Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình PHỤ LỤC LỤ LỤCC Nội dung đề mục PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I - Lý chọn đề tài II - Mục đích nghiên cứu III - Thời gian, đối tượng nghiên cứu PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I - Nội dung lý luận II - Thực trạng đề Tình hình nhà trường Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi b Khó khăn III - Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình Biện Pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục theo chủ đề giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ 2.1 Xây dựng nề nếp học tập học lớp 3 - 10 2.2 Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ 10 - 11 2.3 Sưu tầm nguyên vật liệu tạo hình phong phú 11 - 12 Biện pháp 3: Ứng dụng phương giáo dục STEAM, lấy trẻ làm trung tâm trình dạy Biện pháp 4: Giáo dục kỹ tạo hình cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình 12 - 15 Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh IV- Kết sáng kiến kinh nghiệm 17 - 18 18 - 19 5-6 5 7-9 - 12 15 - 16 16 - 17 PHẦN C - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I - Kết luận II - Bài học kinh nghiệm III – Kiến nghị - Đề xuất PHẦN D- HÌNH ẢNH MINH HỌA 19 19 - 20 20 21 - 26 Minh chứng 27 Minh chứng 28 - 29 PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ 1/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, nội dung quan trọng khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thơng qua trị chơi Trẻ mẫu giáo “Chơi mà học, học chơi”.Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh chơi trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiềm khoa học Biết tầm quan trọng người giáo viên cần phải coi trọng việc giáo dục trẻ hoạt động thiết thực nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ, đạo đức thẩm mĩ, thể lực.Từ giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kĩ thực hành, giao tiếp, ứng xử Đối với việc giáo dục, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh thực sống hình tượng nghệ thuật, người không khám phá lĩnh hội giới, mà cịn cải tạo theo quy luật đẹp, gửi gắm vào tình cảm tâm hồn nghệ sĩ Chính vậy, việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Hơn nữa, sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Đồng thời, sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: u đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo trẻ Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt , dập khn theo mẫu, chép nên chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy người giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, nặn, cắt, xé, dán, tơ mầu làm đẹp sản phẩm? Đó câu hỏi mà thân tơi thường đặt Qua nhiều năm tích luỹ kinh nghiệm thân, với say mê học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt mơn tạo hình” 2/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình II - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ sở lí luận thực tiễn, từ thuận lợi khó khăn việc giúp trẻ học tốt mơn tạo hình tơi suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình III - ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4, trường mầm non Bình Minh - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2022 đến tháng 2/2023 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình I- NỘI DUNG LÝ LUẬN Việc chăm sóc, giáo dục trẻ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nghị TW2 khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đất nước ta thời kỳ đổi mạnh mẽ, xã hội có nhiều bước đổi phương diện, đáng kể việc đổi toàn diện giáo dục tất bậc học Chính vậy, giáo dục mầm non ln ln đổi để khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục - nuôi dưỡng trẻ, đảm bảo đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ mẫu giáo Hoạt động tạo hình giúp trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ năng: Vẽ, nặn, xé, cắt, dán Thông qua hoạt động tạo hình mà trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư trẻ Tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật lứa tuổi mầm non, hoạt động sáng tạo khơng thể thiếu được, thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống giới xung quanh trẻ, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm mình, tham gia hoạt động tạo hình qua hướng dẫn gợi mở giáo viên, từ trẻ tìm hiểu khám phá kích thích hứng thú hoạt động tạo hình Vì việc dạy học cần có phương pháp đắn thiết thực giúp việc học tập trở lên hấp dẫn gây hứng thú, dễ tiếp thu cho người học Mong muốn lớn là: “Làm để tiết học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở” Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện 4/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình II- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tình hình nhà trường: Trường mầm non nơi công tác trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia cấp độ 2, có quang cảnh sư phạm khang trang, đẹp, nằm cửa ngõ phía Bắc thủ Hà Nội Là giáo viên giảng dạy trường mầm non có số học sinh đơng, năm số học sinh trường ngày tăng, năm học trường có gần 500 học sinh chia thành 16 nhóm lớp theo độ tuổi, khối mẫu giáo nhỡ 4- tuổi gồm có lớp Số giáo viên, nhân viên trường gồm 53 đồng chí Tất cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đạt trình độ chuẩn, nhiều đồng chí có trình độ cao đẳng, đại học - Năm học 2022 - 2023, Ban giám hiệu nhà trường phân cơng phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ Lớp có tổng số 33 cháu, có 20 cháu gái 13 cháu trai Trong trình nghiên cứu áp dụng trẻ trường gặp số thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ mặt, sâu, sát uốn nắn nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ công tác giảng dạy Tài liệu giáo dục mầm non cập nhập kịp thời, tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng phòng GD&ĐT, trường tổ chức, đồng thời thân đến trường bạn kiến tập chuyên đề để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Nhà trường đầu tư đầy đủ phương tiện thông tin đại chúng như: Đàn, đài, máy vi tính, đầu đĩa, để phục vụ cho việc giảng dạy cô giúp trẻ tiếp cận mơn học tạo hình cách tốt - Các giáo viên nhóm- lớp có trình độ chun mơn, nhiệt tình, ham học hỏi tìm tịi sáng tạo, nắm vững phương pháp, tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt hoạt động cho trẻ - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ vật chất lẫn tinh thần giúp trường, lớp học có khung cảnh sư phạm sẽ, khang trang tạo cho trẻ hứng thú đến trường, đến lớp - 60% trẻ lớp học qua lớp nhà trẻ mẫu giáo bé nên cháu động có tính sáng tạo hoạt động Khó khăn: - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học rèn luyện kĩ thứ yếu - Số trẻ lớp chưa đồng kĩ hoạt động tạo hình Một số cháu khơng học qua mẫu giáo bé nên khả vẽ, dán, nặn yếu 5/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình - Một số cháu nhút nhát thể ý tưởng mình, nói ý tưởng Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi ln suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao đưa trẻ vào hoạt động tạo hình cách tự nguyện tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học, đồng thời tích lũy cho trẻ kĩ kiến thức, kĩ phong phú tạo hình Do đó, tơi khơng khỏi băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình Sau “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt mơn tạo hình” mà tơi áp dụng thành công lớp năm học 2022 - 2023 III - MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI HỌC TỐT MÔN TẠO HÌNH Biện Pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục theo chủ đề giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Kế hoạch nội dung giáo dục phương hướng, kim nam giúp giáo viên hướng dẫn, rèn luyện cho trẻ đạt hiệu cao Để xác định kế hoạch nội dung giáo dục, tơi tiến hành khảo sát kĩ tạo hình trẻ thơng phiếu khảo sát kỹ tạo hình trẻ đầu năm học tháng 8/2022 để nắm bắt tình hình, từ có biện pháp phù hợp (Minh chứng 6/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình 1- Phiếu khảo sát kỹ tạo hình trẻ đầu năm học) Hoạt động khảo sát thực hoạt động khác Kết khảo sát chất lượng kỹ tạo hình trẻ thể bảng khảo sát sau: B ng kh o sát kĩ tạo hình trẻ trước thực sáng kiến tạo hình trẻ trước thực sáng kiếnng tạo hình trẻ trước thực sáng kiếno hình trẻ trước thực sáng kiếna trẻ trước thực sáng kiến trước thực sáng kiếnc thực sáng kiếnc sáng kiếnn sáng kiếnn Tổng số trẻ: 33 trẻ Đạt Chưa đạt Mục tiêu đánh giá Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL % % Mục tiêu 90: Phối hợp nguyên vật liệu tạo hình để tạo sản phẩm 12 37 21 63 Mục tiêu 91: Vẽ phối hợp nét thẳng, xiên, ngang, cong tròn tạo thành tranh có màu sắc bố cục Mục tiêu 92: Xé, cắt theo đường thẳng, đường cong… dán thành sẳn phẩm có màu sắc, bố cục Mục tiêu 93: Làm lõm, dỗ bẹt, bẻ loe, vuốt nhọn, uốn cong đất nặn để nặn thành sản phẩm có nhiều chi tiết Muc tiêu 94: Phối hợp kỹ xếp hình để tạo thành sản phẩm có kiểu dáng, màu sắc khác Mục tiêu 95: Nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, đường nét, hình dáng Mục tiêu 98: Nói lên ý tưởng tạo sản phẩm tạo hình theo ý thích Mục tiêu 99: Đặt tên cho sản phẩm tạo hình 12 37 21 63 15 46 18 54 12 37 21 63 15 46 18 54 13 39 20 15 46 18 54 10 30 23 70 61 Qua khảo sát, tơi thấy kỹ tạo hình trẻ lớp không đồng đều, hầu hết kỹ tạo hình trẻ tỉ lệ đạt chưa đến 50%, đặc biệt kỹ vẽ phối hợp nguyên vật liệu tạo sản phẩm trẻ yếu đạt trung bình 37% Từ kết khảo sát trên, xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục phù hợp nhằm phát huy kiến thức, kỹ tạo hình trẻ biết đồng thời rèn luyện, giáo dục kỹ tạo hình trẻ cịn yếu thơng qua hoạt động tạo hình phù hợp với thời điểm, kiện, chủ đề Ví dụ với kiện “ Tết trung thu bé” cho trẻ làm “Trang trí đèn ơng sao” ngun vật liệu giấy, kim sa, nhũ màu Ở hoạt động trẻ rèn luyện kỹ cắt, xé, dán, vẽ, tô màu, phối hợp sử dụng nguyên liệu để tạo nên sản phẩm 7/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình Sau bảng kế hoạch nội dung giáo dục hoạt động tạo hình năm học 2022- 2023: Kế hoạch nội dung giáo dục giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Tháng Tuần Chủ đề- kiện Nội dung Tuần Tết trung thu bé Trang trí đèn lồng Tháng Tuần Trường mầm non bé Tô màu trường mầm non Tuần Lớp mẫu giáo nhỡ bé Nặn đồ chơi bé thích Tuần Tôi lài ai? Vẽ nét mặt Tuần Cơ thể bé có gì? Tạo mẫu tạo tóc Tuần Chào mừng ngày phụ nữ Việt Làm quà tặng bà, tặng mẹ Tháng 10 Nam 20- 10 Tuần Bé cần để lớn lên khoẻ Vẽ kem mạnh Tuần Tuần Tuần Tháng 11 Tuần Tuần Tuần Tuần Tháng 12 Tuần Tuần Tháng Tháng Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tháng Tuần Tuần Tuần Gia đình thân yêu Vẽ chân dung mẹ Ngôi nhà bé yêu Tô màu nhà Chào mừng ngày nhà giáo Việt Trang trí bưu thiếp Nam 20- 11 Đồ dùng sử dụng điện Cắt dán họa báo đồ dùng sử dụng điện Đồ dùng bé Vẽ cốc Một số động vật sống gia Gấp, cắt dán gà đình Một số động vật sống Tạo hình cá nước nguyên vật liêu Noel bé Gấp thông Một số động vật sống In tạo hình vật từ rừng bàn tay Bé yêu xanh Xé dán xanh Hoa – mùa xuân Nặn mâm ngũ Bé đón năm 2023 Chấm thổi màu thành pháo hoa Nghề bé thích Cắt hình ảnh nghề bé thích Nghề dịch vụ? Vẽ dụng cụ nghề bé thích Nghề sản xuất Nặn số sản phẩm nghề nông Nghề truyền thống địa phương Gấp dán áo Một số PTGT đường Chắp ghép hình học thành PTGT Chào mừng ngày quốc tế phụ Xé, dán hoa tặng mẹ 8/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần nữ 8/3 Phương tiện giao thông đường thủy Tết hàn thực Máy bay - Tàu hỏa Hà Nội Du lịch Gia Lâm Một số tượng tự nhiên Biển Việt Nam Tuần Tuần Tuần Bác Hồ kính yêu Bác Hồ với cháu Mừng sinh nhật Bác Tuần