SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2)

SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2) SKKN KINH NGHIỆM CHỈ đạo đẩy MẠNH PHONG TRÀO (2)

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÍNH NGHĨA ******************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO ĐẨY MẠNH PHONG TRÀO "RÈN CHỮ ĐẸP, GIỮ VỞ SẠCH" ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Dung Chức vụ: Hiệu trưởng Mục lục Nội dung STT Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 3 Các biện pháp thực để giải vấn đề 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị I - ĐẶT VẤN ĐỀ "Nét chữ nết người" lời đồng chí Phạm Văn Đồng - Ngun Thủ tướng Chính phủ Vì vậy, việc rèn chữ viết cho học sinh việc làm cần thiết, học sinh tiểu học việc rèn chữ viết cho em đóng vai trò quan trọng Bởi rèn chữ viết rèn cho em tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, rèn khả thẩm mỹ, tính xác, khoa học, rèn tính chăm say mê học tập Như việc rèn chữ viết thầy cô giáo cho em góp phần giáo dục tồn diện tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Trong thực tế trình rèn chữ giữ cho học sinh Do trình đạo cơng tác quản lí chưa sát thực Bản thân số thầy cô giáo, phụ huynh học sinh em học sinh chưa nhận thức rõ vấn đề, đầy đủ ý nghĩa, nhiệm vụ tầm quan trọng việc rèn chữ giữ cho học sinh Do vậy, việc rèn chữ giữ cho học sinh nhà trường nhiều khó khăn hạn chế, mức độ đạt kết chưa cao Chính mà chữ viết em chưa đẹp, chưa mẫu chữ, cỡ chữ Trong việc rèn chữ cho học sinh muốn thành cơng phải nói đến trách nhiệm người thầy, người cô Song để công tác rèn chữ giữ cho học sinh có kết qủa cao tồn trường phải cơng tác tổ chức đạo sát máy quản lý nhà trường Là người cán làm công tác quản lý, thấy thật trăn trở lên lớp dạy học dự thăm lớp Khi tơi đến em để quan sát em viết, đồng thời kiểm tra ghi em Tơi giật thấy em viết chữ bị sai lỗi tả, viết hoa tuỳ tiện, viết hoa chưa mẫu chữ, cỡ chữ Vở ghi bẩn, khơng biết trình bày, nhàu nát quăn góc chí có khơng có nhãn, không bao bọc v.v… Sau kiểm tra ghi tất lớp tồn trường Tơi thấy ghi nhiều em học sinh không đạt yêu cầu Tôi thiết nghĩ: từ bậc tiểu học em khơng có ý thức rèn chữ, giữ sau lớn lên tính tỉ mỉ, cẩn thận, chăm chỉ, kiên trì v.v em có được? Chính vậy, tơi trăn trở suy nghĩ bắt tay vào thực phát động phong trào "rèn chữ, giữ vở" cho học sinh toàn trường; coi sáng kiến kinh nghiệm bé nhỏ phục vụ cho nghiệp giáo dục trường tiểu học II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Xuất phát từ sở thực tiễn nêu Việc đúc rút kinh nghiệm: "Rèn chữ, giữ vở" cho học sinh việc làm cấp thiết học sinh tiểu học Nó giúp cho người thầy giáo, cô giáo đặc biệt người làm công tác quản lý nhà trường thấy thiếu thốn hạn chế công việc rèn chữ, giữ cho học sinh Đồng thời qua kinh nghiệm tạo nhiều mặt tích cực biện pháp cần thiết để thành công việc “rèn chữ, giữ vở” cho học sinh từ tạo động lực học tập tốt cho trình giáo dục nhà trường, góp phần vào việc hồn thành mục tiêu nhiệm vụ nhà trường Thực trạng vấn đề: Trường tiểu học Chính Nghĩa thành lập tháng năm 1994, trường tách từ khu lẻ trường tiểu học Tiên Cát Địa bàn dân trí đa phần làm nghề nơng bn bán tự Do vậy, công tác giáo dục gặp nhiều khó khăn sở vật chất, xuất phát từ điều kiện kinh tế khó khăn, mặt dân trí chưa cao, nhận thức người dân cơng tác giáo dục nhiều hạn chế Do đó, cơng tác giáo dục thầy, giáo gặp nhiều khó khăn Việc rèn chữ giữ cho học sinh tiểu học năm qua có nhiều hạn chế, hoạt động phong trào vào lớp học sinh, song hiệu chưa cao, đơi mang tính hình thức, chưa phát huy hết khả học sinh Học sinh thực chưa đồng đều, chưa tự giác Để khắc phục thực trạng nêu nâng cao ý thức tự giác cho học sinh, đưa số biện pháp sau: 1) Nâng cao nhận thức cho giáo viên - phụ huynh học sinh ý nghĩa, nhiệm vụ tầm quan trọng việc "rèn chữ, giữ vở" cho học sinh 2) Đổi phương pháp: "Rèn chữ, giữ vở" cho