SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH

SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học ở trường TH

Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Chỉ thị 40/ CT TƯ Ban chấp hành TW Đảng nêu rõ: “ Phát triển Giáo Dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lí giáo dục nòng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị u cầu: “ Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 trấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng lĩnh trị, nâng cao phẩm chát lối sống lành mạnh nhà giáo Việt nam Thơng qua việc quản lí phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cụng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Đội ngũ cán quản lí giáo dục giáo viên người tiên phong mặt trận tư tưởng văn hóa, người định chất lượng giáo dục - đào tạo Vì đội ngũ cần bồi dưỡng thường xuyên để không ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn Kết luận hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW Đảng khóa IX rõ: “Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưỏng - trị, nhân cách, đạo đức lối sống cho người học ”, “ Các cấp ủy Đảng từ TW đến địa phương cần quan tâm Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH đạo thường xuyên công tác đào tạo bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục mặt, coi phần cơng tác quản lí cán bộ, đặc biệt trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo” Vấn đề cốt lõi ngành Giáo dục đào tạo vấn đề nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo , thực tế chất lượng chưa tương xứng với phát triển số lượng yêu cầu phát triển kinh tế Muốn nâng cao chất lượng có nhiều yếu tố, có yếu tố định “phương pháp Giáo dục” Vì việc đổi phương pháp Giáo dục vấn đề quan trọng cấp bách Muốn đổi phương pháp Giáo dục phải có “phương tiện”, mà phương tiện “Thiết bị giáo dục” khơng “Lý thuyết suông” Các nhà tâm lý Giáo dục nghiên cứu đưa kết luận: Nếu HS nghe GV giảng tri thức nhớ lại 25%, nghe giảng kết hợp với nhìn thấy trực quan đạt 50%, HS thực hành tri thức lĩnh hội đạt tới 80% Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, sinh viên Để đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học phận quan trọng khơng thể thiếu giúp cho q trình dạy học thuận lợi, tạo điều kiện tốt cho trình nhận thức Nghị TW2 khoá VIII rõ “ Thiết bị dạy học vừa thiếu, vừa lạc hậu Hiệu sử dụng thiết bị thấp, Cơng tác quản lý thiết bị yếu kém, số lượng thiết bị thường Giáo viên kiêm nhiệm nên khơng Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH phát huy hiệu dử dụng sở trường” Đồng thời nghị cảnh báo: “Trang thiết bị, phòng thí nghiệm phục vụ giảng dạy học tập đáp ửng 20% yêu cầu Tình trạng dạy chay phổ biến u cầu chuẩn hố, đại hoá sở vật chất kĩ thuật, trang thiết bị dạy học nguồn cung cấp tri thức, phương tiện cho HS hoạt động học tập” Với cương vị người cán quản lý giáo dục nhận thấy: Trong năm gần thiết bị dạy học nhà trường Trường tiểu học Đinh Tiên Hồng - Việt Trì- Phú Thọ tăng cường trang bị đầu tư trang thiết bị dạy học theo danh mục tối thiểu giáo dục đào tạo.Thậm chí có loại dư thừa việc quản lý, sử dụng hiệu Nguyên nhân chủ yếu do: - GV chưa hướng dẫn, sử dụng thành thạo, tâm lý ngại sử dụng thiết bị giảng VD: GV cao tuổi tiếp cận thông tin công nghệ thông tin việc sử dụng thiết bị chưa trình lên lớp giáo viên, phận giáo viên nhận thức việc sử dụng thiết bị hạn chế - Cán phụ trách TB chuyên trách, phần lớn GV kiêm nhiệm vừa dạy học vừa phụ trách TB nên khơng có nhiều thời gian dành cho việc hướng dẫn, giúp đỡ GV sử dụng TB dạy học đặc biệt GV cao tuổi Thậm chí cán phụ trách TB dạy học chưa sử dụng thành thạo TB dạy học đại - Mặt khác, TB thiếu đồng bộ, thiếu vật tư thực hành chưa có phòng mơn, chất lượng thiết bị chưa cao - Quy trình quản lý, sử dụng TB chưa thiết lập tối ưu - Công tác kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng TB