Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học

Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học Sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG TIỂU học

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN ĐỨC 2013 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tầm quan trọng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi vai trang trang trang trang trò Phó hiệu trưởng Đặc điểm việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học Một số khái niệm Quan niệm học sinh giỏi II Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trang trang trang trang Tiểu học Tân Đức III Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trang trường Tiểu học Tân Đức Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi Tổ chức bồi dưỡng giáo viên Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh trang trang trang 10 trang 11 giỏi Tổ chức hoạt động biên soạn tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học trang 12 sinh giỏi Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi 7.Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 10.Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh trang 13 trang 14 trang 14 trang 14 trang 15 giỏi IV Hiệu sáng kiến PHẦN KẾT LUẬN I Kết luận II Những kiến nghị, đề xuất trang 15 trang 17 trang 17 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu KK : khuyến khích TS: tổng số ĐẶT VẤN ĐỀ Bậc tiểu học bậc học tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học móng cho chiến lược đào tạo nhân tài cho đất nước Phát bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tiểu học việc làm cần thiết có ý nghĩa Để có thành giáo dục học sinh nói chung hay thành tích cao học sinh giỏi nói riêng, ngày từ bậc tiểu học nhà trường phải có quan tâm, ý từ buổi dạy hàng ngày khối lớp Việc dạy học hàng ngày có chất lượng tạo móng vững cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu Mặt khác nội dung phương pháp giáo dục đại trà công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức tổ chức phải phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý đem lại hiệu cao Quản lí trường tiểu học thực chất q trình quản lí q trình dạy học, trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng giáo viên cán quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học móng cho chiến lược đào tạo nhân tài cho đất nước cần quan tâm Ngay từ bậc học cần bồi dưỡng tạo điều kiện cho học sinh phát huy trí tuệ nhằm làm cho học sinh có tư chất thơng minh phát triển tốt, tạo đà cho cho học sinh giỏi bậc trung học sở trung học phổ thông Xã Tân Đức xã nghèo, kinh tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan trọng Đặc biệt việc nâng cao chất lượng mũi nhọn cần đựơc quan tâm Vì bồi dưõng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu chất lượng bồi dưỡng ngày cấp bách Do tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Tân Đức ” GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI: Tầm quan trọng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi vai trị Phó hiệu trưởng phụ trách chun môn: Quản lý trường tiểu học thực chất quản lý trình dạy học Trong trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bới việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ giáo viên cán quản lý.Trường tiểu học nơi đời trẻ tham gia vào việc học với tư cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện để bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ, thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu ngày rõ khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh có khiếu Ngược lại khiếu em không phát hay quan tâm bồi dưỡng dần, thui chột đi.Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học nhằm phát huy khả phát triển tiềm tàng trẻ Là tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp Mặt khác chất lượng đại trà đựơc nâng lên bước đáng kể kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Thành tích giáo dục mũi nhọn khẳng định uy tín nhà trường Mỗi học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ, thầy giáo mà cịn cộng đồng Phó Hiệu trưởng trường tiểu học người thay hiệu trưởng đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải biết tác động đến yếu tố trình bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên giỏi, chương trình bồi dưỡng, cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết Đặc điểm việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Trong trình quản lý giáo dục trình tổ chức gồm hoạt động sau: - Xác định cấu tổ chức hợp lý đối tượng quản lý Trong nhà trường giáo viên học sinh - Xác định máy quản lý lãnh đạo trường học - Tạo mạng lưới quan hệ tổ chức người hệ quản lý - Tuyển lựa, xếp, bồi dưỡng, đào tạo cán hệ quản lý hệ quản lý - Tổ chức lao động cách khoa học nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục Quản lý phải phù hợp với đối tượng quản lý với đặc điểm tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi nảy sinh từ hoạt động tổ chức quản lý giáo dục Một số khái niệm bản: * Năng lực: Năng lực đặc điểm tâm lý cá biệt người, tạo điều kiện quy định tốc độ, chiều sâu, cường độ việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định Năng lực tồn trình vận động phát triển hoạt động tương ứng cụ thể * Tài năng: Trình độ cao lực tài Ở trình độ đỉnh thiên tài * Năng khiếu: Năng khiếu mầm mống tài năng, tín hiệu tài tương lai Nó chưa bậc lực Nhưng phát hiện, bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp có hệ thống phát triển đạt tới đỉnh cao lực Ngược lại mầm mống khơng phát bồi dưỡng bị thui chột - Các giai đoạn phát triển tài năng: + Giai đoạn 1: Giai đoạn sinh học Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào Gắn bó chặt chẽ với việc hình thành phát triển thai nhi việc nảy sinh thui chột mầm mống ban đầu tài người Trong giai đoạn vai trò di truyền sức khoẻ, vật chất, tinh thần, hiểu biết điều kiện sống, làm việc người bố, người mẹ có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi, đặc biệt việc phát triển trí tuệ, tình cảm sau đứa trẻ + Giai đoạn 2: giai đoạn xã hội học: Đây giai đoạn nảy sinh bộc lộ phát triển xác lập lực Trong giai đoạn vai trị mơi trường gia đình , nhà trường, xã hội quan trọng.Trong có vai trị bố mẹ, bạn bè, thầy giáo có tính định + Giai đoạn 3: Đây giai đoạn tài thể hiện, sử dụng thực tiễn, mang lại kết cụ thể.Trong giai đoạn vai trò đường lối, chủ trương, chế, sách, cách tổ chức quản lý, đạo cùa nhà nước, xu dân tộc có ảnh hưởng lớn tới phát triển sức sáng tạo cống hiến tài người Ba giai đoạn kế tiếp, đan xen, tạo điều kiện cho phát triển.Vì giai đoạn càn có chủ trương phương hướng, biện pháp tốt tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển nảy nở Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học, gia đình nhà trường xã hội biết chăm lo cho học sinh từ giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài Quan niệm học sinh giỏi: Qua nghiên cứu, phân tích nhiều học sinh khác người ta thấy học sinh có khiếu có số nét chung giống Chúng quy tụ vào tiêu chuẩn: Thông tuệ, sáng tạo, phẩm chất bật - Thông tuệ: Những học sinh khiếu thường thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Họ tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu Họ có khả suy diễn, quy nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Họ thường hiếu sâu, rộng nhiều vấn đề, vấn đề có liên quan tới chun mơn Trước vấn đề họ phản xạ, giaỉ vấn đề nhanh, linh hoạt, đạt kết - Sáng tạo: Họ có tư độc lập, có óc phê phán, khơng suy diễn theo đường mịn, ln ln muốn vào chất, tìm quy luật tượng kiện, có khả dự báo, sáng tạo nhiều phương pháp độc lập, tối ưu - Một số phẩm chất bật: Say mê, tò mò, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó, lao vào mới, giàu lịng vị tha tính nhân văn Có ý trí phấn đấu vươn lên tự hoàn thiện với tinh thần tự chủ cao Ba mặt thông tuệ, sáng tạo, số phẩm chất bật với biểu cụ thể nêu tạo nên cấu trúc khiếu Ba tiêu chuẩn nêu phải có đồng thời mức độ cao, không 75% yêu cầu tiêu chuẩn người II THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN ĐỨC: Qua nghiên cứu thực tế cho thấy việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường quan tâm từ đầu năm học Ban giám hiệu trường giao cho giáo viên trực tiếp đứng lớp phát bồi dưỡng Trong năm gần đây, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thu số kết tốt đẹp Đội ngũ giáo viên đủ số lượng đào tạo chuẩn, chuẩn trình độ chun mơn Ban giám hiệu biết cách phát đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Sự quan tâm bậc phụ huynh đến công tác nhiều Kết thi học sinh giỏi cấp thành