SKKN một số giải pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường tiểu học

MỤC LỤC 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 2.2 Thực trạng giáo dục Hoạt động lên lớp trường Tiểu học nói chung trường tiểu học Đơng Vệ nói riêng 2.2.1 Thực trạng chung: .4 2.2.2 Thực trạng nhà trường 2.3.1 Chỉ đạo thực nghiêm túc nội dung chương trình sử dụng hiệu thời lượng hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.2 Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục lên lớp thông qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm tháng 2.3.4 Kết hợp hài hoà việc thực phong trào thi đua với tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp .12 2.3.5 Quan tâm đến biện pháp khác để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục lên lớp 12 2.3.6 Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tích hợp nội dung giáo dục lịch sử địa phương 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học hoạt động giáo dục quan trọng thiếu việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết, tạo điều kiện cho em tham gia cácnhoạt động vui chơi, giải trí, giúp em mạnh dạn, tự tin trước tập thể từ lực cá nhân phát triển,…Đồng thời giúp em có tâm thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạt động lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao Đây hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường em chờ đón tham gia cách tự giác, hào hứng, thích thú, lơi đơng đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Hoạt động giáo dục lên lớp hội hợp tác lực lượng nhà trường, điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục nhà trường Qua nhiều năm kinh nghiệm làm quản lí, thân thấy rằng: Việc đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bộc lộ nhiều thiếu sót nhiên thực tế hầu hết nhà trường năm gần quan tâm đến việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạt kết đáng khích lệ Song bên cạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói xác xem nhẹ vai trò hoạt động này, có tổ chức mang tính hình thức, đối phó Nội dung đơn điệu, nghèo nàn, chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục lên lớp chưa cao Từ thực tế đặt cho thân tơi nhiều suy nghĩ, trăn trở: Làm để hoạt động lên lớp nhà trường trở thành hoạt động thực có ý nghĩa giáo dục Vì định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, thân đề xuất “Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học” 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Qua thực tế đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đánh giá cách khoa học, thực chất kết hoạt động Từ đưa giải pháp để rút học kinh nghiệm cho trình đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài Tổng hợp văn thị, nghị Đảng Nhà nước - Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra Nhómphương pháp hỗ trợ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp quy định cụ thể Điểu lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo điều 29 ghi rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác.” Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) hiểu q trình kết hợp có mục đích vai trò chủ đạo giáo viên với hoạt động học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Qua nhiều đường, đặc biệt đường dạy học HĐGDNGLL hướng tới hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh Nếu dạy học tạo dựng cho học sinh hệ thống tri thức khoa học, thông qua để giáo dục nhân cách tạo sở cho tồn q trình giáo dục đạt hiệu cao HĐGDNGLL hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hố lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HĐGDNGLL góp phần quan trọng việc phát triển tâm hồn, trí lực, thể lực lực khác q trình hồn thiện nhân cách học sinh HĐGDNGLL có nội dung phong phú, hình thức đa dạng hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng, khả kết hợp lực lượng giáo dục lớn nhiều so với dạy học văn hóa Do đó, khép kín chu trình giáo dục khơng gian thời gian Đó điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể mình, tính tự giác, tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động Phạm vi kiến thức HĐGDNGL tích hợp kiến thức mơn văn hố lĩnh vực đời sống xã hội với ứng xử giao tiếp hàng ngày Vì giúp học sinh củng cố kiến thức văn hoá, nâng cao hiểu biết lĩnh vực xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể, phát triển thái độ tích cực học tập, rèn luyện hàng ngày ý thức hoàn thành nhiệm vụ giao 2.2 Thực trạng giáo dục Hoạt động lên lớp trường Tiểu học nói chung trường tiểu học Đơng Vệ nói riêng 2.2.1 Thực trạng chung: HĐGDNGLL tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến, cấp quản lý giáo dục trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm Đặc biệt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể qua hoạt động tạo nên sân chơi bổ ích cho học sinh, đồng thời thơng qua hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ mơi trường để từ xây dựng hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, kỹ tích cực việc học tập rèn luyện cách linh hoạt, giúp cho em xây dựng hành vi thói quen tốt mơi trường hoạt động cụ thể Qua giúp em nắm điều học sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ sống gắn liền với thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hành vi thói quen ứng xử xã hội cho có văn hố, chấp hành luật pháp, trở thành người thích ứng với nhiều hồn cảnh điều kiện khác sống Công tác tổ chức HĐGDNGLL nhà trường ý đạo triển khai theo yêu cầu môn học Đội ngũ cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội trường có nhiều sáng tạo việc xây dựng loại hình hoạt động phù hợp với chủ đề điều kiện trường Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp có cố gắng tổ chức thực chương trình hoạt động GDNGLL Vì thế, khơng khí hoạt động nhà trường sơi hơn, tồn diện hơn, học sinh thêm u mến háo hức chờ đợi tiết HĐGDNGLL lớp, khối trường Tuy nhiên, cố gắng số phận, số thời điểm, mà thiếu tính hệ thống, tính thường xuyên theo quy định tiết tháng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiềm học sinh chưa khai thác tích cực, vai trò chủ thể học sinh nhiều bị mờ nhạt, tiết sinh hoạt cuối tuần Trong tiết này, giáo viên thường lặp lặp lại vài hình thức hoạt động đơn giản sơ kết lớp, tuyên dương khen thưởng, phê bình, nhắc nhở, kỷ luật hay dặn dò, giao nhiệm vụ Nếu có tổ chức nội dung hoạt động thay đổi, hình thức hoạt động đơn điệu, chưa tạo hứng thú cần thiết cho học sinh tham gia 2.2.2 Thực trạng nhà trường 2.2.2.1 Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Trường Tiểu học Đông Vệ đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ năm học 2012 - 2013 - Trường nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến xuất sắc, tặng Bằng khen Chủ tịch UBND Tỉnh, Bằng khen Liên đoàn LĐ Tỉnh, Bằng khen Trung ương Hội chữ thập đỏ… - Nhà trường nhận đạo sát Phòng GD- ĐT TP Thanh Hóa, Đảng ủy, UBND Phường Đông Vệ quan tâm, chăm lo đến nghiệp giáo dục, tạo điều kiện đầu tư kinh phí tu sửa, xây dựng sở vật chất giúp nhà trường hồn thiện khn viên trường chuẩn Quốc gia - Hội phụ huynh học sinh nhà trường hoạt động tích cực, có hiệu việc phối hợp giáo dục học sinh xây dựng khuôn viên trường học - Đội ngũ CB - GV- CNV trẻ, ổn định, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, lực chun mơn, có tinh thần trách nhiệm cao công tác - Ban giám hiệu giáo viên cốt cán tổ trưởng khối hàng năm tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng cán quản lý Bộ, Sở, ngành tổ chức - Ngoài ra, trường có chi vững mạnh, lãnh đạo đạo hoạt động nhà trường theo hướng đổi quản lí , nêu cao tinh thần đồn kết dân chủ công khai, tương thân tương - Thư viện nhà trường có đủ tài liệu sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học hàng năm trang bị bổ sung thêm, có phương tiện dạy học đại như: máy vi tính, máy chiếu, đĩa, hình ,… * Khó khăn : - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục - Điều kiện kinh tế số gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm gia đình đến em