(SKKN 2022) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU: Hoạt động tạo hình lĩnh vực hoạt động c xã h ội Xã h ội có văn minh, đại có nhiều cơng trình xây dựng v ới nh ững ki ểu l ối kiến trúc đẹp với phương tiện máy móc đại nh ngày có phần đóng góp khơng nhỏ hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình đời từ sớm Từ xa xưa người bi ết mô t ả lại sống qua tranh, hình vẽ vách đá với nhiều hình ảnh sống động cảnh săn bắn, cảnh tr ồng trọt hay nhảy múa, đàn súc vật, muông thú, cỏ Các nhà khảo cổ học tìm thấy tượng đá, tượng đồng đền đá có hình tr ạm trổ nằm lịng đất, kết tạo hình c lồi ng ười t hàng nghìn năm trước Nó gắn liền với văn minh, văn hoá - T ồn t ại phát triển với xã hội loài người Trong đời sống người hoạt đ ộng tạo hình hoạt động nghệ thuật, góp phần đem đến đẹp làm phong phú cho đời sống người Hoạt động tạo hình cịn ph ương ti ện quan trọng giáo dục trẻ Nó tác động to lớn vi ệc hình thành phát triển tính cách cho trẻ Mầm non Tác dụng tích c ực đ ến m ặt giáo dục: “Đức - trí - thể - mỹ - lao động” trẻ tuổi Mầm non Một nhà giáo dục Xơ viết nói: “ Phải giáo dục cho trẻ biết yêu đẹp từ tuổi bé sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người ” Chức hoạt động tạo hình ph ản ánh thực hình tượng, nhằm phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ, hình thành tính u đẹp thiên nhiên, v ới s ống nghệ thuật Trẻ biết yêu quý đẹp biết làm theo đ ẹp cao biết sáng tạo đẹp Chính mà hoạt đ ộng t ạo hình hình thành trẻ kỹ năng, kỹ xảo, l ực quan sát, phát tri ển trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển kả tri giác hình dạng, cấu trúc, mầu sắc đồ vật mắt cách có mục đích Khi tham gia hình thức hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại hình t ượng đ v ật, hi ện tượng quen thuộc mà trước chúng tri giác Góp ph ần đáng k ể tổng hợp, so sánh, khái quát hoá, phát huy tính tích c ực t tr ực quan hình tượng Thơng qua ngơn ngữ trẻ phát triển, hoàn thiện dần cảm xúc Thẩm mỹ tính kiên trì bền bỉ, khéo léo quan tr ọng b ởi tình yêu đẹp bậc cao người tình cảm khơng ph ải b ẩm sinh, khơng có sẵn người từ l ọt lòng m ẹ M ột em bé khơng có tình u đẹp khơng tạo điều ki ện đ ể em bé tiếp xúc với nhiều đẹp xung quanh, không làm cho nh ững đặc điểm sinh động, phong phú vật t ượng l ọt vào giác quan trẻ để trẻ dễ chịu Nếu khêu gợi em v ề cảm xúc tốt lành người làm thức dậy em nh ững thân thiết gần gũi tiếp xúc với đẹp Ở tr ường Mầm non từ nhi ều năm nay, hoạt động tạo hình mơn học chính, bao gồm nhi ều ho ạt đ ộng như: vẽ, nặn, cắt, xé, dán Đây môn học đ ược ngành h ọc r ất quan tâm đạt thành chuyên đề cho năm học sau Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp chọn đề tài đ ể nghiên cứu, mong muốn qua thực tìm ph ương pháp, biện pháp hay, tích cực góp phần nâng cao chất lượng hoạt đ ộng t ạo hình trường Mầm non TÊN SÁNG KIẾN: - Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Thúy - Địa chỉ: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc - Số điên thoại: 0349834193 - Email: khanhlinhkute04@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Thúy - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mầm non Trung Nguyên Để thực sáng kiến tơi phải đầu t mua sắm m ột s ố đ dùng nguyên vật liệu để làm đồ dùng, mẫu, đồ chơi: xốp V.A, màu n ước, bút lông, tăm sưu tầm số nguyên vật liệu mở để trẻ hoạt động: sách báo cũ, giấy bìa cát tơng, cây, quả, lõi giấy vệ sinh v ới t số ti ền 500 nghìn đồng LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: Giáo dục phát tri ển thẩm mỹ cho trẻ 4- tuổi - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo - tuổi tham gia hoạt động tạo hình Từ đề xuất “M ột số bi ện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình” NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: - Từ ngày 06/09/2020 đến ngày 15/05/2021 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Có thể nói hoạt động tạo hình loại hình nghệ thuật hấp d ẫn đối v ới trẻ Đã xếp vào chương trình học tập c trẻ tr ường m ầm non Đó phương tiện quan trọng giáo d ục th ẩm mỹ có tác d ụng to lớn việc hình thành nhân cách cho trẻ lứa tuổi m ầm non Phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ Bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu với đẹp thiên nhiên, sống, người nghệ thuật, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Có thể nói khơng có trẻ lại khơng thích ng ắm nhìn nh ững b ức tranh, đồ vật trang trí đẹp Đặc biệt trẻ thích tự ngắm nhìn nh ững sản phẩm trẻ làm vẽ hay nặn cịn người, v ật hay nh ững đ vật tự cho đẹp Chúng ta thường hay bắt gặp nh ững “ Ho sỹ tí hon” say sưa ngồi hàng giờ, chúng vẽ la liệt khắp n nh gi ấy, b ảng, tường, nhà phương tiện phấn, than, bút chì, bút sáp Và qua sản phẩm thể tư cịn đ ơn gi ản, nơng c ạn, đường nét nguệch ngoạc, méo mó, cho ta thấy nh ận th ức t c tr ẻ hạn chế Nhưng ta thấy tác phẩm trẻ bộc lộ tính t trẻ đem đến cho bất ngờ thú vị ng ộ ngĩnh, ngây thơ đáng yêu đường nét nguệch ngoạc màu s ắc loè loẹt bước khởi đầu tạo đẹp Nguồn cảm h ứng vẽ đ ẹp thiên nhiên, xã hội tình u sống giúp tr ẻ có đ ược xúc cảm, tình cảm tốt Trên sở trẻ bộc lộ tư tưởng, tình cảm, trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo đường nét hình học đơn giản có tính khái qt cao Sản phẩm trẻ đ ược tạo nguồn cảm hứng say mê sáng tạo Tất cảm xúc tình cảm tr ẻ phản ánh, thể rõ rệt qua sản phẩm Bởi tâm trí trẻ vui buồn, hờn giận, yêu ghét, thể rõ ràng, sản phẩm trẻ bộc lộ rõ ấn tượng cảm xúc cách nhìn nh ận v ới lơgíc riêng trẻ vẻ đẹp đa dạng, phong phú c th ế gi ới xung quanh Vì hoạt động tạo hình tr ường m ầm non có ý nghĩa h ết sức quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho tr ẻ hoạt đ ộng t ạo hình khai thác mặt mạnh loại hình nghệ thu ật Đ ể giáo dục cho trẻ đặc biệt giáo dục cách nhìn nhận đánh giá đ ẹp, s ự say mê, sáng tạo đẹp, có lẽ khơng loại hình nghệ thuật mà kích thích tính sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Trẻ ln say mê hứng thú chưa có ý thức đầy đủ việc sáng tạo đẹp sảm phẩm cách đầy đủ Do trẻ cần h ướng d ẫn hoạt động tạo hình từ lúc cịn nhỏ Mà việc vi ệc t ạo ều kiện để trẻ xem nhiều tác phẩm có giá trị Nh ững tranh bi ểu hi ện tập trung vẻ đẹp sống quanh ta người nghệ sỹ ch lọc th ể cách tinh tế tác phẩm Xem tranh đẹp giúp cho việc hình thành tâm hồn trẻ nhỏ tình cảm, ước m ơ, khát vọng niềm say mê say mê nghệ thuật 7.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi A1 Khi tổ chức thực hoạt động tạo hình cho trẻ tơi nh ận th thuận lợi khó khăn lớp sau: a Thuận lợi: Cơ sở vật chất: Mơi trường dạy học có nhiều thuận lợi (phịng học rộng rãi, thống mát, bàn ghế đủ chổ ngồi cho trẻ thực hoạt đ ộng tạo hình ).Đồ dùng thiết bị trang bị đầy đủ phục vụ cho hoạt đ ộng t ạo hình như: giấy màu, tạo hình, giấy gam, bút màu, màu n ước, đ ất n ặn, bút lông… Bản thân có nhiều cố gắng q trình t ự học, t ự rèn luyện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Biết sử dụng th ực soạn giảng máy tính, có sáng tạo Hàng năm tơi học lớp bồi dưỡng hè, dự buổi chuyên đề phòng, c tr ường b ạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để đ ược học t ập, c ủng c ố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy mình, đặc bi ệt ho ạt động tạo hình Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đ ối đ ồng Chính việc dạy trẻ lớp có nhiều thuận lợi Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học cái, nhiệt tình, ủng hộ, mua sắm thiết bị đồ dùng học liệu sưu tầm cho lớp m ột số