SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học

SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học

Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi mi phng phỏp dy hc MụC Lục Tên đề mục Trang MụC LụC DANH MụC CHữ CáI VIếT TắT PHầN 1: ĐặT VấN Đề PHầN 2: GiảI vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Quy trình ¸p dơng biƯn ph¸p míi 16 HiƯu qu¶ cđa sáng kiến kinh nghiệm 25 Phần 3: kết luận kiÕn nghÞ 40 KÕt luËn 40 KiÕn nghÞ 42 Tài liệu tham khảo 44 Nhận xét - đánh giá hội đồng khoa học 45 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học DANH MụC CHữ CáI VIếT TắT ĐddH: Đồ dùng dạy häc TV - TB: Th viƯn - ThiÕt bÞ PPDH: Phơng pháp dạy học phần I: đặt vấn đề Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương phỏp dy hc Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, trẻ em hôm giới ngày mai Để ngày mai giới có ngời chủ xứng đáng, xã hội có ngời công dân tốt ngày hôm - trẻ em mầm non nhú, hệ trớc phải có trách nhiệm dạy dỗ, hớng dẫn để trẻ em hớng Đúng nh lời Bác Hồ dạy: Vì lợi ích mời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ngời Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách ngời Đứa trẻ lớn lên trở thành ngời nh tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu nh nào, ngời dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em đợc xã hội quan tâm nhng quan trọng nhà trờng, đặc biệt trờng tiểu học Có điều nhà trờng nói chung trờng tiểu học nói riêng nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục trẻ em Trờng tiểu học chân không nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà nơi giáo dục em trở thành ngời có ích cho xã hội Vì vậy, trẻ em phải đợc giáo dục toàn diện Bác Hồ nói: Ngời có đức mà tài làm việc khó Ngời có tài mà đức ngời vô dụng Do đó, nhà trờng tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học phẩm chất đạo đức nhiệm vụ song song tách rời Đào tạo ngời có tri thức, có đạo đức lµ nhiƯm vơ quan träng cđa nhµ trêng vµ chøc nhà trờng dạy học Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hoạt Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phng phỏp dy hc động trung tâm trình dạy học hoạt động mang tính chất khác mối quan hệ qua lại thầy trò Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trờng, đặc trng cho nhiệm vụ nhà trờng hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động khác nhà truờng Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá rõ: Trong công công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc, sách, giải pháp đắn phát triển giáo dục đào tạo phải hớng tới hình thành nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá thời đại ngày Đó nguồn nhân lực bao gồm ngời có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên độc lập phồn vinh Tổ quốc, đợc chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, đợc đào tạo thành thạo kĩ nghề nghiệp, lực quản lí sản xuất kinh doanh, điều hành vĩ mô kinh tế toàn xã hội, có trình độ khoa học kĩ thuật vơn lên ngang tầm giới Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy tiểu học nói riêng vấn đề đợc xã hội đặc biệt quan tâm Trong Bỏo cỏo trị BCH TW Đảng khóa X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định cần “ Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phng phỏp dy v hc, Ngời thực hiện: Đỗ ThÞ Thđy Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng.” D¹y học nghề sáng tạo Ngời giáo viên đứng bục giảng gặp vấn đề tình thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách sử lý, giải sáng tạo Chính nhiệm vụ ngành giáo dục nói chung ngời thầy giáo, cô giáo nói riêng phải khẳng định đợc lực ngời thầy, thầy giáo cô giáo phải tích cực đổi phơng pháp dạy học để phù hợp với khả phát triển trí tuệ học sinh yêu cầu kiến thức Đổi phơng pháp nhiệm vụ vô quan trọng trình thực nhiệm vụ dạy học Là cán quản lý nhà trờng, thân trăn trở, tìm tòi