Tháng Tô nét tô màu tranh thuyền biển Nặn bánh trôi nước Vẽ máy bay Vẽ tháp rùa Làm chậu hoa Vẽ cầu vồng Tơ màu cảnh biển Trang trí ảnh Bác Tơ màu lăng Bác Tháng Xé, dán hoa mừng sinh nhật Bác Tuần Ôn luyện Vẽ cờ Với phong phú đề tài, thể loại, nguyên vật liệu mà kế hoạch nội dung giáo dục đưa ra, trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động, kỹ tạo hình trẻ thường xuyên rèn luyện, từ chất lượng mơn tạo hình ngày cải thiện Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Như biết, để có kết trẻ thật cao phải có mơi trường học tập thuận lợi để trẻ cảm nhận, thưởng thức, tưởng tượng từ môi trường học tập thuận lợi giúp trẻ thể cảm xúc sáng tạo theo ý tưởng riêng trẻ Để xây dựng môi trường học tập thuận lợi cho trẻ, tập trung làm tốt việc sau: 2.1 Xây dựng nề nếp học tập học lớp Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học trẻ hứng thú say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt đơng nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp học tập cho trẻ cách: - Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu với cháu yếu - Chia tổ, đặt tên cho tổ theo chủ đề học, bầu tổ trưởng để giúp cô quan tâm động viên, nhắc nhở thành viên tổ - Tôi động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ để trẻ “ngồi tư thế”, trẻ khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,… Với biện pháp trẻ lớp có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập (Hình ảnh - Trẻ có nề nếp học) 2.2 Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ 9/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống khơng gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ Vì vậy, thống giáo viên lớp xếp, trang trí lớp học đẹp, thống, góc tạo hình thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác như: len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, tranh cát …Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp - Tơi bố trí vị trí góc tạo sau: Trong không gian chung lớp học, bố trí góc gần cửa để tập chung tối đa ánh tự nhiên giúp trẻ có trạng thái cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Do đặc thù hoạt động tạo hình hoạt động mang tính n tĩnh tơi khơng bố trí góc tạo hình gần góc ồn (góc xây dựng góc phân vai) để làm phân tâm ý trẻ tham gia vào hoạt động Ngồi tơi cịn tạo ranh giới góc cho trẻ chơi, sau chủ đề tổ chức cho trẻ tham gia vào việc bố trí, xếp lại góc để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ - Ở góc tạo hình tơi trưng bày sản phẩm trẻ, đồ dùng để trẻ hoạt động như: Bút sáp màu, màu nước, bút lông, giấy A4, giấy màu… Đồ dùng góc tạo hình tơi thay đổi theo chủ đề VD: Với chủ đề thực vật nhặt khô, cành khô, hột gấc… trẻ hoạt động Còn với chủ đề nghề nghiệp sưu tầm len, sợi, giấy họa báo, sỏi…Và thay đổi trẻ tị mị muốn khám phá Ngồi tơi cịn trưng bày số tranh mẫu cô thay đổi theo chủ đề trẻ quan sát VD: Chủ đề thân treo tranh tạo từ in bàn tay, bàn chân, ngón tay, tạo mẫu mẫu tóc… + Chủ đề giới thực vật treo tranh cối, hoa - Trẻ hứng thú hoạt động góc tạo hình, tơi phải phân chia hợp lý ln ln chuyển số trẻ chơi góc tạo hình, để trẻ hoạt động góc Khi vào hoạt động góc, với trẻ hoạt động chung trẻ yếu chậm bạn tơi cho trẻ chơi góc tạo hình nhiều quan tâm đến trẻ đó, để hướng dẫn động viên trẻ chưa làm Tùy thuộc vào chủ điểm khám phá, trẻ tạo hình trẻ học Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú (Hình ảnh – Góc nghệ thuật) - Tơi đặt xắp xếp “các nguyên,vật liệu” cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng, giúp trẻ thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích tự trưng bày sản phẩm - Ở góc chơi khác, tơi lựa chọn hình trang trí góc phù hợp, màu sắc hài hòa, tươi sáng…tạo ấn tượng cho trẻ, thu hút trẻ đến lớp Ngoài ra, sản phẩm trẻ tạo dùng trang trí mà cịn dùng để trẻ chơi góc chơi 10/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình hào, say mê với tiết học tạo hình làm sản phẩm đồ dùng đồ chơi lớp từ hoạt động khả thẩm mĩ, khéo léo đôi tay trẻ nâng lên nhiều - Giờ đón trẻ: Tận dụng đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trò chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn mầu, cách xếp bố cục với sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi tơi trẻ trị chuyện bước tiến hành để tạo sản phẩm - Những hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ năng, chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều tơi phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi thường tận dụng hoạt động ngồi học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học (Hình ảnh – Tách nhóm rèn luyện kĩ cho trẻ hoạt động góc hoạt động chiều) - Giờ hoạt động ngồi trời: Trẻ làm quen với mơi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ, nắm, cho trẻ hoạt động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên VD: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích (Hình ảnh - Trẻ vẽ theo ý thích sân trường) - Giờ trả trẻ: Bên cạnh dạng tạo hình lớp, tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ, xé, dán tô màu tranh theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Ngoài để phát huy khả trẻ hoạt động tạo hình tơi tích hợp mơn khác vào mơn tạo hình cho phù hợp tích hợp tạo hình vào mơn học khác Tích hợp phương pháp địi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng Q trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc chắp vá Trong tiết hoạt động tạo hình tơi tích hợp lồng ghép hát hay thơ, câu đố trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng - Mơn làm quen với tốn: Tơ màu theo yêu cầu toán học (Phân biệt to- nhỏ, phải - trái, cao- thấp….), vẽ thêm cho đủ số lượng, nối theo thứ tự số tạo hình… - Môn làm quen với môi trường xung quanh: Tô màu loại cây, rau, củ, quả; cho trẻ vẽ tô màu vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình… - Mơn văn học: Sau học xong thơ “Vè trái cây” cho trẻ vẽ loại thơ, tô màu tranh truyện, nhân vật truyện nghe cô kể 15/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình Với biện pháp này, trẻ ln có hội để hồn thiện, phát huy kĩ tạo hình thân Nhờ kĩ tạo hình trẻ nhuần nhuyễn, thành thục Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình Việc “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình” nhằm đem đến cho trẻ học sinh động hấp dẫn, trẻ khơng cịn nhàm chán mà giáo giảm tải việc làm đồ dung, thời gian Ngày với bùng nổ công nghệ thông tin tài liệu hình ảnh truy cập mạng phong phú sử dụng hình ảnh vào việc chuẩn bị đồ dùng dạy học thiết kế giáo án điện tử Với thân học qua lớp bồi dưỡng tin học nên có chút kỹ sử dụng máy vi tính tơi tự thiết hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình giáo án điện tử để phát huy tích cực hứng thú trẻ Nhưng không lạm dụng việc áp dụng thiết kế giáo án đện tử vào hoạt động tạo hình Có tiết sử dụng tranh vẽ cố gắng rèn luyện khả vẽ thân để trẻ quan sát nét vẽ màu sắc sử dụng tô tranh mẫu.Để tăng cường tài liệu phong phú phục vụ môn vẽ, tơi thường xun sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ Ví dụ 1: Bài: “Vẽ vật sống rừng” tơi sưu tầm hình ảnh voi, khỉ, hổ cho trẻ quan sát máy vi tính chương trình powerpoint trẻ thích, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, vật thể với nhiều dáng vẻ khác nhau.Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình đa dạng, phong phú Ví dụ 2: Với tiết vẽ gà trống (tiết mẫu) Tơi thiết kế giảng điện tử sau: Với tất bước vẽ vẽ paint sau coppy sang powerpoint tạo hiệu ứng cho hình ảnh - Trước tiên tơi tạo slide có hình ảnh gà trống tô màu vẽ thêm họa tiết cỏ cây, ơng mặt trời…( Hình ảnh 9a) Tơi cho trẻ nêu nhận xét trẻ gà trống giảng điện tử Tiếp theo tạo slide với phận gà riêng biệt (như: mình, đầu, mắt, mỏ, cánh, chân…)( Hình ảnh 9b) Và tạo slide với cách vẽ để tạo thành gà trống, nét vẽ với lời phân tích tơi: Cơ vẽ gà hình trịn khép kín, vẽ cổ gà nét xiên, cô vẽ từ xuống, đến đầu … ( Hình ảnh 9c) Tương tự giới thiệu với phần khác gà.