hạn chế, dẫn đến chất lượng học tập rèn luyện chưa cao - Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp số giáo viên hạn chế 2.2.2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường: Về Học sinh: Tổng số lớp: 21; Tổng số học sinh: 881 em Số liệu theo khối lớp: Khối Số lớp Số HS Nữ Dân tộc Toàn trường 4 4 227 163 174 163 155 110 79 80 67 85 0 1 21 881 421 HS Khuyết tật 2 Về CB- GV- CNV: * Tổng số CB- GV- CNV: 35 ; Nữ: 35 đ/c Trong đó: - BGH: đ/c - Nhân viên hành chính: (Văn thư: 1; Thư viện : 1; Kế toán: ) - Giáo viên: 29 đ/c, đó: + Giáo viên văn hố: 23 + Giáo viên đặc thù: ( Nhạc: 1, Tin học: 1; Ngoại ngữ: 3, Mỹ thuật: 1) * Về trình độ Đào tạo: Đạt chuẩn: 100%, đó: - Thạc sĩ: đ/c đạt tỉ lệ 2,9% - ĐHSP : 28 đ/c đạt tỉ lệ 80 % - CĐSP : đ/c đạt tỉ lệ 11,4% - TC : đ/c đạt tỉ lệ 5,7% * Đảng viên: 26 đ/c = 74,3 % Về sở vật chất: Nhà trường có khn viên rộng, có 21 phòng học/21 lớp, phòng học chức hoạt động tương đối có hiệu Các phòng có đủ bàn ghế; điều kiện ánh sáng, quạt mát đảm bảo Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo thiết bị dạy học có đầy đủ cho hoạt động dạy- học Diện tích sân chơi, bãi tập đảm bảo Khn viên có nhiều xanh bóng mát Khu vệ sinh đảm bảo yêu cầu Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, sở nắm thực trạng trường, lớp, giáo viên, học sinh, thuận lợi, khó khăn nhà trường; từ kết hội thảo sở kinh nghiệm quản lí, đạo q trình trải nghiệm thực tế, sâu nghiên cứu, tiến hành số giải pháp, biện pháp cụ thể sau 2.3 Một số giải pháp để đạo Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học 2.3.1 Chỉ đạo thực nghiêm túc nội dung chương trình sử dụng hiệu thời lượng hoạt động giáo dục lên lớp Cụ thể: 2.3.1.1 Về thời lượng: - Mỗi tuần có tiết sinh hoạt tập thể (Tiết Chào cờ, tiết Sinh hoạt lớp) - Mỗi tuần có tiết hoạt động giáo dục lên lớp = tiết/ tháng - Thời gian ngồi tiết học lớp Như thời gian dành cho hoạt động lên lớp đáng kể 2.3.1.2 Về nội dung: - Với tiết sinh hoạt tập thể/ tuần: Thực theo chủ điểm- kế hoạch nhà trường liên đội - Với tiết hoạt động giáo dục lên lớp/tháng: Thống kế hoạch năm học Tiến hành bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai chung buổi họp hội đồng sư phạm tháng, thông báo rõ ràng nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngồi lên lớp phù hợp với tình hình trường địa phương dựa sở hướng dẫn Sở phòng GD-ĐT Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống tổ nội dung dạy theo thực tế - Với thời gian lại ngồi tiết học lớp tổ chức hoạt động cho học sinh kết hợp theo chủ điểm tiết sinh hoạt tập thể tiết hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.1.3 Tài liệu phục vụ cho soạn giảng: - Dựa vào tài liệu cấp phát như: tài liệu an tồn giao thơng; phòng chống dịch cúm gia cầm, dịch sốt xuất huyết - Dựa vào nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên (phần kiến thức xã hội) - Tự soạn theo tình hình địa phương, trường lớp hay kỷ niệm ngày lễ lớn - Nhà trường tiết kiệm ngân sách, đầu tư mua băng hình, tài liệu bồi dưỡng giáo viên tài liệu tham khảo: Tập san giáo dục tiểu học, Toán tuổi thơ, Văn tuổi trẻ, tài liệu Giáo dục kĩ sống,…phục vụ cho việc tổ chức HĐGDNGLL 2.3.2 Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 2.3.2.1 Kiện toàn ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp từ đầu năm học Ngay từ đầu năm, Ban giám hiệu nhà trường tập trung xây dựng kế hoạch kiện toàn ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp Ban đạo gồm Ban giám hiệu, giáo viên Tổng phụ trách Đội, Bí thư Chi Đồn số giáo viên có kinh nghiệm công tác HĐGDNGLL Nhiệm vụ Ban đạo: Xây dựng kế hoạch hoạt động; tham mưu với nhà trường công việc hoạt động giáo dục lên lớp; đạo tổ chức thực 2.3.2.2 Phát huy vai trò tiên phong lực lượng nòng cốt- Đồn viên niên Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt coi trọng vai trò, trách nhiệm Đồn niên với cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Điều mang tính định tới thành cơng Đoàn niên lực lượng với trách