, thân tơi nhận thấy kết thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường cịn hạn chế số ngun nhân chủ yếu sau đây: 2.1 Về phía học sinh: 2.1.1 Học sinh khơng có điều kiện để tham gia bồi dưỡng: Trường công tác vùng nông thôn xa trung tâm huyện; địa phương thuộc xã đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí chưa cao, gia đình học sinh đời sống cịn nhiều vất vả, nên nhiều phụ huynh theo nếp nghĩ cũ đến trường, học mà thầy, cô giáo giảng dạy môn học theo quy định nên chưa quan tâm, tạo điều kiện để học sinh tham gia bồi dưỡng Một số phận học sinh tham gia bồi dưỡng bố mẹ làm ăn xa, em nhà phải làm nhiều công việc nhà để giúp đỡ bố mẹ mà thời gian đó, học sinh với bạn bè học nhóm tự học nhà Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Qua trình bồi dưỡng trường, qua kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, nhiều em có thành tích tốt, để tham gia đội tuyển huyện bồi dưỡng trường trung tâm để tham gia thi tỉnh gia đình lại khơng có điều kiện 2.1.2 Học sinh chưa thực hứng thú đam mê: Học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi khơng có kiến thức kỹ tốt mà địi hỏi cao hứng thú, đam mê môn bồi dưỡng Thực tế trường tơi cho thấy có số học sinh xem việc học bồi dưỡng bắt buộc, thầy tuyển chọn tham gia với miễn cưỡng, chun cần khơng đảm bảo, chưa tập trung học tập, thiếu phấn đấu vươn lên, dẫn đến kết bồi dưỡng thi không cao 2.2 Về phía giáo viên: 2.1 Phương pháp bồi dưỡng chưa đổi theo kịp yêu cầu Có nhiều ngun nhân học sinh đạt thành tích khơng cao trình bồi dưỡng thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh có phần khơng nhỏ từ người giáo viên Thầy hay có trị giỏi Một thực tế cho thấy, có nhiều trường, đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tốt thiếu, phải để số giáo viên có lực chưa tốt đảm nhiệm công việc bồi dưỡng; Mặt khác, khơng phải giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp loại Khá, Giỏi bồi dưỡng tốt mà đòi hỏi người giáo viên phải có kinh nghiệm, biết lựa chọn phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh giỏi với nội dung kiến thức bồi dưỡng, có tìm phương pháp dạy học kích thích hứng thú, khơi dậy niềm đam mê, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 2.2.2 Giáo viên chưa thực quan tâm, nhiệt tình, tâm huyết đam mê: Trong đội ngũ giáo viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, có đồng chí trình độ chuyên môn tốt, làm nhiệm vụ bồi dưỡng nhiều năm yếu tố chủ quan, khách quan khác dẫn đến chưa tận tâm, tận lực, chưa có nhiệt huyết đam mê nên thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi khiêm tốn Điều quan trọng người cán quản lý biết tìm cách để khơi dậy niềm đam mê, lịng nhiệt huyết họ q trình thực thi nhiệm vụ Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3 Về phía gia đình học sinh: Nhận thức số phụ huynh chưa thật tốt việc học sinh tuyển chọn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi mơn văn hóa, thường có suy nghỉ xem trọng môn này, coi nhẹ môn kia, vậy, phần lớn mơn thuộc Khoa học xã hội phụ huynh không cho tham gia bồi dưỡng; Một số phụ huynh khác có suy nghĩ học bồi dưỡng mơn với thời lượng nhiều ảnh hưởng mơn khác; Một số phụ huynh có tham gia bồi dưỡng trường trung tâm huyện học sinh học q xa, khơng đảm bảo an tồn, phụ huynh khơng có điều kiện để đưa đón học sinh về, có em học tốt tham gia bồi dưỡng Trên số nguyên nhân dẫn đến kết thành tích học sinh giỏi qua Hội thi chưa cao, không ổn định trường cơng tác Xuất phát từ tình hình thực tế yêu cầu ngành giáo dục nay, người cán quản lý giáo dục cần phải quan tâm, đạo để đội ngũ giáo viên có phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh giỏi, từ nâng cao hiệu giáo dục tồn diện nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng IV Các giải pháp thực hiện: Chỉ đạo xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng: Cùng với việc nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho cán bộ, giáo viên, thân xem việc xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợp vơ quan trọng; Việc xây dựng kế hoạch khâu quan trọng góp phần định thành cơng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi; Kế hoạch tốt giúp cho hoạt động có hướng đắn đạt hiệu mong muốn định hướng triển vọng phát tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi tương lai, đồng thời kế hoạch hố mang tính pháp chế u cầu giáo viên phải thực thi nhiệm vụ Trong xây dựng Kế hoạch, thân nắm bắt cụ thể văn đạo cấp Hướng dẫn công tác thi học sinh giỏi qua năm học đồng thời xác định rõ khó khăn, thuận lợi nhà trường; So sánh thành tích, kết học sinh giỏi đạt năm học liên kề Kế hoạch xây dựng thể rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, sở vật chất, thiết bị dạy học, nội dung bồi dưỡng, lực lượng tham gia bồi dưỡng, số lượng đội tuyển, tiêu cần đạt, chế độ, công tác khen thưởng Kế hoạch xây dựng rõ ràng chi tiết mang tính thực tiễn, có tỉnh khả thi cao, tất đội ngũ bàn bạc cụ thể, dân chủ, công khai, trao Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đổi cặn kẽ để đến đồng thuận, thống từ đầu năm học tất Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nắm bắt để đưa vào Kế hoạch hoạt động đạo tổ Kế hoạch cá nhân Mặt khác, trình đạo tổ chức thực hiện, thấy có chỗ bất cập, thân điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch kịp thời qua giai đoạn, qua Hội thi tiến hành năm học Chỉ đạo công tác phát tuyển chọn học sinh giỏi: Trên sở kế hoạch xây dựng trên, bước việc tổ chức phát tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi khối lớp Đây bước quan trọng lẽ công việc phát tuyển chọn học sinh giỏi lề, điểm xuất phát cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi, làm để phát học sinh có tiềm từ tiến hành tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng cho khối lớp công việc quan trọng lẽ phát lựa chọn đối tượng mang ý nghĩa định hướng phát triển đắn cho nhân cách đồng thời mang ý nghĩa giáo dục lớn; Bản thân đạo công tác phát hiện, tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi việc làm cụ thể sau đây: Thông qua chất lượng xếp loại Học lực cuối năm thành tích thi học sinh giỏi học sinh lớp dưới, kết hợp với kết ơn tập văn hố hè kết học tập đầu năm học, giáo viên phân công bồi dưỡng tiếp xúc, nắm bắt tâm tư, tôn trọng nguyện vọng em để bước đầu tuyển chọn vào danh sách; Tổ chức Hội nghị gồm lãnh đạo nhà trường, Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn, giáo viên phân cơng bồi dưỡng để trao đổi, bàn bạc đến thống danh sách đội tuyển, trọng số lượng em làm nòng cốt xuất phát từ nguyện vọng em đội tuyển phải đạt 50%; Một thực tế cho thấy đối tượng học sinh giỏi thường không nhiều, đa số em lại có lực học tập tốt tất mơn, dẫn đền tình trạng em học sinh nhiều giáo viên chọn, thân đạo xử lý tình cách khơn khéo tế nhị, vậy, đội ngũ thơng suốt, vui vẻ nhận nhiệm vụ, khơng có suy nghĩ lãnh đạo không công bằng, dân chủ, thiên vị Trường hợp em có danh sách 2-3 đội tuyển, lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng, tổ phó chun mơn với giáo viên liên quan tiến hành hội đàm cách dân chủ, công bằng, tôn trọng nguyện vọng học sinh, trường hợp lý đáng mà em khơng đạt nguyện vọng, nhà trường động viên làm tốt công tác tư tưởng cho học sinh để đến thơng nhất, em n tâm cố gắng, phụ huynh thông suốt tư tưởng, tạo điều kiện để học sinh tham gia Sau tuyển đủ số lượng theo quy định, nhà trường đạo giáo viên bồi dưỡng tuyển chọn thêm em 10 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khác đảm bảo đạt 150% số lượng theo quy định PGD&ĐT Dựa đó, nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký tham gia bồi dưỡng đội tuyển tuần đầu năm học Trong trình bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi huyện, trường tổ chức thi vịng loại để chọn học sinh có đủ điều kiện tham gia dự thi thức tự cách xác, đạt kết cao đồng đội cá nhân Chỉ đạo bố trí đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi: Tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phải giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt; Có trình độ lực chun mơn sư phạm giỏi; Có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với cơng việc; Có kiến thức hiểu biết sâu rộng; Có kinh nghiệm phương pháp dạy phù hợp môn người biết tạo cho học sinh động thái độ học tập đắn, tạo niềm say mê yêu thích niềm hứng thú học tập cho học sinh Bồi dưỡng giáo viên theo nội dung: Nhận thức tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp; lực chuyên môn; lực sư phạm; kinh nghiệm thực tế bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ Với nội dung