tranh ảnh, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động tạo hình b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đó, cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động tạo hình trẻ lớp, cụ thể nh sau Hoạt động tạo hình mơn học địi hỏi có hình ảnh tr ực quan có màu sắc, đường nét phải rõ nét, trẻ thực hành nhiều nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu có kỹ vấn đề khó khăn Đồ dùng học liệu, nguyên liệu cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình có chưa phong phú đa dạng Tơi có kiến thức phương pháp mơn tạo hình nh ưng vi ệc t ổ ch ức cho trẻ tham gia hoạt động cịn gị bó, chưa linh hoạt, chưa có sáng tạo chưa gây hứng thú kích thích trẻ hoạt động n ội dung tiết h ọc cịn nghèo nàn, chưa hấp dẫn trẻ Trẻ bé nên kỹ vẽ, nặn, xé dán y ếu Nhiều tr ẻ ch ưa có kĩ chưa tích cực chủ động học tập, trẻ độ tuổi nhút nhát, chưa giám thể ý tưởng Một số phụ huynh trọng đến làm ăn kinh tế, chưa có phối hợp để rèn luyện thêm cho trẻ nhà, nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt Năng khiếu tạo hình trẻ cịn ít, lớp tơi ch ỉ chiếm khoảng 20 % mà thơi Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ lớp kết đạt sau: *) Bảng kết khảo sát đầu năm: Nội dung khảo sát Tổn g số trẻ Số trẻ đạt yêu c ầu Số Tỷ lượng % Số trẻ chưa đạt lệ Số lượng T ỷ lệ Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Một số kĩ hoạt động tạo hình Trẻ thể sáng tạo tham gia tạo hình 13 59 41 14 64 36 32 15 68 22 *) Nguyên nhân: Với kết trên, tơi tìm hiểu ngun nhân trẻ chưa có kĩ tạo hình, trẻ hoạt động tạo hình cịn chưa th ường xuyên, việc t ạo môi trường làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ chưa giáo viên quan tâm mức Do đồ dùng trực quan giáo viên chưa đẹp, ch ưa phong phú v ề chủng loại, nên chưa kích thích trẻ sáng tạo sản phẩm đẹp Trong trình dạy học, tơi dùng phương pháp sử dụng lời nói nhiều, chưa tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hành động v ới đ ối t ượng nên chưa kích thích tích cực hoạt động trẻ Các hình thức tổ chức chưa linh hoạt, sáng tạo đ ể thu hút s ự ý trẻ, hoạt động tạo hình cịn chưa đa dạng, hấp dẫn trẻ nên ch ưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên chưa biết cách rèn củng cố kỹ tạo hình cho tr ẻ thông qua hoạt động Một số trẻ nhút nhát, ch ưa mạnh dạn, thiếu tự tin, khả cầm bút vẽ tơ màu cịn hạn chế Từ nguyên nhân trên, băn khoăn trăn trở tìm số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình 7.2 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn T ạo hình: 7.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục, tự học tập b ồi d ưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: Để giúp trẻ học tốt tạo hình từ đầu năm học nghiên cứu khả nhận thức trẻ, để lựa chọn nội dung ch ương trình đ ể áp dụng vào dạy trẻ như: “ tô màu, vẽ, nặn, xé dán …” T đ ể bi ết tình hình thực tế khả tạo hìnhcủa lớp để xây dựng kế hoạch phù hợp theo chủ đề Tích cực tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu: “ sách h ướng dẫn th ực chương trình, chương trình giáo dục mầm non, sách tham kh ảo, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tham khảo thông tin mạng internet nội dung liên quan đến hoạt động tạo hình Nh ằm n ắm ch ắc h ơn v ề nội dung hình thức phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho tr ẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng tranh ảnh đồ dùng tr ực quan, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Thiết kế giảng tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình nh : “ Vẽ, tô màu, nặn, dán, in vân tay…” Lấy ý kiến tham gia góp ý c ban giám hiệu, tổ chuyên môn Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp , tham dự học đầy đủ buổi h ọc bồi dưỡng chuyên môn rút kinh nghiệm để dạy tốt mơn tạo hình cho tr ẻ Từ việc làm nói tơi tích lũy cách th ức tổ ch ức t ạo hình cho trẻ hiệu 7.