c¸c biƯn ph¸p tèt nhÊt nh»m gióp häc sinh tham gia cách tích cực, chủ động vào học tập, phát huy tính động, sáng tạo học sinh Tôi nhận thấy việc nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học việc làm có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giảng dạy học tập nhà trờng đồng thời tích cực đẩy mạnh trình đổi phơng pháp dạy học, thiết bị dạy học thành tố trình dạy học, có mối quan hệ tơng hỗ với thành tố khác trình dạy học; điều kiện để thực nguyên lý giáo dục "Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; tiền đề để đổi phơng pháp dạy học Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương phỏp dy hc Thực tế năm học qua, công tác đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên trờng Tiểu học Sông Lô nói riêng số trờng Tiểu học khác địa bàn nói chung phần nhiều hạn chế, cha phát huy đợc ý thức tự giác việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, kỹ sử dụng thiết bị giáo viên nhiều lúng túng, dẫn đến chất lợng giảng cha sâu, kết học tập häc sinh cßn thÊp, häc sinh Ýt cã høng thó học tập Xuất phát từ lý trên, lý luận nh thực tiễn, thân cán quản lý đợc chuyển địa phơng công tác, trăn trở làm để nâng cao chất lợng, hiệu hoạt động dạy học nhà trờng nói chung, hiệu sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi xã hội thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, với lý mạnh dạn nghiên cứu viết s¸ng kiÕn kinh nghiƯm: " Mét sè kinh nghiƯm chØ ®¹o viƯc sư dơng ®å dïng d¹y häc ®¹t hiƯu trình đổi phơng pháp dạy học Là nhà trờng đợc đón nhận quan tâm cấp lãnh đạo nh niềm tin bậc phụ huynh, giáo viên cần phải tích cực tự học tự bồi dỡng để theo kịp nắm bắt đợc cách nhanh nhạy đổi phơng pháp giảng dạy tất môn Từ nhằm nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng ngày lên Do thời gian lực có hạn nên vấn đề đa chắn có nhiều thiếu sót Tôi mong lĩnh hội đợc ý kiến đóng góp đồng chí bè bạn đồng nghiệp, giúp cho sáng Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học kiÕn đợc hoàn thiện có tác dụng việc giáo dục hệ trẻ Xin chân thành cảm ơn! phần II: giải vấn đề Cơ sở lý luận Tại Hội nghị Trung ơng Đảng lần khoá VIII, Đảng ta khẳng định: Coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục - Đào tạo triển khai thực nhiều biện pháp để đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy hc Một giải pháp quan trọng đẩy mạnh sử dụng đồ dùng dạy học vào giảng nhằm kích thích t duy, kích thÝch høng thó häc tËp cđa häc sinh Ngµy tháng năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Quyết định số: 41/2000/QĐBGDĐT việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trờng Mầm non trờng Phổ thông; Thông t số: 15/2009/TT - Bộ GD&ĐT ban hành ngày 16 tháng 07 năm 2009 ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học Từ trên, khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò ý nghĩa vô quan trọng việc thực đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng giảng dạy học tập nhà trờng lứa tuổi học sinh Tiểu học, khả t trừu tợng Phần lớn em t phải dựa mô hình, vật thật, tranh ảnh Do vËy giê häc viƯc sư dơng ®å dïng thiếu đợc Đồ dùng, thiết bị dạy học máy chiếu, tivi, cát sét, mô hình, tranh ảnh, vật thật, trang phiếu học tập Là phơng tiện chuyển tải thông tin nội dung trình truyền thu tri thức giáo dục t cách , rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh Nó điều khiển hoạt động nhận thøc cđa häc sinh tõ trùc quan sinh ®éng ®Õn t trừu tợng Nó tác động to lớn việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú việc dạy học thầy trò Đặc biệt sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý cho kết tính khoa học s phạm tính mĩ thuật Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: Trẻ không sợ học mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán Học sinh tiểu học cảm thấy Ngời thực hiện: Đỗ ThÞ Thđy Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học