( Hình ảnh 9d) 16/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình Qua tiết dạy áp dụng giáo án điện tử trẻ hứng thú tham gia hoạt động kết trẻ cao, trẻ mạnh dạn chủ động trình học tập Thể hồn nhiên tích cực qua việc tri giác hình ảnh máy, trẻ tự đặt câu hỏi khám phá cho phát triển trí tư cao cho trẻ Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh Bên cạnh hỗ trợ giáo viên nhà trường thành phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triển cách hài hoà toàn diện kết hợp hài hồ nhà trường gia đình quan trọng, giúp cho trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng Ở buổi họp phụ huynh đầu năm tơi nhấn mạnh tầm quan trọng mơn tạo hình khơng có tác dụng kĩ vẽ, xé, dán, nặn, cách cảm nhận nghệ thuật sản phẩm tạo hình mà qua mơn học cịn hướng tới giá trị “Chân-thiện- mĩ cách toàn diện” Đồng thời lần đón- trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học tập khả trẻ tầm quan trọng mơn tạo hình trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ có hướng phối hợp nhà trường giúp trẻ học tốt cách mua sắm sách tô màu, vẽ, bút màu VD: Nhân ngày mồng 8/3 có muốn gửi đến mẹ bà bó hoa tươi thắm khơng nào? Bây cô cắt dán hoa thật đẹp để mang tặng cho bà mẹ (Cơ cho trẻ mang sản phẩm về) Ngồi việc dạy tạo hình lớp, tơi thường gợi ý cho trẻ ơn luyện tạo hình nhà cách: Trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện, ôn luyện kĩ tạo hình vài tập nhà (Hình ảnh 10 - Phối kết hợp với phụ huynh bồi dưỡng kỹ tạo hình cho trẻ nhà) VD: Vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp… Với thực tế đa số phụ huynh làm buôn bán, tầm hiểu biết họ mức độ đơn giản chưa trọng đến việc học trẻ, họ trẻ mầm non biết hát đọc thơ đủ Vì thế, họ thấy lực thật đứa trẻ lớp tạo mảng tường để trưng bày sản phẩm trẻ triển lãm tranh đẹp, thu hút ý bậc phụ huynh Từ tiếp cận trao đổi thông tin cách thân thiện, thường xuyên giúp phụ huynh hướng dẫn cho trẻ làm tập nhà Đồng thời, nắm khó khăn họ mắc phải để gỡ vướng mắc đó, cịn phần hiểu sâu thêm số đặc điểm trẻ để có hướng khắc phục lớp (Hình ảnh 11- Trưng bày sẳn phẩm trẻ tuyên truyền với phụ huynh) IV- KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Sau gần năm áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo nhỡ 4, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp 17/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình trường qua buổi dự Lớp học thu kết đáng khích lệ sau: - Phụ huynh học sinh có nhận thức rõ nét phối hợp rèn luyện kĩ tạo hình cho trẻ với giáo viên - Một số cháu đầu năm nhút nhát thể ý tưởng đến hết học kì mạnh dạn, tự tin thể ý tưởng, nói ý tưởng cho cô bạn nghe bé Bảo Nhi, Ngọc Huyền, An Khang… - Đa số trẻ có kĩ hoạt động tạo hình (Minh chứng 2- Phiếu điều tra chất lượng cuối năm dành cho học sinh) Thể rõ qua bảng khảo sát chất lượng kĩ tạo hình trẻ cuối tháng Bảng kết khảo sát kĩ tạo hình trẻ sau thực sáng kiến Chỉ số đánh giá Trẻ đạt Đầu năm Mục tiêu 90: Phối hợp nguyên vật liệu tạo hình để tạo sản phẩm Mục tiêu 91: Vẽ phối hợp nét thẳng, xiên, ngang, cong trịn tạo thành tranh có màu sắc bố cục Mục tiêu 92: Xé, cắt theo đường thẳng, đường cong… dán thành sẳn phẩm có màu sắc, bố cục Mục tiêu 93: Làm lõm, dỗ bẹt, bẻ loe, vuốt nhọn, uốn cong đất nặn để nặn thành sản phẩm có nhiều chi tiết Muc tiêu 94: Phối hợp kỹ xếp hình để tạo thành sản phẩm có kiểu dáng, màu sắc khác Mục tiêu 95: Nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, đường nét, hình dáng Mục tiêu 98: Nói lên ý tưởng tạo sản phẩm tạo hình theo ý thích Mục tiêu 99: Đặt tên cho sản phẩm tạo hình Tổng số trẻ khảo sát Tăng Cuối tháng 12 37% 21 63% 12 