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp học tập cho trẻ Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, trẻ khơng có nề nếpthì học không đạt kết cao Đặc điểm tâm lý độ tuổi cử chỉ, hành động, tiếp xúc với bạn cịn nghịch ngợm, nói ch ưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức học Vì trẻ làm đ ược vi ệc t ốt khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ Ví dụ: Trong học số trẻ ngồi tập trung ý tham gia tích cực, phát biểu sôi nổi, hay học tạo hình số trẻ chăm tạo nhiều sản phẩm đẹp Tôi khen ngợi nêu gương trẻ trước lớp Các bé lớp tuổi A1 trưng bày sản phẩm Qua tơi thấy nề nếp trẻ quan trọng, tạo cho trẻ nh ững thói quen để hình thành nề nếp cho trẻ mẫu giáo Trong q trình gi ảng d ạy tơi đưa tiêu chuẩn“ Bé ngoan”, để lớp phấn đấu thực tốt, điều trẻ thích hứng thú giáo cho nêu g ương, c ắm c ờ, thưởng bé ngoan Ngoài tất sản phẩm đẹpmà trẻ tạo chọn tuyên truyền góc trưng bày sản phẩm Hình thức đem lại nề nếp tốt hoạt động tạo hình đạt hiệu cao 7.2.3 Biện pháp 3: Tạo mơi trường tạo hình phong phú h ấp d ẫn tr ẻ: a) Tạo mơi trường tạo hình lớp hấp dẫn trẻ: Mơi trường xung quanh có ảnh hưởng lớn trẻ biện pháp quan trọng giúp trẻ thực tốt hoạt đ ộng t ạo hình, xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ trẻ thích hình ảnh trực quan sinh động, Nếu mơi trường xung quanh trẻ đẹp, hấp dẫn, gần gũi với trẻ trẻ thích thú ý quan sát, tị mị khám phá Thích nhìn ngắm thích tự tạo đẹp Chính v ậy tơi trang trí lớp tạo mơi trường gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình + Tích hợp vào mơn văn học: Có thể cho trẻ tô màu nhân vật truyện hay ghép tranh nội dung thơ, câu chuy ện * Tích hợp lúc, nơi Ngồi việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học, tơi cịn tạo h ứng thú hoạt động tạo hình cho trẻ lúc, n nh đón trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Trẻ làm quen môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, hoạt động ngồi trời có th ể cho trẻ dùng phấn để vẽ sân Ví dụ: Trẻ dùng phấn vẽ đồ chơi trời hay vẽ hoa, cây, vẽ nhà, ông mặt trời, mây mưa vẽ trẻ thích + Khi hoạt động ngồi trời: Tôi cho trẻ nhặt khô, rụng, cành khô, khô để làm nguyên liệu cho trẻ tạo hình Ví dụ: Giờ dạo chơi ngồi trời tơi tạo hứng thú cho trẻ cách sáng tác câu thơ giới thiệu hoa “ Mùa xuân đến Với thơ Mn hoa đua nở Có tốt Tươi Chúng em vui cười Đón chào bạn” Tơi nói: “Các ơi” mùa xn tươi đẹp về, muôn hoa đua n ở, đâm chồi nảy lộc Nào mời cúng ngắm hoa sân tr ường Trẻ ngắm miêu tả lời đặc điểm loại hoa + Khi hoạt động góc: Các bé chơi Hoạt động góc Tơi cho trẻ tạo nhóm góc chơi cho trẻ chi giác đ dùng s ản phẩm nặn, quan sát tranh hay cung cấp nguyên v ật li ệu cho nhóm làm đồ chơi hay kết hợp rèn kỹ cầm bút, tô màu cho trẻ trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho tr ẻ T giúp tr ẻ phát triển khả tạo hình - Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ v ề tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học Tơi thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ tơi có th ể lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: + Với nội dung tốn: “Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên k ết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tô màu + Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho tr ẻ đ ược c dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết h ợp rèn luy ện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ - Góc sách, truyện : Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tơ vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo, cô k ể v ề đ dùng có