skkn MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET –VIOLIMPIC CẤP TIỂU HỌC

Đặc biệt là trong công cuộcđổi mới hiện nay, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vàhọc tập là một việc làm cần thiết và vô cùng ý nghĩa, chính vì vậy vấn đề bồidưỡng học

Chương II Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề 7

Đề tài

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIẢI TOÁN QUA

MẠNG INTERNET –VIOLIMPIC CẤP TIỂU HỌC

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

“Hiền tài là nguyên khí Quốc gia” Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm

vụ cao cả của toàn xã hội Cùng với khoa học công nghệ, GD&ĐT là quốc sáchhàng đầu trong đó Tiểu học là bậc học nền tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi là tạonền móng cho chiến lược phát triển của đất nước Đặc biệt là trong công cuộcđổi mới hiện nay, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vàhọc tập là một việc làm cần thiết và vô cùng ý nghĩa, chính vì vậy vấn đề bồidưỡng học sinh giỏi “Giải toán qua mạng Internet - ViOlympic ở tiểu học”đang được các cấp quản lý giáo dục và phụ huynh học sinh hết sức quan tâm;

Vì chính nơi đây nó vừa là sân chơi trực tuyến hấp dẫn của môn toán, vừatạo điều kiện cho các em làm quen, tiếp cận và sử dụng Internet một phươngthức học tập mới bổ ích và hiệu quả, những phần mềm dạy học với những hìnhảnh minh họa rất sinh động, lạ mắt đi kèm âm thanh vui tai, đã lôi cuốn sựhăng hái học tập của học sinh

Ngoài ra, trên các trang Website có nhiều phần mềm được viết ra như vừachơi vừa học để tránh sự mệt mỏi, nhàm chán đối với các em, Với máy tính kếtnối Internet đã giúp cho người học học theo năng lực, sở thích, sở trường củamình như môn Tiếng Anh, Toán, Giao thông thông minh,

Hiện nay, việc học tập không chỉ bó hẹp trong nhà trường, thầy giáokhông phải là người duy nhất có thông tin truyền thụ cho các em mà các em cóthể chủ động học hỏi, tìm tòi thêm bài học với nhiều phương pháp học tập khác

nhau thông qua mạng Internet Điều này giúp trẻ có thể rèn luyện tính chủđộng, tìm tòi nâng cao tính sáng tạo mới.

Mặt khác trong thực tế hiện nay, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi “Giảitoán qua mạng Internet - ViOlympic” là một tiêu chí không thể thiếu để đánhgiá sự phát triển của một nhà trường Mỗi học sinh giỏi không những là niềm

tự hào của cha mẹ, thầy cô mà còn là niềm tự hào của cả cộng đồng xã hội.Chính vì vậy phương pháp bồi dưỡng cũng như hình thức tổ chức bồi dưỡngphải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lícủa từng đối tượng đó là vấn đề đang được rất nhiều người quan tâm

Vậy để hoà nhập với sự phát triển của đất nước, đồng thời để nâng caochất lượng dạy và học đặc biệt là chất lượng của việc Bồi dưỡng Giải toán quamạng Internet - ViOlimpic thì việc nhận thức trong vấn đề Bồi dưỡng năng lựccho học sinh là việc làm thiết thực, xuyên suốt chính vì thế tôi đã dành nhiềuthời gian nghiên cứu, tìm tòi, đúc kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm

để việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao

Thực tế trong thời gian qua, một số trường tiểu học ở địa bàn huyện PhúGiáo nói chung và Trường Tiểu học nói riêng đã có nhiều chuyển biếntích cực trong việc bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - ViOlympic Tuynhiên so với yêu cầu về chất lượng đào tạo như hiện nay và đặc biệt là để đápứng tốt tiêu chí mà PGD&ĐT huyện đã đặt ra Trước những mục tiêunhiệm vụ như vậy bản thân tôi thấy sự cần thiết của việc chỉ đạo công tác bồidưỡng giải toán qua mạng Internet - Violympic cấp Tiểu học vì thế tôi đã mạnhdạn chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải

toán qua mạng Internet - Violympic cấp Tiểu học tại trường

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng của giải toán qua mạng Internet - Violympictrong việc dạy học sinh;

Thực trạng khi đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán; Tác dụng của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán và chấtlượng học sinh khi được luyện và thi giải toán qua mạng;

Xác định thực trạng công tác Bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet Violympic ở trường Tiểu học (thông qua việc khảo sát, và kiểm tra thựctế).