phố năm sau cao năm trước Mặc dù có giải thành phố chất lượng lượng giải cịn thấp chưa có giải cao Số học sinh trường khó chọn đội tuyển Một phận giáo viên kinh nghiệm bồi dưỡng chưa có nên khơng đáp ứng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nguyên nhân việc bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu chưa cao là: Về ban giám hiệu : Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực sát với điều kiện thực tế nhà trường Kế hoạch cịn chung chung khơng cụ thể đến người việc để tập trung nguồn lực bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu chưa thường xuyên kiểm tra đánh giá cơng tác có biện pháp đạo kịp thời nâng cao chất lượng học sinh giỏi giai đoạn định Việc bố trí thời gian bồi dưỡng cho đội tuyển đơi cịn chồng chéo quỹ thời gian hạn chế Ban giám hiệu chưa huy động nguồn lực khác phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khuyến khích học sinh tham gia đạt giải nên khơng tạo động lực cho học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp Về phía giáo viên: Giáo viên chưa nắm nội dung cần tập trung bồi dưỡng cho học sinh giỏi lớp Giảng dạy khơng sát đối tượng học sinh Một phận giáo viên cịn hạn chế chun mơn nghiệp vụ khơng thể phát bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên đứng lớp giảng dạy hàng ngày Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề làm việc chống đối hiệu nên làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng Có giáo viên xa, nhiều giáo viên có nhỏ nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng công tác học sinh giỏi Về phía học sinh: Học sinh trường chủ yếu học sinh vùng nông thôn nên khả giao tiếp nắm bắt, hiểu vấn đề cịn có hạn chế định kiến thức nâng cao mở rộng Hồn cảnh gia đình em cịn găp nhiều khó khăn Đời sống vật chất thiếu thốn, gia đình em chưa quan tâm đến việc học em nên chất lượng học tập học sinh thấp, không đáp ứng yêu Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thiếu thốn Tài liệu để bồi dưỡng cho học sinh chưa phong phú, phần lớn giáo viên tự sưu tầm trường tự mua để làm tài liệu bồi dưỡng cho học sinh Vì công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực có kết Kết thực tế cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm học 2011-2012 sau: HSG HSG cấp HSG cấp HSG cấp cấp Thành phố Tỉnh Quốc gia trường TS % TS Nhì ba K TS Nhì ba K 50 29 20 13 K T Nhì ba K S 0 0 0 K K 0 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN ĐỨC: Trên sở đánh giá thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm học qua nhà trường đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi sau: Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng học sinh giỏi: 1.1 Nội dung nâng cao nhận thức: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng toàn thể giáo viên cha mẹ học sinh cần hiểu phân biệt rõ khái niệm; Năng lực, tài năng, khiếu Đồng thời phải có hiểu biết sở khoa học giai đoạn phát triển tài Mặt khác phải hiểu sâu sắc tiêu chuẩn khiếu, tài Bên cạnh cần hiểu đựơc tâm sinh lý học sinh giỏi, học sinh khiếu Từ nhận thức vị trí học sinh 0 giỏi suốt q trình khổ luyện, phát triển tự nhiên, tồn diện cân tình cảm nhận thức 1.2.Vào đầu năm học trường đặt mực tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi công tác trọng tâm năm học nhằm tạo khơng khí học tập cho học sinh toàn trường đồng thời đưa nội dung nhận thức học sinh giỏi vào nội dung sinh hoạt chuyên môn, tổ chủ nhiệm, phổ biến họp cha mẹ học sinh, thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt cha mẹ học sinh giỏi để họ trao đổi kinh nghiệm Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi: Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tế khơng phải học sinh có xếp loại học lực giỏi học sinh có khiếu cần bồi dưỡng Ngược lại, học sinh có khiếu chưa học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm để phát học sinh có khiếu từ tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi cho khối lớp công việc quan trọng Phát tuyển chọn mang ý nghĩa định hướng phát triển đắn cho nhân cách Đồng thời mang ý nghĩa giáo dục lớn Để tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi trường tiểu học, phó hiệu trưởng cần có kế hoạch rõ ràng, chi tiết phù hợp với nhà trường hoạt động giáo dục Xây dựng kế hoạch thành lập đội tuyển bồi