SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học

SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học

I ĐẶT VẤN ĐỀ Nghề dạy học xã hội tôn vinh “Nghề cao quý nghề cao quý” Khi đánh giá vai trò quan trọng người thầy, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục.” Xác định tầm quan trọng người thầy, năm qua Ngành giáo dục có nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục Quốc dân, để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học việc bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng Phát triển đội ngũ giáo viên yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Muốn thực tốt nhiệm vụ này, nhà trường cần có đội ngũ có trình độ, chun môn nghiệp vụ tốt, tay nghề vững vàng Trong nhà trường nói chung, trường tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên định thành bại nhà trường, ảnh hưởng trực tiếp tới việc thực mục tiêu, công tác giáo dục Một nhà trường có tập thể giáo viên đồn kết, giỏi chun môn nghiệp vụ, vững vàng tư tưởng, sáng phẩm chất chất lượng giáo dục khơng thể thấp ngược lại Đây đích cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường học Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường Lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật dạy học Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Những năm gần chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng trọng Tuy nhiên thực trạng, đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên tiểu học cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Tiểu học hạn chế Là cán quản lý nhà trường phân công phụ trách chuyên môn, thân suy nghĩ trăn trở nên làm gì? Làm nào? Để có biện pháp tối ưu trình đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa có tâm huyết, vừa có kiến thức, vừa có lực để dạy tốt, giúp học sinh học tốt Tôi xác định: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống biện pháp quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Trong công tác đạo học hỏi, tự rút kinh nghiệm tìm tịi biện pháp tối ưu để thực công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Chính vậy, tơi lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học.” Với mong muốn tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để vận dụng trình đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Tiểu học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần 1: Thực trạng vấn đề Trong hệ thống trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học nói riêng hoạt động dạy học coi hoạt động trọng tâm điều kiện định phát triển nhà trường Như công tác quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, đặc biệt việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhiệm vụ hàng đầu đồng thời thước đo đánh giá lực người làm công tác quản lý Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ khâu quan trọng trình quản lý nguồn nhân lực Do vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên u cầu tất yếu cơng tác quản lí trường học, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục Trong nhà trường giáo viên lực lượng giáo dục chính, giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục, người tổ chức trình phát triển trẻ em phương thức nhà trường Với trọng trách người định chất lượng giáo dục, người đặt móng cho phát triển nhân cách, người thực sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên Tiểu học phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn để thực mục tiêu giáo dục tiểu học Qua thực tế lãnh đạo trường Tiểu học nhận thấy: Thuận lợi: Trường Tiểu học ln Đảng bộ, Chính quyền phường , phịng Giáo dục Đào tạo quan tâm, tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất Từ thành lập đến nhà trường đạt trường tiên tiến xuất sắc Ủy ban nhân dân tỉnh, Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen đón nhận cờ thi đua đơn vị dẫn đầu bậc Tiểu học tỉnh Nhà trường Nhà nước trao tặng Huân chương lao động hạng Ba, hạng Nhì, hạng Nhất Nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ II chứng nhận Kiểm định chất lượng giáo dục điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển Đội ngũ giáo viên có đầy đủ theo quy định mơn học, đạt chuẩn 100%, chuẩn 97.92% Đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp có tinh thần kỉ luật cao Lãnh đạo nhà trường tâm huyết với nghề, động, sáng tạo công tác đạo hoạt động nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ đại đáp ứng tốt nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh nhà trường Nhà trường có đầy đủ phịng học đảm bảo cho 100 % học sinh học buổi /ngày Thư viện có nhiều loại sách, báo phục vụ cho