liên quan tới chủ đề thực Trẻ xem tranh truy ện hấp dẫn qua tạo cho trẻ cảm xúc hình ảnh Tơi có th ể nh ẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ Ví dụ: Cơ hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho b ức tranh thêm đẹp, vẽ tranh nhân vật câu truy ện Nh v ậy v ới đề tài “ hoa” giáo viên tiến hành cho trẻ th ực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán n ản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc ch t đ ối t ượng định cung cấp củng cố cho trẻ đ ược hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình Khơng có góc tạo hình phát huy kh ả t ạo hình c tr ẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Hoạt động tạo hình cịn th ực tiết h ọc lĩnh vực khác, tiết giải quy ết bổ sung m ột s ố nhiệm vụ hoạt động tạo hình, hoạt động nh ững ti ết học xen vào số yếu tố hoạt động mang tính tạo hình + Trong buổi sinh hoạt chiều: Tôi thường cho trẻ quan sát tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp lớp bạn, thông qua tơi giúp trẻ phát triển thêm ngơn ngữ vốn từ cho trẻ Đồng thời phát triển khả cảm th ụ th ẩm mỹ, phát triển hứng thú hoạt động tạo hình khiến trẻ hưởng ứng cô cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán giấy Được quan sát nhiều, trí tưởng t ượng trẻ tăng lên, trẻ có điều kiện tích lũy, làm phong phú vốn hiểu biêt trẻ nghệ thuật, tảng để phát huy tính sáng t ạo c tr ẻ 7.2.8 Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin vào d ạy tr ẻ: Để nâng cao hoạt động tạo hình tăng cường tài li ệu h ấp d ẫn phong phú phục vụ cho trẻ hoạt động tạo hình Tơi th ường xuyên s ưu t ầm chụp hình ảnh bên ngồi, mạng trẻ quan sát Cơ hướng dẫn trẻ quan sát gà Ví dụ: Dạy đề tài “Vẽ gà” thay tranh ảnh, tơi tìm tịi hình ảnh động mạng, vật vận động, rình bắt V ới t th ế khác cho trẻ quan sát, nhận xét (trên máy vi tính) Trẻ có ấn t ượng v ề vật nào? có phận, tư th ế đi, đ ứng gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ thực có nhiều ểm sáng tạo, ngộ nghĩnh thể với nhiều kiểu dáng khác Ví dụ: Dạy “Xé dán gia đình bé” Tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp (cơ giáo quay trước) đưa vào trình chiếu cho trẻ xem, thảo luận sôi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình r ất đa dạng phong phú 7.2.9 Biện pháp 9: Bồi dưỡng trẻ yếu kém: Ngoài việc áp dụng tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng gi ỏi, khá, trung bình, yếu để tập cho trẻ lúc, n Ví dụ: Trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi cho trẻ tạo hình mẫu từ đơn giản đến phức tạp quan tâm đến trẻ h ơn Ví dụ: “Trẻ vẽ, tô màu ô tô” Tôi gợi hỏi: “Con vẽ ô tô ch ạy đâu? Đ ường hay miền núi, bầu trời có gì? chạy sơng, biển? Trẻ trả lời mơ tả, tưởng tượng để vẽ cách sinh động h ơn Bên cạnh trước tiến hành đề tài cho trẻ học tạo hình tơi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đ ề tài đ ể ph ụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài T giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài, từ tr ẻ h ứng thú đưa đề tài Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng t ạo nghệ thuật ý tưởng trẻ 7.2.10 Biện pháp 10: Phối kết hợp với phụ huynh: Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm h ết s ức c ần thi ết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng th ể thi ếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì t đ ầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình tơi t ổ ch ức s ố tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc h ơn hoạt đ ộng tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc ph ụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ phát triển khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá, cảm thụ đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, Trí