-Xây dựng và tổ chức thực nghiệm việc bồi dưỡng giải toán qua mạngInternet-Violympic

Tìm biện pháp hữu hiệu để chỉ đạo công tác bồi dưỡng giải toán qua mạngInternet - ViOlympic

Xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp có hiệu quả cao theo đối tượnghọc sinh

Đúc kết, rút kinh nghiệm và ứng dụng vào thực tế giảng dạy nhằm gópphần nâng cao chất lượng học tập cũng như chất lượng của việc bồi dưỡng giảitoán qua mạng ViOlympic

III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Đọc sách bồi dưỡng nâng cao, tài liệu tự luyện Violympic; các loại vănbản, các tài liệu tham khảo, truy cập Internet và các thông tin liên quan cầnthiết để thu thập tư liệu Chú trọng nhiều đến các văn bản chỉ đạo về tổ chứccác hội thi giải toán qua mạng Internet - Violympic ở trường Tiểu học trongcác năm học

Điều tra cơ bản (thông qua việc kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng và dự giờ thăm lớpbồi dưỡng giải toán, dự sinh hoạt chuyên đề và sinh hoạt chuyên môn của các tổ) kếthợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng về côngtác Bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - ViOlympic ở trong đơn vị mình công tác

2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình môn Toán nói chung

và chương trình giải toán trên mạng Internet nói riêng Đặc biệt nghiên cứu các bài thitrong mỗi vòng (phần mềm và trực tuyến); Điều tra, quan sát các em luyện giải Toántrên mạng và phần mềm luyện thi; thực hành làm bài tập toán trên Internet - ViOlympic;Tham khảo kế hoạch, nội dung bồi dưỡng và hiệu quả bồi dưỡng của các trườnglân cận trong huyện;

Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng, thiết bị máy móc, sáchtham khảo, sách bồi dưỡng nâng cao, của giáo viên và thiết bị máy móc cũng nhưsách vở học tập của học sinh để xác định đúng hướng về công tác bồi dưỡng giải toánqua mạng.

IV/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG:

1 Phạm vi nghiên cứu:

Nghiên cứu môn toán nói chung và đi sâu vào nghiên cứu công tác bồi dưỡng giảiToán trên mạng Internet - ViOlympic cho học sinh Tiểu học

2 Phạm vi áp dụng:

Năm học : Thông qua khảo sát thực tế về chất lượng bồi dưỡng giải toán qua

mạng Internet - ViOlympic cấp Tiểu học của trường Tiểu học Tân Hiệp, xác định thựctrạng và tìm các biện pháp chỉ đạo mới về việc bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet -ViOlypic của đơn vị

Năm học : Tiếp tục áp dụng việc chỉ đạo công tác này tại trường Tiểu học

Tân Hiệp và đúc kết kinh nghiệm

B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

CHƯƠNG I THỰC TRẠNG KHI CHƯA CÓ KINH NGHIỆM I/ THUẬN LỢI:

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của chính quyền địa phương và

sự đồng thuận ủng hộ của quý Phụ huynh học sinh

Học sinh chăm ngoan, hiếu học, tích cực hứng thú quan tâm tới cuộc thi.Tập thể cán bộ giáo viên của trường nhiệt tình, có năng lực chuyên môn,luôn nỗ lực thi đua “Dạy tốt - học tốt ”, phấn đấu tạo môi trường giáo dụctoàn diện

II/ KHÓ KHĂN:

Đây là hình thức học tập mới nên có rất nhiều khó khăn bỡ ngỡ đối vớithầy và trò, cụ thể như việc tổ chức bồi dưỡng cho học sinh khi thực hành trênmáy còn lúng túng, chưa có kinh nghiệm xử lý các kĩ thuật máy móc và đườngtruyền mạng Internet, chưa có kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng,

1. Học sinh ít được tiếp cận với máy vi tính, ở nhà không có máy tính hoặcnếu có thì không có kết nối Iternet

2. Nhà trường chỉ có 20 máy vi tính dùng cho công tác học tập, bồi dưỡngnên không đủ đáp ứng cho nhu cầu luyện giải toán trên mạng cho các em họcsinh trong các khối lớp

3. Ban Giám Hiệu nhà trường và giáo viên được phân công bồi dưỡng họcsinh giỏi giải toán qua mạng Internet chưa có nhiều kinh nghiệm, tài liệuhướng dẫn bồi dưỡng rất hạn chế, chưa kiên trì trong việc tìm tòi, vận dụng cácphương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh

4. Cách tổ chức, tuyển chọn học sinh giỏi chưa khoa học, biên soạn tài liệubồi dưỡng khó khăn vất vả còn nhiều thiếu sót

5. Việc hướng dẫn, truyền thụ kiến thức cho học sinh còn gượng ép, máymóc, thậm chí đôi khi bế tắc khi gặp các dạng toán khó, toán mẹo ở khối 4, 5

6. Học sinh tiếp thu bài còn mang tính thụ động, gò ép, thiếu tính sángtạo, thiếu tính logic, thiếu cơ sở

7. Tìm giải pháp tháo gỡ như thế nào để có học sinh đi thi cấp huyệntheo quy định của phòng giáo dục ? Đây quả là một vấn đề quá khó khănđối với trường vì các lý do đó nên trong các năm học số lượng học sinhtham gia luyện và thi rất ít và kết quả thu được thấp.

Trên cơ sở nhận thức và xác định được những thuận lợi và khó khăncủa đơn vị bản thân tôi là Phó hiệu trưởng, quản lý và chỉ đạo trực tiếpmảng bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán trên mạng nên tôi đã quyết tâmtìm tòi, sáng tạo phương pháp bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet đểchỉ đạo và hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng công tác này đạt kết quả cao

CHƯƠNG II

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ

Quản lý là quá trình hoạt động của một chủ thể nhằm đưa hệ quản lýcủa mình tiến tới mục tiêu Phương pháp quản lý là cách tiến hành cáchoạt động, các nhiệm vụ cụ thể Điều đó cho thấy phương pháp quản lýgiữ vai trò quan trọng mang tính quyết định Nếu thiếu nó thì các chứcnăng quản lý, nhiệm vụ quản lý, mục tiêu quản lý không thể thực hiệnđược

Trong nhiệm vụ ấy điều không thể thiếu trong công tác quản lý đó là

tổ chức thực hiện “Công tác bồi dưỡng học sinh giải toán trên mạngInternet - ViOlympic” nhằm tiếp tục thực hiện phong trào thi đua

“Trường học thân thiện học sinh tích cực”; phong trào “Ứng dụng côngnghệ thông tin vào công tác quản lý và giảng dạy”; do Bộ Giáo dục vàđào tạo phát động

Qua việc thực hiện công tác này, các em được thầy cô tận tình giúp

đỡ học tập, thực hành, được tiếp cận với máy móc của trường để luyệntập, giải toán Các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tựgiác, tự tin rèn luyện tính độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạotrong việc tìm cách giải, cũng thông qua công tác này phát huy đượcphương pháp tích cực trong dạy học với phương châm “Lấy học sinhlàm trung tâm” Ở hoạt động này, giáo viên chỉ là người thiết kế, hỗ trợ

trong thực hiện giải các bài toán khó, trong những bài ấy các em có thể

có những cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giảinhanh nhất, tạo ra sân chơi trực tuyến môn Toán cho học sinh phổthông; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng Internet là mộtphương thức học tập, học sinh được luyện tập và tự đánh giá năng lựchọc tập môn Toán; tạo ra môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinhtích cực giao lưu, học tập; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bịdạy học, đặc biệt là phòng máy có kết nối Internet

Môn Toán là một môn học trong chương trình phổ thông và cũng làmôn học bắt buộc trong các cấp học từ tiểu học, trung học cơ sở, trunghọc phổ thông Học môn toán không chỉ giúp học sinh nắm vững lýthuyết mà nó còn là tiền đề để học sinh thực hành tính toán, áp dụngtrong thực tế mọi mặt của đời sống Toán học cũng chính là công cụgiúp học sinh tư duy, quá trình tư duy ở môn học Toán phù hợp với cácquá trình tư duy của học sinh tiểu học Môn Toán ở bậc tiểu học chính

là nền móng cho việc học toán ở các cấp học cao hơn

Tổ chức thực hiện công tác này cũng nhằm cụ thể hóa các Chỉ thị,Công văn và các Quyết định về việc “Tổ chức thi giải Toán trênInternet các cấp Cuộc thi dành cho tất cả học sinh Tiểu học THCS vàTHPT trên trong toàn quốc

Để nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡngnhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ ở cấp Tiểuhọc là rất cần thiết

 Xác định được tầm quan trọng của vấn đề trên, tôi đã quyết tâmtìm tòi, nghiên cứu tìm biện pháp chỉ đạo công tác Bồi dưỡng giải toánqua mạng Internet - ViOlympic cấp Tiểu học:

CHƯƠNG III

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trong quản lý chỉ đạo công tác bồidưỡng giải toán qua mạng Internet tại đơn vị, tôi nhận thấy tuỳ theo điều kiện

cũng như chất lượng học sinh của từng trường mà người quản lý cần phải tìm

ra được biện pháp chỉ đạo hữu hiệu, mang tính khả thi để thực hiện việc bồidưỡng giải toán qua mạng Internet đạt hiệu quả tốt

Bản thân là một phó hiệu trưởng tôi rất băn khoăn với công tác này vàxác định rằng “Công tác bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - ViOlympic”đối với học sinh tiểu học là rất quan trọng vì nó là một trong những mắt xíchchủ yếu trong hệ thống công tác quản lý, công tác này được cải tiến và đẩymạnh sẽ có tác dụng thúc đẩy tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượngdạy học và giáo dục của nhà trường Chính vì lẽ đó tôi đã đi sâu tìm hiểunghiên cứu tìm tòi và thử nghiệm nhìn chung kết quả cho thấy là rất khả quan

Các biện pháp đó như sau:

BIỆN PHÁP THỨ NHẤT TÁC ĐỘNG NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI THẦY

Trước hết, ta phải xác định rõ vai trò của người thầy là hết sức quan trọng

Vì người thầy không chỉ là truyền thụ kiến thức cho học sinh mà hơn thế, giúphọc sinh biến vốn kiến thức của nhân loại thành tri thức của bản thân để rồi vậndụng tri thức ấy một cách hữu ích vào cuộc sống chính mình Với cách nhìnnhư thế thì cho dù công nghệ có tiến bộ đến đâu, phương pháp dạy và học thayđổi thế nào thì vai trò người thầy vẫn vô cùng quan trọng

Người thầy chính là tâm điểm chuyển tải tri thức và không gì có thể thaythế được

Người thầy không những là người giỏi về chuyên môn mà còn phải làngười có năng lực sư phạm, có khả năng hiểu biết sâu rộng và có khả năng cậpnhật được những thay đổi nhanh chóng về khoa học, công nghệ Ngoài rangười thầy cũng phải là người có khả năng thích ứng với những thay đổi trongngành nghề và xã hội Có như vậy thì người thầy mới có thể phát huy đượchiệu quả nhất vai trò và ảnh hưởng của mình trong quá trình dạy học

Trong thời đại công nghệ này người thầy phải đảm nhận nhiều chức nănghơn so với trước, có trách nhiệm lớn hơn trong việc lựa chọn nội dung dạy học

và giáo dục Chuyển mạnh từ chỗ truyền thụ kiến thức sang tổ chức việc họccủa học sinh, sử dụng đến mức tối đa những nguồn tri thức trong xã hội.