chưa thường xuyên, chua ý, chưa thành nề nếp Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Tất vấn đề nêu dẫn đến chất lượng giảng dạy học tập gặp nhiều khó khăn việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Từ thực tế tơi khơng khỏi băn khoăn đưa nhiều câu hỏi: công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường coi trọng, tiến hành liên tục, thường xun, có hiệu lực giáo viên nâng cao đáp ứng yêu cầu đổi mới, đạt mục tiêu giáo dục tiểu học Việc nâng cao chất lượng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường nhiệm vụ cấp bách đặt nhà trường Bắt đầu từ năm học: 2008- 2009 tiến hành số biện pháp nâng cao chất lượng đạo công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường TH Đinh Tiên Hồng - Việt Trì - Phú Thọ, đạt kết đáng mừng Rút từ thực tế, trình bày kinh nghiệm việc quản lý, sử dụng thiết bị tốt để đạt hiệu giáo dục Chúng tơi coi kinh nghiệm áp dụng Tuy thử nghiệm trừơng TH Đinh Tiên Hoàng, kinh nghiệm cá nhân, đánh giá tốt cần nhân rộng, coi đóng góp nhỏ vào kho tàng kinh nghiệm Giáo dục Việt Trì.Vì tơi xây dựng sáng kiến:" Nâng cao chất lượng đạo công tác quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học” Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận: 1.1.1.Thiết bị dạy học gì: Theo PGS - TS Trần Kiều PGS - TS Vũ Trọng Rỹ thiết bị dạy học l thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất mà người giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định luật, thuyết khoa học hình thành họ kĩ năng, kĩ sảo, đảm bảo cho việc giáo dục, phục vụ mục đích dạy học giáo dục Như hiểu thiết bị dạy học hệ thống đối tượng vật chất tất phương tiện giáo viên học sinh sử dụng trình dạy học Thiết bị dạy học phong phú , đa dạng Thiết bị dạy học xây dựng nguyên tắc trực quan Đối với cấp học,việc học tập nguyên tắc trực quan phù hợp với quy luật nhận thức:" Từ trực quan sinh động đến tư trưu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường nhận thức biện chứng nhận thức chân lí khách quan" (V.I Lênin- Bút kí triết học NXB Sự thậtt Hà Nội 1983) 1.1.2 Vai trò , chức năng, nhiệm vụ TB dạy học nhà trường: Dạy học chức xã hội nhằm truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm mà xã hội tích luỹ được, nhằm biến kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất cá nhân; tác động qua lại thầy trò làm cho trò lĩnh hội phần kinh nghiệm xã hội Như trình dạy học trình truyền thơng tin mơi trường sư phạm thích hợp, tương tác người học thông tin Trong tình nào, dạy học có Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH thơng điệp truyền Nhờ có q trình dạy học mà trình nhận thức học sinh diễn cách thuận lợi Thiết bị dạy học nhân tố q trình dạy học có mối quan hệ tương hỗ với thành tố khác trình dạy học giáo dục Như vậy: Thiết bị dạy học với tư cách phận sở vật chất trường học, thành tố cấu thành q trình sư phạm hẹp, bình đẳng với thành tố khác thiếu trình dạy học Thiết bị dạy học điều kiện để thực nguyên lí giáo dục:" Học đơi với hành lí luận gắn liền với thực tiễn" Trong đổi giáo dục phổ thơng đổi phương pháp dạy học coi yếu tố định.hiết bị dạy học điều kiện tiên để đổi phương pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lí thuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động, với tư cách làm trung tâm qua trình dạy học giúp cho việc đẩy mạnh phát triển lực nhận thức học sinh, giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh kiến thức mới, phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách, kích thích hứng thú nhận thức học sinh, hợp lí hố q trình hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học học sinh Tóm lại: Thiết bị dạy học yếu tố thiếu trình dạy học, chúng có tác dụng tích cực động lực, tác động cách hiệu q trình lao động thầy trò Thiết bị dạy học chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học có tác động trở lại thiết bị dạy học điều kiện để