SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học

SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học

MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II THỰC TRẠNG III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT Quy trình thực sáng kiến Kết đạt nhờ sáng kiến kinh nghiệm 17 Kết kiểm chứng 18 IV HIỆU QUẢ MỚI, Ý NGHĨA MỚI CỦA SÁNG KIẾN 19 PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 Kinh nghiệm cụ thể 21 Cách sử dụng sáng kiến 21 Đề xuất hướng phát triển 22 PHẦN IV: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 26 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Nhân loại bước sang kỷ XXI với xu hướng phát triển kinh tế tri thức phạm vi tồn cầu bùng nổ cơng nghệ thông tin Việt Nam đà phát triển, Đảng ta xác định coi giáo dục quốc sách hàng đầu, công cụ mạnh để theo kịp với nước phát triển giới, thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong năm gần đây, Nghị Đại hội Đảng nhiều văn kiện khác Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo nhấn mạnh việc đổi phương pháp nhiệm vụ quan trọng tất cấp học bậc học nước ta, nhằm đào tạo người tích cực, tự giác, động sáng tạo, có lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức vào sống Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, ” Từ năm 2002, Bộ Giáo dục- Đào tạo thực đổi chương trình sách giáo khoa cấp Tiểu học đôi với đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, nhấn mạnh việc tăng cường sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Thực tế năm qua việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường Tiểu học Phượng Lâu nói riêng trường Tiểu học khác địa bàn nói chung nhiều hạn chế, chưa phát huy ý thức tự giác sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, kỹ sử dụng thiết bị giáo viên nhiều lúng túng, dẫn đến chất lượng giảng chưa sâu, kết học tập học sinh thấp, học sinh có hứng thú học tập Là cán quản lý nhà trường, thân trăn trở, tìm tòi biện pháp tốt nhằm giúp học sinh tham gia cách tích cực, chủ động vào học tập, phát huy tính động, sáng tạo học sinh Tôi nhận thấy việc nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học việc làm có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường thiết bị dạy học thành tố trình dạy học, có mối quan hệ tương hỗ với thành tố khác trình dạy học; điều kiện để thực nguyên lý giáo dục "học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; tiền đề để đổi phương pháp dạy học Xuất phát từ lý trên, lý luận thực tiễn, thân cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học nói chung, hiệu sử dụng thiết bị dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi xã hội thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, với lý tơi mạnh dạn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: "Kinh nghiệm đạo nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Tiểu học " PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Tại Hội nghị Trung ương Đảng lần khoá VIII, Đảng ta khẳng định: Coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục- Đào tạo triển khai thực nhiều biện pháp để đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ Một giải pháp quan trọng đẩy mạnh sử dụng đồ dùng trực quan giảng nhằm kích thích tư duy, kích thích hứng thú học tập học sinh Ngày tháng năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Quyết định số: 41/2000/QĐ-BGDĐT việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trường Mầm non trường Phổ thông; Quyết định số: 13/2003/QĐBGDĐT ngày 24 tháng năm 2003 việc ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Từ trên, khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò ý nghĩa vô quan trọng việc thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học kết hợp chặt chẽ cụ thể trừu tượng, tác động trực tiếp vào cảm giác học sinh để học sinh hình thành khái niệm, từ giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức Thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học, học sinh rèn luyện óc quan sát, lực ghi nhớ, tưởng tượng, khả phân tích tổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh Đồng thời sử dụng thiết bị dạy học tạo hứng thú học tập, kích thích tính tích cực hoạt động học tập, làm tăng hiệu học tập học sinh Như việc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường Tiểu học Phượng Lâu nói riêng nhà trường Tiểu học nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng Nhà nước II THỰC TRẠNG * Năm học 2011-2012 tồn trường có : Biên chế: 18; Trong đó: Hiệu trưởng 01; Phó Hiệu trưởng 02; 15 giáo viên trực tiếp giảng dạy Đạt chuẩn : 18 đ/c đạt 100% (Trên chuẩn: 17 đ/c đạt 94,4%) Tổng số Đảng viên: 10 đ/c đạt 55,6% ( nữ đ/c) - Hợp đồng: nhân viên (1 bảo vệ, văn thư) - Tỷ lệ bình quân: 1,5 GV/lớp * Các tổ chức trường: + Chi Đảng: Gồm 10 Đảng viên + Cơng đồn nhà trường: 20 đồn viên cơng đoàn + Đoàn niên: 08 đoàn viên giáo viên + Liên đội TNTP Hồ Chí Minh: chi đội với 81 đội viên Tổng số học sinh toàn trường năm học 2011 - 2012 256 em Từ thực tế trên, nhà trường có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trường địa phương giàu truyền thống hiếu học, nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo chặt chẽ cấp Uỷ Đảng, Chính quyền địa phương ủng hộ giúp đỡ đoàn thể ban ngành góp phần thúc đẩy hoạt động nhà trường Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên củng cố số lượng chất lượng, có lòng u nghề mến trẻ, khơng ngại khó ngại khổ, có ý thức học tập rèn luyện vươn lên đáp ứng với yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục Đào tạo xã hội Nhiều giáo viên có bề dày kinh nghiệm, liên tục nhiều năm chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp trường, cấp thành phố Về học sinh: Nhìn chung em học sinh ngoan ngỗn, lễ phép, kính trọng thầy giáo, người trên; biết đồn kết u thương giúp đỡ lẫn nhau, chấp hành tốt nội quy nhà trường, có ý thức học tập vươn lên; chấp hành tốt vận động như: Không vi phạm pháp luật, trật tự an tồn giao thơng, tai tệ nạn xã hội khác Cơ sở vật chất: Nhà trường tham mưu với cấp Uỷ, Chính quyền địa phương xây dựng khuôn viên nhà trường, bếp bán trú, nhà điều hành; lập quy hoạch xây dựng *Khó khăn: Ngồi thuận lợi nêu nhà trường số khó khăn ảnh hưởng không lớn đến hoạt động dạy học là: Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên xa trường đại đa số nữ, nữ có nhỏ nhiều, phần ảnh hưởng đến công tác chuyên mơn hoạt động nhà trường Vì vậy, việc phân cơng, phân nhiệm khó khăn nên chất lượng dạy học số môn học chưa cao Về học sinh: Các em phần đông em nơng dân, kinh tế phát triển, trình độ dân trí chưa thật cao, việc đầu tư cho em việc học tập hạn chế, phong trào học tập chưa thực vươn lên, cố gắng nỗ lực học tập chưa thật tốt, phương pháp học chưa kịp đổi nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập chung nhà trường Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ phòng chức hẹp, phòng làm việc tổ chức đồn thể trường trật trội Trong năm gần đây, song song với việc đổi chương trình sách giáo kh, trường Tiểu học Phượng Lâu trang bị đồng thiết bị dạy học dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học hạn chế, hiệu sử dụng thiết bị dạy học chưa cao, dẫn đến chất lượng giảng dạy học tập nhà trường chưa thật cao Từ thuận lợi khó khăn nêu trên; từ thực trạng tình hình chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đòi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ chuẩn trình độ, có phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn vững vàng đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Để khắc phục hạn chế nêu trên, từ năm 2011- 2012, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng áp dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, xác định yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Quy trình thực sáng kiến Xuất phát từ thực trạng nhà trường nêu nguyên nhân làm hạn chế hiệu việc quản lý hoạt động dạy học, giai đoạn đổi phương pháp dạy học, với nhu cầu ngày cao người học yêu cầu đòi hỏi xã hội chất lượng đào tạo Để đáp ứng yêu cầu trên, người quản lý phải có biện pháp thích ứng phù hợp với tình hình phát triển, xu phát triển phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng mới, đặc biệt tình hình thực trạng hoạt động dạy học trường Tiểu học Phượng Lâu, đổi phương pháp số giáo viên cao tuổi chậm, nhiều bất cập đòi hỏi phải tìm giải pháp tích cực trình đạo hoạt động dạy học cơng tác quản lý Trong nhà trường cơng tác quản lý nói chung, quản lý thiết bị dạy học hoạt động giữ vị trí quan trọng, đòi hỏi người quản lý phải ln ln động, sáng tạo, suy nghĩ để tìm giải pháp, phương pháp quản lý vừa mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu cụ thể Nhất nghiệp đổi đất nước nay, yêu cầu nguồn nhân lực cần đào tạo người có tri thức khoa học cao, có khả thực hành, tiếp cận với tiến khoa học đại, mà ngành giáo dục đứng trước yêu cầu xã hội, nhân dân người học Để đáp ứng tốt yêu cầu đỏi hỏi nhà quản lý phải có biện pháp, phương pháp thích ứng để kịp thời đáp ứng yêu cầu, tình hình phát triển, xu phát triển chung giai đoạn mới, đặc biệt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Vì vậy, tơi lựa chọn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học giáo viên nhà trường để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập nhà trường Để sáng kiến đạt hiệu cần thực tốt bước sau: Bước 1: Tăng cường giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ Giáo viên Xác định hoạt động tổ chức thường xuyên, liên tục thông qua việc học tập Nghị quyết, chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Chi Đảng, Ban giám hiệu phối kết hợp với Cơng đồn thường xun tuyên truyền giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước, qui chế ngành để giáo dục cán bộ, giáo viên sống làm việc theo pháp luật; động viên đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xuất phát từ tình yêu quê hương, ý thức cống hiến lòng yêu thương học sinh Từ đó, cán giáo viên thơng suốt, thấm nhuần đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, luật giáo dục, qui chế ngành thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.” Động viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao hiểu biết trị, xã hội nhiều biện pháp; Tổ chức học tập, nghiên cứu thị, nhiệm vụ năm học, qui chế đánh giá xếp loại học sinh Chỉ đạo đoàn thể tuyên truyền, vận động cán giáo viên hưởng ứng phong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”, vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Từ việc giáo dục tốt tư tưởng, cán giáo viên trường có phẩm chất đạo đức tốt, có nhận thức đắn, phấn đấu khơng ngừng, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ phân cơng Khi tất đội ngũ thơng hiểu người đồng tâm thực tốt nhiệm vụ dù gian khổ, khó khăn, vất vả đến đâu người động viên thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Bước 2: Tổ chức cho giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn vai trò thiết bị dạy học nhà trường Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Thiết bị dạy học thành tố q trình daỵ học, có mối quan hệ tương hỗ với thành tố khác; điều kiện để thực