dưỡng đội tuyển Việc phải đạo để giáo viên đưa vào kế hoạch giảng dạy chủ nhiệm Trong kế hoạch cần nêu rõ số học sinh vào đội tuyển, nội dung tuyển chọn, thực việc tuyển chọn Để tuyển chọn học sinh xác phải vào thơng tin xét q trình học tập học sinh Phát tuyển chọn học sinh giỏi qua tình diễn nêu câu hỏi nâng cao, tập nâng cao Phát tuyển chọn qua kiểm tra lớp Mỗi kiểm tra mơn tốn, Tiếng Việt khối trưởng đề có loại phân hố học sinh Trên sở phát đánh giá, tuyển chọn nhà trường tổ chức thi, khảo sát lại Việc khảo sát lại tiến hành theo hai vòng: - Vịng 1: Lấy kì thi kì I làm kỳ thi học sinh giỏi trường Mỗi lớp lấy từ đến học sinh giỏi lớp - Vòng 2: Sau thi vòng nhà trường cử giáo viên bồi học sinh giỏi thời gian ngắn Sau tổ chức cho học sinh thi vịng để chọn đội tuyển chung trường Để tạo nguồn cho việc thành lập đội tuyển giỏi khối 3,4,5 từ lớp giáo viên phải có trách nhiệm phát hiện, bồi dưỡng em có thiên hướng học tốt mơn tốn mơn tiếng Việt Việc phát tuyển chọn kéo dài suốt năm học Mỗi năm học phải làm vòng tuyển chọn để bổ sung loại học sinh phát có khiếu bị hạn chế mặt mà thấy khơng đạt thành tích Một để phát tuyển học sinh giỏi từ dư luận cộng đồng, gia đình học sinh Căn dựa vào di truyền gien thông minh cha mẹ, dòng tộc học sinh Phần lớn học sinh giỏi thừa hưởng gen thông minh từ gia đình ln thể trước tập thể, song có em rụt rè, nhút nhát khơng bộc lộ khả trước tập thể Với học sinh giáo viên cần giúp đỡ em sớm hoà đồng tập thể, bộc lộ khả thân Trong phát tuyển chọn học sinh giỏi, Phó hiệu trưởng phái có trách nhiệm bồi dưỡng cho học sinh tham gia đầy đủ môn học khác tham gia hoạt động ngoại khoá Tổ chức bồi dưỡng giáo viên: Muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi Điều cho thấy vai trò to lớn đội ngũ nhà giáo việc bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên người dẫn dắt cho học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thói quen tổ chức nhân cách Thực tế phần lớn nhân tài đựơc phát dìu dắt giáo viên tiếng Trường có nhiều giáo viên dạy giỏi trường có nhiều kỹ thuật đáp ứng nhiệm vụ Có hiểu biết tâm lý học sư phạm để hiểu học sinh có ứng xử khoa học với học sinh Có phương pháp tự học, tự bồi dưỡng, phương pháp tiếp cận, lựa chọn thông tin khoa học cần thiết cho việc giảng dạy Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thường tập trung vào nội dung sau: Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn, bồi dưỡng lực sư phạm, bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tế, bồi dưỡng kiến thức bổ trợ Để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên nhà trường cần tiến hành phân cơng giáo viên có uy tín, giỏi chun mơn kèm cặp giáo viên chưa có kinh nghiệm việc dự góp ý Giao cho giáo viên công việc phù hợp với vấn đề mà họ cần bồi dưỡng họ chuẩn bị trước nghiên cứu biện pháp thực hiện.Tạo điều kiện tài chính, thời gian để mua nghiên cứu tài liệu tham khảo Tổ chức giao lưu chun mơn với trường bạn, khuyến khích cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên: Năng lực sư phạm người giáo viên thể khả giao tiếp, khả truyền thụ kiến thức giáo viên học sinh Đây nghệ thuật người giáo viên trước vấn đề cần chuyển tải đến học sinh Họ phải xác định nói trước, nói sau cho phù hợp với quy luật tư học sinh Hay vấn đề cần gợi mở cho học sinh từ đâu, cần huy động hiểu biết vận dụng vào giải vấn đề Bản chất nghệ thuật sư phạm phương pháp sư phạm mà người giáo viên sử dụng để dẫn dắt học sinh từ chưa biết đến biết, chiếm lĩnh mới.Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức sau: - Hình thức hội giảng chuyên đề: Đây dịp để thể kỹ sư phạm cao giáo viên, để giáo viên tham khảo ý kiến đồng nghiệp, tích luỹ vốn kinh nghiệm cho - Hình thức dự thăm lớp hoạt động thường xuyên người giáo viên để tự nâng cao chất lượng dạy mình, nhờ học hỏi đồng nghiệp Thông qua dự thăm lớp giáo viên bồi dưỡng phương pháp giảng dạy kiến thức cần truyền thụ cho học sinh phù hợp với đối tượng học sinh giỏi chưa - Hình thức tự bồi dưỡng giáo viên trình giáo viên tự đọc, soạn giảng, chấm chu đáo, tỷ mỷ cho học sinh Việc tự tìm hiểu qua sách báo bổ sung thêm kiến thức sư phạm cần thiết Để hoạt động tự bồi dưỡng vào nếp cần có kiểm tra, đánh giá ban giám hiệu nhà trường Trong năm học 2012- 2013 tổ chức bồi dưỡng cho 20 lượt giáo viên tham gia bồi dưỡng hè tổ chức 180 lượt giáo viên tham gia hội thảo chuyên đề để nâng cao chuyên môn 4.Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: Phân công giáo viên khâu quan trọng, có sử dụng hợp lý người , việc phát huy tài hệu Để làm tốt khâu cần dựa vào tiêu chí sau để chọn giáo viên dạy đội tuyển: - Giáo viên có trình độ kiến thức chun mơn vững vàng - Giáo viên có lịng nhiệt tình, say mê, có ý thức chấp hành quy chế chuyên mơn tốt - Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học - giáo dục, có kỹ tự học tự bồi dưỡng - Giáo viên có sức khỏe , tự tin, có kinh nghiệm, có tính sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh Dựa tiêu chí tình hình thực tế trường để phân công giáo viên cho phù hợp Có cách phân cơng: + Phân cơng chun: Phân công giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ , có kinh nghiệm mơn dạy mơn + Phân cơng luận chuyển: Đối tượng cảu cách phân công giáo viên tinh thông chun mơn, có lực sư phạm, dạy tốt khối lớp tiểu học Cần kết hợp hai cách để khắc phục hạn chế cách phân cơng.Trong q trình bồi dưỡng, BGH thường xun khảo sát giáo viên , có giáo viên hạn chế sức khỏe, chun mơn khơng phát triển cần thay vào giáo viên kế cận bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức hoạt động biên soạn tài liêu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Sau chọn đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc biên soạn tài liệu giảng dạy Bởi sách tham khảo nhiều giáo viên phân loại , chọn lọc dẫn đến tình trạng ơn luyện khơng trọng tâm, khơng sát chương trình bậc học Chính việc nghiện cứ, chọn lọc tài liệu giao việc cho giáo viên quan trọng Ban giám hiệu, đặc biệt Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần kết hợp tổ chuyên môn tổ chức nghiên cứu, biên soạn nội dung chương trình ơn luyện, bồi dưỡng tìm hiểu kiến thức phân mơn sau biên soạn , xây dựng thành chương trình riêng làm tài liệu giảng dạy Làm giúp việc dạy học có hệ thống sâu mảng kiến thức Chẳng hạn: Toán 4- sâu chuyên đề: - Chuyên đề 1: số tự nhiện - Chuyên đề 2: Cấu tạo thập phận số - Chuyên đề 3: Các dạng tốn điển hình - Chun đề 4: Giải tốn phương pháp sơ đồ đoạn thẳng - Chuyên đề 5: Các tốn diện tích hình - Chun đề 6: Cắt ghép hình Với chuyên đề trên, giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác thành tài liệu riêng để giảng dạy Làm tốt việc đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, trí tuệ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải người tham mưu tốt cho giáo viên Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi Trên sở xây dựng nội dung trên, để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học tốt phải thống phương pháp giảng dạy, phương pháp dạy học giáo viên quy định trình đọ lĩnh hội học sinh Do phải triệt để vận dụng phương pháp tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Xây dựng tiến trình dạy học sinh giỏi cụ thể sau: * Bước 1: Cho học sinh thông báo kết làm tập nhà, giáo viên nhận xét sửa chữa * Bước 2: Giáo viên đưa toán tiếng Việt cho học sinh giải * Bước 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề khái quát cách giải * Bước 4: Cho học sinh tự giải giáo viên chữa tập Nhận xét rút cách làm hay, khái quát hoá cách giải loại tập hay điều cần ghi nhớ * Bước 5: Giao tập nhà Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Trong năm qua trường làm tốt công tác tuyên truyền bồi dưỡng học sinh giỏi tạo niềm tin cho bậc cha mẹ học sinh, cấp lãnh đạo cách tổ chức dạy học thật tốt, kết học tập em tạo phấn khởi cha mẹ học sinh cấp lãnh đạo, điều kiện thuận lợi để huy động nguồn lực, tài lực, vật lực cho nhà trường Tham mưu với quyền địa phương nghiệp phát triển giáo dục hình thức xây dựng quỹ khuyến học trường, dòng họ để thưởng cho học sinh học giỏi thi đỗ vào trường chuyên nghiệp Trong năm học nhà trường có quỹ khuyến học 6.000.000đ Tham mưu với địa phương tổ chức tốt đại hội cấp sở Đây điều kiện thuận lợi để tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học: Ngày tư đầu năm , nhà trường quan tâm đầu tư cở vật chất phục vụ công tác dạy học, đầu tư nhiều đấu sách tham khảo nhà xuất giáo dục Đảm bảo đầy đủ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kiểm tra đánh giá, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Quản