trên, từ đầu năm học vào điều kiện thực tế đội ngũ lực tay nghề giáo viên, Lãnh đạo nhà trường nghiên cứu phân công giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp, có chun mơn vững vàng, có lịng nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Tuy nhiên, năm học, nhà trường tổ chức bồi dưỡng nhiều đội tuyển lúc đội ngũ đáp ứng yêu cầu có hạn, điều quan trọng người cán quản lý phải biết mạnh dạn giao việc cho đội ngũ, biết động viên, khuyến khích, khơi dậy lòng nhiệt huyết, đam mê để đội ngũ tự giác, tích cực, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ Để cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi vào chiều sâu, thân quan tâm đến công việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên cần thiết tri thức khoa học sâu rộng tảng lực sư phạm, người giáo viên cần khơng ngừng nâng cao kiến thức, lực chuyên môn, lực sư phạm để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục Nhà trường tổ chức chuyên đề phục vụ cho nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tổ chức buổi trao đổi, tọa đàm rút kinh nghiệm bồi đưỡng học sinh giỏi để có thêm giải pháp công tác bồi dưỡng Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn, nâng cao lực chun mơn phục vụ có hiệu cho cơng tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường đạo nhóm bồi dưỡng tăng cường tổ chức chuyên đề bồi 11 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi dưỡng Việc thực triển khai chuyên đề đến tận học sinh nhà trường giao cho giáo viên chịu trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi thực thông qua để thử nghiệm chuyên đề đánh giá kết sau tổ chức trao đổi kinh nghiệm Mặt khác giáo viên cần nhận thức trình bồi dưỡng học sinh giỏi trình tự bồi dưỡng chun mơn cho thân mình, công việc phải đầu tư, vất vả vinh dự, nhà trường tin tưởng giao trọng trách cho mình, giáo viên phải nhiệt tình, động, sáng tạo, cần học hỏi thêm giáo viên có nhiều kinh nghiệm trường đồng nghiệp trường bạn để công việc bồi dưỡng đem lại kết tốt Chỉ đạo xây dựng điều kiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng: Sau chọn đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc biên soạn chương trình, chuẩn bị tốt tài liệu giảng dạy Bởi sách tham khảo nhiều người giáo viên phân loại, chọn lọc dẫn đến tình trạng ơn luyện khơng trọng tâm, khơng sát chương trình bậc học Chính việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu giáo viên bồi dưỡng quan trọng Bản thân đạo đồng chí Hiệu phó chun môn kết hợp tổ chuyên môn khối lớp tổ chức nghiên cứu, biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng, tìm hiểu mảng kiến thức mơn sau trao đổi xây dựng thành chương trình riêng để làm sở bồi dưỡng Làm giúp việc bồi dưỡng có hệ thống sâu mảng kiến thức Với chuyên đề, giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác thành tài liệu riêng để giảng dạy Để tăng hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường đầu tư thỏa đáng cho việc mua sắm tài liệu; đẩy mạnh xây dựng sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cốt yếu, cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi; Bản thân tơi tích cực tham mưu với UBND huyện, Phịng GD&ĐT, với quyền địa phương làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục huy động đóng góp tập thể, cá nhân, ban nghành đoàn thể vật chất tinh thần cho việc nâng cao chất lượng day học nhà trường; Quản lý tốt, sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị cho dạy học, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi; Tăng cường mua sắm đầu sách tham khảo phục vụ cho chuyên môn giảng dạy sở yêu cầu, nguyện vọng giáo viên Đồng thời, củng cố cải tiến hoạt động Thư viện, nâng cao chất lượng phòng đọc cho học sinh 12 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ đạo để phát huy sức mạnh lực lượng giáo dục: Là thủ trưởng đơn vị, thân đạo thực tốt việc huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng; Tham mưu với lãnh đạo Đảng, quyền, phối hợp với quan, ban ngành, đoàn thể địa phương, với Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên quan tâm, động viên, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi; Thực có hiệu cơng tác xã hội hóa nghiệp giáo dục; Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình xã hội tạo nên môi trường giáo dục