nhiệm đạo Đội nhi đồng, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng; Đây lực lượng có tính sáng tạo xây dựng nội dung, thiết kế mơ hình, tổ chức hoạt động 2.3.2.3 Nâng cao vai trò cốt cán giáo viên tổng phụ trách Đội Giáo viên Tổng phụ trách Đội phối hợp với nhà trường tổ chức quản lí hoạt động Đội hoạt động giáo dục lên lớp Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội khơng người thầy mà người chị, người anh thân yêu em, gần gũi gắn bó với tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá phải đổi nhiều hình thức phong phú theo chủ đề tháng gắn liền với việc học tập kiến thức em… Việc tổ chức phối hợp giáo viên tổng phụ trách Đội với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tổ chức hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi vẽ tranh theo chủ đề, kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an tồn giao thơng,… giúp em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua nêu cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử với bạn bè, thầy cô, v.v Tổ chức hoạt động lên lớp nhiệm vụ trách nhiệm quan trọng giáo viên tổng phụ trách Đội Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp chương trình vào buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ đầu tuần, xây dựng kế hoạch hoạt động để đạo, phải người có lòng say mê với cơng việc, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động Vai trò anh chị Tổng phụ trách đội người ln sát cánh, trực tiếp có ấn tượng để đưa hoạt động giáo dục lên lớp đến học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút em tham gia vừa học vừa chơi tạo không khí thân thiện đồn kết gần gũi cho em, xây dựng hình thành mối quan hệ học sinh từ lớp với lớp kia, từ cá nhân với tập thể 2.3.2.4 Phát huy vai trò trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, đặc biệt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Sự vào đội ngũ cán giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng tạo thành công việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Nhà trường quan tâm đạo giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải ý số điểm như: tìm hiểu kĩ đối tượng trình độ, sức khỏe, học lực, mối quan hệ gia đình Nội dung kế hoạch phải phù hợp với lứa tuổi, sát thực với chủ đề năm học, chủ điểm tháng, tình hình lớp Rút kinh nghiệm sau tháng, học kì cần thiết với giáo viên chủ nhiệm để điều chỉnh bổ sung biện pháp cho phù hợp Nhà trường tập trung trau dồi, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: - Giữ vững phát huy nếp truyền thống nhà trường - Nhà trường tạo nhập thuận lợi hội cho giáo viên thể - Giao việc cụ thể tới giáo cán giáo viên - Sự nhiệt huyết cán quản lý yếu tố tác động hiệu đến đội ngũ 2.3.2.5 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Để tổ chức tốt hoạt động lên lớp, Ban giám hiệu nhà trường Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với ban ngành đoàn thể địa phương Đoàn phường, Hội cựu Chiến binh, để có nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú Ngoài đoàn thể nhà trường: Chi Bộ, Cơng Đồn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động đóng góp nhà doanh nghiệp phối hợp chặt chẽ chủ động hỗ trợ kinh phí, cơng sức vào hoạt động chung đặc biệt khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt, Tất lực lượng nhà trường phối kết hợp tốt tạo thành công cao 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm tháng Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phải tổ chức hoạt động cao điểm, nội dung đa dạng, hình thức phong phú, hấp dẫn để lơi học sinh tham gia đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo em Ban đạo nhà trường lên lịch tập trung đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp mang tính tập thể cao năm học 20182019 với chủ điểm cụ thể sau: 2.3.3.1 Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực : Tháng 9- 10 * Yêu cầu giáo dục: - Giáo dục hiểu biết trách nhiệm người học sinh với truyền thống nhà trường - Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt học sinh tiểu học - Bồi dưỡng tình cảm, thái độ trường lớp * Các hình thức hoạt động: - Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học - Tổ chức Lễ Khai giảng năm học - Học tập nội quy nhà trường - Ôn luyện hát học từ năm học trước - Tìm hiểu nhiệm vụ trọng tâm, tiêu năm học mới, hướng phấn đấu thân tập thể lớp năm học - Vệ sinh trường lớp - Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên - Chi đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 2.3.3.2 Chủ điểm : Kính yêu thầy, cô giáo Thời gian thực : tháng 11 * Yêu cầu giáo dục: - Giúp học sinh nhận thức công lao dạy dỗ thầy giáo, cô giáo - Giáo dục tình cảm tơn trọng, kính u biết ơn thầy giáo, cô giáo - Thể lòng biết ơn thơng qua hoạt động văn hóa- văn nghệ mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 * Các hình thức hoạt động: - Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt dành nhiều điểm cao mừng thầy, cô giáo - Tổ chức Liên hoan văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 2.3.3.3 Chủ điểm 3: Uống nước nhớ nguồn * Yêu cầu giáo dục: - Giáo dục cho học sinh hiểu biết truyền thống dân tộc, giàu đẹp quê hương đất nước - Giáo dục thái độ tôn trọng với chiến công, chiến sĩ qn Tổ quốc Qua giáo dục ý thức rèn luyện thân qua học tập - Sưu tầm tranh ảnh, hát ca ngợi quê hương đất nước, chiến sĩ đội… * Các hình thức hoạt động: - Tìm hiểu cảnh đẹp quê hương đất nước - Sưu tầm tranh ảnh anh đội, quê hương, đất nước - Ca hát anh đội - Tổ chức hoạt động lên lớp chủ đề “Uống nước nhớ nguồn” chào mừng ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 - Nghe kể chuyện truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam - Tham quan đơn vị kết nghĩa Đồn biên phòng cửa Quốc tế Na Mèo 2.3.3.4 Chủ điểm : Hoa xuân đất nước Thời gian thực hiện: tháng 1- * Yêu cầu giáo dục: - Giáo dục học sinh hiểu biết truyền thống văn hoá dân tộc địa phương - Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho em - Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho em * Các hình thức hoạt động: 10 - Tìm hiểu hay đẹp phong tục tập quán quê hương thông qua việc tổ chức “Hội chợ dân gian mùa xuân” - Học tập điều cần làm ngày Tết cổ truyền - Tổ chức hoạt động lên lớp chủ đề “Hoa xuân đất nước” Ca hát mùa xuân quê hương, đổi quê hương, Đảng, Bác Hồ - Vui chơi trò chơi dân gian, dân tộc Hội chợ : Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Trồng nụ trồng hoa, … - Tham quan di tích lịch sử địa phương 2.3.3.5 Chủ điểm : Mẹ cô Thời gian thực : Tháng * Yêu cầu giáo dục: - Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ – - Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, q mến mẹ cô giáo - Biết cách thể quý trọng người phụ nữ Việt Nam * Các hình thức hoạt động: - Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ - Tổ chức Hoạt động lên lớp chủ đề “Mẹ cô” - Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8- 2.3.3.6 Chủ điểm : Hòa bình Hữu nghị Thời gian thực : tháng * Yêu cầu giáo dục: - Giáo dục cho học sinh hiểu biết ý nghĩa lịch sử ngày giải phóng Miền Nam, thống Đất nước 30/4 - Giáo dục cho học sinh lòng tự hào truyền thống dân tộc biết ơn anh hùng, liệt sĩ * Hình thức hoạt động: - Tổ chức HĐNGLL chủ đề “Hòa bình hữu nghị” - Tổ chức thi Nghi thức Đội, múa hát sân trường, Khiêu vũ thể thao - Thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ 2.3.3.7 Chủ điểm 7: Bác Hồ kính yêu Thời gian thực : tháng * Yêu cầu giáo dục: - Giáo dục cho học sinh hiểu biết Bác Hồ, hiểu biết truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Giáo dục cho học sinh lòng kính u biết ơn Bác Hồ * Hình thức hoạt động: - Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính yêu - Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tìm hiểu truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 11 - Tổ chức Lễ kết đội viên tổ chức Hội trại thiếu nhi - Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ - Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè Nhà