nguyên lý giáo dục "Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; tiền đề để góp phần đổi phương pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lý thuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với tư cách trung tâm trình dạy học Bước 3: Bồi dưỡng cho giáo viên trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, kỹ nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp Trên sở nắm vững văn bản, quy định quản lý sử dụng thiết bị dạy học, thường xuyên trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, kỹ sử dụng thiết bị dạy học Giúp giáo viên nắm vững nguyên tắc sử dụng thiết bị: Sử dụng mục đích, lúc, chỗ, mức độ sử dụng phải thành công Bước 4: Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học Việc lập kế hoạch để người quản lý tập chung ý vào mục tiêu đào tạo nhà trường Thực chất việc lập kế hoạch nhằm đạt mục tiêu tổ chức mục tiêu hoạt động quản lý Có kế hoạch giúp người quản lý có nhìn tổng thể, tồn diện Mặt khác người quản lý thơng qua việc lập kế hoạch nhìn thấy tương lai đơn vị mình, điều chỉnh định trước cho phù hợp với tình hình thực tiễn để hướng vào mục tiêu định Việc làm theo kế hoạch tiết kiệm nguồn lực, không 10 + Xác định đối tượng đánh giá tức đánh giá ? Vì gì? Ví dụ: Như đánh giá thái độ học tập hay phương pháp học tập học sinh, đánh giá kết dạy giáo viên, hay đánh giá việc chấm, trả giáo viên, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị, đánh giá chất lượng đồ dùng dạy học tự làm giáo viên học sinh v.v + Xác định tiêu chí để đánh giá, người quản lý phải đặt tiêu chí cụ thể công việc hoạt động dạy học nhà trường để giáo viên học sinh thực Người quản lý dựa vào tiêu chí để kiểm tra đánh giá đối tượng Ví dụ: Đánh giá dạy tốt dạy nào? + Người quản lý phải vào tiêu chí quy định phiếu dự đánh giá hiệu sử dụng thiết bị để xếp loại quy định + Đánh giá giáo viên dạy tốt dạy nào? tất việc kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh người quản lý phải dựa vào tiêu chí quy ước để thực hiện, tuyệt đối khơng đánh giá xếp loại chung chung theo cảm tính chủ quan + Người quản lý phải biết lựa chọn phương pháp tối ưu, tăng cường thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm Nhất đợt hội giảng cấp tổ chức có hình thức khen chê kịp thời phù hợp Đánh giá "Đòn bẩy" thúc đẩy giáo viên có tâm lý tốt để thực hoàn thành nhiệm vụ giao Khi đánh giá người quản lý phải biết lựa chọn nhiều phương pháp và văn có tính pháp quy Bước 7: Xây dựng hệ thống thông tin quản lý 14 - Thông tin cần thiết quan trọng tất giai đoạn trình quản lý Việc quản lý việc thu thập thông tin kết thúc việc sử lý thơng tin định quản lý - Quá trình quản lý dạy học trình quản lý mục tiêu, xây dựng kế hoạch chương trình tổ chức thực Tất công việc khơng thể có khơng có thơng tin kịp thời đầy đủ xác - Thơng tin làm cho người quản lý có sở khoa học nhằm tăng cường tính hiệu yếu tố thiếu xã hội thông tin ngày Vì thế, người cán quản lý phải coi trọng việc xây dựng thông tin công tác quản lý nói chung, quản lý dạy học nói riêng - Người quản lý phải chủ động nắm bắt nguồn thông tin (thông tin ngược) + Thông tin từ cấp (Sở GD&ĐT phòng giáo dục) xuống trường dạng phổ biến văn bản, thị, công văn, hướng dẫn như: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học, tổ chức thi khảo sát chất lượng mơn văn hố, thị dạy thêm học thêm + Thơng tin từ cấp lên (Từ nhóm chuyên môn, từ giáo viên lên Ban giám hiệu) dạng phổ biến loại thông tin báo cáo, đóng góp ý kiến xây dựng Ngồi ra, có thơng tin tự ngơn luận từ phía đối tượng quản lý Người quản phải biết tạo nguồn thông tin mà cấp báo cáo chưa đầy đủ, tạo điều kiện cho cấp tự phát biểu ý kiến như: Việc phân công chuyên môn