lý mà không kiểm tra đánh giá coi khơng quản lý Chính đánh giá kiểm tra khâu quan trọng Vậy để kiểm tra cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải tiến hành sau: - Theo dõi sát việc bồi dưỡng giáo viên nội dung phương pháp - Dự để giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời phương pháp biện pháp rèn luyện học sinh - Tổ chức kỳ kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh giỏi sở điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy 10 Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy dạy học Do để thúc đẩy phong trào thi đua: Thầy dạy giỏi, trị học tốt cơng tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm đầy trách nhiệm, khen thưởng người có cơng Cần đề cao uy tín giáo viên có học sinh giỏi, tiêu chuẩn để đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp Có sổ vàng truyền thống ghi tên học sinh đạt thành tích, sổ vàng truyền thống lưu giữ hàng năm Tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng phải thực sang trọng Công tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn hoạt động nhà trường cán giáo viên cần có nhận thức đắn thực cách nghiêm túc IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Sau triển khai biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2012-2013 trường tổ chức bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi tham gia dự tất các giao lưu phòng giáo dục, nhà trường tổ chức thu kết khả quan Đặc biệt năm học trường có học sinh dự thi đạt giải cao: giải ba cấp tỉnh, giải khuyến khích cấp quốc gia Kết cụ thể sau: Kết thi học sinh giỏi cấp năm học 2012-2013 Tính đến thời điểm 23/4/2013 HSG HSG cấp HSG cấp HSG cấp cấp Thành phố Tỉnh Quốc gia trường TS % TS Nhì ba K TS Nhì ba K 57 31 15 K TS Nhì K 1 thành cơng ban đầu nhà trường Đó động viên, khích lệ, thơi thúc thầy trị nhà trường có niềm tin vào phát triển đến tương PHẦN KẾT LUẬN K K Với kết chưa nói lên điều lớn lao song ghi nhận lai tươi sáng ba I Kết luận: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Tân Đức năm học 2012-2013 Sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng cho việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Thông qua việc triển khai công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi rút số học kinh nghiệm sau: - Nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cho tất khối lớp Kế hoạch phải tính đến điều kiện nhà trường sở vật chất, giáo viên, học sinh nội dung hình thức bồi dưỡng việc huy động nguồn lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Cần phải có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn để tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Muốn hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức tốt khâu bồi dưỡng giáo viên năm học Chọn giáo viên có đủ lực để bồi dưỡng học sinh giỏi - Ban giám hiệu cần tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh trình bồi dưỡng để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học - Xây dựng chương trình bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng để triển khai bồi dưỡng đạt kết II Những kiến nghị, đề xuất: - Cấp cần định hướng cho trường lựa chọn đầu sách tham khảo hiệu thị trường có nhiều đầu sách tham khảo chất lượng thấp - Nhà trường cần tằng cương tổ chức buổi giao lưu với trường bạn đặc biệt trường lớn thành phó để học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Luôn làm tốt công tác tư tưởng với người tham gia bồi dưỡng Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tân Đức, ngày 23 tháng năm 2013 Người viết Đặng Thị Quyên ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ ... chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Thông qua việc triển khai công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi rút số học kinh nghiệm sau: - Nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học. .. Một số khái niệm Quan niệm học sinh giỏi II Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trang trang trang trang Tiểu học Tân Đức III Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. .. bồi dưỡng học sinh giỏi phải biết tác động đến yếu tố trình bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên giỏi, chương trình bồi dưỡng, cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết Đặc điểm việc bồi dưỡng