mƯt mái vµ chán học nhìn thấy hình ảnh giáo viên Lúc học sinh mong muốn đợc nhìn thấy khác giáo viên để tạo cảm giác thoải mái có để thu nhận kiến thức, thờng đồ dùng dạy học Trong nội dung đồ dùng dạy học phù hợp với nhận thức học sinh nâng cao hiệu dạy giáo viên lên nhiều Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo viên góp phần đổi phơng pháp học cách có hiệu Chính mà luật giáo dục quy định rõ tiêu chuẩn trờng, lớp Thiết bị dạy học trờng tiểu học nh sau: Thiết bị giáo dục trang bị cho nhà trờng phải thiết thực Trớc mắt cần tập trung trang bị thiết bị tối thiểu, cần thiết phục vụ yêu cầu đồng thiết bị chứng minh giáo viên thiết bị thực hành học sinh, cần kết hợp trang thiết bị truyền thông đơn giản thiết bị đại ( phơng tiện nghe, nhìn, vi tính ) bớc đại hoá nhà trờng tiểu học theo phát triển xã hội kinh tế đất nớc, khuyến khích giáo viên học sinh làm đồ dùng dạy học nguyên liệu địa phơng giá thành thấp Sử dụng đồ dùng dạy học kết hợp chặt chẽ cụ thể trừu tợng, tác động trực tiếp vào cảm giác học sinh để học sinh hình thành khái niệm, từ giúp học sinh tự khám phá, chiÕm lÜnh tri thøc míi Th«ng qua viƯc sư dơng đồ dùng dạy học, học sinh đợc rèn luyện óc quan sát, lực ghi nhớ, tởng tợng, khả phân tích Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phng phỏp dy hc tổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh Đồng thời sử dụng đồ dùng dạy học t¹o høng thó häc tËp, kÝch thÝch tÝnh tÝch cực hoạt động học tập, làm tăng hiệu học tập học sinh Nh vậy, việc đẩy mạnh sử dụng đồ dùng dạy học nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học việc làm hÕt søc cÇn thiÕt, cã ý nghÜa to lín việc đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng giảng dạy học tập trờng TH Sông Lô nói riêng nhà trờng phổ thông nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng nhà nớc Thực trạng vấn đề Xã Sông Lô nằm phía Đông Nam thành phố Việt Trì Đây địa phơng có bề dày truyền thống văn hoá cách mạng Toàn xã có 4891 nhân với 1330 hộ Nhìn chung đời sống kinh tế - xã hội nhân dân gặp nhiều khó khăn, dân số sống chủ yếu nghề nông nghiệp, số hộ nghèo xã nhiều (chiếm khoảng 3,5%) Trờng tiểu học đợc tách từ Trờng cấp 1- Sông Lô năm 1995, đến năm 2000 đợc công nhận Trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Các phòng chức năng, phòng thiết bị, th viện đợc trang bị tơng đối đầy đủ theo quy định ngành Năm học 2012 - 2013 toàn trờng có 24 cán giáo viên, nhân viên Trong đó: Hiệu trởng 01; Phó Hiệu trởng 01; giáo viên trực tiếp giảng dạy 18; nhân viên nhà trờng 04 - C¸c tỉ chøc trêng 10 Ngêi thùc hiƯn: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o vic sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu q trình đổi phương pháp dạy học lun tõ câu lớp Bài : Từ ngữ sông biển, dấu phẩy Giáo viên dạy: Nguyễn Thị Khoa- Lớp 2A I Mục đích, yêu cầu: - Mở rộng vốn từ sông biển ( cá loài cá vËt sèng di níc) - Lun tËp vỊ dÊu phẩy II Đồ dùng dạy học: - Máy vi tính - Máy chiếu - Phiếu tập III Hoạt động dạy học: Hoạt động dạy học Hoạt động học A.Kiểm tra cũ * Bài 1: Đánh dấu vào trả lời - học sinh làm máy tính cho phận gạch chân a Cây cỏ héo khô hạn hán a.Cây cỏ héo khô hạn hán Vì cỏ héo khô hạn hán? b Đàn bò béo tròn đợc chăm Cây cỏ héo khô hạn hán sao? sóc tốt 46 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học Vì cỏ héo khô ? b Đàn bò béo tròn đợc chăm sóc tốt Vì đàn bò đợc chăm * Bài 2: Tìm từ có tiếng biển sóc tốt? Vì đàn bò béo tròn? - Giáo viên nhận xét cho Vì đàn bò béo tròn đợc điểm chăm sóc tốt? B.Dạy học - học sinh trả lời miệng Giới thiệu Hai tuần vừa qua học tập đọc sông biển Hôm cô trò du lịch tới vùng sông nớc biển để tìm hiểu số loài cá vật sống dới nớcđồng thời luyện tập dấu phẩy - Giáo viên cho máy đầu Hớng dẫn làm 2.1 Bài tập Cho lên tập 1: Các loài cá - Yêu cầu học sinh quan sát - học sinh đọc yêu cầu ®Ị bµi