tốt Một yếu tố quan trọng nhà trường tạo niềm tin cho bậc cha mẹ học sinh, cấp lãnh đạo cách tổ chức việc dạy học nói chung dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng thật tốt, kết học tập em, thành tích em minh chứng thuyết phục để gây lòng tin cha mẹ học sinh với cấp lãnh đạo, thuận lợi cho việc huy động nguồn lực nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường Công tác tuyên truyền vô quan trọng, để cấp, ngành đặc biệt phụ huynh học sinh nắm mục tiêu, ý nghĩa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chính vậy, năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh giỏi để triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển trường học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển Trường THCS Kiến Giang, lắng nghe ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh, xử lý kịp thời thông tin, giải kịp vướng mắc góp phần thúc đẩy hồn thành tốt nhiệm vụ năm học, năm học qua, phụ huynh học sinh giỏi có đồng thuận cao, phấn khởi, tự giác, tích cực đầu tư, tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia bồi dưỡng, tin tưởng vào nhà trường, thầy cô bồi dưỡng, động viên thầy cô tinh thần lẫn vật chất, tạo mối quan hệ gắn kết nhà trường phụ huynh Đổi công tác quản lý, đạo: Là người cán quản lý nhà trường thân thực đầy đủ chức năng: Kế hoạch hoá, tổ chức đạo, kiểm tra thường xuyên quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cách mềm dẻo linh hoạt, nắm khả năng, tính cách thành viên Hội đồng sư phạm, qua để giao nhiệm vụ người, việc phù hợp với sở trường giáo viên; Chỉ đạo giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi xây dựng Kế hoạch, thực duyệt Kế hoạch; Thành 13 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lập Ban đạo xây dựng chương trình bao gồm Lãnh đạo, tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chun mơn; Thành lập nhóm biên soạn chương trình giảng dạy môn tiến hành thẩm định tổ chuyên môn; Việc thực bồi dưỡng đội tuyển tiến hành thường xuyên khối lớp, mang tính kế thừa khóa học; Các đội tuyển thường tổ chức bồi dưỡng sau chọn xong đội tuyển môn Trong công tác quản lý, tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ln tính đến kế hoạch dài hơi, ổn định, quy tụ yếu tố bản: Quán triệt mục tiêu, kế hoạch nội dung chương trình; Xây dựng điều kiện cần thiết đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kinh phí, mơi trường sư phạm Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả, thân quan tâm đến việc nâng cao nhận thức cho toàn thể cán giáo viên, đặc biệt giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển phải hiểu tâm lý học sinh giỏi, từ nhận thức vị trí học sinh giỏi, thường xuyên liên lạc với phụ huynh, giúp phụ huynh có phương pháp giáo dục khoa học, định hướng cho học sinh giỏi có phát triển tự nhiên tồn diện, cân tình cảm nhận thức Là lãnh đạo nhà trường, thân đạo đồng chí Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyện mơn thường xuyên thực công tác kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên dạy bồi dưỡng Công tác đạo thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành kỹ cương, nề nếp, đồng thời xây dựng môi trường dạy học thân thiện, cởi mở, khơng gị bó, thầy giáo học sinh hoạt động trở thành guồng máy tự giác, tích cực, thi đua sơi mục tiêu chung đơn vị Qua Hội thi học sinh giỏi, Lãnh đạo nhà trường tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm cho Hội thi tiếp theo, động viên kịp thời giáo viên học sinh Cuối năm học, nhà trường tổ chức Hội nghị tổng kết công tác học sinh giỏi mời đại diện lãnh đạo địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tất cán giáo viên nhà trường, phụ huynh học sinh có đạt giải học sinh giỏi để người nắm bắt thành tích nhà trường em Chỉ đạo cơng tác động viên, khích lệ, khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đạt thành tích: Để giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhà trường nhận thức sâu sắc trọng trách mình, đồng thời phấn khởi, say mê với công việc giao, thân đổi mới, cải tiến chế độ, sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp Để làm tốt cơng tác động viên, khun khích đội ngũ thầy giáo trực tiếp bồi dưỡng em học sinh tham gia đội tuyển, thân tích cực tham mưu với quyền địa phương 14 