Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 1

Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp I MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng then chốt nội dung chương trình mơn học Tiểu học Các kiến thức kĩ môn Tốn tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống, cần thiết để học môn học khác tiểu học lớp Mơn Tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian vật Nhờ mà học sinh có phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh biết cách hoạt động có hiệu đời sống Mơn Tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề Nó góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo, đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng em học sinh như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp có tác phong khoa học Tuy nhiên, thực tế mơn Tốn khơng phải mơn học dễ dàng học sinh, học sinh lớp Mơn Tốn địi hỏi học sinh phải có tư trừu tượng, suy luận lô gic, học sinh lớp em cịn nhỏ tâm sinh lí cịn non nớt Các em tiếp thu nhanh hoạt động có tư cụ thể, dễ hiểu Do đó, việc dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp đặt số thách thức giáo viên: Làm để học sinh nắm kiến thức; Làm để học sinh không chán nản, không bị áp lực mà đảm bảo nội dung, kiến thức cần truyền tải đến em Hiện nay, chất lượng dạy học môn Toán trường Tiểu học chưa đồng Trong lớp cịn tình trạng học sinh chưa thích học toán, tiếp thu chưa nhanh, chưa ý học Đặc biệt, em thấy nặng nề áp lực học phép tính hay tốn khó Xuất phát từ thực tế giảng dạy nêu vị trí quan trọng mơn Tốn, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp làm đề tài nghiên cứu Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích lớn đưa biện pháp có tính thực tế phù hợp với đối tượng học sinh lớp 1, tạo hứng thú học tập, tạo tâm chủ động tiếp thu kiến thức cho học sinh Góp phần giảm bớt áp lực căng thẳng cho học sinh mà em lĩnh hội kiến thức cần thiết Nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng dạy học đại trà môn Toán cho học sinh lớp b Nhiệm vụ Để thực mục tiêu trên, phải thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nội dung, chương trình, mục tiêu học mơn Tốn lớp - Đưa biện pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạng bài, với đối tượng học sinh I Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 1D trường Tiểu học Lý Tự Trọng năm học 2013 -2014 I Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài tập trung nghiên cứu nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy mơn Tốn, đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp I Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng linh hoạt phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực hành, thực nghiệm - Phương pháp so sánh đối chiếu II NỘI DUNG II Cơ sở lí luận Tại Hội nghị Trung ương VI – Khóa IX , Đảng ta nhấn mạnh: “Phải tập trung vào nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Vì giáo dục tạo nguồn lực người có chất lượng pháp triển tồn diện đảm bảo cho mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Đảng ta xác định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Đi lên giáo dục trở thành chân lí thời đại Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học cấp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng cấp học tảng tác động đến toàn xã hội Do vậy, quán triệt Nghị Trung ương II ban chấp hành trung ương Đảng, Bộ giáo dục đào tạo thị rõ nhiệm vụ cụ thể cho ngành học, cấp học Với quan điểm trên, giáo dục bước đường đổi tồn diện sâu sắc Bên cạnh tơi nhận thấy lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng em có nhận thức riêng lẻ phát triển đặc biệt thị giác Các em nhận biết gọi tên hình dạng, màu sắc vật, xác định mối tương quan gần ngắn khơng gian Thích quan sát vật có màu sắc hấp dẫn, số lượng chi tiết, trẻ ý đến chi tiết ngẫu nhiên, chưa có khả quan sát tinh tế, tri giác thiếu mục đích, kế hoạch rõ ràng Các em giai đoạn phát triển tư cụ thể nên kiến thức toán học yêu cầu em phải tưởng tượng khiến em gặp khó khăn Việc sử dụng hình ảnh trực quan sinh động, hay trị chơi học tập khích thích khả ghi nhớ lẫn hứng thú học tập cho học sinh I Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Trong năm gần đây, giáo dục Nhà nước quan tâm đầu tư phát triển Các thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học tương đối đầy đủ, cở sở vật chất khang trang đảm bảo cho việc dạy học có hiệu - Học sinh lớp đối tượng học sinh nhà trường cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để học tập tốt việc mua sắm sách vở, giấy bút, đồ dùng,… đầy đủ Mặt khác, em ngoan ngỗn, biết nghe lời thầy giúp đỡ bạn bè vô tư sáng - Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa, có trình độ chun mơn, có lực Đa số giáo viên nhiệt tình, hăng say với cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, ln tìm tịi sáng tạo hay, áp dụng vào dạy học để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp - Sự phát triển mạnh mẽ Công nghê thông tin tạo nhiều ứng dụng tiện lợi để giáo viên áp dụng vào thực tế dạy học đem lại hiệu cao * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, thực đề tài gặp phải số khó khăn sau: - Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, em học sinh lớp cịn tuổi nên ý thức tự giác học tập em chưa cao Các em chưa có kiên trì, chịu khó, tập trung cao độ thời gian dài Một số em hiếu động mải chơi thiếu ý, làm việc riêng học - Chất lượng giáo dục lớp khơng đồng đều, có học sinh tiếp thu nhanh, có nhiều học sinh khả tư khả tiếp thu chậm, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian cho học sinh - Ngoài số học sinh có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn, em đồng bào dân tộc thiểu số thiếu quan tâm gia đình tới việc học, mua sắm đồ dùng, sách chưa đầy đủ Điều gây khó khăn cho giáo viên học sinh dạy học b Thành công, hạn chế * Thành cơng Trong q trình dạy học, học cụ thể, áp dụng biện pháp vào thời điểm phù hợp Sau thời gian áp dụng tơi thấy chất lượng mơn Tốn lớp cuối năm học 2013- 2014 nâng lên cách rõ rệt Đa số học sinh tiến nhiều so với thân em đầu năm học Các em thích học mơn Tốn hơn, hứng thú, sơi tham gia trị chơi học tập, ý quan sát đồ dùng để trả lời câu hỏi Đó thành cơng đề tài * Hạn chế Việc áp dụng biện pháp đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình dạy học Nghiên cứu kĩ nội dung để có hình thức dạy học phù hợp Nếu áp dụng biện pháp không phù hợp gây áp lực nhàm chán cho học sinh c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Trong q trình dạy học, tơi sử dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lúc, đối tượng, có chuẩn bị chu đáo, tiến hành nhẹ nhàng, tự nhiên nhuần nhuyễn phù hợp với khả tiếp thu học sinh phù hợp với đối tượng học sinh khác Việc lồng ghép số trò chơi học tập tạo khơng khí học tập sơi thoải mái giúp học sinh giảm bớt căng thẳng áp lực học tốn Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng đồ dùng dạy học trực quan phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tạo điều kiện để học sinh tự khám phá tự chiếm lĩnh kiến thức cách dễ dàng * Mặt yếu Muốn có dạy thành cơng, người giáo viên đầu tư chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, chuẩn bị dụng cụ phục vụ trò chơi, chuẩn bị giáo án điện tử công phu, tốn nhiều thời gian Bên cạch đó, giáo viên cịn phải nghiên cứu lựa chọn hình thức dạy học phù hợp với dạng khác Để làm việc đòi hỏi người giáo viên phải thật nhiệt tình có tâm huyết với nghề d Nguyên nhân yếu tố tác động gây thực trạng Được đầu tư quan tâm Đảng, Nhà nước nhà trường, giáo viên đa số cha mẹ học sinh cịn tình trạng nhiều em chán nản, khơng thích học Tốn, chất lượng mơn Tốn chưa cao Đó số nguyên nhân sau: * Về phía học sinh - Khả tập trung ghi nhớ nhiều hạn chế em nhỏ ham chơi - Khả tư chậm, hiệu quả: Chỉ làm tập tương tự theo hình thức “bắt chước” mẫu có sẵn - Ý thức tự giác học tập nhiều học sinh chưa cao: Thờ với học lớp, không học làm nhà - Sự ý, óc quan sát, trí tưởng tượng chưa nhanh nhẹn Khả phân tích, tổng hợp phát triển khơng đồng nên có phân tích Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp khơng biết tổng hợp Khả trừu tượng hóa, khái qt hóa phát triển chậm Các em ln thấy khó khăn chỗ dựa cụ thể - Kĩ làm trình bày làm chưa rõ ràng, chưa khoa học: Đọc không kĩ đề bài, làm sai yêu cầu tập, thường xuyên gạch xóa bài… - Khả diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ tốn học (thuật ngữ, kí hiệu) lúng túng, nhiều chỗ lộn xộn, thiếu tự tin giao tiếp * Về phía giáo viên Một số giáo viên chưa đầu tư chuẩn bị chu đáo nên chưa nắm những yêu cầu kiến thức dạy Viêc dạy học dàn trải, nâng cao kiến thức cách tùy tiện Một số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh học sinh tiếp thu chậm Bên cạnh đó, chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu lười học học sinh Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập cịn nhanh khiến cho học sinh khơng theo kịp Lời giảng phương pháp truyền đạt ảnh hưởng đến ý học sinh học * Về phía gia đình học sinh - Bên cạnh đó, ngun nhân khơng nhỏ có ảnh hưởng tới chất lượng mơn Tốn chưa cao số phụ huynh thiếu quan tâm sát đến việc học - Một số học sinh hoàn cảnh kinh tế khó khăn nên thiếu sách vở, đồ dùng phục vụ cho việc học Nhiều học sinh bố mẹ làm ăn xa để mặc em nhà với ông bà anh chị nên thiếu quan tâm yêu thương, em thiếu tự tin, chán nản học hành sa sút… * Nguyên nhân khác Do số học sinh người dân tộc thiểu số nên vốn tiếng Việt chưa thành thạo ảnh hưởng đến trình tiếp thu giao tiếp với bạn cơ, tạo tâm lí thiếu tự tin Chính điều làm ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Trên nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng học tập mơn Toán đa số học sinh lớp chưa cao Trước thực trạng vậy, Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp người giáo viên khơng thể khơng suy nghĩ phải làm để thay đổi thực trạng nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đầu năm học 2013-2014, giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 1D gồm 27 học sinh Bước vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng để phân loại đối tượng học sinh Kết khảo sát sau: Tổng số HS Điểm Điểm 5, SL % SL 27 18.5 Điểm 7, Điểm 9, 10 % SL % SL % 29.6 29.6 22.3 Tôi nhận thấy chất lượng mơn Tốn lớp tương đối thấp Do lớp có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, số em có hồn cảnh kinh tế khó khăn Từ thực trạng đó, tơi tâm phải nâng cao chất lượng lớp nhiều cách Tỉ lệ học sinh làm điểm khá, giỏi chiếm 50 % tổng số học sinh, tỉ lệ học sinh làm chưa tốt cao (18,5 %) Đây thực trạng đáng lo ngại, dựa vào kết tơi nhận thấy cần có điều chỉnh hình thức phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng mơn Tốn lên Qua tơi nhấn mạnh thêm khó khăn: Cịn nhiều gia đình học sinh chưa thực quan tâm tới việc học tập Do điều kiện kinh tế cịn khó khăn trình độ học vấn chưa cao nên chưa ý đến việc học hành Đặc biệt chưa nhận thức vai trị mơn Tốn Học sinh chưa ý thức nhiệm vụ mình, chưa chịu khó, tích cực tư suy nghĩ tìm tịi cho phương pháp học để biến tri thức thấy thành Cho nên sau học xong bài, em chưa nắm bắt lượng kiến thức thầy giảng nhanh qn kĩ tính tốn chưa nhanh II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tôi đưa biện pháp nhằm mục tiêu cụ thể sau: Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp - Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, áp dụng trị chơi học tập nhằm kích thích hứng thú cho học sinh - Đầu tư nội dung hình thức phương pháp phù hợp tiết ôn luyện nhằm củng cố nâng cao kiến thức cho học sinh - Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn thơng qua hoạt động bổ ích khác Giúp học sinh u thích mơn Tốn hơn, ln chủ động tiếp thu kiến thức b Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp b.1 Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Khác với cách dạy truyền thống “Thầy giảng – trò nghe”, phương pháp dạy học “Thầy hướng dẫn – Trị tự tìm tịi khám phá để chiếm lĩnh kiến thức” Phương pháp kích thích tính chủ động, khả tìm tịi, tư sáng tạo cho người học Từ đó, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu Mơn Tốn mơn dễ gây nhàm chán áp lực phương pháp thích hợp Song vai trị người giáo viên phải người hướng dẫn, định hướng, giúp đỡ kịp thời để học sinh mục tiêu, nội dung trọng tâm học Để thực tốt biện pháp thực việc sau đây: * Ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học mơn Tốn Đối với học sinh lớp 1, việc sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy mang lại lạ, khích thích tò mò, hứng thú phù hợp với tư trực quan cụ thể học sinh Nội dung mơn Tốn lớp liên quan đến nhận biết, cộng trừ số tự nhiên phạm vi 10, 20, 100, ; nhận biết hình học đơn giản hình trịn, hình vng, hình tam giác,…Đối với nội dung trên, chọn số để tiến hành dạy giáo án điện tử + Đối với nhận biết số từ đến 10, tơi chọn điển hình để dạy giáo án điện tử giúp dễ hình dung nắm bắt kiến thức Ví dụ: Bài: Số 6, trang 26 Bước 1: Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung học để đưa hình thức dạy: Phần cũ, phần mới, phần luyện tập, phần củng cố Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Bước 2: Tiến hành soạn giáo án (lưu ý soạn không màu mè, nên hướng ý học sinh vào nội dung bài, hiệu ứng đơn giản, khơng rườm rà, thời gian) Bước 3: Chuẩn bị máy chiếu, chiếu, loa …các thiết bị phục vụ cho việc dạy Bước 4: Tiến hành dạy theo ý tưởng soạn (Cần lồng ghép trò chơi học tập phần củng cố phần cũ để tạo không sôi cho tiết học) Bước 5: Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh, tổng kết, rút kinh nghiệm cho sau Thông qua dạy học sinh định hình số thơng qua số lượng hình ảnh trực quan ma em nhìn thấy rõ (có bạn, bướm, chùm nho, bít chì,…) + Đối với liên quan đến phép cộng, trừ số tự nhiên Ví dụ: Bài Phép cộng phạm vi Giáo viên chuẩn bị theo bước trên, trình dạy giáo viên cần sử dụng thao tác máy thành thạo, nhuần nhuyễn để khỏi gián đoạn trình tư học sinh * Áp dụng trò chơi học tập vào tiết học Trong q trình dạy học mơn Tốn, việc sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Khi dạy học mơn Tốn, tơi thường áp dụng trị chơi vào phần khởi động phần củng cố tiết học Dưới số trị chơi mà tơi thường áp dụng: + Trị chơi: Đồn kết - Mục đích: Rèn kĩ tính nhẩm nhanh, thích hợp với dạy phép cộng, trừ số phạm vi 10 - Thời gian: – phút - Cách chơi: Tơi hơ: “Đồn kết- Đồn kết”, học sinh hỏi “Kết ? – Kết ?” Tôi hô: “Kết + 4” , + 7, - ,… Học sinh phải nhẩm nhanh kết để kết thành nhóm theo yêu cầu Kết thúc chơi, nhanh tuyên dương, chậm bị phạt theo u cầu lớp Trị chơi tơi dùng vào tháng đầu học kì I, sau thời gian áp dụng thấy tiết học hiệu hơn, số em thiếu tự tin, ý trở nên nhanh nhẹn chủ động + Trò chơi: Truyền điện - Mục đích: Củng cố bảng cộng, trừ phạm vi 10, 20 (trang 90 SGK Toán 1) - Thời gian: – phút - Cách chơi: Lớp chia thành đội để thi đua Tôi “châm ngịi” đầu tiên, đọc phép tính chẳng hạn: + vào em thuộc đội, em phải bật kết Nếu kết em có quyền “xì điện” bạn thuộc đội đối phương Em đọc phép tính nào, ví dụ + vào bạn (ở bên kia) bạn phải có kết 13, lại “xì điện” trả lại đội ban đầu Cứ cô thư ký ghi kết đội Hết thời gian chơi đội có nhiều bạn đọc kết đội chiến thắng Nếu học sinh trả lời chưa xác bị “giật”, lúc bạn lúc đầu đặt câu hỏi “xì điện” bạn khác Kết thúc trị chơi bạn khơng trả lời bị phạt Đây hình thức ơn tập hiệu quả, phù hợp với luyện tập Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 10 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp + Trị chơi: Giành cờ chiến thắng - Mục đích : Củng cố khái niệm thêm bớt số đơn vị, luyện cách xử lý linh hoạt Ví dụ bài: Luyện tập, trang 88 SGK Chuẩn bị chơi: Tôi chuẩn bị hai phiếu học tập có nội dung sau: -7 10 +2 -3 +8 Chia lớp thành hai đội chơi, mội đội cầm cờ, gồm em chơi tiếp sức điền kết vào hình trịn, đội cắm cờ lên trước đội chiến thắng +Trị chơi: Hái hoa - Mục đích: Củng cố cách nhận biết hình học đơn giản, áp dụng bài: Hình vng, hình trịn, hình tam giác - Thời gian: Từ – phút - Chuẩn bị: Giáo viên vẽ hình trịn, hình tam giác, hình vng lên bơng hoa có gắn nam châm, sau gắn lên bảng lớp - Cách chơi: Mỗi lần gọi bạn lên bảng, u câu hái bơng hoa chứa hình giáo yêu cầu, bạn hái nhiều hoa tuyên dương * Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Mỗi học khác yêu cầu đồ dùng dạy học khác việc lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với mục tiêu tiết học quan trọng Đối với mơn Tốn thơng thường đồ dùng dạy học cần chuẩn bị gồm: Que tính, thước kẻ, phấn màu, bảng con, thẻ chữ, phiếu tập,… + Que tính: Đây đồ dùng khơng thể thiếu học sinh lớp 1, tơi thường dùng để hình thành kiến thức phép cộng, phép trừ phạm vi 10, 20, 100 Khi dạy thường dùng que tính để thao tác mẫu trước lớp giúp học sinh dễ quan sát sau thực hành lại Việc làm giúp em ghi nhớ nhanh lâu Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 11 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp + Thước kẻ: Được sử dụng để dạy bài: Điểm, đoạn thẳng; Độ dài đoạn thẳng; Thực hành đo độ dài + Phấn màu: Được dùng để ghi tên học điểm cần ý nhằm làm bật phần kiến thức bài, giúp học sinh tập trung Tuy nhiên khơng nên lạm dụng phấn màu làm phân tán ý học sinh vào nội dung học + Bảng con: Được dùng để học sinh thực hành viết số, thực phép tính Bảng đồ dùng cần thiết để kiểm tra việc ghi nhớ học học sinh thông qua việc kiểm tra cũ Tôi thường tổ chức trò chơi học tập với bảng như: Thi làm tốn nhanh, Rung chng vàng vào phần củng cố sau tiết học + Phiếu tập: Tùy vào yêu cầu bài, để phát huy trí lực khắc sâu kiến thức cho học sinh chọn số tập ghi vào phiếu học tập cho học sinh điền để tiết kiệm thời gian tăng chủ động cho học sinh Ví dụ: Bài Các số có hai chữ số (tiếp theo) trang 138 Ở tập 4, để tiết kiệm thời gian ghi nội dung tập vào phiếu phát cho nhóm bàn để học sinh làm, sau chữa Đúng ghi Đ, sai ghi S a) Ba mươi sáu viết 306 Ba mươi sáu viết 36 b) 54 gồm chục đơn vị 54 gồm * Sử dụng phương pháp noi gương Một phương pháp giúp trẻ học tốt phương pháp nêu gương Học sinh lớp thích khen, em đạt thành tích dù nhỏ giáo viên phải biết để động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Trong trình dạy tốn, thấy học sinh có tiến bộ, thường tuyên dương em trước lớp học để em phấn khởi có động lực học tập tốt Ví dụ: Một em học sinh hơm có tiến bộ, tơi khen ngợi em trước lớp “Bạn Nam hơm làm tốn nhanh xác hơm qua, bạn Nam thật đáng khen” đề nghị em noi gương bạn Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 12 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp * Đổi cách kiểm tra, đánh giá học sinh Đánh giá kết học tập học sinh khơng có giáo viên người “ Cầm cân nảy mực” mà nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn thân Tôi thường tổ chức cho học sinh đổi chéo kiểm tra lẫn nhau, đối chiếu cô, tự chấm cho Cơ người hướng dẫn có nhận xét, kết luận chung Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, tơi nhận xét sau: “Hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen !” + Khi học sinh hồn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Em làm tập, em nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Em chưa hồn thành bài, em cần cố gắng nhiều nữa”… Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời b Đầu tư nội dung phương pháp dạy học phù hợp cho tiết ơn luyện Phân hóa đối tượng học sinh, lựa chọn nội dung ôn luyện phù hợp với đối tượng học sinh Tiến hành chọn để ôn luyện Nội dung ơn luyện khơng q cao, khơng có kiến thức chưa học, tránh việc tải cho học sinh Ví dụ: Ơn luyện: Giải tốn có lời văn (tiếp theo) trang 148 Bước 1: Xác định mục tiêu học: Củng cố kĩ giải tốn có lời văn Bước 2: Lựa chọn nội dung học: Ôn luyện tập 1, 2, Vở tập Bước 3: Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng: Trong soạn thể với nội dung tập có yêu cầu khác cho đối tượng học sinh khác Chẳng hạn: Bài tập 1: Dưới ao có vịt bơi, có thêm vịt xuống ao Hỏi có tất vịt ao? + Đối với học sinh yếu trung bình: Tơi u cầu em đọc kĩ đề sau làm vào Trước đó, tơi hướng dẫn em câu hỏi gợi ý để em nắm cách giải tốn Người thực hiện: Hồng Thị Loan 13 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp + Đối với học sinh khá: Tôi yêu cầu em viết tóm tắt, sau dựa vào tóm tắt để nêu lại tốn, giải tốn vào + Đối với học sinh giỏi: Tơi u cầu em nêu tóm tắt, giải tốn tìm lời giải khác lời giải làm nêu cách làm khác (nếu có) Việc dạy học phân hóa góp phần bồi dưỡng học sinh khiếu giúp đỡ kịp thời học sinh tiếp thu chậm, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn b.3 Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn thơng qua hoạt động khác * Tổ chức “Đôi bạn tiến” Trong học tơi cịn tổ chức lớp học thành “ Đôi bạn tiến” cụ thể: + Những học sinh tiếp thu nhanh, kĩ tính toán tốt giúp đỡ bạn tiếp thu chậm, hay làm sai (nếu gần nhà tốt) + Một học sinh chăm học, chuyên cần giúp đỡ nhắc nhở bạn lười học Để việc thực có hiệu quả, chủ động xếp học sinh ngồi bàn để học sinh tự học hỏi lẫn nhau, việc tổ chức cho học sinh học hỏi, thi đua, rèn luyện việc tốt nên làm Sau tuần, tháng, tổng kết, tuyên dương em, “Đôi bạn giúp tiến bộ” vào tiết sinh hoạt cuối tuần Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên em * Tổ chức tốt phong trào thi đua Để tạo khơng khí hào hứng thi đua học tập, tơi thường xuyên tổ chức thi nhỏ “Rung chng vàng”, “Trạng ngun nhỏ tuổi”, “Tiến sĩ nhí”…vào tiết sinh hoạt tập thể đầu tuần Những toán hay, cách tính nhanh, nêu để bạn học tập Phát động học tốt, tuần học tốt, hoa mừng cô để chào mừng ngày lễ lớn năm học em hưởng ứng nhiệt tình * Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn cha mẹ học sinh Một ngun nhân dẫn đến thực trạng chất lượng mơn Tốn chưa cao học sinh thiếu quan tâm theo dõi sát cha mẹ Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 14 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Tơi thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp cha mẹ học sinh tình hình học tập học sinh lớp chủ nhiệm, để nắm bắt kịp thời sai lệch động viên khuyến khích tiến học sinh c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để biện pháp nói phát huy hiệu thực tiễn cần đáp ứng điều kiện đây: - Trước lên lớp, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung, xác định rõ mục tiêu học Để từ có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mang lại hiệu phù hợp với nội dung - Trong trình sử dụng biện pháp cần linh hoạt, sử dụng khéo léo, tinh tế để tạo hứng thú tránh nhàm chán cho học sinh Luôn quan tâm, theo sát học sinh để uốn nắn, nhắc nhở em kịp thời động viên, khuyến khích em em tiến - Cần có chuẩn bị chu đáo thiết bị dạy học, đồ dùng học tập, phiếu học tập trước lên lớp tránh tình trạng lúng túng trước học sinh - Bản thân giáo viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, không ngừng học hỏi trau dồi kiến thức để bổ sung biện pháp cần thiết hay loại bỏ biện pháp khơng cịn phù hợp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung hỗ trợ cho Nếu thực tốt biện pháp đầu góp phần vào thành cơng biện pháp Nhằm mục đích cao nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn e Kết khảo nghiệm Từ kết khảo sát học kì I, sau áp dụng linh hoạt biện pháp nêu thu kết khảo nghiệm khả quan Kết khảo nghiệm thực vào học kì II lớp 1D trường Tiểu học Lý Tự Trọng hình thức kiểm tra sau: Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 15 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Thời Tổng số HS Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 SL % SL % SL % SL % Giữa HKI 27 18.5 29.6 29.6 22.3 Giữa 27 7.4 18.5 25.9 13 48.2 gian KS HKII II.4 Kết Sau áp dụng biện pháp nêu khoảng thời gian tương đối dài, nhận thấy: - Chất lượng mơn Tốn nâng lên rõ rệt, từ chưa đạt 50% học sinh giỏi học kì I tăng lên 74,1 % học kì II - Phát huy chủ động tích cực học sinh việc tiếp thu kiến thức - Kĩ thực phép tính kĩ làm trở nên nhanh nhẹn thành thạo Học sinh hiểu nhanh nhớ lâu - Đặc biệt em thích học mơn Toán thấy bớt nặng nề, áp lực trước học tốn Lớp học sơi nổi, hứng thú, học sinh ý vào học - Phù hợp với phương pháp đổi dạy học tâm lí lứa tuổi học sinh lớp III KẾT LUẬN III Kết luận Vấn đề khắc phục khó khăn học tốn với học sinh lớp khơng phải việc đơn giản, đổi thời gian ngắn Đứng phía giáo viên, muốn khắc phục khó khăn trước hết phải đổi tư phương pháp giảng dạy, phải có lịng u nghề, mến trẻ ln ln tìm tịi cách giảng dạy cho dễ hiểu đến học sinh, tích cực chủ động tổ chức trị chơi học tập, gây hứng thú học tập cho em Phải có kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, giúp học sinh hểu rõ tầm quan trọng việc học Khơng dừng lại đó, người giáo Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 16 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp viên cần phải lựa chọn, phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung bài, với đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho em chủ động tìm tịi lĩnh hội kiến thức Học sinh lớp thích khen Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau tiến Do vậy, giáo viên phải biết động viên khuyến khích em kịp thời, giúp em tự tin học tập Trên phần trình bày kinh nghiệm thân Mặc dù áp dụng thực tế giảng dạy lớp thu kết tốt Song thời gian chưa nhiều nhận thức thân hạn chế Nội dung trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học cấp, bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài thêm hồn chỉnh hơn, có khả thực thi cao III Kiến nghị a Đối với giáo viên - Thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện trau dồi kinh nghiệm để thực gương sáng cho học sinh noi theo - Điều quan trọng người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tịi, sáng tạo có lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với cơng việc, tận tụy với học sinh b Đối với học sinh Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập c Đối với nhà trường - Tổ chức chuyên đề cấp trường để trao đổi chuyên môn, đưa biện pháp dạy học hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Buôn Trấp, tháng năm 2014 Người viết Hoàng Thị Loan Người thực hiện: Hoàng Thị Loan 17 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng ... để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp - Sự phát... trạng chất lượng học tập mơn Toán đa số học sinh lớp chưa cao Trước thực trạng vậy, Người thực hiện: Hoàng Thị Loan Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất. .. Hoàng Thị Loan 12 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Sáng kiế kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp * Đổi cách kiểm tra, đánh giá học sinh Đánh giá kết học tập học sinh khơng