trường đẩy mạnh hoạt động hướng cộng đồng qua cung cấp kiến thức mới, rèn luyện kỹ sống cho học sinh như: -Thực công tác tun truyền An tồn giao thơng: thơng qua tổ chức mit tinh, hội thi An toàn giao thông, Vẽ tranh nét đẹp tham gia giao thông, thi trắc nghiệm biển báo giao thông, thi tiểu phẩm ATGT … - Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác vệ sinh cảnh quan trường lớp, tuyên truyền với người giữ gìn vệ sinh chung như: phút nhặt rác, bỏ rác vệ sinh nơi quy định, chăm sóc bồn hoa, cảnh,… - Phát động tổ chức ủng hộ từ thiện, tiết kiệm đồ dùng học tập, thu gom phế liệu để giúp đỡ bạn nghèo, bạn khuyết tật, bạn vùng xa, lũ lụt,… - Tổ chức thăm hỏi gia đình sách, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịch sử địa phương Học sinh toàn trường tham gia hoạt động cách nhiệt tình, hào hứng Qua giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn anh hùng liệt sĩ nước qn thân, lòng nhân ái, tương thân tương trợ, biết quan tâm chia sẻ với hồn cảnh thiệt thòi bất hạnh Các em có thêm hiểu biết nguy hại ma túy; có kiến thức để tham gia giao thơng an tồn; kiến thức sống Các em cung cấp kĩ bản, cần thiết để làm chủ thân, hòa nhập với xã hội hội 2.3.4 Kết hợp hài hoà việc thực phong trào thi đua với tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Xác định mục tiêu kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018-2019 tiếp tục “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, thi đua thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng với cơng đồn nhà trường phát động phong trào thi đua, triển khai rộng rãi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh, gắn kết quy định thực chương trình nội dung hoạt động ngồi lên lớp với công tác thi đua trường 2.3.5 Quan tâm đến biện pháp khác để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.5.1 Luôn đặt tiêu cao để phấn đấu Ví dụ: Trong năm học phải tổ chức mơ hình hoạt động cấp Thành phố, tháng phải tổ chức sân chơi cấp trường như: Tháng 912 Đêm hội trăng rằm; Tháng 11- Thi văn nghệ chủ đề ngày 20/11; Tháng 4- Tổ chức Lễ kết nạp Đội viên Hội trại Hàng năm phải thành lập tổ chức tốt câu lạc thể dục thể thao nhà trường 2.3.5.2 Chú trọng xây dựng kế hoạch Ban giám hiệu nhận thức đắn tầm quan trọng Hoạt động giáo dục lên lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường, tiến hành bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai chung buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực để toàn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên nắm vững, góp ý bổ sung kế hoạch, đề biện pháp cụ thể để thực xuyên suốt năm học Kế hoạch có tổng thể chi tiết- phân cơng cụ thể, có kế hoạch chung kế hoạch phận ứng với phần việc phân công 2.3.5.3 Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Nhà trường ln quan tâm chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Coi điều kiện cần để tổ chức có hiệu hoạt động Nhà trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho Ban đạo, giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị cho việc tổ chức HĐGDNGLL, dành thời gian đầu tư, bổ sung xây dựng sở vật chất, sân chơi, có đủ đồ dùng, đèn chiếu sáng, dụng cụ âm âm ly, loa máy, dụng cụ phục vụ trò chơi dân gian, sách tham khảo, tranh ảnh cổ động, báo chí phục vụ nhu cầu đọc sách tìm hiểu học sinh giáo viên.2.3.5.4 Quan tâm đến công tác động viên khen thưởng Căn nhiệm vụ giao, nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch, nội dung, tiêu tổ chức đăng ký thi đua Sau hoạt động tổ chức bình xét cơng khai, thành tích cá nhân, tập thể để suy tôn biểu dương cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, có thành tích, có nhiều cố gắng qua kỳ hoạt động 2.3.5.5 Coi trọng khâu tổng kết rút học kinh nghiệm Khâu tổng kết rút học kinh nghiệm khơng sau hoạt động điển hình cấp Thành phố, cấp trường mà sau tuần hoạt động phải có tổng kết, nhận xét rút kinh nghiệm Cơng việc không diễn kỳ sinh hoạt chi bộ, kỳ họp hội đồng giáo dục mà buổi giao ban thứ sáu hàng