giáo viên học sinh tham khảo 100% giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe có lực trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, tỷ lệ đạt chuẩn cao Tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện, hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất để em học tập tốt Học sinh chăm ngoan, nhiệt tình, sơi hoạt động học tập, hầu hết nắm kiến thức sách giáo khoa Phát huy có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực nhà trường, mạnh thường quân ủng hộ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động nhà trường Khó khăn: Trong năm gần đội ngũ quản lí, giáo viên có nhiều thay đổi (về hưu, thuyên chuyển, đề bạt) Đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, lực sư phạm, so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng kịp thời Nhận thức số giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn công tác tự học tự bồi dưỡng cịn hạn chế Kinh phí khen thưởng cho giáo viên có thành tích cịn hạn chế Kết luận: Từ thực tế trên, công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy có ưu điểm tồn sau: a Ưu điểm: Lãnh đạo nhà trường tâm huyết với nghề, động, sáng tạo công tác đạo hoạt động nhà trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cụ thể, chi tiết theo tuần, tháng, năm Đội ngũ giáo viên đầy đủ số lượng, mạnh chất lượng, vững vàng phẩm chất trị, đạo đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tận tụy với nghề nghiệp có tinh thần kỉ luật cao Tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường b Tồn nguyên nhân: Kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa lâu dài Nguyên nhân lãnh đạo nhà trường năm gần có nhiều thay đổi: hưu, thuyên chuyển, đề bạt Đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, lực sư phạm Nguyên nhân số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hoạt động giáo dục nhà trường, chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ, số giáo viên trẻ trường nên kinh nghiệm hạn chế Một số giáo viên tuổi đời cao, nghỉ hưu nên công tác tự học tự bồi dưỡng chun mơn cịn chưa cao, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Mục tiêu giáo dục yêu cầu bậc học ngày cao Kinh phí khen thưởng cho giáo viên có thành tích cịn hạn chế nguồn kinh phí nhà trường hạn hẹp * Kết điều tra năm học 2015 - 2016: + Giáo viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên: 48 Trong đó: Cán quản lý: 03 Giáo viên : 44 - Trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: Trình độ đào tạo Số lượng Tỷ lệ (%) Thạc sĩ Đại học 39 2.1 Cao đẳng 04 8.6 Trung cấp 03 6.3 Xếp loại Giỏi Số lượng Tỷ lệ (%) 32 72.7 Khá 27.3 Trung bình 12 Yếu Ghi 83 - Trình độ chun mơn: Ghi - Giáo viên giỏi cấp: Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 44 đồng chí (Nhất: 7;Nhì: 21 ; Ba: 16) Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: đồng chí (Nhất: ; Ba: 01) Giải nhất: Cơ giáo Nguyễn Mai Hương, Bùi Thanh Vân, Nguyễn Vương Trường, Bùi Thị Hải Hạnh Giải Ba: Cô giáo Bùi Thị Minh Thư Giáo viên giỏi tỉnh: đồng chí: (1 xuất sắc cô giáo Tạ Thị Kim Thu; Nhất: cô giáo Phùng Thị Minh Huệ, Nguyễn Thị Minh Huệ, Đỗ Thị Hồng Nhung) + Học sinh: + Kết đánh giá học sinh cuối năm học: TS KT - KN HS Năng lực Hoàn thành Chưa hoàn thành loại TS % TS T.Việt 1371 1371 Tốn 1371 Đạo đức Mơn học xếp % Đạt Phẩm chất Chưa đạt TS % 100 1371 1371 100 1371 1371 Khoa học 446 LS & ĐL TS % Đạt Chưa đạt TS % 100 1371 100 1371 100 1371 100 100 1371 100 1371 100 446 100 446 100 446 100 446 446 100 446 100 446 100 Âm nhạc 1371 1371 100 1371 100 1371 100 Mỹ thuật 1371 1371 100 1371 100 1371 100 Kỹ thuật 446 446 100 446 100 446 100 Thủ công 925 925 100 925 925 925 925 Thể dục 1371 1371 100 1371 100 1371 100 Tiếng Anh 742 742 100 742 742 100 742 742 100 Tin học 742 742 100 742 742 100 742 742 100 100 TS 100 - Học sinh giỏi cấp: + Chất lượng học sinh khiếu : Giải Nhất Nhì Ba KK Cộng Trường 281 447 596 274 1598 Thành phố 25 63 46 35 169 Cấp Tỉnh 14 16 12 46 Quốc gia Vàng Bạc Đồng 10 18 Từ thực trạng trường Tiểu học , Phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác bồi dưỡng lực cho giáo viên , trăn trở, muốn tìm cho phương pháp bồi dưỡng đội ngũ cho hiệu Phần 2: Các biện pháp để giải vấn đề: % Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhằm đẩy mạnh phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ cho tập thể giáo viên nhà trường, giúp giáo viên có đầy đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục Nhằm nâng cao hiểu biết vấn đề giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng, giúp đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học giáo dục