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thực tốt công tác tuyên truyền cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân phụ huynh giáo dục, thành đạt nhà trường, thành tích học sinh giỏi, làm tốt công tác khuyến học việc xây dựng quỹ khuyến học để động viên khuyến khích kịp thời gia đình có em đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đặc biệt em đạt giải kỳ thi, thi đỗ trường chuyên nghiệp, động viên khen thưởng giáo viên có thành tích việc bồi dưỡng học sinh giỏi Trong Kế hoạch Nhà trường qua năm học xây dựng cụ thể định mức khen thưởng thỏa đáng cho thầy cô học sinh có thành tích xuất sắc bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức họp Hội đồng trường để xây dựng Quy chế chi tiêu nội hàng năm vấn đề khen thưởng quan tâm mức, chế độ định mức khen thưởng rõ ràng, phù hợp; Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp có chế độ khen thưởng cho học sinh giáo viên có thành tích hội thi để động viên phong trào Trong năm học, kinh phí phục vụ cho công tác khen thưởng từ 45 đến 50 triệu đồng V Kết đạt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học: 20152016; 2016- 2017; 2017- 2018; 2018-2019: Năm học 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Giải đồng đội cấp huyện Giải cá nhân cấp huyện Giải cá nhân cấp tỉnh Giải cấp quốc gia 10 74 12 (02 Nhất, 01 Nhì, 01 Ba, 06 KK) (03 Nhất,11 Nhì, 20 Ba, 40 KK) (01 Nhất, 02 Nhì, 03 Ba, 06 KK) 09 47 18 03 (03 Nhất, 04 Nhì, 06 Ba, 05 KK) (03 HCĐ) (01 Nhì, 03 Ba, (10 Nhì, 12 Ba, 05 KK) 25 KK) 11 50 12 01 (02 Nhì, 05 Ba, KK) (02 Nhất,10 Nhì, 19 Ba, 19 KK) (03 Ba, 09 KK) (HCĐ) 09 2018-2019 (03 Nhất; 01 Ba; 05 KK) 53 (05 Nhất;14 Nhì; 12 Ba, 22 KK) 07 (02 Nhì; 02 Ba; 03 KK) 15 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi VI Bài học kinh nghiệm: Từ biện pháp thực kết đạt trường công tác, thân rút học kinh nghiệm quản lý đạo dạy bồi dưỡng học sinh giỏi sau : 1/ Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trực tiếp bồi dưỡng, phụ huynh học sinh để tăng cường giáo dục ý thức trách nhiệm, tinh thần, thái độ trình bồi dưỡng học sinh giỏi cho học sinh 2/ Quán triệt nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, phấn đấu giữ vững đạt kết cao năm học trước nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, tổ chức đoàn thể, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, từ xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện, đạo sâu sát, tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh kế hoạch, gắn trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn thường xuyên hỗ trợ giáo viên trực tiếp bồi dưỡng để quan tâm, kèm cặp, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt cho học sinh trình bồi dưỡng 3/ Nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên trực tiếp bồi dưỡng thiết lập hồ sơ theo dõi chuyển biến chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cách sâu sát, cụ thể, khoa học mang tính thực tiễn để chọn học sinh vào đội tuyển thức tham gia dự thi đối tượng, với lực, sở trường tiến vươn lên học sinh 4/ Thường xuyên tham mưu tốt với cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể địa phương phối kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh gia đình có học sinh tham gia bồi dưỡng để tạo điều kiện tốt nhất, để có động viên, khích lệ, quan tâm, chia sẻ trách nhiệm với nhà trường, thầy cô giáo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi C KẾT LUẬN I Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS địa bàn huyện Lệ Thủy nhiệm vụ trọng tâm lãnh đạo Huyện, Phòng GD&ĐT, tất trường THCS quan tâm mức nhiều năm học trở lại Vì vậy, để thực tốt nhiệm vụ trọng tâm này, để trì, giữ vững nâng cao chất lượng, hiệu thành tích dạy bồi dưỡng học sinh giỏi năm học vừa qua, đòi hỏi nhà quản lý giáo dục, đội ngũ thầy, cô giáo phải phát huy hết trách nhiệm mình, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tích cực 16 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc đổi phương pháp dạy học, tận tâm, tận lực tất học sinh thân yêu, đào sâu suy nghĩ để tìm vận dụng giải pháp tốt đưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ngày đạt kết cao Xuất phát từ thực tiễn, suy nghĩ người làm công tác quản lý giáo dục, thân vận dụng số giải pháp nêu để đạo đội ngũ giáo viên nhà trường thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2015- 2016; 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 đem lại hiệu tốt so với năm học 2013- 2014; 2014-2015 Điều cho thấy giải pháp thực có tính khả thi cao, áp dụng yêu cầu, nội dung thực chất, chắn có tác dụng thiết thực, góp phần trì, giữ vững nâng cao thành tích học sinh giỏi trường THCS địa bàn huyện Lệ Thủy nói riêng huyện bạn nói chung Về ý nghĩa chun mơn: Đây hình thức giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, lực bồi dưỡng học sinh giỏi tiết kiệm thời gian, sức lực chi phí tài chính, nhà trường huy động tất giáo viên tham gia; Cán quản lý bồi dưỡng công tác quản lý, đạo với vai trò người tổ chức, đạo Ý nghĩa mặt xã hội: Đề tài không giúp cho cán quản lý nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ mà mà cịn giúp giáo viên phát huy hết khả sáng tạo tăng thêm lịng u nghề, u thương học sinh, góp phần đưa chất lượng giáo dục nhà trường tăng lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đồng thời chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, chất lượng học sinh đại trà học sinh giỏi giữ vững phát triển nhân tố quan trọng để tranh thủ đạo, đồng tình, ủng hộ, tạo tín nhiệm, lịng tin cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương Cán quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo xu hội nhập nay, chất lượng học sinh giỏi cấp THCS đạt kết tốt tiền đề để trường THPT có nguồn để tiếp tục bồi dưỡng nhân tài bậc cao hơn, đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục nước nhà Tuy vậy, nâng cao hiệu quả, thành tích dạy bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề ngày một, ngày hai; diễn vào thời điểm mà việc làm liên tục, lâu dài, cần phải tìm nhiều giải pháp phù hợp với năm học, đối tượng phù hợp với yêu cầu ngày phát triển lên giáo dục nước nhà, mong đồng nghiệp tiếp tục có suy nghĩ đem lại hiệu cao 17 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi II Những kiến nghị đề xuất Các cấp ủy Đảng, quyền địa phương cần quan tâm, tạo điều kiện tốt để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường ngày tốt hơn, góp phần động viên, cổ vũ phong trào giáo dục xã nhà để thầy cô giáo phát huy hết vai trị, trách nhiệm tâm huyết nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ trị đơn vị Trong năm học, Phịng GD&ĐT tham mưu tích cực với cấp để tiếp tục đạo trường học thực tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp để tiếp tục trì, giữ vững vị thành tích học sinh giỏi huyện nhà Những vấn đề thân tơi trình bày phạm vi đề tài chắn tránh khỏi hạn chế, song phần đem lại hiệu công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi năm học liền, đồng thời cho thân kinh nghiệm công tác lãnh đạo nhà trường thực nhiệm vụ năm học tiếp theo, thân tơi mong muốn góp ý chân thành đồng nghiệp D CÁC MỤC LỤC: Tài liệu tham khảo 1.1 Chỉ thị Bộ trưởng BGD&ĐT năm học 2018-2019 1.2 Quyết định số 4480 ngày 19/9/2018 UBND huyện Lệ Thủy việc Ban hành Kế hoạch mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo năm học 2018-2019 1.3 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 Sở GD&ĐT Quảng Bình 1.4 Hướng dẫn thực nhiệm vụ Phòng GD&ĐT Lệ Thủy năm học 2018-2019 1.5 Kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng GD&ĐT Lệ Thủy năm học 2018-2019 1.6 Nghị Quyết Đảng xã lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2015-2020 1.7 Nghị Chi Trường năm học 2018-2019 1.8 Kế hoạch nhà trường năm học 2018-2019 18 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Mục lục tổng quát: Phần 1: Mở đầu: Từ trang 01 đến trang 02 Phần 2: Nội dung: Từ trang 03 đến trang 16 Phần 3: Kết luận: Từ trang 17 đến trang 19 19 Sáng kiến kinh nghiệm ... cho cơng tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường đạo nhóm bồi dưỡng tăng cường tổ chức chuyên đề bồi 11 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ... 15 Sáng kiến kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi VI Bài học kinh nghiệm: Từ biện pháp thực kết đạt trường công tác, thân rút học kinh nghiệm quản lý đạo dạy bồi dưỡng. .. kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS nơi công tác năm học 2013-2014 năm học 2014-2015 Thực trạng đội ngũ làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đối tượng học sinh đạt danh hiệu Học sinh giỏi học