lµm bµi tËp 47 Ngêi thùc hiƯn: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o vic sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học - 1- học sinh đọc tên loài cá - học sinh lên bảng làm máy tính * Nhóm 1: * Nhóm 2: Chuyển ý: Trong đại dơng mênh * Nhóm 3: mông loài cá có * Nhóm 4: ( nhóm ) nhiều loài vật khác nữa, - học sinh đọc lại nhóm tìm hiểu qua tập 2.2.Bài tập Cho lên băng loài động vật dới nớc - Yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên hỏi : Đoạn băng có vật? - học sinh đọc yêu cầu đề Đó vật nào? Cả lớp quan sát làm tập - Học sinh trả lời : có GVnói: Đây vật sống vật nớc mặn Đó : rùa, cá heo, cá đỏ, cua, - Ngoài vật vừa quan biển sát băng hình cã nh÷ng Häc sinh kĨ 48 Ngêi thùc hiƯn: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o vic sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu q trình đổi phương pháp dạy học vËt nµo mà em biết? ( Thi kể tổ) - Cho lại băng lần - học sinh đọc lại động cho học sinh xem: vật sèng díi níc Gv nhËn xÐt vµ cã thĨ cho điểm Nhận xét tổng kết Chuyển ý:Các vừa tìm hiểu thi loài động vật sống dới nớc Chúng ta đặt câu nói loài động vật Để diễn đạt loài cïng mét c©u chóng ta thêng dïng dÊu phÈy Chóng ta ôn lại dấu phẩy qua tập 2.3 Bài tập Cho đoạn văn Gọi học sinh đọc đoạn văn + Gọi học sinh đọc câu - học sinh đọc đoạn văn Bây đọc kĩ lại câu : Trăng sông đồng làng quê, thấy nhiều. trả lời xem câu cần ph¶i cã tÊt - NÕu häc sinh chän hai dÊu phẩy ấn slide 9.2 để hớng dẫn học sinh làm : Một dấu phẩy Hai dấu phẩy 49 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học Ba dÊu phÈy - NÕu häc sinh chän ba dấu phẩy - Các dấu phẩy đợc thêm vào ®Ĩ häc sinh lµm lµ: + Gäi häc sinh lên làm Trăng sông + Gọi học sinh lên nhận xét đồng làng quê, thấy nhiều bạn - Con tìm vị trí dấu phẩy câu: Trăng sông đồng làng quê, thấy nhiều. Vậy theo câu: Chỉ có dấu phẩy Có nhiều dấu - Cho slide 9.4 Yêu cầu học sinh đọc đề phẩy Có thể có nhiều Cả lớp làm dấu phẩy + Nếu học sinh trả lời hai dấu phẩy giáo viên cho slide 9.4.2 dấu phẩy b Bây đọc kĩ câu : Càng lên cao, trăng nhỏ dần vàng dần nhẹ dần. trả lời xem câu cần phải có tất + Học sinh làm học sinh : chữa 50 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học Cho häc sinh ®äc ghi nhí Mét dÊu phÈy Củng cố, dặn dò Hai dấu phẩy Nhận xét tiết häc Ba dÊu phÈy Lµm bµi tËp ë vë bµi tập - Các dấu phẩy đợc thêm vào là: Càng lên cao, trăng nhỏ dần vàng dần nhẹ dần. Các dấu phẩy đợc ngăn cách vật loại 51 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thñy Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học PhÇn III: kÕt luËn kiến nghị Kết luận áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phơng pháp dạy học đem lại tác dụng ý nghĩa to lớn Về nhận thức: Giáo viên tự nhận thức đợc tầm quan trọng thiết bị dạy học lên lớp Để có đợc phong trào tự giác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu giáo viên cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố tích cực, giúp đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lợng Hiệu sử dụng thiết bị tăng theo năm, nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy học tập Về giáo dục: Việc áp dụng đổi phơng pháp quản lý thiết bị dạy học đem lại hiệu không nhỏ, phát huy đợc sức mạnh tổng hợp tập thể, nhà trờng thành tập thể có nề nếp, kỷ cơng, đoàn kết thân ái, ngời nhận thức rõ quyền trách nhiệm mình, thâý đợc khả thân hoàn thành tốt đợc nhiệm vụ xác định động làm việc ý thức trách nhiệm nghề nghiệp Về kiến thức: Đội ngũ mạnh đội ngũ có trách nhiệm, chuyên môn giỏi, lực s phạm giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có kỹ sử dụng thiết bị thành thạo, đào tạo đợc lớp lớp học trò phát triển toàn diện, đáp ứng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc; đáp ứng mục tiêu giáo dục nớc ta giai đoạn 52 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương phỏp dy hc Học sinh- công dân tơng lai đất nớc vận dụng kiến thức đợc học tập vào thực tế đời sống, lao động sản xuất, đem lại nguồn lợi thiết thực cho thân, gia đình xã hội Sáng kiến kinh nghiệp áp dụng cho năm học song cần phải vận dụng động, sáng tạo phù hợp tình hình cụ thể năm, đơn vị trờng Phổ biến kinh nghiệm để áp dụng cho đơn vị bạn tham khảo sử dụng để phát huy lợi ích tối đa sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng vào thực tế đem lại kết tơng đối khả quan mặt nhận thức, giáo dục kinh tế, cần thực triệt để biện pháp áp dụng thành công công tác bồi dỡng, quản lý đội ngũ Trong trình thực không tránh khỏi thiếu sót, thân tiếp tục tìm tòi biện pháp mới, tích cực để sáng kiến hoàn thiện hơn, phục vụ thiết thực cho công tác bồi dỡng quản lý đội ngũ để công tác giáo dục nhà trờng đem lại hiệu nh mong muốn Những học kinh nghiệm đợc rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đẩy mạnh công tác bồi dỡng phẩm chất trị nâng cao nhận thức đội ngũ khâu mà ngời quản lý cần phải làm để nâng cao chất lợng đội ngũ mặt Có biện pháp cụ thể tập trung đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, kh©u then chèt viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ chÝnh trị nhà trờng nhằm thực thắng lợi mục tiêu đào tạo 53 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi mi phng phỏp dy hc Tăng cờng đạo công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng giúp đội ngũ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức trị, tránh nguy tụt hậu Tăng cờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm phục v tốt cho công tác dạy học áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra nội trờng học, đánh giá xác, tạo niềm tin cho đội ngũ, tổ chức tốt nề nếp kỷ cơng làm việc nhà trờng Nêu cao vai trò trách nhiệm ngời quản lý, tËp trung vµo nhiƯm vơ cđa nhµ trêng Ỹu tố quan trọng hàng đầu lãnh đạo, muốn làm tốt công tác quản lý cụ thể xây dựng bồi dỡng, quản lý đội ngũ trớc hết phải thể lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhân cách ngời cán quản lý Có thể nói công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học nói đơn giải nhng vào thực tế công việc để có đợc hiệu nh mong muốn lại vấn đề lớn, cần phải có phối kết hợp nhà trờng với cấp, ngành, quan quyền địa phơng, tổ chức đoàn thể Khai thác sử dụng đồ dùng dạy học hiệu góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng từ nâng cao đợc vị thế, thơng hiệu nhà trờng Thực tế cho thấy quan tâm cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phơng, bậc cha mẹ học sinh nhiều hay xuất phát từ chất lợng dạy học nhà trờng Một nhà trờng mà thầy dạy tốt, trò học tốt chắn đón nhận đợc quan tâm lực lợng giáo dục 54 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học Muèn vËy, nhµ trêng mµ trùc tiếp ngời cán quản lý phải biết trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý dạy học để không ngừng tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trờng nói chung công tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Đứng trớc yêu cầu thực tÕ cđa t×nh h×nh x· héi hiƯn th× thùc trạng công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trờng cha đáp ứng đầy đủ, kịp thời Tôi tự xác định cho phải luôn học hỏi kinh nghiệm trờng bạn, ®ång nghiƯp ®i tríc, tÝch cùc tù häc, tù rÌn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, đồng thời có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng địa phơng để góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý nhà trờng, việc quản lý chuyên môn nói chung quản lý thiết bị dạy học nói riêng trờng tiểu học Sông Lô Thành phố Việt Trì Những ý kiến đề xuất: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ Hàng năm Sở GD&ĐT nên mở lớp bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán phụ trách thiết bị vào dịp hè thời gian dài hơn, để giáo viên đợc tập huấn thành thạo phơng pháp, kĩ sử dụng thiết bị dạy học Từ phát huy đợc lực quản lý thiết bị cho cán thiết bị đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy nâng cao chất lợng, hiệu sử dụng thiết bị dạy học đơn vị 55 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phng phỏp dy hc Bổ xung thiết bị dạy học qua nhiều năm sử dụng cũ nát, đầu t thêm trang thiết bị dạy học đại tạo điều kiện tốt cho công tác dạy học Đào tạo cán th viện, thiết bị chuyên trách 2.2 Đối với phòng Giáo dụcViệt Trì Thờng xuyên mở lớp chuyên đề, hội giảng liên trờng để giáo viên nhà trờng đợc cọ sát học hỏi lẫn nhau, giao lu trao đổi kinh nghiệm, áp dụng có hiệu thiết bị dạy học theo phơng pháp dạy học đơn vị phụ trách Cần quy định mẫu hồ sơ quản lý thiết bị thống khoa học cán quản lý trờng ghi chép đầy đủ trung thực việc làm năm học, để trờng có thống chung hồ sơ thiết bị 2.3 Đối với uỷ ban nhân dân xã Sông Lô Cần phối hợp chặt chẽ lực lợng giáo dục địa phơng, nhà trờng tăng cờng đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn Giúp cho nhà trờng tăng cờng sở vật chất, làm tốt công tác mua sắm bổ sung thiết bị hàng năm, tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trờng mua thêm số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học 2.4 Đối với nhà trờng TH Sông Lô Cán quản lý cần động, sáng tạo công tác đạo xây dựng kế hoạch cách khoa học, bản, thu thập xử lí thông tin kịp thời, xác 56 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghim ch o việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu q trình đổi phương pháp dạy học §éi ngũ giáo viên: Cần chủ động tích cực công việc, tự học, tự rèn luyện để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học tập tự cập nhật thông tin kiến thức, mở rộng tầm nhìn đáp ứng yêu cầu chung xã hội Ngời thực Đỗ Thị Thuỷ Tài liệu tham khảo - Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1991 57 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương phỏp dy hc - Cách mạng phơng pháp đem lại mặt mới, sức sống cho giáo dục thời đại - NXB trị quốc gia Hà Nội, 1993 - Ngành giáo dục - Đào tạo thực nghị TW ( Khoá VIII ) nghị đại hội Đảng lần thứ IX - NXB Giáo dục Hà Nội, 2002 - Chỉ thị 40/CT Ban Bí th Trung ơng Đảng - Luật giáo dục - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 - Thông t số 41/ 2010/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trởng Bộ GD & ĐT ban hành Điều lệ trờng Tiểu học - Bộ giáo dục - Đào tạo: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2009 2010; 2010 - 2011; 2011- 2012 - Lê Quỳnh: Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trờng - NXB Lao động xã hội Hà Nội, năm 2006 9- TT 15/ 2009/ TT- BGDĐT ban hành ngày 16/7/2009 việc ban hành danh mục thiết bị dạy häc tèi thiĨu cÊp TiĨu häc 10- Së Gi¸o dơc - Đào tạo: Hớng dẫn thực nhiệm vụ năm häc 2009 -2010; 2010 -2011; 2011- 2012, 1012 – 2013 Nhận xét - đánh giá hội đồng khoa học 58 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dy hc Đánh giá - Nhận xét hội ®ång khoa häc nhµ trêng: Sông lô, ngày tháng năm 2013 TMHĐKH nhà trng Ch tch hi ng Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa học thành phố: 59 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thñy Một số kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học 60 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy ... Thủy Mt s kinh nghim ch đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học tổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh Đồng thời sử dụng đồ dùng dạy học tạo hứng thú học tập, kích... dơng đồ dùng dạy học trờng kết nh sau: 14 Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dy hc * Khối : Các đợc sử dụng đồ dùng dạy học. .. dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy hc, Ngời thực hiện: Đỗ Thị Thủy Mt s kinh nghiệm đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu trình đổi phương pháp dạy học phương pháp thi,