Đây yếu tố định thành công công tác giáo dục học sinh, em trở thành người có ích cho xã hội, đóng góp cho phát triển đất nước Vì vậy, nhiều năm qua, thân tơi có giải pháp thiết thực, cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Với cương vị người phụ trách chuyên môn nhà trường tham mưu với Hiệu trưởng có biện pháp tổ chức thực sau: Biện pháp 1: Tăng cường nhận thức, cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Giáo viên cần nhận thức được: Cấp tiểu học cấp tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em có điều kiện rèn luyện học tập cấp trung học sở Thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để giáo viên thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân thành công) Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên cha mẹ học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp làm công tác giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với Ban lãnh đạo tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để nghiệp giáo dục thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng chất lượng giáo dục, lấy kết chất lượng học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố Các quy định cụ thể: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, đánh giá học sinh theo thông tư 22 + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường Biện pháp 3: Vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên: Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Tơi ln xác định có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì vậy, trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: - Hằng năm, nhà trường tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc tác dụng to lớn việc tự học, tự bồi dưỡng; định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng, xác định nội dung cách tự học, tự bồi dưỡng để đạt hiệu cao Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu; xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng - Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Coi việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên giáo viên giỏi,học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý Biện pháp 4: Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Hằng năm tham mưu với Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch phải dựa thực trạng phân loại đội ngũ giáo viên Việc phân loại cần dựa vào tiêu chí: + Xét trình độ đào tạo: - Số giáo viên chuẩn - Số giáo viên đạt chuẩn + Xét lực chuyên môn: - Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi sở trở lên) - Số giáo viên có khả bồi dưỡng học sinh khiếu - Số giáo viên dạy môn khiếu - Số giáo viên chun mơn cịn hạn chế (có thể chưa đạt lĩnh vực) Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phải đạt yêu cầu sau: - 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban lãnh đạo cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chun mơn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống sáng giản dị Có học sinh kính trọng, “Tấm gương sáng để học sinh noi theo” Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban lãnh đạo động viên, giúp đỡ nhiều cách tư vấn soạn, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Khi tham gia dự thi cấp, nhà trường thành lập tổ chuyên môn giúp đỡ cho giáo viên tham gia dự thi xác định cho giáo viên thấy rõ: “Mỗi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm” Nhờ thực tốt biện pháp mà năm gần đây, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt Số lượng đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố cấp Tỉnh trì nâng cao Cụ thể: Năm học 2014 – 2015 trường có 01 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 04 giáo viên giỏi cấp thành phố (02 nhất, 01 nhì, ba) Năm học 2015 – 2016 (Không tổ chức thi giáo viên giỏi cấp tỉnh), trường có 06 giáo viên giỏi cấp thành phố (03 nhất, 01 nhì, 02 ba) Giáo viên giỏi cấp trường: 48 Năm học 2016 – 2017: Giáo viên giỏi thành phố: 09 giải (Nhất 04; Nhì 02; Ba: 01).02 GV chấm thi GVG công nhận GVG TP Giáo viên giỏi cấp trường: 55 Biện pháp 8: Chỉ đạo quản lý thi đua: Ngay từ đầu năm học Ban lãnh đạo nhà trường với tổ trưởng chuyên môn xây dựng bảng điểm thi đua dựa chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học quy chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua thống kết luận Trong năm học ban thi đua đạo tổ chun mơn bình xét theo bảng điểm xếp theo thứ tự tổ từ cao đến thấp theo tháng, học kỳ năm học Sau ban thi đua họp xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công Biện pháp 9: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến làm đồ dùng dạy