SKKN một số BIỆN PHÁO GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt môn tạo HÌNH

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁO GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH Mơ tả chất sáng kiến: Thông qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên, đó, hoạt động tạo hình mơn quan trọng mang tính nghệ thuật – phương tiện quan trọng góp phần việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Ngồi ra, hoạt động tạo hình hoạt động sáng tạo, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xung quanh trẻ, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình kích thích, tạo hứng thú việc tiếp thu, lĩnh hội nội dung học, hoạt động mà yêu cầu đặt Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật nhiều hạn chế Do đó, vật tượng em dễ nhớ thơng qua hoạt động có hình ảnh trực quan Khi tham gia hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng đồ vật quen thuộc mà trước trẻ tri giác Với đặc điểm nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình từ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết vô quan trọng Qua nhiều năm phân công đứng lớp Mẫu giáo Nhỡ Là lứa tuổi cần phải chuẩn bị chu đáo cách toàn diện phát triển thẩm mĩ Trên thực tế, hiệu đạt tiết tạo hình cịn thấp, trẻ không hứng thú với hoạt động, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa thể sáng tạo Đó điều làm cho tơi giáo viên đứng lớp trăn trở mong muốn tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường bảo đảm phục vụ cho công tác giảng dạy Bản thân nhiều năm dạy Lớp 4-5 tuổi nên có số kinh nghiệm giảng dạy Hơn nữa, học sinh ngoan ngoãn, chăm mặt thuận lợi không nhỏ Cơ sở vật chất nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng nhu cầu việc giảng dạy Đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Một số gia đình em chưa nhận thức việc học tập em Khi vận dụng đề tài trẻ hứng thú học, đồng nghiệp ủng hộ, cha mẹ trẻ giúp đỡ sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, tạo môi trường cho trẻ hoạt động hứng thú Giáo viên có nhận thức đắn việc đổi phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với nội dung đối tượng học sinh   Bên cạnh nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ người dân tộc thiểu số Do hạn chế ngơn ngữ nên khó khăn học tạo hình Mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình chưa phong phú Một số cha mẹ lo làm kinh tế, nghiêng đọc viết chưa ý đến phát triển thẩm mĩ cho trẻ Một số giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương pháp, chưa sáng tạo trong giảng dạy Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nhà trường tạo sở vật chất đảm bảo cho trình dạy học Tổ chun mơn thường xun tạo điều kiện để tham gia buổi tập huấn, chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn Bản thân giáo viên giảng dạy lớp Nhỡ nhiều năm nên có kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng mơi trường xung TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Nhận thức học sinh lớp khơng đồng Một số gia đình chưa quan tâm tới việc học minh, diều ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc phối hợp với gia đình việc giáo dục em Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật, lứa tuổi Mầm non Nó hoạt động sáng tạo thiếu được, thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xunh quanh, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình hướng dẫn giáo viên, trẻ tìm hiểu, khám phá kích thích hứng thú với hoạt động tạo hình Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình giữ vị trí quan trọng hoạt động nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ hình thành nhân cách cho trẻ Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo nhằm nhằm khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ Tạo cho trẻ hứng thú trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ Thực tế cho thấy, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành sản phẩm tạo hình, trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, khơng gian,…nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Chính vậy, hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết quan trọng hoạt động tạo hình 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu:           Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại kỹ xé dán trẻ thể qua số liệu sau:            – 60% trẻ chưa có khả tập trung ý.            – 64% trẻ chưa có kỹ xé             – 53% trẻ chưa có kỹ dán.            – 60% Chưa phân bổ hợp lý bố cục tranh.            – 64% trẻ chưa nhận xét sản phẩm            Qua trình khảo sát, thấy kỹ trẻ không đồng điều, cịn nhiều trẻ kỹ cịn trung bình yếu Vậy để nâng cao kỹ xé dán trẻ, học quan tâm đến cháu trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ.            Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp học tập học lớp.            Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.            Tôi rèn luyện nề nếp cách: tạo nhóm, chia tổ, xếp xen kẽ trẻ mạnh dạn với trẻ nhút nhát.            Hình ảnh trẻ chia theo nhóm, xếp xen kẽ trẻ mạnh dạn với trẻ nhút nhát.            Để hình thành kỹ xé dán cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học xé dán, tơi xếp trẻ giỏi, ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ khá.            Đối với trẻ giỏi, khá: tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp.            Biện pháp 3:Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ.            Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách tham vào hoạt động trời.            Các cháu tham gia hoạt động ngồi trời            Cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Từ đó, trẻ thể trí tưởng tượng, sáng tạo cảm xúc TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com thật giới xung quanh vào sản phẩm trẻ.            Ví dụ: Trước hoạt động tạo hình xé dán “vườn hoa” cho trẻ tham gia hoạt động trời:” quan sát vườn hoa trường” xé dán trẻ xé nhiều hoa khác nhau, với màu sắc khác nhau; hay muốn cho trẻ xé dán “chiếc lá” cho trẻ quan sát xanh khu vực trường Nếu trẻ quan sát thực tế hoạt động tạo hình trẻ biết sữ dụng phối hợp kỹ xé phối hợp màu hợp lý để tạo sản phẩm đẹp, sinh động sáng tạo.            Bé tưới quan sát xanh trước học tạo hình theo đề tài “xé dán lá”            Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: tranh trí lớp với tranh ảnh đẹp có khoa học, xếp đồ dùng cách hợp lý, góc tạo hình ln đựợc thay đổi theo chủ đề, trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, Từ tạo cho trẻ cảm giác lạ thích thú mong muốn tái tạo.            Ngồi tạo mơi trường nhà trường cần tạo mơi trường gia đình xã hội hình thức trao đổi với phụ huynh, tuyên truyền, giúp phụ huynh chon thời điểm để dạy xé dán: hướng dẫn trẻ xé từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.            Ví dụ: Trong học hơm cô giáo cho trẻ xé dán ” gà con”, sau trả trẻ giáo trị chuyện với phụ huynh học hôm trẻ tốt, tuyên dương, trẻ yếu trao đổi với phụ huynh nhà hướng dẫn trẻ xé để tạo cho trẻ kỹ xé tốt hơn.            Biện pháp 4: Hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm:            Trong hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán nói riêng để trẻ tự thể hiện, động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật mà trẻ muốn lựa chọn.            Ví dụ: Sau dẫn dắt, giới thiệu bài:” hôm cô cho xé dán mũ” cô gợi ý kỹ xé, hướng dẫn, nhắc nhỡ sau cho trẻ xé, cho trẻ xé dán, phối màu theo ý thích, sáng tạo trẻ, cô hướng dẫn, động viên, khuyến khích TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com trẻ             Biện pháp 5: Sử dụng đồ dùng phong phú, đa dạng:            Để xé dán đạt kết cao có yếu tố góp phần vào thành cơng dạy đồ dùng cô trẻ.            Đồ dùng học liệu phải kể đến đồ dùng cô xé dán theo mẫu, theo đề tài ý thích Cịn đồ dùng trẻ khơng thể thiếu xé dán giấy màu, hồ dán, bút màu, khăn lau tay            Có thể nói khơng có đồ dùng khơng hồn thành đuợc học xé dán, đồ dùng trẻ cần phải phong phú đa dạng            Muốn tạo tranh đẹp đồ dùng mẫu tranh mẫu gợi ý, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút màu sắc rực rở, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ lạ, gợi choi trẻ tò mò Vì lẽ đó, tơi muốn lơi trẻ vào học xé dán, ngồi tranh mẫu đẹp tơi làm thêm số tranh để trẻ quan sát; ví dụ: Khi cho trẻ xé dán trang trí thiệp tặng giáo nhân ngày 20/10, tranh mẫu gợi ý cho trẻ tranh mà nhiều trang            Những đồ dùng vừa đảm bảo nội dung vưa đảm bảo hình thức, màu sắc, an tồn, trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích lũy nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ.            Biện pháp 6: Tích hợp mơn học khác vào hoạt động tạo hình:            Trong tiết hoat động tạo hình tơi tích hợp, lồng ghép môn học khác vào để tiết hoc thêm hấp dẫn , sinh động hút trẻ ý vào hoc.            – Môn làm quen với tốn:             Ví dụ: Cho trẻ xé màu trang trí hình vng, hình trịn; đếm sản phẩm trẻ tạo tranh.            – Môn làm quen với mơi trường xung quanh.            Ví dụ: Xé dán bơng hoa, xé giấy màu trang trí ngơi nhà,các loại hay phương tiện giao thơng            – Mơn văn học:            Ví dụ: Dẫn dắt trẻ vào thơ” bát xinh xinh” cho xé dán bát.            – Môn âm nhạc:            Ví dụ: Dẫn dắt TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com trẻ vào hát” cháu thương đội” cho trẻ xé dán trang trí thiệp tặng độ.            Biện pháp 7: Học tạo hình lúc, nơi.            Trẻ làm quen với mmôi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ xé dán.            – Gìờ sinh hoạt chiều:            Ví dụ: trị chuyện với trẻ nghề nông cho trẻ xé dán đồ dùng nghề nông: xé dán liềm, cuốc            – Ở hoạt động góc:             Ở góc nghệ thuật cho nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán” nhà bé”.            – Vào cuối tháng tổ chức cho trẻ thi” bé khéo tay” lớp             Các bé tham gia hội thi :” bé khéo tay” theo chủ đề thực vật            Để khuyến khích trẻ hoạt đơng tạo hình tích cực.            – Bên cạnh dạy tạo hình lớp đề xuất với ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội thi bé khéo tay lớp, khối lớp với nhau.            – Ngoài ra, tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở động viên trẻ hơn.            Biện pháp 8: Biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh.            Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo tình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Bằng lời nói tơi rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận thiếu sót có hướng sửa chữa thiếu sót ấy.            Ví dụ: Bài xé dán phương tiện giao thông cháu Trần Nguyễn Anh Kiệt xé dán thuyền màu xanh trang trí thuyền, bạn nhận xét chưa đẹp Tơi nhẹ nhàng động viên bạn, khuyến khích bạn lần sau xé dán trang trí thêm cho thuyền thật sinh động Và nói với bạn lớp thời gian hạn chế nên bạn chưa hoàn xong, vào hoạt động chiều ban hoàn thành tiếp tranh.            TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, tơi gợi mở hướng dẫn trẻ nhân xét, nội dung, màu sắc bố cục tranh muốn quan sát kỹ tác phẩm bạn 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): *Ưu điểm: Trường mầm non Đại Hiệp đến trường đẹp, khang trang rộng rãi với đầy đủ trang thiết bị dạy học Ngoài khu vui chơi phục vụ cho tất hoạt động, Nhà trường trang trí riêng khu phục vụ cho hoạt động phát triển ngơn ngữ nói chung hoạt động kể chuyện sáng tạo nói riêng với đầy đủ đồ dùng tranh ảnh, sách, tranh truyện, rối, sân khấu…phù hợp với độ tuổi theo chủ đề đẹp lơi trẻ Trong phịng học lớp Nhỡ tơi ln trang trí phù hợp với kiện, môi trường đẹp, gần gũi, hấp dẫn trẻ với sĩ số 26 cháu Giáo viên lớp phối hợp nhịp nhàng làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ học chơi Được phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đề tài dựa vào quan điểm giáo dục trẻ em phát triển toàn diện việc đưa chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm dựa tâm lý trẻ để rút số phương pháp biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực có sang tạo hoạt động Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngôn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo cô Hoạt động tạo hình mơi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên *Hạn chế: Qua việc áp dụng sáng kiến đem lại số hiệu giáo dục trẻ cịn số khó khăn, hạn chế q trình áp dụng như: Lớp tơi nhiều cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động nên hạn chế việc chủ động sáng tạo Trong trình tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo cô cho trẻ kể lại chuyện có sẵn tranh chuẩn bị xếp tranh theo gợi ý cô (áp đặt) cung cấp nội dung cho trẻ kể nên việc hoạt động nhóm thường khơng có hiệu quả, chủ yếu trẻ cầm tranh để chuẩn bị lên xếp theo thứ tự phân trước Giáo viên thường tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo nội dung hỗ trợ cho hoạt động khác, không tổ chức hoạt động thức   1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở)             1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng tất lớp trường Mầm non, đáp ứng việc thực chuyên đề Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm phát huy sáng tạo trẻ 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần phải đảm bảo điều kiện sau: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Điều kiện người           – Cần có sự  thống kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức thực tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường – Tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi trẻ làm đồ dùng ngộ nghĩnh theo ý thích Điều kiện sở vật chất           – Cần phải lập kế hoạch, xây dựng giảng theo chủ đề  cách  cụ thể, chi tiết, sáng tạo           – Cần phải có ủng hộ kinh phí từ phụ huynh học sinh, nhà trường           – Địa điểm tổ chức phải đảm bảo phù hợp, an toàn cho trẻ           – Đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải đẹp mắt, phù hợp, an toàn cho trẻ 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại Những thông tin cần bảo mật – có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu – có: Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm… – có) Hình ảnh         TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                                             TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                 Đại Hiệp, ngày 10 tháng 10 năm 2021                                                                                                   Người nộp đơn                     Huỳnh Thị Thu                     TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                                             TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                           CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc   PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN   Tên sáng kiến: ………………………………………………………………………………………… Thời gian họp: ………………………………………………………………………………………… Họ tên người nhận xét: ………………………………………………………………………… Học vị: ……………………………… Chuyên ngành:…………………………………………… TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………………………………………………………………………… Số điện thoại quan/di động: ………………………………………………………………… Chức trách Hội đồng sáng kiến:………………………………………………………… NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận TT Tiêu chí xét, đánh giá thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Tính khả thi sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế – kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước – giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kiến số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt):   THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN       TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                                             TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                                             TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com                         CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc   ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi1: Hội đồng sáng kiến trường mầm non Đại Hiệp Tơi kính đề nghị đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả đồng tác giả2: Huỳnh Thị Thu Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đại Hiệp Chủ đầu tư tạo sáng kiến3 – có: Huỳnh Thị Thu Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mon Tạo hình” TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến4: Lĩnh vực giáo dục mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử 5: Bắt đầu thực từ ngày 10/10/2021 Hồ sơ đính kèm: + Hai (02) tập Báo cáo sáng kiến + Các tài liệu, giấy tờ, hình ảnh liên quan (nêu cụ thể, có) + Văn đề nghị cơng nhận sáng kiến kèm Biên Hội đồng sáng kiến định công nhận sáng kiến quan, đơn vị nơi tác giả công tác Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật                                                         Đại Hiệp, ngày 10 tháng 10 năm 2021                                                                         Người nộp đơn                                                                                                                                                          Huỳnh Thị Thu     Lời giới thiệu: Bộ môn hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Chính giáo viên Mầm non muốn TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: u thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Vì hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá , tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngôn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo Hoạt động tạo hình môi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên Do nhận thấy việc gây hứng thú cho trẻ 4- tuổi hoạt động tạo hình vơ quan trọng trẻ – tuổi trẻ chưa tự xác định mục đích, cách tiến hành Trong hoạt động tạo hình thường giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tị mò, gây hứng thú bất ngờ, để trẻ say sưa với mơn nghệ thuật Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 t̉i học tốt mơn tạo hình”, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 t̉i học tốt mơn tạo hình” Tác giả sáng kiến: – Họ tên: Vũ Thị Lan Nghiêm – Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Tiền Châu – TP Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc – Số điện thoại: 0969.907.810 – Email: vuthilannghiem.mn@phucyen.edu.vn Chủ đầu tư: Vũ Thị Lan Nghiêm – Giáo viên trường MN Tiền Châu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 