thực nội dung phương pháp Cơ sở thực tiễn: Trường TH Đinh Tiên Hoàng trường nằm trung tâm thành phố Việt Trì, có điều kiện kinh tế xã hội ổn định Phần lớn cha mẹ học sinh cán nhà nước, trình độ dân trí cao có điều kiện quan tâm tới học tập em Toàn trường có 1202 học sinh, em rải rác khu Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH dân cư phường Nơng Trang Ngồi có khoảng 1/3 số học sinh trường em xã phường toàn thành phố Nhà trường có 70 đ/c CB - GV- NV Trong đó: Biên chế : 48 người Hợp đồng: 22 người(18 nhân viên + giáo viên) Chi bộ: 41 đảng viên chia thành tổ Tổ: 1; Tổ: 2+3; Tổ 4+5; Tổ: Văn phòng; Tổ: Tin học - Ngoại ngữ * Thuận lợi: - 100% khối lớp có thiết bị dạy học đồng bộ, phòng học có tủ thiết bị dạy học riêng - Nhà trường có 02 phòng học tin học với gần 50 máy vi tính, máy tính nối mạng Internet, giúp học sinh giải Toán, Tiếng Anh mạng Internet, hiệu Số lượng học sinh tham gia giải Tốn Tiếng Anh đơng 100% học sinh lớp 3,4,5 tham gia - Nhà trường có khoảng gần 50% CB - GV có máy tính sách tay, có máy chiếu đa thuận lợi cho việc giảng dạy học tập * Khó khăn: Chưa có giáo viên chuyên trách phụ trách công tác thiết bị dạy học Một số giáo viên tuổi cao hạn chế việc sử dụng thiết bị dạy học đại, nên chất lượng giáo dục không cao Những năm học 2004 - 2005 trở trước chất lượng giáo dục không cao nhiều vấn đề cần bàn * Cụ thể: - Năng lực sư phạm đội ngũ giáo viên chưa đồng Giáo viên xếp loại giỏi: 37 đ/c Giáo viên xếp loại Khá: 09 đ/c Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Giáo viên xếp loại TB : 03 đ/c - Chất lượng dạy: Tổng số dự: 90 Trong đó: Loại giỏi: 60 Loại Khá: 20 Loại TB : 10 - Giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp: Cấp Tỉnh: không Cấp Thành phố: 15 đ/c Cấp trường: 25 đ/c Qua cho thấy số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi chưa nhiều, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nhiều hạn chế * Cụ thể: Năm học 2005- 2006 * Học sinh: TSHS 890 Tỷ lệ HSG Xếp loại cuối năm Toán Cấp Cấp Cấp Cấp QG Tỉnh TP Trường TS % TS % 2 150 270 520 58.4 215 24.2 Tiếng Việt T TS % S 137 15.4 18 * Giáo viên Kỹ sử dụng thiết bị Năm SD thành học TS 2008 So Chưa thạo TS % TS % 46 33 71.7 10 21.7 6.5 46 37 80.4 13 28.3 46 8.7 6.6 20062007 2007- Biết SD Chất lượng dạy Phạm Thị Ngọc Dung - biết SD TS % Giỏi TS Khá T Bình TS % TS % TS % 90 60 66.7 20 22.2 10 11.1 90 65 72.2 25 27.7 0 6.5 90 5.5 5.5 10 11.1 Trường TH Đinh Tiên Hoàng % 2.0 Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH sánh Tóm lại: Trong năm học: 2005 - 2006; 2006 - 2007 năm học trở trước chưa áp dụng biện pháp nhằm cao chất lượng sử dụng thiết bị dạy học nhà trường, nhìn chung kết chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Những bất cập nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan trọng hoạt động cuả cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học nằm việc thực nhiệm vụ nhà trường, đồng thời, đáp ứng đòi hỏi nghiệp đổi giáo dục đào tạo giai đoạn Thực trạng vấn đề: Để đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nói chung,giáo dục tiểu học nói riêng, đặc biệt đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học, giai doạn cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học nhà trường trở thành nhu cầu thiết Thực tế, trường tiểu học Đinh Tiên Hồng - Việt Trì Phú Thọ, hoạt động cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học nhà trường ,vẫn diễn thường xuyên hiệu chưa cao Nếu áp dụng biện pháp tích cực đạo, nâng cao hiệu cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học, chất lượng hoạt động cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học nhà trường có chuyển biến mạnh mẽ bền vững hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.Các biện pháp thực để giải vấn đề: * Quy trình tiến hành Để cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học nhà trường có hiệu quả, tiến hành số biện pháp đạo bao gồm: * Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên phụ trách: Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị dạy học vị trí, vai trò thiết bị dạy học nhà trường Giúp cho đội ngũ giáo viên,nhân viên phụ trách thiết bị dạy học thấy việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học u cầu khơng thể thiếu q trình dạy học Từ đó, giáo viên, nhân viên phụ trách có ý thức sử dụng bảo quản thiết bị dạy học mang tính thường xuyên Người phụ trách cần phân loại TB dùng để GV minh hoạ cho giảng lớp, TB dùng cho HS thực hành từ đầu năm học để tiện việc sử dụng Các HS thực hành TB GV trực tiếp giảng dạy người chịu trách nhiệm chính, việc đạo hướng dãn giúp đỡ bảo quản TB dạy học * Biện pháp 2: Phát huy vai trò lãnh đạo tổ chuyên môn: Để sử dụng thiết bị dạy học có hiệu cơng tác bồi dưỡng cho giáo viên trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, kĩ sử dụng thiết bị dạy học có sở trình độ chuyên môn vững vàng, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học có hiệu người giáo viên dạy tốt, có thẻ cải tiến phương pháp dạy học Cần huy động tối đa giáo viên tham dự lớp tập huấn sử dụng thiết bị dạy học Cần nắm vững nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao chất lượng học sinh sử dụng thiết bị thông qua hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng quản lý sử dụng thiết bị tổ chun mơn hội đồng sư phạm Qua giúp giáo viên nhà trường có lực định để sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao Hàng năm, có thiết bị nhà trường thường tổ chức cho giáo viên học cách sử dụng, bảo quản Nếu có vướng mắc nhà trường Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH cầu dạy học, nhà trường có kế hoạch trang bị , mua sắm, bổ sung kịp thời Dựa vào đề xuất tổ chuyên môn, kinh phí dự trù cho việc mua sắm vật dụng cần thiết, nhà trường biết khai thác nguồn lực sẵn có nhân dân, cha mẹ HS tổ chức xã hội khác Nhà trường khuyền khích đội ngũ giáo viên cha mẹ học sinh tự làm đổ dùng dạy học thông qua thi, tạo thành phong trào mang tính thường xuyên Việc làm đồ dùng dạy học có giá trị mặt vật chất lẫn tinh thần Qua việc làm đồ dùng dạy học rèn kĩ năng, kĩ xảo, phát triển tư cho giáo viên học sinh, đồng thời có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh, ý thức giữ gìn bảo vệ thành lao động, ý thức tạo cải vật chất cho xã hội Thiết bị dạy học tự làm phải đảm bảo chất lượng thể ba tính chất sau: tính khoa học sư phạm, tính kinh tế, tính sáng tạo Mặc dù nhà trường gặp nhiều khó khăn sở vật chất điều kiện khác phục vụ công tác giảng dạy học tập Tuy nhiên quan tâm tạo điều kiện sở vật chất mức độ cao dể tổ chun mơn hoạt động cách thuận lợi như: Bố trí phòng sinh hoạt tổ chun mơn; đầu tư kinh phí trang thiết bị điện, bảng điện, hệ thống ánh sáng quạt mát đảm bảo lớp học, trang thiết bị điện tử như: ti vi, đầu đĩa, đài hai chức năng( băng, đĩa), máy vi tính, đầu in, mua thêm loại sách báo tạp chí: báo “Giáo dục thời đại”, tạp chí “Dạy học ngày nay”, tạp chí “khoa học giáo dục”, báo khuyến học tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy học tập, sách thiết kế dạy, sách tham khảo, sách nâng cao giúp cho giáo viên thuận lợi công tác tự học, tự bồi dưỡng giảng dạy Nhằm tạo điều kiện thận lợi cho việc giảng dạy thầy, việc học trò nhà trường triển khai phòng học tin học với gấn 50 máy tính máy Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH chiếu đa cách khoa học, phát huy tối đa hiệu dạy sử dụng thiết bị đồ dùng Song song với việc khai thác, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng nhà trường đạo, khuyến khích tổ chun mơn, giáo viên sưu tàm, tự làm đồ dùng dạy học Đặc biệt gíao viên tự làm đồ dùng có chất lượng, hiệu tham gia dự thi cấp trường Bên cạnh đó, chúng tơi thường xun tham mưu với lãnh đạo địa phương, huy động sức đóng góp, ủng hộ đoàn thể, cha mẹ học sinh để tu sửa lớp học, bàn ghế, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, xây dựng đề án trường tiểu học đạt chuẩn Quốc Gia vào thời gian gần đưa vào nghị chi Đảng nhà trường Đảng phường Nông Trang * Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng TB dạy học: Kiểm tra đánh giá khâu thiếu cơng tác quản lí thiết bị dạy học với chức năng: Đánh giá, phát hiện, điều chỉnh Cụ thể: Nhà trường kiểm tra đánh giá mặt sau: Kiểm tra đánh giá việc mua sắm thiết bị định đến mức nào, chất lượng sao, cho lắp đặt vận hành thử Nếu có khó khăn vướng mắc có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện kinh phí, nhân sự, nguồn cung cấp Kiểm tra đôn đốc giáo viên tự làm, bảo quản thiết bị sở tiêu xây dựng Kiểm tra đánh giá giáo viên sử dụng thiết bị Kiểm tra việc dạy giáo viên Kiểm tra giáo án, sử dụng thiết bị dạy học phải ghi rõ sử dụng thiết bị nào, sử dụng vào lúc nào, lưu ý sử dụng Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Dự gìơ kiểm tra giáo viên lớp: Đây khâu quan trọng mà nhà trường ý việc đánh giá giáo viên Đối với dạy có sử dụng thiết bị dạy học cần ý bảo đảm nguyên tắc sử dụng thiết bị, đảm bảo an toàn sử dụng Kiểm tra sổ nhật kí học: Yêu cầu giáo án sổ nhật kí học phải trùng khớp tên bài, ngày dạy, tiết dạy Kiểm tra theo kế hoạch: kế hoạch sử dụng giáo viên phải thống với kế hoạch tổ chuyên môn Đối thoại trực tiếp với giáo viên: Hiệu trưởng đối thoại với giáo viên trường hợp cần thiết, tin tưởng họ song phải tôn trọng thực khách quan Kiểm tra việc học tập học sinh: Xem ghi học sinh kiểm tra test nhỏ, đối thoại Nhận xét đánh giá đúng, khách quan, động viên khuyến khích kịp thời Sau đợt kiểm tra, có nhận xét, đánh giá, xếp loại cụ thể dạy giáo viên buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn hội đồng sư phạm Hàng tháng công bố kết hiệu sử dụng thiết bị dạy học xếp loại chuyên môn, thực nề nếp, quy chế chuyên môn giáo viên nhà trường Trong năm học, nhà trường đảm bảo đầy đủ chế độ kiểm kê - Kiểm tra theo định kì kế hoạch lần/ năm học - Các kì kiểm kê phải xác định danh mục thiết bị dạy học với số liệu cụ thể là: Số lượng tình trạng thiết bị dạy học Từ đối chiếu với yêu cầu tiêu chuẩn để xã định danh mục thiết bị dạy học thiếu, chưa đạt yêu cầu, thiết bị dạy học cần lí, số thiết bị cần mua sắm Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau tiến hành đồng biện pháp trình bày trên, kết đạt sau: * Về nhận thức: - Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tác động mạnh mẽ việc sử dụng TB dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đến toàn GV, HS trường, từ họ có ý thức tự giác chấp hành Ngồi có tác dụng lan toả đến cha mẹ HS, môi trường giáo dục xung quanh tạo điều kiện để giáo dục phát triển Cụ thể: Trong hai năm học: 2005- 2006 2006- 2007 chưa áp dụng sáng kiến kinh nghệm chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục không cao Đội ngũ giáo viên chưa thấy tác dụng việc sử dụng TB dạy học, việc bảo quản TB dạy học nhà trường có tầm quan trọng nào? họ chưa thực quan tâm đến TB dạy học sử dụng TB dạy học giảng dạy mang tính chống đối, qua loa chí số giáo viên chưa biết sử dụng Vì chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Qua năm học: Từ 2007- 2008 2008- 2009 đến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng đạo bị việc sử dụng thiết dạy học” chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục đạt kết đáng mừng, chứng tỏ nhận thức đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Họ thấy tác dụng TB dạy học nhà trường quan trọng, thiếu giảng yếu tố định đến thành công dạy việc tiếp thu kiến thức em Kết so sánh cụ thể sau: Giáo viên: Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Kỹ sử dụng thiết bị Năm học 20072008 20082009 So sánh TS SD thành Biết SD Chất lượng dạy Chưa thạo TS % 33 71.7 TS 10 % 21.7 46 37 80.4 13 28.3 46 8.7 6.6 46 Phạm Thị Ngọc Dung - biết SD TS % 6.5 TS Giỏi Khá T Bình 90 TS 60 % 66.7 TS 20 % 22.2 TS 10 % 11.1 90 65 72.2 25 27.7 0 6.5 90 5.5 5.5 10 11.1 Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Năm học 2007 - 2008 * Học sinh: TSHS 890 Tỷ lệ HSG Xếp loại cuối năm Cấp Cấp Cấp Cấp QG tỉnh TP 150 Trường 270 Giỏi Toán % Khá % 520 58.4 30.9 267 Giỏi Tiếng Việt % Khá % 417 48.2 42.2 365 *Về Giáo viên: TSGV 45 Tỷ lệ GVG Cấp trường TS % 22 48,9 Cấp TP TS 13 Cấp Tỉnh TS % 2,2 % 28,9 Ghi Năm học 2008 - 2009 *Về Học sinh: TSHS 956 Tỷ lệ HSG Xếp loại cuối năm Cấp Cấp Cấp Cấp QG tỉnh TP 205 Trường 315 Giỏi 520 Toán % Khá 54.5 215 % 22.5 Giỏi 417 Tiếng Việt % Khá 48.2 365 *Về Giáo viên: TSGV 45 Tỷ lệ GVG Cấp trường TS % 32 71.1 Phạm Thị Ngọc Dung - Cấp TP TS 13 % 28.9 Cấp Tỉnh TS % 2.2 Ghi Trường TH Đinh Tiên Hoàng % 42.2 Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Năm học: 2009 - 2010 *Về Giáo viên: TSGV Tỷ lệ GVG Cấp trường TS % 37 80.4 45 Cấp TP TS 15 % 32.6 Cấp Tỉnh TS % 0.2 Ghi *Về Học sinh: TSHS 1021 Tỷ lệ HSG Xếp loại cuối năm Cấp Cấp Cấp Cấp QG tỉnh 30 TP 288 Trường 700 Toán % Khá Giỏi 814 79.7 154 % Giỏi Tiếng Việt % Khá 15.7 663 64.9 305 % 29.9 Năm học: 2010 - 2011 *Về Giáo viên: TSGV Tỷ lệ GVG Cấp trường TS % 37 80.4 45 Cấp TP TS 15 % 32.6 TS Cấp Tỉnh % 0.2 Ghi *Về Học sinh: TSHS Tỷ lệ HSG Cấp 1111 QG 10 Cấp tỉnh 30 Cấp TP 368 Xếp loại cuối năm Cấp Trường 700 Giỏi 814 Toán % Khá 79.7 154 % Giỏi Tiếng Việt % Khá 15.7 663 64.9 305 Năm học: 2011 - 2012 Tổng số GV 44 Giáo viên giỏi cấp Trường TP Tỉnh 19 Tổng số HS 1202 HSG cấp Trường TP Tỉnh 316 131 26 Ghi * Nhận xét: Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng % 29.9 Một số kinh nghiệm đạo công tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Rõ ràng, qua hai năm thực số biện pháp tăng cường hoạt động tổ chuyên môn làm cho lực chuyên môn giáo viên chất lượng dạy, chất lượng giáo dục học sinh tăng lên rõ rệt Cụ thể: - Số lượng giáo viên xếp loại giỏi tăng từ 71,7 % lên 80,4 % - Số lượng giáo viên xếp loại tăng từ 21,7% lên 28,3% - Số lượng giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tăng lên Trong hai năm học trước khơng có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh sau hai năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có: - giáo viên giỏi cấp tỉnh chiếm 4,3%, giáo viên giỏi cấp thành phố tăng 15%, 37 giáo viên giỏi cấp trường tăng 9.3% Số dạy xếp loại giỏi tăng từ 67,7 % lSố dạy xếp loại trung bình giảm từ 11,1% xuốn* Về chất lượng giáo dục:- Hạnh kiểm: - Học lực: Số học sinh xếp loại học lực giỏi tăng từ 58,4% lên 69,5% Số học sinh xếp loại tăng từ 24,2% lên 29,5% Số học sinh xếp loại trung bình giảm từ 15,4% xuống 0,1% * Đặc biệt qua hai năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm số học sinh giỏi cấp tăng cao: - Cấp quốc gia: 10 học sinh tăng 0,22% - Cấp tỉnh: 30 học sinh tăng 2.19% - Cấp thành phố: 688 học sinh tăng 20.92% - Cấp trường: 700 học sinh tăng 38.2 % 4.1 Kết đạt nhờ áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2008 - 2009 Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ kiểm tra công tác thư viện, thiết bị trường học đánh giá cao sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có thành tích lớn hai tổ chuyên môn Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH Trường công nhận thư viện chuẩn 01 trì thư viện xuất sắc, bên cạnh công tác thiết bị đánh giá cao Qua đợt kiểm tra phòng GD ĐT Việt Trì từ năm học từ 2007 - 2008 năm học 2008 - 2009 đến Phòng giáo dục ghi nhận cố gắng vươn lên khắc phục khó khăn vươn lên nhà trường, đặc biệt vai trò hoạt động tích cực cơng tác quản lí thiết bị dạy học, phòng phòng GD ĐT Việt Trì đánh giá cao xếp loại tốt, cấp lãnh đạo ghi nhận thành tích mà nhà trường đạt giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chất lượng giáo dục đại trà Kết kiểm chứng qua thực tế Sau áp dụng đồng biện pháp nêu việc sử dụng thiết bị dạy học có chuyển biến tích cực Các thành viên tổ bước nâng cao nhận thức tầm quan trọng thiết bị dạy học công tác giảng dạy Thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học chất lượng dạy lực giảng dạy giáo viên dược nâng lên rõ rệt Mặt khác lại tạo khơng khí thi đua sơi thành viên tổ tổ chuyên môn nhà trường 4.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Cuối năm học 2007 - 2008 100% tổ chuyên môn nhà trường danh hiệu Lao động tiên tiến Trong có tổ chuyên môn danh hiệu Lao động tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh tặng khen.Tập thể nhà trường năm học 2006 - 2007 nhận cờ thi đua xuất sắc đẫn đầu bậc học toàn tỉnh Phú Thọ, UBND tỉnh tặng khen, đặc biệt năm học 2008- 2009 Thủ tướng Chính phủ tặng khen Năm học 2009 – 2010 đơn vị cờ đầu bặc tiểu học UBND Tỉnh tặng khen Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH 4 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Có kết đáng tự hào có đóng góp tích cực tổ chun mơn quản lí, đạo sát sao, hiệu cán quản lí nhà trường tổ chuyên môn việc quản lí sử dụng thiết bị dạy học Muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần tăng cường, đạo sát sao, hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên học sinh Có thiết bị dạy học trở thành phương tiện quan trọng, đắc lực thực cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh, tăng cường khả thực hành, vận dụng tri thức vào sống Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận 1.1 Kinh nghiệm cụ thể: Qua trình thực " Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đạo việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng - Việt Trì - Phú Thọ" chúng tơi rút số kinh nghiệm cụ thể sau: *Một là: Phải xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học nhà trường thật cụ thể, từ tiến hành đạo biện pháp thích hợp nhằm thực kế hoach xây dựng Tổ chuyên môn phải cụ thể hoá kế hoạch sử dụng thiết bị nhà trường kế hoạch tổ, kế hoạch cá nhân tổ xác định biện pháp hữu hiệu để thực *Hai là: Trong trình đạo cần đặc biệt coi trọng chất lượng sử dụng thiết bị dạy học đồng chí giáo viên tổ chun mơn Coi khâu quan trọng nhằm nâng cao hoạt động tổ *Ba là: Cần giúp cho tổ chuyên môn giáo viên hiểu rằng: Tự bồi dưỡng đường để hồn thiện *Bốn là: Để củng cố nâng cao hiệu dụng thiết bị dạy học cần tổ chức hoạt động chun mơn phong phú, lấy tổ chun mơn làm nòng cốt hoạt động nhà trường, đặc biệt tổ chun mơn phải phát huy vai trò “ Đầu tàu gương mẫu” nhân điển hình giáo viên thực đổi phương pháp tốt, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả, có kinh nghiệm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi *Năm là: Phải tham mưu tốt với lãnh đạo cấp trên,cũng làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tạo điều kiện để xây dựng, bổ xung, mua sắm Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH thêm sở vật chất, trang thiết bị, sách báo, tài liệu để tổ chun mơn hoạt động chất lượng, hiệu 1.2 Cách sử dụng sáng kiến: Để thực sáng kiến trình bày trên, chúng tơi thấy Trong q trình áp dụng biện pháp cần thực cách đồng bộ, không tách rời nhau, cần ý thực biện pháp theo chu trình: Đầu tiên khâu xây dựng kế hoạch, tiếp đến biện pháp đạo thực kế hoạch, cuối khâu kiểm tra đánh giá.Làm chắn hiệu sử dụng thiết bị dạy học thực nâng cao Để nang cao chất lượng giáo dục nhà trường tổ chun mơn phải hoạt động thường xuyên Muốn cán quản lí nhà trường phải thực quan tâm đến công tác đạo tổ chuyên môn, đưa tổ chuyên mơn vào hoạt động có nề nếp, có chièu sâu, có tác dụng thiết thực hoạt động giáo dục nhà trường đạt tới tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục quan tâm cha mẹ học sinh toàn xã hội 1.3 Đề xuất hướng phát triển sáng kiến Trường tiểu học Đinh Tiên Hồng- Việt Trì tiếp tục thực hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm công tác đạo sử dụng thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2- Kiến nghị: Để sáng kiến kinh nghiệm thực tốt, mạnh dạn đề nghị với cấp lãnh đạo số yêu cầu sau: *với Phòng Giáo dục Đào tạo Việt Trì + Ban hành quy định, văn hướng dẫn, sử dụng TBDH + Đề xuất với cấp bổ xung cán phụ trách TBDH + Tiếp tục trì, tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường đội ngũ giáo viên thường xuyên trao đổi, bàn bạc chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH + Cung cấp kịp thời đầy đủ văn đạo, hướng dẫn cơng tác dạy học, chế độ sách , quản lí cán bộ, khen thưởng , cung cấp cá thiết bị dạy học có chất lượng phục vụ dạy học nhà trường giúp cán quản lí nhà trường thực tốt hoạt động giáo dục nhà trường, có việc quản lí sử dụng thiết bị dạy học +Tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường việc xây dựng sở vật chất thiết bị phục vụ cho dạy học Có kế hoạch giúp nhà trường mua sắm bổ xung trang thiết bị thiếu để phục vụ cho dạy học +Tạo điều kiện cho cán quản lí, tổ trưởng chun mơn đồng chí giáo viên, tham gia học lớp bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học lớp học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao học sinh giai đoạn đổi * Với công ty sản xuất TB dạy học: - Bổ xung, khắc phục điểm yếu chất lượng TB (VD: Tủ đựng đồ dùng) - Cung cấp TBDH đồng cho nhà trường * Đề nghị nhà nước cần tăng thêm chế độ ưu đãi cho người cán quản lý GD, có sách khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt công tác đạo sử dụng TB dạy học nhà trường góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT năm Người viết Phạm Thị Ngọc Dung Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội đải biểu toàn quốc lần thứ VIII - Nhà xuất trị quốc gia- 1996 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X - Nhà xuất trị quốc gia- 2006 Nghị TW II khoá VIII nghi đại hội Đảng lần thứ IX - Nhà xuất Giáo dục - 2002 Nghị số 40/ 2000/ QH khoá X ngày 09/ 12/ 2000 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình Giáo dục phổ thơng Nghị số 37/ 2004/ QH XI ngày 03/ 12/ 2004 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giáo dục Luật Giáo dục số 38/ 2005/ QH XI ngày 14/ 06/ 2005 Quốc hội nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hồ Chí Minh Giáo dục - Phan Ngọc Liên- Nhà xuất từ điển bách khoa - 2007 Lê Quỳnh - Cẩm nang nghiệp vụ quản lí trường học - Nhà xuất lao động xã hội - năm 2006 Nhiệm vụ năm học 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008; 2008- 2009 Bộ GD ĐT 10 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm hoc 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008 ; 2008- 2009 Sở GD ĐT Phú Thọ 11 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm hoc 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008 2008- 2009 Phòng GD ĐT thành phố Việt Trì - Phú Thọ Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề Các biện pháp - Quá trình thực nghiệm giải pháp * Quy trình tiến hành Hiệu sáng kiến 4.1 Kết đạt nhờ áp dụng sáng kiến 13 4.2 Kết kiểm chứng qua thực tế 17 4.3 Hiệu 17 4.4 í nghĩa 18 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 19 Bài học kinh nghiệm; 19 1.1 Kinh nghiệm cụ thể: 19 1.2 Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm 19 1.3 Đề xuất hướng phát triển sáng kiến 20 1.3 Đề xuất hướng phát triển sáng kiến 20 2.Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Phạm Thị Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng ... nhà trường Phạm Th Ngọc Dung - Trường TH Đinh Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH + Cung cấp kịp th i đầy đủ văn đạo, hướng dẫn công tác dạy học, ... Đinh Tiên Hồng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ TH C TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận: 1.1.1.Thiết bị dạy học gì: Theo PGS -... Tiên Hoàng Một số kinh nghiệm đạo cơng tác quản lí sử dụng TB dạy học trường TH thông điệp truyền Nhờ có q trình dạy học mà trình nhận th c học sinh diễn cách thuận lợi Thiết bị dạy học nhân tố