giáo viên học sinh 3) Thống phương pháp tổ chức hoạt động em học sinh nhà trường Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: a Nâng cao nhận thức cho giáo viên - phụ huynh học sinh: * Đối với giáo viên: Nhà trường nêu cao ý nghĩa, tầm quan trọng việc: "Rèn chữ, giữ vở" học sinh từ đầu năm học coi mục tiêu nhiệm vụ năm học Tiến hành cho giáo viên hội thảo chuyên đề việc “rèn chữ, giữ vở” thông qua phân mơn tả, tập viết vv để giáo viên hiểu rõ phương pháp - tính cấp thiết cơng việc Từ thấy thành cơng mặt hạn chế việc “rèn chữ, giữ vở” Nhờ nhà trường tìm giải pháp để thực năm học * Đối với phụ huynh: Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học, Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên có chuẩn bị trước hội nghị phụ huynh công tác “rèn chữ, giữ vở” để tất bậc phụ huynh nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng giải pháp cần thực * Đối với học sinh: Giáo dục giúp cho em biết việc "rèn chữ, giữ vở" rèn cho em tính cẩn thận, tỉ mỉ, chăm chỉ, kiên trì sáng tạo học tập từ thủa ấu thơ Từ giúp em lớn lên học tốt môn khác làm tốt công việc b Đổi phương pháp: "Rèn chữ, giữ vở" giáo viên học sinh: Nhà trường phụ huynh học sinh phải có thống phương pháp rèn chữ, giữ cho học sinh cụ thể là: * Đối với giáo viên: - Phải gương mẫu viết vở, viết bảng, trình bày bảng cho khoa học, chữ viết mẫu, cỡ - Mỗi giáo viên phải có tập viết để luyện chữ; tháng giáo viên có 02 viết luyện chữ theo yêu cầu Ban giám hiệu (đặc biệt giáo viên chữ xấu tháng phải có đến viết luyện chữ) - Chấm đầy đủ, thường xuyên, có chữa lỗi có lời phê đọng, chữ viết mẫu mực, qui định - Phổ biến mẫu chữ, cỡ chữ cho tồn thể phụ huynh học sinh thơng qua buổi họp phụ huynh trao đổi riêng học sinh chữ xấu, sai lỗi nhiều - Hàng tháng giáo viên nhận xét phân loại chữ đẹp lớp Qua để uốn nắn, hướng dẫn học sinh tiết kiệm giấy, rèn chữ giữ cho đạt yêu cầu nhà trường đề - Thường xuyên sửa chữa, kèm cặp em chữ xấu, sai lỗi Xếp em ngồi bàn trên, đầu bàn để giáo viên dễ theo dõi quan tâm - Kết hợp cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho em rèn chữ, giữ vở, sách học dụng cụ học tập - Coi chất lượng “vở - chữ đẹp” tiêu chất lượng văn hoá để giao khốn trách nhiệm đánh giá tiêu chí thi đua trường * Đối với học sinh: - Viết mẫu chữ, cỡ chữ, ngồi viết qui cách - Vở ghi tất mơn học cần đóng chặt, bao vở, có dán nhãn, khơng quăn góc - Trình bày sạch, đẹp, kẻ thước, viết tiết kiệm giấy - Có đầy đủ dụng cụ học tập: sách, vở, bút, thước v v - Có luyện chữ riêng nhà - Tuyên dương khen thưởng lớp, cá nhân có nhiều thành tích phong trào - Tất học sinh phải có đủ 100% luyện viết chữ đẹp từ lớp đến lớp c Thống biện pháp đạo thực hiện: Để thầy trò thực tốt phương pháp nội dung hoạt động công việc Nhà trường tiến hành thành lập tổ luyện viết chữ đẹp để đạo phong trào qua hoạt động sau: - Thống Ban giám hiệu giáo viên, nhà trường đưa tiêu “vở sạch, chữ đẹp” tiêu thi đua phát động đợt thi đua, giáo viên lớp không đạt tiêu chí thi đua - Thống tổ chức triển lãm chữ đẹp toàn trường vào dịp thi đua 20/11; 26/3 kết thúc năm học - Xây dựng điển hình giáo viên học sinh tiên tiến cho phong trào thông qua việc chấm điểm tự luyện chữ đẹp nhà giáo viên, học sinh - Tổ chức khảo sát kiểm tra khối lớp, tổ để có biện pháp cụ thể tổ khối - Chăm lo đến sở vật chất để trì phong trào - Tại văn phòng nhà trường phòng học treo giới thiệu bảng mẫu chữ, có chữ, cách viết hoa, viết in, viết thường - Tất bảng tin, bảng thi đua, lịch công tác nhà trường phải viết chữ mẫu mực, qui định - Tiến hành tổ chức hội thảo chuyên đề “Vở chữ đẹp” để giới thiệu kinh nghiệm (rèn chữ, viết mẫu, tăng cường rèn viết lớp …) - Rèn chữ thông qua tất môn học, đặc biệt học tả, tập viết cần trọng để có kết cao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Sau áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm nêu Kết đạo phong trào trường