hợp lý hay không? kế hoạch đạo dạy học đến tổ nhóm chun mơn, việc đánh giá xếp loại giáo viên học sinh việc sử lý giáo viên học sinh vi phạm nội quy, quy chế chuyên môn 15 + Xây dựng mạng lưới thu thập thơng tin để có báo cáo đầy đủ tình hình dạy học nhà trường qua tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, cán lớp Chú ý thông tin thức khơng thức để xem xét phân tích, có biện pháp sử lý thơng tin cho kịp thời + Lựa chọn thơng tin có giá trị để phục vụ cho hoạt động dạy học có hiệu + Phải sử lý thơng tin, muốn sử lý thơng tin cách xác thơng tin cần làm rõ mang tính đầy đủ tồn diện đa chiều, phải biết mã hố thơng tin để tiện sử dụng làm cho thơng tin có hiệu Nó thể việc kiện tồn hồ sơ đạo hoạt động thiết bị dạy học như: Kế hoạch sử dụng thiết bị năm, tháng, tuần tiết học; kiểm tra giáo viên học sinh theo dõi cách sử dụng, hiệu sử dụng, trang bị bảo quản thiết bị Tất phải ghi chép xếp, phân loại, mã hoá cách khoa học để cần thiết sử dụng sử dụng Bước 8: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở vật chất kỹ thuật yếu tố liên quan trực tiếp tới thực đổi phương pháp dạy học, cần quan tâm đến sở vật chất, kỹ thuật trang thiết bị dạy học tạo điều kiện tốt điều kiện cho phép để giáo viên làm tốt nhiệm vụ dạy học Trước tiên với đồ dùng thiết bị cấp phải bảo quản, bảo dưỡng để sử dụng lâu dài, hỏng hóc nhỏ sửa chữa để dùng cho năm sau Với trang thiết bị cần thiết, đại, trường tham mưu với quyền, Hội cha mẹ học sinh, vận động giáo viên xây dựng, đầu tư mua sắm bổ sung thiết bị dạy học, đáp ứng ngày cao đổi phương pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy 16 Ví dụ: Hố chất sử dụng hết, đầu năm học giáo viên phải lập kế hoạch xin mua để có hố chất làm thí nghiệm cho năm học Nhà trường, tổ trưởng tổ thiết bị có kế hoạch cho tổ thiết bị mua thêm thiết bị dạy học thiếu, thiết bị trợ giúp, thiết bị đại nhằm phục vụ cho cán giáo viên học sinh Mặc dù khó khăn kinh phí, nhà trường cố gắng trang bị môn Tiếng Anh 03 đài cát sét để luyện kỹ nghe cho học sinh Ngoài Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp quyền trang bị tủ để thiết bị khối lớp Nhà trường tham mưu quyền địa phương làm cơng tác xã hội hố, qun góp, ủng hộ để làm giá để tranh ảnh, đồ thiết bị xếp ngăn nắp, khoa học, tiện sử dụng dễ bảo quản Cán quản lý dễ dàng kiểm tra, theo dõi, biện pháp thực hiệu quả, thiết thực Bước 9: Nâng cao lực, phẩm chất mẫu mực người cán quản lý Nhân cách người thuyết phục lớn người cán quản lý đội ngũ Để trở thành gương sáng, trước tiên cán quản lý phải nhận thức vai trò, vị trí tập thể, thuyết phục đội ngũ lực chuyên môn, lực lãnh đạo; phẩm chất trị, đạo đức lối sống; việc làm cụ thể hàng ngày phải tâm Muốn vậy, thân tơi cán quản lý bổ nhiệm, kinh nghiệm quản lý ỏi, tơi khơng ngừng học tập, bồi dưỡng chuyên môn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn nghiệp vụ chuyên môn để nâng cao trình độ chun mơn, tham gia bồi dưỡng trị lực quản lý, tạo uy tín với đồng nghiệp với tập thể sư phạm, với học sinh, với quyền sở nhân dân địa phương 17 2- Kết đạt nhờ sáng kiến kinh nghiệm Qua thực biện pháp quản lý trường Tiểu học Phượng Lâu, chất lượng, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, chất lượng hiệu giáo dục nhà trường bước nâng cao, điều thể rõ bảng số liệu chất lượng đội ngũ Đồng thời việc nâng cao trình độ chuyên môn nâng cao tay nghề, so với năm học năm học trước: số giáo viên có tay nghề giỏi tăng đồng chí, số giáo viên xếp loại chun mơn giảm đồng chí, đặc biệt xố giáo viên xếp loại chun mơn trung bình Từ chất lượng đội ngũ tốt, chất lượng giáo dục hai mặt trường nâng cao Khi chưa vận dụng sáng kiến: Về chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi: Năm học TS 2008- 2009 GV 16 Giáo viên giỏi Trường Thành phố TS % TS % 06 37,5 6,3 TS HS 232 Học sinh giỏi Trường Thành phố TS % TS % 32 14,3 24 10,7 Tỉnh TS % 0 Về chất lượng sử dụng thiết bị dạy học: Đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học Năm học 2008- 2009 TSGV 16 Tốt Khá TB Yếu TS % TS % TS % TS % 31,2 31,2 31,2 6,4 Khi vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: 18 Về chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi: Năm học TS 2009- 2010 2010- 2011 GV 16 16 Giáo viên giỏi Trường Thành phố TS % TS % 56,3 25,0 10 62,5 43,7 Học sinh giỏi Trường Thành phố TS % TS % 68 28,7 22 9,3 73 29,9 41 16,8 TS HS 237 244 Tỉnh TS % 0,4 0,4 Về chất lượng sử dụng thiết bị dạy học: Đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học Năm học TSGV Tốt Khá TB Yếu TS % TS % TS % TS % 2009- 2010 16 37,5 43,8 18,7 0 2010- 2011 16 43,8 43,8 12,4 0 So sánh chất lượng ta thấy chất lượng học sinh giỏi ngày tăng đặc biệt số học sinh giỏi huyện, tỉnh Việc đánh giá học sinh vào thực chất, tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện tổ chức khảo sát lại đạt học sinh giỏi cấp trường Việc sử dụng thiết bị ngày chất lượng cao Như khẳng định rằng, công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề sống nhà trường, áp dụng số biện pháp mà nêu cho hiệu rõ rệt Kết kiểm chứng Sáng kiến kinh nghiệm thực nghiệm qua năm học trường Tiểu học Phượng Lâu mang lại hiệu rõ rệt, tập thể giáo viên nhà trường ủng hộ, học sinh hứng thú học tập 19 Qua kiểm tra đánh giá, trường Tiểu học Phượng Lâu tự xếp loại chung tốt, đặc biệt việc sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, đóng góp vào phong trào chung nhà trường Năm học 2009 - 2010, 2010- 2011 trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, UBND thành phố tặng giấy khen; 02 chiến sỹ thi đua sở, 14 lao động tiên tiến Đánh giá giáo viên qua khảo sát chất lượng học sinh PGD&ĐT học sinh trường đạt yêu cầu, nhiều học sinh đạt giải cao qua kỳ thi học sinh giỏi; đội ngũ giáo viên trường tiểu học Phượng Lâu tham gia dự Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố có giải IV HIỆU QUẢ MỚI, Ý NGHĨA MỚI CỦA SÁNG KIẾN * Hiệu mới: Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp quản lý thiết bị dạy học đem lại tác dụng to lớn Về nhận thức: Giáo viên tự nhận thức tầm quan trọng thiết bị dạy học lên lớp Để có phong trào tự giác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu giáo viên cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố tích cực, giúp đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng Hiệu sử dụng thiết bị tăng theo năm, nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy học tập *Ý nghĩa Về giáo dục: Việc áp dụng đổi phương pháp quản lý thiết bị dạy học đem lại hiệu không nhỏ, phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể, nhà trường thành tập thể có nề nếp, kỷ cương, đoàn kết thân ái, người nhận thức rõ quyền trách nhiệm mình, thấy khả thân làm tốt công tác xác định động làm việc ý thức trách nhiệm nghề nghiệp 20 Về kiến thức: Đội ngũ mạnh đội ngũ có trách nhiệm, chun mơn giỏi, lực sư phạm giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có kỹ sử dụng thiết bị thành thạo, đào tạo lớp lớp học trò phát triển tồn diện, đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước; đáp ứng mục tiêu giáo dục nước ta giai đoạn Học sinh- công dân tương lai đất nước vận dụng kiến thức học tập vào thực tế đời sống, lao động sản xuất, đem lại nguồn lợi thiết thực cho thân, gia đình xã hội PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kinh nghiệm cụ thể 21 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng phẩm chất trị nâng cao nhận thức đội ngũ khâu mà người quản lý cần phải làm để nâng cao chất lượng đội ngũ mặt Tập trung đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khâu then chốt việc thực nhiệm vụ trị nhà trường nhằm thực thắng lợi mục tiêu đào tạo Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giúp đội ngũ nâng cao chun mơn nghiệp vụ, nhận thức trị, tránh nguy tụt hậu Áp dụng linh hoạt hình thức ki ểm tra nội trường học, đánh giá xác, tạo niềm tin cho đội ngũ, tổ chức tốt nề nếp kỷ cương làm việc nhà trường Nêu cao vai trò trách nhiệm người quản lý, tập trung vào nhiệm vụ nhà trường Yếu tố quan trọng hàng đầu lãnh đạo, muốn làm tốt công tác quản lý cụ thể xây dựng bồi dưỡng, quản lý đội ngũ trước hết phải thể lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhân cách người cán quản lý Cách sử dụng sáng kiến Có thể áp dụng đổi phương pháp quản lý thiết bị dạy học áp dụng vào năm học song cần phải vận dụng động, sáng tạo phù hợp tình hình cụ thể năm, đơn vị trường Phổ biến kinh nghiệm để áp dụng cho đơn vị bạn tham khảo sử dụng để phát huy lợi ích tối đa sáng kiến Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm không thiết phải thực đủ quy trình bước mà vận dụng linh hoạt cho phù hợp với điều kiện trường Đề xuất hướng phát triển 22 Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng vào thực tế đem lại kết tương đối khả quan mặt nhận thức, giáo dục kinh tế, cần thực triệt để biện pháp áp dụng thành công công tác bồi dưỡng, quản lý đội ngũ Trong trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, người quản lý cần tiếp tục tìm tòi biện pháp mới, tích cực để sáng kiến hồn thiện hơn, phục vụ thiết thực cho công tác bồi dưỡng quản lý đội ngũ để công tác giáo dục nhà trường đem lại hiệu mong muốn PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: 23 Quản lý, sử dụng thiết bị dạy học nói đơn giải vào thực tế công việc để có hiệu mong muốn lại vấn đề lớn, cần phải có phối kết hợp nhà trường với cấp, ngành, quan quyền địa phương, tổ chức đồn thể Nhà trường có hồn thành nhiệm vụ hay khơng, có đạt kết mục tiêu đề hay khơng từ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Chất lượng sử dụng thiết bị dạy học định đến kết hoạt động dạy học Thực tế cho thấy quan tâm cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương, bậc cha mẹ học sinh nhiều hay chất lượng dạy học Kết giáo dục đào tạo nhà trường đạt tới mức Một trường học mà thầy dạy tốt, trò học tốt cần lực lượng giáo dục nhà tài trợ quan tâm đầu tư khả cho phép Muốn vậy, nhà trường mà trực tiếp người cán quản lý phải biết trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý thiết bị dạy học để khơng ngừng tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Chính thế, người quản lý trường Tiểu học, công tác tổ chức đạo có thực tiễn khơng chưa đủ mà phải biết kết hợp lý luận thực tiễn, vừa cụ thể, vừa xác, vừa khoa học Đứng trước yêu cầu thực tế tình hình xã hội thực trạng cơng tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ, kịp thời Tơi tự xác định cho phải ln ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ 24 chun mơn, nghiệp vụ quản lý, phải có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương để góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý nhà trường, việc quản lý chun mơn nói chung quản lý thiết bị dạy học nói riêng trường Tiểu học Phượng Lâu – Việt Trì - Phú Thọ II KIẾN NGHỊ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ Hàng năm Sở GD&ĐT nên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán phụ trách thiết bị vào dịp hè thời gian dài hơn, để giáo viên học tập bồi dưỡng phương pháp, kĩ sử dụng thiết bị lên lớp Từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy nâng cao chất