(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

TRÌNH BÀY BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn tạo hình” Lý chọn đề tài: Đến với giới tạo hình nhiệm vụ quan trọng giáo dục mầm non, tạo hình mơn học cần thiết thiếu sống người, đặc biệt trẻ thơ Hoạt động tạo hình trẻ phương tiện để trẻ thể ý muốn, hiểu biết, cảm xúc tình cảm vật tượng xung quanh trẻ hoạt động tích cực, tự nguyện theo nhu cầu hứng thú hiểu biết, trí tưởng tượng kinh nghiệm thân trẻ Năm học 2020- 2021 , nhà trường phân công phụ trách lớp nhỡ với tổng số trẻ 30 trẻ Trong trình tổ chức hoạt động tạo hình lớp tơi thấy đa số trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động tạo hình chưa đồng Phần lớn trẻ chưa qua lớp bé nên đa số trẻ thụ động chưa tích cực tham gia vào học Kết hoạt động tạo hình cịn thấp, khả tự học trẻ chưa cao, đặc biệt khả phán đoán, suy luận độc lập kỹ thực hành vẽ, nặn, xé dán, tơ màu, làm trải nghiệm trẻ chưa có, trẻ học cách thụ động, không hứng thú,chưa biết bố cục tranh, chưa biết phối hợp màu sắc, chưa có tính sáng tạo, để tạo sản phẩm đạt u cầu Chính thân tơi trăn trở làm để có biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình nên tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt mơn tạo hình” Các bước thực giải pháp: Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ thể cảm xúc sáng tạo Để giúp trẻ cảm nhận thể thái độ tình cảm, nghe âm ngắm nhìn vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên sống tác phẩm nghệ thuật, cô giáo tạo môi trường cho trẻ như: a) Quan sát lắng nghe âm thiên nhiên, sống Cho trẻ quan sát vẽ đẹp đa dạng muôn màu, muôn vẻ vật tượng thiên nhiên, sống: Những tia nắng chói chang, cánh hoa rung rinh gió, khuyến khích trẻ nói lên cảm nhận trẻ… b) Tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật sản phẩm trẻ Việc cho trẻ cảm xúc tác phẩm vô cung quan trọng, trẻ quan sát lại sản phẩm tạo góc sản phẩm làm cho trẻ vơ thích thú, nhờ trẻ biết nhận xét so sánh sản phẩm bạn lớp từ cố gắng sản phẩm sau c) Cung cấp ngôn ngữ nghệ thuật Dùng ngôn ngữ nghệ thuật để giới thiệu, miêu tả đề tài giúp trẻ có nhận sâu sắc vẻ đẹp vật tượng đó, qua cách miêu tả ngôn ngữ nghệ thuật làm cho đề tài cô thêm sống động, lung linh hút trẻ vào hình dung thật phong phú đề tài giới thiệu +Ví dụ: Khi miêu tả đề tài Đàn cá bơi giới thiệu với trẻ: Trong hồ nước xanh biếc, cành rong xanh đỏ với thân mảnh mai nhẹ nhàng lay động dòng nước xanh biếc tạo cho ta cảm giác thật mát mẻ, hịa dịng nước xanh mát cá tung tăng bơi lượn, cá xòa vây xinh đẹp lộng lẫy nhiều màu sắc trông nàng tiên, lại thả bột nước li ti lên mặt hồ gợn sóng v.v tạo cho trẻ xúc cảm thật đẹp, trẻ tưởng tượng, hình dung hồ cá thật đẹp tạo sản phẩm đẹp Biện pháp 2: Luyện tập kỹ tạo hình Rèn luyện kỹ thao tác Để trẻ thực tốt hoạt động tạo hình lứa tuổi khơng cung cấp kiến thức hình ảnh, màu sắc mà phải dạy rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút, tư ngồi, cách đặt giấy để thực vẽ, nặn, xé, dán Phối hợp vận dụng kiến thức với thực tiễn, phối kết hợp mắt, tay khéo léo từ đơn giản, đến phức tạp theo mức độ nhận thức, phát triển trẻ Muốn giúp trẻ tham gia hoạt động “Tạo hình” cách hứng thú, có hiệu quả, ngồi yếu tố mơi trường, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động giáo cần phải thường xuyên luyện tập kỹ tạo hình, kỹ phát hoạ cho phù hợp nội dung đề tài Biết phối hợp màu sắc, pha màu đẹp hài hoà để gây hấp dẫn với trẻ Biết sử dụng tỉ lệ hợp lý đối tượng tạo hình Biết vận dụng luật xa gần tạo hình để tạ nhiều tranh, đồ dùng mẫu đẹp nhằm kích thích tìm tịi, sáng tạo, thu hút trẻ tham gia hoạt động thạo hình cách tích cực, hứng thú Nếu cô giáo không thường xuyên rèn luyện kỹ tạo hình khơng có tranh, sản phẩm mẫu để giới thiệu cho trẻ làm hứng thú trẻ Để làm điều giáo xếp thời gian tập luyện trước lên lớp, nơi, lúc, tham gia lớp học vẽ nơi gần nhất, giáo có kỹ tạo hình hướng dẫn trẻ tạo hình cách tự tin, gây ý trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Một số kĩ sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình tiết học Tạo tình khuyến khích trẻ tham gia thảo luận tranh mẫu, vật mẫu Để làm điều người tơi cần phải thường xun tìm tịi thủ thuật mới, sáng kiến dùng ngơn ngữ thật dí dỏm, ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi trẻ từ gây ý, thu hút, lôi trẻ vào hoạt động Hay giáo lồng ghép tích hợp hát, thơ, câu đố để dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng VD: Với hoạt động dạy trẻ “Nặn bát” cô cho trẻ đọc thơ “cái bát xinh xinh” Các vừa tìm hiểu nghề xã hội, có biết nghề làm đồ dùng khơng? Hơm tập làm cô công nhân làng nghề gốm sứ Hoặc giáo dựa vào tình hoạt động thực tế để tạo hứng thú cho trẻ VD: Chuẩn bị đến ngày 20/11 khuyến khích trẻ trang trí thiệp để tặng cô giáo, làm vừa giúp trẻ tự sáng tạo, quà trẻ tặng tay trẻ làm mang ý nghĩa Tạo hội cho trẻ hoạt động với nhiều hình thức khác Giáo viên lựa chọn hình thức sau: + Hoạt động cá nhân: Đây hình thức trẻ tạo sản phẩm riêng biệt Với dạng hoạt động giúp giáo hình thành cho trẻ kiến thức kĩ cụ thể + Hoạt động nhóm: Giáo viên khuyến khích 2-3 trẻ trở lên tạo sản phẩm, hoạt động nhóm trẻ cung cấp kiến thức mới, hoạt động hỗ trợ, tương tác với trẻ với trẻ hình thành mối quan hệ người với người, kích thích trẻ tranh luận, sáng tạo hiểu Tôi cho trẻ tham gia chơi bạn bè lớp theo nhóm nhỏ, hội cho trẻ trò chuyện với bạn phát triển khả giao tiếp trẻ, trẻ sớm học cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời chơi với + Hoạt động tập thể: Đây dạng hoạt động tổ chức cho lớp đa số trẻ lớp với hình thức nghe thơng tin trải nghiệm hoạt động Khi tổ chức dạng hoạt động người giáo viên cần quan sát, giúp đỡ trẻ kịp thời trình trẻ thực Cần gợi ý cho phù hợp với khả năng, nhận thức cảm nhận trẻ Cơ giáo khơng áp đặt theo ý Giáo viên không làm hộ trẻ thao tác hoạt động tạo hình Trong trình gợi ý hướng dẫn trẻ giáo viên cần nói nhẹ nhàng tránh làm ảnh hưởng tới trẻ khác * Với tiết đề tài: Đây loại tiết học mang tính tự do, phụ thuộc vào mẫu cần trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển ghi nhớ có chủ định, giúp trẻ nhớ lại kinh nghiệm thực tế qua dạy trẻ lựa chọn đối tượng phù hợp với đề tài cho tạo sản phẩm theo trí nhớ trẻ thực tế quan sát mẫu Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu người giáo viên đóng vai trị người gợi ý định hướng cho trẻ vào đề tài khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng * Với tiết mẫu: Đây hoạt động quan trọng thiếu, đóng vai trị tảng để bồi dưỡng cho trẻ óc sáng tạo, khả quan sát nhận biết đối tượng, phân tích đặc điểm theo nguyên tắc từ bao quát tổng thể đến chi tiết, từ hình mảng lớn đến chi tiết phận Trẻ cô trao đổi, thảo luận, bàn bác cách làm cô tham gia làm mẫu Tôi làm mẫu trẻ chưa biết cách làm gợi ý cho trẻ nhớ nhắc lại cách làm theo hướng dẫn Vì việc làm mẫu giáo cần phải xác, mẫu phải đảm bảo thẩm mĩ cho trẻ tìm hiểu, phân tích đặc điểm, đường nét mẫu, làm kết hợp với giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói với động tác nhiên làm mẫu tránh việc làm lâu làm hứng thú tạo hình trẻ ảnh hưởng tới thời gian tiết học Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu từ phế liệu dễ tìm Khi thực hoạt động “Tạo hình” nguyên vật liệu phần thiếu trẻ Vậy hoạt động “Tạo hình” có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng cactong, quần áo cũ, bơng, vải vụn, kết hợp sử dụng đồ dùng giấy, hồ dán, kéo, để tạo nhiều sản phẩm đa dạng phong phú Sự đa dạng nguyên vật liệu điều kiện tốt để trẻ lựa chọn, để khuyến khích khả sáng tạo trẻ, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực, đem lại hiệu cao thông qua sản phẩm như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn, Biện pháp 4: Xây dựng nề nếp hoạt động tạo hình Xác định nề nếp thói quen việc làm cho trẻ vào đầu năm học vào đầu năm học bắt tay vào việc xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ Đầu năm học trẻ chưa có thói quen tập trung học thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, nên đến lớp trẻ chưa thật ham học, trẻ cịn nói chuyện, nghịch bướng Do không đưa trẻ vào nề nếp hoạt động học khơng đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt tạo hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Xây dựng nề nếp cách: Tôi chia lớp thành tổ, xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu lớn với cháu nhỏ, cháu nam xen cháu nữ, cháu hay nghịch xếp ngồi gần cô giáo để cô quan sát, ý nhiều đến trẻ Tôi động viên uốn nắn tác phong, tư ngồi học, tư đứng trẻ Nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện riêng, khơng nói leo hoạt động, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu thơng qua hát, cách trò chuyện Biện pháp 5: Tổ chức cho lúc nơi Hoạt động tạo hình ln có mặt nhiều hoạt động ngày trẻ tơi ln tận dụng hội để lồng ghép tạo hình cách khoa học tinh tế + Giờ hoạt động trời Tùy vào điều kiện thực tế đơn vị mà tơi tổ chức cho trẻ với nhiều hình thức khác Với nơi có điều kiện sân chơi trẻ xi măng cho trẻ dùng phấn, vẽ sân Đối với nơi chưa có điều kiện cho trẻ dùng que để vẽ đất cát để vẽ đồ dùng, sản phẩm liên quan đến chủ đề tìm hiểu tổ chức chơi tự Cho trẻ nhặt khô kết hợp với việc cô giáo chuẩn bị thêm số nguyên vật liệu sẵn có khuyến khích trẻ tạo hình thù khác từ khô, vàng, sỏi, đá, hột hạt VD: Nhặt bàng để tạo thành hình trâu Nhặt cành khơ để tạo hình xếp hình đơn giản dễ xếp ngơi nhà Hoặc tổ chức cho trẻ chơi với cát để trẻ tự sáng tạo theo ý thích + Giờ hoạt động góc Để phát huy khả sáng tạo trẻ tạo cho trẻ tâm thoải mái hoạt động vào hoạt động góc thường xuyên cho trẻ hoạt động với tạo hình với nhiều nội dung phong phú như: In, đồ, vẽ, nặn, xé, dán, trang trí từ họa báo + Giờ sinh hoạt chiều Ngoài việc dạy trẻ tiết học cách sử dụng giáo án pewpoi thường xuyên cho trẻ xem băng đĩa hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình thiết bị đồ dùng tối thiểu vào đón trả trẻ, qua thấy trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình có mong muốn làm sản phẩm tạo hình giống băng đĩa Biện pháp 6: Lồng ghép công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ giáo dục Đó việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thông qua việc khai thác trò chơi, nguồn liệu thiết kế máy tính chủ điểm tơi thực tiết trình chiếu qua liệu tơi tìm kiếm tranh ảnh động mạng, hình ảnh chụp từ trẻ, từ đoạn phim quay thực tế giúp trẻ hứng thú nhiều tham gia vào hoạt động Đặc biệt lớp tơi có chương trình kítsmat vào lúc trẻ học máy qua trị chơi “Làm bánh” vào tiết nặn bánh trẻ sáng tạo cho vào bánh hạt mè thật dễ thương Biện pháp 7: Thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh việc dạy trẻ làm quen với tạo hình Đối với trẻ mẫu giáo trường có cơ, nhà có mẹ Vì cơng tác phối hợp cô mẹ điều cần thiết cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển mặt thẫm mỹ cần quan tâm mức Để làm điều giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ trường, hoạt động trẻ thực tốt phát huy, hoạt động cịn chế giáo viên phụ huynh nhắc nhở khắc phục Những đón, trả trẻ tơi tranh thủ trao đổi phụ huynh chủ đề tuần, đề tài vẽ, nặn, xé, dán mà trẻ học đề tài học cho phụ huynh biết nhà nhắc trẻ thực hiện, ơn luyện Có trẻ khắc sâu kiến thức học trường mà lại sáng tạo ý tưởng học 3.Kết đạt được: - Về giáo viên: Từ việc thử nghiệm lớp số lớp trường đem lại hiệu trẻ, nhà trường đánh giá cao hiệu mà sáng kiến mang lại cho hoạt động tạo hình, nội dung giải pháp phù hợp với độ tuổi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đem lại hiệu cao hứng thú cho trẻ đến lớp - Về trẻ Đa số trẻ có kỹ tốt nặn, vẽ, xé dán, nâng lên rõ rệt có ý tưởng hay, sáng tạo sản phẩm Qua góp phần nhỏ việt nâng cao chất lượng hoạt động “Tạo hình” cho trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, đặt tên cho sản phẩm tạo hình nói ý tưởng sản phẩm Về phụ hunh: Phụ huynh hỗ trợ nhiều nguyên vật liệu, từ hưởng ứng nhiệt tình phụ huynh cảm thấy yên tâm phấn khởi, đề tài lạ đưa vào thực dạy từ nguyên vật liệu phụ huynh tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo, có nội dung sâu sắc trưng bày lưu giữ góc nghệ thuật cho phụ huynh xem, từ phối hợp đôi bên chặt chẽ kỹ trẻ tăng lên rõ nét Phụ huynh khen ngợi thấy trẻ đem sản phẩm tạo tặng cho bố mẹ, ông bà, nhân ngày lễ, ngày sinh nhật vv Phụ huynh thấy tầm quan trọng phát triển toàn diện cho trẻ 10 Về khả áp dụng sáng kiến sở: Với biện pháp áp dụng lớp Nhỡ 3, lớp trường mầm non Đại Minh đạt hiệu cao áp dụng rộng rãi tất lớp trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện, toàn tỉnh Về điểm áp dụng sáng kiến: Nhằm phát triển mặt hình thức, nhạy cảm thẩm mỹ, lực cảm thụ sản phẩm, phương tiện tốt để giáo dục nhân cách, đạo đức trẻ Vì nâng cao chất lượng mơn tạo hình vấn đề quan trọng giúp trẻ phát triển cách tồn diện đức, trí, thẫm, mỹ… 11 12 .. .tạo hình nên tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt môn tạo hình? ?? Các bước thực giải pháp: Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ thể cảm xúc sáng tạo Để giúp trẻ cảm... giáo có kỹ tạo hình hướng dẫn trẻ tạo hình cách tự tin, gây ý trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Một số kĩ sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình tiết học Tạo tình khuyến khích trẻ tham gia thảo... tạo cho trẻ xúc cảm thật đẹp, trẻ tưởng tượng, hình dung hồ cá thật đẹp tạo sản phẩm đẹp Biện pháp 2: Luyện tập kỹ tạo hình Rèn luyện kỹ thao tác Để trẻ thực tốt hoạt động tạo hình lứa tuổi khơng