học: Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiến hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban lãnh đạo nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến theo công việc chức trách nhiệm vụ Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều có hiệu cao, Ban lãnh đạo cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường thường xun tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng, Nhà nước sách địa phương Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Ban lãnh đạo trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giảng Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học cho phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy để phù hợp với đổi phương pháp Qua đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều học nhiều môn học khác Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng thiết bị dạy học nhà trường 10 Biện pháp 10: Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng kịp thời: Một yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất “Một ngàn tiền cơng không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi Bên cạnh thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp vào việc thực mục tiêu, kế hoạch chất lượng giáo dục nhà trường đề Để thầy giáo n tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao Ban lãnh đạo cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình với thuận lợi khó khăn riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm, nghỉ đột xuất Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy công tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo viên có hiếu, hỷ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường tổ ấm thứ hai Ban lãnh đạo nhà trường kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để thưởng cho giáo viên giỏi học sinh khiếu năm học 11 Biện pháp 11: Tăng cường sở vật chất - trang thiết bị: Tích cực tham mưu với cấp nâng cấp sân trường, xây dựng thêm phòng học, phòng chức Tranh thủ quan tâm ngành giáo dục trang bị thêm đồ dùng dạy học, trang thiết bị loại sách giáo viên, sách tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy Khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy khai thác trang Web giáo dục Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục, nhà trường nhằm nâng cao chất lượng lĩnh vực hoạt động giáo dục nhà trường, kích thích sáng tạo học sinh đồng thời gây hứng thú cho học sinh, động học tập Như vậy, muốn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chất lượng nhằm nâng cao cơng tác giảng dạy nhà trường, khơng có biện pháp tối ưu, chúng có mối liên hệ tác động, bổ trợ cho Trong công tác quản lý vận dụng linh hoạt biện pháp đạt kết cao năm học Phần 3: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên nhà trường Qua biện pháp thực đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất trường Tiểu học Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học Bằng tác động biện pháp chất lượng đội ngũ trường nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định ngành, trường, tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh, hội thi cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua bảng biểu sau: * Kết năm học 2016 - 2017: + Học sinh: + Kết đánh giá học sinh cuối năm học: Môn học T.Việt Toán Đạo đức Khoa học LS & ĐL Âm nhạc Mỹ thuật Kỹ thuật Thủ công Thể dục Tiếng Anh Tin học TS HS xếp loại 1431 1431 1431 551 551 1431 1431 551 1431 1431 871 871 Môn học hoạt động giáo dục Hoàn thành tốt TS % 1007 70.4 858 59.9 1214 84.7 525 95.3 496 90.0 1074 75.0 1006 70.3 443 80.4 576 40.2 968 67.6 612 70.3 632 72.6 Hoàn thành TS % 416 29.1 564 39.4 217 15.1 26 4.7 55 10.0 357 24.9 425 29.7 108 19.6 304 21.2 463 32.3 251 28.8 239 27.4 Chưa hoàn thành TS % 0.6 0.6 0.9 0.0 + Chất lượng học sinh khiếu : Cấp Tỉnh Giải Trường Thành phố Nhất 112 38 11 Vàng 14 (huy chương, giải) Nhì 175 52 52 Bạc 15 Ba 251 42 39 Đồng KK 70 30 37 12 Cộng 608 162 139 57 Quốc gia + Giáo viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên: 48 Trong đó: Cán quản lý: 02 Giáo viên : 44 - Trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: Trình độ đào tạo Số lượng Tỷ lệ (%) Thạc sĩ Đại học 41 2.1 85.4 Cao đẳng 04 8.3 Trung cấp 02 4.2 Xếp loại Giỏi Số lượng Tỷ lệ (%) 34 77.27 Khá 22.73 Trung bình 10 Yếu Ghi - Trình độ chun mơn: Ghi - Giáo viên giỏi cấp: Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 44 đồng chí (Nhất: 10;Nhì: 22 ; Ba: 12) Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: : - giải giải nhất; giải nhì; giải ba (Cô giáo Lê Thị Quế; Nguyễn Thị Minh Huệ; Lê Thị Anh Đào; Cơ giáo Hồng Thị Hồng Dung; Nguyễn Thị Linh Tâm; Cô giáo Nguyễn Thị Thuý Nga) 02 giáo viên chấm thi GVG công nhận GVG thành phố: Nguyễn Thị Bích Hạnh; Tạ Thị Anh Hoa Giáo viên giỏi tỉnh: 01 Đ/c Tạ Thị Kim Thu • Kết năm học 2017 - 2018: + Học sinh: - Kết đánh giá giáo dục cuối học kỳ I Môn học hoạt động giáo dục Môn học T.Việt Toán Khoa học LS & ĐL Tiếng Anh Tin học Đạo đức Âm nhạc Mỹ thuật Thủ công (`Kỹ thuật) Thể dục TS HS đán h giá 1501 1501 630 630 1501 934 1501 1501 1501 1501 1501 Hoàn thành tốt TS % KT - KN Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % 947 63.09% 535 35.64% 20 1.27% 973 64.82% 508 33.84% 20 1.33% 574 91.11% 56 8.89% 476 75.56% 152 24.13% 0.32% 808 53.83% 597 39.77% 96 6.40% 656 70.24% 278 29.76% 1365 90.94% 136 9.06% 1166 77.68% 335 22.32% 1119 74.55% 382 25.45% 1099 73.22% 402 26.78% 1081 72.02% 420 27.98% 0.00% 0.00% - Học sinh giỏi cấp: Năm học 2017 - 2018 Cấp trường Môn thi IOE 3+4+5 OSE Violympic Toán Tiếng Việt Violympic Toán Tiếng Anh Trạng nguyên Viết chữ đẹp Tổng số 183 93 458 116 537 1505 Nhất 37 19 155 15 115 854 Nhì 40 35 134 34 255 527 Ba 61 31 111 67 167 124 KK 45 58 Hỏng Tổng số 56 Nhất Nhì 25 Ba KK 10 Hỏng Cấp Thành phố Môn thi VCĐ 15 Cấp Tỉnh Môn thi Tổng số 81 40 OSE VCĐ Nhất Nhì Ba KK 14 25 31 21 20 Hỏng + Giáo viên: 46 Trong đó: Cán quản lý: 02 Giáo viên : 44 - Trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: Trình độ đào tạo Số lượng Tỷ lệ (%) Thạc sĩ Đại học 40 2.08 87.50 Cao đẳng 02 8.33 Trung cấp 01 2.08 Xếp loại Giỏi Số lượng Tỷ lệ (%) 37 84.09 Khá 15.91 Trung bình Yếu Ghi - Trình độ chuyên môn: Ghi - Giáo viên giỏi cấp: Năm học 2017 – 2018: GVG cấp trường: 44 (Nhất: 16;Nhì: 20 ; Ba: 8) Giáo viên giỏi thành phố: 06 giải (Nhất 01; Nhì 03; Ba: 02) Giáo viên giỏi cấp Quốc gia ATGT: 01 giải nhất: Tạ Thị Kim Thu Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ trình độ đào tạo lực chun mơn chất lượng học sinh khiếu, chất lượng học sinh đại trà tăng lên rõ rệt Đây thắng lợi bước đầu mà thân tơi thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc đào tạo bồi dưỡng hệ người xã hội chủ nghĩa Việt Nam trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân Trách nhiệm lớn lao ngành giáo dục đào tạo gánh trọng trách nhiệm vụ trọng tâm ngành để đưa chất lượng giáo dục phát triển lên tầng cao mới, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Để hồn thành nhiệm vụ lớn lao nhà trường giữ vai trị quan trọng, nhà trường khơng nơi truyền thụ kiến thức mà nơi bồi dưỡng tư sáng tạo khả tự học tự nghiên cứu khả thích ứng, bồi dưỡng thái độ tình cảm đạo đức lối sống Để phát huy nội lực ngành trường cần nắm vững thực trạng chung ngành, trường để xây dựng vận dụng giải pháp phù hợp, đồng bộ, sở kế thừa phát huy mặt tiến tích cực giải pháp truyền thống để cải tiến, đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trường Tiểu học năm qua có nhiều cố gắng cải tiến tìm tịi giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường đội ngũ, sở vật chất, môi trường giáo dục đặc điểm giáo dục nên thu kết định Qua trình học tập, nghiên cứu vận dụng đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh nhận thấy: - Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp - Cán quản lý nhà trường phải người tâm huyết với đơn vị, với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngồi lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường - Các tổ chuyên môn xác định nhiệm vụ, mục tiêu tổ mà sinh hoạt chun mơn có hiệu tăng cường cơng tác tự kiểm tra nội bộ, nhiều hình thức thường xuyên, đột xuất góp phần thúc đẩy, tư vấn thành viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tư tưởng – trị mục tiêu phấn đấu nhà trường tiến đến đạt chuẩn quốc phải tập thể giáo viên đồng thuận quan điểm, trí với kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mỗi giáo viên xác định nhiệm vụ phấn đấu đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp vừa nghĩa vụ, trách nhiệm vừa quyền lợi thân mình, niềm tự hào Sáng kiến có ảnh hưởng tốt đến cán quản lý giáo dục góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đồng thời có vai trị, ý nghĩa lớn phạm vi nhà trường tiểu học Với nỗ lực đổi nhiều hình thức đa dạng, hiệu công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; trường Tiểu học có đội ngũ đủ mạnh lượng chất; xứng đáng người thầy “vừa hồng, vừa chun” * Bài học kinh nghiệm: Qua q trình cơng tác, dày công với việc làm đầy đủ sở lý luận thực tiễn năm học thân trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đưa chất lượng nhà trường ngày lên Kết chắn sở tạo đà cho bước phát triển Từ kết thực tế việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, người quản lý tơi rút học kinh nghiệm cho thân: - Người cán quản lý phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo ln sâu sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ - Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với hay, - Có tin tưởng nhận định đắn lực đội ngũ Không nên cầm tay việc cho giáo viên mà để giáo viên tự tìm phương pháp giảng dạy tối ưu - Luôn nghiên cứu, đổi phương pháp quản lý Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ giao Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua trường có bước tiến - Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu - nhược điểm lên lớp cơng tác, từ giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp - Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự học tự bồi dưỡng, coi công tác then chốt, chìa khố giáo viên để khám phá kho tàng tri thức nhân loại Phải làm cho cán giáo viên có nhận thức cao ln ln có ý thức cải tiến phương pháp dạy học - Chú trọng đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Coi tổ chuyên môn nơi rèn luyện tay nghề, nâng cao nghiệp vụ sư phạm nhà giáo - Thực tốt công tác dân chủ hoá trường học - Tổ chức tốt phong trào thi đua hàng năm Tập trung xây dựng điển hình tiên tiến từ nhân rộng điển hình tiên tiến nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt kiểm tra chuyên môn từ khâu lập kế hoạch dạy, chuẩn bị thiết bị dạy học đến việc tổ chức học lớp - Đánh giá suất lao động nhà giáo dựa vào chất lượng học sinh lớp Đánh giá đúng, xác, khách quan, công chất lượng giáo viên học sinh để làm động lực thúc đẩy phong trào Việc kiểm tra chất lượng học sinh phải Ban giám hiệu trực tiếp kiểm tra - Có kế hoạch định hướng cho đồn thể hoạt động, làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Trong quản lí phải sáng tạo, khoa học, xử lí cơng việc phải nhanh nhạy, cần tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên, từ tạo tâm lí thoải mái cho giáo viên thực nhiệm vụ - Chủ động tham mưu với Hiệu trưởng đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng với yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tun truyền cho tồn thể nhân dân hiểu coi công tác giáo dục trách nhiệm tồn dân - Phải có kế hoạch tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học để nâng cao trình độ Kiến nghị: * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: - Đảm bảo có đủ giáo viên dạy Tin học, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tiếng Anh nhằm phát triển chất lượng giáo dục toàn diện * Đối với nhà trường: - Cần đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trên số kinh nghiệm thực tế đạo côngtác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kết mà trường đạt Tôi tin tưởng nhiều trường làm có nhiều kinh nghiệm quý báu Rất mong bổ sung, đóng góp đồng chí quản lý để học tập trao đổi có biện pháp hữu hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Tơi mong nhận góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị số 29-NQ/TW); Chỉ thị số 40CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 726/QĐ ngày 14/4/1992 việc ban hành quy chế bồi dưỡng chương trình BDTX cho giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo: Dự thảo phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Hà Nội 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định số 22/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/7/2005 việc ban hành Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo: Chỉ thị số 22/2003/CT/BGD&ĐT ngày 5/6/2003 việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo: Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học hàng năm Phịng giáo dục đào tạo : Cơng văn Số 253 / PGD&ĐT-TH , ngày 12 tháng năm 2016 "V/v hướng dẫn nhiệm vụ GDTH Năm học 2016-2017" Tạp chí “Thế giới ta” 10 Báo giáo dục & thời đại 11 Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2016 “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ” MỤC LỤC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Tạ Thị Kim Thu Chức vụ: Phó hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý ... pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học. ” Với mong muốn tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để vận dụng q trình đạo cơng tác bồi dưỡng đội ngũ. .. trình học tập, nghiên cứu vận dụng đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh nhận thấy: - Muốn làm tốt công tác bồi. .. trưởng phụ trách công tác bồi dưỡng lực cho giáo viên , tơi ln trăn trở, muốn tìm cho phương pháp bồi dưỡng đội ngũ cho hiệu Phần 2: Các biện pháp để giải vấn đề: % Nhằm nâng cao chất lượng dạy