SKKN một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊM môn KHỐI 4 và 5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TH SKKN một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊM môn KHỐI 4 và 5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TH SKKN một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊM môn KHỐI 4 và 5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TH SKKN một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊM môn KHỐI 4 và 5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TH SKKN một số KINH NGHIỆM CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊM môn KHỐI 4 và 5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊM MÔN KHỐI VÀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TH MỤC LỤC Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn khối trường TH Tân Đức III Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Tân trang 1 3 Đức 1.Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ khối Việc thực quy chế chun mơn thực chương trình Chỉ đạo viiệc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi 10 11 Chỉ đạo đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ Chỉ đạo công tác phong trào 8.Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ 12 14 14 chuyên môn , giáo viên với học sinh Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành 16 thành viên tổ IV Kết KẾT LUẬN DANH MỤC CHŨ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CM : Chuyên môn ĐDDH: Đồ dùng dạy học GD: Giáo dục GV: Giáo viên GVG: Giáo viên giỏi GDTH: Giáo dục tiểu học HS: Học sinh HSG: Học sinh giỏi PGD: Phòng giáo dục PHT: Phó hiệu trưởng PPDH: Phương pháp dạy học QĐ: Quyết định 17 19 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong bậc học, bậc tiểu học bậc học tầm quan trọng giáo dục đời sống xã hội, đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hồn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thơng qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây q trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển toàn diện HS không phụ thuộc vào giáo viên mà phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt Một tập thể thống nhà trường tổ chun mơn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chun mơn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt, có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhưng thực tế, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia chia sẻ tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Vì vậy, trường tổ chuyên mơn hoạt động tích cực, động , sáng tạo trường hoạt động dạy học có chất lượng hiệu cao Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, thân rút học kinh nghiệm: Để học sinh từ khối đến khối năm có chất lượng, song song với hiệu trưởng phó hiệu trưởng người phải quan tâm đến hoạt động chun mơn tổ có tổ 4,5 Chính lẽ đó, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ chuyên môn khối nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Tân Đức” làm đề tài nghiên cứu năm học nàỵ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN : Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chun mơn q trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục , phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với * Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng * Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn , hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục * Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý q trình dạy học quản lý hoạt động thầy trò Vì khơng Hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động ln diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm cơng tác chun mơn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hồn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Vậy : Hoạt động tổ chun mơn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối II.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI VÀ TRƯỜNG TH TÂN ĐỨC Đối với hoạt động dạy học: thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên tổ khối nói riêng ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên nay, thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chuyên môn giáo viên có phần hạn chế : Một số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chuyên mơn nên khơng mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Nội dung buổi họp chun mơn đơn điệu, hiệu chưa cao Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, đặc biệt năm có thay đổi thành viên tổ khối ( điều động cấp trên) Từ đó, việc quản lý tổ chuyên mơn khối gặp khơng khó khăn, việc quản lý q trình dạy học Chính mà chất lượng dạy học chưa khả quan Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, kết học tập học sinh khối hai mơn Tốn Tiếng Việt sau: Lớp 5A 5B 4A Số HS 18 18 17 Toán K TB G 3 5 10 Y 2 G 4 Tiếng Việt K TB 4 9 Y 1 4B 17 ( Số liệu kiếm định chất lượng lần năm học 2011-2012) Những vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn khối đạt hiệu cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI BỐN, NĂM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TH TÂN ĐỨC Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, tơi khơng ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo tổ hoạt động có nội dung Thơng qua giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả tổ chức, phối hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ chuyên mơn nói chung tổ chun mơn khối nói riêng bao gồm nội dung sau : + Việc xây dựng kế hoạch, xây dựng tập thể đòan kết vững mạnh + Việc thực quy chế chun mơn - thực nội dung chương trình + Công tác bồi dưỡng giáo viên + Phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi + Tham gia phong trào Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Do đó, tơi chọn số biện pháp cụ thể đưới : Tìm hiểu , nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên khối bốn, năm thông qua số việc làm sau : + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ CM, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng công việc + Khảo sát chất lượng giáo viên từ đầu năm học + Tìm hiểu qua hồ sơ giáo viên chuyển trường Từ phân cơng cơng việc hợp lý Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ khối Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, cần cho tổ trưởng nắm cần thực quy chế sau : - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần / tháng vào tuần thứ tuần thứ tháng - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ - Đoàn kết, tương thân tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt - Nắm vững thực tốt quan điểm GD Đảng, hết lòng HS thân u - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng CM nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô gương sáng cho HS noi theo” -Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường , tổ trưởng xây dựng kế hoạch: Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần (Thể : Kế hoạch dạy học tuần, tháng, học kì, năm Có thể cơng tác: kiểm tra – đánh giá HS môn học theo giai đoạn Phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi Tham gia phong trào : GVG – HSG – VSCĐ …Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, thực chuyên đề công tác giáo dục đạo đức HS ) Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao Tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch chủ nhiệm tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực kế hoạch Việc thực quy chế chuyên mơn trường thực chương trình Tổ chun môn tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực tốt : Quy chế chuyên môn : * Đối với giáo viên:: - Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác: +Giáo án + Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự +Sổ chủ nhiệm với giáo viên chủ nhiệm +Sổ cơng tác Đội( Với tổng phụ trách) Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( khơng cắt xén bỏ bớt tùy ý ) thể rõ hoạt động thầy trò nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh ( theo Chuẩn kiến thức – kĩ giảm tải) Đặc biệt giáo án buổi thiết kế cho phù hợp với đối tượng, có nâng cao cho đối tượng giỏi - Đảm bảo ngày công không muộn sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự từ đến 10 tiết có chất lượng - Lập kế hoạch dạy học tuần có ký duyệt Ban giám hiệu, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Thực việc chấm bài, trả theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa yêu cầu biết kiểm tra đánh giá đồng nghiệp * Đối với tổ khối : Thực đủ loại sổ : Theo công văn số 1451/SGD&ĐT-GDTH ngày 16 tháng 11 năm 2011 Sở giáo dục đào tạo Phú Thọ + Sổ kế hoạch hoạt động theo tuần, tháng , năm + Sổ ghi chép nội dung họp: sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ + Sổ quản lý chất lượng giáo dục +Sổ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp + Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên tổ lần / tuần Ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để Phó hiệu trưởng theo dõi kiểm tra + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra lần để theo dõi đôn đốc việc thực cho tốt Thực nội dung chương trình Muốn đạo tốt việc thực chương trình, P.Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng mơn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học ( Dựa vào QĐ số 16 công văn 896 , hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn học tài liệu giảm tải) + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động (tránh tình trạng dạy chay ) Đặc biệt đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 4.Chỉ đạo viiệc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế – xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học cơng nghệ đòi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm cơng tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây công việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt mơn khối lớp phân công Trước hết quán triệt sâu đế cho giáo viên nhận thức rõ vai trò việc bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt vấn đề tự bồi dưỡng từ hiệu bồi dưỡng cao Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau: Tự bồi dưỡng : Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xun, liên tục có hiệu Chẳng hạn : - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan - Cấp phát tạp chí: Thế giới ta, tốn tuổi thơ, văn học tuổi trẻ có máy tính kết nối Intonet phòng giáo viên để họ tiện truy cập - Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp truờng , Hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn -Mỗi tháng giáo viên có sổ : Bồi dưỡng thường xuyên tư liệu sáng kiến Bồi dưỡng tập trung: Giáo viên bồi dưỡng thơng qua khóa học, đợt bồi dưỡng chuyên môn PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn theo việc bồi dưỡng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí quan trọng Năng lực cơng tác giáo viên : - Kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục - Kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy - giáo dục Các kĩ có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng: Thực chủ đề năm học, BGH chúng tơi tổ chức cho giáo viên học vi tính cấp mở, lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thơng tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, Hội giảng, v.v … 5.Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu : Chỉ đạo tổ: + Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh yếu lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hỏng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần ( xếp thời khóa biểu tuần khối có buổi phụ đạo học sinh yếu) + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi học kì để có giải pháp sát thực tế Bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh giỏi lực lượng nồng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm có kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể : + Chọn học sinh giỏi theo môn + Khối thống lựa chọn tài liệu ôn + Chọn giáo viên có lực tham gia công tác bồi dưỡng ( Thông qua khảo sát giáo viên đầu năm) + Tổ chức kiểm tra kết chọn đội học sinh giỏi cấp trường để dự thi cấp thành phố tổ chức vào th 10 n ăm 2011 khối v tháng /2012 khối + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ: Thời gian sinh hoạt chiều thứ sáu tuần tháng Nội dung tuần 1: Sinh hoạt theo trình tự sau: a.Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) b.Phương hướng hoạt động thời gian tới c.Trao đổi chun mơn - Thống số hình thức phương pháp dạy học - Giải vướng mắc có nội dung khó trình giảng dạy Nội dung tuần 3- Tổ chức thực chuyên đề theo hướng đổi tập huấn từ đầu năm học 2011-2012 Thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại chia sẻ kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau tiến Mỗi tháng chuyên đề ( Một năm tổ triển khai chuyên đề cấp trường chuyên đề cấp tổ) Ví dụ : Tháng thực chun đề cấp trường mơn Tốn5 ( PP dạy tiêt luyện tập ) Phân công tiết dạy minh họa : 1/ Tiết 16: Ôn tập bổ sung giải toán Người thực : Phùng Thị Minh Huệ Tháng 2: Thực chuyên đề toán buổi Bài : Luyện tập phép trừ phân số Người thực : Nguyễn Thị Thanh Túy Tháng 11: thực bồi dưỡng dạy học, lồng ghép giáo dục bảo vệ MT môn học : Phân công tiết dạy minh họa : 1/ Bài : Luyện từ câu 5: Mở rộng vốn từ : Bảo vệ môi trường Người thực : Nguyễn Thị Chín Nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tổ, vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ 1lần/tháng Bên cạnh tơi tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học học tập lấy làm hàng trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế Chỉ đạo công tác phong trào: Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, tơi tiến hành đạo tổ trưởng sau: - Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … - Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn - Khối đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để GV an tâm tham gia, giáo viên giảng dạy nhiều năm đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giáo viên với học sinh Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ : - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn …nhưng họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh khơng tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực CM giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Mối quan hệ thể sơ đồ sau: Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Do đó, quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Chúng thấy giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hồn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay không kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý Việc xây dựng người tổ trưởng chuyên môn : Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải : - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lỗi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Vì Tổ trưởng người đứng đầu tổ, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín tập thể tín nhiệm * Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lòng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tơn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào cơng việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hòa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đồn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình , thực cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể IV KẾT QUẢ: Sau gần năm áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn tổ bốn, năm, chúng tơi thấy tổ có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Các thành viên khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu vươn lên - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà thực hồ sơ sổ sách đẹp hình thức, phong phú nội dung - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể kì thi HSG thành phố khối tính đến tháng có 18/20 lượt học sinh thi đạt giải - Thực tốt quy chế chuyên môn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK tham gia thao giảng, thi giảng giáo án điện tử 100% - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua việc tăng cường công tác vãng gia tham gia có hiệu cao phong trào trường : thi VSCĐ có em giải nhất, em giải nhì, 12 em giải ba - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Chất lượng học tập mơn Tốn Tiếng Việt có nâng lên so với đầu năm, cụ thể sau: Lớp Số 5A 5B 4A 4B HS 18 18 17 17 G Toán K TB Y G Tiếng Việt K TB Y 8 4 8 ( số liệu kiểm định chất lượng lần năm học 2011-2012.) KẾT LUẬN Qua thực tiễn cho thấy: Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động chuyên môn tổ khối bốn, năm nêu trên, rút số kết luận học kinh nghiệm sau : Người làm cơng tác quản lý phải có trình độ chuyên môn tin thông nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức : xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; biết sử dụng vi tính, thiết kế sọan; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chun mơn hoạt động có hiệu Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chun mơn để định xác, hữu hiệu công việc Người làm công tác quản lý phải có lực phân tích, tổng hợp, khái qt vấn đề đúc thành nghị chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên , kiểm tra tự bồi dưỡng Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý , có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tơn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội Tóm lại : Người làm cơng tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua đề tài này, mong đóng góp chân tình đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện có hiệu cao thời gian tới Tân Đức , ngày tháng năm 2012 Người thực Đặng Thị Quyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học đến năm 2010 , Bộ GD&ĐT Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục – Đặng Quốc Bảo – Hà Nội – 1998 Quy chế chuyên môn trường Tiểu học Tân Đức Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGD-ĐTNGÀY 5/5/2006 Công văn số 896 V/v Hướng dẫn điều chỉnh dạy học cho HSTH Hướng dẫn thực chương trình lớp năm theo vùng miền H ướng dẫn thực điều chỉnh môn học cấp tiểu học Kế hoạch năm học 2011-2012 Phòng GD &ĐT Việt Trì 10 Kế hoạch năm học 2011-2012 trường 11 Thế giới ta tạp chí giáo dục ... đạo hoạt động chuyên môn khối đạt hiệu cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI BỐN, NĂM NHẰM NÂNG... trình dạy học, hoạt động dạy th y hoạt động học trò hai hoạt động ln diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy th y giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham... dạy học nhà trường đòi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo th t tốt hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối II .TH C TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI VÀ TRƯỜNG TH TÂN ĐỨC Đối với hoạt