lượng, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đơn vị Trang bị cho nhà trường phòng học mơn, máy tính, máy chiếu đa để lưu trữ quản lý hồ sơ thêm hiệu quả, phát triển tri thức bồi dưỡng chuyên môn áp dụng thành tựu khoa học thông tin quản lý lĩnh vực chuyên môn, tổ chức dạy tin học theo môn tự chọn Đào tạo cán thư viện, thiết bị chuyên trách Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo Việt Trì Thường xuyên mở lớp chuyên đề, hội giảng liên trường để giáo viên nhà trường cọ sát học hỏi lẫn nhau, giao lưu trao đổi kinh nghiệm, áp dụng có hiệu thiết bị dạy học theo phương pháp dạy học địa phương phụ trách Cần quy định mẫu hồ sơ quản lý thiết bị thống khoa học cán quản lý trường ghi chép đầy đủ trung thực việc làm năm học, để trường có thống chung 25 Quan tâm tạo điều kiện cử cán quản lý trường học Đại học quản lý giáo dục Đối với uỷ ban nhân dân xã Phượng Lâu Cần liên kết phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục địa phương, hỗ trợ nhà trường tăng cường đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn Giúp cho nhà trường làm tốt công tác mua sắm bổ sung thiết bị hàng năm, tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trường mua thêm số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Đối với nhà trường Tiểu học Phượng Lâu Cán quản lý cần động, sáng tạo công tác đạo xây dựng kế hoạch nếp cách khoa học, bản, thu thập xử lí thơng tin kịp thời, xác Đội ngũ giáo viên: Cần chủ động tích cực cơng việc, ln tự học, tự rèn để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học tập tự cập nhật thông tin kiến thức, mở rộng tầm nhìn đáp ứng yêu cầu chung xã hội Đối với trường Cán quản lý giáo dục Cần tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý công tác thiết bị, thư viện nói riêng quản lý nhà trường nói chung để nâng cao lực quản lý cho đội ngũ cán quản lý nhà trường tỉnh Phú Thọ Phượng Lâu, tháng 11 năm 2011 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ giáo dục - Đào tạo: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2009-2010; 2010Nguyễn Thị Thu Hương 2011; 2011 - 2012 26 - Chỉ thị 40/CT Ban Bí thư Trung ương Đảng - Điều lệ trường phổ thông (Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 41 /2010/TT - BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ giáo dục&Đào tạo - Lê Quỳnh: Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường - NXB Lao động xã hội Hà Nội, năm 2006 - Luật giáo dục - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 - Ngành giáo dục - Đào tạo thực nghị TW 2( Khoá VIII ) nghị đại hội Đảng lần thứ IX - NXB Giáo dục Hà Nội, 2002 - Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1991 - Trường cán quản lý GD - ĐT tỉnh Phú Thọ: Tài liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng CBQL thư viện, thiết bị, tài kiểm tra nội trường Tiểu học - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1996 ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỢNG LÂU 27 CHỦ TỊCH HĐ ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TP VIỆT TRÌ CHỦ TỊCH HĐ 28 ... cách sử dụng, hiệu sử dụng, trang bị bảo quản thiết bị Tất phải ghi chép xếp, phân loại, mã hoá cách khoa học để cần thiết sử dụng sử dụng Bước 8: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở... cách học sinh Đồng thời sử dụng thiết bị dạy học tạo hứng thú học tập, kích thích tính tích cực hoạt động học tập, làm tăng hiệu học tập học sinh Như việc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học nâng cao. .. nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học việc làm có ý nghĩa quan trọng, góp phần khơng nhỏ để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường thiết bị dạy học thành tố q trình dạy học,