Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm dạy trẻ kể truyện sáng tạo

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XUÂN TRƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON XUÂN NGỌC BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số kinh nghiệm dạy trẻ kể truyện sáng tạo Tác giả: Đỗ Thị Ngát Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm Non Xuân Ngọc Xuân Trường, ngày 24 tháng năm 2016 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kĩ dạy trẻ kể truyện sáng tạo Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động kể truyện Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 24 tháng năm 2015 đến ngày 22 tháng năm 2016 Tác giả: ĐỖ THỊ NGÁT Sinh ngày: 10/03/1977 Thường trú: xã Xuân Ngọc – Xuân Trường – Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tấc: Tổ trưởng khối tuổi phụ trách lớp tuổi B2 Nơi làm việc: Trường Mầm non xuân ngọc Điện thoại: 0966117206 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mâm non Xuân Ngọc Địa chỉ: Xã Xuân Ngọc Điện thoại: 03503751842 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hoá Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện đó…bằng ngơn ngữ trẻ Năm học 2015 - 2016 Trường mầm non Xuân Ngọc thực chương trình chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ - tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong q trình giảng dạy tơi thấy nhiều trẻ chưa biết kể chuyện sáng tạo Vì vậy, tơi thường xun trọng tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo chủ điểm Tuy nhiên q trình thực tơi gặp số thuận lơi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe biết định hướng cho trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Được quan tâm tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ lớp chọn làm điểm cho khối - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tổ chức chuyên đề văn học, hội thi đồ dung đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh * Khó khăn: - Số trẻ đựơc giao theo tiêu 30, vận động trẻ đến lớp 25, có 60% trẻ học chưa có nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Đồ dung trực quan cịn chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dung cho trẻ hoạt động - Phụ huynh phần lớn lao động nghèo, nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động văn học cho trẻ - Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp mơn học khác chưa đầu tư sưu tầm câu chuyện ngồi chương trình Điều dẫn đến thực trạng: + Chỉ có 20% trẻ biết kể chuyện sáng tạo vốn từ trẻ cịn ít, ngơn ngữ nói chưa mạch lạc + 30% trẻ nói câu phức + 20% trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo + 50% trẻ phát âm rõ rang mạch lạc Để khắc phục giải thực trạng tơi suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú kể chuyện sáng tạo Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Trước tiên để có hiệu hoạt động giáo viên cần hồn thiện mình, tích cực học tập để nắm chuyên môn, khắc phục việc nói ngọng theo tiếng địa phương nâng cao trình độ qua hoạt động Tự nghiên cứu qua tập san, sách báo, qua mạng Internet Mỗi hiểu làm việc muốn đạt kết cao mà dựa vào giúp đỡ chị em đồng nghiệp chưa đủ, quan trọng phải tự thân ln cố gắng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác Tơi trau dồi kiến thức học qua chị em đồng nghiệp, học qua tập san, sách báo, thường xuyên vào mạng Internet để nghiên cứu chương trình giáo dục lay trẻ làm trung tâm, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, tích cực tham gia vào buổi hội thảo chuyên môn, dự hoạt động mẫu, qua buổi tập huấn chun mơn trường, phịng giáo dục tổ chức Các ý kiến đóng góp bổ sung dự Ban Giám Hiệu tổ chuyên mơn nhận xét đóng góp Khắc phục việc phát âm theo tiếng địa phương Ngay từ đầu năm học tơi nhận thấy cịn nhầm “n l” nên tơi tự bồi dưỡng cho cách thường xuyên luyện từ, luyện chữ, tập đọc, tập ngắt, nghỉ, thơ, câu truyện cho xác để thu hút ý trẻ Vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường phát âm để nhờ chị em sửa cho Bên cạnh tơi cịn nhờ chị em đồng nghiệp tìm thơ, ca dao, đồng dao, câu truyện có nhiều từ khó qua tơi luyện đọc, phát âm chuẩn Chính nhờ sinh hoạt chun mơn tổ, tơi giáo viên khác có hội học tập, trao đổi lẫn đưa biện pháp hợp lý nhằm khắc phục trau dồi biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Nâng cao trình độ chun mơn qua dạy Trong hoạt động đọc thơ tơi cịn sưu tầm lồng ghép hát, câu đố có tính chất vui nhộn giúp hoạt động học trẻ đạt kết cao VD: Trước dạy trẻ kể truyện“chú dê đen” giáo đàm thoại chủ đề vật đáng yêu Sau cô keer truyện cho trẻ nghe lần 1giới thiệu tên truyện, tên tác giả Cô kể lần đàm thoại nội dung truyện, tính cách nhân vật Kể lần kết hợp vơi rối tay Nhưng với truyện“chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ trị chuyện tính cách nhân vật Sau đàm thoại với trẻ chủ đề, vào phần nội dung tơi giới thiệu với trẻ tên câu truyện, tên tác giả kết hợp kể truyện với tranh minh hoạ Sau kể xong lần hỏi lại trẻ tên truyện tên tác giả Cô kể lần lần tơi kể kết hợp với hình ảnh động giáo án điện tử, đàm thoại với trẻ nội dung câu truyện Tơi cịn giáo dục trẻ theo nội dung câu truyện Cô kể lần kết hợp với tranh rối tay tự làm cho nhân vật cử động được, sau dàm thoại tính nhân vật giáo dục trẻ Cho trẻ chơi đóng kịch theo nội dung truyện, làm rõ tính cách nhân vật câu truyện hình thành ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ tuổi Việc kết hợp hoạt động âm nhạc, hoạt động tốn sử dụng hình ảnh động máy tính vào hoạt động kể truyện làm cho trẻ hứng thú hoạt động kể truyện sáng tạo Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường hoạt động kể truyện sáng tạo cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện đó.Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to sâu làm số đồ dung trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dung làm rối tay lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi vận dụng làm từ bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng khơng bị thơ cứng Các khn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dung trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường tơi gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dung Như ngôn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Biện pháp 3: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ giở chơi hang ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói Ví dụ: Gà xinh đẹp đáng u, sói già gian ác, bà tiên ơng bụt tốt bụng cịn phù thuỷ độc ác Bên cạnh tơi cịn định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện , cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện cách xác nói lên ý tưởng qua nhận thức Tơi dạy trẻ kể chuyện theo nhóm, theo thời gian thực tuần hai tuần, kết hợp lồng ghép mơn học khác, trị chơi để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh cho trẻ Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan - Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kết hợp với lời nói, ngơn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại - Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện sau kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thông qua nhân vật tranh - Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: chọn nhân vật mà trẻ thích, sau ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện theo ý tưởng trẻ - Dạy trẻ kể chuyện sa bàn: chọn nhân vật mà trẻ thích kết hợp di chuyển nhân vật sa bàn Nói đến đâu đưa nhân vật đến đó, lời kể theo nhân vật sử dụng Qua cách dạy trẻ tiến hành tổ chức hoạt động học kể chuyện sáng tạo, chủ điểm giới động vật sau: Bước 1: Hát “ Gà trống mèo cún con” Hỏi trẻ hát có vật Bước 2: Nghe kể mẫu chuyện sáng tạo cô, cô sử dụng rối kể lần Đàm thoại với trẻ câu chuyện cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện) Bước 3: Trẻ chọn đồ dung trực quan mà trẻ u thích Cơ gợi mở ý tưởng cho trẻ cách mượn vật mà trẻ chọn kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cơ cho trẻ đánh giá nhận xét câu chuyện bạn kể Theo dõi cách sử dụng đồ dung trực quan trẻ để góp ý nhận xét Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp với ngơn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ tổng hợp “ mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Sau số câu chuyện trẻ thực kể chuyện sáng tạo Câu chuyện “ Con lợn nhựa tôi” tác giả cháu nguyễn Thành Nam với đồ dung lợn nhựa cháu thể sau: + Chủ nhật tớ quê thăm bà Ở quê bà tơ nuôi nhiều lợn, lợn to ăn nhiều rau với cám Thấy tớ thích lợn đó, bà tớ liền mua cho tơ lợn, lợn nhựa Con lợn nhựa tớ chẳng ăn mà giúp tớ cất tiền Đến tết mừng tuổi tớ cho vào lợn nhựa để gửi mẹ mua quần áo Tớ yêu quý co lợn nhựa tớ Tải FULL (16 trang): bit.ly/3qqJ5Hm Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” cháu Hoàng Anh, Thảo Anh, Đỗ Long Đồ dung gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ trẻ bồi bìa cứng làm rối tay, câu chuyện bé thể sau: + Bạn vịt bầu có đoi chơi với tớ gà trống khơng + Ừ hơm trời đẹp chơi + Chúng đến vườn hoa chơi nhé! có nhiều trị chơi thích + Hai bạn gà, vịt mải chơi đến trời tối đường nữa, hai khóc hu hu… + Lúc bác voi xuất nói đừng khóc lên bác đưa + Hai bạn trèo lên lưng bác voi đưa về, từ hai bạn khơng dám chơi xa Ở câu chuyện ba cháu sử dụng rối tốt Các cháu biết kết hợp với sử dụng nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể Ngôn ngữ cháu thể cách tự nhiên phong phú Trong trình nghiên cứu tiến hành kể chuyện sáng tạo đến lớp đa số trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng mà khơng cần gợi ý Từ việc làm trẻ sử dụng thành thạo đồ dung trực quan vật mà biết vận dụng sử dụng đồ dung trực quan chủ đề khác Thông qua câu truyện sáng tạo trẻ, trẻ sử dụng ngữ điệu,ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm tác phẩm Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm cơ,trẻ hiểu từ dung với đồ vật lại vào đồ vật khác Từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ Biện pháp 4: Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Với lới kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm 4081222 10 ...BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kĩ dạy trẻ kể truyện sáng tạo Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động kể truyện Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 24... động kể truyện làm cho trẻ hứng thú hoạt động kể truyện sáng tạo Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ. .. trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong trình giảng dạy thấy nhiều trẻ chưa biết kể chuyện sáng tạo Vì vậy, tơi thường xun