37% 22 67% 30% 15 46% 25 76% 30% 12 37% 26 79% 42% 15 46% 28 85% 39% 13 34% 21 15 43% 25 76% 33% 10 30% 31 94% 64% 63% 26% 29% 33 trẻ - Cách tổ chức hoạt động tạo hình tơi thực góp phần đáng kể vào phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non xanh- An toàn- Hạnh phúc” 18/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình PHẦN C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- KẾT LUẬN Việc cho trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình cơng việc vơ quan trọng, khơng thể thiếu, rèn luyện kĩ tạo hình cho trẻ, tạo tâm tốt cho trẻ, giúp trẻ có hành trang học mơn mĩ thuật, “Giúp trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp, thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo trẻ bắt nguồn, nảy nở” Chính vậy, người giáo viên mầm non phải cần xác định: Đây nhiệm vụ quan trọng ln tìm biện pháp phù hợp trẻ thực hoạt động tốt Qua việc thực áp dụng biện pháp mới, thu kết hữu hiệu cho trẻ mơn học “tạo hình” Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung “làm cho trẻ tự học tốt môn tạo hình” Tơi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình Tơi thấy tất áp dụng trẻ phù hợp, vẽ có nội dung phong phú gần gũi với trẻ Tôi sử dụng phương pháp tiết học quan sát, đàm thoại, ghi nhớ tái tạo… Với kinh nghiệm trên, áp dụng với lớp học đạt kết cao, kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có khiếu,sau nhân rộng trẻ khác Cuối tháng 2, trẻ lớp hầu hết đạt mục tiêu giáo dục hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc lập kế hoạch thực “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình” năm học 2022-2023, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Cô cần có kế hoạch thực hoạt động tạo hình cụ thể, phù hợp với độ tuổi kĩ trẻ lớp, phù hợp với chủ đề giáo dục trẻ Trong q trình giảng dạy, phải ln quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Cô phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc hỗ trợ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng kĩ tạo hình, việc rèn luyện kĩ tạo hình cho trẻ nhà - Cơ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi, đưa mơn học tạo hình lồng ghép vào hoạt động môn học khác, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Trong q trình đổi phương pháp giáo dục, cô thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm“Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình” - Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo “Cơ giáo phải người kiên trì, khơng nóng vội” trước kết trẻ tạo ra, “Cô cần dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề mình” với vốn kiến thức học, đem đến cho trẻ cần thiết nhất, giúp trẻ tiến Ngồi ra, cịn phải “tích luỹ kinh nghiệm” học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, tất điều đem lại thành 19/29 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình cơng cho người giáo viên - Hơn nữa, để trẻ học tốt mơn tạo hình trước hết “Cô giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng” - Ngồi chun mơn vững, cịn phải thực “sự hoà nhập với giới trẻ thơ” Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học III- KIẾN NGHỊ Trong trình làm đề tài thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: - Các cấp ngành quan tâm nhiều sở vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm - Phòng Giáo dục tổ chức nhiều tiết kiến tập mơn tạo hình để giáo học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp - Bản thân giáo viên cần quan tâm nhiều đến lĩnh vực phát triển thẩm mỹ hoạt động tạo hình để phát triển tư trẻ tư trực quan hình tượng Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào “các hoạt động tạo hình” lớp học Vì tơi mong đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện phạm vi ứng dụng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 2023 Hà Nội, ngày 20 tháng năm PHẦN D- HÌNH ẢNH MINH HỌA 20/29