tuần Như vậy, nhà trường luôn đưa giải pháp khắc phục đạo kịp thời 2.3.6 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tích hợp nội dung giáo dục lịch sử địa phương Từ thực tế tơi nhận thấy, tích hợp hoạt động giáo dục lên lớp môn học đặc biệt việc giáo dục lịch sử địa phương giúp 13 học sinh trải nghiệm nhiều điều bổ ích, rèn kĩ sống, tự giác học tập Lồng ghép nội dung lịch sử hoạt động lên lớp (Sinh hoạt tập thể, giáo dục truyền thống) Tổ chức hoạt động chủ đề, chủ điểm; sân chơi lý thú, bổ ích cho học sinh như: Rung chng vàng chủ đề “Ngược dòng lịch sử”, khám phá Ơ chữ kỳ thú, viết báo tường “Theo bước chân anh đội Cụ Hồ”, “Hội chợ dân gian mùa xuân”, chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam với chủ đề “Uống nước nhớ nguồn” (có số hình ảnh minh chứng phần phụ lục) Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, Ban giám hiệu triển khai đầy đủ thị, văn đạo chuyên môn ngành, nghị chi đến toàn thể cán giáo viên nhân viên học sinhtrong nhà trường, phối hợp với Đoàn phường, Đội tổ chức hoạt động sinh hoạt cờ, trại hè, tổ chức câu lạc bộ, chương trình từ thiện nhân đạo ngồi tỉnh, mua tăm ủng hộ người mù Thơng qua hoạt động giáo dục học sinh tự hào truyền thống quê hương đất nước, biết ơn người có cơng với cách mạng Đặc biệt ngày 05 tháng 03 năm 2019 nhà trường dạy tiết chun đề hoạt động ngồi lên lớp tích hợp với giáo dục lịch sử địa phương sinh hoạt chun mơn cụm đạo Phòng GD&ĐT thành phố 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với giải pháp biện pháp tổ chức thực trên, sau gần năm tập trung đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ 1- TP Thanh Hóa, chúng tơi đạt số kết khả quan sau: 2.4.1 Nhà trường: - Liên tục nhiều năm qua, HĐGDNGLL nhà trường đạt hiệu tốt, thực thu hút học sinh tham gia Nhiều HĐGDNGLL tạo ấn tượng sâu sắc cho học sinh đồng nghiệp nhà trường - Nhà trường xây dựng kỷ cương, nề nếp có chất lượng hoạt động Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường chuyển biến rõ rệt đạt kết tốt - Trường đánh giá đơn vị có phong trào thi đua “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực góp phần giáo dục toàn diện học sinh, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Liên đội đạt danh hiệu xuất sắc, Liên ngành Tỉnh tặng Bằng khen 2.4.2 Giáo viên: - Nhận thức lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cán giáo viên nhà trường nâng lên rõ nét 14 - 100% giáo viên thực tốt quy định, yêu cầu, mục tiêu, phương pháp giảng dạy theo đổi nội dung, chương trình, SGK có hiệu Các dạy giáo viên đợt kiểm tra, tra trường, Phòng GD & ĐT thành phố, Sở GD&ĐT Thanh Hoá đánh giá xếp loại đạt mức khá, giỏi - Có nhiều cá nhân điển hình chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, nhận khen Chủ tịch UBND Tỉnh 2.4.3 Học sinh: - Chất lượng phong trào, hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao, học sinh hăng hái, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cơ, người lớn tuổi, tính cách thân thiện cư xử với bạn bè, sống hài hoà, tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, nói tục, biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tôn trọng nơi cơng cộng gìn giữ tài sản chung, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường - Hạnh kiểm xếp loại cuối học kì I : Thực đầy đủ 100% - Chất lượng đại trà tiếp tục tạo chuyển biến rõ nét 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học - Kết học sinh giỏi cấp: Nhà trường trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt năm học 2017-2018 có HS đạt giải Quốc gia môn Cờ vua cụ thể: giải đồng đội có Huy chương Bạc, Huy chương đồng; giải cá nhân có Huy chương Đồng Cấp Thành phố có 25 giải (trong kỳ thi Olympic Tiếng Anh có em giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK; Ở kỳ thi Olympic Tốn tuổi thơ có 01 giải Nhì 01 giải KK; Ở Hội thi thể thao HS có giải KK mơn Bơi lội) Năm học 2018-2019 có em học sinh đạt giải cấp Tỉnh thi “ Trạng nguyên nhỏ tuổi”, đội bóng đá nhà trường giành giải vơ địch tồn thành phố Quan trọng hơn, với mục tiêu giáo dục toàn diện, kết hợp dạy chữ - dạy người, giáo dục văn hoá kết hợp với giáo dục đạo đức kĩ sống, nhà trường phát huy tính tự giác, tư sáng tạo học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tạo thoải mái, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh nhà trường, giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Để tạo thêm phần hưng phấn thi đua học sinh với học sinh giáo viên phải theo dõi hoạt động tuần sơ kết theo tháng để khuyến khích động viên, tuyên dương, khen thưởng theo nhóm học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chất lượng, có ý nghĩa to lớn người giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáo dục trình kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định mà từ nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu chung giáo dục Tiểu học Để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, thân tơi tự rút học đạo sau: * Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, nhân dân tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp * Hoạt động lên lớp với hoạt dộng dạy học lớp, nhằm phát triển toàn diện học sinh theo mục tiêu chung giáo dục Tiểu học nên thực theo thời điểm, thời vụ mà phải thực liên tục, thường xuyên suốt trình thực nhiệm vụ trường Tiểu học * Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa Trong đó, nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đặc biệt trọng công tác xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp : Lực lượng nòng cốt Đồn Thanh Niên, Tổng phụ trách; đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng ; người tổ chức thực đạo khơi ngòi tạo nên phong trào phải đội ngũ cán quản lý * Tổ chức thực phải thống nhất; có kế hoạch chi tiết; giao việc cụ thể; thực liệt- triệt để- hiệu * Các hoạt động giáo dục lên lớp cần phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho người học tham gia thoải mái, tự tin Giáo viên tạo khơng khí thân mật, cởi mở, tôn trọng lẫn nhau; tăng cường khen ngợi, động viên khích lệ người học, tránh thái độ phê phán, thiếu quan tâm đến ý kiến người học Trên kinh nghiệm nhỏ rút từ thực tế công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ 1- TP Thanh Hóa Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp quản lý bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện hơn, mang tính khả thi áp dụng có hiệu cho học sinh Tiểu học 3.2 Kiến nghị Giáo viên cần phải bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ lực công tác Đội, giáo viên chủ nhiệm phụ trách 16 Đội Các hoạt động Đội phải thiết kế cho phù hợp lứa tuổi theo chủ đề tháng Cần đầu tư trang thiết bị cho hoạt động giáo dục lên lớp để tạo điều kiện cho nhà trường hoạt động tốt Cần biên soạn tài liệu phù hợp với cấp học để hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường ngày nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Hiền DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HƠI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHỊNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền 17 Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ TT Tên đề tài SKKN “Tổ chức thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” “Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học phần Lịch sử môn Lịch sử & Địa lý trường tiểu học” “ Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học văn miêu tả lớp 4, trường Tiểu học” “Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học phần Lịch sử môn Lịch sử & Địa lý trường tiểu học” Cấp đánh giá Kết đánh Năm học đánh xếp loại giá xếp loại giá xếp loại Sở GD&ĐT B 2013-2014 Sở GD&ĐT B 2015-2016 Sở GD&ĐT C 2016-2017 Sở GD&ĐT B 2017-2018 18 ... hành số giải pháp, biện pháp cụ thể sau 2.3 Một số giải pháp để đạo Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học 2.3.1 Chỉ đạo thực... Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Qua thực tế đạo hoạt động giáo dục. .. nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý