SANG KIEN KINH NGHIEM một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học

SANG KIEN KINH NGHIEM một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học SANG KIEN KINH NGHIEM một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học SANG KIEN KINH NGHIEM một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học SANG KIEN KINH NGHIEM một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Giáo dục Tiểu học hội tốt hình thành vững nhân cách sắc Việt Nam cho học sinh Tiểu học Giáo dục Tiểu học đảm bảo Dạy chữ Dạy người, trọng giáo dục đạo đức, kỹ sống, kỹ vận dụng kiến thức Đảm bảo mục tiêu giáo dục Tiểu học Để giáo dục Tiểu học thực tảng giáo dục quốc dân, phát triển Giáo dục tiểu học góp phần đảm bảo phát triển bền vững đất nước Vì cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định đến chất lượng giáo dục nhà trường Bởi lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức chun sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Thực tế cho thấy đội ngũ giáo viên tiểu học cịn nhiều bất cập, trình độ chuyên môn chưa đồng đều, lực chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi xã hội Nhận thức nhiều giáo viên tiểu học cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường Việc triển khai công tác chuyên môn thiếu tuân thủ nguyên tắc định Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chung chung, thiếu chiều sâu Biện pháp đạo triển khai cơng tác cịn chưa khoa học, khơng thường xun, chưa có sáng tạo Đó ngun nhân dẫn đến kết cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Tiểu học gặp nhiều hạn chế Trong thời gian qua, trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng giáo dục nhà trường nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải nâng cao Là cán quản lý phụ trách chuyên môn, băn khoăn với công tác quản lý, đạo chuyên môn nhà trường Tôi xác định rằng: Công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên mắt xích quan trọng hệ thống công tác quản lý giáo dục Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - - ” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Cơ sở lý luận: Theo đường lối đắn Đảng, Bộ giáo dục Đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học có bậc Tiểu học để phù hợp với xu phát triển chung nước khu vực giới Nội dung sách giáo khoa bậc Tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kỹ bản, mang tính thực tiễn tích hợp nội dung giáo dục dạy, tạo gắn kết môn học nhằm đạt mục tiêu chung cấp học, khắc phục tình trạng chồng chéo dẫn đến tình trạng tải học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, địi hỏi đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến đạo sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường công tác quan trọng thiết thực Theo định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” Theo điều Quyết định ghi: Mục đích ban chuẩn: Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm Giúp giáo viên Tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên Tiểu học năm theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo định số 06/2006/QĐ- BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao Đây xem cẩm nang giúp người giáo viên Tiểu học hoàn thiện phấn đấu đời dạy học Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn cho thấy giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên định đến kết chất lượng giáo dục đơn vị Trên thực tế, qua hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH cho thấy: Đội ngũ giáo viên tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao học tập bồi dưỡng chuyên môn, 100% giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường hoạt động lãnh đạo nhà trường đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều, cần bồi dưỡng chuyên môn cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch cách chủ động khoa học đạo lãnh đạo nhà trường Do đó: kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - - Nhà trường: Trường Tiểu học có 27 lớp với tổng số 1033 học sinh Tổng số cán giáo viên nhân viên nhà trường 46 Trong : - Quản lí: - Nhân viên: - Giáo viên: 38 100% giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn Trong 96,2% chuẩn Từ thành lập đến nhà trường đạt trường tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh, Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen đón nhận cờ thi đua đơn vị dẫn đầu bậc Tiểu học tỉnh Trường Nhà nước trao tặng Huân chương lao động hạng Nhất, hạng Nhì, hạng Ba Nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ II chứng nhận Kiểm định chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên: * Thuận lợi: Hầu hết giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đạo đức tác phong tốt, mẫu mực, nổ nhiệt tình Trình độ đào tạo chuẩn 100% chuẩn đạt 96,2 % Đội ngũ đoàn kết, quan hệ giáo viên, phụ huynh, cán địa phương ln gắn bó, giáo viên trường biên chế đầy đủ tỷ lệ đạt 1,64 có đủ giáo viên dạy mơn Nghệ thuật Tự chọn * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên đa số nữ: Về trình độ: Có chênh lệch trình độ lực giáo viên, thể điểm sau: Số giáo viên trẻ trường có kiến thức lại hạn chế phương pháp giảng dạy kinh nghiệm giáo dục Số giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm lại hạn chế sức khỏe việc tiếp cận với chương trình thay sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học có khó khăn định Một thực trạng thân giáo viên có mâu thuẫn lực chun mơn nghiệp vụ thực với trình độ đào tạo Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy học tập trang thiết bị dạy học hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu phục vụ giảng dạy học tập học sinh thời kì đổi Tuy cịn khó khăn định nhà trường tâm phấn đấu để khắc phục để ln trì giữ vững tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II Nhà trường có giải pháp cụ thể, tạo bước phát triển cho năm Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên * Hệ đào tạo Hệ đào tạo Số giáo viên Nư Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng 38 37 Đại học Sau đại học 35 Một số đồng chí giáo viên trẻ theo học lớp đại học chức đại học * Kết quả xếp loại giáo viên dạy giỏi năm gần đây: Năm học Giáo viên dạy giỏi 2009- 2010 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 Cấp Trường 12 13 15 18 Cấp TP Cấp Tỉnh 1 Công tác giảng dạy trường Tiểu học : Qua trình nghiên cứu kết hợp với việc điều tra dự giờ, khảo sát chất lượng số giáo viên số lớp trường cho thấy kết sau: • Đối với tiết dạy của giáo viên TSGV 27 Giờ giỏi Giờ Giờ ĐYC Giờ CĐYC TS % TS % TS % TS % 29,6 33,3 25,9 11,2 *Đối với chất lượng học sinh: TSHS Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 50 16,6 150 50 80 26,6 20 6,8 300 Qua khảo sát giảng dạy học tập đánh giá: Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa mặt đào tạo trẻ hóa dần Đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ động, nhiệt tình cơng tác trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt phát huy lực mũi nhọn công tác giảng dạy Tuy nhiên số giáo viên nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực tích cực tham gia hoạt động chuyên môn Nguyên nhân thực trạng số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học; chưa thực thích thú hăng hái tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức BGH chưa có đổi mới, chưa phát huy tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch tháng dựa vào kinh nghiệm làm việc, trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính “dĩ hịa vi q”, thủ tiêu đấu tranh; người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chun mơn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất giá trị thực tế) Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao, chất lượng thấp so với quy định trường chuẩn Quốc Gia Từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chun mơn kịp thời lâu dài để có đội ngũ Giáo viên đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội Tôi tiến hành nghiên cứu “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học của trường Tiểu học - - ” III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giải thuyết: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật Giáo dục thời kỳ đổi Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt cần phải làm việc sau: 1.1 Người quản lý phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường cần xác định yêu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng 1.2 Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu Kế hoạch phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá 1.3 Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên, giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên 1.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu, thiếu suốt trình giảng dạy Mỗi giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, họ phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ sư phạm thường xuyên để có đủ lực dạy tốt khối lớp mà phân công Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trình người quản lý theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến mang tính chất xây dựng để giáo viên tự tin tham gia hoạt động giáo dục 1.5 Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục cho đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ giảng dạy tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách 1.6 Bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên, xây dựng kế hoạch cho cán quản lý giáo viên tham gia lớp học tin học Các giải pháp mới việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 2.1 Vai trò của cán quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: - Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng - Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua khen thưởng kịp thời việc tự học, bồi dưỡng giáo viên Một nhiệm vụ người quản lý dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, lãnh đạo nhà trường dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy lãnh đạo nhà trường giáo viên Đó “Tâm phục, khẩu phục” lời nhận xét cụ thể xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức tin tưởng giáo viên người quản lý giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, lãnh đạo nhà trường phải xem trước nội dung dạy, “ tìm bắt” kiến thức trọng tâm, phần cần nâng cao kiến thức cho học sinh để dễ dàng đánh giá, chia sẻ kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp Người cán quản lý phải biết kích thích ý thức tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi Lãnh đạo nhà trường cần coi trọng đầu tư có chiều sâu vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, có giáo viên giỏi có học sinh giỏi quan trọng nhiều nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh Người quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý 2.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: + 100% giáo viên phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì + Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cao cần đạt 10 + Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành tiêu cao Có số học sinh giỏi cao, có sáng kiến kinh nghiệm Lãnh đạo nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức, xếp thời khóa biểu phù hợp để giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Tất giáo viên học nhà trường hỗ trợ phần kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo Thực tế giảng dạy cho thấy, giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp phụ huynh tin yêu, quý mến 2.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chức chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, cán quản lí phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Quy định tổ sinh hoạt: lần/tháng Mỗi tháng lãnh đạo nhà trường họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ Cần lựa chọn tổ trưởng chuyên môn phải người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo Trước vấn đề khả giải tổ, tổ trưởng phối hợp với lãnh đạo nhà trường để tìm biện pháp giải kịp thời.Giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi với việc thực chương trình, phương pháp giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu quả, đưa nội dung tích hợp lồng ghép vào môn học: giáo dục kĩ sống; nội dung điều chỉnh môn học cho phù hợp với đối tượng học sinh Nhờ có đổi mới, từ nhiều năm nay, năm học vừa qua, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao rõ rệt Khi tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực tiếp dự kiểm tra 11 thông qua sổ ghi chép biên tổ Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó mà đồng chí giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn học sinh giải văn hay, tốn khó theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh lớp 2.4 Kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp trường: Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên không đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy, lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch dự thường xuyên (báo trước đột xuất) Việc dự tùy tiện, người cán quản lí, trước dự giờ, phải xem trước nội dung học học sinh để sau dự phân tích hay, chưa được, vấn đề tồn giảng giáo viên Có kế hoạch dự tổ trưởng chuyên mơn Sau tiết dạy có đánh giá, nhận xét xác, chân tình, chia sẻ kinh nghiệm có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự đồng nghiệp giáo viên dạy giỏi cấp để học hỏi kinh nghiệm lẫn Hàng năm vào tháng 10, tháng 11 nhà trường tổ chức“ Thi giảng” “Thao giảng” Đó dịp để giáo viên thể hết khả trước đồng nghiệp Từ khuyến khích phong trào thi đua dạy tốt, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho giảng mình.Vì chất lượng giảng dạy ngày nâng lên rõ rệt qua lãnh đạo nhà trường phát giáo viên có tài thực sự, chọn tham gia giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn non tay nghề, khắc phục yếu điểm vươn lên Qua tiết dự giờ, lãnh đạo nhà trường không trọng vào việc xếp loại tốt hay mà ý nhiều vào học sinh học được, điều em chưa làm được, học sinh trao đổi bạn, 12 phát biểu ý kiến, bày tỏ băn khoăn thắc mắc , từ nên chia sẻ động viên giáo viên nên giành nhiều thời gian cho việc tự học học sinh 2.5 Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp: Muốn đẩy mạnh phong trào “Dạy tốt-Học tốt”, lãnh đạo nhà trường cần khuyến khích, động viên giáo viên trẻ đăng kí tham dự giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chuyên môn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “Tấm gương sáng để học sinh noi theo” Vào đầu năm học, giáo viên đăng kí danh hiệu thi đua, lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch giúp đỡ để họ bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức tiết dạy chuyên đề trường để đồng nghiệp lãnh đạo nhà trường góp ý, tham dự lớp tập huấn Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề Thông thường giáo viên ngại đăng kí thi giáo viên dạy giỏi, lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn kịp thời động viên, giúp đỡ nhiều cách lập kế hoạch thiết kế soạn, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Và xác định cho giáo viên thấy rõ “ Mỗi lần tham gia giao lưu giáo viên dạy giỏi lại giàu thêm kinh nghiệm sư phạm” 2.6 Tổ chức chuyên đề: Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Lãnh đạo nhà trường phải khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT tổ chức Phải giúp cho giáo viên hiểu nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cho sáng tạo hiệu quả? 13 Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm lãnh đạo nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề nhằm đổi phương pháp giảng dạy tất môn học Hàng tháng triển khai chuyên đề: Toán, Tiếng việt, Tự nhiên xã hội, Lịch sử Địa lí, Khoa học Đổi phương pháp dạy học, giáo dục kỹ sống cho tất khối lớp Khi Phòng giáo dục tổ chức dạy chuyên đề trường nào, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tổ khối trưởng tham dự học hỏi Sau có kế hoạch triển khai trường Sau lần tổ chức dạy chuyên đề, giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu môn học 2.7 Đẩy mạnh cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm tự làm đồ dùng dạy học: Viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lí Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc chuyên môn Để động viên giáo viên tham gia nhiều hiệu quả, lãnh đạo nhà trường cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích lũy kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lí chất lượng giảng dạy giáo viên Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm cho đội ngũ giáo viên có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách Nhà trường cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời kinh tế trị, văn hóa xã hội, khoa học giáo dục , kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước địa phương Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp lãnh đạo nhà trường trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học 14 để phục vụ tốt cho giảng Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ làm đồ dùng dạy học phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng day, phù hợp với đổi phương pháp dạy học 2.8 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy-học: Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão, đòi hỏi cán quản lý giáo viên phải có hiểu biết sơ đẳng cơng nghệ thơng tin soạn thảo văn bản, sử dụng Internet cập nhật thông tin mạng biết sử dụng giáo án điện tử dạy học Xuất phát từ thực tế xã hội, nhà trường phải xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Sở, phòng GD&ĐT tổ chức Mỗi tháng tổ chức từ đến chuyên đề tất mơn học Động viên khuyến khích giáo viên tự học tin học sách vở, học hỏi bạn bè đồng nghiệp ; mua máy tính, nhân rộng cơng tác soạn máy, đặc biệt giảng dạy giáo án điện tử Phải có so sánh, đánh giá hiệu tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin dạy học với giảng theo phương pháp truyền thống hiệu nào? Học sinh hứng thú tiếp thu dạy sao; chất lượng học tập học sinh tiết học nào? 2.9 Nêu gương người tốt - việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật chất: Một yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời, thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi Đồng thời với việc nêu gương, cần có thưởng vật chất: “Một ngàn tiền cơng khơng đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp 15 vào việc thực mục tiêu, kế hoạch chất lượng giáo dục nhà trường đề Để thầy cô giáo yên tâm gắn bó hết mình, đem hết khả trí tuệ giành cho công tác giảng dạy, lãnh đạo nhà trường cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình thuận lợi khó khăn riêng với khả trách nhiệm mình, lãnh đạo nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi động viên, khích lệ giáo viên n tâm hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đặc biệt, kết hợp với cơng đồn cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời: Bố trí người dạy thay giáo viên có chồng ốm Thăm hỏi gia đình giáo viên có việc hiếu, hỷ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để giáo viên coi trường thực tổ ấm thứ hai Lãnh đạo nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, UBND phường có phần thưởng cho giáo viên dạy giỏi học sinh giỏi qua kỳ thi IV.Kết quả đạt được của nhà trường sau áp dụng kinh nghiệm Từ biện pháp đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học nêu trên, trường tiểu học đạt kết sau áp dụng biện pháp qua khảo sát dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh: * Đối với tiết dạy của giáo viên: Giờ giỏi TSGV 27 Giờ Giờ ĐYC Giờ CĐYC TS % TS % TS % TS 13 48,2 10 27,0 24,8 % * Đối với chất lượng của học sinh: TSHS Điểm giỏi TS % Điểm TS % 16 Điểm TB TS % Điểm yếu TS % 300 98 32,7 150 50,0 46 15,3 2,0 Từ kết cho thấy, sau áp dụng biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực giúp học sinh người làm chủ kiến thức Từ giáo viên tự nỗ lực phấn đấu môi trường giáo dục, tránh tụt hậu kiến thức, nghèo nàn phương pháp Trong năm học 2012 - 2013 trường tiểu học đạt số thành tích sau: Giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở: đồng chí Giáo viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến: 29 đồng chí Có sáng kiến kinh nghiệm lãnh đạo nhà trường giáo viên xếp loại xuất sắc cấp thành phố * Về giáo viên dạy giỏi: Cấp tỉnh: giáo viên; cấp TP: giáo viên; cấp trường: 29 giáo viên * Học sinh giỏi cấp: - Học sinh giỏi cấp TP: 151 em - Học sinh giỏi tỉnh: 12 em - Học sinh giỏi Quèc gia: 03 em * Chất lượng giáo dục tồn diện: - H¹nh kiĨm: 1033/1033 học sinh thực đầy đủ đạt 100% - Xếp loại giáo dục: + Xếp loại giỏi : 862 đạt 83,45% tăng 0,65% so với năm học trớc + Xếp loại khá: 151 đạt 14,61% giảm 0,53% so với năm học trớc + Xếp loại trung bình: 18 đạt 1,84% giảm 0,2% so với năm học trớc 17 L cán quản lý trường Tiểu học, thân tơi nhận thấy: có học, có trau kinh nghiệm, có lịng say mê với đầu tư vật chất chắn chất lượng giáo dục đạt hiệu cao Chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt, số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tăng, tỷ lệ dạy xếp loại đạt yêu cầu giảm hẳn Giáo viên biết biến học nặng nề gị bó thầy giảng, trị nghe thành tiết học nhẹ nhàng, thân thiện, học sinh thực chủ động tìm lĩnh hội kiến thức mới, tính tích cực, động sáng tạo học sinh phát huy Việc thực tốt đổi công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường thực góp phần hình thành sở ban đầu quan trọng phát triển tồn diện: tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo, thích ứng cho tồn thể đội ngũ giáo viên Việc thực đổi biện pháp đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đồng thời đổi phương pháp dạy học nhà trường đạt hiệu cao chương trình giáo dục Học sinh thực người làm chủ học 18 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Kinh nghiệm cụ thể Bằng việc thực biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy- học qua thực tế đơn vị, bản thân rút kinh nghiệm cụ thể sau: - Trước hết người cán quản lí phải thực đổi nhận thức việc đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phải gương tiêu biểu q trình tự học tự bồi dưỡng, ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Cùng giáo viên vào để giải vướng mắc trình thực - Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn, người cán quản lí phải xây dựng kế hoạch tuần cụ thể, nội dung sinh hoạt phải phong phú đa dạng - Để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên, lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch dự thường xuyên Phải có đánh giá, nhận xét xác, chân tình, có tính xây dựng khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự đồng nghiệp giáo viên dạy giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt học tốt, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm, khuyến khích, động viên giáo viên đăng kí kì giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên - Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, hàng năm lãnh đạo nhà trường phải có kế hoạch triển khai số chun đề khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng đáp ứng việc đổi phương pháp giảng dạy tất môn học - Động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Vận dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy trường mình, lớp đạt hiệu Phải động viên khen thưởng kịp thời giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi, cá nhân có cố gắng vươn lên 19 trình tự học, tự rèn luyện, biểu dương tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi Ý nghĩa của kinh nghiệm Trên kết bước đầu sau áp dụng số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học nói riêng trường Tiểu học tồn thành phố nói chung Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi trường tiểu học thành phố Khả phát triển áp dụng kinh nghiệm Để áp dụng kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đặc biệt đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học, thầy giáo cán quản lí phải cần thay đổi cách nhìn, cách nghĩ, cách làm cách thấu đáo Từ đó, có biện pháp đạo phù hợp với tình hình thực tế địa phương, trường, lớp, đối tượng học sinh Từ biện pháp nêu trên, áp dụng cán quản lí cần phải áp dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp đạt hiệu cao Đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hoạt động thiếu nhà trường Do vậy, áp dụng cần phải có chuẩn bị kĩ xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với thực tế đơn vị Những học kinh nghiệm Qua trình đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đơn vị trường, rút học kinh nghiệm sau: 4.1 Cán quản lý nhà trường phải người tâm huyết, có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chuyên mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục - Nhiệm vụ trọng tâm nhà trường 4.2 Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp 20 4.3 Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên 4.4 Nhà trường cần tập trung đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học giúp cho trình dạy - học đạt hiệu 4.5 Coi công tác bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục cho đội ngũ giáo viên việc thường xuyên, liên tục, khuyến khích giáo viên áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy trường mình, lớp đạt hiệu 4.6 Trong thời đại cơng nghệ thông tin phát triển, cán quản lý giáo viên phải có hiểu biết cơng nghệ thơng tin, biết sử dụng thành thạo máy vi tính để làm tốt công tác quản lý đạo dạy học 4.7 Động viên, khen thưởng kịp thời với cá nhân có thành tích hoạt động giáo dục Phải biết dẫn dắt, hướng giáo viên vào hoạt động chuyên môn nhà trường cách cụ thể có hệ thống, sáng tạo II Kiến nghị: Để đạt chất lượng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Do cần phối hợp ủng hộ tổ chức nhà trường Chính quyền địa phương cần đầu tư sở vật chất, xây dựng thêm phòng chức để nhà trường thực tốt công tác nâng cao chất lượng dạy học Các cấp có thẩm quyền phải có kế hoạch ổn định đội ngũ giáo viên để trường đảm bảo đủ tỷ lệ giáo viên đứng lớp Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình làm cơng tác quản lý trường học Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp./ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng khố IX: Chỉ thị số 40CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 726/QĐ ngày 14/4/1992 việc ban hành quy chế bồi dưỡng chương trình BDTX cho giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 1733/BGD-ĐT ngày 27/5/1997 việc ban hành chương trình BDTX chu kỳ 1997-2000 cho giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 28/QĐ/BGD-ĐT ngày 26/3/1999 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 22/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/7/2005 việc ban hành Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo: Chỉ thị số 22/2003/CT/BGD&ĐT ngày 5/6/2003 việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo: Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo: Dự thảo phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Hà Nội 2008 22 ... cao xã hội Tôi tiến hành nghiên cứu ? ?Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học của trường Tiểu học - - ” III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI... sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - - ” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC... dụng kinh nghiệm Từ biện pháp đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học nêu trên, trường tiểu học đạt kết sau áp dụng biện pháp qua khảo sát dạy giáo viên chất lượng học