Yêu cầu rộng rãi hơn những phương tiện dạy học hiện đại, do đó yêu cầutrang bị thêm những kiến thức và kỹ năng cần thiết

Yêu cầu hợp tác rộng rãi và chặt chẽ hơn với các giáo viên cùng trường, yêucầu thắt chặt hơn mối quan hệ với cha mẹ học sinh và cộng đồng, góp phầnnâng cao chất lượng cuộc sống

Chính vì các lẽ trên nên đầu năm học và các đợt nghỉ giữa kỳ, nhàtrường tổ chức hội thảo chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào côngtác giảng dạy; Hội thảo chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh giải toán qua mạngInternet - ViOlympic”, ; Trong đó đặc biệt chú trọng đến việc bồi dưỡngnâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên, để mọi thành viên trong trườngđều có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào việc hỗ trợ quá trình soạn giảng,làm ĐDDH, bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng giải toán qua mạng Intenert -ViOlympic, bồi dưỡng giao thông thông minh, bồi dưỡng tiếng anh trên tranghttp://ioe.go.vn/, …

Mua thêm tài liệu, tạp chí cho giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Tổchức các buổi toạ đàm, đọc tài liệu trao đổi, giao lưu chia sẻ kinh nghiệm(trong trường, liên trường) để giáo viên có thêm kiến thức và phương pháp dạyhọc mới, đặc biệt là những vấn đề có liên quan đến công tác bồi dưỡng giảitoán qua mạng Internet - ViOlympic

Tổ chuyên môn là mắt xích quan trọng trong quá trình quản lý dạy vàhọc Chỉ đạo các tổ làm tốt công tác sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm từng bước

đi vào nề nếp, một mặt nhằm phát huy tính hợp tác, tinh thần lao động có tráchnhiệm của mỗi thành viên trong tổ, đồng thời giúp các thành viên trong tổ biếtliên kết, điều chỉnh để tạo ra sức mạnh tổng hợp, định hướng vào mục tiêuchung của nhà trường Từ đó mỗi thành viên đều có trách nhiệm để thực hiệntốt nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường

Khi sinh hoạt tổ cần chú trọng đến việc bàn các biện pháp lồng ghép việcbồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh trong và ngoài giờ dạy, bàn cách

giải các bài toán khó mang tính suy luận logic để tìm ra cách giải ngắn gọn,xúc tích nhất.

Mỗi giáo viên đều phải thấy được việc bồi dưỡng, nâng cao kiến thứccho học sinh là vô cùng quan trọng và cần thiết Từ đó tạo được động lực, gâyhứng thú cho giáo viên và học sinh tự giác, tích cực, sáng tạo để từng bướcnâng cao chất lượng đào tạo

Trong trường hợp đặc biệt nếu trong khối đó có 1, 2 em học sinh xuất sắc

về môn học này nhưng do điều kiện gia đình khó khăn không trang bị đượcmáy vi tính thì giáo viên trong tổ linh động cho những em đó mượn máy của cánhân mình, hoặc ngoài giờ học cho e đó đến nhà thực hành trên máy tính củaGiáo viên, tránh trường hợp bỏ sót những nhân tài thật sự của trường

BIỆN PHÁP THỨ HAI TÁC ĐỘNG NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA PHỤ HUYNH

VÀ HỌC SINH 1/ Đối với phụ huynh học sinh:

Nhà trường tiến hành họp phụ huynh học sinh để nêu rõ cho phụ huynhthấy được tác dụng của việc Bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet

Hướng dẫn phụ huynh cách lập nick, cách tham khảo tài liệu nâng cao để

có thể hướng dẫn con em mình học tập ở nhà

Vận động phụ huynh đầu tư máy vi tính (máy lattop càng tốt) cho con

em mình Nhà trường cần chú trọng hơn đến những em học sinh có năng khiếu,

có sở trường về môn toán Quan tâm, phối hợp cùng nhà trường và giáo viênphụ trách trong quá trình bồi dưỡng để mang lại hiệu quả thiết thực