tưởng tượng phong phú, linh hoạt hoạt động Tạo tiền đề phát tri ển cho độ tuổi Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình th ường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài trẻ h ọc đ ể ph ụ huynh trị chuyện với trẻ nhà, cho trẻ quan sát… từ giúp trẻ hi ểu có cảm xúc đề tài qua trẻ hứng thú hoạt đ ộng ho ạt đ ộng đ ạt kết cao Ví dụ: Với đề tài: “Vẽ đàn gà con” Trong chủ đề gi ới động v ật trao đổi với phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuy ện câu hỏi: - Đây gì? - Lơng màu gì? Có đặc điểm gì? Mình có dạng hình gì? - Con gà gì? Chân nào… Từ câu hỏi, g ợi ý trò chuy ện quan sát gà trẻ khắc sâu vào tâm trí, cô hướng dẫn, dạy trẻ vẽ, trẻ nhớ lại trẻ trị chuyện, quan sát nhà từ trẻ thực vẽ đạt kết cao Tôi thường xuyên cho trẻ mang sản phẩm tạo hình lớp nhà tặng cho cha mẹ khuyến khích phụ huynh dạy trẻ h ọc nhà ch ụp gửi lên zalo nhóm lớp cho giáo Từ phần ph ụ huynh đánh giá kết học tập trẻ hiểu tầm quan trọng mơn học Bé Hồi Anh vẽ tranh ơng mặt trời nhà Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi tun truyền khuyến khích bậc phụ huynh mua thêm đồ dùng, đất nặn, giấy bút, v bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí… để phụ huynh có th ể dạy tr ẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho tr ẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh nên động viên khen ngợi, khuy ến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng trẻ làm sản phẩm 7.3 Kết thực biện pháp Sau thời gian thực với lịng kiên trì, say mê kết h ợp v ới vi ệc áp dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhận thấy nội dung lựa chọn đạt kết đáng ghi nhận: a) Đối với trẻ: Về kiến thức: Trẻ biết thực hoạt động theo yêu cầu cô Đặc biệt trẻ biết tạo nhiều sản phẩm nghộ nghĩnh sáng tạo, bi ết đ ặt tên sản phẩm làm ra.Trẻ biết u thích đẹp, thích tạo đẹp, gìn giữ đẹp, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi… góp ph ần phát tri ển đ ạo đ ức cho trẻ sống ngày Qua tiết học trẻ hứng thú, yêu thích hoạt động tạo hình Về kỹ năng: Hình thành rèn luyện trẻ số kỹ như: Tô, vẽ, xé dán, nặn, thành thạo sáng tạo Về thái độ: Trẻ có ý thức học tập, học ngoan, tập trung ý nghe cô giảng bài, sơi nổi, hăng hái, nhiệt tình, tích cực tham gia vào ho ạt đ ộng Bảng kết đạt khảo sát cuối năm áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy Nội dung Tổn khảo sát g số trẻ Cảm nhận Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Số trẻ đạt Số trẻ Số trẻ đạt Số trẻ yêu cầu chưa đạt yêu cầu chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượn lệ lượn lệ lượn lệ lượn lệ g % g % g % g % 13 59 41 20 91 14 64 36 21 95, 4,5 22 thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Một số kĩ hoạt động tạo hình Trẻ thể sáng tạo tham gia 32 15 68 19 86, tạo hình 13, b Đối với giáo viên: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho nh ững học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm h ơn d ạy trẻ Đi ều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, cung cấp cho trẻ nh ững hi ểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp T ạo đ ược môi tr ường lớp học phong phú phù hợp với nội dung ch ủ đề Tôi nhận thức tầm quan trọng hoạt động tạo hình Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình th ức đổi m ới c ho ạt động Tôi linh hoạt hơn, thường xuyên tạo h ứng thú cho tr ẻ tích cực tham gia vào hoạt động, Tôi mạnh dạn thay đ ổi hình th ức tổ chức lạ, sáng tạo, hấp dẫn để thu hút ý trẻ Tôi bi ết cách gợi mở, gây hứng thú để thu hút ý trẻ vào học Trong trình đổi hình thức tổ chức, đổi ph ương pháp giáo d ục lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi m ở, d ẫn d tr ẻ vào th ế giới đầy màu sắc tạo hình” Để có sản phẩm tạo hình đẹp trẻ tạo giáo ph ải ng ười kiên trì rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ, cần quan tâm đ ến kh ả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù h ợp T ạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi động viên khích lệ tr ẻ tích c ực tham gia vào hoạt động Cô người dẫn dắt trẻ bằn lịng nhi ệt tình, u nghề đem đến co trẻ cần thi ết nh ất, giúp trẻ tiến bộ, ngồi tơi cịn phải tích lũy kinh nghiệm học h ỏi b ạn bè, đồng nghiệp, tham khảo tài liệu để cao trình độ chun mơn v ốn hiểu biết mơn tạo hình Để trẻ học tốt mơn tạo hình người bạn ln kịp th ời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ lung túng, t ạo cho tr ẻ cảm giác tự tin thoải mái đạt hiệu cao học Tôi nhận th ức phối hợp phụ huynh giáo viên c ần thiết giúp cung cấp cúng cố kiến thức, kỹ trẻ Khả áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình trường mầm non Trung Nguyên - Huy ện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc Trên sở tìm số biện pháp tốt nh ất đ ể t ổ ch ức cho trẻ Mẫu giáo - tuổi tham gia vào hoạt động tạo hình đ ạt hiệu qu ả Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy đề tài không ch ỉ áp d ụng tốt giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo - tu ổi độ tuổi khác trường mầm non Trung Ngun mà cịn có th ể áp dụng rộng rãi tất giáo viên nghành giáo d ục m ầm non d ạy độ tuổi - tuổi NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Khơng có CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Đảm bảo sở vật chất phòng học đủ diện tích, trang thiết b ị đ dùng đồ chơi theo quy định để trẻ hoạt động - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa, nội dung, ph ương pháp c việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch lựa chọn n ội dung, hình th ức t ổ chức phù hợp theo chủ đề, giảng cung cấp ki ến th ức, kỹ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa đặc điểm tâm lí trẻ tuổi để đạt tới hiệu cao - Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình cần đ ảm b ảo m ục tiêu giáo dục, đảm bảo tính vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích cực, hứng thú hoạt động trẻ, đảm bảo tính an tồn th ực tiễn - Tăng cường cơng tác tun truyền, phối hợp với bậc ph ụ huynh c trẻ việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ làm thêm đồ dùng, đ chơi phục vụ cho hoạt động… 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: Hoạt động tạo hình trường Mầm non ln môn h ọc hấp d ẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh, cu ộc sống, người cách đa dạng, phong phú Thông qua hoạt đ ộng t ạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng mắt trẻ thơ Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả quan sát, trí t ưởng t ượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, tạo cho trẻ cảm nh ận đ ược vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp s ống, thích t ạo gìn giữ đẹp…Bồi dưỡng số kỹ cần thiết nh ư: c ầm bút, xoay tròn, lăn dài, ấn dẹt, sử dụng nguyên liệu nh màu n ước, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động t ạo hình đ ộ tuổi Qua việc áp dụng số biện pháp giúp trẻ - tu ổi h ọc t ốt mơn tạo hình giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động, nắm vững nội dung phương pháp, hình th ức đổi m ới c ho ạt đ ộng Giúp giáo viên biết lập kế hoạch linh hoạt việc thay đ ổi hình thức tổ chức, tạo hứng thú lơi trẻ tham gia vào hoạt động, Giáo viên biết cách gợi mở, gây hứng thú để thu hút s ự ý tr ẻ vào gi học Giúp giáo viên biết cách tạo môi trường ngh ệ thuật phong phú, tạo cho trẻ cảm giác tự tin thoải mái tham gia vào hoạt động Giúp trẻ trải nghiệm môi trường nghệ thuật khả cảm thụ trẻ nâng nên Giúp giáo viên biết cách rèn luyện kỹ t ạo hình cho trẻ đặc biệt quan tâm đến trẻ đưa biện pháp phù h ợp Biết cách tận dụng thời điểm cho trẻ hoạt động tạo hình m ọi lúc, nơi Học sinh hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Giúp giáo viên thêm khéo léo, sáng tạo việc s ưu tầm nguyên v ật liệu, tác phẩm nghệ thuật, làm đồ dùng, đồ chơi phục v ụ mơn h ọc Có ý thức chuẩn bị chu đáo vật mẫu, tranh ảnh mẫu cho trẻ quan sát Giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò tầm quan trọng việc cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Từ đó, phối h ợp v ới giáo viên rèn kỹ tạo hình, hay cung cấp kiến thức tự nhiên gần gũi cho tr ẻ lúc nhà Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu mở hay cô s ưu t ầm nguyên vật liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy trẻ Rất mong lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc xây dựng sở vật chất, phòng học, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn học nói riêng đồ dùng trang thiết bị chăm sóc giáo dục trẻ nói chung 10.1 Đánh giá lợi ích thu được: Qua nghiên cứu ứng dụng sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình’’ Tơi đưa vào áp dụng thực thời gian qua thu số hiệu Tơi mong đ ược đóng góp c hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm sử dụng rộng rãi nhằm nâng cao chất l ượng việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình tr ường mầm non 10.2 Đánh giá tổ chức, cá nhân: - Qua buổi ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp đến d ự gi lớp Tôi nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt - Tất giáo viên dạy lớp - tuổi đưa vào áp dụng gi ải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi Mọi người có nhận xét đưa vào áp d ụng đ ạt hi ệu cao 11 DANH SÁCH CÁC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: TT Tên tổ chức, cá nhân Địa Phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Hà Trường Trung MN Tổ chức cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình Nguyên Nguyễn Thị Lương Trường Trung MN Tổ chức cho trẻ - tuổi Nguyên Nguyễn Thị Phương Trường Trung hoạt động tạo hình MN Tổ chức cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình Ngun Nguyễn Thị Bích Thảo Trường Trung MN Tổ chức cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình Nguyên Nguyễn Thị Thanh Loan Trường Trung MN Tổ chức cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình Nguyên Nguyễn Thị Thúy Trường Trung MN Tổ chức cho trẻ - tuổi hoạt động tạo hình Nguyên Trên báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm “ M ột s ố bi ện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình” Bằng khả qua trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, tr ường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua, Tuy nhiên v ẫn khơng tránh khỏi thiếu sót mong giúp đỡ, ch ỉ bảo nhiệt tình BGH đồng nghiệp trường tất cấp lãnh đ ạo có liên quan Để từ thân tơi rút kinh nghi ệm sâu s ắc h ơn tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Trung Nguyên, ngày tháng năm Trung Nguyên, ngày 15 tháng năm 2021 2021 HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Việt Phương Nguyễn Thị Thúy ... - tuổi học tốt mơn tạo hình 7.2 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn T ạo hình: 7.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục, tự học tập b ồi d ưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ: Để giúp. .. dung Tổn khảo sát g số trẻ Cảm nhận Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Số trẻ đạt Số trẻ Số trẻ đạt Số trẻ yêu cầu chưa đạt yêu cầu chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượn lệ lượn lệ... % g % 13 59 41 20 91 14 64 36 21 95, 4, 5 22 thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Một số kĩ hoạt động tạo hình Trẻ thể sáng tạo tham gia 32 15 68 19 86, tạo hình 13,