tiểu học Chính Nghĩa khôi phục lại phong trào: “Vở sạch, chữ đẹp” Qua khảo sát xếp loại toàn trường năm học 2010 - 2011 đạt 96,4% chữ đẹp Năm học 2011 2012 đạt 96,55% chữ đẹp Trong số lớp đạt kết cao lớp 1A: 100%; 1B: 100%; 2A: 100%; 2B: 96%; 3A: 96%; 3B: 96%; 4A: 95,8%; 4B: 95,8%; 5A: 94,6% Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực tiễn áp dụng biện pháp nêu thu kết tốt Đồng thời rút học kinh nghiệm để làm tốt công tác: “rèn chữ, giữ vở” học sinh tiểu học là: 1) Phải nâng cao nhận thức giáo viên - phụ huynh học sinh ý nghĩa, nhiệm vụ, tầm quan trọng cơng tác Qua giáo dục cho học sinh ý thức tự giác thân học 2) Phải xây dựng thiết lập kế hoạch phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho giáo viên, phụ huynh học sinh Từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác trình học tập 3) Ln tìm phương pháp hình thức tổ chức dạy học để hướng dẫn uốn nắn kịp thời cho học sinh Qua động viên cho em nhằm đạt hiệu tối ưu 4) Phải có thống máy quản lý đến đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh nội dung, phương pháp hình thức hoạt động III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: a Thành công: Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đem đến thành công công tác “Rèn chữ, giữ vở” trường tiểu học Chính Nghĩa từ góp phần bé nhỏ vào việc hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ năm học - Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giúp cho học sinh có ý thức rèn chữ viết tất mơn học Cách bảo quản giữ gìn sách dụng cụ học tập cách tự giác thành thói quen - Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm làm cho công tác quản lý đổi mới, tạo nhiều biện pháp hữu hiệu công tác đạo đồng thời giúp cho nhà trường hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ năm học b Hạn chế Bên cạnh số mặt thành cơng sáng kiến kinh nghiệm việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm số hạn chế sau: - Việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học, cách thức tổ chức đồng chí giáo viên lớp Sự phối kết hợp gia đình nhà trường Việc hướng dẫn đạo giáo viên với học sinh học tập - Ý thức tự giác học tập số học sinh chưa cao, nhận thức, quan tâm số bậc phụ huynh chưa nhiệt tình ủng hộ Một số gia đình phó mặc em cho nhà trường Cơng tác xã hội hố giáo dục chưa thấm nhuần đến số phụ huynh trình độ nhận thức chưa cao, điều kiện kinh tế khó khăn Kiến nghị - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi công tác đạo phong trào Đánh giá mức kịp thời qua đợt kiểm tra, thi đua nhằm động viên tạo đà lên cho cá nhân tập thể lớp - Các cấp quản lý tăng cường kiểm tra đánh giá phong trào xếp loại thi đua vào tiêu chí thi đua trường - Các cấp quyền, tổ chức xã hội, địa phương cần quan tâm sở vật chất để làm tốt công tác phối kết hợp gia đình - nhà trường - xã hội - Tuy vậy, kết nêu bước đầu, trường tiểu học Chính Nghĩa chúng tơi phải tiếp tục phấn đấu vươn lên để học hỏi thêm kinh nghiệm đơn vị truyền thống phong trào Đồng thời mong cấp lãnh đạo quan tâm đạo giúp đỡ để công tác đơn vị thu nhiều kết cao - Bản thân viết kinh nghiệm nhiều vấn đề chưa đề cập đến Rất mong góp ý Hội đồng khoa học cấp bạn đọc Tôi xin chân thành cảm ơn! Việt Trì, tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Kim Dung 10 ... lên để học hỏi thêm kinh nghiệm đơn vị truyền thống phong trào Đồng thời mong cấp lãnh đạo quan tâm đạo giúp đỡ để công tác đơn vị thu nhiều kết cao - Bản thân viết kinh nghiệm nhiều vấn đề chưa... sáng kiến kinh nghiệm - Sau áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm nêu Kết đạo phong trào trường tiểu học Chính Nghĩa khơi phục lại phong trào: “Vở sạch, chữ đẹp” Qua khảo sát xếp loại toàn trường... Hạn chế Bên cạnh số mặt thành cơng sáng kiến kinh nghiệm việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm số hạn chế sau: - Việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học,