Vận động phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường để đưa con emmình đến trường và đón về theo thời gian đã quy định (vì trẻ nhỏ mà tự ý mộtmình xách máy vi tính đi học là rất nguy hiểm)

Theo dõi, quan tâm nhắc nhở con em mình tự học tập ở nhà Phản ánhvới nhà trường những khó khăn vướng mắc hoặc đề xuất những giải pháp tối

ưu cho giáo viên và nhà trường trong quá trình bồi dưỡng (nếu có)

Hàng năm có đề xuất các cấp khen thưởng khuyến học đối với những giađình có sự đóng góp, quan tâm đặc biệt tới phong trào học tập của học sinh đểkhích lệ và nhân rộng trách nhiệm của phụ huynh đối với con em mình

2/ Đối với học sinh:

Trước hết, các em phải tạo cho mình một nề nếp học tập tốt Tích cựctrong học tập (ở trường cũng như ở nhà)

Tham gia lớp bồi dưỡng đầy đủ, đúng thời gian quy định Giờ nào việcnấy, giờ học là phải tập trung, chơi ra chơi, học ra học Sau đó, học sinh cầnrèn cho mình một thói quen cẩn thận, chu đáo Cẩn thận từ việc cầm bút, cầmthước kẻ, cẩn thận trong từng phép tính và tập dần thói quen kiểm tra lại bàilàm của mình

Khi thực hành trên máy các em phải luyện cho thành thạo việc sử dụngcác phím số, các phím tắt, … để khi làm bài thao tác được chính xác và nhanhhơn Biết cách lên mạng tra cứu các thông tin hữu ích liên quan đến việc họctập (dưới sự kiểm soát của cha mẹ và thầy cô)

Tuyệt đối không được mở các trang Website không lành mạnh như:Game, các phim ảnh đồi trụy,

Tiếp đó, các em biết cách rút kinh nghiệm dần qua từng bài học để tìm ramột cách học thích hợp nhất đối với bản thân

Nhà trường kịp thời tuyên dương khen thưởng đối với những em họcsinh có thành tích trong học tập cũng như trong quá trình ôn tập bồi dưỡng đểkhích lệ tinh thần cho các em học sinh

BIỆN PHÁP THỨ BA LỰA CHỌN ĐÚNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH

Hưởng ứng phong trào ngành Giáo dục và nhà trường phát động, Bangiám hiệu nhà trường họp bàn và thống nhất lên kế hoạch chi tiết cụ thể và chỉđạo kịp thời đến các Tổ trưởng và toàn thể Giáo viên chủ nhiệm các lớp đểthực hiện và kết hợp tuyên truyền đến với tất cả học sinh, phụ huynh về phongtrào Giải toán qua mạng Internet - ViOlympic này (tuyên truyền thông qua 2

hình thức chính đó là họp phụ huynh học sinh và tuyên truyền thông qua trangWebsite của trường).

Lựa chọn đội tuyển là một việc làm hết sức cần thiết góp phần quyếtđịnh sự thành công của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán qua mạng

Kế hoạch phải được rõ ràng chi tiết ngay từ đầu năm học và chỉ đạo kịp thờiđến từng giáo viên đưa vào kế hoạch công tác giảng dạy và phụ trách lớp

Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đúngđắn đạt được hiệu quả như mong muốn và định hướng được triển vọng pháthiện tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi trong tương lai

Vì tính mới mẻ của cuộc thi nên nhà trường cần phải nắm rõ được nănglực học tập của học sinh, lựa chọn những học sinh có năng khiếu về môn Toán

Sau khi học sinh đã đăng ký tham gia đông đảo, nhà trường tiến hànhchỉ đạo giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ học sinh đăng kí là thành viên Websitehttp://violympic.vn để luyện giải Trên cơ sở đó, giáo viên kết hợp hướng dẫnhọc sinh ôn tập kiến thức và rèn kỹ năng giải toán, hướng dẫn các thao tác tínhtoán sao cho nhanh nhạy biết cách xử lý những tình huống có vấn đề trong cácbài toán trên mạng, phát hiện dạng toán, tìm các phương pháp giải toán phùhợp

Tên đăng nhập và mật khẩu là 2 yêu cầu không thể thay đổi khi sửa đổithông tin, tên đăng nhập và mật khẩu cần được bảo mật, tránh tình trạng ngườikhác đăng nhập vào nick của mình Nếu đang thi mà cùng một thời điểm đăngnhập cả 2 máy là phạm luật thi và hệ thống sẽ tự động thoát không cho thi tiếp

Trong quá trình theo dõi phần luyện giải toán của các em học sinh bảnthân giáo viên cần phát hiện những học sinh có khả năng tính toán nhanh, tưduy tốt và biết sử dụng máy, để lựa chọn và bồi dưỡng chuyên sâu, côngviệc này cũng rất quan trọng, nó có vai trò rất lớn đến việc quyết định thànhcông của giáo viên đối với công việc này Học sinh giỏi giải toán qua mạngInternet trước tiên phải học giỏi môn Toán, tính toán nhanh, chăm chỉ, cần cù

và có hiểu biết về những yêu cầu cần thiết trên máy tính Đây chính là tiêu chí

mà giáo viên lựa chọn học sinh vào đội tuyển của lớp để bồi dưỡng chuyên sâu

Giáo viên chủ nhiệm là người sâu sát nhất đối với các em học sinh chính

vì thế phải đánh giá học sinh một cách khách quan, chính xác, lựa chọn đúngđối tượng học sinh để bồi dưỡng Việc lựa chọn đúng không chỉ nâng cao hiệuquả bồi dưỡng mà còn tránh được việc bỏ sót những em học giỏi, hoặc chọnnhầm những em không có tố chất theo học sẽ bị quá sức

 Những căn cứ chính để lựa chọn:

1 Lựa chọn các đối tượng học sinh thông qua các giờ học:

Những học sinh thông minh thường chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu

ý kiến, ý kiến thường đúng, ngắn gọn và có sáng tạo

Cũng cần phân biệt với những em hăng hái nhưng không thông minh thìthường phát biểu trệch hướng dẫn dắt của giáo viên, có khi không đâu vào đâu

Ngược lại có những em tuy ít phát biểu nhưng khi gọi lên và yêu cầutrình bày thì những em này thường trả lời chính xác hoặc có những ý hay, thểhiện sự sáng tạo

2 Lựa chọn dựa vào việc chấm, chữa bài:

Những em thông minh, chắc chắn thường có ý thức học tập tốt, làm bàiđầy đủ, trình bày bài thường chặt chẽ, khoa học và thường có ý thức xungphong chữa bài tập khó hoặc có ý kiến hay, góp phần cho bài tập phong phúhơn

Có những em còn phát hiện ra những cách làm ngắn gọn song vẫn hợp lý

và cho kết quả đúng để giảm bớt lượng thời gian tính toán và trình bày

3 Lựa chọn thông qua các vòng thi kiểm tra:

Để việc thi, kiểm tra, đánh giá đúng chất lượng học sinh thì ngoài việcthực hiện đúng quy chế thi như: sắp xếp chỗ ngồi, giám sát chặt chẽ, quán triệthọc sinh không được nhìn bài của bạn, đồng thời cũng không để cho bạn nhìnbài của mình, không trợ giúp cho bạn khi làm bài thi; cũng cần chú ý sắp xếpnhững em hàng ngày ngồi gần nhau thì đến khi thi hay kiểm tra phải ngồi xanhau

Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần phải ra đềtrên cơ sở những dạng bài tập đã được ôn và cần có một bài khó, nâng cao hơn

đòi hỏi học sinh vận dụng những kiến thức đã học để làm bài Trên cơ sở đó,giáo viên đánh giá được những em nào có năng lực thực sự trong học tập.

Khi chấm bài thi, giáo viên cần phải vận dụng biểu điểm linh hoạt Cần

ưu tiên điểm cho những bài làm có sự sáng tạo, trình bày bài khoa học

Ngoài việc kiểm tra trên giấy thì giáo viên cần cho các em thi thử trênphần mềm và trên mạng trực tuyến, nên tạo ra những tình huống như thi thật đểrèn luyện thêm cho các em nhằm tránh bị áp lực trong các đợt thi của các cấp

Để đánh giá một cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như

sự tiến bộ của học sinh thì cần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vòng

BIỆN PHÁP THỨ TƯ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

Hiện nay, chương trình bồi dưỡng Giải toán qua mạng không có sáchhướng dẫn chi tiết, cụ thể từng tiết, từng buổi học như trong chương trình chínhkhóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo hiện nay không soạnthảo theo đúng trình tự như chương trình học chính khóa, mà thường đi theocác dạng Trong khi đó, các trường thường kết hợp vừa học chính khóa vừaphối hợp bồi dưỡng nâng cao Vì thế soạn thảo chương trình bồi dưỡng là mộtviệc làm hết sức quan trọng và rất khó khăn nếu như chúng ta không có sựtham khảo, tìm tòi và chọn lọc tốt

Điều cần thiết là giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trìnhhọc, cần phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ cái cơ bản của nội dungchương trình học chính khóa, tiến tới chương trình nâng cao (tức là, trước hếtphải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính khóa, từ đó vận dụng đểnâng cao dần kiến thức cho các em)

Cần soạn thảo chương trình theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từđơn giản đến phức tạp Đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố, hệ thống, khắcsâu và đặc biệt là tìm ra hướng giải ngắn gọn chính xác

Trong quá trình soạn thảo chương trình bồi dưỡng cần lưu ý: Lựa chọnchương trình theo mạch kiến thức mà chương trình chính khóa các em đã học.Tránh tình trạng “chạy” trước kiến thức học chính khóa khi bồi dưỡng Vì điềunày có thể gây áp lực cũng như tạo sự nhàm chán trong quá trình học vả lạihiệu quả của việc bồi dưỡng sẽ không tốt

* Ví dụ : Cứ sau 2 đến 3 tiết củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao thì

cần có 1 tiết luyện tập, củng cố và cứ 4 đến 5 tiết thì cần có 1 tiết ôn tập hayluyện tập chung để củng cố khắc sâu

Tôi đã chỉ đạo giáo viên soạn thảo 1 tiết bồi dưỡng cần có những nộidung chính sau:

 Kiến thức truyền đạt nâng cao (lí thuyết, ví dụ, …);

 Bài tập vận dụng nâng cao;

 Bài tập về nhà luyện thêm (tương tự như bài ở lớp);

 Cần phải soạn thảo nội dung chương trình cho việc bồidưỡng đảm bảo thời lượng: Tiết; Tuần; Học kì, Cả năm

Tuy nhiên, việc soạn thảo chương trình còn tùy thuộc vào mức độ tiếpthu của từng học sinh làm sao cho các em có thể hiểu được, khắc sâu và vậndụng được

Cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các phương pháp giải Vì hầuhết các em chưa tự mình tổng hợp được mà đòi hỏi phải có sự hướng dẫn, giúp

đỡ của giáo viên

Để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thìmỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải Đồng thờithỉnh thoảng phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu

Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lậpnick vào thi như học sinh để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối vớihọc sinh Từ đó giáo viên có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọngnội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian

ôn luyện

BIỆN PHÁP THỨ NĂM PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG TRÊN TÀI LIỆU

Trước hết trong quá trình bồi dưỡng giáo viên cần chú ý đến các dạngtoán, các mạch kiến thức điển hình của từng khối lớp mình được phân công bồidưỡng

Phải chọn lọc những phương pháp giải bài toán dễ hiểu nhất để hướngdẫn học sinh, đặc biệt là không nên quá máy móc theo cách giải của một số loạisách giải đang bán trên thị trường

Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học, tạo cho học sinh cócách học mới, không gò bó, không áp đặt, tôn trọng và khích lệ những sáng tạo

mà học sinh đưa ra