01 năm 2020 Mơ tả chất sáng kiến: 7.1 Tình hình thực tế: Thơng qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên, đó, hoạt động tạo hình mơn quan trọng mang tính nghệ thuật – phương tiện quan trọng góp phần việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Ngồi ra, hoạt động tạo hình hoạt động sáng tạo, giúp trẻ cảm nhận vẻ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com đẹp thiên nhiên sống, giới xung quanh trẻ, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình kích thích, tạo hứng thú việc tiếp thu, lĩnh hội nội dung học, hoạt động mà yêu cầu đặt Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật cịn nhiều hạn chế Do đó, vật tượng em dễ nhớ thơng qua hoạt động có hình ảnh trực quan Khi tham gia hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng đồ vật quen thuộc mà trước trẻ tri giác Với đặc điểm nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình từ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết vô quan trọng Qua nhiều năm phân công đứng lớp Mẫu giáo Nhỡ Là lứa tuổi cần phải chuẩn bị chu đáo cách toàn diện phát triển thẩm mĩ Trên thực tế, hiệu đạt tiết tạo hình cịn thấp, trẻ khơng hứng thú với hoạt động, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa thể sáng tạo Đó điều làm cho giáo viên đứng lớp trăn trở mong muốn tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường bảo đảm phục vụ cho công tác giảng dạy Bản thân nhiều năm dạy Lớp 4-5 tuổi nên có số kinh nghiệm giảng dạy Hơn nữa, học sinh ngoan ngoãn, chăm mặt thuận lợi khơng nhỏ Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng nhu cầu việc giảng dạy Đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Một số gia đình em chưa nhận thức việc học tập em Khi vận dụng đề tài trẻ hứng thú học, đồng nghiệp ủng hộ, cha mẹ trẻ giúp đỡ sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, tạo môi trường cho trẻ hoạt động hứng thú Giáo viên có nhận thức đắn việc đổi phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với nội dung đối tượng học sinh Bên cạnh nhận thức trẻ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com không đồng đều, trẻ người dân tộc thiểu số Do hạn chế ngôn ngữ nên khó khăn học tạo hình Mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình chưa phong phú Một số cha mẹ lo làm kinh tế, nghiêng đọc viết chưa ý đến phát triển thẩm mĩ cho trẻ Một số giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương pháp, chưa sáng tạo trong giảng dạy Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nhà trường tạo sở vật chất đảm bảo cho q trình dạy học Tổ chun mơn thường xuyên tạo điều kiện để tham gia buổi tập huấn, chun đề nâng cao trình độ chun mơn Bản thân giáo viên giảng dạy lớp nhiều năm nên có kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Nhận thức học sinh lớp không đồng Một số gia đình chưa quan tâm tới việc học minh, diều ảnh hưởng không nhỏ tới việc phối hợp với gia đình việc giáo dục em Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật, lứa tuổi Mầm non Nó hoạt động sáng tạo thiếu được, thông qua hoạt động tạo hình, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xunh quanh, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình hướng dẫn giáo viên, trẻ tìm hiểu, khám phá kích thích hứng thú với hoạt động tạo hình Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình giữ vị trí quan trọng hoạt động nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ hình thành nhân cách cho trẻ Dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo nhằm nhằm khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có trẻ Tạo cho trẻ hứng thú trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ Thực tế cho thấy, trẻ tham gia vào hoạt TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành sản phẩm tạo hình, trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, khơng gian…nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Chính vậy, hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết.Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết quan trọng hoạt động tạo hình   TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... đầu tư tạo sáng kiến3 – có: Huỳnh Thị Thu Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt mon Tạo hình? ?? TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến4: Lĩnh... thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Vì hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá , tạo. .. dục trẻ, lấy trẻ làm trung tâm dựa tâm lý trẻ để rút số phương pháp biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực có sang tạo hoạt động Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả